槐鄉的孩子教學(xué)設計
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的槐鄉的孩子教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
槐鄉的孩子教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花的歡快。
�。�、讀懂課文內容，和同學(xué)交流讀后的感受。引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
�。�、培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、培養自讀能力，理解課文內容。
�。�、通過(guò)朗讀課文，感受槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，感受到勞動(dòng)是快樂(lè )的'。
【教學(xué)準備】
查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、激趣導入
你們有沒(méi)有嘗過(guò)快樂(lè )的滋味？是在什么情況下品嘗到的？（學(xué)生暢所欲言）也有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？今天我們學(xué)──《槐鄉的孩子》（板書(shū)課題）。
二、引導自瀆，初步感知
�。�、生輕聲讀課文，遇到生字借助注音多讀幾遍，遇到長(cháng)句多讀幾遍。
�。�、指名讀自然段，師生正音評價(jià)。
�。�、再讀課文，師生相互交流：課文主要講了什么事？
三、借助細讀，重點(diǎn)感悟
�。�、理解２自然段：
�、呕睒�(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？文中又稱(chēng)槐花為什么？
�、苹泵子惺裁从锰�？課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的句子，交流自己的感受。
�、侵笇Ю首x。
�。�、理解課文第３自然段：
�、虐嗽路�，天氣很熱，你能說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷過(guò)的炎熱夏天嗎？
�、莆闹杏昧四男┚渥觼�(lái)描寫(xiě)這種情景的？
�、窃谶@樣炎熱的天氣里，槐鄉的孩子是怎么去割槐花的？找出有關(guān)句子讀一讀，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、戎笇в懈星槔首x。
四、熟讀積累，總結提升
�。�、你喜歡文中的哪些句子？用筆畫(huà)出來(lái)，先自瀆幾遍，再與同桌合作讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。
�。�、談感受：我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
五、課后延伸
�。�、摘錄佳詞美句。
�。�、把自己參加過(guò)的勞動(dòng)過(guò)程與感受寫(xiě)下來(lái)。
槐鄉的孩子教學(xué)設計2
知識與技能目標：
1、正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動(dòng)的歡愉……掌握生字詞。
2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
過(guò)程與方法：
讀——思——發(fā)表見(jiàn)解——體會(huì )——再讀
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生自己讀懂課文的內容，培養自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè )的。
教法：
閱讀教學(xué)法
教具準備：
課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導言激趣，提示課題。
在草地上玩耍、去野外登山會(huì )獲得許多的樂(lè )趣。有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)交學(xué)費，體會(huì )到了種種勞動(dòng)的樂(lè )趣，他們就是——--槐鄉的孩子。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，了解大意。
1、各自輕聲讀，遇到生字拼讀一下，較長(cháng)的句子或者一下子讀不通順的句子反復讀幾遍。
2、分成小組組織朗讀，出現的問(wèn)題互相幫助糾正。
3、各組代表分段朗讀。
三、細讀課文，感知理解。
1、出示圖片，介紹槐樹(shù)槐花。
2、讀讀議議。
A：槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞是什么樣的.？文中還把槐花比做什么？
B：槐米有什么作用？
C：課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的課文。
D：八月份，天氣怎么樣？誰(shuí)能描述一下？找出課文中相關(guān)的句子朗讀。
E：雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會(huì )錯過(guò)槐樹(shù)開(kāi)化的時(shí)節，他們是怎樣分工合作割槐花的？練習分角色朗讀。
四、欣賞評價(jià)，深化感悟。
1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，然后全班交流。
2、通過(guò)課文的朗讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
3、引導小結：快樂(lè )不只是來(lái)自于休閑、享受，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè )趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
布置作業(yè)
1、正確、較流利地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課生字、詞。
槐鄉的孩子教學(xué)設計3
教學(xué)目的
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
3、培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內容，培養自讀能力，并能感受勞動(dòng)的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文內容，培養自讀能力，并能感受勞動(dòng)的快樂(lè )。
教學(xué)方法
情境教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)用具
生字卡片、媒體資源（動(dòng)畫(huà)、PPT、視頻）
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預習探究
�。ㄒ唬�、生活在海邊、江邊的孩子們有機會(huì )去劃船、捕魚(yú)，生活在山區的孩子們有機會(huì )上山去采野果。這節課，我們跟隨生活在槐鄉的孩子們去看看他們做了些什么？（板書(shū)：槐鄉的孩子）
�。ǘ�、學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字詞
1、教師播放媒體資源，讓學(xué)生對課文相關(guān)背景材料——槐樹(shù)的初步認識。
�。ㄌ崾荆夯睒�(shù)，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料�；�、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
2、學(xué)生自讀課文，劃出不認識的生字，查字典。
二、交流展示
�。ㄒ唬�、教師抽查學(xué)生對生字詞的讀、寫(xiě)的掌握。
如：槐、苞、般、耷、塞、縷、炊、磨
�。ǘ�、介紹略讀課文的特點(diǎn)及學(xué)習要求
1、這是一篇略讀課文。什么叫“略讀”？
略讀的意思是閱讀時(shí)，不必細細地讀，只是粗略地讀。
2、略讀課文的學(xué)習要求
讀懂文章的大意，理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。
3、略讀課文的主要方式
以學(xué)生個(gè)體自讀為主，課堂大部分時(shí)間用于學(xué)生自讀與學(xué)生間的交流，教師適當引導。
4、略讀課文的.學(xué)習方法
主要靠學(xué)生獨立閱讀，自己把課文讀懂，并在實(shí)踐中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
略讀方法主要有掃讀、跳讀等，要學(xué)會(huì )快速默讀，提高閱讀速度，有時(shí)，也會(huì )綜合運用到一些精讀方法，對一些重點(diǎn)字句作深入理解。
略讀課文通常還與課外閱讀相結合，提高學(xué)生完全獨立閱讀的能力。
�。ㄈ�、布置這篇課文的學(xué)習任務(wù)
思考以下問(wèn)題，并互相討論：
1、課文主要講了一件什么事？
2、槐鄉的孩子們快樂(lè )嗎？請談?wù)勀愕目捶�。在課文中從哪些地方可以看出來(lái)，劃下相關(guān)句子。
3、你覺(jué)得槐鄉的孩子可愛(ài)嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
4、記下不懂的地方，和同學(xué)討論。
三、反饋糾正
1、課文主要講了一件什么事？
提示：課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的事情。作者贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè )，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。
2、槐鄉的孩子們快樂(lè )嗎？請談?wù)勀愕目捶�。在課文中從哪些地方可以看出來(lái)，劃下相關(guān)句子。
提示：快樂(lè )。
�。�1）他們采摘槐米，靠自己的勞動(dòng)換取上學(xué)的費用，他們?yōu)槟軠p輕家庭的負擔而快樂(lè )；
�。�2）從勞動(dòng)過(guò)程的描寫(xiě)及他們出發(fā)前的描寫(xiě)看，他們很快樂(lè )。
相關(guān)句子：
�。�1）勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。
�。�2）勞動(dòng)過(guò)程：槐鄉的孩子可不怕熱，他們背著(zhù)水葫蘆，帶著(zhù)干糧，沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了。男孩子常常是爬到樹(shù)上，用長(cháng)長(cháng)的鉤子一下又一下地削著(zhù)槐米。一簇簇槐米落下來(lái)了。女孩有的彎腰撿著(zhù)，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著(zhù)；有的往籃里塞著(zhù)槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)地，像覓食的小鴨子。
�。�3）勞動(dòng)后：當縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲。
�。�4）月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉。
3、你覺(jué)得槐鄉的孩子可愛(ài)嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
