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如何提高班級管理實(shí)效的途徑和方法
班級管理主要是做人的工作，而人是千差萬(wàn)別的，因此這項工作是極其復雜、瑣碎和艱辛的。班級管理工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一種藝術(shù)。班級管理所采用的途徑的方法則是這種藝術(shù)的有效表現手法。下面是小編整理的如何提高班級管理實(shí)效的途徑和方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
如何提高班級管理實(shí)效的途徑和方法
一、充分發(fā)揮班級授課教師的整體作用，多方促進(jìn)，齊抓共管
長(cháng)期以來(lái)，人們對班級管理的中心任務(wù)——如何管理好學(xué)生早已達成共識。所以，很多人在進(jìn)行班級管理時(shí)，只從學(xué)生的身上作，去尋找管理的方法和途徑。誠然，這一點(diǎn)十分重要，也很必要！但如果僅僅靠班主任去了解和管理學(xué)生，會(huì )讓你覺(jué)得獨木難支，疲于奔命而收效甚微，難以形成大氣候。就算你再有本領(lǐng)，也不過(guò)是一棵參天大樹(shù)，決不能成為一片森林！
因此，我借鑒了一些老師的做法，在班級管理中，不僅去認真了解學(xué)生的個(gè)性、分析學(xué)生的現狀，適時(shí)抓住管理契機，更注重利用各授課教師的教學(xué)特色和教育優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行管理和教育。
比如：我今年所帶班級，語(yǔ)文教師對待工作認真負責，盡心盡力，講課詳細，在教學(xué)中能站在學(xué)生角度思考問(wèn)題，與學(xué)生在心靈上溝通；而且在生活方面，她就像一位慈祥的母親，時(shí)刻關(guān)注著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)，學(xué)生也把她當作是一位值得傾訴的好朋友。數學(xué)教師治學(xué)嚴謹，講究教學(xué)方法，注重教學(xué)效率，對學(xué)生學(xué)習態(tài)度的端正是一種無(wú)形的引導和鞭策。政治老師知識淵博，風(fēng)趣幽默，教學(xué)方法獨特，形象生動(dòng)，活潑多樣。正如同學(xué)們所講的“他的課堂總是吸引著(zhù)我們，讓人上了他的課不開(kāi)心都難；他能夠與實(shí)際生活相結合進(jìn)行講課，經(jīng)常教給我們一些課本上學(xué)不到，但又非常有用的東西，讓我們感悟頗多”。物理老師年青有為，由于年齡相近，擁有可愛(ài)的笑容，為人隨和，易和學(xué)生打成一片，能與學(xué)生交心�；瘜W(xué)老師……每個(gè)老師都有自己的教學(xué)特色和人格魅力。于是，我經(jīng)常在班上宣傳本班授課教師的特點(diǎn)。一方面，讓學(xué)生對各授課教師的特點(diǎn)有鮮明的印象，首先從心態(tài)上拉近了學(xué)生與教師之間的距離。在學(xué)習過(guò)程中，同學(xué)們發(fā)現這些教師真的具有這些特點(diǎn)，從而由衷地認為他們的老師真是好老師，學(xué)習起來(lái)信心十足；另一方面，由于不同的老師具有不同的特點(diǎn)，這樣，對學(xué)生的影響和教育才是生動(dòng)的、多元化的、全面的，這就是教育合力。這種合力涵蓋了學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程，這是任何個(gè)人都無(wú)法辦到的。因此，這種合力下的教育比班主任一個(gè)人喋喋不休的說(shuō)教、忙忙碌碌的跟班更有說(shuō)服力，更具引導作用，也更有實(shí)效！
二、尊重學(xué)生的人格和建議，相信學(xué)生的智慧和能力
青少年學(xué)生都有人格尊重的強烈要求，一個(gè)有民主意識的班主任就應該真誠地、充分地尊重學(xué)生的人格，不說(shuō)有辱學(xué)生人格的話(huà)，不做輕視學(xué)生人格的事。不管是平時(shí)相處還是批評教育，都應該讓學(xué)生感受到教師對其人格的尊重。這樣，學(xué)生自然就會(huì )尊敬老師、服從老師，樂(lè )于接受老師的指導乃至批評教育。學(xué)生對班級工作或班隊活動(dòng)經(jīng)常會(huì )提出批評意見(jiàn)或建議，班主任一旦知曉就應慎重對待，該采納的則盡快付諸行動(dòng)；不宜采納的則及時(shí)給以認真的解釋?zhuān)瑒?wù)必讓學(xué)生感到老師對他本人及其意見(jiàn)或建議是重視的，從而使他真切地感受到自己的主人翁地位。學(xué)生心理得到滿(mǎn)足和愉悅，便會(huì )對集體更有責任感，這種責任感還會(huì )進(jìn)而發(fā)展成為社會(huì )責任感。
