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初中數學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題及有效性論文
摘要：對于初中數學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何在有限的時(shí)間里實(shí)現教學(xué)的有效性是十分重要的。實(shí)現教學(xué)的有效性，這有利于實(shí)現初中生對學(xué)習數學(xué)的積極性，提高數學(xué)教學(xué)的效果。但是，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，初中數學(xué)課堂教學(xué)存在著(zhù)一些問(wèn)題，教師和學(xué)生需要改掉這些問(wèn)題，才能真正實(shí)現數學(xué)教學(xué)的有效性。在本文中，根據現實(shí)中教師和學(xué)生在課堂上的表現，提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)，然后針對這些問(wèn)題，想出來(lái)具有有效性的教學(xué)建議。
關(guān)鍵詞：初中；數學(xué)；現狀；有效性；措施
正如梁?jiǎn)⒊凇渡倌暾f(shuō)》中提到的，青少年是國家的希望，是國家的未來(lái)，所以說(shuō)青少年的價(jià)值，也就是受教育程度，對國家未來(lái)的發(fā)展具有重要的意義。青少年接受良好的教育，并在接受教育的過(guò)程中，接受了全面的知識，促進(jìn)了完善人格的發(fā)展，這對于教育事業(yè)的發(fā)展也具有重要的意義。由于目前的初中數學(xué)課堂教學(xué)存在著(zhù)許多的問(wèn)題和缺陷，這些對于初中生學(xué)習的良性發(fā)展具有一定的阻礙，所以教師一定要想出一定的教學(xué)方法改變這種現象，實(shí)現教學(xué)的有效性。
一、初中數學(xué)課堂實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.初中生對數學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有興趣，缺乏學(xué)習的激情。大家都知道“興趣是最好的老師”的道理。但是在現實(shí)中卻沒(méi)有太多人真正地把它運用到教學(xué)活動(dòng)中去，造成這種現象的原因有兩個(gè)：一是教師不懂得如何去觀(guān)察學(xué)生的興趣，所以無(wú)法正確的運用它進(jìn)行教學(xué)；二是教師也有惰性，不愿去設計比較有趣的教學(xué)方式。也正是由于這些毫無(wú)樂(lè )趣的教學(xué)方式，初中生面對枯燥的數學(xué)更加煩躁。面對著(zhù)教師毫無(wú)吸引力的教學(xué)活動(dòng)，初中生缺乏學(xué)習數學(xué)的激情和興趣。這樣的學(xué)習狀態(tài)容易造成學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中注意力不集中，在課堂上容易開(kāi)小差，降低教學(xué)效果，影響學(xué)習效率。
2.初中生對數學(xué)學(xué)科缺少興趣，缺少學(xué)習的動(dòng)力。初中生是小學(xué)生剛剛升學(xué)上來(lái)的，所以在性格方面還會(huì )帶著(zhù)許多小學(xué)生時(shí)的特點(diǎn)，比如喜歡動(dòng)，討厭枯燥的數學(xué)等。因為數學(xué)本身就是一門(mén)比較單調的學(xué)科，內容比較抽象，給學(xué)生的感覺(jué)就是距離生活很遠，所以初中生對抽象的數學(xué)知識存在著(zhù)一定的抵觸情緒，這也導致學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習缺少了一定的興趣。學(xué)生沒(méi)有發(fā)現數學(xué)本身所具有的作用和特點(diǎn)，學(xué)習起來(lái)就會(huì )存在一定的困難，就會(huì )導致初中生越來(lái)越討厭數學(xué)，偏科的現象就會(huì )更加嚴重，影響學(xué)生全面發(fā)展的目標。
3.課堂教學(xué)活動(dòng)的內容逐漸偏離了教學(xué)目標。教學(xué)目標是教師在上課之前所要關(guān)注的內容，以此作為教學(xué)效果的標準，即是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。自從倡導素質(zhì)教育以來(lái)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，就出現了慢慢偏離素質(zhì)教育的現象，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中，這個(gè)尺度并沒(méi)有把握得很好，因為在不自覺(jué)的過(guò)程中，教師就會(huì )遺漏很多的知識。比如初中應該講過(guò)的知識，在高中的課堂上，教師提問(wèn)時(shí)，有很多的學(xué)生不知道。這就說(shuō)明因為素質(zhì)教育政策的出現，導致許多的教師在制定教學(xué)方案的時(shí)候，刪減知識的尺度并沒(méi)有真正地把握好，這要求教師要認真地參考教學(xué)目標，不要在教學(xué)過(guò)程中遺漏重要的知識點(diǎn)。
二、良好的課堂環(huán)境能夠產(chǎn)生的效果，實(shí)現初中數學(xué)教學(xué)的有效性
1.良好的教學(xué)環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生的想象力的發(fā)展，改變學(xué)習態(tài)度。因為數學(xué)知識本身具有抽象的特點(diǎn)，所以學(xué)習數學(xué)就要具有想象力，當然這對于想象力開(kāi)發(fā)不夠的初中生來(lái)說(shuō)，這是一門(mén)比較難學(xué)的學(xué)科，但是換一個(gè)角度看問(wèn)題，學(xué)習數學(xué)，它可以幫助學(xué)生促進(jìn)想象力的發(fā)展，促進(jìn)初中生想象力的開(kāi)發(fā)。所以教師利用有效合理的教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生學(xué)習抽象的數學(xué)知識，在教師的帶領(lǐng)之下，學(xué)生能夠將抽象的數學(xué)知識轉換成具有一定形態(tài)的實(shí)物，在學(xué)生的腦海里留下深刻的印象，使得初中生發(fā)現學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，改變以往對數學(xué)抵觸的情緒，主動(dòng)地去學(xué)習和研究數學(xué)知識。
