淺析職業(yè)院校學(xué)生口才的培養的論文

淺析職業(yè)院校學(xué)生口才的培養的論文

　　[論文關(guān)鍵詞]口才能力 地位作用 培養途徑 教學(xué)方法

　　[論文摘要]大學(xué)生，尤其是職業(yè)院校的大學(xué)生口才能力的下降，在現階段已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習、生活與就業(yè)的一大障礙。文章通過(guò)調查得到了這一結論，并且也通過(guò)研究獲知解決這一問(wèn)題的方法與途徑。筆者同時(shí)也認識到口才能力在職業(yè)院校教育中的地位與作用，更認識到通過(guò)良好的口才教育可以讓學(xué)生在學(xué)校乃至社會(huì )有一個(gè)好的交流能力與表現自己才華的語(yǔ)言載體，透過(guò)以下愚見(jiàn)，基本可以說(shuō)明以上問(wèn)題，也能夠給職業(yè)院校的學(xué)生如何培養口才提供些微途徑。

　　21世紀的到來(lái)，給中國甚至整個(gè)世界帶來(lái)了很大的發(fā)展機遇，隨著(zhù)中國加入wto這一契機，也使中國的經(jīng)濟全面的面向世界各國，國內也出現各省市人才流動(dòng)頻繁的現象，人與人之間的交流在這時(shí)比以往任何時(shí)候都顯得必要，如何做到“我口說(shuō)我心，古豈能拘牽”已經(jīng)是謀生乃至個(gè)人發(fā)展的必備因素。所以，能夠培養自己擁有良好的口才繼而能成功的推銷(xiāo)自己，已經(jīng)是很多面臨畢業(yè)找工作的大學(xué)生，特別是職業(yè)院校的大學(xué)生迫切需要解決的問(wèn)題。

　　一、職業(yè)院校學(xué)生口才培養的影響因素

　　本人從事職業(yè)院校的語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)七年，在此期間也多次講到口才能力的重要性，并且還直接講到了如何培養良好的口才，雖然有一定的作用，但是任然在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現了這樣那樣的問(wèn)題，通過(guò)調查，經(jīng)過(guò)仔細揣摩發(fā)現了一些重要的因素。

　　（一）職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習底子差，基礎薄弱

　　職業(yè)院校的學(xué)生在初中、高中階段的文化知識方面比綜合性及師范大學(xué)的學(xué)生略低。那些文學(xué)修養好，表達能力強，邏輯思維能力強的學(xué)生在高考中已經(jīng)勝出，去到綜合性的大學(xué)，職業(yè)院校的學(xué)生很多都缺乏必要的知識儲備，對語(yǔ)言及表達方式等方面的知識都沒(méi)能熟練掌握，在具體運用時(shí)不能夠適時(shí)的、合理的調配詞匯及其它語(yǔ)言知識，使表達受阻，久而久之學(xué)生也就容易忽略，甚至喪失對口才培養的自信心，對口才的培養造成潛在的障礙。

　　（二）學(xué)生對培養良好口才的必要性的理解有一定的誤差

　　從事文字教育的人對語(yǔ)言有先天的敏感，順理成章的認識到口才的重要性，但是學(xué)生們卻不一定能有這樣的認識。他們沒(méi)走出過(guò)校門(mén)，沒(méi)有實(shí)際的工作經(jīng)驗，更沒(méi)有與社會(huì )中的人與事有深層次的接觸，交際的對象還只是停留在與家長(cháng)、與老師、與同學(xué)之間，所以他們不可能認識到擁有良好的口才對謀求一份好的工作、結交一個(gè)好的朋友、適度的贊美一個(gè)同事特別是一個(gè)領(lǐng)導所具有的至關(guān)重要的作用，他們只是片面的認為學(xué)到了一些理論知識，特別是練好了一門(mén)手藝就擁有了找工作的制勝砝碼，卻往往忽略了原來(lái)良好的口才首先就會(huì )成為找到工作的敲門(mén)磚。

　　（三）四川學(xué)生在培養好的口才上具有先天的劣勢，這也是培養良好口才最大的障礙。

　　四川方言雖然屬于北方方言的體系，但是與普通話(huà)任然有比較大的距離，而要具備良好的口才的最基本的載體就是要能說(shuō)一口流利的普通話(huà)，所以四川的學(xué)生在這個(gè)方面難免會(huì )遇到障礙。就構成一門(mén)語(yǔ)言的三要素來(lái)看，也不同程度的存在問(wèn)題，例如：

　　1、語(yǔ)音方面，就聲母部分而言，遂寧、南充、中江等地存在著(zhù)f與h不分的現象，比如：防空—航空，飛魚(yú)—黑魚(yú)，廢話(huà)—會(huì )話(huà)；宜賓、達州等地存在鼻音n與邊音l不分的情況，比如：牛奶—流奶，老子—腦子，流毒—牛犢；除了川南以外的四川其它地區都存在平舌與翹舌不分的問(wèn)題，這也是四川學(xué)生學(xué)普通話(huà)最難的地方，比如：私人—詩(shī)人，從來(lái)—重來(lái)，五歲—午睡等等。

　　2、詞匯方面，四川方言里多有復雜、怪癖的詞匯，比如：普通話(huà)里表示某人善于交際但同時(shí)此人又讓人感覺(jué)厭惡，四川話(huà)里有一個(gè)可以稱(chēng)呼這種人的詞，叫做“油炸子”。類(lèi)似的和普通話(huà)的詞匯完全不沾邊的還有很多，例如：合適—巴適，憑據—把憑，仔細—把細，盼望—巴望等等。四川的學(xué)生從小就使用這些詞匯，所以在改變詞匯方面仍然有很大的難度。