此外，在班級工作中，班主任老師可以只交待一些經(jīng)驗性的注意事項，具體操作讓組織者充分發(fā)揮其智慧和主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵他們創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。制定班規班約，首先在班內充分展開(kāi)討論，廣泛征求意見(jiàn)，然后班主任與班干部共同起草，再交全班討論、修改，最終定稿，力求使班規班約有廣泛的群眾基礎，得到絕大多數學(xué)生認可。班內出現什么問(wèn)題，班主任先不必急于作結論，而是引導學(xué)生開(kāi)展討論，透徹分析原因，深刻認識其影響，集體提出處理意見(jiàn)，這樣做，既強化了學(xué)生自我教育的效果，同時(shí)也是民主精神的發(fā)揚，對學(xué)生思想水平和能力的提高都大有好處。
三、轉化差生是提高班級管理實(shí)效的重要保證
在班級管理工作中，有人提出要偏愛(ài)差生，這個(gè)提法值得贊成。很多班主任把80%的精力放在管理差生上，這句話(huà)也道出了轉化差生工作的艱巨性。實(shí)際上就是說(shuō)，只要把班級中的差生管理好了，這個(gè)班級就從根本上得到了穩定。其實(shí)，只要方法得當，所謂的差生還是有很多轉化途徑的。在這里我主要談一點(diǎn)認識：
在差生的轉化工作上，前提是要充分尊重他們的人格，善于捕捉其身上的閃光點(diǎn)，給予肯定和鼓勵，注重感情的投資，在教育的過(guò)程中要注意入情入理，使其口服心服。說(shuō)理，不是說(shuō)抽象的大道理，不是嚴辭教訓。具體要：(1)始乎情，方能入乎理。說(shuō)理，情要先行。情感溝通了，學(xué)生才會(huì )感到理順、在理，進(jìn)而受理、入理。(2)堅持說(shuō)服，反對訓服、壓服。道理要闡述分析清楚，意義、作用、重要性、危害性等陳述明白。訓服、壓服只能培養奴才，或者使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，加深師生隔閡。
因此，在做轉化工作時(shí)，教師不能成為高高在上的說(shuō)教者，而應成為他們可依賴(lài)可信任的朋友。在工作中應多與他們接觸，在討論、接觸中將思想教育的著(zhù)眼點(diǎn)由灌輸式轉向引導式，使他們能夠在社會(huì )準則和行為準則的前提下進(jìn)行獨立的思考，反省，逐步形成適合社會(huì )需要和發(fā)展的人生觀(guān)和世界觀(guān)，并感受到教師的關(guān)心和幫助，從而加強他們的自律意識，促使他們良好的心態(tài)和行為習慣的養成。這樣，他們能樹(shù)立起“我能行”“我也行”的觀(guān)念，實(shí)現身心如一的轉化。比如，我班有個(gè)學(xué)生平常喜歡打籃球，有時(shí)課外時(shí)間運動(dòng)的時(shí)間太長(cháng)了，晚自修時(shí)常要遲到。我在了解這一情況后，找他進(jìn)行了談心，后來(lái)讓他組織了一場(chǎng)年段性的籃球賽，他組織得有聲有色。為此，我在班上好好地表?yè)P了他一番，并在他的周記里告訴他：籃球運動(dòng)很有魅力，它的對抗，它的拼搶、它的戰術(shù)、它的一個(gè)接一個(gè)的投籃令人著(zhù)迷，你具備這方面的素質(zhì)。但打籃球只能當作是業(yè)余愛(ài)好，在學(xué)習這個(gè)賽場(chǎng)上，你的素質(zhì)也應該是優(yōu)秀的，但是要想取得成功，也一樣需要拼搶、需要戰術(shù)、需要不停歇，如果站著(zhù)不動(dòng)，是不會(huì )得球、不會(huì )進(jìn)籃的，在對抗中必敗無(wú)疑。而學(xué)習這個(gè)賽場(chǎng)上對手更多，拼搶更激烈，時(shí)間更長(cháng)久。你想比賽嗎？你想贏(yíng)得喝彩嗎？那么，上場(chǎng)戰斗吧！”。此后，他能很好地控制打籃球的時(shí)間，學(xué)習自覺(jué)性有了很大的提高，接下來(lái)的期中考試中也取得了巨大的進(jìn)步。
