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淺析鄂州職業(yè)大學(xué)公共體育課教學(xué)的現狀與對策研究論文
論文關(guān)鍵詞：公體教學(xué)；公體教學(xué)現狀；公體教學(xué)模式
論文摘要：該文運用文獻資料法、問(wèn)卷調查法、訪(fǎng)問(wèn)座談法、數理統計法等．對鄂州職業(yè)大學(xué)公課中學(xué)生上課的目的動(dòng)機、對目前體育教學(xué)現狀的態(tài)度、體育課的教學(xué)現狀對學(xué)生參與鍛煉積極性的影響等幾個(gè)方面進(jìn)行調查、統計，獲取數據進(jìn)行深入分析，并提出鄂州職業(yè)大學(xué)公共體育課教學(xué)模式的建議。
1研究目的
隨著(zhù)體育教學(xué)改革的不斷深化，高校體育公共課已成為學(xué)生在校期間學(xué)習體育的主要課程，倍受學(xué)生的歡迎高校是學(xué)生生理和心理成熟和完善的時(shí)期．這期間學(xué)生對待體育的態(tài)度及其體育能力和體育習慣如何，對未來(lái)乃至終生都有很大影響。隨著(zhù)《全國普通高等學(xué)校體育課和教學(xué)指導綱要》和《學(xué)生體質(zhì)健康標準》的頒布與實(shí)施，“健康第一”、“終身體育”和“素質(zhì)教育”已成學(xué)校體育的教學(xué)指導思想。[1]體育公共課在學(xué)校體育教學(xué)中受歡迎并使學(xué)生終生受益。在實(shí)踐教學(xué)中具有實(shí)效性和可操作性，仍是高校體育工作者要研究的課題。近幾年我校的公共體育教育也和其他院校一樣．在教學(xué)內容、形式和考試方法等方而進(jìn)行了大膽的改革．從實(shí)踐的結果來(lái)看，改革是成功的，效果是良好的。為使改革能夠深入持久地進(jìn)行下去，針對鄂州職業(yè)大學(xué)公體課學(xué)生上體育課的目的動(dòng)機、體育教學(xué)現狀的態(tài)度、體育課的教學(xué)現狀和學(xué)生參與鍛煉積極性的影響等幾個(gè)方而進(jìn)行了調查研究，并以此為依據，提出改進(jìn)、完善公體課教學(xué)的相應對策和建議。
2研究對象與方法
2．1研究對象
研究對象為鄂州職業(yè)大學(xué)2006級和2007級1050名體育公共課班的學(xué)生（2006級426人，2007級624人，包括問(wèn)卷、座談等），體育公共課選修班的學(xué)生，占開(kāi)課學(xué)生21．3％。其中男生476人（2006級205人，2007級271人），占44．2％，女生574人（2006級273人，2007級301人），占55．8％。
2．2研究方法
文獻資料法、問(wèn)卷調查法、訪(fǎng)問(wèn)座談法、數理統計法。
2．2．1文獻資料法
通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)、研究有關(guān)的文獻資料，為研究提供大量的理論依據。
2．2．2問(wèn)卷調查法
就本研究有關(guān)問(wèn)題走訪(fǎng)部分體育教育專(zhuān)家教授、高校一線(xiàn)體育教師、教學(xué)管理人員；采取隨機抽樣的方式。將設計的調查問(wèn)卷向鄂州職業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生發(fā)放，共發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收896份，回收率為89．6％。其中有效問(wèn)卷875份，有效率為87．5％。同時(shí)對回收問(wèn)卷進(jìn)行了數理統計和綜合分析。
2．2．3訪(fǎng)問(wèn)座談法
就本研究有關(guān)問(wèn)題在2oo8—2009學(xué)年度學(xué)期期中教學(xué)檢查學(xué)生座談會(huì )上了解學(xué)生對于公共體育課的情況反饋。
2．2．4數理統計法
將調查問(wèn)卷和座談訪(fǎng)問(wèn)的信息進(jìn)行歸納整理分析．對教學(xué)模式的提出提供科學(xué)依據。
3結果與分析
3．1對學(xué)生上體育課的動(dòng)機分析
學(xué)生上體育課的質(zhì)量的提高。需要師生對公體課教學(xué)的良好動(dòng)機和雙方的密切配合。在強調教師的主導作用和教學(xué)能力等方面的同時(shí)。也應重視學(xué)生上體育課的動(dòng)機。如果學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機出現偏差．勢必影響學(xué)習質(zhì)量和教學(xué)效果。
調查結果見(jiàn)表1。
