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初中數學(xué)課堂教學(xué)有效性分析論文
【摘要】教育問(wèn)題是我國一直關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，在教育發(fā)展過(guò)程中，我國一直在進(jìn)行教育改革，無(wú)論是在教學(xué)模式還是在教學(xué)理念、教學(xué)方法上，都希望教育能夠提高其教學(xué)效果，實(shí)現學(xué)生綜合能力的全面提高。課堂教學(xué)的有效性是當前教育改革的重點(diǎn)關(guān)注對象，希望通過(guò)有效的途徑和辦法來(lái)實(shí)現課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)的效率。其中，初中數學(xué)教學(xué)作為數學(xué)教育體系中的重要一環(huán)，更應該重視其課堂教學(xué)的有效性。本文首先對課堂教學(xué)有效性的概念進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，并分析了提高初中數學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要意義，進(jìn)而提出了實(shí)現其有效性提高的具體辦法，以期為我國初中數學(xué)教育的發(fā)展提供有效參考。
【關(guān)鍵詞】初中數學(xué);課堂教學(xué);有效性
1.課堂教學(xué)有效性的概念
所謂課堂教學(xué)有效性，指的是在教學(xué)過(guò)程當中，在有限的課堂時(shí)間內，運用有效的教學(xué)辦法，充分發(fā)揮教學(xué)方法和教學(xué)模式的有效性和高效性，實(shí)現教學(xué)效果的最優(yōu)化，讓學(xué)生能夠實(shí)現自身學(xué)習能力和學(xué)習水平的有效提高[1]。要想實(shí)現課堂教學(xué)的有效性，首先，應當遵循教育和教學(xué)的客觀(guān)規律，并結合學(xué)生情況和課堂內容，進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化和教學(xué)方法的革新，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使其主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當中，并充分發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造力，讓學(xué)生掌握學(xué)習方法，并實(shí)現學(xué)習能力的提高，學(xué)習效果的有效優(yōu)化。實(shí)現課堂教學(xué)有效性，能夠使得教學(xué)效果最優(yōu)化，達到教學(xué)目標和要求。
2.提高初中數學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義
初中數學(xué)教學(xué)，是數學(xué)教學(xué)體系當中的重要一環(huán)，學(xué)生只有掌握了有效的學(xué)習方法，擁有較強的學(xué)習興趣，并充分掌握基礎的數學(xué)知識，才能夠有效保證其以后的數學(xué)學(xué)習能夠更加有效率，學(xué)習過(guò)程也更加輕松和愉快。為實(shí)現初中數學(xué)教學(xué)的最佳效果，讓學(xué)生打好數學(xué)基礎，就應當充分提高初中數學(xué)課堂教學(xué)的有效性，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內保證較高的教學(xué)效率[2]。在初中數學(xué)課堂教學(xué)當中，以課堂教學(xué)有效性為中心，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使其能夠感受到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，并通過(guò)自我的探索和學(xué)習來(lái)提高數學(xué)的學(xué)習能力，打下良好的初中數學(xué)基礎。
3.提高初中數學(xué)課堂教學(xué)有效性的辦法
3.1創(chuàng )建良好的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
要想實(shí)現初中數學(xué)課堂教學(xué)的有效性，首先應當創(chuàng )建良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠擁有良好的課堂學(xué)習氛圍，能夠保證教學(xué)的效果。傳統的課堂教學(xué)，往往以教師填鴨式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受為主，不能保證教學(xué)的效率和效果。教師應當在進(jìn)行理論知識的教學(xué)之外，多多開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行充分的參與，通過(guò)討論交流和探究學(xué)習的方式，加強教學(xué)的互動(dòng)性。教師負責輔助和引導，對于學(xué)生的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行引導式解答，使得學(xué)生能夠充分體會(huì )到學(xué)習和探究的樂(lè )趣，并不斷發(fā)揮自身的學(xué)習能力和創(chuàng )造力，實(shí)現良好的教學(xué)效果。
3.2優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)行差異化教學(xué)
教師應當進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，大大提高數學(xué)課堂教學(xué)的效率。初中課堂教學(xué)不應該只是死板和枯燥的理論教學(xué)，應當充分與生活和實(shí)際相結合，使得學(xué)生能夠充分了解并懂得相關(guān)的概念，并通過(guò)與生活實(shí)際的聯(lián)系實(shí)現教學(xué)內容的生動(dòng)化和形象化，提高學(xué)習熱情[3]。同時(shí)，教師應當結合學(xué)生的具體情況，根據學(xué)生的學(xué)習能力和理解能力，進(jìn)行差異化教學(xué)。根據學(xué)生情況的不同，制定不同的教學(xué)方案，在教學(xué)難度和教學(xué)進(jìn)度上進(jìn)行調整和規劃。這樣一來(lái)，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的自信心，還能夠保證學(xué)生學(xué)習進(jìn)度的同步，保證教學(xué)效果的不斷優(yōu)化。
3.3優(yōu)化學(xué)生評價(jià)體系，調動(dòng)學(xué)生積極性
學(xué)生作為教學(xué)的主體，只有充分調動(dòng)其學(xué)習的積極性，才能夠有效保證教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)，保證課堂教學(xué)有效性的實(shí)現和提高。而學(xué)生學(xué)習積極性的調動(dòng)，除了需要進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)和課堂環(huán)境的優(yōu)化，還應當保證學(xué)生評價(jià)體系的優(yōu)化。傳統的教學(xué)模式在學(xué)生的評價(jià)上，往往只重視學(xué)生的考試成績(jì)，而忽略了學(xué)生學(xué)習過(guò)程的能動(dòng)性和創(chuàng )造力，忽略其學(xué)習能力的提高和學(xué)習方法的優(yōu)化。教師應當在課堂教學(xué)當中，充分肯定學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習自信心和積極性的提高，為實(shí)現課堂教學(xué)有效性提供有效保證。
4.結語(yǔ)
教育是我國實(shí)現未來(lái)的可持續發(fā)展的巨大保障，應當得到充分的關(guān)注和重視。課堂教學(xué)有效性的提高，則能夠大大提高教育教學(xué)的效率，使得人才的教育和培養能夠實(shí)現最佳效果，保證高素質(zhì)綜合性人才的輸送。初中數學(xué)教學(xué)是教育中的重要部分，應當通過(guò)創(chuàng )建良好的課堂環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)方法以及優(yōu)化學(xué)生評價(jià)體系等方式，實(shí)現課堂教學(xué)有效性的提高，為學(xué)生未來(lái)的數學(xué)學(xué)習打下堅實(shí)基礎。
【參考文獻】
[1]倪建恩.初中數學(xué)課堂教學(xué)有效性淺析[J].科教文匯(下旬刊).2009(02)
[2]曹靈宇.初中數學(xué)課堂有效性教學(xué)芻議[J].新課程研究(基礎教育).2009(08)
[3]成繼紅.初中數學(xué)課堂教學(xué)有效性的調查與思考[J].河南機電高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報.2007(05)
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