高職物流管理學(xué)生職業(yè)能力的定位與培養論文

高職物流管理學(xué)生職業(yè)能力的定位與培養論文

　　1.培養學(xué)生職業(yè)能力是高職教育的主要特征

　　1.1高職教育的培養目標

　　高等職業(yè)教育主要以培養生產(chǎn)、建設、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高素質(zhì)技能型實(shí)用人才為目標。教育部【2006年】16號文件明確指出“高等職業(yè)院校要堅持育人為本、德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)。要重視培養學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識”同時(shí)，提出“高等職業(yè)院校要根據技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，改革課程體系和教學(xué)內容，建立突出職業(yè)能力培養的課程標準，增強學(xué)生的職業(yè)能力，提高課程教學(xué)質(zhì)量�！边@些為我國高等職業(yè)教育的改革和建設指明了方向。

　　1.2職業(yè)能力內涵及構成

　　職業(yè)能力從本質(zhì)屬性來(lái)看，是指“直接影響職業(yè)活動(dòng)效率和使職業(yè)活動(dòng)順利進(jìn)行的個(gè)性心理特征”從職業(yè)能力的層次結構來(lái)看，目前有兩種比較典型說(shuō)法。一個(gè)是來(lái)自教育界，教育界的研究學(xué)者們認為，職業(yè)能力應包括專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì )能力。其中后兩者在職業(yè)生涯中起到關(guān)鍵性作用，所以稱(chēng)為“關(guān)鍵能力”。另一種說(shuō)法來(lái)自產(chǎn)業(yè)界，它將職業(yè)能力稱(chēng)為職業(yè)技能，分為職業(yè)專(zhuān)門(mén)技能、行業(yè)通用技能和核心技能。

　　從以上教育界和產(chǎn)業(yè)界對職業(yè)能力組成的結構來(lái)看，都包涵學(xué)生為了適應未來(lái)崗位職業(yè)的變化而要形成和培養的、通用的職業(yè)能力，我們把它統一稱(chēng)為“通用能力”而學(xué)生畢業(yè)后，為了適應未來(lái)對應所學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位應具備的能力，我們稱(chēng)之為“專(zhuān)業(yè)能力”同時(shí)，學(xué)生作為我國人才培養體系中的主要對象，應適應“德、智、體、美”全面發(fā)展的人才規格要求，應具有作為一個(gè)合格的社會(huì )主義勞動(dòng)者的素質(zhì)，我們稱(chēng)之為“基本素質(zhì)”因此，本文研究的職業(yè)能力，是廣義上的“綜合職業(yè)能力”由基本素質(zhì)、通用能力、專(zhuān)業(yè)能力三部分組成。

　　2.高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的確定

　　2.1確定專(zhuān)業(yè)面向的崗位或崗位群

　　根據我院物流管理專(zhuān)業(yè)主要是面向商貿物流的定位，以及歷年物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位的統計分析，物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的崗位或崗位群包括：采購管理、運輸管理、倉儲管理、配送管理、物流信息管理、客戶(hù)服務(wù)管理等。其崗位描述如下：22確定物流管理崗位應具備的職業(yè)能力根據物流管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位的定位和崗位描述，對每個(gè)崗位按基本素質(zhì)、通用能力、專(zhuān)業(yè)能力三個(gè)方面進(jìn)行分析、歸納，最終確定崗位職業(yè)能力。

　　3.高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力形成的分析  職業(yè)能力是通過(guò)知識的學(xué)習、技能的訓練和態(tài)度的養成而形成的。因此，職業(yè)能力形成的主要條件是知識、技能和態(tài)度。知識包括基礎知識、專(zhuān)業(yè)知識和關(guān)聯(lián)知識；技能包括基本技能、解決問(wèn)題技能、系統技能和社會(huì )技能；態(tài)度包括工作紀律、主動(dòng)性、職業(yè)精神、職業(yè)道德、集體感等等。為了達到以上人才培養目標，我們構建了物流管理專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。

