《槐鄉的孩子》教學(xué)設計15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的《槐鄉的孩子》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計1
《槐鄉的孩子》一文介紹了炎熱的八月，槐鄉的孩子為了換學(xué)費進(jìn)山采槐米，男孩子爬上樹(shù)割槐米，女孩子在樹(shù)下?lián)�，互相配合，歡快勞動(dòng)的情景。文章語(yǔ)言流暢，人物形象刻畫(huà)細致生動(dòng)，通篇洋溢著(zhù)勞動(dòng)的歡樂(lè )。它雖然是一篇閱讀課文，但對于拓寬“課余生活”這一單元主題的內涵，實(shí)現“熱愛(ài)勞動(dòng)，自力更生”的價(jià)值引導來(lái)說(shuō)，是一份文質(zhì)兼美、不可多得的好教材。為充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教材的教育價(jià)值，主要教學(xué)步驟設計如下：
一、回憶舊課，凸現差異，激發(fā)動(dòng)機
“我們連續學(xué)習了幾篇有關(guān)課余生活的課文，體會(huì )到了課余生活有許多樂(lè )趣，請你說(shuō)說(shuō)從《金色的草地》《爬天都峰》兩課分別體會(huì )到了什么樂(lè )趣？”
在學(xué)生回憶交流后，教師提出問(wèn)題，揭示一種與玩樂(lè )、探疑、健身礪志等不同的快樂(lè )：“你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)交學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習新課──《槐鄉的孩子》�！�
當今的獨生子女很少參加勞動(dòng)，勞動(dòng)的快樂(lè )對于他們來(lái)說(shuō)更是不可理解。教師提出的問(wèn)題突出了與其他課余生活樂(lè )趣的差異，引發(fā)了學(xué)生內在的認知沖突，順勢導入新課，他們便產(chǎn)生強烈的學(xué)習動(dòng)機。
二、初讀課文，解決知識難點(diǎn)，為理解全文作鋪墊
學(xué)生自讀、分小組讀、派代表全班交流教師指點(diǎn)等多輪讀書(shū)活動(dòng)，保證學(xué)生對課文語(yǔ)占有充分的感知，此時(shí)轉入了解槐樹(shù)、槐米的環(huán)節。
�。�、槐樹(shù)是一種怎樣的樹(shù)？請大家根據課外搜集的圖片、文字資料，結合課文介紹一下。
�。�、槐米是一種什么樣的東西？它有什么用途？請結合課文中的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
許多地方的孩子可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)槐樹(shù)，圖文資料的交流，解開(kāi)了認知上的疑難點(diǎn)。特別是第二題的討論交流，引導學(xué)生細讀課文，弄清“槐米”稱(chēng)謂的所指、由來(lái)、功用、槐鄉孩子采集的原因，在疏解課文的同時(shí)也就理解了全文的背景，在此基礎上朗讀，以聲釋情，不難傳達出對槐米的喜愛(ài)、自己采槐米換學(xué)費的自豪。
三、擴充想象，喚起自身生活經(jīng)驗，為體會(huì )文章主題蓄勢
槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節正是八月份，天氣很熱的時(shí)候。課文中以幾種在酷熱中的動(dòng)物的反應來(lái)加以具體表現�？釤岬奶鞖馇樾螌W(xué)生也經(jīng)歷過(guò)，為拉近學(xué)生與課文內容的距離，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗與文本內容形成回流，有利于學(xué)生對下面課文的重點(diǎn)部分獲的更深的體驗。所以教學(xué)中安排了一個(gè)擴充想象的環(huán)節：
“八月份，天氣很熱，這炎熱的天氣大家也經(jīng)歷過(guò)，下面我們回憶一下這炎熱的情景，然后來(lái)描述一下�！�
學(xué)生勾起自己的經(jīng)歷，可能會(huì )說(shuō)出種種情景，如：早晨一起來(lái)，太陽(yáng)就射得人睜不開(kāi)眼；泥地被烤得白白的，都開(kāi)裂了，太陽(yáng)下冒著(zhù)白煙；水泥地更是像火烤過(guò)的鐵板一樣，光腳踩上去會(huì )起泡；柏油路面都融了，踩上去倒是軟軟的，可一不小心鞋會(huì )被粘��；河里的水發(fā)燙，本想泡在水里涼爽涼爽，可根本呆不��；雞鴨都鉆到樹(shù)蔭下，張著(zhù)嘴不停喘著(zhù)氣，喉囊不住地張縮，腳爪使勁刨土，張開(kāi)翅膀把胸脯貼著(zhù)土想散散熱……
此時(shí)教師導入下文：“槐鄉的孩子就是在這樣的天氣去割槐米的�！睂ρ谉崽鞖獾膹娏腋惺茏匀粸閷W(xué)生下面體會(huì )槐鄉孩于勞動(dòng)的艱辛、他們的勤勞蓄了勢。
四、分角色朗讀，組際比賽，促進(jìn)感悟積累
課文第三段對槐鄉男孩、女孩采槐米勞作的情形寫(xiě)得很細致，是課文精彩之筆，重點(diǎn)之處，是需著(zhù)力感悟積累的.部分。為了調動(dòng)學(xué)生讀悟的積極性，故安排學(xué)生組內分角色朗讀，組際比賽。
根據教室內座位安排，以一個(gè)小組為一個(gè)合作單位，組內練習分角色朗讀，然后組際比賽。教師安排分工合作方法：第三段的１～３句各小組齊讀，第 ４～５句寫(xiě)槐鄉男孩的，由小組內男生讀，第６句寫(xiě)槐鄉女孩的，山小組內女生讀，最后一句小組齊讀。練好后小組際比賽。充分實(shí)現優(yōu)質(zhì)教材的整體價(jià)值。
教師交代方法后，學(xué)生組內合作，組際競爭，讀悟替代了教師的分析講解。角色替換的意識認同，競爭帶來(lái)的推助力，自然會(huì )更有利于實(shí)現優(yōu)美語(yǔ)言向心靈的浸潤內化。
五、賞讀評析，深化感悟，總結提升
“你喜歡課文里哪些句子，請用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，然后全班交流，并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡�！�
在學(xué)生對課文有較深入的理解后，讓學(xué)生賞讀課文，可促使他們從語(yǔ)言與內容的結合上進(jìn)一步加深感悟。
“通過(guò)對課文多次誦讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？”
“快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！”
學(xué)生暢談感受，教師點(diǎn)題總結，在學(xué)生心有悟而不能言或言不盡時(shí)，教師以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言恰當地點(diǎn)示，學(xué)生也許瞬間會(huì )覺(jué)得心靈敞亮，精神得到一次升華。
益知啟智、浸潤內化語(yǔ)言、提升精神，經(jīng)過(guò)精心選擇、打磨的優(yōu)秀語(yǔ)文教材應該具備這樣的整體價(jià)值，教者應該通過(guò)精心設計及組織教學(xué)過(guò)程去實(shí)現之。充分實(shí)現優(yōu)質(zhì)教材的整體價(jià)值
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計2
【案例：人教版第五冊《槐鄉的孩子》】
《槐鄉的孩子》主要描寫(xiě)了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，樸實(shí)、明快、帶有濃濃鄉土氣息的語(yǔ)言，把本來(lái)辛苦的勞動(dòng)描述得輕松快樂(lè )。體會(huì )文中一些詞句的表達效果，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè )的，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我曾聽(tīng)一位老師這樣執教這篇課文──
學(xué)生讀好課文后，老師讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。一個(gè)學(xué)生提出了關(guān)于詞句的問(wèn)題：月落柳梢是什么意思？
老師讓這個(gè)孩子讀出月落柳梢所在的句子：月落柳梢，勞累了一天的孩子們帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉。
老師說(shuō)：聯(lián)系下半句，你就知道月落柳梢是──
孩子回答：是晚上。略一沉吟，孩子又問(wèn)：那為什么課文寫(xiě)月落柳梢，而不寫(xiě)晚上呢？
老師有備而來(lái)，驚喜地說(shuō)：?jiǎn)?wèn)題問(wèn)得好！文中還有這類(lèi)表示時(shí)間的詞句，你們能找出來(lái)嗎？
學(xué)生興趣盎然地回到文中，很快找出了相關(guān)句子：他們沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了。當縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸
師：沒(méi)等云雀開(kāi)始歌唱黎明是──
生：清晨。黎明。
師：當縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候是──
生：傍晚。傍晚時(shí)村里人開(kāi)始做晚飯。
師：作者為什么這樣寫(xiě)呢？
生：這樣寫(xiě)，讀者一讀就知道是什么時(shí)候，具體生動(dòng)。
�。▽ψ髡邽槭裁催@樣寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題以學(xué)生的回答語(yǔ)言更具體生動(dòng)作了終結。接下來(lái)轉入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。）
師：你還有不同的表示清晨中午晚上的詞句嗎？
生：烈日當頭可以表示中午。
生：公雞開(kāi)始喔喔地歌唱表示黎明。
生：華燈初上夜幕降臨太陽(yáng)落山可表示傍晚。
師：你們積累的可真多。
【反思】
本案例中教師語(yǔ)言文字訓練的.意識是值得充分肯定的。但課后我細細推敲，總感覺(jué)這一教學(xué)環(huán)節有些到喉不到肺。語(yǔ)言文字訓練不能只是單純地理解文本表面意思，而應該引導學(xué)生品出字里行間的精妙，品出字詞背后的東西。要做到這一點(diǎn)，該架橋體驗的要架橋體驗，該點(diǎn)破的要點(diǎn)破，該講解的要講解。
傍晚夜晚黎明等僅僅是時(shí)間，而課文中月落柳梢縷縷炊煙從村中升起沒(méi)等云雀開(kāi)始歌唱黎明等既是對傍晚夜晚黎明這一時(shí)間概念的展示，也是對槐鄉環(huán)境的詩(shī)意描繪早晨，云雀歡唱，歌聲悠揚，清新的氣息撲面而來(lái)；傍晚，縷縷炊煙裊裊升起，溫馨的感覺(jué)躍然紙上；夜深了，明月皎皎，垂柳依依作者用圖畫(huà)式的語(yǔ)言寫(xiě)出了鄉村的詩(shī)情畫(huà)意，生活氣息濃郁。這種詩(shī)意與孩子們以苦為樂(lè )的勞動(dòng)互為襯托，給人以無(wú)限的美感和遐想。
而這位老師的教學(xué)，僅僅是把這些詩(shī)一般的語(yǔ)言替換成相對應的時(shí)間概念，句中的詩(shī)意孩子毫無(wú)所感，這樣處理，實(shí)在是可惜了這些韻味無(wú)窮的句子。
對作者為什么這樣寫(xiě)的理解，老師只是以學(xué)生的一句語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美來(lái)作結，我覺(jué)得這樣是遠遠不夠的。這是一種怎樣的具體生動(dòng)？學(xué)生不見(jiàn)得有多少感觸。如果老師再引導學(xué)生往前走一步，把黎明傍晚夜深了替換到相應的句子中，讓孩子們讀一讀，把替換后的句子和課文的原句比一比，讓文中的描寫(xiě)在學(xué)生頭腦中形成畫(huà)面；如果學(xué)生的體驗還不到位，教師還可用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行渲染，如：窗外，明月皎潔，垂柳依依，晚風(fēng)輕拂，如水的月光透過(guò)窗戶(hù)灑進(jìn)屋子，溫柔地撫摸著(zhù)勞累了一天后剛剛進(jìn)入夢(mèng)鄉的孩子，夢(mèng)中的他們嘴角掛著(zhù)甜甜的微笑相信這樣一來(lái)，就能夠達到文意兼得的效果，學(xué)生就能夠沉潛到語(yǔ)言文字的深處，對為什么這樣寫(xiě)的認識又往前走了一步。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，朗讀中體會(huì )槐鄉孩子勞動(dòng)的快樂(lè )。
