- 相關(guān)推薦
高職院校輔導員現狀與職業(yè)能力培養論文
【摘要】高職院校輔導員的職業(yè)能力關(guān)系到學(xué)生綜合能力培養和高職教育的持續發(fā)展問(wèn)題。目前我國高職輔導員隊伍職業(yè)能力堪憂(yōu)，本文從輔導員隊伍職業(yè)能力現狀，形成的原因著(zhù)手，并提出一些措施提高輔導員的職業(yè)能力。
【關(guān)鍵詞】高職 輔導員 職業(yè)能力 培養
我國高職辦學(xué)在經(jīng)歷了幾年的探索后進(jìn)入了上升通道，在迅速發(fā)展的同時(shí)，各種制約因素逐漸暴露出來(lái)，其中學(xué)生管理問(wèn)題變得尤為突出，身處學(xué)生管理一線(xiàn)的輔導員群體自然成為被關(guān)注的對象。
1 高職院校輔導員職業(yè)能力提高的必要性
(1)輔導員職業(yè)能力是彌補高職院校學(xué)生自我管理能力不足的現實(shí)需求
輔導員是高職院校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是開(kāi)展學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是學(xué)生日常管理工作的組織者、實(shí)施者和指導者。他們的素質(zhì)與能力通過(guò)日常工作傳遞給學(xué)生，短期內不僅影響到學(xué)生能否順利完成學(xué)業(yè)，長(cháng)遠看還會(huì )影響到日后學(xué)生能否背負家庭、社會(huì )責任。就高職院校的學(xué)生而言，他們的自我控制、自我約束能力較差，所以迫切呼喚高質(zhì)量的輔導員隊伍。
(2)輔導員職業(yè)能力是提高高職院校學(xué)生認識能力的重要輔助環(huán)節
大學(xué)生正處在人格形成、發(fā)展的關(guān)鍵階段，高職學(xué)生文化素養略遜于普通高校學(xué)生，高素質(zhì)的輔導員通過(guò)組織學(xué)生活動(dòng)，不但可以使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，而且還可以提高學(xué)生的審美能力，使身心全面健康發(fā)展。
(3)輔導員職業(yè)能力是高職教育持續發(fā)展的必要保障
為保持高職教育蓬勃發(fā)展這一勢頭，做基礎工作的輔導員群體責任重大。高職學(xué)生文化層次有其特殊性，這無(wú)疑加大了輔導員的工作難度，教師在側重專(zhuān)業(yè)課程傳授時(shí)可以兼做思想工作，但輔導員工作才是學(xué)生工作的核心，他們要教授學(xué)生如何適應大學(xué)生活、如何處理人際交往、如何選擇職業(yè)、如何分辨大量的社會(huì )信息等。通過(guò)輔導員的教育和引導，消除一些學(xué)生的心理障礙，通過(guò)輔導員的關(guān)心和幫助，讓學(xué)生體會(huì )溫暖的力量。
2 高職輔導員隊伍職業(yè)能力現狀及負效應
2.1 各種因素造成的高職輔導員隊伍職業(yè)能力缺陷
隨著(zhù)高職教育的發(fā)展，盲目擴充的輔導員隊伍中的大多數人從心理上、思想意識上沒(méi)有做好準備，暴露出一些弱點(diǎn):
(1)思想認識偏差。很多輔導員是剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們用在大學(xué)期間體會(huì )到的輔導員工作模式及感受對待高職的學(xué)生，忽略了學(xué)生層次不同的差異，缺乏針對學(xué)生的有效管理手段和方法，幾乎將自己游離于教師隊伍和管理隊伍之外，僅僅是學(xué)生管理部門(mén)和學(xué)生之間的傳令兵，而非疏導、溝通、協(xié)調者。
(2)年齡總體偏低。目前高職學(xué)院的輔導員年齡大都在二十五—三十歲之間，因為年輕，缺乏人生經(jīng)驗積累，對人、對事物判斷能力有一定局限;因為年輕，高職學(xué)生極端的思想意識行為容易左右他們，結果是學(xué)生牽著(zhù)輔導員走;也正因為他們的年輕，缺乏耐心、情感單一、對學(xué)生缺少人文關(guān)懷、，易導致與學(xué)生間的矛盾沖突。
(3)專(zhuān)業(yè)化程度較低。高職學(xué)院輔導員隊伍的知識結構五花八門(mén)，有學(xué)文的、有學(xué)理的;
有學(xué)農的、有學(xué)工的，很難找到學(xué)教育管理的，甚至連相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生都難尋覓。而現在的學(xué)生卻生長(cháng)在一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境中，他們以自我為中心主觀(guān)意識較強，思想復雜。
2.2 高職輔導員隊伍職業(yè)能力偏低產(chǎn)生的不良后果
(1)大部分輔導員將工作作為一個(gè)跳板，影響了輔導員隊伍的穩定。他們缺乏學(xué)生管理知識，又不想在這個(gè)領(lǐng)域有所發(fā)展，拿著(zhù)輔導員的工資主攻輔導員工作之外的知識，時(shí)刻為轉行做準備。
(2)絕大多數高職院校對輔導員沒(méi)有科學(xué)、全面的考核體系和評價(jià)標準，沒(méi)有完善的激勵機制，壓制了輔導員積極性和創(chuàng )造性。輔導員職責模糊，無(wú)量化指標，導致干與不干、干好干壞、干多干少沒(méi)有差別，在很大程度上制約了育人工作的順利開(kāi)展。