提示：槐鄉的孩子是可愛(ài)的。
�。�1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢(qián)，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費。
�。�2）他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè )，有很強的自立精神。
�。�3）采摘槐米雖然非常辛苦，但孩子們以苦為樂(lè )；作者寫(xiě)他們唱著(zhù)快樂(lè )的歌，滿(mǎn)載而歸；帶著(zhù)甜密的微笑進(jìn)人夢(mèng)鄉，從這些描寫(xiě)中可以看出來(lái)他們很快樂(lè )。課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫(xiě)得歡快、輕松、活潑，沒(méi)有令人感覺(jué)很辛苦、很勞累，也說(shuō)明了孩子們以苦為樂(lè )。
4、學(xué)生討論不懂的問(wèn)題，可以自由討論，也可以提出問(wèn)題，全班討論。
5、思考并討論：槐鄉的孩子們去采集槐花辛不辛苦？但是，他們仍然感到很快樂(lè )，這是為什么？
提示：勞動(dòng)可以帶來(lái)收獲，所以，勞動(dòng)是快樂(lè )的。
四、達標測試
這次課，我們學(xué)習了《槐鄉的孩子》。課文主要說(shuō)的是槐樹(shù)的孩子們采集槐花換取上學(xué)費用的故事。他們很辛苦，但同時(shí)也很快樂(lè )。從這篇課文，我們可以體會(huì )到勞動(dòng)是快樂(lè )的。
槐鄉的孩子教學(xué)設計4
教材分析
這是一篇散文，也是本學(xué)期學(xué)生讀到的第一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè )，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉土氣；在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂(lè )。
選編這篇課文的意圖是：培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì )給人帶來(lái)幸福和快樂(lè )；體會(huì )一些詞句的表達效果；培養獨立閱讀的能力。
教學(xué)目標：
1、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
3、引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
4、認識略讀課文，初步掌握學(xué)習方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識略讀課文，通過(guò)品味重點(diǎn)詞句，感受槐鄉的八月給孩子們帶來(lái)了幸福與快樂(lè )，體會(huì )槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學(xué)習方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶舊課，激發(fā)學(xué)習興趣
我們連續學(xué)習了幾篇有關(guān)課余生活的課文，體會(huì )到了課余生活有許多樂(lè )趣，請你說(shuō)說(shuō)從《我們的民族小學(xué)》《金芭的草地》、《爬天都峰》三課分別體會(huì )到了什么樂(lè )趣?”（學(xué)生回憶交流）
你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )?就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)交學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習《槐鄉的孩子》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，初步感悟
1、簡(jiǎn)介課型
a、同學(xué)們，仔細觀(guān)察課題和我們以前學(xué)習的有什么不同？
b、我們現在學(xué)習的課文分為兩種類(lèi)型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細觀(guān)察一下，它們在編排上有什么不同？
c、怎樣學(xué)習略讀課文呢？仔細閱讀導讀提示很重要
2、導讀提示。
自讀“提示”，邊讀邊畫(huà)出本課的學(xué)習要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學(xué)習要求：
�。�1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂(lè )。
�。�2）和同學(xué)交流讀后的感受。
�。�3）把喜歡的句子多讀幾遍。
3、自主讀悟
自讀。對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音，長(cháng)句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫(huà)出有關(guān)內容，讀后與同學(xué)互相交流，有疑問(wèn)的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個(gè)記號。
4、交流收獲
集體交流。先說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，然后，談?wù)劵编l的孩子有什么樣的快樂(lè )。（讓學(xué)生知道課文主要描寫(xiě)了槐鄉的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，引導學(xué)生體會(huì )到孩子們所得到
的勞動(dòng)的快樂(lè )。）
三、賞讀課文，感悟理解
1、細讀品悟。再讀讀課文并仔細想想，你覺(jué)得“槐鄉的孩子真！”你是從哪里體會(huì )到的？
2、學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，全班交流。
a、生：槐鄉的孩子真懂事！
師：你從哪里體會(huì )到的？（指生說(shuō)）
據生答出示句子：勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。（指讀—齊讀）
b、生：槐鄉的孩子真快樂(lè )！
師：你從哪里體會(huì )到的？（指生說(shuō)，余生適時(shí)補充）
�。ú烧泵纂m然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè )。這從對他們唱著(zhù)快樂(lè )的歌，滿(mǎn)載而歸，從對他們帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉的描寫(xiě)中可以看出來(lái)。課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫(xiě)得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)也不給人以辛苦、勞累的感覺(jué)，也說(shuō)明了孩子們的以苦為樂(lè )。）
據生答相應出示句子：a、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉。（指讀-----賽讀—齊讀）b、當縷縷炊煙從村中`升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲。（指讀—齊讀）?? c、還有體會(huì )“槐鄉的孩子真辛苦！”、“槐鄉的孩子真勤勞！”、“槐鄉的孩子真可愛(ài)！”
3、抒發(fā)感受。
讀了這篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享嗎？可以用一句話(huà)來(lái)表述！如：“勞動(dòng)最光榮！”、“幸福的生活靠雙手去創(chuàng )造！”??（同桌互說(shuō)——指說(shuō)）
4、賞讀品味。
a、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，然后全班交流，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡（引導學(xué)生關(guān)注比喻句、排比句、描寫(xiě)形象生動(dòng)的句子，學(xué)會(huì )鑒賞等）
b、小結：快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè )趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧!
四、課外延伸，拓展能力
說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內容�？梢允菂⒓庸鎰趧�(dòng)的，也可以是幫助家長(cháng)做家務(wù)的。先想一想準備說(shuō)哪方面的'內容，再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。
板書(shū)設計：
懂事
槐鄉的孩子采摘槐米快樂(lè )勞動(dòng)是快樂(lè )的勤勞
辛苦
課后反思：
今天，我教學(xué)了《槐鄉的孩子》這篇略讀課文，也是學(xué)生學(xué)習、接觸的第一篇略讀課文�？梢哉f(shuō)：本節課是我和學(xué)生們共同學(xué)習、共同成長(cháng)、共同思考。因此，一節課下來(lái)，感想頗多。
因為是自讀課文，這篇課文我準備一個(gè)課時(shí)就完成，重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，快樂(lè )的生活。首先，上課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的三課給他們的感受，把幾篇課文能緊密聯(lián)系，孩子們也都能回答出來(lái)，深深的讓我感受到，自己在前面幾節課的功夫沒(méi)有白下。然后，通過(guò)一個(gè)問(wèn)題，引出課題并板書(shū)，與前面的文章進(jìn)行對比，發(fā)現課題的不同，區分精讀課文與略讀課文，并再次觀(guān)察略讀課文的特點(diǎn)，發(fā)現略讀課文的學(xué)習方法，并進(jìn)行歸納總結。隨之，引導學(xué)生利用學(xué)習提示學(xué)習課文。因此，課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì )出槐鄉孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂(lè )的特點(diǎn)，因為是略讀課文，所以設計了一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得槐鄉的孩子真！讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀，談自已讀了課文后的的體會(huì )。學(xué)生在回答時(shí)，大都抓住了“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的．”及槐鄉孩子的勤勞，對此學(xué)生感受最深，槐鄉孩子以苦為樂(lè )的精神，是靠我點(diǎn)出來(lái)了。
由此可見(jiàn)，教學(xué)中也存在著(zhù)些許不足，有待不斷完善。
一、學(xué)生能夠通過(guò)讀文理解文中的內函，但總結的能力不行，本節課雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但是老師也直接參與指導方法，一步步引著(zhù)走，屬于半放半扶。隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習能力的提高，以后的略讀課我會(huì )嘗試更大程度地放手，由各學(xué)習小組的組長(cháng)和學(xué)生一起學(xué)習。