總之，班級管理工作是一項長(cháng)期的、細致的系統工程。班主任是主要班級管理者，他對于班級管理工作的好壞，起著(zhù)十分重要的作用。因此，班主任必須加強自身的修養，嚴格要求，以身作則，用自己好的榜樣來(lái)影響學(xué)生。這樣，班主任才會(huì )在學(xué)生中產(chǎn)生強大的影響力，才會(huì )取得班級教育管理的良好效果。此外，也要注意調動(dòng)全體授課教師的力量，齊抓共管，這樣才能使班級管理工作時(shí)時(shí)得到落實(shí)，各科都有保障！同時(shí)更要調動(dòng)全體學(xué)生參與到管理中來(lái)，因為學(xué)生才是班級的主體，是內因，是班級工作好壞的最本質(zhì)的因素！
提高班級管理方法措施
一、明確目標，共同奮斗。
作為班主任接手班級的第一件事就是為班集體樹(shù)立的共同奮斗目標，這是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標，就會(huì )失去前進(jìn)的動(dòng)力。每個(gè)同學(xué)要有目標，對每一個(gè)科目要有目標，每一次考試要有目標。每次考試前，我通過(guò)主題班會(huì )“多拿一分、多進(jìn)一名”對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，考試后對進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行獎勵，使班集體形成良好竟爭氛圍。班集體有一個(gè)集體的奮斗目標，如考試、校運會(huì )、文明班等。這個(gè)目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實(shí)現目標的過(guò)程會(huì )產(chǎn)生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。我曾帶過(guò)一個(gè)基礎很差的班。剛開(kāi)始的一星期，班內學(xué)生上課不聽(tīng)，下課打追，作業(yè)不交、衛生不做，毫無(wú)集體榮譽(yù)感可言。查找原因，大都是破罐破摔，沒(méi)有學(xué)習目標，對自己缺乏信心。針對此情況，我找同學(xué)談心，要求每個(gè)人都給自己定下目標，讓他們以此為起點(diǎn)，邁好初中第一步。又以校運會(huì )為契機，對學(xué)生說(shuō)：學(xué)習成績(jì)比不上其他班，在校運會(huì )一定要超過(guò)他們！果然，他們很爭氣的拿了年級前茅。在期末考試前，我又給他們定下目標，說(shuō)：經(jīng)過(guò)校運會(huì )這事說(shuō)明，你們是行的，這次我們班期末考試的目標是年級前三，只要每個(gè)同學(xué)“多拿一分、多進(jìn)一名”，相信我們定能實(shí)現的。雖然最后我們只拿了第四，但同學(xué)們沒(méi)有氣磊，因為他們心中已有了目標！在第二學(xué)期，這個(gè)班沒(méi)有讓我失望。在實(shí)現班集體奮斗目標的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，每一集體目標的實(shí)現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂(lè )和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責任感。
二、樹(shù)正氣，立榜樣。
一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和樹(shù)立良好榜樣榜樣。榜樣的作用會(huì )影響每個(gè)學(xué)生的心理，規范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學(xué)生對班級生活中一些現象進(jìn)行議論、評價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風(fēng)氣。我班有一班干部因工作認真，引起幾個(gè)差生的不滿(mǎn)，受到了恐嚇，想不干了，我及時(shí)做他思想工作，并在班會(huì )上大力表?yè)P他這種敢做敢為的作風(fēng)，號召其他班干都向他學(xué)習，通過(guò)他的事例在班中樹(shù)起了一股正氣。同時(shí)利用板報對紀律好學(xué)習好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，號召全班同學(xué)以他們?yōu)榘駱�，努力學(xué)習。象歐劍偉同學(xué)，德、智、體全面發(fā)展，男同學(xué)都很佩服他，在他的帶領(lǐng)下，我們班的男同學(xué)都積極向上！有了好的風(fēng)氣和榜樣，就會(huì )無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。