2、培養獨立閱讀的習慣，能和同學(xué)交流讀后的感受。
3、讀懂課文，引導學(xué)生樹(shù)立從小愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)閱讀課文，感受槐鄉的風(fēng)土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸。吃苦耐勞的品格。感受勞動(dòng)是快樂(lè )的。
三、教學(xué)準備
查找槐樹(shù)、槐花的圖片和資料
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┘と�
1、激趣：同學(xué)們，我們的生活像七彩的圖畫(huà)，豐富多彩，快樂(lè )有趣。誰(shuí)愿意和大家分享一下生活中讓你感受到快樂(lè )的事。學(xué)生交流，教師指導學(xué)生用簡(jiǎn)短的詞概括說(shuō)說(shuō)。
2、總結：無(wú)論是外出郊游，還是游戲活動(dòng)，我們心中充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )！我們在前面的學(xué)習中體驗了民族小學(xué)的孩子有讀書(shū)的快樂(lè )，金色的草地有玩耍的快樂(lè )，爬天都峰有游玩的快樂(lè )。
3、切入：今天老師要帶你們去一個(gè)地方，看看那里的孩子有怎樣的快樂(lè )。接題，齊讀課題“槐鄉的孩子”，相機教學(xué)“槐”字。
�。ǘ┖�(jiǎn)介課型
1、簡(jiǎn)介課型
�。�1）、什么樣的課文時(shí)略讀課文。告訴學(xué)生從三年級起，我們所學(xué)的課文分為兩種：精讀課文和略讀課文前帶“☆”，課文前面帶有導讀提示。
�。�2）、怎樣學(xué)習略讀課文。先讀“導讀提示”，了解學(xué)習要求，帶著(zhù)要求自己朗讀、思考、學(xué)習、發(fā)現、探究，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、導讀提示，自讀“提示”，邊讀邊畫(huà)出本課的學(xué)習要求，交流并歸納本課的學(xué)習要求：
�。�1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂(lè )。
�。�2）和同學(xué)交流讀后的感受
�。�3）把喜歡的句子多讀幾遍
3、自讀課文，注意帶拼音的生字，碰到難度的地方反復多讀幾次，
4、適當的生字詞教學(xué)。出示：
槐鄉、花苞、散發(fā)、入藥、染料、耷拉、黎明、一簇簇、覓食、飄蕩、勞累
淡淡清香、縷縷炊煙、滿(mǎn)載而歸，月落柳梢
�。ㄈ┲攸c(diǎn)賞讀——品“樂(lè )”
1、簡(jiǎn)單介紹槐樹(shù)和槐米�；编l有一種寶貴的樹(shù)叫槐樹(shù)，出示槐樹(shù)圖片并簡(jiǎn)單介紹�；泵资腔睒�(shù)開(kāi)出的花，叫槐花，又叫槐米。
2、抓住關(guān)鍵句“它們并不惹人注意，卻是槐鄉孩子的寶貝”。引導學(xué)生自學(xué)課文第二自然段，讀懂課文中從哪些方面描寫(xiě)槐花，怎么樣寫(xiě)出它的不惹人注意。了解課文為什么說(shuō)槐米是槐鄉孩子的寶貝。
3、槐米不惹人注意：米粒般大小，淡淡的清香，藏。從藏字感受到什么。結合朗讀指導
槐米是寶貝：可入藥、做染料、換學(xué)費
4、過(guò)渡語(yǔ)：槐鄉的孩子用槐米換學(xué)費，他們到底是怎樣割槐米、撿槐米的。組織學(xué)生品讀第三自然段，找出描寫(xiě)孩子們割槐米、撿槐米的'句子，感受勞動(dòng)的場(chǎng)景。
抓住男孩動(dòng)作，想象男孩們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)
女孩勞動(dòng)場(chǎng)景，把握兩個(gè)比喻句，來(lái)感受女孩的動(dòng)作靈快。
5、槐鄉的孩子一干就是從黎明到炊煙裊裊的傍晚，而且是在怎樣的天氣狀況下？引導學(xué)生找出文中相關(guān)句子感受。從哪些詞語(yǔ)中感受到八月天的炎熱
6、對比體驗。如此炎熱的天氣，我們在干嘛，槐鄉的孩子又在干嘛。從中你體會(huì )到什么。
槐鄉的孩子頂著(zhù)烈日割了槐米、撿了槐米是干什么用的。讓學(xué)生品味槐鄉孩子的勤勞懂事、吃苦耐勞。
7、槐鄉的孩子頂著(zhù)烈日從黎明干到傍晚，身上的衣服干了又濕，濕了又干。他們心里覺(jué)得辛苦嗎？你從哪里體會(huì )到。
以苦為樂(lè )，唱著(zhù)快樂(lè )的歌，滿(mǎn)載而歸，帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉。課文中描寫(xiě)孩子勞動(dòng)的場(chǎng)面，輕松歡快，沒(méi)有辛苦、勞累的壓抑，以苦為樂(lè )
�。ㄈ┛偨Y交流、拓展延伸
1、交流感受，讀完課文仔細想想，你覺(jué)得“槐鄉的孩子真_______！________________�！� 大家一起來(lái)夸一夸、贊一贊槐鄉的孩子。根據學(xué)生的回答進(jìn)行梳理。
2、總結：看啦不光是外出游玩、追逐嬉戲能給我們帶來(lái)快樂(lè )�；编l的孩子用自己勤勞的雙手在勞動(dòng)中收獲了快樂(lè )。
3、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的平時(shí)生活中，通過(guò)勞動(dòng)獲取快樂(lè )的事。
六、作業(yè)設計
積累文中描寫(xiě)生動(dòng)的句子
七、板書(shū)設計
4、槐鄉的孩子
可入藥
槐米 做染料
槐鄉的 （寶貝）換學(xué)費
勤勞懂事
孩子 吃苦耐勞
以苦為樂(lè )
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計4
學(xué)習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文大致資料。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )閱讀
課前準備：
查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì )獲得許多的樂(lè )趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費生長(cháng)在一個(gè)槐花飄香的小山村，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？這天我們學(xué)習――《槐鄉的孩子》（板書(shū)課題）。
讀“課文導讀”，明確要求。
二、初讀細讀，感知理解
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長(cháng)句、一下子讀不通順的.句子反復多讀幾遍。
2、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問(wèn)題互相幫忙糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節朗讀課文。師生共同疏通課文。
3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)能夠制黃色染料�；�、果實(shí)以及根上的皮都能夠入中藥。
4、討論：
a、槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的？文中又稱(chēng)槐花為什么？
B、槐米有什么用處？
C、課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關(guān)的課文。
5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。
描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。
注意排比句的形式以及作用，口頭訪(fǎng)句練習。
臘月里，天很冷，____冷的______________；______冷的______________；______冷的_________________。
6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會(huì )錯過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節，他們是怎樣去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習分主角朗讀第二４段。根據教室里座位安排，大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一齊讀；（刪除）第3句寫(xiě)男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫(xiě)女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫(xiě)滿(mǎn)載而歸的，每組一齊讀。
各組練習后比賽。賽后師生共同評價(jià)。
三、欣賞評價(jià)，深化感悟
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么資料，自己為什么喜歡。
想象他們邊打槐米，邊說(shuō)什么；在回家的路上，滿(mǎn)載而歸是什么樣的情形？2、通過(guò)課文的誦讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
小結：快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
四、拓展延伸
出示西北農村孩子生活的資料，了解他們的艱難，珍惜我們此刻所擁有的幸福。
五、作業(yè)
朗讀課文。
板書(shū)設計：
4、槐鄉的孩子
鉤槐米換學(xué)費
快樂(lè )
勤勞
懂事
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計5
1.教學(xué)目標
1、讀懂課文內容，從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞語(yǔ)表情達意的作用。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
1、學(xué)習自己讀懂課文內容，培養自讀課文的能力。
2、感受到勞動(dòng)的快樂(lè )。
3.教學(xué)用具
ppt課件
4.標簽
槐鄉的孩子
教學(xué)過(guò)程
一、導入同學(xué)們:通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習，我們體會(huì )到，無(wú)論是在草地上玩耍，還是去野外爬山，我們的心中都會(huì )充滿(mǎn)快樂(lè )。今天就讓我們一起再走進(jìn)課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂(lè )。
二、預習課文，初步感知(ppt2)
1、這是一篇略讀課文，我要先讀自學(xué)提示用序號標出本課學(xué)習的兩個(gè)任務(wù)。
2、我要借助拼音讀準字音、讀通句子，并用聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞等方法理解不懂的詞語(yǔ)。
3、對照略讀提示，輕聲讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)槐鄉孩子可愛(ài)的語(yǔ)句。
三、檢查預習
1、讀準詞語(yǔ)(ppt3)一般花苞耷拉塞著(zhù)縷縷炊煙磨刀