二、自讀中給學(xué)生的要求還應更明確，幫助學(xué)生養成會(huì )讀書(shū)的好習慣。
三、要給學(xué)生足夠的空間去質(zhì)疑，充分激發(fā)學(xué)習的興趣與思維的空間，讓其成為略讀課文學(xué)習的主角。
槐鄉的孩子教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容。引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
3、培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受槐鄉孩子采槐米時(shí)歡快的心情，懂得勞動(dòng)會(huì )給人帶來(lái)幸福和快樂(lè )。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、出示槐樹(shù)的圖片。認識槐樹(shù)的特點(diǎn)。
2、師：這美麗的槐樹(shù)會(huì )給槐鄉的孩子帶來(lái)什么呢？請打開(kāi)課文第4課槐鄉的孩子。
3、師：這是一篇略讀課文，是我們學(xué)習的第一篇略讀課文，略讀課文的題目上有一個(gè)米字符號。它的學(xué)習方法是靠我們運用在精讀課文獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。
二、初讀細讀課文，感知理解
1、輕聲讀課文。要求：遇到生字拼讀一下括號里的注音，長(cháng)句和一時(shí)讀不通順的句子，反復讀幾遍。
2、認讀多音字。
jié（結伴）zánɡ（收藏）lèi（勞累）
jiē（結果）zànɡ （西藏）lěi（日積月累）
3、認讀生詞，并理解。
仔細 黎明 滿(mǎn)載而歸 勞累
4、同桌讀課文。
5、指名分自然段讀課文。要求其他學(xué)生認真聽(tīng)，聽(tīng)完后評價(jià)。
6、學(xué)生討論。
�、呕睒�(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？花苞是什么樣的？文中又稱(chēng)“槐米”是什么？
�、苹泵子惺裁从锰�？
�、钦n文哪個(gè)自然段介紹槐米？
7、全班交流討論的問(wèn)題，學(xué)生回答第3個(gè)問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生認真相應的自然段。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面詞語(yǔ)的近義詞。
散發(fā) 仔細 勤勞
8、師：八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景？
9、指名讀課文中第3自然第1句話(huà)。
10、師：這是作者用排比句寫(xiě)動(dòng)物的不同表現，更加突出天氣的炎熱，也反襯出槐鄉孩子們不怕吃苦，勤勞的品質(zhì)。
11、師：雖然天氣炎熱，但是勤勞的槐鄉孩子絕不會(huì )錯達采摘槐米的時(shí)節，他們是怎樣割槐米的？
板書(shū)：男孩：爬削
女孩：撿塞
12、學(xué)生齊讀第3自然段4、5、6句子。
13、指導朗讀第3自然段的4、5、6句話(huà)。
�、艈�(wèn)描寫(xiě)男孩子采摘槐米的動(dòng)作詞是哪幾個(gè)？以“爬、削”這兩個(gè)詞中體會(huì )到男孩子怎么樣？我們應該說(shuō)出怎么樣的語(yǔ)氣？讓學(xué)生競讀，看誰(shuí)讀出男孩精明能干的.語(yǔ)氣。
�、茊�(wèn)第6句話(huà)作采用了什么手法寫(xiě)？寫(xiě)出了槐鄉的女孩撿槐米的動(dòng)作怎么樣？將勞動(dòng)寫(xiě)得怎么樣？哪我們用什么語(yǔ)氣讀第6句了，讓學(xué)生競讀。
�、侵笇Х帜猩�，女生讀4、5、6句子。
14、師：?jiǎn)?wèn)以第二自然段4、5、6中體會(huì )到槐鄉的孩子怎樣？
15、讓學(xué)生齊讀第3自然段的第7句話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)“滿(mǎn)載而歸”的反義詞。
16、師：第3自然段的第7句話(huà)寫(xiě)出了孩子們的什么？
板書(shū)：滿(mǎn)載而歸
三、欣賞評價(jià)，深化感悟
1、請同學(xué)們用筆寫(xiě)出你喜歡課文中的句子，多讀幾遍。
2、現在你們說(shuō)說(shuō)你喜歡的句子，并說(shuō)出內容，你為什么喜歡？
3、你們通過(guò)課文的朗讀認識了槐樹(shù)，認真了槐鄉的孩子，你有什么感受呢？
板書(shū)：勤勞能干 快樂(lè )
4、師：小結：對這也是槐鄉孩子的可愛(ài)之處�？鞓�(lè )不是來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受。同學(xué)們讓我們也像槐鄉的孩子一樣，去感受勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
5、同學(xué)們你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己在課余時(shí)間做過(guò)哪些勞動(dòng)。如，在家里幫助父母做家務(wù)，要求回去寫(xiě)一寫(xiě)自己做事的經(jīng)過(guò)和感受。
板書(shū)設計
男孩：爬削
槐鄉的孩子 滿(mǎn)載而歸，勤勞能干快樂(lè )
女孩：撿塞
槐鄉的孩子教學(xué)設計6
教材：人教版課標本三年級上冊。
設計理念
略讀課文作為閱讀教學(xué)的組成部分，它在一個(gè)教學(xué)單元中的定位、目標以及閱讀方法等，是有別于精讀課文的。但“略讀”與“精讀”也只是相對而言，并沒(méi)有絕對界限。它們往往你中有我，我中有你，交替進(jìn)行，配合使用。因此，本教學(xué)設計既力求突出略讀課文的特點(diǎn)，充分讓學(xué)生自讀自悟；又著(zhù)重注意“精”“略”交互，增強閱讀實(shí)效。
教學(xué)目標
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內容，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
3．培養學(xué)生獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
課前準備
1．教師準備：槐樹(shù)、槐花圖片或制成課件。
2．學(xué)生準備：課前可要求學(xué)生搜集槐樹(shù)、槐花的有關(guān)資料。
教學(xué)流程與設計意圖
一、激趣導讀——談“樂(lè )”
1．激趣。同學(xué)們，我們的生活像七彩的圖畫(huà)，無(wú)論是在教室里讀書(shū)，還是在操場(chǎng)上游戲；無(wú)論是去科技館參觀(guān)，還是去少年宮演出；無(wú)論是到小河邊釣魚(yú)摸蝦，還是到樹(shù)林里采集標本；無(wú)論是在草地上玩耍，還是在野外登山，我們的心中都充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )!來(lái)，讓我們一起來(lái)聊聊自己感到最快樂(lè )的事，讓我們共同分享。
2．交流。讓學(xué)生簡(jiǎn)略地交流一下。
3．切人。今天老師帶你們去一個(gè)地方看看那里的孩子有什么快樂(lè )的事情，好嗎?然后揭題、讀題，并讓學(xué)生簡(jiǎn)略交流槐樹(shù)、槐花的有關(guān)資料。若學(xué)生了解不多，教師展示材料，簡(jiǎn)單介紹(槐樹(shù)：落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料�；�、果以及根上的皮都可人中藥�；泵祝夯睒�(shù)的花蕾稱(chēng)“槐花”或“槐米”)。最后，教師在學(xué)生交流后，課件出示課文片斷“八月，槐樹(shù)打了花苞……還能做染料�！弊寣W(xué)生讀一讀。
[設計意圖：本環(huán)節主要是扣緊專(zhuān)題“豐富多彩的生活”，引導學(xué)生交流生活中的快樂(lè )；然后，通過(guò)帶學(xué)生到槐鄉看看那里的孩子有什么快樂(lè )的事情，引發(fā)學(xué)生懸念，點(diǎn)擊學(xué)生情感興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。]
二、大略初讀——知“樂(lè )”
1．簡(jiǎn)介課型。簡(jiǎn)介內容有二：①什么樣的課文是略讀課文。先告訴學(xué)生自從二年級開(kāi)始，我們所學(xué)習的課文分為兩種類(lèi)型：一種是精讀課文，如第一、二、三課；一種是略讀課文，如第四課。
然后，讓學(xué)生對比這兩類(lèi)課文，發(fā)現它們的`不同編排特征：一是略讀課文加“★”號，精讀課文不加；二是略讀課文前面有導讀提示，精讀課文沒(méi)有；三是精讀課文后面有思考與練習，略讀課文沒(méi)有。②怎樣學(xué)習略讀課文。略讀課文只要求大致了解課文內容，學(xué)習方法主要是先讀讀“提示”，了解學(xué)習要求，然后自己去朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己的見(jiàn)解。無(wú)論是對課文內容的理解，還是對詞句等語(yǔ)言的體會(huì )，都應該自己去發(fā)現，自己去探究，盡量自己得出答案和結論。
[設計意圖：本課是學(xué)生學(xué)習的第一篇略讀課文。教學(xué)時(shí)，有必要向學(xué)生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習略讀課文，使學(xué)生認識這一類(lèi)課文的特征，明確這一類(lèi)課文的學(xué)習要求，并在今后的學(xué)習過(guò)程中，逐步掌握學(xué)習方法。]
2．導讀提示。自讀“提示”，邊讀邊畫(huà)出本課的學(xué)習要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學(xué)習要求：①讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂(lè )；②和同學(xué)交流讀后的感受；③把喜歡的句子多讀幾遍。
[設計意圖：“略讀課文”是通過(guò)“閱讀提示”來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行閱讀的�！伴喿x提示”除了用于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著(zhù)重對課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習的重難點(diǎn)、語(yǔ)文實(shí)踐的拓展點(diǎn)給予提綱挈領(lǐng)的引導，體現了教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)習重點(diǎn)。引導學(xué)生讀讀“閱讀提示”，可以讓學(xué)生明確閱讀目標、閱讀重點(diǎn)，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習，提高學(xué)習實(shí)效。]
槐鄉的孩子教學(xué)設計7
1. 教學(xué)目標
1.讀懂課文內容,從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
2.有感情地朗讀課文。
3.培養獨立閱讀能力,體會(huì )一些詞語(yǔ)表情達意的作用。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
1.學(xué)習自己讀懂課文內容,培養自讀課文的能力。 2.感受到勞動(dòng)的快樂(lè )。
