《槐鄉的孩子》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編整理的《槐鄉的孩子》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計1
【學(xué)習目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
�。�、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
�。�、熟讀自己喜歡的句子。
【課前準備】
查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì )獲得許多的樂(lè )趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？今天我們學(xué)習──《槐鄉的孩子》（板書(shū)課題）。
二、初讀細讀，感知理解
�。�、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長(cháng)句、一下子讀不通順的'句子反復多讀幾遍。
�。�、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問(wèn)題互相幫助糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節朗讀課文。
�。�、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花：
槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料�；�、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
�。�、討論：
�、呕睒�(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的？文中又稱(chēng)槐花為什么？
�、苹泵子惺裁从锰�？
�、钦n文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關(guān)的課文。
�。�、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。
描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。
�。�、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會(huì )錯過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一起讀；第３句寫(xiě)男孩的，男同學(xué)讀；第４句寫(xiě)女孩的，女同學(xué)讀；第５句寫(xiě)滿(mǎn)載而歸的，每組一起讀。
各組練習后比賽。賽后師生共同評價(jià)。
三、欣賞評價(jià)，深化感悟
�。�、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內容，自己為什么喜歡。
�。�、通過(guò)課文的誦讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
�。�、小結：快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計2
一、談話(huà)導入，揭示課題
師：小朋友們，你覺(jué)得什么事讓你感到最開(kāi)心，最快樂(lè )？
生：爸爸帶我到深圳野生動(dòng)物園去玩最開(kāi)心。
生：爸爸媽媽帶我到東部華僑城玩我最開(kāi)心。
生：我過(guò)生日的時(shí)候最快樂(lè )。
師：真好！我們快樂(lè )的生活著(zhù)。今天老師要帶你們去認識一群孩子，去感受一下他們的快樂(lè )。（出示課題）
師：看了課題，你有什么想知道的'？
生：什么是槐鄉，（師正音槐字）
�。ǔ鍪菊n件：欣賞槐樹(shù)）
�。ɡ斫饣编l就是有很多槐樹(shù)的鄉村）（生齊讀課題）
師：讀了課題，你們發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現課題4前面加了星號。
師：說(shuō)對了，這篇課文和前面的三課不一樣，前面三課是精讀文章，這一課是略讀課文，是讓我們自己多讀、多想、多發(fā)現（板書(shū)發(fā)現）、多表達。
[讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現，教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生去構建知識體系，如：看了課題，你想知道什么？讀了課題，你們發(fā)現了什么？引導學(xué)生自己去認識和發(fā)現。在教學(xué)中，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的興趣，養成提出問(wèn)題的習慣。]
二、初讀課文，整體感知
師：咱們一起打開(kāi)書(shū)本，讓我們到《槐鄉的孩子》這篇課文里去更深入地了解他們的生活，好嗎？
生：（高興地說(shuō)）好！
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文，力爭把課文讀正確，把句子讀通順。
生：（先獨立識字、讀課文，再合作檢查）。
師：下面請幾個(gè)同學(xué)分段讀讀課文，請別的同學(xué)當評委。
生：（分段讀課文和評議，重點(diǎn)是生字和詞語(yǔ)）。
師：通過(guò)讀課文，你們知道了什么？
生1：我知道了槐樹(shù)高大�；被ㄊ堑S色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥。
生2：我知道了槐鄉的孩子愛(ài)自己的家鄉。
生3：我知道了槐鄉的孩子愛(ài)勞動(dòng)，自己掙錢(qián)交學(xué)費。
生4：我知道了槐鄉的孩子生活得很快樂(lè )。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計3
【學(xué)習目標】
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，引導孩子從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
�。�、培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表達情感的作用。
【學(xué)習難點(diǎn)】
讓孩子通過(guò)閱讀，體會(huì )一些詞句表達情感的作用。若有新詞句，應給予適當指導或討論來(lái)解決。
【學(xué)習準備】
學(xué)生收集并回憶自己所從事過(guò)的勞動(dòng)，比如公益勞動(dòng)，在家里幫助家長(cháng)做事。生字卡（做好提前預習生字）將課文讀通順等等預習工作�；脽羝◤氖赂鞣N勞動(dòng)的圖片）
【學(xué)習時(shí)間】一課時(shí)。
【學(xué)習過(guò)程】
一、引發(fā)談話(huà)，導入課題
�。�、同學(xué)們，我們今天將學(xué)習一篇略讀課文。你們有誰(shuí)知道，什么是略讀課文呢？
生：老師，我想略讀課文應該就是簡(jiǎn)單的讀一讀吧！
師：同學(xué)們的討論很有意思，說(shuō)的很有道理，所謂略讀課文就是將一篇文章簡(jiǎn)略地、無(wú)須細致推敲的略讀，能讀懂課文的大致內容即可。今天我們一起去學(xué)習一篇略讀課文《槐樹(shù)的孩子》板書(shū)課題，重點(diǎn)出示生字“槐”，讀課題。
師：見(jiàn)過(guò)槐樹(shù)嗎？誰(shuí)給我們大家描述一下？
�。�、讀了課題，你們想從課文里知道些什么？
生：我想知道槐鄉的孩子平時(shí)都愛(ài)干些什么？
師：好，就順著(zhù)你們自己的思索去讀讀課文吧！
二、初步感知，自讀課文
師出示自讀要求。
�。�、讀課文，劃出不認識的字，借助拼音或字典讀準字音。
�。�、邊讀邊思考，你從課文知道了什么，講了一件什么事兒，槐鄉的孩子可愛(ài)嗎？從課文哪些描述中知道？
�。�、自己有哪些不懂的地方，記錄下來(lái)，準備和同學(xué)討論。
三、以讀代講，讀中感悟
�。�、請生當小老師，鞏固生字、字音。
�。�、你們喜歡槐鄉的孩子們嗎？說(shuō)一說(shuō)槐鄉的孩子可愛(ài)之處。
歸納：
�、� 勤勞懂事兒。
�、� 吃苦耐勞。
�、� 以苦為樂(lè )。
�。�、論不懂之處，預測：槐樹(shù)，槐米（幻燈片圖片理解）形象直觀(guān)。耷拉著(zhù)，炊煙。
四、讀全文
去體會(huì )一下孩子們的.可愛(ài)！先自讀或同位齊讀。你認為可愛(ài)的地方？
再齊讀。
五、課外拓展
說(shuō)一說(shuō)，你平時(shí)進(jìn)行了哪些勞動(dòng)（活動(dòng)），怎樣做的？
【教學(xué)反思】
在教學(xué)過(guò)程中教師多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )。無(wú)論是對課文的理解還是對語(yǔ)言的體會(huì )和品味，都應該引導學(xué)生自己去發(fā)現。自己去探究。盡量由學(xué)生自己得出答案和結論。在學(xué)習時(shí)我巧妙地運用學(xué)生的評價(jià)，引導學(xué)生走進(jìn)生活，收集生活中的信息。擴展了學(xué)生的思維。利用生活經(jīng)驗進(jìn)行口語(yǔ)訓練和練筆。鍛煉了學(xué)生的表達能力。讓語(yǔ)文運用于生活，服務(wù)于生活。體現了語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容。引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
3、培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受槐鄉孩子采槐米時(shí)歡快的心情，懂得勞動(dòng)會(huì )給人帶來(lái)幸福和快樂(lè )。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、出示槐樹(shù)的圖片。認識槐樹(shù)的特點(diǎn)。
2、師：這美麗的槐樹(shù)會(huì )給槐鄉的孩子帶來(lái)什么呢？請打開(kāi)課文第4課槐鄉的孩子。
3、師：這是一篇略讀課文，是我們學(xué)習的第一篇略讀課文，略讀課文的題目上有一個(gè)米字符號。它的學(xué)習方法是靠我們運用在精讀課文獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。
二、初讀細讀課文，感知理解
1、輕聲讀課文。要求：遇到生字拼讀一下括號里的注音，長(cháng)句和一時(shí)讀不通順的句子，反復讀幾遍。
2、認讀多音字。
jié（結伴）zánɡ（收藏）èi（勞累）
jiē（結果）zànɡ（西藏）ěi（日積月累）
3、認讀生詞，并理解。
仔細黎明滿(mǎn)載而歸勞累
4、同桌讀課文。