(3)學(xué)生與輔導員關(guān)系惡化，產(chǎn)生了學(xué)生對教育者的不信任。輔導員能力弱化與學(xué)生弱點(diǎn)的共存產(chǎn)生了教育管理者與被教育管理者矛盾沖突，學(xué)生打罵輔導員現象時(shí)有發(fā)生。輔導員可以隨時(shí)解聘，而學(xué)生對教育的偏見(jiàn)會(huì )影響他的一生。
3 高職院校輔導員職業(yè)能力培養的對策
3.1 嚴把選拔關(guān)，增強社會(huì )的認知度
做好輔導員的選聘工作，是加強輔導員隊伍建設的基礎。在輔導員的選拔上應嚴格標準和程序，考慮的因素有:職業(yè)道德修養、專(zhuān)業(yè)修養、文化素養。還應該對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)有一些了解，以便在做學(xué)生工作中尋找適合的切入點(diǎn)，對學(xué)生提出人生大方向。與專(zhuān)業(yè)教師的選拔一樣重視輔導員的選拔和培養，建立嚴格的輔導員準入制度，才能保證通過(guò)輔導員的人格魅力、道德素養、學(xué)識水平影響學(xué)生的成長(cháng)。
3.2 明確職責，增強輔導員的責任感
首先，制定相應的工作任務(wù)和目標，并通過(guò)業(yè)績(jì)考核方式監督評價(jià)輔導員職業(yè)能力。其次，通過(guò)利益激勵機制和人文關(guān)懷激發(fā)輔導員的情感，。輔導員面對的眾多學(xué)生，不可預知的情況隨時(shí)出現，如學(xué)生生病、學(xué)生間鬧矛盾等首先求救于輔導員，會(huì )意外增加輔導員的負擔，通過(guò)補貼方式讓輔導員會(huì )以更溫暖的、更實(shí)在的方式釋放自己的情感，更好地完成自己的崗位責任。
3.3 創(chuàng )造良好的政策環(huán)境，保障輔導員的隊伍的穩定成長(cháng)
根據輔導員的工作特點(diǎn)，在崗位津貼、辦公條件、通訊經(jīng)費等方面制定相關(guān)政策，為輔導員的工作和生活提供必要保障�！边@僅是滿(mǎn)足輔導員中低層次需求，他們渴望的是其職業(yè)得到社會(huì )的尊重，必須讓輔導員感受到社會(huì )的認同，他們才會(huì )安于本職工作，為此要在制度層面下功夫:
(1)從制度安排解決輔導員的崗位聘任、職稱(chēng)評審、評價(jià)激勵等方面問(wèn)題。輔導員職稱(chēng)評聘工作直接關(guān)系輔導員隊伍穩定，同時(shí)建立輔導員職務(wù)職級晉升體系，輔導員行政職務(wù)晉升應當按干部任職條件、選任程序進(jìn)行，考慮設置梯級的專(zhuān)職輔導員崗位。
(2)制定制度完善輔導員的在職培訓。鼓勵輔導員參加與本職工作有密切聯(lián)系的學(xué)習培訓，及時(shí)進(jìn)行知識儲備和更新，即豐富了自己，也了解了社會(huì )，尋找出差距，激發(fā)出其更高的工作熱情。通過(guò)培訓、社會(huì )實(shí)踐、外出考察會(huì )促使輔導員深度融入社會(huì )，培養職業(yè)情感。
(3)創(chuàng )造科研立項條件，為輔導員隊伍理論強化鋪路
現階段高職學(xué)生的思想受環(huán)境影響很大，會(huì )經(jīng)常暴露出新問(wèn)題，用傳統的理論解決新問(wèn)題或許加大問(wèn)題的嚴重性，通過(guò)科研立項，結合高職學(xué)生思想政治教育的工作實(shí)踐，將工作中的經(jīng)驗與理論研究結合，解決一些社會(huì )難題，同樣會(huì )提升輔導員的社會(huì )地位。
總之，期望輔導員靠自己的職業(yè)良心和無(wú)私奉獻精神做好本質(zhì)工作是不現實(shí)的，試圖通過(guò)提高輔導員的經(jīng)濟收入和福利待遇穩定輔導員隊伍是實(shí)現不了的。高職輔導員隊伍的穩定和輔導員工作積極性的調動(dòng)必須系統規劃，同時(shí)還需要學(xué)校的全員參與及全社會(huì )的密切配合。
參考文獻
[1] 對當前高校輔導員隊伍建設的思考.林芙蓉. 沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報.
[2] 構建一支高素質(zhì)的高校輔導員隊伍.趙曉曼.成都中醫藥大學(xué)學(xué)報.
[3] 淺談高校政治輔導員隊伍的職業(yè)化建設.朱敏.遼寧行政學(xué)院學(xué)報.
【高職院校輔導員現狀與職業(yè)能力培養論文】相關(guān)文章：
高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)職業(yè)核心能力培養現狀論文06-28
高職院校建筑工程類(lèi)學(xué)生實(shí)踐能力培養的論文07-02
高職物流管理學(xué)生職業(yè)能力的定位與培養論文07-03
高職工商管理學(xué)生職業(yè)能力培養研究論文07-04
高職院校汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)現狀及對策論文07-04
高職教育中的職業(yè)素養的培養的論文06-30
淺析職業(yè)院校學(xué)生口才的培養的論文07-02