3. 教學(xué)用具
ppt課件
4. 標簽
槐鄉的孩子
教學(xué)過(guò)程
一、導入同學(xué)們:通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習,我們體會(huì )到,無(wú)論是在草地上玩耍,還是去野外爬山,我們的心中都會(huì )充滿(mǎn)快樂(lè )。今天就讓我們一起再走進(jìn)課文,看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂(lè )。
二、預習課文,初步感知(ppt2)
1、這是一篇略讀課文,我要先讀自學(xué)提示用序號標出本課學(xué)習的兩個(gè)任務(wù)。
2、我要借助拼音讀準字音、讀通句子,并用聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞等方法理解不懂的詞語(yǔ)。
3、對照略讀提示,輕聲讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)槐鄉孩子可愛(ài)的語(yǔ)句。
三、檢查預習
1、讀準詞語(yǔ)(ppt3) 一般花苞耷拉塞著(zhù)縷縷炊煙磨刀
2、理解詞義(ppt4) 耷拉:下垂。入藥:用做藥物。滿(mǎn)載人歸:課文中指裝滿(mǎn)了東西回來(lái),形容收獲極豐富�；睒�(shù):落葉喬木,羽狀復葉,結莢果圓筒形,花蕾可以制作黃色染料�；�、果以及根上的皮都入中藥�；泵�:槐樹(shù)的花蕾稱(chēng)“槐花”或“槐米”。
3、認識槐樹(shù)、槐米(PPT5、6)
四、合作探究
1、分小組讀課文,讀完說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
2、找出你喜歡的句子讀一讀,并說(shuō)說(shuō)原因。
3、那些句子寫(xiě)出了槐鄉孩子的可愛(ài)?(ppt6、78910)
(1)勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的,他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。從這句話(huà)我體會(huì )到槐鄉的孩子懂事。
(2)男孩常常是爬到樹(shù)上,用長(cháng)長(cháng)的鉤刀一下又一下地削著(zhù)槐米。女孩有的'彎腰撿著(zhù),兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著(zhù);有的往籃子里塞著(zhù)槐米,頭一點(diǎn)一點(diǎn)的,像覓食的小鴨子。從這些語(yǔ)句中,我體會(huì )到槐鄉的孩子們勤勞。
�、钱斂|縷炊煙從村中升起的時(shí)候,孩子們滿(mǎn)載而歸,田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲。月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著(zhù)甜蜜的微笑,進(jìn)入夢(mèng)鄉。從這些語(yǔ)句中,我體會(huì )到槐鄉的孩子們快樂(lè )。
五、誦讀全文,加強積累
1、我要再讀一遍課文,讀出槐鄉的美,槐鄉孩子勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè )。
2、我課后要把喜歡的句子抄寫(xiě)到我的摘抄本上。
六、課后拓展(PPT11)
說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內容�？梢允菂⒓庸鎰趧�(dòng)的,也可以是幫助家長(cháng)做家務(wù)的。先想一想準備說(shuō)哪方面的內容,再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。
槐鄉的孩子教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、品味重點(diǎn)詞句，感受槐鄉的五月給孩子們帶來(lái)了幸福與快樂(lè )，體會(huì )槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、熱情好客、瀟灑豪放的品格，學(xué)習他們吃苦耐勞、自力更生的精神。
�。�、了解槐樹(shù)、槐花、槐米及槐樹(shù)種子的知識，感受槐鄉的風(fēng)土人情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)朗讀課文，感受槐鄉的風(fēng)土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
�。�、體會(huì )作者用詞的準確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
�。�、師：槐鄉孩子們的生活究竟是怎樣的呢？這節課，就讓我們透過(guò)文字，走近這群孩子，走近他們的生活。
�。�、我們先來(lái)欣賞欣賞他們的最?lèi)?ài)吧�。ǎ茫粒捎谢被ǖ幕睒�(shù)圖片。）
�。�、生自由說(shuō)感受。
�。�、能夠和這槐樹(shù)朝夕相處，孩子們一定感到非�！ǹ鞓�(lè )。相機板書(shū)）
二、初讀課文，感受槐樹(shù)
�。�、課文是怎樣描寫(xiě)槐樹(shù)的呢？請大家輕聲讀讀課文的第二自然段，把描寫(xiě)槐樹(shù)的句子劃出來(lái)。（ＣＡＩ課文第二自然段。）
�。�、生讀。（課件出示句子）
�。�、從句子中，你發(fā)現了槐樹(shù)的什么特點(diǎn)？
�。�、如此可愛(ài)的槐樹(shù)，一定要好好讀讀，自己讀這句話(huà)，讀出自己的感受。
�。�、指生讀。
�。�、師生減詞對比讀。
�。�、師：香味雖淡，卻沁人心脾，飄到你的……
�。�、女生讀句子。
�。�、師：這清香淡淡的，槐鄉的孩子聞到了嗎？真的聞到了嗎？一定聞到了嗎？
師：是的，他們聞到了。清晨，當孩子們推開(kāi)家門(mén)，首先竄入眼簾，問(wèn)候他們的是那一棵棵槐樹(shù)；當他們在運動(dòng)場(chǎng)上跑得大汗淋漓時(shí)，給他們遮住炎炎烈日的也是那一棵棵槐樹(shù)；那么，當他們還在什么時(shí)候，什么地方，槐樹(shù)也和他們相伴相依呢？
課件：
當＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。保�、槐樹(shù)時(shí)刻陪伴著(zhù)他們，給孩子們帶來(lái)了無(wú)比的……（快樂(lè )、溫暖……）
�。保�、槐樹(shù)除了給孩子們帶來(lái)了快樂(lè )……，還帶來(lái)了什么？看看課文第二自然段，誰(shuí)知道了？
生：學(xué)費、希望。
師：此時(shí)此刻，提供他們學(xué)費的槐樹(shù)在孩子們的眼中心中，僅僅只是一種普普通通的植物嗎？他已經(jīng)成了孩子們的──。（指生答）（板書(shū)：親人）
三、再讀課文，體會(huì )槐鄉孩子們純真的友誼
�。�、那八月里，孩子們都在干什么呢？請默讀課文的第三自然段，邊讀邊用波浪線(xiàn)劃出相關(guān)的句子。（板書(shū)）
�。ㄉ杂勺x課文。）
�。�、同桌相互讀讀你劃的句子，并交流交流自己的想法。
�。�、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法？
�。ㄉx找到的句子。）
�、呕编l的孩子可不怕熱，他們背著(zhù)水葫蘆，帶著(zhù)干糧，沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上去了。
�、颇泻⒊３Ｊ桥赖綐�(shù)上，用長(cháng)長(cháng)的鉤刀一下又一下地削著(zhù)槐米。
�、僦笌酌猩x，生評。
�、趧�(dòng)作是怎樣的？可以說(shuō)一說(shuō)。
�、蹮釂�？女孩們，帶毛巾涼水了嗎？準備怎么做？
�、苷埳f(shuō)帶著(zhù)什么樣的心情削槐米？（生答）
那槐鄉的孩子們又是帶著(zhù)什么心情削呢？（快樂(lè )）
為什么那么快樂(lè )？
�、菽猩R讀。
�、菐煟哼@時(shí)，女孩在干嘛？
課件：
女孩有的彎腰撿著(zhù)，兩條辮子像蜻蜓的'翅膀，上下飛舞著(zhù)；有的往籃里塞著(zhù)槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
女生讀。
男女合作讀，男女生分別讀寫(xiě)男女孩的句子，可以加上動(dòng)作。
師：因為槐樹(shù)，男孩女孩們團結協(xié)作，就這樣，一天又一天，一年又一年，槐樹(shù)讓他們之間結下了深厚的……（友誼）
�。�、師：在樹(shù)上樹(shù)下，孩子們還會(huì )干什么呢？
�。�、縷縷炊煙升起的時(shí)候，孩子們要回家了，文中有一個(gè)詞形容他們回家的樣子。
�。M(mǎn)載而歸，出示這個(gè)句子。）
師：究竟載著(zhù)什么呢？
�。�、師：是呀，槐鄉的孩子盡管住不上城市孩子住的高樓大廈，吃不到美味的漢堡包，但他們卻是──
四、悟情拓展
師：槐樹(shù)本是一種普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的植物，但因為有了一群愛(ài)他們的槐鄉孩子，這種普通的植物有了無(wú)窮的生命力。其實(shí)世間的萬(wàn)事萬(wàn)物都是這樣，當你笑著(zhù)看花，花也含情；當你笑著(zhù)看水，水也含笑。今天，讓我們深情地看看槐鄉、看看槐樹(shù)、看看槐鄉的孩子們，寫(xiě)一首與課文內容有關(guān)的小詩(shī)。當然，如果你想寫(xiě)其他的事物，也可以。
�。ㄉ杂蓜�(chuàng )作。）
�。ㄖ干x，評。）
五、小結
看，當你用含情的眼睛去打量這個(gè)世界，用感恩的心去感受這個(gè)世界，哪怕一棵無(wú)心的槐樹(shù)也變成有情之物。讓我們心中充滿(mǎn)愛(ài)，給世界帶來(lái)更多的快樂(lè )。
槐鄉的孩子教學(xué)設計9
學(xué)習者分析
要向學(xué)生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習略讀課文，使學(xué)生明確這一類(lèi)課文的學(xué)習要求，并在學(xué)習的過(guò)程中，逐步掌握學(xué)習方法。
教學(xué)目標
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)感受槐鄉的孩子的快樂(lè )、勤勞。
掌握方法
心靈敞亮
合作交流
領(lǐng)悟文字
談話(huà)導入
整體感知
二、過(guò)程與方法
三、知識與技能引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念，懂得勞動(dòng)會(huì )給人帶來(lái)幸福和快樂(lè )，培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
引導學(xué)生自己讀懂課文內容，培養自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè )的。
教學(xué)資源
PPT《勞動(dòng)最光榮》歌曲
教學(xué)過(guò)程實(shí)錄
教學(xué)活動(dòng)1
一、談話(huà)導入，揭示課題
師：小朋友們，你覺(jué)得什么事讓你感到最開(kāi)心，最快樂(lè )？
生：爸爸帶我到深圳野生動(dòng)物園去玩最開(kāi)心。
生：爸爸媽媽帶我到東部華僑城玩我最開(kāi)心。
生：我過(guò)生日的時(shí)候最快樂(lè )。
師：真好！我們快樂(lè )的生活著(zhù)。今天老師要帶你們去認識一群孩子，去感受一下他們的快樂(lè )。（出示課題）
師：看了課題，你有什么想知道的？
生：什么是槐鄉，（師正音槐字）
�。ǔ鍪菊n件：欣賞槐樹(shù)）
�。ɡ斫饣编l就是有很多槐樹(shù)的鄉村）（生齊讀課題）