5、指名分自然段讀課文。要求其他學(xué)生認真聽(tīng)，聽(tīng)完后評價(jià)。
6、學(xué)生討論。
�、呕睒�(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？花苞是什么樣的？文中又稱(chēng)“槐米”是什么？
�、苹泵子惺裁从锰�？
�、钦n文哪個(gè)自然段介紹槐米？
7、全班交流討論的問(wèn)題，學(xué)生回答第3個(gè)問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生認真相應的自然段。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面詞語(yǔ)的近義詞。
散發(fā)仔細勤勞
8、師：八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景？
9、指名讀課文中第3自然第1句話(huà)。
10、師：這是作者用排比句寫(xiě)動(dòng)物的不同表現，更加突出天氣的炎熱，也反襯出槐鄉孩子們不怕吃苦，勤勞的品質(zhì)。
11、師：雖然天氣炎熱，但是勤勞的槐鄉孩子絕不會(huì )錯達采摘槐米的時(shí)節，他們是怎樣割槐米的？
板書(shū)：男孩：爬削
女孩：撿塞
12、學(xué)生齊讀第3自然段4、5、6句子。
13、指導朗讀第3自然段的4、5、6句話(huà)。
�、艈�(wèn)描寫(xiě)男孩子采摘槐米的動(dòng)作詞是哪幾個(gè)？以“爬、削”這兩個(gè)詞中體會(huì )到男孩子怎么樣？我們應該說(shuō)出怎么樣的語(yǔ)氣？讓學(xué)生競讀，看誰(shuí)讀出男孩精明能干的語(yǔ)氣。
�、茊�(wèn)第6句話(huà)作采用了什么手法寫(xiě)？寫(xiě)出了槐鄉的女孩撿槐米的動(dòng)作怎么樣？將勞動(dòng)寫(xiě)得怎么樣？哪我們用什么語(yǔ)氣讀第6句了，讓學(xué)生競讀。
�、侵笇Х帜猩�，女生讀4、5、6句子。
14、師：?jiǎn)?wèn)以第二自然段4、5、6中體會(huì )到槐鄉的孩子怎樣？
15、讓學(xué)生齊讀第3自然段的'第7句話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)“滿(mǎn)載而歸”的反義詞。
16、師：第3自然段的第7句話(huà)寫(xiě)出了孩子們的什么？
板書(shū)：滿(mǎn)載而歸
三、欣賞評價(jià)，深化感悟
1、請同學(xué)們用筆寫(xiě)出你喜歡課文中的句子，多讀幾遍。
2、現在你們說(shuō)說(shuō)你喜歡的句子，并說(shuō)出內容，你為什么喜歡？
3、你們通過(guò)課文的朗讀認識了槐樹(shù)，認真了槐鄉的孩子，你有什么感受呢？
板書(shū)：勤勞能干快樂(lè )
4、師：小結：對這也是槐鄉孩子的可愛(ài)之處�？鞓�(lè )不是來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受。同學(xué)們讓我們也像槐鄉的孩子一樣，去感受勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
5、同學(xué)們你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己在課余時(shí)間做過(guò)哪些勞動(dòng)。如，在家里幫助父母做家務(wù)，要求回去寫(xiě)一寫(xiě)自己做事的經(jīng)過(guò)和感受。
板書(shū)設計
男孩：爬削
槐鄉的孩子滿(mǎn)載而歸，勤勞能干快樂(lè )
女孩：撿塞
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計5
知識與技能目標：
1、正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動(dòng)的歡愉……掌握生字詞。
2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
過(guò)程與方法：
讀——思——發(fā)表見(jiàn)解——體會(huì )——再讀
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生自己讀懂課文的內容，培養自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè )的。
教法：
閱讀教學(xué)法
教具準備：
課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導言激趣，提示課題。
在草地上玩耍、去野外登山會(huì )獲得許多的樂(lè )趣。有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)交學(xué)費，體會(huì )到了種種勞動(dòng)的樂(lè )趣，他們就是——--槐鄉的孩子。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，了解大意。
1、各自輕聲讀，遇到生字拼讀一下，較長(cháng)的句子或者一下子讀不通順的句子反復讀幾遍。
2、分成小組組織朗讀，出現的'問(wèn)題互相幫助糾正。
3、各組代表分段朗讀。
三、細讀課文，感知理解。
1、出示圖片，介紹槐樹(shù)槐花。
2、讀讀議議。
A：槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞是什么樣的？文中還把槐花比做什么？
B：槐米有什么作用？
C：課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的課文。
D：八月份，天氣怎么樣？誰(shuí)能描述一下？找出課文中相關(guān)的句子朗讀。
E：雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會(huì )錯過(guò)槐樹(shù)開(kāi)化的時(shí)節，他們是怎樣分工合作割槐花的？練習分角色朗讀。
四、欣賞評價(jià)，深化感悟。
1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，然后全班交流。
2、通過(guò)課文的朗讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
3、引導小結：快樂(lè )不只是來(lái)自于休閑、享受，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè )趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
布置作業(yè)
1、正確、較流利地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課生字、詞。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計6
教材分析：這篇課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉的孩子們采槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；
雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè )，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。
學(xué)情分析：現在的孩子都是被糖水灌著(zhù)長(cháng)大的，不懂勞動(dòng)的辛苦。通過(guò)本文學(xué)習，在讀懂課文內容的前提下，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花時(shí)的快樂(lè )和喜悅。
2．了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3．體會(huì )作者用詞的準確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。熟讀自己喜歡的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。培養獨立閱讀的能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
教學(xué)策略：探究性學(xué)習
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，在草地上玩耍、去野外登山會(huì )獲得許多的樂(lè )趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )？有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？今天我們學(xué)習《槐鄉的孩子》（板書(shū)課題）。這是一篇略讀課文，前面有個(gè)﹡。
二、初讀感知
1．出示學(xué)習提示，明確學(xué)習提示的作用，以及要求。學(xué)習略讀課文，可以借助前面的學(xué)習提示來(lái)學(xué)習。
2．自由讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長(cháng)句子多讀幾遍。
3．同桌合作朗讀課文，出現的問(wèn)題互相幫助糾正。
4．再讀課文，盡量讀準讀通。
5．出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料�；�、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
6．隨機出示課文第一段，感受槐鄉孩子與槐樹(shù)的親密關(guān)系。
7．談?wù)劵编l的孩子有什么樣的快樂(lè )？（學(xué)習提示的第一個(gè)要求）
三、學(xué)習課文第二段
1．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。
2．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會(huì )錯過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節，他們是怎么浸在槐花、槐米的香氣里的？聯(lián)系課文第二段的重點(diǎn)詞句說(shuō)。
槐鄉的槐花是美麗的。（八月，槐樹(shù)打了話(huà)苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著(zhù)淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。）
槐鄉的槐米是寶貴的。（槐米，可以入藥，還能做染料。）
3．指導朗讀第二段。
四、學(xué)習課文三四段
1．你覺(jué)得槐鄉的孩子怎樣？你從課文中哪些詞句看出來(lái)？
槐鄉的孩子是可愛(ài)的。