2、理解詞義(ppt4)耷拉:下垂。入藥:用做藥物。滿(mǎn)載人歸:課文中指裝滿(mǎn)了東西回來(lái)，形容收獲極豐富�；睒�(shù):落葉喬木，羽狀復葉，結莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料�；�、果以及根上的皮都入中藥�；泵�:槐樹(shù)的花蕾稱(chēng)“槐花”或“槐米”。
3、認識槐樹(shù)、槐米(PPT5、6)
四、合作探究
1、分小組讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
2、找出你喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)原因。
3、那些句子寫(xiě)出了槐鄉孩子的`可愛(ài)？(ppt6、78910)
�。�1）勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。從這句話(huà)我體會(huì )到槐鄉的孩子懂事。
�。�2）男孩常常是爬到樹(shù)上，用長(cháng)長(cháng)的鉤刀一下又一下地削著(zhù)槐米。女孩有的彎腰撿著(zhù)，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著(zhù)；有的往籃子里塞著(zhù)槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。從這些語(yǔ)句中，我體會(huì )到槐鄉的孩子們勤勞。
�、钱斂|縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲。月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著(zhù)甜蜜的微笑，進(jìn)入夢(mèng)鄉。從這些語(yǔ)句中，我體會(huì )到槐鄉的孩子們快樂(lè )。
五、誦讀全文，加強積累
1、我要再讀一遍課文，讀出槐鄉的美，槐鄉孩子勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè )。
2、我課后要把喜歡的句子抄寫(xiě)到我的摘抄本上。
六、課后拓展(PPT11)
說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內容�？梢允菂⒓庸鎰趧�(dòng)的，也可以是幫助家長(cháng)做家務(wù)的。先想一想準備說(shuō)哪方面的內容，再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計6
教材分析：這篇課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉的孩子們采槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；
雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè )，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。
學(xué)情分析：現在的孩子都是被糖水灌著(zhù)長(cháng)大的，不懂勞動(dòng)的辛苦。通過(guò)本文學(xué)習，在讀懂課文內容的前提下，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花時(shí)的快樂(lè )和喜悅。
2．了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3．體會(huì )作者用詞的準確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。熟讀自己喜歡的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。培養獨立閱讀的能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
教學(xué)策略：探究性學(xué)習
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，在草地上玩耍、去野外登山會(huì )獲得許多的樂(lè )趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )？有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？今天我們學(xué)習《槐鄉的孩子》（板書(shū)課題）。這是一篇略讀課文，前面有個(gè)﹡。
二、初讀感知
1．出示學(xué)習提示，明確學(xué)習提示的作用，以及要求。學(xué)習略讀課文，可以借助前面的學(xué)習提示來(lái)學(xué)習。
2．自由讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長(cháng)句子多讀幾遍。
3．同桌合作朗讀課文，出現的問(wèn)題互相幫助糾正。
4．再讀課文，盡量讀準讀通。
5．出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料�；�、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
6．隨機出示課文第一段，感受槐鄉孩子與槐樹(shù)的親密關(guān)系。
7．談?wù)劵编l的孩子有什么樣的快樂(lè )？（學(xué)習提示的第一個(gè)要求）
三、學(xué)習課文第二段
1．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。
2．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會(huì )錯過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節，他們是怎么浸在槐花、槐米的香氣里的？聯(lián)系課文第二段的重點(diǎn)詞句說(shuō)。
槐鄉的槐花是美麗的'。（八月，槐樹(shù)打了話(huà)苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著(zhù)淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。）
槐鄉的槐米是寶貴的。（槐米，可以入藥，還能做染料。）
3．指導朗讀第二段。
四、學(xué)習課文三四段
1．你覺(jué)得槐鄉的孩子怎樣？你從課文中哪些詞句看出來(lái)？
槐鄉的孩子是可愛(ài)的。
�。�1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢(qián)，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費。
�。�2）他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè )，有很強的自立精神。
�。�3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè )。
�。�4）槐鄉的孩子是快樂(lè )的。
……
2．那他們又是怎樣去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。
3．練習分角色朗讀第三段。
5．同桌合作朗讀，練習后比賽。師生共同評價(jià)。
五、深化感悟
1．你喜歡課文中的哪些句子？用筆畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，然后全班交流。
2．通過(guò)課文的朗讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
3．說(shuō)說(shuō)心里話(huà)：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
4．引導小結：快樂(lè )不只是來(lái)自于休閑、享受，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè )趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
五、布置作業(yè)
1．有感情朗讀課文。
2．背誦自己喜歡的段落。
六、反饋練習
一、照例句寫(xiě)兩個(gè)句子
例１：槐鄉的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)，就像海邊斬娃娃離不開(kāi)大海，山里的孩子離不開(kāi)石頭。
__________________，就像_________________，_________________。
例２：女孩有的彎腰撿著(zhù)，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著(zhù)；有的往籃里塞著(zhù)槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
__________________有的___________________，像__________________；有的__________________，像__________________。
七、板書(shū)設計
勤勞懂事
槐鄉的孩子 可愛(ài) 吃苦耐勞
以苦為樂(lè )
……
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計7
教材分析
這是一篇散文，也是本學(xué)期學(xué)生讀到的第一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè )，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉土氣；在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂(lè )。
選編這篇課文的意圖是：培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì )給人帶來(lái)幸福和快樂(lè )；體會(huì )一些詞句的表達效果；培養獨立閱讀的能力。
教學(xué)目標：
1、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
3、引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
4、認識略讀課文，初步掌握學(xué)習方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識略讀課文，通過(guò)品味重點(diǎn)詞句，感受槐鄉的八月給孩子們帶來(lái)了幸福與快樂(lè )，體會(huì )槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學(xué)習方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶舊課，激發(fā)學(xué)習興趣
我們連續學(xué)習了幾篇有關(guān)課余生活的課文，體會(huì )到了課余生活有許多樂(lè )趣，請你說(shuō)說(shuō)從《我們的民族小學(xué)》《金芭的草地》、《爬天都峰》三課分別體會(huì )到了什么樂(lè )趣?”（學(xué)生回憶交流）
你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )?就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)交學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習《槐鄉的孩子》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，初步感悟
1、簡(jiǎn)介課型
a、同學(xué)們，仔細觀(guān)察課題和我們以前學(xué)習的有什么不同？
b、我們現在學(xué)習的課文分為兩種類(lèi)型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細觀(guān)察一下，它們在編排上有什么不同？
c、怎樣學(xué)習略讀課文呢？仔細閱讀導讀提示很重要
2、導讀提示。
