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兒科學(xué)多媒體教學(xué)反思研究論文
近年來(lái)多媒體技術(shù)應用于教學(xué)并迅速發(fā)展，給課堂教學(xué)帶來(lái)了蓬勃生機，我院亦在5年前建成多個(gè)標準化多媒體教室，各學(xué)科均或多或少開(kāi)展多媒體教學(xué)，根據本人從事兒科學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐，就如何發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，提出如下問(wèn)題加以討論。
1提高教師自身素質(zhì)，將傳統教學(xué)法與多媒體教學(xué)緊密結合
傳統教學(xué)法大體上是以課堂和書(shū)本為中心，以教師講解、板書(shū)掛圖為主，練習、提問(wèn)、學(xué)生參與為輔。由于教學(xué)設備及教學(xué)手段的落后使得教學(xué)內容相對顯得枯燥乏味，缺乏生機，有些甚至晦澀難懂。多少年來(lái)，教育工作者在教學(xué)領(lǐng)域開(kāi)拓創(chuàng )新，勇于改革，碩果累累。諸多改革并沒(méi)有摒棄傳統教學(xué)法的精華，而是使得傳統教學(xué)手段更加豐富、運用上更加靈活。多媒體教學(xué)突破了傳統課堂教學(xué)的局限性，改變了其單一的教學(xué)模式，用文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等形式把教學(xué)內容展示出來(lái)，給學(xué)生一種全新的感受，調動(dòng)了學(xué)生的各種感官，激發(fā)了學(xué)習興趣，并增加了教學(xué)的互動(dòng)性，提高了教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)擁有著(zhù)大量的相關(guān)教學(xué)資源與相關(guān)學(xué)科內容及醫學(xué)新進(jìn)展、科研新動(dòng)向等，教師隨時(shí)可將國內外醫學(xué)動(dòng)態(tài)發(fā)送給學(xué)生，實(shí)現大范圍的信息共享，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的學(xué)習空間。教學(xué)中應將傳統教學(xué)方法與多媒體教學(xué)方法緊密結合，在多媒體教學(xué)中融入傳統教學(xué)手段，以達到更好的教學(xué)效果。
2緊扣內容，因材施教
多媒體課件制作應根據兒科學(xué)課程特點(diǎn)。在兒科學(xué)教學(xué)中，有許多內容需學(xué)生自己動(dòng)手操作，如小兒體格檢查以及常用診療技術(shù)這一部分教學(xué)內容，應注重理論聯(lián)系實(shí)際的講解，在講解具體內容的同時(shí)播放查體及診療過(guò)程的小電影，以加深印象。在講解小兒生長(cháng)發(fā)育內容時(shí)，采用動(dòng)畫(huà)的形式將小兒體格發(fā)育、語(yǔ)言發(fā)育形象的給學(xué)生展示出來(lái)，便于學(xué)生理解，再配以常見(jiàn)異常發(fā)育圖片，彌補了教科書(shū)的不足。
3充分發(fā)揮教師的主導作用
教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)論采用什么樣的教學(xué)手段，學(xué)生是主體，教師是主導，這是教育學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)。多媒體教學(xué)過(guò)程中不能不論課堂出現什么情況，都按照預先制作的課件進(jìn)行授課，應根據課堂情況和學(xué)生的反應主動(dòng)調節授課思路和方法。作為教師，一定要把握住自己在教學(xué)中的主導地位和作用，通過(guò)對教學(xué)過(guò)程的設計和靈活多變地操作，使多媒體在教師的駕馭下發(fā)揮最佳教學(xué)功能。例如在講解先天性心臟病時(shí)，課件內容中應準備心臟解剖圖片、胎兒血液循環(huán)通路、出生后血液循環(huán)通路的動(dòng)畫(huà)資料，在教學(xué)中引導學(xué)生在有限的學(xué)習時(shí)間內最大限度地掌握知識。
總之，多媒體教學(xué)模式突破了傳統的以傳授知識為主的弊端，轉向以協(xié)作、創(chuàng )新、開(kāi)放、基于資源學(xué)習的、以學(xué)生為中心的素質(zhì)教育模式。兒科學(xué)教學(xué)中多媒體的應用也預示著(zhù)現代醫學(xué)教育技術(shù)邁上了新臺階。
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