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淺談多媒體技術(shù)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的作用
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，利用現代化的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效率已成為可能。21世紀的中職語(yǔ)文課堂是計算機網(wǎng)絡(luò )及多媒體的課堂，傳統的以黑板、粉筆等為主要教具的教學(xué)模式正受到新的挑戰，計算機網(wǎng)絡(luò )及多媒體輔助教學(xué)正無(wú)可抗拒地成為未來(lái)教學(xué)的發(fā)展趨勢。下面僅就利用計算機網(wǎng)絡(luò )及多媒體設施輔助中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，淺談我的一些做法和體會(huì )。
一、利用生動(dòng)形象的課件，變靜態(tài)學(xué)習為動(dòng)態(tài)學(xué)習
在教學(xué)中，我們利用計算機網(wǎng)絡(luò )及多媒體課件，可使單調、枯燥的教學(xué)內容具體化、形象化，打破了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，以鮮明的直觀(guān)形象，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究。
二、加快了課堂教學(xué)進(jìn)程，提高課堂教學(xué)效率
利用計算機網(wǎng)絡(luò )及多媒體教學(xué)手段，也加快了課堂教學(xué)的進(jìn)程。在各單元知識點(diǎn)強化練習或總復習時(shí)運用課件輔助教學(xué),使課堂教學(xué)節奏緊湊,教學(xué)效率提高,為四十五分鐘“擴容”。課文中一些比較復雜的說(shuō)明、描寫(xiě)部分，過(guò)去要費許多口舌也不一定說(shuō)清楚，現在卻變得好理解多了。如人教版（必修）第三冊《石縫間的生命》用Flash制做的課件，直接展現石縫間生命的生存狀態(tài)，無(wú)名野草、蒲公英、松柏的拼搏精神，表現其生命的頑強力。這就比用枯燥無(wú)味的語(yǔ)言說(shuō)教效果好得多。
三、調動(dòng)學(xué)生各種感官，啟發(fā)學(xué)生深層理解課文內容
教學(xué)過(guò)程中，利用計算機網(wǎng)絡(luò )及多媒體教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動(dòng)畫(huà)等，可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生耳、目、口、心各種感官得以激發(fā)。通過(guò)創(chuàng )設情景，使學(xué)生沉浸在美好的意境之中，情感處于最佳狀態(tài)，在教師的啟迪引導下，學(xué)生就會(huì )展開(kāi)豐富的聯(lián)想，腦海中就會(huì )再現自然和生活的美景，欣賞到教材中美的因素，既加深了對課文的理解，又得到美的享受和情感的滋潤，進(jìn)而形成正確的審美觀(guān)點(diǎn)、審美能力。如《庖丁解�！范嗝襟w播放出“肢解牛體的交響樂(lè )”課件，聽(tīng)到什么，看到什么，想到什么，從而理解掌握作者“游刃有余”技藝，掌握庖丁手、肩、足、膝、并用或交替使用的解牛過(guò)程的特定鏡頭， 刀牛相觸，唰唰作響那皮骨相離的特別聲響，看到這種場(chǎng)景，聽(tīng)過(guò)到這種聲音，學(xué)生的情緒迅速升溫，激動(dòng)、興奮起來(lái)之后，再來(lái)朗誦課文，收到了較好的教學(xué)效果。
四、助學(xué)生實(shí)現個(gè)性化學(xué)習，真正做到因材施教
素質(zhì)教育的核心理念是創(chuàng )造一種適合學(xué)生成長(cháng)的環(huán)境，是為了讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面健康的發(fā)展。然而，學(xué)生的差異是普遍存在的，他們各自的學(xué)習起點(diǎn)、反應速度、記憶品質(zhì)、學(xué)習方式以及對新事物的認知、領(lǐng)悟能力都存在很大差異，傳統的課堂教學(xué)方式很難顧及到這種差異，因而也就不能真正做到因材施教。利用計算機網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)卻能較好地解決這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生實(shí)現個(gè)性化的學(xué)習。如我們利用計算機網(wǎng)絡(luò )的雙向性，了解學(xué)生的心理及現狀，便于有針對性地啟發(fā)學(xué)生，由于沒(méi)有面對面的顧慮、拘束，學(xué)生多數能放開(kāi)膽子說(shuō)出心里話(huà)，教師可適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵、解答問(wèn)題。利用計算機網(wǎng)絡(luò )的互動(dòng)性，我還鼓勵學(xué)生按自己的愛(ài)好來(lái)選擇學(xué)習內容或學(xué)習方式。如通過(guò)網(wǎng)上信箱檢查學(xué)生的作業(yè)，幫助愛(ài)好寫(xiě)作的學(xué)生批改作文；同愛(ài)做課件的學(xué)生交流資料、圖片等，使他們打心眼兒里喜歡學(xué)習語(yǔ)文。在這種開(kāi)放式的學(xué)習環(huán)境下，一些學(xué)生不再把學(xué)習看成是一種負擔，而是一種饒有興致的事，故而樂(lè )此不疲，他們的主動(dòng)性、創(chuàng )造性也在學(xué)習的過(guò)程中得到了充分的釋放與展示。
五、拓展學(xué)生學(xué)習空間，實(shí)現探究性學(xué)習
學(xué)生在教師的指導下，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式去獲取知識，并逐步形成能力的過(guò)程。這種學(xué)習方式通常是圍繞一個(gè)需要探究的問(wèn)題展開(kāi)的，如人教版（必修）第三冊《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》，報刊雜志上搜集，或采取現場(chǎng)觀(guān)察、采訪(fǎng)有經(jīng)驗者等方式，探究什么是敬業(yè)樂(lè )業(yè)，其基礎是什么，為什么要敬業(yè)樂(lè )業(yè)，怎樣敬業(yè)樂(lè )業(yè)等。
圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)專(zhuān)題性研究。計算機網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生開(kāi)展這種研究性學(xué)習提供了十分便利的條件。其一是網(wǎng)絡(luò )資源的豐富性利于學(xué)生快捷地搜集信息；其二是信息的多樣性需要學(xué)生去判斷、選擇、歸納、整理，從中提取有價(jià)值的信息。在探究中有意識地將學(xué)生的目光引向人生、引向歷史、引向生活，引向自然，在探究中縱橫開(kāi)拓，開(kāi)闊視野，使語(yǔ)文課的學(xué)習有了更加厚重的文化內涵。同時(shí)，通過(guò)利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教學(xué)，我們會(huì )發(fā)現學(xué)生學(xué)習的潛能是無(wú)窮的，只要教師為學(xué)生提供更為開(kāi)放、靈活的學(xué)習空間，一些學(xué)生完全能夠獨立地去研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。
總之，合理利用多媒體技術(shù)能有效提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，但借助現代教育媒體并非常規教學(xué)的全部，也不是所有的課型、所有的課文都適合用計算機網(wǎng)絡(luò )及多媒體授課，它只是常規教學(xué)的輔助手段，絕不能取代傳統教學(xué)中的教師講解、板書(shū)設計等基本手段，更不能影響到教師主導地位的發(fā)揮，要找準用計算機網(wǎng)絡(luò )及多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)的最佳切入點(diǎn)。我們相信，通過(guò)一大批創(chuàng )新型教師在運用計算機網(wǎng)絡(luò )及多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)方面的嘗試和探索，必將促進(jìn)中職文課堂教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
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