自讀“提示”，邊讀邊畫(huà)出本課的學(xué)習要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學(xué)習要求：
�。�1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂(lè )。
�。�2）和同學(xué)交流讀后的感受。
�。�3）把喜歡的句子多讀幾遍。
3、自主讀悟
自讀。對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音，長(cháng)句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫(huà)出有關(guān)內容，讀后與同學(xué)互相交流，有疑問(wèn)的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個(gè)記號。
4、交流收獲
集體交流。先說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，然后，談?wù)劵编l的孩子有什么樣的快樂(lè )。（讓學(xué)生知道課文主要描寫(xiě)了槐鄉的.孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，引導學(xué)生體會(huì )到孩子們所得到
的勞動(dòng)的快樂(lè )。）
三、賞讀課文，感悟理解
1、細讀品悟。再讀讀課文并仔細想想，你覺(jué)得“槐鄉的孩子真！”你是從哪里體會(huì )到的？
2、學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，全班交流。
a、生：槐鄉的孩子真懂事！
師：你從哪里體會(huì )到的？（指生說(shuō)）
據生答出示句子：勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。（指讀—齊讀）
b、生：槐鄉的孩子真快樂(lè )！
師：你從哪里體會(huì )到的？（指生說(shuō)，余生適時(shí)補充）
�。ú烧泵纂m然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè )。這從對他們唱著(zhù)快樂(lè )的歌，滿(mǎn)載而歸，從對他們帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉的描寫(xiě)中可以看出來(lái)。課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫(xiě)得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)也不給人以辛苦、勞累的感覺(jué)，也說(shuō)明了孩子們的以苦為樂(lè )。）
據生答相應出示句子：a、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉。（指讀-----賽讀—齊讀）b、當縷縷炊煙從村中`升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲。（指讀—齊讀）?? c、還有體會(huì )“槐鄉的孩子真辛苦！”、“槐鄉的孩子真勤勞！”、“槐鄉的孩子真可愛(ài)！”
3、抒發(fā)感受。
讀了這篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享嗎？可以用一句話(huà)來(lái)表述！如：“勞動(dòng)最光榮！”、“幸福的生活靠雙手去創(chuàng )造！”??（同桌互說(shuō)——指說(shuō)）
4、賞讀品味。
a、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，然后全班交流，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡（引導學(xué)生關(guān)注比喻句、排比句、描寫(xiě)形象生動(dòng)的句子，學(xué)會(huì )鑒賞等）
b、小結：快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè )趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧!
四、課外延伸，拓展能力
說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內容�？梢允菂⒓庸鎰趧�(dòng)的，也可以是幫助家長(cháng)做家務(wù)的。先想一想準備說(shuō)哪方面的內容，再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。
板書(shū)設計：
懂事
槐鄉的孩子采摘槐米快樂(lè )勞動(dòng)是快樂(lè )的勤勞
辛苦
課后反思：
今天，我教學(xué)了《槐鄉的孩子》這篇略讀課文，也是學(xué)生學(xué)習、接觸的第一篇略讀課文�？梢哉f(shuō)：本節課是我和學(xué)生們共同學(xué)習、共同成長(cháng)、共同思考。因此，一節課下來(lái)，感想頗多。
因為是自讀課文，這篇課文我準備一個(gè)課時(shí)就完成，重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，快樂(lè )的生活。首先，上課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的三課給他們的感受，把幾篇課文能緊密聯(lián)系，孩子們也都能回答出來(lái)，深深的讓我感受到，自己在前面幾節課的功夫沒(méi)有白下。然后，通過(guò)一個(gè)問(wèn)題，引出課題并板書(shū)，與前面的文章進(jìn)行對比，發(fā)現課題的不同，區分精讀課文與略讀課文，并再次觀(guān)察略讀課文的特點(diǎn)，發(fā)現略讀課文的學(xué)習方法，并進(jìn)行歸納總結。隨之，引導學(xué)生利用學(xué)習提示學(xué)習課文。因此，課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì )出槐鄉孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂(lè )的特點(diǎn)，因為是略讀課文，所以設計了一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得槐鄉的孩子真！讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀，談自已讀了課文后的的體會(huì )。學(xué)生在回答時(shí)，大都抓住了“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的．”及槐鄉孩子的勤勞，對此學(xué)生感受最深，槐鄉孩子以苦為樂(lè )的精神，是靠我點(diǎn)出來(lái)了。
由此可見(jiàn)，教學(xué)中也存在著(zhù)些許不足，有待不斷完善。
一、學(xué)生能夠通過(guò)讀文理解文中的內函，但總結的能力不行，本節課雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但是老師也直接參與指導方法，一步步引著(zhù)走，屬于半放半扶。隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習能力的提高，以后的略讀課我會(huì )嘗試更大程度地放手，由各學(xué)習小組的組長(cháng)和學(xué)生一起學(xué)習。
二、自讀中給學(xué)生的要求還應更明確，幫助學(xué)生養成會(huì )讀書(shū)的好習慣。
三、要給學(xué)生足夠的空間去質(zhì)疑，充分激發(fā)學(xué)習的興趣與思維的空間，讓其成為略讀課文學(xué)習的主角。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計8
一、導入
在草地上玩耍、去野外登山會(huì )獲得許多的樂(lè )趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？今天我們學(xué)習《槐鄉的孩子》。
二、初讀細讀，感知理解
1.輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長(cháng)句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
2.結合課文插圖了解槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料�；�、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
3.思考：
a.槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的？文中又稱(chēng)槐花為什么？
b.槐花有什么用處？
c.課文哪部分介紹了槐花？讀讀相關(guān)的課文。
4.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，你能描述一下這種情景嗎？描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。
5.雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會(huì )錯過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。
6.練習分角色朗讀第二段。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的`部分我們一起讀；第3句寫(xiě)男孩的，老師讀；第4句寫(xiě)女孩的，你來(lái)讀；第5句寫(xiě)滿(mǎn)載而歸的，我們一起讀。
7.自悟：
a.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下，多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。
b.通過(guò)課文的誦讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
三、小結
快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。 3.培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，培養自讀能力，并使學(xué)生從中感受到勞動(dòng)是快樂(lè )的。
【教學(xué)準備】
槐樹(shù)、槐花的圖片和相關(guān)資料；寫(xiě)有詞語(yǔ)的幻燈片或小黑板；《新華字典》
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
一、解讀課題
1、[板書(shū)課題]讀準字音，讀好課題。
2、從課題中了解到什么？（解讀“槐鄉”；初知課文主人公——槐鄉的孩子）
二、預習探究
1、讀取信息，認識槐樹(shù)。
�。�1）速讀課文第二自然段，捕捉信息，了解“槐花”（槐樹(shù)開(kāi)花季節、槐花大小、槐花清香、槐花的用處等）
�。�2）結合圖片補充槐樹(shù)、槐花的相關(guān)資料（槐樹(shù)：落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料�；�、果以及根上的皮都可以入藥�！诮榻B時(shí)針對本班孩子實(shí)際用大多數孩子能聽(tīng)懂的語(yǔ)言進(jìn)行介紹，如：孩子們若不太懂“落葉喬木”，可以解說(shuō)成：“槐樹(shù)，是種高大的樹(shù)，它到了秋冬季也要落葉，是落葉喬木�！弊尪鄶岛⒆幽苷嬲私庀嚓P(guān)知識。）
2、導讀提示。
�。�1）自讀“提示”，邊讀邊畫(huà)出本課的學(xué)習要求
�。�2）指名讀提示，交流并歸納出學(xué)習要求：
�、僮x讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂(lè )。
�、诤屯瑢W(xué)交流讀后的感受。
�、郯严矚g的句子多讀幾遍。
3、自讀自悟。
對照略讀提示，輕聲自由讀課文。圈出生字，借助課文注音、字典讀準字音；讀通每一個(gè)句子，長(cháng)句和一下讀不通順的句子反復多讀。