�。�1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的`辛勞，不伸手向父母要錢(qián)，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費。
�。�2）他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè )，有很強的自立精神。
�。�3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè )。
�。�4）槐鄉的孩子是快樂(lè )的。
……
2．那他們又是怎樣去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。
3．練習分角色朗讀第三段。
5．同桌合作朗讀，練習后比賽。師生共同評價(jià)。
五、深化感悟
1．你喜歡課文中的哪些句子？用筆畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，然后全班交流。
2．通過(guò)課文的朗讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
3．說(shuō)說(shuō)心里話(huà)：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
4．引導小結：快樂(lè )不只是來(lái)自于休閑、享受，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè )趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
五、布置作業(yè)
1．有感情朗讀課文。
2．背誦自己喜歡的段落。
六、反饋練習
一、照例句寫(xiě)兩個(gè)句子
例１：槐鄉的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)，就像海邊斬娃娃離不開(kāi)大海，山里的孩子離不開(kāi)石頭。
__________________，就像_________________，_________________。
例２：女孩有的彎腰撿著(zhù)，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著(zhù)；有的往籃里塞著(zhù)槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
__________________有的___________________，像__________________；有的__________________，像__________________。
七、板書(shū)設計
勤勞懂事
槐鄉的孩子 可愛(ài) 吃苦耐勞
以苦為樂(lè )
……
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計7
第一課時(shí)：“三讀讀通課文”
一、讀字詞
1、自讀課文，圈出不認識的字詞，拼讀帶拼音的生字。
2、自查互讀，認識生字。
二、讀句子
1、自讀、互讀、齊讀帶生字的句子。
三、讀課文
四、交流不理解的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)：“解決兩個(gè)問(wèn)題”
問(wèn)題一：“讀了這篇課文你知道了什么？”
實(shí)錄：
師：讀了這篇文章，你知道了什么？
生：我知道槐鄉的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)。
師：你是從哪兒知道的？（板書(shū)：離不開(kāi)槐樹(shù)）
生：我是從第一自然段知道的。
師：你能給大家讀一讀嗎？
生：讀第一自然段。
師：槐鄉的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)，這是為什么呢？你從這一段怎么知道的？
生：因為槐鄉的孩子從小就和槐樹(shù)結成了伴，槐樹(shù)是他們的好朋友。
生：海邊的娃娃經(jīng)常和海在一起生活，山里的孩子經(jīng)常和石頭在一起，槐鄉的孩子周?chē)性S多槐樹(shù)，時(shí)間長(cháng)了，就有感情了。
師：是啊，槐樹(shù)和槐鄉的孩子生活在一起，已經(jīng)成了孩子們生活中重要的一部分。
師：你還知道了什么？
生：我還知道槐鄉的孩子上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。
師：你從哪兒知道的？（板書(shū)：上學(xué)錢(qián)，槐米換）
生：讀“勤勞的槐鄉孩子……換來(lái)的�！�
師：老師想知道，你們的上學(xué)錢(qián)，還有平時(shí)的零花錢(qián)是怎樣來(lái)的？
生：爸爸媽媽給的，還有過(guò)年的時(shí)候親戚給的壓歲錢(qián)。
師：是啊，這些都是別人給的，可是槐鄉孩子的上學(xué)錢(qián)是“槐米換的”，他們可從不向父母要錢(qián)。
師：還有呢？課文還講了什么？
生：我還知道八月，天很熱。
師：你從什么地方感受到八月天很熱呢？（板書(shū)：炎熱）
生：讀“八月，天多熱。雞熱得…………叫著(zhù)‘知了，知了’�！�
師：天多熱。怎么熱呢？多熱是怎樣熱��？熱到什么樣子呢？書(shū)上是借哪三種動(dòng)物來(lái)寫(xiě)的？
生：書(shū)上是借“雞、狗和蟬”這三種動(dòng)物來(lái)寫(xiě)的。
師：怎么寫(xiě)的呢？
生：雞熱得耷拉著(zhù)翅膀。
師：是啊，天太熱了，對連撐起翅膀的力氣都沒(méi)有了。
生：狗熱得吐出舌頭。
師：狗實(shí)在受不了了，喘著(zhù)粗氣說(shuō)：“太熱了，太熱了”。
生：蟬熱得……
師：知道熱了，知道熱了。（生：哈哈）同學(xué)們，你們在生活中見(jiàn)過(guò)這樣的情景嗎？是什么時(shí)候？
生：夏天的中午。
師：那這個(gè)時(shí)候一般你都在干什么呢？
生：我在家里吹電扇。
生：我呆在空調房里不愿意出來(lái)。
生：我在吃西瓜和冰棒，這樣就不熱了。
師：哈哈，是��！這樣的生活多美好啊，可是槐鄉的孩子這時(shí)在做什么呢？
生：他們的在山上采槐米。
師：你是從什么地方知道的，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：讀“槐鄉的孩子可不怕熱……爬到小山上了�！�
師：是啊，他們不怕炎熱。（板書(shū)：不怕）文章還寫(xiě)了什么呢？
生：我還知道了他們每天都起得很早，回來(lái)的很晚。
師：說(shuō)得好，用一個(gè)詞來(lái)形容，叫“早出晚歸”。（板書(shū)：早出晚歸）
師：你從什么地方知道他們“早出”的呢？
生：槐鄉的孩子不怕熱……就已經(jīng)爬到小山上了。
師：從這句話(huà)什么地方看出“早”？
生：沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明。
師：是啊，天還沒(méi)有亮呢，槐鄉的孩子已經(jīng)出去采摘槐米了。你又從什么地方知道他們“晚歸”呢？
生：當縷縷炊煙………快樂(lè )的歌聲。
師：你又從什么地方知道“晚”的呢？
生：我從“縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候”知道的。
師：是啊，家家都開(kāi)始做晚飯了，太陽(yáng)都快下山了，他們才從山上采槐米回來(lái)。讀讀課文最后一個(gè)自然然，你還知道了什么？
生：我知道他們“勞累了一天帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉�！�
師：經(jīng)過(guò)一天的勞動(dòng)，他們實(shí)在太辛苦了，所以“帶著(zhù)甜蜜的微笑入夢(mèng)鄉”。（板書(shū)：微笑入夢(mèng)鄉）
生：我還知道他們第二天，又要冒著(zhù)炎熱，早出晚歸出去采摘槐米。
師：說(shuō)得真好，你從哪一句知道的，給大家讀一讀。
生：讀“孩子們的小床下放著(zhù)………炎熱的勞動(dòng)中………”
師：通過(guò)讀課文，我知道同學(xué)們對槐鄉孩子的生活有了了解，知道他們生活中為什么離不開(kāi)槐米了。
問(wèn)題二：你認為槐鄉的孩子怎么樣？
師：了解了槐鄉孩子的生活，你知道覺(jué)得槐鄉孩子怎么樣呢？
生：我覺(jué)得槐鄉孩子很勤勞。
師：你從什么地方知道的呢？
生：他們的學(xué)費都是靠自己采槐米換來(lái)的，從來(lái)不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)。
師：那你知道“槐米”是怎么來(lái)的？
生：槐米是槐鄉的孩子早出晚歸，冒著(zhù)炎熱采來(lái)的。
師：那是他們辛勤勞動(dòng)的成果�；编l的孩子是用勞動(dòng)換來(lái)了自己的學(xué)費，他們可不像同學(xué)們那樣總是依靠父母。你還從什么地方知道他們很勤勞？
生：他們不怕炎熱，那么熱的天都還在外面采槐米。
生：他們還早出晚歸，天不亮就出去，到傍晚才回家。
生：他們勞累了一天，可是第二天還要出去勞動(dòng)。
師：是啊，從同學(xué)們的.話(huà)中，我知道大家已經(jīng)感受到了槐鄉孩子的勤勞。勞動(dòng)是辛苦的，可是在槐鄉的孩子看來(lái)，勞動(dòng)是不是辛苦的，讓人討厭的事情呢？
生：不是。
師：那勞動(dòng)帶給他們的是什么呢？
生：是快樂(lè )。
師：你從什么地方感受到槐鄉的孩子很快樂(lè )呢？
生：“當縷縷炊煙……快樂(lè )的歌聲�！�
師：你從哪些詞中感受到了快樂(lè )？
生：快樂(lè )的歌聲。
師：勞動(dòng)了一天，他們并不覺(jué)得勞累，還很快樂(lè )地唱著(zhù)歌。你從這句話(huà)中能找出他們?yōu)槭裁纯鞓?lè )嗎？
生：孩子們滿(mǎn)載而歸。
師：“滿(mǎn)載而歸”是什么意思？
生：疑
師：他們回來(lái)的時(shí)候，帶著(zhù)什么呢？
生：槐米。
師：而且是很多很多的槐米，這就是“滿(mǎn)載而歸”，意思是說(shuō)收獲了很多東西，得到了很多東西。你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè )嗎？
生：他們采到了許多槐米，就能換許多錢(qián)交學(xué)費了。
師：是啊，他們還就能上學(xué)，學(xué)習很多的（知識）了。他們能不高興嗎？你還從什么地方感覺(jué)到他們的快樂(lè )呢？
生：“月落柳梢，勞累了……微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉�！�
師：你知道他們?yōu)槭裁葱χ?zhù)進(jìn)入夢(mèng)鄉嗎？
生：因為他們采到許多槐米。
生：因為他們用勞動(dòng)換來(lái)了自己的學(xué)費。
生：因為他們可以學(xué)到更多的知識。
生：因為他們很喜歡采槐米，覺(jué)得很有意思。
……
師：這就是槐鄉的孩子，多么勤勞，多么純樸的孩子，他們熱愛(ài)勞動(dòng)，能從勞動(dòng)中尋找到快樂(lè )，相信他們給了你們很多的啟示。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計8
學(xué)習者分析
