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淺談初中數學(xué)作業(yè)設計有效性的實(shí)踐與研究論文
內容提要：在課改的大環(huán)境下，科學(xué)研究人員和學(xué)校對中學(xué)生素質(zhì)教育（思想道德素質(zhì)、能力培養、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育）的重視度增強了， 初中各科目教師對其教學(xué)方法、教學(xué)理念、作業(yè)設計等各方面紛紛也做出了研究。初中是一個(gè)人成長(cháng)整個(gè)過(guò)程中最叛逆和迷茫的時(shí)期，初中生大都對學(xué)習的重要性不明確，貪玩、厭學(xué)。提升初中班級課程授教時(shí)效性的方法除了改變教學(xué)方式和教學(xué)理念之外，還有作業(yè)的合理設計，老師對作業(yè)科學(xué)、合理、有對準性的部署并且是十分重要的。筆者從怎么樣進(jìn)行作業(yè)的可行設計方面進(jìn)行了闡述。
本文關(guān)鍵詞：初中生;素質(zhì)教育（思想道德素質(zhì)、能力培養、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育）;教學(xué)方式
部署作業(yè)是教師檢測學(xué)生對課堂知識（知識是人類(lèi)生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結）掌握程度的方法之一，為了提升課堂效率，要求做到對單一、枯燥的過(guò)去作業(yè)模式進(jìn)行改革、創(chuàng )新，按照時(shí)代變化。
素質(zhì)教育（思想道德素質(zhì)、能力培養、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育）的根本目的是提升課堂效率，作業(yè)的部署是對學(xué)生潛力的挖掘。相比數學(xué)課程教學(xué)進(jìn)程來(lái)說(shuō)，初中數學(xué)是數學(xué)書(shū)本知識難度加大的一個(gè)整個(gè)過(guò)程，為了提升初中數學(xué)班級課程授教的時(shí)效性，對初中學(xué)生的帶領(lǐng)、教育相當重要，除此之外，老師對數學(xué)作業(yè)的設計并且是相當重要的，筆者將簡(jiǎn)要概述初中數學(xué)課堂面臨的難題，對提升初中班級課程授教的時(shí)效性提出幾點(diǎn)建議。對初中數學(xué)作業(yè)的設計方面提出幾點(diǎn)看法和建議。
一、.過(guò)去數學(xué)作業(yè)設計中面臨的難題
1.初中生對數學(xué)作業(yè)的厭煩。初中生普遍對數學(xué)的學(xué)習目的不明確，只是機械的聽(tīng)從家長(cháng)和教師的安頓學(xué)習。而初中數學(xué)由于難度的增強，教師常常會(huì )部署大篇幅的作業(yè)，這會(huì )讓學(xué)生很被動(dòng)地學(xué)習，忽視了學(xué)習目的，他們會(huì )應付了事。有部分學(xué)風(fēng)不好的學(xué)校學(xué)生抄襲的情形也很經(jīng)�？�。
2.乏味的過(guò)去部署作業(yè)方式。初中的數學(xué)教師部署的作業(yè)多是難點(diǎn)與重點(diǎn)，為了讓學(xué)生掌握知識（知識是人類(lèi)生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結），老師會(huì )機械的重復知識（知識是人類(lèi)生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結），部署相關(guān)的作業(yè)，其他方面，數學(xué)本身是一門(mén)應用本領(lǐng)很強的學(xué)科，教師假設部署作業(yè)時(shí)不注意聯(lián)系實(shí)際會(huì )使學(xué)生學(xué)習起來(lái)比力困難，并且乏味。
二.對初中數學(xué)作業(yè)設計的實(shí)踐