4、集體交流
�。�1）詞語(yǔ)：
結成了伴背著(zhù)水葫蘆帶著(zhù)干糧削著(zhù)槐米
一簇簇槐米縷縷炊煙滿(mǎn)載而歸月落柳梢
�。�2）課文主要寫(xiě)了一件什么事？（槐鄉孩子在八月里的一天上山采摘槐米。）[板書(shū)：采摘槐米]課文哪部分具體寫(xiě)了槐鄉孩子采摘槐米的經(jīng)過(guò)？（第三自然段）哪些語(yǔ)段向我們介紹了槐鄉孩子一天的生活？（第三、四自然段）從中，你感受到槐鄉的孩子們有什么樣的快樂(lè )？
三、品讀體驗
1、默讀具體寫(xiě)槐鄉孩子一天生活的語(yǔ)段（第3、4自然段），邊讀邊批注閱讀感受
2、交流閱讀感受
�。�1）要特別注意讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)概括自己的閱讀感受，并注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪里體會(huì )出來(lái)的，同時(shí)，引導學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。對“槐鄉的孩子真！”教師可以根據學(xué)生的回答，引導學(xué)生進(jìn)行梳理、概括信息點(diǎn)。（勤勞、懂事、團結合作等）
�。�2）哪些語(yǔ)句感受到勞動(dòng)的快樂(lè )？
�。S機引導學(xué)生了解句意，理清層次，隨機板書(shū)：早起出發(fā)，合作采摘，滿(mǎn)載而歸）（在酷熱的天氣里伴著(zhù)歌聲出發(fā)，男孩女孩積極地投入勞動(dòng)，一路飛歌回家，帶著(zhù)微笑入夢(mèng)等）
3、劃出喜歡的句子，多讀幾遍，讀出自己的感受。在交流中隨機引導學(xué)生關(guān)注下面語(yǔ)句（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，讀出自己的.感受，積累背誦）：
�。�1）槐鄉的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)，就像海邊的娃娃離不開(kāi)大海，山里的孩子離不開(kāi)石頭。
�。�2）八月，槐樹(shù)打了花苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著(zhù)淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹(shù)叢中，輕輕地隨風(fēng)飄動(dòng)。
�。�3）女孩有的彎腰撿著(zhù)，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著(zhù)；有的往籃里塞著(zhù)槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
�。�4）雞熱得耷拉著(zhù)翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹(shù)上不停地叫著(zhù)“知了，知了”。
四、鞏固延伸
1、用一句話(huà)抒發(fā)學(xué)完本文后的感受。（生暢談）
2、小結：快樂(lè )不僅僅來(lái)自于休閑，來(lái)自于享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就無(wú)從享受。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去熱愛(ài)勞動(dòng)吧，去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計10
學(xué)習目標
1、知識與技能
�。�1）學(xué)習并掌握本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)含義。
�。�2）有感情的朗讀課文，并選擇背誦文中描寫(xiě)槐鄉五月或槐鄉八月的段落。
�。�3）讀懂課文內容，體會(huì )文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，理解“五月，是槐鄉孩子滿(mǎn)意的季節”“八月，是槐鄉孩子繁忙的季節”。
2、過(guò)程與方法
教師出示有價(jià)值的思考題，引導學(xué)生小組合作學(xué)習并匯報。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）感受槐鄉的五月給孩子帶來(lái)了幸福與快樂(lè )及他們的熱情好客，體會(huì )槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、瀟灑豪放的品格。
�。�2）學(xué)習槐鄉孩子吃苦耐勞、自力更生的精神。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：理解課文內容，感受槐鄉的風(fēng)土人情及槐鄉孩子的勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，并練習有感情的朗讀課文。
2、難點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵的詞句，品析語(yǔ)言的魅力。
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1、自學(xué)生字詞，可以借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文加以理解。
2、整體把握課文內容，并用一兩句話(huà)概括。
3、將課文分成兩部分，并畫(huà)出各部分的中心句
4、練習有感情的讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們知道嗎，有一個(gè)美麗的地方叫槐鄉，那里每到六七月份，滿(mǎn)山遍野便開(kāi)滿(mǎn)了槐花，散發(fā)出淡淡的清香，槐鄉不僅景色美，還有一群可愛(ài)的孩子們。你們想去看看嗎？。今天我們就來(lái)學(xué)習《槐鄉的孩子》。
2、板書(shū)課題
教師板書(shū)：槐鄉的孩子
3、齊讀課題，提出問(wèn)題。
題目是文章的眼睛，透過(guò)這雙眼睛，你想知道什么呢？（槐鄉的孩子怎么樣？槐鄉的孩子在干什么？）
二、自讀讀課文，初步感知
那我們就帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課文
三、出示思考題，引導學(xué)生合作學(xué)習
1、讀準生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。一些詞語(yǔ)要想像當時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如暮靄、草垛等。也可以借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文加以理解。實(shí)在不懂的地方做上記號，一會(huì )我們討論交流
2、思考課文主要講了什么內容？
3、學(xué)生動(dòng)筆將課文分成兩部分，并畫(huà)出各部分的中心句
四、自學(xué)反饋，匯報交流。教師適時(shí)引導。
五、教師小結。
六、布置作業(yè)
1、為什么說(shuō)“五月是槐鄉孩子滿(mǎn)意的季節”、“八月是槐鄉孩子繁忙的季節”？勾畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，在文中做上批注并談?wù)勛约旱捏w會(huì )
2、這篇課文用了很多修辭方法，語(yǔ)言非常優(yōu)美。勾畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句，談?wù)勛约旱睦碛�。并試�?xiě)一兩句。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、理解“五月，是槐鄉孩子滿(mǎn)意的季節”“八月，是槐鄉孩子繁忙的季節”這兩句話(huà)在中的作用。
2、朗讀、想象，感受槐鄉環(huán)境美及孩子們的勤勞與快樂(lè )。
3、培養學(xué)生品析語(yǔ)言的魅力，及寫(xiě)話(huà)能力。
4、暢談自己想不想做槐鄉的孩子，并說(shuō)明原因。培養孩子的總結和概括能力
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
上節課，我們初步學(xué)習了課文，自學(xué)了生字詞，這節課讓我們再次走進(jìn)槐鄉，感受孩子們快樂(lè )的生活。板書(shū)課題。同學(xué)們，齊讀課題。
二、品讀欣賞
1、教師導言：課文以“槐鄉的孩子”為題，主要像我們介紹了哪兩個(gè)季節的槐鄉？（五月和八月）并板書(shū)。
2、那為什么說(shuō)五月是槐鄉孩子滿(mǎn)意的季節？八月是槐鄉孩子繁忙的季節？勾畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，在文中做上批注并談?wù)勛约旱捏w會(huì )。這是上節課老師布置的作業(yè)，你們都完成了嗎？
3、那我們先匯報一下為什么說(shuō)五月是槐鄉孩子滿(mǎn)意的季節，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
學(xué)生匯報交流，教師適時(shí)評價(jià)。
�。�1）請喜歡五月槐鄉的孩子談體會(huì )：
生：五月槐花盛開(kāi)景色很美。師：你能具體談?wù)剢�，怎么美？生：山山洼�?--白茫茫，說(shuō)明了到處都是槐花，也就是槐花很多，師：都什么顏色？像什么呢？運用了什么修辭手法？都像白雪嗎？象象圓球象小辮。
師小結：不管是遠看還是近看槐花的姿態(tài)總是那么美那么可愛(ài)，那么誰(shuí)能把槐花的美和可愛(ài)試著(zhù)讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)接著(zhù)匯報
生：槐鄉的味美，到處都是香氣撲鼻（學(xué)生讀這時(shí)候連風(fēng)-----夸張手法，香海真的指海嗎、而是指到處都是香氣）師：還有哪些詞體現了？生：浸，昰泡的意思，更能說(shuō)明槐鄉天上地下四面八方都是香氣，讓我們身在槐鄉感受一下，好香啊�；编l還有香噴噴的槐花飯。這也是槐鄉的一個(gè)特色，師：老師每次讀這一段時(shí)都能感受到香氣撲鼻，誰(shuí)來(lái)試讀一下。
生：槐鄉的孩子很美，熱情好客。用槐花裝扮自己。也是槐香一道亮麗的風(fēng)景。師：除了美，你還能體會(huì )到孩子的什么，生：快樂(lè )，自由。師：能把這種感情讀出來(lái)嗎？
師小結：五月對于槐鄉的孩子來(lái)說(shuō)，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無(wú)窮的幸福與快樂(lè )。所以說(shuō)五月是槐鄉孩子滿(mǎn)意的季節。
師板書(shū)：幸�？鞓�(lè )滿(mǎn)意。
師：那為什么又說(shuō)八月是槐鄉孩子繁忙的季節呢？誰(shuí)來(lái)暢談自己的感受。
�。�2）喜歡八月槐鄉的孩子談體會(huì )：
生：在這八月我體會(huì )到了槐鄉孩子的辛苦與忙碌（天熱，午飯，勞動(dòng)時(shí)間長(cháng)）
生：我體會(huì )到槐鄉的孩子快樂(lè )（收獲槐米的熱鬧場(chǎng)面，滿(mǎn)載而歸唱歌回家；帶著(zhù)甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉）
師：在八月槐鄉孩子在樹(shù)上削槐米撿槐米，你削我撿團結協(xié)作，多么美的一幅畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)朗讀一下讓我們閉眼想想一下那畫(huà)面是怎樣的
生：槐鄉的孩子的勤勞懂事，他們從小就知道為父母分擔辛勞自己賺取學(xué)費。
師小結：是啊，同學(xué)們談得都很好，在八月，槐鄉孩子這樣日復一日的忙碌快樂(lè )著(zhù)，孩子們吃苦耐勞，以苦為樂(lè )，過(guò)著(zhù)豐富充實(shí)的.生活，所以說(shuō)八月是槐鄉孩子繁忙的季節。
師板書(shū)：吃苦耐勞繁忙
三、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準確。