師：讀了課題，你們發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現課題4前面加了星號。
師：說(shuō)對了，這篇課文和前面的三課不一樣，前面三課是精讀文章，這一課是略讀課文，是讓我們自己多讀、多想、多發(fā)現（板書(shū)發(fā)現）、多表達。
[讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現，教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生去構建知識體系，如：看了課題，你想知道什么？讀了課題，你們發(fā)現了什么？引導學(xué)生自己去認識和發(fā)現。在教學(xué)中，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的興趣，養成提出問(wèn)題的習慣。]
二、初讀課文，整體感知
師：咱們一起打開(kāi)書(shū)本，讓我們到《槐鄉的孩子》這篇課文里去更深入地了解他們的生活，好嗎？
生：（高興地說(shuō)）好！
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文，力爭把課文讀正確，把句子讀通順。
生：（先獨立識字、讀課文，再合作檢查）。
師：下面請幾個(gè)同學(xué)分段讀讀課文，請別的同學(xué)當評委。
生：（分段讀課文和評議，重點(diǎn)是生字和詞語(yǔ)）。
師：通過(guò)讀課文，你們知道了什么？
生1：我知道了槐樹(shù)高大�；被ㄊ堑S色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥。
生2：我知道了槐鄉的孩子愛(ài)自己的家鄉。
生3：我知道了槐鄉的孩子愛(ài)勞動(dòng)，自己掙錢(qián)交學(xué)費。
生4：我知道了槐鄉的孩子生活得很快樂(lè )。
教學(xué)活動(dòng)2
三、細讀課文，合作交流
師：同學(xué)們讀得真仔細，知道的東西真多�；编l的孩子愛(ài)家鄉、愛(ài)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中得到了快樂(lè )。讓我們再仔細讀讀課文，體會(huì )槐鄉孩子的快樂(lè )。并把描寫(xiě)他們快樂(lè )的句子或段落作上記號，多讀幾遍。
生：（認真讀課文、找句子、作記號）
師：誰(shuí)能讀讀找出的句子和段落？
生1：當縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲。
生2：月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉。生3：男孩常常是爬到樹(shù)上，用長(cháng)長(cháng)的鉤刀一下又一下地削著(zhù)槐
米。一簇簇槐米落下來(lái)了。女孩有的彎腰撿著(zhù)，兩條辮子像蜻蜓的翅
膀，上下飛舞著(zhù)；有的往籃里塞著(zhù)槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小
鴨子。
……
師：你們能夠讀出槐鄉孩子的那種快樂(lè )嗎？
生：（高興地說(shuō)）能！
師：下面哪幾個(gè)同學(xué)能用快樂(lè )的語(yǔ)氣讀出這幾個(gè)句子呢？
生1：當縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲。
師：從這一句話(huà)中你體會(huì )到了什么？
生甲：我體會(huì )到了孩子們起得早，當大人們生火做早飯的時(shí)候，他們已經(jīng)唱著(zhù)歌兒高高興興地回來(lái)了。
生乙：我體會(huì )到了孩子們很辛苦，但是他們以苦為樂(lè )。
生丙：我體會(huì )到了孩子們收獲很大，非常高興。
師：體會(huì )得深刻。誰(shuí)還要演練？
男同學(xué)：男孩常常是爬到樹(shù)上，用長(cháng)長(cháng)的鉤刀一下又一下地削著(zhù)槐米。一簇簇槐米落下來(lái)了。
女同學(xué)：女孩有的彎腰撿著(zhù)，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著(zhù)；有的往籃里塞著(zhù)槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
師：男女同學(xué)讀得真好！你們從哪些詞中感受到了他們的快樂(lè )？
生1：我從爬到樹(shù)上，落下來(lái)感受到了快樂(lè )。
生2：我從上下飛舞著(zhù)感受到了快樂(lè )。
生3：我從像覓食的小鴨子感受到了他們的快樂(lè )。
[課文對槐鄉男孩、女孩采槐米勞作的情形寫(xiě)得非常細致，是課文精彩之筆，通過(guò)動(dòng)作的實(shí)踐體驗和男女生分角色朗讀，調動(dòng)了學(xué)生讀悟的積極性。]
師：同學(xué)們找的句子都對，剩下的句子你們分組交流吧。
生：（學(xué)生分四人組交流）
師：老師從你們的朗讀中聽(tīng)出了槐鄉孩子們生活的快樂(lè )。
[這一環(huán)節看似普通，先由學(xué)生讀課文，找快樂(lè )，再進(jìn)行四人小組的交流。但從學(xué)生的表現來(lái)看，教師確實(shí)恰到好處地為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的空間，讓學(xué)生先獨立自主地完成一項學(xué)習活動(dòng)，接著(zhù)允許他們去交流自己的想法，從中享受學(xué)習的愉悅。]
教學(xué)活動(dòng)3
四、小結歸納，掌握方法
師：這是一篇略讀課文，我們是怎樣學(xué)習這篇略讀課文的？
生1：我們先借助拼音和查字典讀準字音。
生2：我們再根據課文前面的提示來(lái)邊讀邊思考。
生3：我們最后和同學(xué)們互相討論來(lái)解決疑難問(wèn)題。
師：同學(xué)們說(shuō)的方法都很好！老師還有一點(diǎn)要提醒你們，那就是要靠自己讀，運用精讀課文中學(xué)到的方法，盡量自我思考、自我質(zhì)疑，力爭自己做出新的發(fā)現。
五、聯(lián)系實(shí)際，心靈敞亮
師：同學(xué)們，槐鄉的孩子愛(ài)故鄉、愛(ài)勞動(dòng)。我們是城市的孩子，我們應該怎樣做呢？大家討論。
生：（討論）。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)出來(lái)和大家交流？
生1：他們愛(ài)故鄉，我們也要愛(ài)我們的第二個(gè)故鄉——深圳。
生2：他們愛(ài)勞動(dòng)，我們也要愛(ài)勞動(dòng)。
生3：他們削槐米不怕熱和累，我們在這么好的環(huán)境中學(xué)習更不怕累。
師：大家說(shuō)得很好。你們參加過(guò)哪些勞動(dòng)，有什么感受？
生1：我在家里整理房間。爸爸媽媽夸獎我做得好，所以，我覺(jué)得勞動(dòng)是件快樂(lè )的事。
生2：我幫助生病的同學(xué)值日——擦窗戶(hù)。我認識到了幫助有需要的人是一件快樂(lè )的事。
生3：我自己洗衣服，也感到快樂(lè )。
生4：我給家里人燒飯。
生5：……
師：你們真是愛(ài)勞動(dòng)的孩子�？彀炎约簞趧�(dòng)的經(jīng)過(guò)或者勞動(dòng)后的感受寫(xiě)下來(lái)。再和同學(xué)們交流吧。
生：（寫(xiě)作）。
師：勞動(dòng)創(chuàng )造財富，勞動(dòng)是一件快樂(lè )的事，勞動(dòng)是一件光榮的事。讓我們來(lái)唱一首歌吧！
師生：齊唱《勞動(dòng)最光榮》。
[在學(xué)生對課文有較深入的理解后，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，可促使他們從文本與生活的結合上進(jìn)一步加深感悟。通過(guò)多次對比，我們認識了槐鄉的孩子，讓學(xué)生暢談勞動(dòng)后的感受，懂得“快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受�！痹趯W(xué)生心有悟而不能言或言不盡時(shí)，教師以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言恰當地點(diǎn)示，學(xué)生也許瞬間會(huì )覺(jué)得心靈敞亮，精神得到一次升華。浸潤內化語(yǔ)言、提升精神。]
《槐鄉的孩子》教學(xué)反思
整堂課學(xué)生學(xué)習的積極性非常高，從學(xué)生回答的效果和課堂的表現來(lái)看，學(xué)生的能動(dòng)性、自主性得到了充分發(fā)展。本堂課良好的教學(xué)效果關(guān)鍵在教師的引導、鼓勵，通過(guò)精美的課件，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣，學(xué)生自主深入地讀文本�！案腥松钫�，莫先乎情�！苯處熥鹬孛恳晃粚W(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中，能時(shí)時(shí)注意到學(xué)生的需要和渴望，教師在課堂教學(xué)中能夠把學(xué)生當作主體，自然地流露出對學(xué)生的`關(guān)愛(ài)。新時(shí)代的孩子大部分是獨生子女，生活比較富裕，過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活。怎樣使現在的孩子們從小愛(ài)勞動(dòng)，認識到勞動(dòng)的價(jià)值呢？本課教學(xué)先通過(guò)自讀課文，觀(guān)看課件，認識槐鄉的孩子愛(ài)勞動(dòng)。再通過(guò)品讀詞句，來(lái)體會(huì )槐鄉孩子們在勞動(dòng)中感受到的快樂(lè )，最后通過(guò)說(shuō)自己的實(shí)際勞動(dòng)與感受、齊唱歌曲，得到情感升華。逐步完成“使學(xué)生感受到勞動(dòng)的快樂(lè )”和“引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念”這一教學(xué)目標。這樣設計非常合理。這堂課教師做到了少扶多放，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，圍繞快樂(lè )進(jìn)行討論交流，先放手讓學(xué)生找“槐鄉孩子的快樂(lè )”，接著(zhù)合作交流。整堂課思路清晰，上得輕松愉快。
課中，老師準備槐花圖片，意在讓學(xué)生對槐米感興趣的情況下，抱著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣去學(xué)習第二段槐米的作用，并且結合學(xué)生在網(wǎng)上查找資料，大家來(lái)交流。這一環(huán)節的設計也重在培養學(xué)生的自主性，激發(fā)他們查找資料的興趣。準確理解重點(diǎn)詞、句子，教師借助生動(dòng)的課件，重視引導學(xué)生理解、體味重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意思、作用，做到圖文并茂，讀解結合，從而引導學(xué)生產(chǎn)生獨特的感受和體驗。重視從整體入手，讀全文，整體把握主要內容。重視多種形式的讀，有自由讀、輕聲讀、分角色讀，品味完重點(diǎn)句后指名讀，師引讀，齊讀等。課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì )出槐鄉孩子以苦為樂(lè )的特點(diǎn)，因為是第一篇略讀課文，所以在設計上考慮多放手，自己去發(fā)現，最后得出了學(xué)習略讀課文的方法先借助拼音和查字典讀準字音，根據課文前面的提示來(lái)邊讀邊思考，最后互相討論來(lái)解決疑難問(wèn)題。反思本節課，雖然課文都是由學(xué)生合作交流學(xué)習，但有老師參與指導方法等，屬于半放半扶。下次的略讀課老師打算完全放手，由各學(xué)習小組的組長(cháng)和學(xué)生一起學(xué)習，更能體現學(xué)生自主性學(xué)習的新理念。