要向學(xué)生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習略讀課文，使學(xué)生明確這一類(lèi)課文的學(xué)習要求，并在學(xué)習的過(guò)程中，逐步掌握學(xué)習方法。
教學(xué)目標
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)感受槐鄉的孩子的快樂(lè )、勤勞。
掌握方法
心靈敞亮
合作交流
領(lǐng)悟文字
談話(huà)導入
整體感知
二、過(guò)程與方法
三、知識與技能引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念，懂得勞動(dòng)會(huì )給人帶來(lái)幸福和快樂(lè )，培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的'作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
引導學(xué)生自己讀懂課文內容，培養自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè )的。
教學(xué)資源
PPT《勞動(dòng)最光榮》歌曲
教學(xué)過(guò)程實(shí)錄
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計9
【教學(xué)流程】
談話(huà)，營(yíng)造氛圍
同學(xué)們，老師姓陳，你可以稱(chēng)呼我為——現在，老師要給同學(xué)們上一節課，歡迎嗎？上課之前，陳老師想請同學(xué)們一同欣賞一首旋律優(yōu)美的兒歌《采蘑菇的小姑娘》，欣賞完之后，問(wèn)一問(wèn)自己，你喜歡這位小姑娘嗎？愿不愿跟她交朋友？
一、啟讀，激發(fā)興趣
1、導入：有一位名叫尹黎的作家，他在炎熱的8月去槐鄉收集寫(xiě)作材料，槐鄉純樸的民俗、善良的人們，可愛(ài)的孩子，給這位作家留下了深刻的印象。特別是那些可愛(ài)的孩子，于是，他提起筆來(lái)，寫(xiě)下了我們今天要學(xué)得這篇課文。板書(shū)：槐師邊寫(xiě)邊問(wèn)學(xué)生：“槐”字是什么旁？“木”字旁，那跟什么有關(guān)系？（樹(shù)木）師：是的，“槐”就是槐樹(shù)。小朋友們，你們想不想認識槐樹(shù)姐姐呢？（想）槐樹(shù)姐姐也很想認識我們，卻被一群“攔路虎”擋住了去路，她讓我們先把這群“攔路虎”給趕跑。然后就來(lái)跟我們相見(jiàn)。
二、初讀，整體感知
1、檢查生字詞。
集體反饋。利用生字卡片出示字詞，重點(diǎn)強調讀音。
bāo rǎn dā sāi
花苞染料耷拉塞著(zhù)
mì ǚ chuī dàng
覓食縷縷炊煙飄蕩
誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀？師：“攔路虎”掃除了，槐樹(shù)姐姐來(lái)了。（播放課件）我就是槐樹(shù)姐姐，一般高15－25米。在每年7—9月間開(kāi)花，花淡黃色，能散發(fā)出淡淡的清香，我的花苞米粒般大小，你們想不想看看我的花呢？（播放課件）我叫槐花，人們又常稱(chēng)我為“槐米”。我的花和果實(shí)可以入藥，還可以做染料。
槐樹(shù)特別多的地方，我們稱(chēng)它為“槐鄉”。今天，就讓我們一同進(jìn)入“槐鄉”去認識一群可愛(ài)的孩子。
2、揭示課題——《槐鄉的孩子》。
三、通讀，潛心會(huì )文
師：拿起稿紙，放聲地讀2遍，爭取把句子讀通、讀順。讀完之后，你覺(jué)得槐鄉孩子是怎樣的？（用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括）
四、品讀，披文入境
1、讓學(xué)生推薦一位同學(xué)讀一讀課文。其他同學(xué)認真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊劃出描寫(xiě)課文插圖中孩子們勞動(dòng)的句子。讀后交流：
2、出示：男孩常常是爬到樹(shù)上，用長(cháng)長(cháng)的鉤刀一下又一下地削著(zhù)槐米。一簇簇槐米落下來(lái)了。女孩有的彎腰撿著(zhù)，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著(zhù)；有的往籃里塞著(zhù)槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
學(xué)生自讀句子。（男女生分角色讀）
師：當作者路過(guò)此地時(shí)，發(fā)現孩子們在這樣熱的天氣里干活，覺(jué)得孩子們真辛苦！你能找到描寫(xiě)天氣熱的句子嗎？
課件出示：八月，天多熱。雞熱得耷拉著(zhù)翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹(shù)上不停地叫著(zhù)“知了，知了”。
理解“耷拉”。
師：怎樣熱的天氣，請問(wèn)你們一般在干什么？
師：這樣熱的天氣，可槐鄉的孩子在干什么？（回讀）
師：你覺(jué)得槐鄉的孩子辛苦嗎？（辛苦、快樂(lè )……）
我覺(jué)得是快樂(lè )的，請同學(xué)們到文中尋找支持你觀(guān)點(diǎn)的句子：
1、勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的.錢(qián)是用槐米換來(lái)的。師：槐米是哪來(lái)的？（自己采摘的）（為自己掙錢(qián)交學(xué)費而樂(lè )；為自己能減輕父母的負擔而樂(lè )。）（勤勞懂事）（他們自己采摘，去掙錢(qián)是多么快樂(lè )。）
2、當縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲。
抓住重點(diǎn)詞：滿(mǎn)載而歸——載著(zhù)什么？（槐米、書(shū)本、學(xué)費、衣服、糖果、喜悅、歡笑、幸�！┊敽⒆觽儩M(mǎn)載怎樣多的東西而歸時(shí)，他們唱著(zhù)快樂(lè )的歌聲，如果是你，你當時(shí)可能唱著(zhù)什么歌，你能哼兩句嗎？（為自己的勞動(dòng)碩果而樂(lè )）回讀孩子們勞動(dòng)的畫(huà)面。
3、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉。
他們在夢(mèng)里夢(mèng)見(jiàn)了。師：只要付出辛勤的勞動(dòng)，不管什么夢(mèng)想肯定都會(huì )得到的。（回讀）
4、孩子們的小床下放著(zhù)磨好的長(cháng)鉤刀、籃子。明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中……（為明天又可以勞動(dòng)而樂(lè )）
師:明天只要是晴天，孩子們每天都會(huì )出現同一個(gè)火熱勞動(dòng)的畫(huà)面。
后天只要是晴天，孩子們每天都會(huì )出現同一個(gè)火熱勞動(dòng)的畫(huà)面。
再后天只要是晴天，孩子們每天都會(huì )出現同一個(gè)火熱勞動(dòng)的畫(huà)面。
�。úシ耪n件）這就是孩子們勞動(dòng)的畫(huà)面。（播放笑聲）
師：你能通過(guò)孩子們臉上的神情與笑聲，猜一猜他們當時(shí)在說(shuō)什么？這么自在的畫(huà)面，就讓我們來(lái)自由地讀一讀吧。這么祥和的畫(huà)面，就讓我們來(lái)盡情地讀一讀吧。這么快樂(lè )的畫(huà)面，就讓我們來(lái)快樂(lè )地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè )，自己讀自己的。
五、定位，提升情感
1、小結。難怪課文第一自然段說(shuō)槐鄉的孩子，從小就和槐樹(shù)結成了伴�；编l的孩子是離不開(kāi)槐樹(shù)，就像海邊的娃娃離不開(kāi)大海，山里的孩子離不開(kāi)石頭。
2、拓展�？鞓�(lè )寫(xiě)話(huà)卡：
通過(guò)對槐鄉孩子勞動(dòng)情形的多次誦讀，我們認識了槐米，認識了槐鄉的孩子。說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)個(gè)怎樣的槐鄉孩子？你有什么話(huà)想對他們說(shuō)嗎？
槐鄉孩子，我真想對說(shuō)：“�！�
3、延伸。
作者見(jiàn)我們孩子這樣會(huì )讀書(shū)，就托老師送給同學(xué)們一句話(huà)：
勞動(dòng)是快樂(lè )與幸福的源泉，只有付出艱辛地勞動(dòng)，才能得到豐厚的回報。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
——作者贈言
六、鏈接、課外延伸
喜歡閱讀的你，讀一讀《背篼》或《竹笠》；
喜歡習作的你，寫(xiě)一寫(xiě)《槐鄉孩子印象記》；
喜歡音樂(lè )的你，填一填《勞動(dòng)快樂(lè )歌》的詞；
喜歡畫(huà)畫(huà)的你，畫(huà)一畫(huà)《槐鄉的孩子》的圖畫(huà)。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內容，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
�。�、培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
【教學(xué)準備】
槐樹(shù)、槐花圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
�。�、暑假中讓你最快樂(lè )的事情是什么？
�。�、順勢切入。
今天老師帶你們去槐鄉看看哪里的孩子有什么快樂(lè )的事情？
二、初讀課文
�。�、自學(xué)課文：
�、� 默讀課文，劃出不認識的生字，借助拼音或請教同學(xué)。
�、� 劃出哪些不懂的地方。
�、� 槐鄉的孩子給你留下什么樣的印象？
�。�、小組合作學(xué)習：
�、� 試讀課文，互相糾正讀音。
�、� 交流在預習中不懂的地方。
三、研讀課文
�。�、通過(guò)小組合作學(xué)習，你們讀懂了什么？
隨學(xué)生回答，相機點(diǎn)撥。
�。�、又有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？
師生共同討論解決問(wèn)題。
四、總結課文
�。�、你覺(jué)得槐鄉的孩子怎么樣？有哪些可愛(ài)之處？
�。�、選擇自己喜歡的語(yǔ)句有感情地讀一讀。
【課后反思】
教學(xué)機智──讓課堂更生動(dòng)
課堂上，學(xué)生思維活躍，常常冷不丁會(huì )冒出一些備課時(shí)沒(méi)有考慮到的小“意外”。有的老師會(huì )覺(jué)得這是某些學(xué)生在故意“找茬”，也有的老師會(huì )轉移話(huà)題避而不答。殊不知，這些小“意外”往往為老師制造了一個(gè)稍縱即逝的點(diǎn)撥機會(huì )，處理得當，學(xué)生們會(huì )受益匪淺。
