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多媒體在美術(shù)教學(xué)中的應用的策略研究論文
當今社會(huì )科技的發(fā)達、新技術(shù)的廣泛應用以及現代化教育手段的不斷更新，使得多媒體教學(xué)進(jìn)入美術(shù)課堂成為必然。傳統的美術(shù)教學(xué)課堂模式主要以老師的講解和學(xué)生的練習、鞏固為主，不能充分發(fā)揮學(xué)生認識的主體性，其主要原因是理性知識多而感性材料少，造成學(xué)生注意力下降。多媒體的運用，把老師的講轉化為引導學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，使枯燥、呆板的教學(xué)模式變得豐富多彩，所以，教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體教學(xué)，能極大地調動(dòng)學(xué)生的積極性。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
1.多媒體現狀
我國的現代教育正逐步擺脫傳統的“教師——黑板——教科書(shū)——學(xué)生”的教學(xué)模式，提出大力發(fā)展素質(zhì)教育，提倡培養學(xué)生的積極主動(dòng)性、創(chuàng )新能力及自主學(xué)習的能力。為適應學(xué)生學(xué)習的需求及教育發(fā)展的需要，我們的教育引入了多種多樣的教育技術(shù)手段，如計算機多媒體技術(shù)、計算機“虛擬現實(shí)”的仿真技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)技術(shù)。
美術(shù)是一門(mén)造型藝術(shù)，又是視覺(jué)藝術(shù)，應用多媒體課件進(jìn)行美術(shù)教學(xué)可以創(chuàng )設一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。多媒體課件可以把教學(xué)所需的各種圖像、音樂(lè )、影像以及文字說(shuō)明進(jìn)行整合，并自然、快捷、合理地展示給學(xué)生，實(shí)現教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)和高效。信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合，集合了傳統美術(shù)教學(xué)和信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢于一體，能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的教學(xué)效果，有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和課堂教學(xué)效率。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是人的認知需要的情緒表現，在學(xué)習過(guò)程中起著(zhù)極大的推動(dòng)作用，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，已成為課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，學(xué)習興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習任務(wù)的心理前提。學(xué)生一旦對所學(xué)內容產(chǎn)生了興趣，就能積極主動(dòng)地去學(xué)，樂(lè )學(xué)不倦。同時(shí)，心理學(xué)家認為，人們接受外來(lái)信息和知識，主要是通過(guò)人體的各種器官實(shí)現的，是先有感覺(jué)后有認知。因此，在講課中給學(xué)生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣。多媒體可以將文本、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、電影、電視等與學(xué)習內容進(jìn)行有機的整合，從而改變傳統學(xué)習內容比較單一的特性，可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
3.提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量
使用多媒體教學(xué)具有快速、準確、大容量的特點(diǎn)，在課堂有限的時(shí)間之內，既降低了勞動(dòng)強度、節省了時(shí)間，又加大了教學(xué)信息的容量、講練的密度、練的層次、練的力度，還可以當堂得到反饋信息。由此看來(lái)，利用多媒體教學(xué)可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)結構，最終提高教學(xué)質(zhì)量。
多媒體教學(xué)既能做到發(fā)揮教師的主導作用又能充分體現學(xué)生的認知主體作用，既注意教師的教又注意學(xué)生的學(xué)，把教師和學(xué)生兩方面的主動(dòng)性、積極性都調動(dòng)起來(lái)。其最終目標是要通過(guò)這種新的教學(xué)方法來(lái)優(yōu)化學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果。
二、多媒體在美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.過(guò)分依賴(lài)多媒體技術(shù)，忽視了教師的主導地位
教師在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，應當時(shí)時(shí)圍繞教學(xué)目的這個(gè)核心，運用多媒體教學(xué)只是實(shí)現教學(xué)現代化的技術(shù)手段之一，課堂中教師的主導地位不應動(dòng)搖。多媒體技術(shù)僅僅是優(yōu)化課堂教學(xué)的一種方式，不可能替代傳統教學(xué)中的板書(shū)、語(yǔ)言描述、師生之間的情感交流、手勢動(dòng)作及師生之間的互動(dòng)。
2.實(shí)踐指導的局限性
美術(shù)課比較注重實(shí)踐，傳統的教學(xué)方式往往是教師先講理論，再讓學(xué)生畫(huà)，針對學(xué)生在畫(huà)中出現的問(wèn)題，老師進(jìn)行及時(shí)的輔導和糾正，通常都是一對一的教學(xué)。而多媒體教學(xué)卻對這種實(shí)踐指導有一定的局限性，它在理論的講述上有無(wú)可否認的優(yōu)越性，但在實(shí)踐指導上卻存在著(zhù)一定的局限性。
當然，對多媒體技術(shù)的利用不能走進(jìn)死胡同，我們要看到，先進(jìn)技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，從根本上是不能取代教師地位的。教學(xué)中，我們應該根據實(shí)際條件、自身特點(diǎn)采用適當的多媒體技術(shù)，為教學(xué)錦上添花，而不能一味地追求課件的美觀(guān)、新奇而忽略其實(shí)用性。另外，我們在積極推廣多媒體的同時(shí)還要反對那些把多媒體教學(xué)當成擺設以及將教學(xué)過(guò)程復雜化的情況。對于那些為了用多媒體而用多媒體的情況，要予以制止。
三、結束語(yǔ)
用多媒體進(jìn)行美術(shù)課的教學(xué)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣，激發(fā)其創(chuàng )造性思維，可以化難為易、化抽象為直觀(guān)，能夠改進(jìn)課堂結構，體現“精講多練”的教學(xué)思想�？傊�，在教學(xué)中，恰當運用電教手段，對教學(xué)工作將起到事半功倍的作用。然而，在利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，也暴露出一些弊病，如忽視了教師的主導地位、教學(xué)時(shí)間減少等。針對這些問(wèn)題，作為一名美術(shù)教師，應該努力提高運用現代教育技術(shù)的能力，從美術(shù)教學(xué)的具體時(shí)間出發(fā)，科學(xué)合理地使用多媒體技術(shù)，使之與傳統教學(xué)有效結合。在課堂教學(xué)中，既要重視老師的教，又要重視學(xué)生的學(xué)，把教師和學(xué)生兩個(gè)方面的主動(dòng)性、積極性都調動(dòng)起來(lái)，最終優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和學(xué)習效果。
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