師：剛才我們欣賞了槐鄉的美景，感受了槐鄉孩子的幸�？鞓�(lè )�，F在我們一齊來(lái)體會(huì )作者優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言。讀出你喜歡的語(yǔ)句，談?wù)劯惺�。想一想作者這樣寫(xiě)得好處。
以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：
�、暖B詞的廣泛運用，使文章讀起來(lái)瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。
�、票扔�、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫(xiě)更生動(dòng)形象�！坝械幕被ūг谝黄�，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿(mǎn)枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒�！鄙鷦�(dòng)形象的寫(xiě)出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿(mǎn)靈氣。那美麗的樣子，真使人見(jiàn)人愛(ài)�！袄匣睒�(shù)心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著(zhù)誰(shuí)也聽(tīng)不懂的歌�！被编l人培育了槐樹(shù)，槐樹(shù)庇護著(zhù)槐鄉的兒女，如父母疼愛(ài)著(zhù)自己的兒女。多么溫馨的畫(huà)面��！
找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
�、莻让婧嫱械拿鑼�(xiě)。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來(lái)了，籃子挎走了白生生的槐米�！弊髡邚膫让鎸�(xiě)出了槐花的香，這是槐花的馨香引來(lái)了蜜蜂，引來(lái)了孩子�！半u兒熱的耷拉著(zhù)翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹(shù)蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著(zhù)嗓子亂叫�！边@幾句對動(dòng)物的描寫(xiě)，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。
四、拓展升華
說(shuō)說(shuō)心里話(huà)：你想不想做槐鄉的孩子？為什么？，指名回答，暢所欲言。
師小結：是啊，槐鄉是個(gè)好地方，那里不僅有如雪的槐花醉人的花香，更有一群吃苦耐勞熱情淳樸的孩子們，讓我們羨慕。希望我們有機會(huì )真的可以去槐香走一走，去體會(huì )一下它獨特的風(fēng)土人情。
五、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、仿寫(xiě)：題目《栗鄉的孩子》
六、板書(shū)設計
槐鄉的孩子
五月幸�？鞓�(lè )（滿(mǎn)意）
八月吃苦耐勞（繁忙）
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花的歡快。
�。�、讀懂課文內容，和同學(xué)交流讀后的感受。引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
�。�、培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、培養自讀能力，理解課文內容。
�。�、通過(guò)朗讀課文，感受槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，感受到勞動(dòng)是快樂(lè )的。
【教學(xué)準備】
查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、激趣導入
你們有沒(méi)有嘗過(guò)快樂(lè )的.滋味？是在什么情況下品嘗到的？（學(xué)生暢所欲言）也有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？今天我們學(xué)──《槐鄉的孩子》（板書(shū)課題）。
二、引導自瀆，初步感知
�。�、生輕聲讀課文，遇到生字借助注音多讀幾遍，遇到長(cháng)句多讀幾遍。
�。�、指名讀自然段，師生正音評價(jià)。
�。�、再讀課文，師生相互交流：課文主要講了什么事？
三、借助細讀，重點(diǎn)感悟
�。�、理解２自然段：
�、呕睒�(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？文中又稱(chēng)槐花為什么？
�、苹泵子惺裁从锰�？課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的句子，交流自己的感受。
�、侵笇Ю首x。
�。�、理解課文第３自然段：
�、虐嗽路�，天氣很熱，你能說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷過(guò)的炎熱夏天嗎？
�、莆闹杏昧四男┚渥觼�(lái)描寫(xiě)這種情景的？
�、窃谶@樣炎熱的天氣里，槐鄉的孩子是怎么去割槐花的？找出有關(guān)句子讀一讀，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、戎笇в懈星槔首x。
四、熟讀積累，總結提升
�。�、你喜歡文中的哪些句子？用筆畫(huà)出來(lái)，先自瀆幾遍，再與同桌合作讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。
�。�、談感受：我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
五、課后延伸
�。�、摘錄佳詞美句。
�。�、把自己參加過(guò)的勞動(dòng)過(guò)程與感受寫(xiě)下來(lái)。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計12
教材分析
童年是幸福而純真的美好時(shí)光
槐鄉的孩子是可愛(ài)的，就在于他們的童年的歡樂(lè )是建立在辛勤勞動(dòng)之上的，他們比許多成年人更懂得勞動(dòng)的快樂(lè )課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶著(zhù)天天的槐花香，也帶有濃濃的鄉土情
作者首先用鳥(niǎo)瞰式的描寫(xiě)，為我們展現了洋槐開(kāi)花后槐鄉動(dòng)人的景色這景色有槐鄉的全貌，有槐花的具體形象接著(zhù)，作者為我們展現了槐花的味美然后作者寫(xiě)了孩子們生活在槐鄉的世界里的自由、自在美槐鄉的五月是幅畫(huà)，畫(huà)出了槐鄉的秀美景色；槐鄉的五月是首歌，唱出了槐鄉孩子的幸福生活；槐鄉的五月是首詩(shī)，抒發(fā)了槐鄉孩子的美好心情
槐鄉八月主要描寫(xiě)了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè )，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉土氣；在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂(lè )學(xué)習這篇文章：培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì )給人帶來(lái)幸福和快樂(lè )；體會(huì )一些詞句的表達效果；培養獨立閱讀的能力
槐鄉的孩子從五月和八月，槐鄉美和槐鄉的孩子美兩個(gè)不同的角度為我們描繪了一副美麗、快樂(lè )的槐鄉景象
教學(xué)建議
槐鄉的孩子這篇文章主要讓學(xué)生感受槐鄉孩子自立、自強的形象并結合部分段落，想像作者描繪的畫(huà)面，體會(huì )畫(huà)面的美，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)
�。ㄒ唬﹫D片導入，揭示課題
1、通過(guò)教師優(yōu)美的詩(shī)句，引出課題《槐鄉的孩子》
2、學(xué)生欣賞槐樹(shù)、槐花的美麗圖片近距離感受槐鄉的美麗
�。ǘ┏踝x課文，感知
默讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音或查字典讀準字音；邊讀邊思考：此刻你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？你對槐鄉有了怎樣的印象，對槐鄉的孩子有了那些了解讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的整體感受
�。ㄈ┘氉x課文，品讀體驗
再仔細讀讀課文，體會(huì )槐鄉孩子的快樂(lè )并把描寫(xiě)他們快樂(lè )的句子或段落作上記號，多讀幾遍
重點(diǎn)從兩個(gè)方面來(lái)學(xué)習：
�。ㄒ唬┗编l五月的美景
�。ǘ┗编l八月，全面認識槐鄉的孩子
槐鄉的孩子可愛(ài)嗎？你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì )到的？這是一個(gè)統領(lǐng)全文內容的問(wèn)題槐鄉的孩子是可愛(ài)的可愛(ài)之處有以下幾點(diǎn)：
�。�1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢(qián)，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費
�。�2）他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè )，有很強的自立精神
�。�3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè )；這從對他們唱著(zhù)快樂(lè )的歌，滿(mǎn)載而歸，從對他們帶著(zhù)甜密的微笑進(jìn)人夢(mèng)鄉的描寫(xiě)中可以看出來(lái)課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫(xiě)得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)不給人以辛苦、勞累的壓抑之感，也說(shuō)明了孩子們的以苦為樂(lè )
�。ㄋ模┬蕾p評價(jià)，深化感悟
1、你喜歡課文中哪些句子用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，然后全班交流
指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內容，自己為什么喜歡
2、通過(guò)課文的誦讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
小結：快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
3、學(xué)完本篇課文后，可組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間所從事過(guò)的勞動(dòng)，比如參加公益勞動(dòng)，在家里幫助家長(cháng)做家務(wù)先想一想準備說(shuō)哪方面的內容，想好以后，再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受
《槐鄉的孩子》 教學(xué)設計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、正確認讀本課十一個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的十一個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語(yǔ)言
3、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，談自己的體會(huì )，感悟槐鄉孩子自立、自強的形象
