多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用論文
1多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用
1.1明確教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)
在傳統的初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師常常會(huì )將整節課的時(shí)間都用于課本知識的講解，沒(méi)有課本上的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識進(jìn)行更進(jìn)一步的解說(shuō)，而是讓學(xué)生課后自行學(xué)習。尤其是一些比較抽象、難以理解的知識點(diǎn)。更是讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，提不起精神聽(tīng)講，這樣不僅達不到教學(xué)目的，甚至還會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。而將多媒體技術(shù)應用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師可以借助多媒體技術(shù)更加明確教學(xué)目標，將課本的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識列舉出來(lái)，對于一些難理解的知識點(diǎn)，可以采用圖片、動(dòng)畫(huà)等方式進(jìn)行輔助講解，引起學(xué)生注意，活躍課堂氣氛，從而實(shí)現課堂教學(xué)模式的優(yōu)化。
1.2利用視頻、圖片等資料，吸引學(xué)生的注意力
由于多媒體具有靈活、多樣、多變的特點(diǎn)，可以通過(guò)視頻、圖片等形式將課本知識展現出來(lái)，從而吸引學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習古詩(shī)的時(shí)候，老師可以在網(wǎng)上查找音頻文件和一些背景圖片，將兩者剪接在一起，在課堂上進(jìn)行播放，營(yíng)造課堂氣氛，刺激學(xué)生的感官，讓他們在親身感受到古詩(shī)文的旋律與韻味，體會(huì )詩(shī)人的情懷的基礎上，吸引了學(xué)生的注意力之后，再進(jìn)行古詩(shī)文的講解，就容易讓學(xué)生接受課堂知識更好的把握古詩(shī)文的主題和意義，加深對知識點(diǎn)的印象。
1.3情景創(chuàng )設，豐富學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)習興趣
多媒體教學(xué)綜合使用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與多媒體技術(shù)，將課堂知識以生動(dòng)形象的方式呈現出來(lái)，提高老師和學(xué)生的課堂參與度。多媒體技術(shù)中所用的圖文聲像可以刺激人們的感官，非常適用于情景創(chuàng )設，在教學(xué)課件中引入直觀(guān)的形象設計，通過(guò)超鏈接的方式綜合組織與管理各種信息，提供豐富多彩的教學(xué)內容，實(shí)現人機界面的友好交流，讓學(xué)生及時(shí)跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。也可以通過(guò)設計圖標、按鈕等形式對學(xué)生進(jìn)行隨機提問(wèn)，并設計不同的音效或圖形對學(xué)生的回答做出反映，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生積極參與課堂學(xué)習。
2語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應用
2.1將多媒體技術(shù)與傳統的語(yǔ)文教學(xué)相結合
傳統的語(yǔ)文教學(xué)方式雖然存在一定的不足，但也有值得發(fā)揚的地方，不能將其完全改變，這就要求老師要學(xué)會(huì )將多媒體技術(shù)與傳統的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有機結合，以便更好地開(kāi)展課堂教學(xué)�？梢栽谡n前查閱相關(guān)資料，充分準備課件，并將其制作成電子版，插入一些有助于學(xué)生理解課堂知識的注釋和圖片，在課堂上利用多媒體播放課件，必要時(shí)，在黑板上進(jìn)行板書(shū)輔助課堂講解，讓學(xué)生更好地理解和掌握所教的知識點(diǎn)。但也要注意合理利用多媒體，注意其適用范圍，充分發(fā)揮其點(diǎn)撥作用，也不能完全依賴(lài)其完成課堂知識的講解。
2.2利用多媒體技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂結構，變抽象為形象
處于初中時(shí)期的學(xué)生，已經(jīng)具有一定的獨立思考能力，并且在其思考活動(dòng)中邏輯思維處于主導地位，但對于具體形象的思考能力還不夠完善。這就使得其可以很快地接受一些抽象概念，對其進(jìn)行字面上的理解，而對概念的理解深度還不夠。通過(guò)多媒體技術(shù)的應用，可以用動(dòng)畫(huà)或者類(lèi)比的方式將抽象的概念加以分解和轉換，從而將抽象變?yōu)樾蜗�，調動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)他們思考和想象，進(jìn)而掌握知識點(diǎn)。同時(shí)還優(yōu)化了語(yǔ)文教學(xué)的課堂結構，將沉悶的課堂變得活躍起來(lái)，讓學(xué)生保持高度的注意力，在輕松的課堂氛圍中體驗學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，更好地吸收課堂知識。
2.3利用多媒體技術(shù)開(kāi)展探究性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)
全面豐富的教學(xué)資源以及人機界面友好是多媒體教學(xué)的又一個(gè)獨特優(yōu)勢，其可以有效調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的邏輯思考。因此，可以利用多媒體技術(shù)開(kāi)展探究性學(xué)習，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行“自主發(fā)現，自主研究”的探索式學(xué)習，培養其發(fā)散性和創(chuàng )造性思維，讓不同層次、不同能力的學(xué)生都積極參與到探究性學(xué)習中來(lái)，從而發(fā)揮他們的特長(cháng)。例如，為了提高學(xué)生的欣賞水平和鑒賞能力，老師可以在課外自行設計問(wèn)題，并上網(wǎng)查找相關(guān)資料，從中解決問(wèn)題，并將問(wèn)題的答案進(jìn)行分析與整理，再在課堂上與同學(xué)進(jìn)行討論與分享。這樣既鍛煉了學(xué)生團隊合作的能力，也提高了其欣賞水平和鑒賞能力。
3結束語(yǔ)
綜上所述，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為輔助語(yǔ)文教學(xué)的重要方式之一，要正確看待其在語(yǔ)文教學(xué)中的作用�？茖W(xué)合理的利用好多媒體技術(shù)，將其與傳統的語(yǔ)文教學(xué)相結合，優(yōu)化語(yǔ)文課堂結構，變抽象為形象，開(kāi)展探究性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，從而提高初中語(yǔ)文的教學(xué)效果。
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