《槐鄉的孩子》是略讀課文，但在輕快樸實(shí)的文筆下蘊涵的人文內涵是非常豐富的。正因為這樣，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我更多的是把主動(dòng)權交給孩子們，讓他們讀讀、評評、議議，在互相補充中體會(huì )文章所表達的情感。學(xué)生的感悟基本上跟自己備課時(shí)所想得一樣，順利地進(jìn)行著(zhù)。當學(xué)生在理解“當縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲�！蔽野l(fā)現平時(shí)愛(ài)提問(wèn)題的陳凱波同學(xué)若有所思，好像對同學(xué)的回答不是很滿(mǎn)意。我心里嘀咕：“這孩子，莫非又有什么奇思妙想？”便走過(guò)去問(wèn)他：“凱波，你有什么高見(jiàn)？”
“是的，老師�！彼敛华q豫地說(shuō)：“我覺(jué)得這‘快樂(lè )的歌聲’不僅僅是寫(xiě)出槐鄉孩子們摘槐米滿(mǎn)載而歸高興的心情，更多的是寫(xiě)出了他們愛(ài)學(xué)習，又能上學(xué)了的期盼�！�
我一愣，幸虧是老教師，我很老練地反問(wèn)：“你的觀(guān)點(diǎn)有新意！不過(guò)你的理由呢？”
“課文第二段說(shuō)‘勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的�！瘡倪@里看出他們上學(xué)的`學(xué)費都是用槐米換來(lái)的錢(qián)湊起來(lái)的。滿(mǎn)載而歸，說(shuō)明摘的槐米多，換的錢(qián)也多，學(xué)費就湊的越快，上學(xué)的愿望就能實(shí)現。書(shū)上還說(shuō)槐鄉的孩子在那么熱的天氣，背著(zhù)干糧，連中午都不回家吃，他們?yōu)槭裁匆@樣做，不就是為了上學(xué)的學(xué)費嗎？就是因為愛(ài)學(xué)習，他們才不怕苦，不怕累，勤勞懂事�！�
說(shuō)的多好，大家都點(diǎn)著(zhù)頭，似乎被他說(shuō)服了。我看時(shí)機到了，趁機一問(wèn)：“那書(shū)上說(shuō)的‘月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉�！编l的孩子會(huì )做什么樣甜蜜的夢(mèng)呢？”課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。有的說(shuō)是夢(mèng)見(jiàn)又采到很多槐米；有的說(shuō)槐鄉的孩子用槐米換到了錢(qián)，數錢(qián)數得笑出聲來(lái)了；有的說(shuō)槐鄉的孩子夢(mèng)見(jiàn)背著(zhù)書(shū)包來(lái)到學(xué)校。
最后我又引導學(xué)生以“我和槐鄉的孩子”作比較為題，展開(kāi)全班交流。真可謂“一時(shí)激起千層浪”，孩子爭先恐后有的說(shuō)要與槐鄉的孩子一樣愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習；有的說(shuō)從槐鄉的孩子身上看到了自己的很多缺點(diǎn)……這一切，根本就是自己原先在備課中沒(méi)想到的，在課堂上的“突發(fā)事件”上，教師要是能運用自己的機智，善搭橋，巧引導，咱們課堂將會(huì )是另一種生動(dòng)有趣。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計11
教學(xué)目的
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
3、培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內容，培養自讀能力，并能感受勞動(dòng)的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文內容，培養自讀能力，并能感受勞動(dòng)的快樂(lè )。
教學(xué)方法
情境教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)用具
生字卡片、媒體資源（動(dòng)畫(huà)、PPT、視頻）
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預習探究
�。ㄒ唬�、生活在海邊、江邊的孩子們有機會(huì )去劃船、捕魚(yú)，生活在山區的孩子們有機會(huì )上山去采野果。這節課，我們跟隨生活在槐鄉的孩子們去看看他們做了些什么？（板書(shū)：槐鄉的孩子）
�。ǘ�、學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字詞
1、教師播放媒體資源，讓學(xué)生對課文相關(guān)背景材料——槐樹(shù)的初步認識。
�。ㄌ崾荆夯睒�(shù)，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料�；�、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
2、學(xué)生自讀課文，劃出不認識的生字，查字典。
二、交流展示
�。ㄒ唬�、教師抽查學(xué)生對生字詞的讀、寫(xiě)的掌握。
如：槐、苞、般、耷、塞、縷、炊、磨
�。ǘ�、介紹略讀課文的特點(diǎn)及學(xué)習要求
1、這是一篇略讀課文。什么叫“略讀”？
略讀的意思是閱讀時(shí)，不必細細地讀，只是粗略地讀。
2、略讀課文的`學(xué)習要求
讀懂文章的大意，理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。
3、略讀課文的主要方式
以學(xué)生個(gè)體自讀為主，課堂大部分時(shí)間用于學(xué)生自讀與學(xué)生間的交流，教師適當引導。
4、略讀課文的學(xué)習方法
主要靠學(xué)生獨立閱讀，自己把課文讀懂，并在實(shí)踐中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
略讀方法主要有掃讀、跳讀等，要學(xué)會(huì )快速默讀，提高閱讀速度，有時(shí)，也會(huì )綜合運用到一些精讀方法，對一些重點(diǎn)字句作深入理解。
略讀課文通常還與課外閱讀相結合，提高學(xué)生完全獨立閱讀的能力。
�。ㄈ�、布置這篇課文的學(xué)習任務(wù)
思考以下問(wèn)題，并互相討論：
1、課文主要講了一件什么事？
2、槐鄉的孩子們快樂(lè )嗎？請談?wù)勀愕目捶�。在課文中從哪些地方可以看出來(lái)，劃下相關(guān)句子。
3、你覺(jué)得槐鄉的孩子可愛(ài)嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
4、記下不懂的地方，和同學(xué)討論。
三、反饋糾正
1、課文主要講了一件什么事？
提示：課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的事情。作者贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè )，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。
2、槐鄉的孩子們快樂(lè )嗎？請談?wù)勀愕目捶�。在課文中從哪些地方可以看出來(lái)，劃下相關(guān)句子。
提示：快樂(lè )。
�。�1）他們采摘槐米，靠自己的勞動(dòng)換取上學(xué)的費用，他們?yōu)槟軠p輕家庭的負擔而快樂(lè )；
�。�2）從勞動(dòng)過(guò)程的描寫(xiě)及他們出發(fā)前的描寫(xiě)看，他們很快樂(lè )。
相關(guān)句子：
�。�1）勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。
�。�2）勞動(dòng)過(guò)程：槐鄉的孩子可不怕熱，他們背著(zhù)水葫蘆，帶著(zhù)干糧，沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了。男孩子常常是爬到樹(shù)上，用長(cháng)長(cháng)的鉤子一下又一下地削著(zhù)槐米。一簇簇槐米落下來(lái)了。女孩有的彎腰撿著(zhù)，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著(zhù)；有的往籃里塞著(zhù)槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)地，像覓食的小鴨子。
�。�3）勞動(dòng)后：當縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲。
�。�4）月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉。
3、你覺(jué)得槐鄉的孩子可愛(ài)嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
提示：槐鄉的孩子是可愛(ài)的。
�。�1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢(qián)，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費。
�。�2）他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè )，有很強的自立精神。
�。�3）采摘槐米雖然非常辛苦，但孩子們以苦為樂(lè )；作者寫(xiě)他們唱著(zhù)快樂(lè )的歌，滿(mǎn)載而歸；帶著(zhù)甜密的微笑進(jìn)人夢(mèng)鄉，從這些描寫(xiě)中可以看出來(lái)他們很快樂(lè )。課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫(xiě)得歡快、輕松、活潑，沒(méi)有令人感覺(jué)很辛苦、很勞累，也說(shuō)明了孩子們以苦為樂(lè )。
4、學(xué)生討論不懂的問(wèn)題，可以自由討論，也可以提出問(wèn)題，全班討論。
5、思考并討論：槐鄉的孩子們去采集槐花辛不辛苦？但是，他們仍然感到很快樂(lè )，這是為什么？
提示：勞動(dòng)可以帶來(lái)收獲，所以，勞動(dòng)是快樂(lè )的。
四、達標測試
這次課，我們學(xué)習了《槐鄉的孩子》。課文主要說(shuō)的是槐樹(shù)的孩子們采集槐花換取上學(xué)費用的故事。他們很辛苦，但同時(shí)也很快樂(lè )。從這篇課文，我們可以體會(huì )到勞動(dòng)是快樂(lè )的。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，朗讀中體會(huì )槐鄉孩子勞動(dòng)的快樂(lè )。
2、培養獨立閱讀的習慣，能和同學(xué)交流讀后的感受。