4、結合課文語(yǔ)段，想像作者描繪的畫(huà)面，體會(huì )畫(huà)面的美，培養學(xué)生愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉的風(fēng)土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格
2、體會(huì )作者用詞的準確精妙，品析語(yǔ)言的魅力
�。ㄈ┱n時(shí)安排：2課時(shí)
�。ㄋ模┙虒W(xué)準備：多媒體課件
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過(guò)程
設計內容
《槐鄉的孩子》
設計者
高新區第三小學(xué)李會(huì )青
教學(xué)流程
設計意圖
第一課時(shí)
一、圖片詩(shī)句，揭示課題
1、出示槐花圖片及詩(shī)句，導入新課
“一湖月夜渚流光,萬(wàn)樹(shù)瓊花浮暗香”
“心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床”
這節課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉，走進(jìn)生活在那里的天真可愛(ài)的孩子們板書(shū)：槐鄉的孩子
二、初讀課文
1、教師配樂(lè )朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面
2、當我們沉醉于這如詩(shī)如畫(huà)的槐鄉風(fēng)情中，此刻你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的整體感受
3、槐鄉獨特的'風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì )被槐鄉那獨特的風(fēng)情所吸引、請同學(xué)們自由讀課文
學(xué)生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音
三、品讀欣賞
1、你最喜歡槐鄉的哪個(gè)季節?并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由學(xué)生自讀課文
2、學(xué)生交流，教師適時(shí)評價(jià)
�。�1）請喜歡五月槐鄉的孩子談體會(huì )：
�。ɑ编l的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著(zhù)槐鄉特有的風(fēng)情）
�。�2）喜歡八月槐鄉的同學(xué)談體會(huì )：
�。ɑ编l的八月，給孩子們帶來(lái)繁忙與收獲，浸透著(zhù)孩子們吃苦耐勞的精神）
3、槐鄉的孩子可愛(ài)嗎？你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì )到的？
�。�1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢(qián)，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費
�。�2）他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè )，有很強的自立精神
�。�3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè )
4、教師小結：槐花飄香的五月，是孩子們滿(mǎn)意的季節，他們幸�？鞓�(lè )；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格
四、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
第二課時(shí)
一、檢查復習，導入新課
1、指名復述文章的主要內容
2、上節課，我們欣賞了槐鄉的美景，感受了槐鄉孩子的幸�？鞓�(lè )這節課，我們一齊來(lái)體會(huì )作者優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言
二、欣賞評價(jià)，深化感悟
1、你喜歡課文中哪些句子用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，然后全班交流
2、指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內容，自己為什么喜歡
�。�1）疊詞的廣泛運用，使文章讀起來(lái)瑯瑯上口如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉找出文中的疊詞，讀一讀
�。�2）比喻、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫(xiě)更生動(dòng)形象“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿(mǎn)枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒”生動(dòng)形象的寫(xiě)出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿(mǎn)靈氣那美麗的樣子，真使人見(jiàn)人愛(ài)“老槐樹(shù)心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著(zhù)誰(shuí)也聽(tīng)不懂的歌”槐鄉人培育了槐樹(shù)，槐樹(shù)庇護著(zhù)槐鄉的兒女，如父母疼愛(ài)著(zhù)自己的兒女多么溫馨的畫(huà)面啊!找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處
�。�3）側面烘托的描寫(xiě)如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜噼噼啪啪，孩子們跑來(lái)了，籃子挎走了白生生的槐米”作者從側面寫(xiě)出了槐花的香，這是槐花的馨香引來(lái)了蜜蜂，引來(lái)了孩子“雞兒熱的耷拉著(zhù)翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹(shù)蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著(zhù)嗓子亂叫”這幾句對動(dòng)物的描寫(xiě)，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格
3、通過(guò)課文的誦讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？（學(xué)生談感受）
三、聯(lián)系生活，暢談感受
1、你在課余時(shí)間從事過(guò)哪些勞動(dòng)呢？說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受
四、回歸生活，課外拓展
作業(yè)：
1、參加一次公益性勞動(dòng)
2、摘抄文章的好詞好句
古詩(shī)引入，創(chuàng )設濃濃的詩(shī)一般的意境讓孩子們在上課伊始就沉浸在美的氛圍中
教師配樂(lè )范讀，學(xué)生想像，初步感受文章淳樸的鄉情
學(xué)生讀文章，首先從整體上把握文章的脈絡(luò )，談自己喜歡的部分，讓學(xué)生從整體到局部認識文章，達到以點(diǎn)帶面的效果
這幾句話(huà)寫(xiě)出了文章所贊美的孩子淳樸勤勞的性格，讀中體會(huì )，感受槐鄉孩子的可愛(ài)
作業(yè)的布置為第二課時(shí)的教學(xué)打下基礎
回顧課文主要內容，承上啟下
第二個(gè)環(huán)節，從幾個(gè)方面來(lái)鑒賞這篇文章
疊詞在文章中出現較多，找出來(lái)并積累達到學(xué)會(huì )運用
比喻擬人修辭方法的運用，為文章增彩不少，讓學(xué)生找出這些句子，反復讀，感受作者細膩的寫(xiě)作手法
側面烘托的寫(xiě)作手法，通過(guò)文章的學(xué)習，讓學(xué)生接觸并學(xué)著(zhù)運用到作文中去，達到學(xué)以致用的目的
談自己的勞動(dòng)感受，讓課堂走到課下，達到真正指導學(xué)生生活的目的
作業(yè)的布置體現人文化，語(yǔ)文學(xué)習的最終目的是會(huì )運用
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計13
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)。雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè )。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
3、培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生自己讀懂課文內容，培養自讀能力，學(xué)生能感受到勞動(dòng)是快樂(lè )的、幸福的。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)、復習導入。
同學(xué)們，我們的生活是豐富多彩的，就像七彩的圖畫(huà)。我們的校園生活充實(shí)而又快樂(lè )，我們的課余生活豐富而又有趣。請同學(xué)們回想一下，在第一單元我們學(xué)過(guò)的課文中，哪篇課文讓我們領(lǐng)略到了各民族的小學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習生活呢？(《我們的民族小學(xué)》)那么，《金色的草地》一課讓我們感受到作者在草地上干什么的`快樂(lè )呀?(玩耍、觀(guān)察)哪一篇課文讓我們體會(huì )到了旅游、爬山的艱辛與快樂(lè )呢？(《爬天都峰》)今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇新課文《槐鄉的孩子》，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂(lè )，這篇課文又帶給我們怎樣的快樂(lè )。
二、聽(tīng)讀課文，整體感知。
先請同學(xué)們合上書(shū)，眼睛看著(zhù)老師，耳朵仔細地聽(tīng)著(zhù)，用心來(lái)聆聽(tīng)老師讀一遍課文，聽(tīng)聽(tīng)課文給你的印象。
師范讀課文《槐鄉的孩子》。
讀完課文后，問(wèn)：同學(xué)們，聽(tīng)完這如詩(shī)如畫(huà)的文章，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？(分別讓幾位學(xué)生自由說(shuō)一句話(huà)，說(shuō)出自己對課文的整體印象。)
過(guò)渡：多美的文章啊，多好的槐鄉的孩子們啊，你們想不想美美地讀讀課文，在讀中體會(huì )體會(huì )這份美好呢？
三、自讀課文，展示朗讀。
1、學(xué)生以自己喜歡的方式自由讀一遍課文。
2、老師想聽(tīng)聽(tīng)大家讀得怎么樣，請同學(xué)們齊讀課文。
3、師聽(tīng)生齊讀后，糾正字音。
4、以大組為單位賽讀，每個(gè)大組讀一個(gè)自然段。哪個(gè)大組準備地最好就讓誰(shuí)先讀，比比坐姿、讀書(shū)姿勢、注意力等。
四、品讀課文，體會(huì )感悟。
請你再讀讀課文，問(wèn)問(wèn)自己的心，你感受到了槐鄉的孩子們是怎么樣的？
學(xué)生品讀課文，個(gè)別發(fā)言，師指導相應的重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀并適時(shí)做好板書(shū)。
指導重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀：如，勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。等等。
適時(shí)板書(shū)：
勤勞懂事
槐鄉的孩子
吃苦耐勞
勞動(dòng)創(chuàng )造美
以苦為樂(lè )
五、聯(lián)系生活，拓展談話(huà)。
孩子們，你感受到過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )與美好嗎?