槐鄉的孩子教學(xué)設計10
【學(xué)習目標】
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，引導孩子從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
�。�、培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表達情感的作用。
【學(xué)習難點(diǎn)】
讓孩子通過(guò)閱讀，體會(huì )一些詞句表達情感的作用。若有新詞句，應給予適當指導或討論來(lái)解決。
【學(xué)習準備】
學(xué)生收集并回憶自己所從事過(guò)的勞動(dòng)，比如公益勞動(dòng)，在家里幫助家長(cháng)做事。生字卡（做好提前預習生字）將課文讀通順等等預習工作�；脽羝◤氖赂鞣N勞動(dòng)的圖片）
【學(xué)習時(shí)間】一課時(shí)。
【學(xué)習過(guò)程】
一、引發(fā)談話(huà)，導入課題
�。�、同學(xué)們，我們今天將學(xué)習一篇略讀課文。你們有誰(shuí)知道，什么是略讀課文呢？
生：老師，我想略讀課文應該就是簡(jiǎn)單的讀一讀吧！
師：同學(xué)們的討論很有意思，說(shuō)的很有道理，所謂略讀課文就是將一篇文章簡(jiǎn)略地、無(wú)須細致推敲的略讀，能讀懂課文的大致內容即可。今天我們一起去學(xué)習一篇略讀課文《槐樹(shù)的孩子》板書(shū)課題，重點(diǎn)出示生字“槐”，讀課題。
師：見(jiàn)過(guò)槐樹(shù)嗎？誰(shuí)給我們大家描述一下？
�。�、讀了課題，你們想從課文里知道些什么？
生：我想知道槐鄉的孩子平時(shí)都愛(ài)干些什么？
師：好，就順著(zhù)你們自己的思索去讀讀課文吧！
二、初步感知，自讀課文
師出示自讀要求。
�。�、讀課文，劃出不認識的字，借助拼音或字典讀準字音。
�。�、邊讀邊思考，你從課文知道了什么，講了一件什么事兒，槐鄉的孩子可愛(ài)嗎？從課文哪些描述中知道？
�。�、自己有哪些不懂的'地方，記錄下來(lái)，準備和同學(xué)討論。
三、以讀代講，讀中感悟
�。�、請生當小老師，鞏固生字、字音。
�。�、你們喜歡槐鄉的孩子們嗎？說(shuō)一說(shuō)槐鄉的孩子可愛(ài)之處。
歸納：
�、� 勤勞懂事兒。
�、� 吃苦耐勞。
�、� 以苦為樂(lè )。
�。�、論不懂之處，預測：槐樹(shù)，槐米（幻燈片圖片理解）形象直觀(guān)。耷拉著(zhù)，炊煙。
四、讀全文
去體會(huì )一下孩子們的可愛(ài)！先自讀或同位齊讀。你認為可愛(ài)的地方？
再齊讀。
五、課外拓展
說(shuō)一說(shuō)，你平時(shí)進(jìn)行了哪些勞動(dòng)（活動(dòng)），怎樣做的？
【教學(xué)反思】
在教學(xué)過(guò)程中教師多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )。無(wú)論是對課文的理解還是對語(yǔ)言的體會(huì )和品味，都應該引導學(xué)生自己去發(fā)現。自己去探究。盡量由學(xué)生自己得出答案和結論。在學(xué)習時(shí)我巧妙地運用學(xué)生的評價(jià)，引導學(xué)生走進(jìn)生活，收集生活中的信息。擴展了學(xué)生的思維。利用生活經(jīng)驗進(jìn)行口語(yǔ)訓練和練筆。鍛煉了學(xué)生的表達能力。讓語(yǔ)文運用于生活，服務(wù)于生活。體現了語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)。
槐鄉的孩子教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標
知識與技能：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
2．了解槐鄉孩子采槐花的方法。
3．熟讀自己喜歡的句子，讀懂課文內容。
4．培養獨立閱讀能力，體會(huì )詞句表情達意的作用。
過(guò)程與方法：
1．朗讀課文，體會(huì )詞句表情達意的作用。
2．和同學(xué)交流讀后的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，體會(huì )文章的情感。
3．練習朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
感受槐鄉的八月給孩子們帶來(lái)了幸福與快樂(lè )，體會(huì )槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
認識略讀課文，通過(guò)品味重點(diǎn)詞句從而初步掌握略讀課文的學(xué)習方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )一些詞句表情達意的作用，感受槐鄉的八月給孩子們帶來(lái)了幸福與快樂(lè )，體會(huì )槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
三、教學(xué)策略
《槐鄉的孩子》這篇課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè )，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃鄉土氣；在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂(lè )。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：
1．本文是一篇略讀課文，所以教師不妨更加放手地讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習得基本的讀書(shū)方法，培養學(xué)生的閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
2．通過(guò)多媒體手段創(chuàng )設情境。通過(guò)配樂(lè )、圖片欣賞等方法從美入手，表達美，再現美，引導學(xué)生體會(huì )作者表達的美，以幫助學(xué)生解文。
3．注重抓關(guān)鍵字、詞、句，從關(guān)鍵字詞句入手，讓學(xué)生有一個(gè)從整體到局部的概念。學(xué)生通過(guò)對關(guān)鍵字句的理解，更加深了對課文內容的理解。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗貞浥f課，激發(fā)學(xué)習興趣
1．回憶我們連續學(xué)習了幾篇有關(guān)課余生活的課文，體會(huì )到了課余生活有許多樂(lè )趣，請你說(shuō)說(shuō)從《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》3課分別體會(huì )到了什么樂(lè )趣？（學(xué)生回憶交流）
2．你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )呢？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)交學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習──《槐鄉的孩子》。
【設計意圖】建立學(xué)生前后聯(lián)系讀課文的意識，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。ǘ┏踝x課文，初步感悟
1．簡(jiǎn)介課型。
�。�1）同學(xué)們，仔細觀(guān)察課題和我們以前學(xué)習的有什么不同？
�。�2）我們現在學(xué)習的課文分為兩種類(lèi)型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細觀(guān)察一下，它們在編排上有什么不同？
�。�3）怎樣學(xué)習略讀課文呢？仔細閱讀導讀提示很重要
2．導讀提示。
自讀“提示”，邊讀邊畫(huà)出本課的學(xué)習要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學(xué)習要求。
�。�1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂(lè )。
�。�2）和同學(xué)交流讀后的感受。
�。�3）把喜歡的句子多讀幾遍。
3．自主讀悟。
�。�1）對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音，長(cháng)句一下子讀不通順，請你多讀幾遍。
�。�2）邊讀邊用筆畫(huà)出有關(guān)內容，讀后與同學(xué)互相交流，有疑問(wèn)的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個(gè)記號。
4．交流收獲。
�。�1）前后4位同學(xué)組成4人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問(wèn)題互相幫助糾正，評選最佳選手。
�。�2）各組選派代表分節朗讀課文。
�。�3）師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料。
花、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
5．討論。
�。�1）槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞是什么樣的？文中又稱(chēng)槐花叫什么？
�。�2）槐米有什么用處？
�。�3）課文哪部分介紹了槐米？
6．學(xué)生根據問(wèn)題，讀讀相關(guān)的課文。
【設計意圖】培養學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習得基本的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
�。ㄈ┵p讀課文，感悟理解
1．細讀品悟。再讀讀課文并仔細想想，你覺(jué)得“槐鄉的孩子真_____！”你是從哪里體會(huì )到的？
2．學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，全班交流。
預設1：槐鄉的孩子真懂事！
出示句子朗讀：“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的�！�
體會(huì )：他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢(qián)，靠自己的.勞動(dòng)換取學(xué)費。
預設2：槐鄉的孩子真快樂(lè )！
出示句子朗讀：“月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉�！薄爱斂|縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲�！�
體會(huì )：采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè )。這從對他們唱著(zhù)快樂(lè )的歌，滿(mǎn)載而歸，從對他們帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉的描寫(xiě)中可以看出來(lái)。課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫(xiě)得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)也不給人以辛苦、勞累的感覺(jué)，也說(shuō)明了孩子們的以苦為樂(lè )。