3、讀懂課文，引導學(xué)生樹(shù)立從小愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)閱讀課文，感受槐鄉的風(fēng)土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸。吃苦耐勞的品格。感受勞動(dòng)是快樂(lè )的。
三、教學(xué)準備
查找槐樹(shù)、槐花的圖片和資料
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┘と�
1、激趣：同學(xué)們，我們的生活像七彩的圖畫(huà)，豐富多彩，快樂(lè )有趣。誰(shuí)愿意和大家分享一下生活中讓你感受到快樂(lè )的事。學(xué)生交流，教師指導學(xué)生用簡(jiǎn)短的詞概括說(shuō)說(shuō)。
2、總結：無(wú)論是外出郊游，還是游戲活動(dòng)，我們心中充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )！我們在前面的學(xué)習中體驗了民族小學(xué)的孩子有讀書(shū)的'快樂(lè )，金色的草地有玩耍的快樂(lè )，爬天都峰有游玩的快樂(lè )。
3、切入：今天老師要帶你們去一個(gè)地方，看看那里的孩子有怎樣的快樂(lè )。接題，齊讀課題“槐鄉的孩子”，相機教學(xué)“槐”字。
�。ǘ┖�(jiǎn)介課型
1、簡(jiǎn)介課型
�。�1）、什么樣的課文時(shí)略讀課文。告訴學(xué)生從三年級起，我們所學(xué)的課文分為兩種：精讀課文和略讀課文前帶“☆”，課文前面帶有導讀提示。
�。�2）、怎樣學(xué)習略讀課文。先讀“導讀提示”，了解學(xué)習要求，帶著(zhù)要求自己朗讀、思考、學(xué)習、發(fā)現、探究，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、導讀提示，自讀“提示”，邊讀邊畫(huà)出本課的學(xué)習要求，交流并歸納本課的學(xué)習要求：
�。�1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂(lè )。
�。�2）和同學(xué)交流讀后的感受
�。�3）把喜歡的句子多讀幾遍
3、自讀課文，注意帶拼音的生字，碰到難度的地方反復多讀幾次，
4、適當的生字詞教學(xué)。出示：
槐鄉、花苞、散發(fā)、入藥、染料、耷拉、黎明、一簇簇、覓食、飄蕩、勞累
淡淡清香、縷縷炊煙、滿(mǎn)載而歸，月落柳梢
�。ㄈ┲攸c(diǎn)賞讀——品“樂(lè )”
1、簡(jiǎn)單介紹槐樹(shù)和槐米�；编l有一種寶貴的樹(shù)叫槐樹(shù)，出示槐樹(shù)圖片并簡(jiǎn)單介紹�；泵资腔睒�(shù)開(kāi)出的花，叫槐花，又叫槐米。
2、抓住關(guān)鍵句“它們并不惹人注意，卻是槐鄉孩子的寶貝”。引導學(xué)生自學(xué)課文第二自然段，讀懂課文中從哪些方面描寫(xiě)槐花，怎么樣寫(xiě)出它的不惹人注意。了解課文為什么說(shuō)槐米是槐鄉孩子的寶貝。
3、槐米不惹人注意：米粒般大小，淡淡的清香，藏。從藏字感受到什么。結合朗讀指導
槐米是寶貝：可入藥、做染料、換學(xué)費
4、過(guò)渡語(yǔ)：槐鄉的孩子用槐米換學(xué)費，他們到底是怎樣割槐米、撿槐米的。組織學(xué)生品讀第三自然段，找出描寫(xiě)孩子們割槐米、撿槐米的句子，感受勞動(dòng)的場(chǎng)景。
抓住男孩動(dòng)作，想象男孩們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)
女孩勞動(dòng)場(chǎng)景，把握兩個(gè)比喻句，來(lái)感受女孩的動(dòng)作靈快。
5、槐鄉的孩子一干就是從黎明到炊煙裊裊的傍晚，而且是在怎樣的天氣狀況下？引導學(xué)生找出文中相關(guān)句子感受。從哪些詞語(yǔ)中感受到八月天的炎熱
6、對比體驗。如此炎熱的天氣，我們在干嘛，槐鄉的孩子又在干嘛。從中你體會(huì )到什么。
槐鄉的孩子頂著(zhù)烈日割了槐米、撿了槐米是干什么用的。讓學(xué)生品味槐鄉孩子的勤勞懂事、吃苦耐勞。
7、槐鄉的孩子頂著(zhù)烈日從黎明干到傍晚，身上的衣服干了又濕，濕了又干。他們心里覺(jué)得辛苦嗎？你從哪里體會(huì )到。
以苦為樂(lè )，唱著(zhù)快樂(lè )的歌，滿(mǎn)載而歸，帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉。課文中描寫(xiě)孩子勞動(dòng)的場(chǎng)面，輕松歡快，沒(méi)有辛苦、勞累的壓抑，以苦為樂(lè )
�。ㄈ┛偨Y交流、拓展延伸
1、交流感受，讀完課文仔細想想，你覺(jué)得“槐鄉的孩子真_______！________________�！� 大家一起來(lái)夸一夸、贊一贊槐鄉的孩子。根據學(xué)生的回答進(jìn)行梳理。
2、總結：看啦不光是外出游玩、追逐嬉戲能給我們帶來(lái)快樂(lè )�；编l的孩子用自己勤勞的雙手在勞動(dòng)中收獲了快樂(lè )。
3、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的平時(shí)生活中，通過(guò)勞動(dòng)獲取快樂(lè )的事。
六、作業(yè)設計
積累文中描寫(xiě)生動(dòng)的句子
七、板書(shū)設計
4、槐鄉的孩子
可入藥
槐米 做染料
槐鄉的 （寶貝）換學(xué)費
勤勞懂事
孩子 吃苦耐勞
以苦為樂(lè )
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標
知識與技能：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
2．了解槐鄉孩子采槐花的方法。
3．熟讀自己喜歡的句子，讀懂課文內容。
4．培養獨立閱讀能力，體會(huì )詞句表情達意的作用。
過(guò)程與方法：
1．朗讀課文，體會(huì )詞句表情達意的作用。
2．和同學(xué)交流讀后的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，體會(huì )文章的情感。
3．練習朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
感受槐鄉的八月給孩子們帶來(lái)了幸福與快樂(lè )，體會(huì )槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
認識略讀課文，通過(guò)品味重點(diǎn)詞句從而初步掌握略讀課文的學(xué)習方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )一些詞句表情達意的作用，感受槐鄉的八月給孩子們帶來(lái)了幸福與快樂(lè )，體會(huì )槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
三、教學(xué)策略
《槐鄉的孩子》這篇課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè )，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃鄉土氣；在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂(lè )。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：
1．本文是一篇略讀課文，所以教師不妨更加放手地讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習得基本的讀書(shū)方法，培養學(xué)生的閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
2．通過(guò)多媒體手段創(chuàng )設情境。通過(guò)配樂(lè )、圖片欣賞等方法從美入手，表達美，再現美，引導學(xué)生體會(huì )作者表達的美，以幫助學(xué)生解文。
3．注重抓關(guān)鍵字、詞、句，從關(guān)鍵字詞句入手，讓學(xué)生有一個(gè)從整體到局部的概念。學(xué)生通過(guò)對關(guān)鍵字句的理解，更加深了對課文內容的理解。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗貞浥f課，激發(fā)學(xué)習興趣
1．回憶我們連續學(xué)習了幾篇有關(guān)課余生活的課文，體會(huì )到了課余生活有許多樂(lè )趣，請你說(shuō)說(shuō)從《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》3課分別體會(huì )到了什么樂(lè )趣？（學(xué)生回憶交流）
2．你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )呢？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)交學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習──《槐鄉的孩子》。
【設計意圖】建立學(xué)生前后聯(lián)系讀課文的意識，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。ǘ┏踝x課文，初步感悟
1．簡(jiǎn)介課型。
�。�1）同學(xué)們，仔細觀(guān)察課題和我們以前學(xué)習的有什么不同？
�。�2）我們現在學(xué)習的課文分為兩種類(lèi)型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細觀(guān)察一下，它們在編排上有什么不同？
�。�3）怎樣學(xué)習略讀課文呢？仔細閱讀導讀提示很重要
2．導讀提示。
自讀“提示”，邊讀邊畫(huà)出本課的學(xué)習要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學(xué)習要求。
�。�1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂(lè )。
�。�2）和同學(xué)交流讀后的感受。
�。�3）把喜歡的句子多讀幾遍。
3．自主讀悟。
�。�1）對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音，長(cháng)句一下子讀不通順，請你多讀幾遍。
�。�2）邊讀邊用筆畫(huà)出有關(guān)內容，讀后與同學(xué)互相交流，有疑問(wèn)的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個(gè)記號。
4．交流收獲。
�。�1）前后4位同學(xué)組成4人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問(wèn)題互相幫助糾正，評選最佳選手。
�。�2）各組選派代表分節朗讀課文。
�。�3）師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料。