三、好干部，好班風(fēng)。
俗話(huà)說(shuō)"火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。"要帶好一個(gè)班，光靠班主任的力量是不夠的，培養學(xué)生干部是一項不可缺少的內容。新學(xué)期開(kāi)始，我就深入學(xué)生中認真物色班干人選，接著(zhù)召開(kāi)班級干部會(huì )，明確各班干部的職責。與此同時(shí)，教育班干部要以身作則，起模范帶頭作用，鼓勵他們大膽工作，指導他們不斷改進(jìn)工作方法，提高工作效率。我在《廣東教育》看到了“分級管理制”，加以使用，即一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：大組長(cháng)和小組長(cháng)，分管各組的學(xué)習和衛生。三級管理：科代表，負責各學(xué)科的學(xué)習情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。四級管理：職責長(cháng)，負責班內各項小范圍工作，如“燈長(cháng)”“盒長(cháng)”“桌長(cháng)”“門(mén)長(cháng)”“窗長(cháng)”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。有好的班干部，好的管理制度，自然能形成好的班風(fēng)，做班主任的也輕松不少。
四、主題班會(huì )，針對時(shí)弊。
班會(huì )是班主任老師向班集體進(jìn)行教育的有效方法，也是學(xué)生自我教育的好形式。成功的主題班會(huì )，不僅能高質(zhì)量地幫助班主任完成教育目的，更會(huì )給學(xué)生留下終生難忘的印象。本學(xué)期我在班中舉行了一個(gè)題為“假如我是老師”的主題班會(huì )，在會(huì )上，我做了個(gè)“角色互換”的游戲。讓學(xué)生扮作老師，老師扮作學(xué)生，現場(chǎng)表演一下。然后指導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，回過(guò)頭來(lái)看看我們的老師是不是你所“假如”的那樣？如果不是，你會(huì )怎樣做呢？最后再引導學(xué)生進(jìn)行總結。這一次的班會(huì )讓學(xué)生學(xué)會(huì )從另一角度去理解班主任的工作，更懂得了怎樣去更好地協(xié)助、配合班主任開(kāi)展教育。主題班會(huì )的形式是多樣的，針對‘愛(ài)心’我召開(kāi)了一堂“向叢飛學(xué)習”的班會(huì )；針對‘安全’我組織了“生命如此珍貴”的班會(huì )。成功的班會(huì )課不僅提高了班集體的凝聚力還培養了學(xué)生的責任感。
五、集體活動(dòng)，團結互助。
一個(gè)集體只有在集體活動(dòng)中才能體現團結與否，班主任要積極組織、參與學(xué)校各項有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。在校組織的集會(huì )時(shí)，要求相互提醒，文明集會(huì )要每一個(gè)同學(xué)共同努力；在校運會(huì )時(shí)，同學(xué)們積極參與，為自己班的同學(xué)加油，與得獎的同學(xué)一起歡笑；與失敗的同學(xué)一起流淚。在參加勞動(dòng)時(shí)，教育同學(xué)間互相幫助才能提高工作效率，這些都是很好的團隊教育，積極參加集體活動(dòng)有利于班風(fēng)的建設，許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗表明“寓教育于活動(dòng)中”對實(shí)現班集體的共同目標是行之有效的。
最后，良好的班風(fēng)建設還需要一個(gè)優(yōu)秀班主任，才能更好地完成以上工作。班風(fēng)建設是一個(gè)漫長(cháng)而持久的過(guò)程，作為班主任應多聽(tīng)取各方意見(jiàn)、多想點(diǎn)子，才能順利的開(kāi)展工作。
提高班級管理實(shí)效的途徑
紀律規定：
1、早晨到校后不得在教室外逗留，應立即進(jìn)教室交作業(yè)，并聽(tīng)從學(xué)習班長(cháng)的安排，進(jìn)行早讀，違者扣2顆星。此項由學(xué)習班長(cháng)負責。
2、課間即做好下節課的準備，桌面放好相關(guān)教材及學(xué)習用品，違者扣1顆星。此項由吳佩鍵負責。