預設3：還有體會(huì )“槐鄉的孩子真辛苦！”“槐鄉的孩子真勤勞！”“槐鄉的孩子真可愛(ài)！”
出示句子朗讀：“槐鄉的孩子可不怕熱，他們背著(zhù)水葫蘆，帶著(zhù)干糧，沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了�！薄澳泻⒊３Ｊ桥赖綐�(shù)上，用長(cháng)長(cháng)的鉤子一下又一下地削著(zhù)槐米�！薄芭⒂械膹澭鼡熘�(zhù)，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著(zhù)；有的往籃里塞著(zhù)槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子�！�
體會(huì )：他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè )，有很強的自立精神。
3．抒發(fā)感受。
讀了這篇短文，你有什么感受？可以用一句話(huà)來(lái)表述！
預設：
我覺(jué)得槐鄉的孩子很勤勞……
我覺(jué)得槐鄉的孩子很可愛(ài)……
我多么想和槐鄉的孩子一起采槐米……
我想，像槐鄉的孩子一樣……
4．賞讀品味。
�。�1）你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，然后全班交流，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡（引導學(xué)生關(guān)注比喻句、排比句、描寫(xiě)形象生動(dòng)的句子，學(xué)會(huì )鑒賞等。）
�。�2）小結：快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè )趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
【設計意圖】以讀為主，讀中感悟，同時(shí)通過(guò)多媒體手段，配樂(lè )、圖片欣賞等從美入手，以讀解文，在讀中表達美，再現美。
�。ㄋ模┱n外延伸，拓展能力
說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內容�？梢允菂⒓庸鎰趧�(dòng)的，也可以是幫助家長(cháng)做家務(wù)的。先想一想準備說(shuō)哪方面的內容，再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。
【設計意圖】引導學(xué)生以文中孩子為例，延伸到自己的生活中，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
在勞動(dòng)中體會(huì )快樂(lè )。參與一次班級或家庭勞動(dòng)：做值日、發(fā)作業(yè)本、洗碗、掃地……說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)后的體會(huì )。
【設計意圖】讓學(xué)生感受勞動(dòng)的快樂(lè )。
槐鄉的孩子教學(xué)設計12
《槐鄉的孩子》一文介紹了炎熱的八月，槐鄉的孩子為了換學(xué)費進(jìn)山采槐米，男孩子爬上樹(shù)割槐米，女孩子在樹(shù)下?lián)�，互相配合，歡快勞動(dòng)的情景。文章語(yǔ)言流暢，人物形象刻畫(huà)細致生動(dòng)，通篇洋溢著(zhù)勞動(dòng)的歡樂(lè )。它雖然是一篇閱讀課文，但對于拓寬“課余生活”這一單元主題的內涵，實(shí)現“熱愛(ài)勞動(dòng)，自力更生”的價(jià)值引導來(lái)說(shuō)，是一份文質(zhì)兼美、不可多得的好教材。為充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教材的教育價(jià)值，主要教學(xué)步驟設計如下：
一、回憶舊課，凸現差異，激發(fā)動(dòng)機
“我們連續學(xué)習了幾篇有關(guān)課余生活的課文，體會(huì )到了課余生活有許多樂(lè )趣，請你說(shuō)說(shuō)從《金色的草地》《爬天都峰》兩課分別體會(huì )到了什么樂(lè )趣？”
在學(xué)生回憶交流后，教師提出問(wèn)題，揭示一種與玩樂(lè )、探疑、健身礪志等不同的快樂(lè )：“你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)交學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習新課──《槐鄉的孩子》�！�
當今的獨生子女很少參加勞動(dòng)，勞動(dòng)的快樂(lè )對于他們來(lái)說(shuō)更是不可理解。教師提出的問(wèn)題突出了與其他課余生活樂(lè )趣的差異，引發(fā)了學(xué)生內在的認知沖突，順勢導入新課，他們便產(chǎn)生強烈的學(xué)習動(dòng)機。
二、初讀課文，解決知識難點(diǎn)，為理解全文作鋪墊
學(xué)生自讀、分小組讀、派代表全班交流教師指點(diǎn)等多輪讀書(shū)活動(dòng)，保證學(xué)生對課文語(yǔ)占有充分的感知，此時(shí)轉入了解槐樹(shù)、槐米的環(huán)節。
�。�、槐樹(shù)是一種怎樣的樹(shù)？請大家根據課外搜集的圖片、文字資料，結合課文介紹一下。
�。�、槐米是一種什么樣的東西？它有什么用途？請結合課文中的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
許多地方的孩子可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)槐樹(shù)，圖文資料的交流，解開(kāi)了認知上的疑難點(diǎn)。特別是第二題的討論交流，引導學(xué)生細讀課文，弄清“槐米”稱(chēng)謂的所指、由來(lái)、功用、槐鄉孩子采集的原因，在疏解課文的同時(shí)也就理解了全文的背景，在此基礎上朗讀，以聲釋情，不難傳達出對槐米的喜愛(ài)、自己采槐米換學(xué)費的自豪。
三、擴充想象，喚起自身生活經(jīng)驗，為體會(huì )文章主題蓄勢
槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節正是八月份，天氣很熱的時(shí)候。課文中以幾種在酷熱中的動(dòng)物的反應來(lái)加以具體表現�？釤岬奶鞖馇樾螌W(xué)生也經(jīng)歷過(guò)，為拉近學(xué)生與課文內容的距離，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗與文本內容形成回流，有利于學(xué)生對下面課文的重點(diǎn)部分獲的更深的體驗。所以教學(xué)中安排了一個(gè)擴充想象的環(huán)節：
“八月份，天氣很熱，這炎熱的天氣大家也經(jīng)歷過(guò)，下面我們回憶一下這炎熱的情景，然后來(lái)描述一下�！�
學(xué)生勾起自己的經(jīng)歷，可能會(huì )說(shuō)出種種情景，如：早晨一起來(lái)，太陽(yáng)就射得人睜不開(kāi)眼；泥地被烤得白白的，都開(kāi)裂了，太陽(yáng)下冒著(zhù)白煙；水泥地更是像火烤過(guò)的鐵板一樣，光腳踩上去會(huì )起泡；柏油路面都融了，踩上去倒是軟軟的，可一不小心鞋會(huì )被粘��；河里的水發(fā)燙，本想泡在水里涼爽涼爽，可根本呆不��；雞鴨都鉆到樹(shù)蔭下，張著(zhù)嘴不停喘著(zhù)氣，喉囊不住地張縮，腳爪使勁刨土，張開(kāi)翅膀把胸脯貼著(zhù)土想散散熱……
此時(shí)教師導入下文：“槐鄉的'孩子就是在這樣的天氣去割槐米的�！睂ρ谉崽鞖獾膹娏腋惺茏匀粸閷W(xué)生下面體會(huì )槐鄉孩于勞動(dòng)的艱辛、他們的勤勞蓄了勢。
四、分角色朗讀，組際比賽，促進(jìn)感悟積累
課文第三段對槐鄉男孩、女孩采槐米勞作的情形寫(xiě)得很細致，是課文精彩之筆，重點(diǎn)之處，是需著(zhù)力感悟積累的部分。為了調動(dòng)學(xué)生讀悟的積極性，故安排學(xué)生組內分角色朗讀，組際比賽。
根據教室內座位安排，以一個(gè)小組為一個(gè)合作單位，組內練習分角色朗讀，然后組際比賽。教師安排分工合作方法：第三段的１～３句各小組齊讀，第 ４～５句寫(xiě)槐鄉男孩的，由小組內男生讀，第６句寫(xiě)槐鄉女孩的，山小組內女生讀，最后一句小組齊讀。練好后小組際比賽。充分實(shí)現優(yōu)質(zhì)教材的整體價(jià)值。
教師交代方法后，學(xué)生組內合作，組際競爭，讀悟替代了教師的分析講解。角色替換的意識認同，競爭帶來(lái)的推助力，自然會(huì )更有利于實(shí)現優(yōu)美語(yǔ)言向心靈的浸潤內化。
五、賞讀評析，深化感悟，總結提升
“你喜歡課文里哪些句子，請用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，然后全班交流，并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡�！�
在學(xué)生對課文有較深入的理解后，讓學(xué)生賞讀課文，可促使他們從語(yǔ)言與內容的結合上進(jìn)一步加深感悟。
“通過(guò)對課文多次誦讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？”
“快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！”
學(xué)生暢談感受，教師點(diǎn)題總結，在學(xué)生心有悟而不能言或言不盡時(shí)，教師以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言恰當地點(diǎn)示，學(xué)生也許瞬間會(huì )覺(jué)得心靈敞亮，精神得到一次升華。
益知啟智、浸潤內化語(yǔ)言、提升精神，經(jīng)過(guò)精心選擇、打磨的優(yōu)秀語(yǔ)文教材應該具備這樣的整體價(jià)值，教者應該通過(guò)精心設計及組織教學(xué)過(guò)程去實(shí)現之。充分實(shí)現優(yōu)質(zhì)教材的整體價(jià)值
槐鄉的孩子教學(xué)設計13
學(xué)習目標：
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，引導孩子從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
�。�、培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表達情感的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，引導孩子從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表達情感的作用。
教學(xué)關(guān)鍵：培養獨立閱讀能力。
教具準備：生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì )獲得許多的樂(lè )趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？
今天我們學(xué)習《槐鄉的孩子》（板書(shū)課題）。
二、初讀細讀，感知理解
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長(cháng)句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
2、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問(wèn)題互相幫助糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節朗讀課文。