　　3、語(yǔ)法方面，四川方言在句中動(dòng)詞的后面加“得”，表示可以、可能做某種動(dòng)作。例如：這起菌子吃得；在句中動(dòng)詞前加“得不得、不得”，也表示動(dòng)態(tài)的可能性，普通話(huà)里用“會(huì )不會(huì )、不會(huì )”來(lái)表示，諸如此類(lèi)的語(yǔ)法問(wèn)題舉不勝舉。

　　（四）職業(yè)院校對學(xué)生口才培養的重要性的認識還處于初級階段

　　職業(yè)院校整個(gè)體系對學(xué)生口才的培養的重要性的認識目前還不成熟，很多領(lǐng)導甚至學(xué)生的認識有“異曲同工之妙”，他們認為職業(yè)院校的教師在培養學(xué)生時(shí)應該確定的目標只有一個(gè)：學(xué)好專(zhuān)業(yè)技術(shù)。殊不知，能學(xué)好手藝的人有很多，但是能在合適的時(shí)機把自己成功推銷(xiāo)出去的人卻很少，很多人雖然身懷絕技，但是卻往往找不到伯樂(lè )，或者伯樂(lè )就在面前也沒(méi)能展現出自己就是千里馬。要在現今人才濟濟的社會(huì )中脫穎而出，關(guān)鍵就是推銷(xiāo)，而推銷(xiāo)的關(guān)鍵就是：必須具備良好的口才。只有當辦學(xué)者和學(xué)生同時(shí)認識到這個(gè)問(wèn)題的重要性，推銷(xiāo)才能獲得好的效果。

　　（五）擁有一批具備良好口才的骨干教師受到一定條件的限制

　　在四川，雖然各個(gè)高校的教師來(lái)自全國，但是一些中小型的職業(yè)院校，教師隊伍仍然是以四川本地人居多。這批人中，只有極少數人的普通話(huà)能達到較好的水平，這樣就給教學(xué)帶來(lái)了極大的弱勢，學(xué)生沒(méi)有辦法糾正方音，也就缺乏表達的自信心，口才也就無(wú)從練習。

　　二、職業(yè)院校學(xué)生口才培養的途徑

　　在分析并得到以上結論后，筆者進(jìn)一步找到解決職業(yè)院校大學(xué)生口才培養問(wèn)題的方法和途徑，先將拙見(jiàn)闡述如下。

　�。ㄒ唬�學(xué)校與教師、家長(cháng)與社會(huì )都應該主動(dòng)將當前社會(huì )對大學(xué)生口才的要求以合適的方式告知大學(xué)生、尤其是職業(yè)院校的大學(xué)生們，讓他們能夠從信賴(lài)的人身上了解到，擁有一門(mén)技術(shù)僅僅是培養能力和找到工作的一個(gè)重要但絕不是唯一的部分，21世紀已經(jīng)是一個(gè)把沉默丟在腦后，把表達付諸額前的時(shí)代，不注意口才的培養，不能用語(yǔ)言直接表現自己，任何人都隨時(shí)可能喪失垂手可得的機遇。這是職業(yè)院校的大學(xué)生們能認識到鍛煉口才重要性的必要條件。

　�。ǘ�）四川的學(xué)生應該認識到四川方言與普通話(huà)雖然有差距，但是這種差距在學(xué)習普通話(huà)的時(shí)候已經(jīng)是一個(gè)極小的影響因素，畢竟普通話(huà)的詞匯是以北方方言為基礎，而四川方言也屬于北方方言體系，學(xué)生只應留意在平時(shí)的交流中多使用書(shū)面語(yǔ)、少使用四川方言就可達到練習的目的。語(yǔ)音方面把上聲和去聲交換也就不會(huì )存在問(wèn)題。另外，平時(shí)多跟同學(xué)和朋友交流，善于表現自己，抓住每一個(gè)演講、辯論、甚至是在聚會(huì )當中發(fā)言的機會(huì )，這樣，口才的培養就能取得良好的效果。

　�。ㄈ�）職業(yè)院校的整個(gè)系統應該提高對學(xué)生口才培養重要性的認識。雖然對這些學(xué)生的培養目標應該定位成熟練掌握一門(mén)技術(shù)，但是更應該看到，學(xué)生畢業(yè)后面臨的最大問(wèn)題是：就業(yè)。掌握技術(shù)后如何能找到相應的甚至更好的職位，推銷(xiāo)出自己是最重要的步驟，而推銷(xiāo)就需要說(shuō)話(huà)，話(huà)要說(shuō)得好就需要具備良好的口才。所以口才培養也應該是教學(xué)目標與教學(xué)任務(wù)中必不可少的一環(huán)。

　�。ㄋ模┳⒁鈱�教師口才的培養�，F在高校的教師都是正規院校、甚至名牌大學(xué)的畢業(yè)生，綜合素質(zhì)方面比較高，但是很多教師（尤其以四川人為主）在大學(xué)時(shí)期并沒(méi)有注意對普通話(huà)的練習，所以學(xué)校有必要聘請普通話(huà)方面的專(zhuān)家對教師進(jìn)行培訓，從而提高教師的普通話(huà)水平，這樣，在對學(xué)生進(jìn)行口才訓練的過(guò)程中，教師才能起到更好的作用。

　　總之，只有在社會(huì )、學(xué)校、以及學(xué)生自己都關(guān)注到口才培養的重要性的前提下，職業(yè)院校的學(xué)生的口才培養才能取得更好的成績(jì)。

　　參考文獻

　　[1]聶敏熙等著(zhù)。普通話(huà)水平測試訓練教程。成都。電子科技大學(xué)出版社。1998

　　[2]許利平著(zhù)。職業(yè)口才訓練教程。北京。北京交通大學(xué)出版社。2007

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