調查結果分析：表1顯示目前大部分（64．3％學(xué)生對上體育課的目的和動(dòng)機比較明確。但還有近四成（35．7％）的學(xué)生對體育課的認識存在偏差究其原因：
�。�1）目前鄂州職業(yè)大學(xué)在公共體育課教學(xué)中．大一年級第一學(xué)期仍以自然班為單位進(jìn)行分班教學(xué)，班級中學(xué)生的差距很懸殊，在教學(xué)中又采用相同的教學(xué)標準和考試要求，這樣勢必造成一些基礎差的學(xué)生產(chǎn)生心理上對上體育課產(chǎn)生畏懼心理，繼而對上體育課反感；
�。�2）由于教學(xué)條件的限制。目前教學(xué)內容是按規定的統一進(jìn)度安排教師在教學(xué)中為了完成教學(xué)任務(wù)，雖然能根據教材可選擇一些趣味性較強的內容融入教學(xué)中，但仍然不能滿(mǎn)足學(xué)生廣泛的興趣要求；
�。�3）大學(xué)一年級第二學(xué)期雖然采用選項課教學(xué)，但自主選擇受到教學(xué)內容和課時(shí)的限制（開(kāi)學(xué)初分項和雨天也影響部分課時(shí)），學(xué)生剛剛對體育課有了一點(diǎn)興趣．一學(xué)期就結束了，致使部分學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭煩心理；
�。�4）反映出教師對學(xué)生的學(xué)習目的、對體育課認識的教育力度不夠。
3．2學(xué)生對目前體育教學(xué)現狀的態(tài)度的分析
3．2．1學(xué)生對現今體育課教學(xué)內容、形式的滿(mǎn)意度情況
學(xué)校的體育教學(xué)長(cháng)期以來(lái)以技術(shù)教學(xué)、技能培養為主導思想，將提高身體素質(zhì)、運動(dòng)成績(jì)作為主要要求，注重運動(dòng)教育、技能教育、體能教育，力求教學(xué)的形式、結構、內容、方法、手段、要求、考核、評價(jià)等的統一性和標準化。[2]我校目前的公共體育課教學(xué)在很大程度上也處于這一狀態(tài)。雖然在一年級第二學(xué)期開(kāi)設選項課，在教學(xué)內容和教學(xué)形式、考試方面也做了補充和修改。但從總體教學(xué)內容來(lái)看，仍擺脫不了中學(xué)體育的延續和重復。
學(xué)生對體育課教學(xué)的滿(mǎn)意度調查結果見(jiàn)表2。
調查結果（表2）表明：
�。�1）2006級學(xué)生的滿(mǎn)意度明顯好于2007級．這說(shuō)明采取選項課教學(xué)更受學(xué)生歡迎；
�。�2）有20％左右的學(xué)生對目前的教學(xué)內容和形式不太滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意。
這就表明我們目前體育課教學(xué)內容與形式仍需進(jìn)行深入改革。在期中教學(xué)檢查學(xué)生座談中。很多學(xué)生認為在大學(xué)全面開(kāi)設基礎體育是不適宜的．應盡可能地提供多種教學(xué)內容和教學(xué)類(lèi)型供學(xué)生選擇。如果讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇教學(xué)內容和形式的話(huà)。多數學(xué)生表示會(huì )選擇自己喜歡的項目．有教師指導的俱樂(lè )部教學(xué)形式最好。這說(shuō)明大部分學(xué)生對體育課的內容和形式是有選擇性的。
3．2．2學(xué)生對目前體育課考試內容、形式的反映
現今的體育課考試，主要仍以考察學(xué)生運動(dòng)技術(shù)的掌握狀況為主．考試方法仍然是一個(gè)標準、一把尺子；在每個(gè)學(xué)生面前都是“一刀切”，僅注意到體育教學(xué)的結果。而較少考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異．忽略了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。這種考試方法缺少對學(xué)生主觀(guān)努力因素和技能提高幅度的考慮，也挫傷了學(xué)生學(xué)習鍛煉的積極性。
調查結果（表3）表明：目前我校公體課由于教學(xué)時(shí)數不足，加之天氣原因和實(shí)習實(shí)訓的影響，造成實(shí)際教學(xué)時(shí)數的減少．而考試內容相對學(xué)生來(lái)說(shuō)有些偏多，勢必影響正常的教學(xué)效果。這與全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目標相沖突。表3中顯示針對考試內容和形式反映有近8O％的學(xué)生認為需要作出調整，這是值得我們關(guān)注的。