1>調查法和談話(huà)法，對初中老師和學(xué)生進(jìn)行了調查采訪(fǎng)，研究發(fā)現：####.7％的初中生對數學(xué)作業(yè)的態(tài)度是“一般認真”，初二、初三的學(xué)生有72.8％不喜歡教師部署的數學(xué)作業(yè)�？梢钥闯龀跻坏膶W(xué)生由于剛開(kāi)始接觸一元二次方程、圖形等有趣的知識（知識是人類(lèi)生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結）點(diǎn)會(huì )稍有興趣，可是非常認真的學(xué)生也很少，而到初二初三，數學(xué)書(shū)本知識難度加大會(huì )使他們厭煩數學(xué)作業(yè)。
三.數學(xué)作業(yè)設計時(shí)效性方法
就筆者的調查和學(xué)生的反映情況來(lái)看，過(guò)去數學(xué)部署作業(yè)模式只會(huì )讓學(xué)生對數學(xué)越來(lái)越乏味，為改善這種情況，一下介紹3種可行的部署作業(yè)方法：
3.1依照適量原則
現在相當多初中生在數學(xué)作業(yè)的時(shí)間上要花2個(gè)小時(shí)以上，這相比離學(xué)校較遠地區的學(xué)生來(lái)說(shuō)時(shí)間上就會(huì )有矛盾。數學(xué)作業(yè)部署的過(guò)量不但影響了學(xué)生正常的休息時(shí)間，還會(huì )使學(xué)生厭學(xué)，最后會(huì )使得其結果拔苗助長(cháng)。依照適量原則，便是要充實(shí)考慮學(xué)生的知識（知識是人類(lèi)生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結）基礎和接受本領(lǐng)，有對準性的對學(xué)生個(gè)人本領(lǐng)部署作業(yè)，并且精選標題，避免標題類(lèi)型重復，盡量多留給學(xué)生自由空間。防止“一刀切”。
3.2分層部署作業(yè)
初中數學(xué)標題多分三種類(lèi)型：模仿型標題是最基礎的，是對書(shū)本上的例題知識（知識是人類(lèi)生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結）的重復；其次便是理解型標題，是換湯不換藥的標題，但要求學(xué)生具備一定的理解本領(lǐng)，能舉一反三；最后一個(gè)層次則是探究型，這類(lèi)標題要求學(xué)生數學(xué)各方面的本領(lǐng)較突出，往往答案不但為有一個(gè)。
老師在部署作業(yè)的時(shí)候，需要依照一個(gè)合適的比例，使學(xué)生能在最短的時(shí)間消耗、吸收所學(xué)知識（知識是人類(lèi)生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結）。特別是在部署探究型標題的時(shí)候，由于此種標題難度往往比力大，要給與適當的提示，也可以在任教課堂上進(jìn)行相互學(xué)習。并且家長(cháng)還要充實(shí)發(fā)揮培養孩子學(xué)習綜合能力的輔導作用，相比探究型標題的多個(gè)答案，可以將各種各樣的解法予以擺列，結束語(yǔ)經(jīng)驗以便發(fā)現處理此類(lèi)標題的重要環(huán)節。
3.3增加趣味性
老師部署作業(yè)的時(shí)候可以有關(guān)部分一題多解的標題，這對發(fā)散學(xué)生思維、培養創(chuàng )新本領(lǐng)很有幫助，其次并且還能夠增加應用型標題，如某初三學(xué)生遲到20分鐘，已知騎車(chē)速度為步行速度的2.5倍，扶盲人過(guò)馬路的時(shí)間為10分鐘，求步行速度。這種應用型標題，學(xué)生普遍比力感興趣，解答之后會(huì )有自豪感和成績(jì)感。
小結：綜上所述，數學(xué)作業(yè)的設計便是要走好三步調，設計作業(yè)—部署作業(yè)—完成作業(yè)，在作業(yè)的設計上可以運用很多方法，如小組合作、自覺(jué)地認真學(xué)習、數字化圖示等。在部署作業(yè)時(shí)要針對學(xué)生具體情況，精取標題，在批改作業(yè)時(shí)為了節省時(shí)間可以抽批、學(xué)生相互批閱，并且還能夠賜與批后語(yǔ)。這相關(guān)系列操縱完成后，并且還能夠對作業(yè)完成較好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，其次并且還能夠聯(lián)合初中生的心理特征，將數學(xué)標題設計得趣味化、生活化，最后要讓學(xué)生明確學(xué)習目的，帶動(dòng)他們學(xué)習數學(xué)的積極性。
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