花、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
5．討論。
�。�1）槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞是什么樣的？文中又稱(chēng)槐花叫什么？
�。�2）槐米有什么用處？
�。�3）課文哪部分介紹了槐米？
6．學(xué)生根據問(wèn)題，讀讀相關(guān)的課文。
【設計意圖】培養學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習得基本的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
�。ㄈ┵p讀課文，感悟理解
1．細讀品悟。再讀讀課文并仔細想想，你覺(jué)得“槐鄉的孩子真_____！”你是從哪里體會(huì )到的？
2．學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，全班交流。
預設1：槐鄉的孩子真懂事！
出示句子朗讀：“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的�！�
體會(huì )：他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的.辛勞，不伸手向父母要錢(qián)，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費。
預設2：槐鄉的孩子真快樂(lè )！
出示句子朗讀：“月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉�！薄爱斂|縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲�！�
體會(huì )：采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè )。這從對他們唱著(zhù)快樂(lè )的歌，滿(mǎn)載而歸，從對他們帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉的描寫(xiě)中可以看出來(lái)。課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫(xiě)得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)也不給人以辛苦、勞累的感覺(jué)，也說(shuō)明了孩子們的以苦為樂(lè )。
預設3：還有體會(huì )“槐鄉的孩子真辛苦！”“槐鄉的孩子真勤勞！”“槐鄉的孩子真可愛(ài)！”
出示句子朗讀：“槐鄉的孩子可不怕熱，他們背著(zhù)水葫蘆，帶著(zhù)干糧，沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了�！薄澳泻⒊３Ｊ桥赖綐�(shù)上，用長(cháng)長(cháng)的鉤子一下又一下地削著(zhù)槐米�！薄芭⒂械膹澭鼡熘�(zhù)，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著(zhù)；有的往籃里塞著(zhù)槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子�！�
體會(huì )：他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè )，有很強的自立精神。
3．抒發(fā)感受。
讀了這篇短文，你有什么感受？可以用一句話(huà)來(lái)表述！
預設：
我覺(jué)得槐鄉的孩子很勤勞……
我覺(jué)得槐鄉的孩子很可愛(ài)……
我多么想和槐鄉的孩子一起采槐米……
我想，像槐鄉的孩子一樣……
4．賞讀品味。
�。�1）你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，然后全班交流，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡（引導學(xué)生關(guān)注比喻句、排比句、描寫(xiě)形象生動(dòng)的句子，學(xué)會(huì )鑒賞等。）
�。�2）小結：快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè )趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
【設計意圖】以讀為主，讀中感悟，同時(shí)通過(guò)多媒體手段，配樂(lè )、圖片欣賞等從美入手，以讀解文，在讀中表達美，再現美。
�。ㄋ模┱n外延伸，拓展能力
說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內容�？梢允菂⒓庸鎰趧�(dòng)的，也可以是幫助家長(cháng)做家務(wù)的。先想一想準備說(shuō)哪方面的內容，再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。
【設計意圖】引導學(xué)生以文中孩子為例，延伸到自己的生活中，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
在勞動(dòng)中體會(huì )快樂(lè )。參與一次班級或家庭勞動(dòng)：做值日、發(fā)作業(yè)本、洗碗、掃地……說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)后的體會(huì )。
【設計意圖】讓學(xué)生感受勞動(dòng)的快樂(lè )。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計14
學(xué)習目標
1、知識與技能
�。�1）學(xué)習并掌握本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)含義。
�。�2）有感情的朗讀課文，并選擇背誦文中描寫(xiě)槐鄉五月或槐鄉八月的段落。
�。�3）讀懂課文內容，體會(huì )文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，理解“五月，是槐鄉孩子滿(mǎn)意的季節”“八月，是槐鄉孩子繁忙的季節”。
2、過(guò)程與方法
教師出示有價(jià)值的思考題，引導學(xué)生小組合作學(xué)習并匯報。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）感受槐鄉的五月給孩子帶來(lái)了幸福與快樂(lè )及他們的熱情好客，體會(huì )槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、瀟灑豪放的品格。
�。�2）學(xué)習槐鄉孩子吃苦耐勞、自力更生的精神。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：理解課文內容，感受槐鄉的風(fēng)土人情及槐鄉孩子的勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，并練習有感情的朗讀課文。
2、難點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵的詞句，品析語(yǔ)言的魅力。
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1、自學(xué)生字詞，可以借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文加以理解。
2、整體把握課文內容，并用一兩句話(huà)概括。
3、將課文分成兩部分，并畫(huà)出各部分的中心句
4、練習有感情的讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們知道嗎，有一個(gè)美麗的地方叫槐鄉，那里每到六七月份，滿(mǎn)山遍野便開(kāi)滿(mǎn)了槐花，散發(fā)出淡淡的清香，槐鄉不僅景色美，還有一群可愛(ài)的孩子們。你們想去看看嗎？。今天我們就來(lái)學(xué)習《槐鄉的孩子》。
2、板書(shū)課題
教師板書(shū)：槐鄉的孩子
3、齊讀課題，提出問(wèn)題。
題目是文章的眼睛，透過(guò)這雙眼睛，你想知道什么呢？（槐鄉的孩子怎么樣？槐鄉的孩子在干什么？）
二、自讀讀課文，初步感知
那我們就帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課文
三、出示思考題，引導學(xué)生合作學(xué)習
1、讀準生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。一些詞語(yǔ)要想像當時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如暮靄、草垛等。也可以借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文加以理解。實(shí)在不懂的地方做上記號，一會(huì )我們討論交流
2、思考課文主要講了什么內容？
3、學(xué)生動(dòng)筆將課文分成兩部分，并畫(huà)出各部分的中心句
四、自學(xué)反饋，匯報交流。教師適時(shí)引導。
五、教師小結。
六、布置作業(yè)
1、為什么說(shuō)“五月是槐鄉孩子滿(mǎn)意的季節”、“八月是槐鄉孩子繁忙的季節”？勾畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，在文中做上批注并談?wù)勛约旱捏w會(huì )
2、這篇課文用了很多修辭方法，語(yǔ)言非常優(yōu)美。勾畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句，談?wù)勛约旱睦碛�。并試�?xiě)一兩句。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、理解“五月，是槐鄉孩子滿(mǎn)意的季節”“八月，是槐鄉孩子繁忙的季節”這兩句話(huà)在中的作用。
2、朗讀、想象，感受槐鄉環(huán)境美及孩子們的勤勞與快樂(lè )。
3、培養學(xué)生品析語(yǔ)言的魅力，及寫(xiě)話(huà)能力。
4、暢談自己想不想做槐鄉的孩子，并說(shuō)明原因。培養孩子的總結和概括能力
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
上節課，我們初步學(xué)習了課文，自學(xué)了生字詞，這節課讓我們再次走進(jìn)槐鄉，感受孩子們快樂(lè )的生活。板書(shū)課題。同學(xué)們，齊讀課題。
二、品讀欣賞
1、教師導言：課文以“槐鄉的孩子”為題，主要像我們介紹了哪兩個(gè)季節的槐鄉？（五月和八月）并板書(shū)。
