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槐鄉的孩子教學(xué)反思案例
《槐鄉的孩子》是一篇略讀課文,我用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué),重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文、品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活,快樂(lè )的生活。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn),是引導學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,培養學(xué)生的自讀能力,并使學(xué)生從中感受到勞動(dòng)是快樂(lè )的。教學(xué)時(shí),我采取引導法,以槐樹(shù)枝條、槐花實(shí)物為切入點(diǎn)導入課文,引導學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗,最后結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現教師的主導性和學(xué)生的主體地位,體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì )、人生相結合的特點(diǎn)。
教學(xué)中,我在學(xué)習借鑒別人經(jīng)驗的基礎上,著(zhù)重突出了兩點(diǎn):一是抓住課文“槐鄉的孩子不怕熱”進(jìn)行品讀,讓學(xué)生從中理解“槐鄉的孩子”“不怕熱”不是天氣熱他們更舒服,而是他們不因為大熱天的惡劣環(huán)境影響勞動(dòng),從而體味到槐鄉的孩子吃苦耐勞的精神和以苦為樂(lè )的情懷。二是感受槐鄉的孩子勞動(dòng)的快樂(lè )的同時(shí),感受他們收獲的快樂(lè )。對于后者,學(xué)生更易理解,也更利于他們理解前者——勞動(dòng)的快樂(lè )。
我想,教學(xué)中一定要把學(xué)生放在首位,教學(xué)、提問(wèn)等都要從學(xué)生出發(fā),調動(dòng)他們的積極性,讓他們能夠自主地學(xué)習,積極思考問(wèn)題,努力培養他們的發(fā)散思維;同時(shí),還要抓住語(yǔ)文課與社會(huì )、人生相結合的特點(diǎn),豐富學(xué)生的情感,培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
“課內比教學(xué)”是教師的職責是在。在這一活動(dòng)中,我一定要多聽(tīng)別的優(yōu)秀老師的課,汲取優(yōu)秀的教學(xué)方法,內化吸收,力爭使自己的每一節課都成為生動(dòng)、快樂(lè )、高效的課。就教于大家。
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