如何提高教學(xué)實(shí)效文庫

時(shí)間:2022-07-03 12:17:37 語(yǔ)文 我要投稿
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如何提高教學(xué)實(shí)效文庫

  有效教學(xué)一直以來(lái)都是我們每個(gè)從教者努力追求的目標。以下是小編為你帶來(lái)的提高教學(xué)實(shí)效的方法,希望對你有所幫助!

如何提高教學(xué)實(shí)效文庫

  有效教學(xué),不是看教師是否教得認真或是否講完了課時(shí)教學(xué)內容,而是看課堂三維教學(xué)目標是否達到,看學(xué)生有沒(méi)有真正學(xué)懂或學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或學(xué)了沒(méi)有收獲,即使教師教得再多再辛苦,也是無(wú)效教學(xué)。

  下面我從課前準備、課堂教學(xué)以及課后反思、布置作業(yè)四方面來(lái)著(zhù)手。談一下教師如何提高教學(xué)實(shí)效。

  一、有效課前準備

  課前準備的充分與否很大程度上決定了課堂教學(xué)的成敗、有效性與否。備教材要備教材的編寫(xiě)思路、教材的呈現思路、教師的教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習思路。備課程標準,要充分利用教學(xué)參考書(shū),將本節課的考點(diǎn)抓出來(lái)。教師要充分了解學(xué)生,從而以標靠本從學(xué)生的最近發(fā)展區入手,確定要教什么內容,讓學(xué)生掌握什么知識,訓練什么技能,教給什么學(xué)習方式,都要心中有數。這樣我們才能做到節節有所教學(xué)生堂堂有所得。另外課堂要以生活為基礎、以語(yǔ)文知識與生活相聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的濃厚興趣。

  二、有效課堂教學(xué)

  1、有效講授。

  講授首先要考慮的是如何在一上課開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意。我們要般把學(xué)習目標告訴學(xué)生,在他們頭腦中提供可以?huà)炜恳c(diǎn)的鉤子。此外,還可以讓學(xué)生知道學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在上課開(kāi)始時(shí)就要引導學(xué)生了解本節課的“關(guān)鍵”部份。在課堂教學(xué)的進(jìn)行中,結束時(shí)強調相應的關(guān)鍵部份,以免學(xué)生關(guān)注形式的多樣熱鬧和參與的開(kāi)心,卻抓不住核心內容。采用易于學(xué)生喜歡的語(yǔ)言,即教學(xué)語(yǔ)言有自己的獨特性——讓學(xué)生聽(tīng)清楚,聽(tīng)明白,因此,需要借助一些技巧。其次,上課時(shí)少講,扮演好引導的角色而不是主演的角色,我們在上面眉飛色舞了一通我們是很條理了也明白了,但學(xué)生究竟會(huì )的并不多。通過(guò)問(wèn)題情境環(huán)環(huán)相扣將本節知識以學(xué)生的學(xué)為主要過(guò)程進(jìn)行而不是老師的講,多用啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行。另外,要考慮的是在講授中要提供鼓勵性的即時(shí)評價(jià)。課堂上善于發(fā)現和,及時(shí)地作出有效評價(jià);同時(shí)要“師出必有名”,評價(jià)必須是建立在客觀(guān)事實(shí)基礎上的,即表?yè)P確有值得表?yè)P之處。

  2、有效提問(wèn):

  著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō):“發(fā)明千千萬(wàn),起點(diǎn)是一問(wèn)!边@說(shuō)明我們要充分重視課堂提問(wèn)的有效性。所提問(wèn)題的內容應包括學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一節課就這些問(wèn)題認真設計問(wèn)題,巧妙提問(wèn),充分調動(dòng)學(xué)生的思維,拓展學(xué)生的視野。針對班內的全體學(xué)生進(jìn)行反復提問(wèn)。

  課堂教學(xué)中我們經(jīng)常聽(tīng)到教師這樣引導學(xué)生發(fā)言的,“你把剛才的回答再說(shuō)一遍!”“你再來(lái)說(shuō)一遍,”“誰(shuí)的想法與他的不一樣?”類(lèi)似這樣的問(wèn)話(huà),幾乎沒(méi)有一句引導學(xué)生相互溝通的話(huà),更沒(méi)有引導學(xué)生對各種方法進(jìn)行整理,這種交流是低效甚至是無(wú)效的。教學(xué)中,教師是這樣引導學(xué)生的,用“能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?”來(lái)引導學(xué)生表述自己的思維過(guò)程,用“誰(shuí)聽(tīng)懂他講的意思了?”來(lái)引導學(xué)生表述自己的思維過(guò)程,用“你能解釋一下嗎?”來(lái)引導學(xué)生彼此的溝通和相互的理解,用“你有新的想法嗎?”來(lái)引導學(xué)生與同伴比較異同的方法,培養學(xué)生優(yōu)化的意識,用“能不能提出自己的疑問(wèn)?”來(lái)引導學(xué)生再次提出問(wèn)題,把學(xué)生最不容易掌握的難點(diǎn)反饋出來(lái),再次引起學(xué)生的質(zhì)疑。這樣引導學(xué)生相互間的學(xué)習,啟發(fā)和取長(cháng)補短的交流過(guò)程就是有效交流的過(guò)程。

  三、有效課后反思

  課后反思不在多,貴在精?梢杂涗涍@些內容:

 。1)記課堂生成。在課堂學(xué)生表現如何,學(xué)生的討論有哪些精彩的成果,課堂上生成了哪些有價(jià)值的問(wèn)題,這些都能夠為教師的下次備課提供可借鑒的素材,使備課中的“備學(xué)生”有據可以。

 。2)記下規律。課堂教學(xué)中教師總會(huì )有所感悟,應該及時(shí)地將這些感悟記下來(lái),從中發(fā)現點(diǎn)滴的教學(xué)規律,并思考提煉出實(shí)用而有創(chuàng )新的課堂教學(xué)方法。

 。3)記下精彩。在課堂教學(xué)中的精彩之處應該在備課中有批注或勾畫(huà)。這些記號可以用固定的色彩做上醒目的標記,并在旁批上做上點(diǎn)評,這樣不但可以為下次備課提供捷徑,還可以通過(guò)集體備課的形式進(jìn)行資源共享。

 。4)記下敗筆。有成功,就有失敗。失敗并不可怕,但須及時(shí)發(fā)現并總結,避免下次重蹈覆撤。對課堂教學(xué)中的敗筆進(jìn)行回顧、梳理,并探究剖析其根源,有利于教師自身快速成長(cháng)、迅速成熟。

 。5)記下靈感。在課堂教學(xué)中,隨著(zhù)師生思維火花的碰撞,有時(shí)教師會(huì )從那里得到靈感,甚至產(chǎn)生頓悟。這是一定要將這些“智慧的火花”記錄下來(lái)。

  四、有效布置作業(yè)

  作業(yè)不在多在精,一天十個(gè)選擇或者五六個(gè)選擇一個(gè)大題認真做完,有希望做完。太多了他就一二一一點(diǎn)也不做了或者胡弄你!霸O計科學(xué)合理的練習”是提高數學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證 。有效的教學(xué),不僅在于成功的講解,而且更取決于科學(xué)、高效率的練習?茖W(xué)合理的練習是學(xué)生發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)。新課程下的教學(xué)練習應成為一種生活,一種活動(dòng),應著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái),及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現教學(xué)知識的鞏固和應用,使學(xué)生的得以熏陶,學(xué)習習慣、思維品質(zhì)得以培養,思維方法得以訓練,提高教學(xué)的有效性。

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