小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)現狀與對策研究

小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)現狀與對策研究

　　古詩(shī)詞，是指以古體詩(shī)、近體詩(shī)和格律詞為代表的中國古代傳統詩(shī)歌。古詩(shī)詞是中國優(yōu)秀傳統文化中不可缺少的重要組成部分，就像歷史長(cháng)河中一顆璀璨的明珠熠熠生輝。作為炎黃子孫，我們每一個(gè)人都應該讀她、懂她、愛(ài)她。而古詩(shī)詞作為語(yǔ)文課程中非常重要的一部分，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提升，還能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養良好的個(gè)性和健全的人格。

　　那么如何才能帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現詩(shī)詞的趣味呢？怎樣才能引導學(xué)生讀好這些有趣的詩(shī)詞呢？筆者結合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勑�學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的現狀和對策。

　　一、小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)問(wèn)題的分析及思考

　　1.只以背誦為單一教學(xué)目標，沒(méi)有調動(dòng)學(xué)生的積極性

　　新課標指出：指導學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，展開(kāi)想象。小學(xué)語(yǔ)文教材中的古詩(shī)詞都是專(zhuān)家學(xué)者們精挑細選的，語(yǔ)句凝練，內涵廣袤。但在教學(xué)中，許多教師依然只以背誦為單一教學(xué)目標，過(guò)于強調死記硬背、機械記憶，而忽略了感受詩(shī)歌的意象、韻律之美。這樣的教學(xué)，學(xué)生雖能夠背誦古詩(shī)，但從長(cháng)遠來(lái)看，學(xué)生學(xué)習古詩(shī)文的興趣何在，古詩(shī)詞的精華又如何能吸引學(xué)生呢？

　　2.只注重詩(shī)文意思的理解，沒(méi)有真正走進(jìn)作者的內心

　　長(cháng)久以來(lái)，大部分教師常常在古詩(shī)文教學(xué)中陷入一種誤區，認為重難點(diǎn)僅僅就是讓學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)文的大意，而忘了去發(fā)覺(jué)和探究詩(shī)人的內心世界。比如杜甫的《絕句》，這是一首歡快的寫(xiě)景詩(shī)，而杜甫一生經(jīng)歷了唐朝由盛轉衰的特殊時(shí)期，加上他仕途不順，經(jīng)歷戰亂流離，他的詩(shī)大多“沉郁頓挫”�！督^句》這首詩(shī)折射出作者歡快愉悅的心情，似乎同他以往的詩(shī)作很不一樣。原來(lái)這首詩(shī)寫(xiě)在安史之亂平定，杜甫回到成都草堂之后，此時(shí)他的心情特別舒暢，面對一派生機的春景，不禁欣然提筆，一揮而就。單看這首詩(shī)，我們可能只會(huì )關(guān)注其中的色彩之美，有動(dòng)有靜，對仗工整，但同時(shí)這首詩(shī)中還包含了杜甫在歷經(jīng)戰亂之后對國家、對未來(lái)生活的希望�？梢�(jiàn)，在古詩(shī)詞教學(xué)中，如果教師的目光僅僅指向于理解詩(shī)意，而不關(guān)心詩(shī)人的創(chuàng )作背景與內心世界，那么古詩(shī)詞教學(xué)將會(huì )是蒼白無(wú)力的，學(xué)生對詩(shī)詞的理解也會(huì )是干澀無(wú)味的。而這依賴(lài)于教師與學(xué)生的讀書(shū)積累，只有真正走進(jìn)詩(shī)詞，走進(jìn)作者，才算是真正地理解了古詩(shī)詞。

　　二、小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的對策與建議

　　1.有趣地問(wèn)，在于思考

　　以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊的《古詩(shī)兩首》為例�！冻厣稀泛汀缎�兒垂釣》都是有趣的詩(shī)歌，那么如何發(fā)現它們的趣味呢？筆者用這樣幾個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考：比較這兩首詩(shī)，它們有什么共同之處；既然這兩首詩(shī)充滿(mǎn)童趣，那么如何有趣地讀呢；你能談?wù)剝墒自?shī)哪兒寫(xiě)得很有趣。教師應該一步一步地為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境，不斷啟發(fā)學(xué)生思考趣在何處，讓學(xué)生通過(guò)自主合作探究的方式，漸漸地明白原來(lái)古詩(shī)并不難，通過(guò)合作，學(xué)生是能夠讀懂詩(shī)意的。