先在小組當中交流談話(huà)，再派出代表在全班交流。
六、聯(lián)系課文，拓展閱讀。
孩子們，讀著(zhù)第二自然段前兩句話(huà)，“八月，槐樹(shù)打了花苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著(zhù)淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹(shù)叢中，輕輕地隨風(fēng)飄動(dòng)�！蹦懔寺�(lián)想到了哪一首小詩(shī)？引導學(xué)生背誦本節課前晨誦課上讀過(guò)的詩(shī)《槐林飄香》：一湖月夜渚流光，萬(wàn)樹(shù)瓊花浮暗香。心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床。
讀著(zhù)最后以自然段的“月落柳梢”這個(gè)詞，你又能想起哪一首宋詞呢？引導學(xué)生背誦晨誦課上誦讀過(guò)的《生查子元夕》：去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見(jiàn)去年人，淚濕春衫袖。
七、回味欣賞，積累語(yǔ)言。
1、我從文中找出了三個(gè)我最喜歡的詞：
兩句我最喜歡的話(huà)：
一個(gè)我最喜歡的自然段:
我要把它們工工整整地摘抄下來(lái)。
2、我還發(fā)現了一些多音字，我會(huì )把它們整理出來(lái)。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，懂得勞動(dòng)會(huì )給人帶來(lái)幸福和快樂(lè )。
�。�、培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
引導學(xué)生自己讀懂課文，培養自讀能力，并使學(xué)生從中感受到勞動(dòng)是快樂(lè )的。
【教學(xué)準備】
�。�、讀提示：
�、� 無(wú)論還是
�、� 提問(wèn)：槐鄉的孩子有什么樣的快樂(lè )？
�、� 交流讀后的感受，喜歡的句子多讀。
�。�、介紹略讀課文的特點(diǎn)，自己讀懂課文，怎么樣讀懂略讀課文呢？
�、� 默讀畫(huà)出不認識的字，借助拼音或讀準字音。
�、� 邊讀邊想：課文寫(xiě)槐鄉的孩子一件什么事？他們快樂(lè )嗎？是從課文的哪里描寫(xiě)中體會(huì )到的？在課文旁邊批注自己的感受。
�、� 自己有哪些不懂的問(wèn)題記下來(lái)？準備和同學(xué)交流、討論。
�、� 小組交流討論：收獲和問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀討論
分段讀，匯報自己學(xué)會(huì )了什么？（字詞句）
幫助學(xué)生歸納總結：
�。�、字詞：槐樹(shù) 槐米 花苞 米粒般大小 散發(fā) 藏 寶貝 染料 耷拉
鉤刀 塞著(zhù) 覓食 縷縷炊煙 滿(mǎn)載而歸 磨好 石磨
�。�、講什么事情：槐鄉的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)。
�。ò嗽漏ぉで锛荆ㄈ胨�、做染料）（用槐米換上學(xué)的錢(qián)）（黎明，用常常的鉤刀削著(zhù)槐米，撿槐米）（炊煙升起，滿(mǎn)載而歸）
板書(shū)：八月 黎明 換錢(qián) 削 撿 歸
二、再讀討論
槐鄉的孩子有什么樣的`快樂(lè )？你怎么體會(huì )到的？
�。�、和槐樹(shù)結伴的快樂(lè )，離不開(kāi)槐樹(shù)。
�。�、用勞動(dòng)掙學(xué)費的快樂(lè )。不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)。
�。�、勞動(dòng)中，男孩爬樹(shù)，女孩撿著(zhù)槐米，滿(mǎn)載而歸，飄蕩著(zhù)快樂(lè )的歌聲。
�。�、帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉
三、欣賞佳句
�。�、槐鄉的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)，就像
�。�、八月，槐樹(shù)打了花苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)
�。�、小槐米藏在
�。�、槐鄉的孩子不怕熱
�。�、女孩有的彎腰撿著(zhù)有的快樂(lè )的歌聲
�。�、月落柳梢
課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面的描寫(xiě)寫(xiě)得歡快，輕松活潑，雖然摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè )，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內容，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
�。�、培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
【教學(xué)準備】
槐樹(shù)、槐花圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
�。�、暑假中讓你最快樂(lè )的事情是什么？
�。�、順勢切入。
今天老師帶你們去槐鄉看看哪里的孩子有什么快樂(lè )的事情？
二、初讀課文
�。�、自學(xué)課文：
�、� 默讀課文，劃出不認識的生字，借助拼音或請教同學(xué)。
�、� 劃出哪些不懂的地方。
�、� 槐鄉的孩子給你留下什么樣的印象？
�。�、小組合作學(xué)習：
�、� 試讀課文，互相糾正讀音。
�、� 交流在預習中不懂的地方。
三、研讀課文
�。�、通過(guò)小組合作學(xué)習，你們讀懂了什么？
隨學(xué)生回答，相機點(diǎn)撥。
�。�、又有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？
師生共同討論解決問(wèn)題。
四、總結課文
�。�、你覺(jué)得槐鄉的孩子怎么樣？有哪些可愛(ài)之處？
�。�、選擇自己喜歡的語(yǔ)句有感情地讀一讀。
【課后反思】
教學(xué)機智──讓課堂更生動(dòng)
課堂上，學(xué)生思維活躍，常常冷不丁會(huì )冒出一些備課時(shí)沒(méi)有考慮到的小“意外”。有的老師會(huì )覺(jué)得這是某些學(xué)生在故意“找茬”，也有的老師會(huì )轉移話(huà)題避而不答。殊不知，這些小“意外”往往為老師制造了一個(gè)稍縱即逝的點(diǎn)撥機會(huì )，處理得當，學(xué)生們會(huì )受益匪淺。
《槐鄉的孩子》是略讀課文，但在輕快樸實(shí)的文筆下蘊涵的人文內涵是非常豐富的。正因為這樣，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我更多的是把主動(dòng)權交給孩子們，讓他們讀讀、評評、議議，在互相補充中體會(huì )文章所表達的情感。學(xué)生的感悟基本上跟自己備課時(shí)所想得一樣，順利地進(jìn)行著(zhù)。當學(xué)生在理解“當縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲�！蔽野l(fā)現平時(shí)愛(ài)提問(wèn)題的陳凱波同學(xué)若有所思，好像對同學(xué)的.回答不是很滿(mǎn)意。我心里嘀咕：“這孩子，莫非又有什么奇思妙想？”便走過(guò)去問(wèn)他：“凱波，你有什么高見(jiàn)？”
“是的，老師�！彼敛华q豫地說(shuō)：“我覺(jué)得這‘快樂(lè )的歌聲’不僅僅是寫(xiě)出槐鄉孩子們摘槐米滿(mǎn)載而歸高興的心情，更多的是寫(xiě)出了他們愛(ài)學(xué)習，又能上學(xué)了的期盼�！�
我一愣，幸虧是老教師，我很老練地反問(wèn)：“你的觀(guān)點(diǎn)有新意！不過(guò)你的理由呢？”
“課文第二段說(shuō)‘勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的�！瘡倪@里看出他們上學(xué)的學(xué)費都是用槐米換來(lái)的錢(qián)湊起來(lái)的。滿(mǎn)載而歸，說(shuō)明摘的槐米多，換的錢(qián)也多，學(xué)費就湊的越快，上學(xué)的愿望就能實(shí)現。書(shū)上還說(shuō)槐鄉的孩子在那么熱的天氣，背著(zhù)干糧，連中午都不回家吃，他們?yōu)槭裁匆@樣做，不就是為了上學(xué)的學(xué)費嗎？就是因為愛(ài)學(xué)習，他們才不怕苦，不怕累，勤勞懂事�！�
說(shuō)的多好，大家都點(diǎn)著(zhù)頭，似乎被他說(shuō)服了。我看時(shí)機到了，趁機一問(wèn)：“那書(shū)上說(shuō)的‘月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉�！编l的孩子會(huì )做什么樣甜蜜的夢(mèng)呢？”課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。有的說(shuō)是夢(mèng)見(jiàn)又采到很多槐米；有的說(shuō)槐鄉的孩子用槐米換到了錢(qián)，數錢(qián)數得笑出聲來(lái)了；有的說(shuō)槐鄉的孩子夢(mèng)見(jiàn)背著(zhù)書(shū)包來(lái)到學(xué)校。
最后我又引導學(xué)生以“我和槐鄉的孩子”作比較為題，展開(kāi)全班交流。真可謂“一時(shí)激起千層浪”，孩子爭先恐后有的說(shuō)要與槐鄉的孩子一樣愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習；有的說(shuō)從槐鄉的孩子身上看到了自己的很多缺點(diǎn)……這一切，根本就是自己原先在備課中沒(méi)想到的，在課堂上的“突發(fā)事件”上，教師要是能運用自己的機智，善搭橋，巧引導，咱們課堂將會(huì )是另一種生動(dòng)有趣。
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