學(xué)生在體育學(xué)習過(guò)程中能否獲得成功體驗，對學(xué)生的學(xué)習興趣乃至養成終生鍛煉的習慣有著(zhù)重要的作用。體育考試作為對學(xué)生學(xué)習效果的檢驗和評價(jià)。是學(xué)生獲得成功體驗最為強烈、最深刻的因素之一。因此，了解和盡量消除影響學(xué)生獲得成功體驗的因素．對提高體育教學(xué)質(zhì)量也有著(zhù)重要的意義。從表4結果分析來(lái)看，我校學(xué)生體育課成績(jì)不能說(shuō)很好。每學(xué)期有近一成的學(xué)生需要補考。優(yōu)秀率也僅僅過(guò)一成。造成目前學(xué)生體育課考試成績(jì)不理想的原因是多方面的：
�。�1）場(chǎng)地不缺，但器材不足。維護不及時(shí)。造成學(xué)生練習時(shí)間較少。就目前而言，我校運動(dòng)場(chǎng)地的建設初具規模。已基本能滿(mǎn)足學(xué)生課余的鍛煉需要，不存在場(chǎng)地少的問(wèn)題。但由于目前器材保管人員少，不能滿(mǎn)足學(xué)生課余借用器材的需要．同時(shí)體育器材的維護不及時(shí)也是影響場(chǎng)地使用的問(wèn)題之一。
�。�2）學(xué)生基礎差．上課或平時(shí)雖能盡力練習。但提高幅度不大。這與學(xué)生尚未真正掌握科學(xué)的鍛煉方法有關(guān)．也暴露了教學(xué)中的薄弱環(huán)節。
�。�3）對體育課態(tài)度不佳，上課不認真，應付而已，不積極練習。這部分學(xué)生主要是對體育課目的認識不夠明確。
�。�4）因考試過(guò)分緊張，害怕失敗而影響了考試的成功率。
�。�5）學(xué)生到大學(xué)后一時(shí)難于適應體育課．是由于中學(xué)為了追求升學(xué)率．擠占學(xué)生體育課。造成學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后一時(shí)難于適應高校體育課的規范教學(xué)。
3．3體育課的教學(xué)現狀對學(xué)生參與鍛煉積極性的
影響培養學(xué)生養成良好的鍛煉習慣．達到終生受益是目前學(xué)校體育教學(xué)的目標之一。這個(gè)目標能否實(shí)現，在一定程度上可從學(xué)生的平時(shí)參加鍛煉的目的、課余參與鍛煉的情況以及體育教學(xué)中所采取的措施對其影響上得到反映。通過(guò)對學(xué)生平時(shí)參加體育鍛煉的目的調查（結果見(jiàn)表5）反映，大部分學(xué)生平時(shí)鍛煉的目的是明確的。體育教學(xué)目標基本能實(shí)現，但對于少部分目的不明確的學(xué)生．我們絕對不能忽視，仍需要在這方面加強教育力度。
表6是學(xué)生課余時(shí)間參加鍛煉的調查結果。結果顯示：只有27．1％的學(xué)生能養成天天鍛煉的良好習慣，偶爾參加鍛煉的學(xué)生過(guò)多（44．5％），為了考試需要和不鍛煉的學(xué)生居然達~Jt28．4％．超過(guò)經(jīng)常鍛煉的學(xué)生比率，這跟教育部提倡的“每天健身一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的終身體育教育目標有很大的差距．這一問(wèn)題應引起重視。
4結論與建議
4．1明確學(xué)習目的
根據調查結果反映，不少學(xué)生的學(xué)習目的不明確，建議教師平時(shí)教學(xué)中要加強對學(xué)生學(xué)習目的的教育、引導，并經(jīng)�；m時(shí)加大教學(xué)內容和教學(xué)方法的改革力度，配合紀律教育、思想品德教育，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和思想認識，變被動(dòng)為主動(dòng)，增加教師選擇教學(xué)內容的自由度。
4．2使用四段式公共體育教學(xué)模式
根據學(xué)生更愿意自己選擇學(xué)習內容這一現象和高校體育與中學(xué)體育教學(xué)需要銜接，建議：大學(xué)一年級的第一學(xué)期實(shí)行班級授課制，這有利于與中學(xué)體育課相銜接，學(xué)生也可更好地融人大學(xué)生活。這期間需加強個(gè)別輔導和對科學(xué)鍛煉方法的傳授，使基礎差的學(xué)生盡快適應新的學(xué)習環(huán)境。提高學(xué)生的學(xué)習興趣和教學(xué)效果。
大學(xué)第二學(xué)期開(kāi)設體育選項課，充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好及個(gè)性發(fā)展，這樣做能提高大學(xué)生上體育課及課外鍛煉的積極性．端正學(xué)生上體育課的目的性，學(xué)生較系統地學(xué)習一項運動(dòng)技術(shù)，并通過(guò)這項自己掌握較熟練的運動(dòng)項目體會(huì )運動(dòng)的樂(lè )趣和成功體驗進(jìn)而養成鍛煉身體的習慣。