　　2.有趣地讀，在于創(chuàng )新

　　有趣的詩(shī)，當然要有趣地讀！教師可以通過(guò)演一演、唱一唱、用方言讀一讀這三種方法，讓孩子們感受古詩(shī)的魅力。通過(guò)圖片呈現，在美妙的音樂(lè )聲中，帶領(lǐng)孩子邊演邊吟，呈現了一堂精彩靈動(dòng)的古詩(shī)朗讀課。比如《楓橋夜泊》這首詩(shī)，在教學(xué)時(shí)除了借助文中插圖和音樂(lè )渲染，創(chuàng )設并再現意境之外，還需要進(jìn)行朗讀技巧的指導，體會(huì )詩(shī)人身在異鄉，孤獨愁?lèi)炛�情。這首詩(shī)1、2、4句末均以an結尾，在朗讀時(shí)，要注意押韻和恰當的停頓。在音樂(lè )聲中，教師應引導學(xué)生通過(guò)反復吟誦，體會(huì )詩(shī)人愁?lèi)灩录诺膬刃�。當然，用方言嘗試朗讀，這樣新穎的方式吟誦，會(huì )別有一番滋味，從而與詩(shī)人產(chǎn)生情感的共鳴。只有這樣不斷地創(chuàng )新和嘗試，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓孩子一邊讀詩(shī)，一邊笑起來(lái)、跳起來(lái)、演起來(lái)、唱起來(lái)，古詩(shī)才會(huì )成為一種體驗，一種享受，一種生活，古詩(shī)才會(huì )變成孩子們自己“讀過(guò)”的書(shū)，“讀到”的書(shū)。

　　3.有趣地悟，在于拓展

　　詩(shī)詞教學(xué)不僅要注重讀，還應該關(guān)注詩(shī)詞的主題，豐富詩(shī)詞教學(xué)的內容，通過(guò)比較同類(lèi)型的詩(shī)，理解升華。比如在“童趣詩(shī)”中，有《村居》中兒童散學(xué)早早歸來(lái)，忙趁東風(fēng)放紙鳶的迫不及待之趣，還有《小兒垂釣》中正在垂釣的孩子怕驚動(dòng)了水中魚(yú)兒，遠遠看見(jiàn)有路人問(wèn)路，連忙揮手之趣，更有《宿新市徐公店》中孩子們在黃花叢中追趕翩翩起舞的蝴蝶，再也分不清哪是蝴蝶，哪是黃花之趣。古詩(shī)詞教學(xué)不能僅僅局限于教材中的古詩(shī)，還應該從古詩(shī)詞庫中吸取養分，拓展組合。小學(xué)階段的兒童處于一生中的黃金記憶期，因此在這一階段應該盡可能地讓兒童多背詩(shī)詞，這不僅能增加知識積累，培養兒童對韻律和節奏的感覺(jué)，更重要的是古詩(shī)詞承載了中華民族千年的歷史和情感，對建設社會(huì )主義文化強國，增強國家文化軟實(shí)力，實(shí)現中華民族偉大復興的中國夢(mèng)具有重要意義。

　　千百年以來(lái)，古詩(shī)詞作為中華民族的瑰寶源遠流長(cháng)，那么古詩(shī)詞教學(xué)應該是我們語(yǔ)文教師決不能忽視的部分。帶領(lǐng)孩子讀好有趣的詩(shī)，教師要用生動(dòng)有趣的體驗，用科學(xué)精準的解讀，用靈動(dòng)而有效的方法，去引導兒童或感悟，或體驗，或共鳴，或延伸，領(lǐng)略古詩(shī)詞的魅力所在。

【小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)現狀與對策研究】相關(guān)文章：

閱讀教學(xué)研究現狀04-12

小學(xué)圖書(shū)館管理現狀與對策分析08-27

貴州農村學(xué)校學(xué)生體育運動(dòng)損傷的現狀及對策研究精選07-04

初中歷史教學(xué)現狀和改進(jìn)對策論文07-04

初中美術(shù)教學(xué)現狀分析與應對策略范文07-03

高職院校汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)現狀及對策論文07-04

電信行業(yè)IT項目管理現狀對策論文07-03

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何消除學(xué)生心理障礙之對策的研究07-03

關(guān)于淺談農村初中英語(yǔ)教學(xué)的現狀與對策論文08-04

我國職業(yè)籃球俱樂(lè )部對無(wú)形資產(chǎn)開(kāi)發(fā)現狀及對策研究教育論文范文03-09