2、那為什么說(shuō)五月是槐鄉孩子滿(mǎn)意的季節？八月是槐鄉孩子繁忙的季節？勾畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，在文中做上批注并談?wù)勛约旱捏w會(huì )。這是上節課老師布置的作業(yè)，你們都完成了嗎？
3、那我們先匯報一下為什么說(shuō)五月是槐鄉孩子滿(mǎn)意的季節，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
學(xué)生匯報交流，教師適時(shí)評價(jià)。
�。�1）請喜歡五月槐鄉的孩子談體會(huì )：
生：五月槐花盛開(kāi)景色很美。師：你能具體談?wù)剢�，怎么美？生：山山洼�?--白茫茫，說(shuō)明了到處都是槐花，也就是槐花很多，師：都什么顏色？像什么呢？運用了什么修辭手法？都像白雪嗎？象象圓球象小辮。
師小結：不管是遠看還是近看槐花的姿態(tài)總是那么美那么可愛(ài)，那么誰(shuí)能把槐花的美和可愛(ài)試著(zhù)讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)接著(zhù)匯報
生：槐鄉的味美，到處都是香氣撲鼻（學(xué)生讀這時(shí)候連風(fēng)-----夸張手法，香海真的指海嗎、而是指到處都是香氣）師：還有哪些詞體現了？生：浸，昰泡的意思，更能說(shuō)明槐鄉天上地下四面八方都是香氣，讓我們身在槐鄉感受一下，好香啊�；编l還有香噴噴的槐花飯。這也是槐鄉的一個(gè)特色，師：老師每次讀這一段時(shí)都能感受到香氣撲鼻，誰(shuí)來(lái)試讀一下。
生：槐鄉的孩子很美，熱情好客。用槐花裝扮自己。也是槐香一道亮麗的風(fēng)景。師：除了美，你還能體會(huì )到孩子的什么，生：快樂(lè )，自由。師：能把這種感情讀出來(lái)嗎？
師小結：五月對于槐鄉的孩子來(lái)說(shuō)，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無(wú)窮的幸福與快樂(lè )。所以說(shuō)五月是槐鄉孩子滿(mǎn)意的'季節。
師板書(shū)：幸�？鞓�(lè )滿(mǎn)意。
師：那為什么又說(shuō)八月是槐鄉孩子繁忙的季節呢？誰(shuí)來(lái)暢談自己的感受。
�。�2）喜歡八月槐鄉的孩子談體會(huì )：
生：在這八月我體會(huì )到了槐鄉孩子的辛苦與忙碌（天熱，午飯，勞動(dòng)時(shí)間長(cháng)）
生：我體會(huì )到槐鄉的孩子快樂(lè )（收獲槐米的熱鬧場(chǎng)面，滿(mǎn)載而歸唱歌回家；帶著(zhù)甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉）
師：在八月槐鄉孩子在樹(shù)上削槐米撿槐米，你削我撿團結協(xié)作，多么美的一幅畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)朗讀一下讓我們閉眼想想一下那畫(huà)面是怎樣的
生：槐鄉的孩子的勤勞懂事，他們從小就知道為父母分擔辛勞自己賺取學(xué)費。
師小結：是啊，同學(xué)們談得都很好，在八月，槐鄉孩子這樣日復一日的忙碌快樂(lè )著(zhù)，孩子們吃苦耐勞，以苦為樂(lè )，過(guò)著(zhù)豐富充實(shí)的生活，所以說(shuō)八月是槐鄉孩子繁忙的季節。
師板書(shū)：吃苦耐勞繁忙
三、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準確。
師：剛才我們欣賞了槐鄉的美景，感受了槐鄉孩子的幸�？鞓�(lè )�，F在我們一齊來(lái)體會(huì )作者優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言。讀出你喜歡的語(yǔ)句，談?wù)劯惺�。想一想作者這樣寫(xiě)得好處。
以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：
�、暖B詞的廣泛運用，使文章讀起來(lái)瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。
�、票扔�、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫(xiě)更生動(dòng)形象�！坝械幕被ūг谝黄�，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿(mǎn)枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒�！鄙鷦�(dòng)形象的寫(xiě)出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿(mǎn)靈氣。那美麗的樣子，真使人見(jiàn)人愛(ài)�！袄匣睒�(shù)心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著(zhù)誰(shuí)也聽(tīng)不懂的歌�！被编l人培育了槐樹(shù)，槐樹(shù)庇護著(zhù)槐鄉的兒女，如父母疼愛(ài)著(zhù)自己的兒女。多么溫馨的畫(huà)面��！
找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
�、莻让婧嫱械拿鑼�(xiě)。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來(lái)了，籃子挎走了白生生的槐米�！弊髡邚膫让鎸�(xiě)出了槐花的香，這是槐花的馨香引來(lái)了蜜蜂，引來(lái)了孩子�！半u兒熱的耷拉著(zhù)翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹(shù)蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著(zhù)嗓子亂叫�！边@幾句對動(dòng)物的描寫(xiě)，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。
四、拓展升華
說(shuō)說(shuō)心里話(huà)：你想不想做槐鄉的孩子？為什么？，指名回答，暢所欲言。
師小結：是啊，槐鄉是個(gè)好地方，那里不僅有如雪的槐花醉人的花香，更有一群吃苦耐勞熱情淳樸的孩子們，讓我們羨慕。希望我們有機會(huì )真的可以去槐香走一走，去體會(huì )一下它獨特的風(fēng)土人情。
五、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、仿寫(xiě)：題目《栗鄉的孩子》
六、板書(shū)設計
槐鄉的孩子
五月幸�？鞓�(lè )（滿(mǎn)意）
八月吃苦耐勞（繁忙）
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計15
學(xué)習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文大致資料。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )閱讀
課前準備：
查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì )獲得許多的樂(lè )趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費生長(cháng)在一個(gè)槐花飄香的小山村，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？這天我們學(xué)習――《槐鄉的孩子》（板書(shū)課題）。
讀“課文導讀”，明確要求。
二、初讀細讀，感知理解
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長(cháng)句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
2、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問(wèn)題互相幫忙糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節朗讀課文。師生共同疏通課文。
3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)能夠制黃色染料�；�、果實(shí)以及根上的皮都能夠入中藥。
4、討論：
a、槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的`？文中又稱(chēng)槐花為什么？
B、槐米有什么用處？
C、課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關(guān)的課文。
5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。
描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。
注意排比句的形式以及作用，口頭訪(fǎng)句練習。
臘月里，天很冷，____冷的______________；______冷的______________；______冷的_________________。
6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會(huì )錯過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節，他們是怎樣去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習分主角朗讀第二４段。根據教室里座位安排，大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一齊讀；（刪除）第3句寫(xiě)男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫(xiě)女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫(xiě)滿(mǎn)載而歸的，每組一齊讀。
各組練習后比賽。賽后師生共同評價(jià)。
三、欣賞評價(jià)，深化感悟
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么資料，自己為什么喜歡。
想象他們邊打槐米，邊說(shuō)什么；在回家的路上，滿(mǎn)載而歸是什么樣的情形？2、通過(guò)課文的誦讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
小結：快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
四、拓展延伸
出示西北農村孩子生活的資料，了解他們的艱難，珍惜我們此刻所擁有的幸福。
五、作業(yè)
朗讀課文。
板書(shū)設計：
4、槐鄉的孩子
鉤槐米換學(xué)費
快樂(lè )
勤勞
懂事
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