3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料�；�、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
4、討論：
a、槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的？文中又稱(chēng)槐花為什么？
b、槐米有什么用處？
c、課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關(guān)的課文。
5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。
描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。
6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會(huì )錯過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一起讀；第3句寫(xiě)男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫(xiě)女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫(xiě)滿(mǎn)載而歸的，每組一起讀。
各組練習后比賽。賽后師生共同評價(jià)。
三、欣賞評價(jià)，深化感悟
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內容，自己為什么喜歡。
2、通過(guò)課文的'誦讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
四、小結
快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
板書(shū)設計：
勤勞懂事，分擔父母的辛勞
�。�、槐鄉的孩子 可愛(ài) 吃苦耐勞，有很強的自立精神
槐鄉的孩子教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，朗讀中體會(huì )槐鄉孩子勞動(dòng)的快樂(lè )。
2、培養獨立閱讀的習慣，能和同學(xué)交流讀后的感受。
3、讀懂課文，引導學(xué)生樹(shù)立從小愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)閱讀課文，感受槐鄉的風(fēng)土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸。吃苦耐勞的品格。感受勞動(dòng)是快樂(lè )的。
三、教學(xué)準備
查找槐樹(shù)、槐花的圖片和資料
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┘と�
1、激趣：同學(xué)們，我們的生活像七彩的圖畫(huà)，豐富多彩，快樂(lè )有趣。誰(shuí)愿意和大家分享一下生活中讓你感受到快樂(lè )的事。學(xué)生交流，教師指導學(xué)生用簡(jiǎn)短的詞概括說(shuō)說(shuō)。
2、總結：無(wú)論是外出郊游，還是游戲活動(dòng)，我們心中充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )！我們在前面的學(xué)習中體驗了民族小學(xué)的孩子有讀書(shū)的快樂(lè )，金色的草地有玩耍的快樂(lè )，爬天都峰有游玩的快樂(lè )。
3、切入：今天老師要帶你們去一個(gè)地方，看看那里的孩子有怎樣的快樂(lè )。接題，齊讀課題“槐鄉的孩子”，相機教學(xué)“槐”字。
�。ǘ┖�(jiǎn)介課型
1、簡(jiǎn)介課型
�。�1）、什么樣的課文時(shí)略讀課文。告訴學(xué)生從三年級起，我們所學(xué)的課文分為兩種：精讀課文和略讀課文前帶“☆”，課文前面帶有導讀提示。
�。�2）、怎樣學(xué)習略讀課文。先讀“導讀提示”，了解學(xué)習要求，帶著(zhù)要求自己朗讀、思考、學(xué)習、發(fā)現、探究，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、導讀提示，自讀“提示”，邊讀邊畫(huà)出本課的學(xué)習要求，交流并歸納本課的學(xué)習要求：
�。�1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂(lè )。
�。�2）和同學(xué)交流讀后的`感受
�。�3）把喜歡的句子多讀幾遍
3、自讀課文，注意帶拼音的生字，碰到難度的地方反復多讀幾次，
4、適當的生字詞教學(xué)。出示：
槐鄉、花苞、散發(fā)、入藥、染料、耷拉、黎明、一簇簇、覓食、飄蕩、勞累
淡淡清香、縷縷炊煙、滿(mǎn)載而歸，月落柳梢
�。ㄈ┲攸c(diǎn)賞讀——品“樂(lè )”
1、簡(jiǎn)單介紹槐樹(shù)和槐米�；编l有一種寶貴的樹(shù)叫槐樹(shù)，出示槐樹(shù)圖片并簡(jiǎn)單介紹�；泵资腔睒�(shù)開(kāi)出的花，叫槐花，又叫槐米。
2、抓住關(guān)鍵句“它們并不惹人注意，卻是槐鄉孩子的寶貝”。引導學(xué)生自學(xué)課文第二自然段，讀懂課文中從哪些方面描寫(xiě)槐花，怎么樣寫(xiě)出它的不惹人注意。了解課文為什么說(shuō)槐米是槐鄉孩子的寶貝。
3、槐米不惹人注意：米粒般大小，淡淡的清香，藏。從藏字感受到什么。結合朗讀指導
槐米是寶貝：可入藥、做染料、換學(xué)費
4、過(guò)渡語(yǔ)：槐鄉的孩子用槐米換學(xué)費，他們到底是怎樣割槐米、撿槐米的。組織學(xué)生品讀第三自然段，找出描寫(xiě)孩子們割槐米、撿槐米的句子，感受勞動(dòng)的場(chǎng)景。
抓住男孩動(dòng)作，想象男孩們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)
女孩勞動(dòng)場(chǎng)景，把握兩個(gè)比喻句，來(lái)感受女孩的動(dòng)作靈快。
5、槐鄉的孩子一干就是從黎明到炊煙裊裊的傍晚，而且是在怎樣的天氣狀況下？引導學(xué)生找出文中相關(guān)句子感受。從哪些詞語(yǔ)中感受到八月天的炎熱
6、對比體驗。如此炎熱的天氣，我們在干嘛，槐鄉的孩子又在干嘛。從中你體會(huì )到什么。
槐鄉的孩子頂著(zhù)烈日割了槐米、撿了槐米是干什么用的。讓學(xué)生品味槐鄉孩子的勤勞懂事、吃苦耐勞。
7、槐鄉的孩子頂著(zhù)烈日從黎明干到傍晚，身上的衣服干了又濕，濕了又干。他們心里覺(jué)得辛苦嗎？你從哪里體會(huì )到。
以苦為樂(lè )，唱著(zhù)快樂(lè )的歌，滿(mǎn)載而歸，帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉。課文中描寫(xiě)孩子勞動(dòng)的場(chǎng)面，輕松歡快，沒(méi)有辛苦、勞累的壓抑，以苦為樂(lè )
�。ㄈ┛偨Y交流、拓展延伸
1、交流感受，讀完課文仔細想想，你覺(jué)得“槐鄉的孩子真_______！________________�！� 大家一起來(lái)夸一夸、贊一贊槐鄉的孩子。根據學(xué)生的回答進(jìn)行梳理。
2、總結：看啦不光是外出游玩、追逐嬉戲能給我們帶來(lái)快樂(lè )�；编l的孩子用自己勤勞的雙手在勞動(dòng)中收獲了快樂(lè )。
3、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的平時(shí)生活中，通過(guò)勞動(dòng)獲取快樂(lè )的事。
六、作業(yè)設計
積累文中描寫(xiě)生動(dòng)的句子
七、板書(shū)設計
4、槐鄉的孩子
可入藥
槐米 做染料
槐鄉的 （寶貝）換學(xué)費
勤勞懂事
孩子 吃苦耐勞
以苦為樂(lè )
槐鄉的孩子教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
3、培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
難點(diǎn)：培養獨立閱讀能力，體會(huì )作者用詞的準確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。
教具準備
課件；槐花圖；音樂(lè )
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 激趣導讀——談“樂(lè )”
1、激趣。同學(xué)們，我們的生活像七彩的圖畫(huà)，無(wú)論是在學(xué)校里讀書(shū)，還是在操場(chǎng)上游戲；無(wú)論是去科技館參觀(guān)，還是去少年宮演出。無(wú)論是到小河邊釣魚(yú)摸蝦，還是到森林里采集標本；無(wú)論是在草地上玩耍，還是在野外登山，我們的心中都充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )！來(lái)，讓我們一起來(lái)聊聊自己感到最快樂(lè )的事，互相分享分享。
2、交流。讓學(xué)生簡(jiǎn)略地交流一下。
3、切入。今天老師帶你們去一個(gè)地方，看看那里的孩子有什么快樂(lè )的.事，好嗎？然后揭題，讀題，并讓學(xué)生簡(jiǎn)略交流槐樹(shù)、槐花的有關(guān)資料。
二、大略初讀知——“樂(lè )”
1、簡(jiǎn)介課型。
2、導讀提示。自讀“提示，邊讀邊畫(huà)”出本課的學(xué)習要求，然后指名讀題示，交流并歸納出學(xué)習要求：（1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什樣的快樂(lè )。（2）和同學(xué)交流讀后的感受。
�。�3）把喜歡的句子多讀幾遍。
3、自主讀悟。
4、交流收獲。（1）小組交流。在小組中讀讀議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問(wèn)題。（2）集體交流。先說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，然后，談?wù)劵编l的孩子有什么樣的快樂(lè )。從而讓學(xué)生知道課文主要描寫(xiě)了槐鄉的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，體會(huì )到孩子們所得到的勞動(dòng)的快樂(lè )。
三、重點(diǎn)賞讀——品“樂(lè )”
1、細讀品悟。再讀課文并仔細想想，你覺(jué)得“槐鄉的孩子真（ ）！”，是從哪里體會(huì )到的？
2、發(fā)表見(jiàn)解。教師要特別注意讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)概括自己的閱讀感受，并注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪里體會(huì )出來(lái)的，同時(shí)，引導學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。對于“槐鄉的孩子真（）！”教師可以根據學(xué)生的回答，引導學(xué)生從下面幾個(gè)方面進(jìn)行梳理、概括信心點(diǎn)。
�。�1）“槐鄉的孩子真可愛(ài)！”
�。�2）“槐鄉的孩子真快樂(lè )！”
�。�3）還有，“槐鄉的孩子真懂事！”、“槐鄉的孩子真勤勞！”、“槐鄉的孩子真辛苦！”、槐鄉的孩子真能吃苦！”……
4、賞讀品味。
把喜歡的句子多讀幾遍，注意讀出自己的感受。
�。�1） 比喻句。如：女孩子有的彎腰撿著(zhù)，兩條辮子像……
�。�2） 排比句。如：雞熱得耷拉著(zhù)翅膀，狗熱得……
�。�3） 描寫(xiě)形象生動(dòng)的句子。如：八月，槐樹(shù)打了花苞，那花苞米粒般大小……
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