3、上課鈴響后，進(jìn)入教室保持安靜，不得離開(kāi)座位或說(shuō)話(huà)打鬧，違者扣2顆星。此項由紀律班長(cháng)負責。
4、上課坐姿端正，認真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，不得嘲笑同學(xué)或起哄，凡被老師點(diǎn)名并記在黑板上的扣3顆星，接受該任課老師的處理，還要向該任課老師表示歉意。此項由紀律班長(cháng)負責。
5、課間不能做危險游戲，不能說(shuō)臟話(huà)，不能與同學(xué)打架，違者扣3顆星。此項由陳祖祥負責。
6、課間操、集會(huì )時(shí)，迅速、安靜地到達指定場(chǎng)地，不能瘋打追跑，不能喧嘩，違者扣1顆星。此項由體育班長(cháng)負責。
7、做眼保健操時(shí)，按廣播節次認真做；下午唱歌時(shí)間，打鈴后立即安靜，不得大聲吼唱，不能在唱歌時(shí)做其他事情，違者扣1顆星。此項由紀律班長(cháng)負責。
8、每周五中午為自由閱讀時(shí)間，課前借閱好書(shū)籍，上課后在教室內安靜讀書(shū)，不得與同學(xué)交流討論，違者扣3顆星。此項由學(xué)習班長(cháng)負責。
9、以上規定，表現得好的同學(xué)，各個(gè)班長(cháng)及負責人可酌情加星。
10、一周內沒(méi)有扣星的同學(xué)，加3顆星，累計扣星10顆以上的，可選擇以下任何一種方式接受處理：
A、寫(xiě)一份“說(shuō)明書(shū)”（不少于100字）；
B、每天做兩件好事（時(shí)間為一周）；
C、在全班面前傻笑5分鐘；
D、放學(xué)后靜思10分鐘，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。此項由班長(cháng)負責。
學(xué)習規定：
1、按時(shí)完成家庭作業(yè)，字跡工整，不做、少做或不按要求做的，扣1顆星，把當天作業(yè)重做一遍。此項由組長(cháng)負責。
2、預習課文讀得不熟，要求背誦的課文未按時(shí)背誦的，扣1顆星，并把該課文朗讀3遍（再背誦）。此項由組長(cháng)負責。
3、課堂作業(yè)按時(shí)完成，因為注意力不集中未按時(shí)完成的，作業(yè)于放學(xué)檢查時(shí)未改錯的，扣1顆星，并把當天的（課堂）作業(yè)重做一遍。此項由楊喆然負責。
4、每天家庭作業(yè)做得好的，由組長(cháng)酌情加星。
5、一周內沒(méi)有扣星的同學(xué)，加2顆星。累計扣星10顆以上的，可選擇以下任何一種方式接受處理：
A、每天多加一項作業(yè)（時(shí)間為一周）；
B、寫(xiě)一份“說(shuō)明書(shū)”（不少于100字）；
C、每天練一頁(yè)鋼筆字（時(shí)間為一周）。此項由班長(cháng)負責。
6、如果發(fā)現有說(shuō)謊的行為，則加倍受處理。
清潔規定：
1、每天必須在20分鐘內認真打掃清潔，整理好桌椅，把清潔工具擺放整齊，表現好的由生活班長(cháng)酌情加星。沒(méi)有打掃或打掃不認真的扣1顆星。此項由生活班長(cháng)負責。
2、不愛(ài)護清潔工具，故意損壞的，用自己的零花錢(qián)賠償。此項由生活班長(cháng)負責。
3、隨地亂扔果皮紙屑，或扔了不及時(shí)打掃的，或在自己座位周?chē)屑埿寂K物的，扣2顆星。此項由唐宇森負責。
5、一周內沒(méi)有扣星的同學(xué)，加2顆星。累計扣星10顆以上的，可選擇以下任何一種方式接受處理：
A、打掃衛生一周；
B、每天做一件好事（時(shí)間為一周）；
C、向全班同學(xué)認真鞠躬三次，表示歉意；
D、寫(xiě)一份“說(shuō)明書(shū)”（不少于50字）。此項由班長(cháng)負責。
其他規定：
1、不能頂撞班委或有關(guān)負責同學(xué)，違者扣4顆星，并向該同學(xué)道歉。此項由班長(cháng)和班主任共同負責。
2、班委干部必須嚴格要求自己，工作認真負責，力爭公平公正。一期內累計扣星10顆，則向全班作書(shū)面檢查，并自動(dòng)辭職。
班主任自律：
1、盡量做到不主觀(guān)武斷。若錯批評同學(xué)一次，則向該同學(xué)道歉。
2、不得未經(jīng)同學(xué)同意而占用其他課上語(yǔ)文，違反則寫(xiě)一頁(yè)鋼筆字貼在教室里。
3、按時(shí)下課，特殊情況拖堂不得超過(guò)2分鐘，違反則背一篇古文。
4、批評同學(xué)的態(tài)度應盡量平和，不對全班學(xué)生大發(fā)雷霆。違反則講一個(gè)故事。
5、以上規定由班長(cháng)執行。
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