大學(xué)二年級第一學(xué)期開(kāi)設公共體育選修課，學(xué)生既可選修原來(lái)的運動(dòng)項目，也可選擇新項目，這樣可滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)一門(mén)運動(dòng)技術(shù)特長(cháng)和終生健身的需要，也可滿(mǎn)足部分學(xué)生原來(lái)選項不成功需要換項的需求。
大學(xué)二年級第二學(xué)期以后，以俱樂(lè )部形式開(kāi)展“三自選擇”教學(xué)模式上體育選修課。實(shí)行“開(kāi)放式教學(xué)”．學(xué)生根據自身需求自主選擇時(shí)間、項目和指導教師參加學(xué)校組織的各種體育項目俱樂(lè )部進(jìn)行鍛煉和學(xué)習，充分體現“健康第一”、“終身體育”和“素質(zhì)教育”的教學(xué)指導思想。體育俱樂(lè )部可以面向全體學(xué)生開(kāi)設不同項目的初級班、提高班，以滿(mǎn)足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需求。充分體現因材施教，實(shí)現分層教學(xué)，注重學(xué)生主體選擇，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習與鍛煉的積極性．同時(shí)通過(guò)直接參與俱樂(lè )部輔導、組織、經(jīng)營(yíng)、管理，使學(xué)生的組織、管理、經(jīng)營(yíng)、開(kāi)發(fā)能力得到鍛煉．一定程度上可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及社會(huì )適應能力。[3]
四段式公共體育教學(xué)模式的實(shí)施，將會(huì )使學(xué)校體育教學(xué)與管理更科學(xué)、規范，符合新時(shí)期我國普通高校公共體育教學(xué)改革與發(fā)展的方向。
4．3改革考試評價(jià)方法
制訂一套更能適合新時(shí)期要求的、更科學(xué)的考試評價(jià)方法。扭轉長(cháng)期以來(lái)考試與考核一刀切．不利于教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的現狀。比如：班級授課考核可采取出勤+運動(dòng)基本素質(zhì)+運動(dòng)技能（學(xué)生根據自身特點(diǎn)自選）十《學(xué)生體質(zhì)健康標準》（課外）按一定的比率綜合計算的方法。選項課和俱樂(lè )部教學(xué)考核可以更加靈活。
4．4優(yōu)化教學(xué)環(huán)境
學(xué)校應積極創(chuàng )造條件，改善運動(dòng)場(chǎng)地、器材設備和衛生條件．為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的鍛煉環(huán)境．激發(fā)學(xué)生的鍛煉動(dòng)機和興趣．使其逐步養成經(jīng)常鍛煉的好習慣。針對目前學(xué)校人力缺乏和器材借出制度的不盡完善．以及偶爾參加鍛煉的學(xué)生過(guò)多的現象。學(xué)校要增加人力和物力的投入，便于學(xué)生課余參加體育鍛煉，并把學(xué)生平時(shí)參加鍛煉的次數和取得的成績(jì)計人體育成績(jì)的一部分和其他評優(yōu)活動(dòng)，以此促使學(xué)生養成積極鍛煉的習慣，使課堂教學(xué)與課外、校外體育活動(dòng)有機結合，把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉、校外體育活動(dòng)、運動(dòng)訓練等納入體育俱樂(lè )部．形成課內外有機聯(lián)系的體育俱樂(lè )部結構。
4．5加強師德的培養
針對目前極少數教師在教學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神和責任感方面存在不足。建議加強對教師這幾個(gè)方面的教育和培養，并作為今后長(cháng)期性、經(jīng)常性的工作來(lái)抓。同時(shí)，教師在平時(shí)特別是教學(xué)中務(wù)必嚴格要求學(xué)生，這樣才能真正完成好教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
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