　　從以上分析來(lái)看，學(xué)生職業(yè)能力的培養和形成最終必須通過(guò)科學(xué)、完整的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系來(lái)實(shí)現。整個(gè)課程體系內容是基于物流管理崗位工作過(guò)程來(lái)設計，包括基本素質(zhì)學(xué)習領(lǐng)域、專(zhuān)業(yè)基礎學(xué)習領(lǐng)域、專(zhuān)業(yè)學(xué)習領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)拓展學(xué)習領(lǐng)域等四方面。其中，實(shí)踐教學(xué)在高職物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養和職業(yè)能力的形成過(guò)程中尤為重要，現對實(shí)踐教學(xué)作重點(diǎn)分析，其主要環(huán)節包括：

　�、倩�本技能實(shí)訓:是指能勝任職業(yè)崗位(群)

　�、趯�(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓：是指能勝任職業(yè)崗位（群）的專(zhuān)業(yè)能力所必需的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗和動(dòng)作技能，是完成職業(yè)崗位群所必須的技能。如電子商務(wù)實(shí)訓、運輸管理實(shí)務(wù)實(shí)訓、托盤(pán)使用實(shí)訓、叉車(chē)駕駛實(shí)訓、理貨員實(shí)務(wù)實(shí)訓、貨物分揀實(shí)訓、物流信息技術(shù)實(shí)訓等等。

　�、劬C合技能實(shí)訓：是指以物流管理工作過(guò)程和項目為導向的綜合實(shí)訓，把物流專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程的理論知識和技能進(jìn)行綜合應用，模擬真實(shí)的崗位情景，訓練學(xué)生的動(dòng)手能力，為工作崗位實(shí)訓打下基礎。綜合技能實(shí)訓包括招投標綜合案例實(shí)訓、機動(dòng)車(chē)駕駛考證、叉車(chē)駕駛考證、物流管理案例與實(shí)訓、倉儲作業(yè)流程實(shí)訓、物流管理軟件模擬操作。如倉儲作業(yè)流程.高職教育對學(xué)生職業(yè)能力形成的影響因素分析的綜合實(shí)訓’讓學(xué)生親自完成商品的米購、入庫'定倉'轉倉'分揀、出庫、調度、配送等物流管理操作流程，把學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識和技能綜合應用起來(lái)，學(xué)以致用。此專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓所涉及的物流管理課程包括了采購與供應管理、倉儲管理實(shí)務(wù)、物流信息技術(shù)與應用、物流設施與設備、運輸管理實(shí)務(wù)、配送管理實(shí)務(wù)等等。

　�、芄ぷ鲘徫粚�(shí)訓：主要包括學(xué)生頂崗實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習。頂崗實(shí)習主要在校外實(shí)訓基地進(jìn)行，目前物流管理專(zhuān)業(yè)已建立了滿(mǎn)足校外實(shí)踐教學(xué)需要的12個(gè)實(shí)訓基地，包括華中地區最大的商貿物流配送中心——中百物流配送中心和全國最大的民營(yíng)快遞集團——順豐集團武漢速運有限公司。為了最大限度發(fā)揮其作用，學(xué)院盡其所能為行業(yè)提供技術(shù)支持和服務(wù)，確保了校外實(shí)訓基地的穩定發(fā)展。如物流專(zhuān)業(yè)教師應企業(yè)邀請，帶領(lǐng)08級物流管理實(shí)習生為中百便民連鎖超市股份有限公司解決“如何降低中百超市庫存”等問(wèn)題。我院逐步形成了與行業(yè)一線(xiàn)單位合作的有效機制，專(zhuān)業(yè)主動(dòng)為行業(yè)、企業(yè)服務(wù)，行業(yè)、企業(yè)參與教學(xué)改革全過(guò)程的格局基本成型。

　　畢業(yè)實(shí)習既包括學(xué)生在校外實(shí)訓基地的實(shí)習，更主要的是學(xué)生在各種企業(yè)單位的實(shí)習活動(dòng)。畢業(yè)實(shí)習與學(xué)生將來(lái)的就業(yè)緊緊聯(lián)系在一起，因此畢業(yè)實(shí)習的實(shí)踐性更強。我院與武漢順豐速運有限公司簽訂校企合作協(xié)議，實(shí)行訂單式培養。為了更好的提高學(xué)生的就業(yè)能九公司把學(xué)生實(shí)習崗前培訓課程搬到學(xué)校，由企業(yè)技術(shù)骨干為學(xué)生開(kāi)展培訓課程，真正做到把企業(yè)培訓課程引入課堂。

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