2.增進(jìn)師生之間的交流，培養良好的師生關(guān)系。因為一場(chǎng)良性的課堂教學(xué)活動(dòng)，一定是由師生共同參與，共同完成的，二者缺一不可。所以良好的課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有利于促進(jìn)師生關(guān)系的改善。有人說(shuō)，喜歡一座城市，是因為這座城市里有喜歡的人。同樣的，如果學(xué)生討厭一個(gè)教師，那么學(xué)生也會(huì )討厭這個(gè)教師所教的學(xué)科，所以教師和學(xué)生的關(guān)系一定要保持良好的狀態(tài)，這需要教師和學(xué)生之間進(jìn)行良性的互動(dòng)和交流，這樣才會(huì )使得彼此更加了解彼此的性格，這樣也會(huì )避免一些不必要的誤會(huì )。所以說(shuō)，教師所開(kāi)展的良好的教學(xué)活動(dòng)，能夠使得學(xué)生在課堂上與教師有了更多的互動(dòng)和交流的機會(huì )，在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生能夠進(jìn)行良好的溝通和合作，學(xué)生能夠感受到教師一視同仁的態(tài)度，使得學(xué)生更加喜歡教師，更加愿意和教師進(jìn)行交流，同樣的學(xué)生也會(huì )更加喜歡教師所傳授的科目。
三、改善初中數學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的具體措施
1.樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)觀(guān)，培養學(xué)生在課堂上的主體意識�！耙匀藶楸尽笔悄壳八刭|(zhì)教育的目標和方向，樹(shù)立“以人為本”的正確的教育教學(xué)觀(guān)念。首先，教師要持有和學(xué)生平等的教學(xué)理念和教學(xué)思想，尊重學(xué)生的主體地位，增加學(xué)生的參與度，在教師的有效引導下，學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考，創(chuàng )新思考，提高學(xué)生獨立學(xué)習的能力。其次，就是老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，注意改變自身的身份，將學(xué)生的主體地位體現出來(lái)，也就是改變以往以教師為主的教學(xué)方式，在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮引導作用，引導學(xué)生進(jìn)行正確的思考，正確的行動(dòng)，實(shí)現師生的合理分工。例如，對于有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一元二次方程可能是比較難的一部分，在學(xué)習這一部分的時(shí)候，教師可以利用一些特殊的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。比如教師可以要求學(xué)生一起討論，教師把課堂交給學(xué)生，誰(shuí)有自己的想法或者是一些看法，就可以到講臺上進(jìn)行分析，然后和同學(xué)們共同討論這些知識點(diǎn)的特點(diǎn)，了解學(xué)習一元二次方程的關(guān)鍵條件，關(guān)鍵數據或者是求解的關(guān)鍵問(wèn)題是什么？在這個(gè)過(guò)程中，教師只是將問(wèn)題提出來(lái)，然后教給學(xué)生去解決，無(wú)疑就是給了學(xué)生一個(gè)展示自我，體會(huì )主體地位的機會(huì )。
2.在教學(xué)活動(dòng)中注意培養學(xué)生的自學(xué)態(tài)度和能力。在初中生學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，以往的現象就是教師在課堂上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，學(xué)生不知道老師提問(wèn)的關(guān)于新知識的答案，這是由于學(xué)生在課下沒(méi)有進(jìn)行預習的表現，所以教師要想提高課堂教學(xué)效果，要求學(xué)生在課下進(jìn)行預習和復習是有必要的。因為預習，可以幫助學(xué)生提前了解新知識的內容，讓學(xué)生知道什么地方是容易懂的，什么地方還是不懂的，需要上課的時(shí)候認真的聽(tīng)講，這樣有針對性的聽(tīng)講，就避免了教師在講難點(diǎn)或者重點(diǎn)的時(shí)候，正巧碰上學(xué)生走神，沒(méi)有聽(tīng)到教師所講的內容，這樣就嚴重影響了學(xué)生的聽(tīng)課效果：復習呢，就會(huì )有助于學(xué)生發(fā)現新的知識，更加領(lǐng)悟知識的內涵，畢竟“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”是有道理的，為了能夠保證學(xué)生有良好的學(xué)習習慣，教師可以采取一定的措施。例如，在即將學(xué)習新內容的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生在課下找出自己認為是重要的知識點(diǎn)和不懂的問(wèn)題，為了能夠避免學(xué)生不認真完成任務(wù)，教師可以在課堂上拿出幾分鐘，隨便的點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生，要求他們對自己所找出的知識點(diǎn)和問(wèn)題進(jìn)行闡述和解釋?zhuān)瑢τ诓徽J真的學(xué)生教師就要進(jìn)行一定的懲罰，懲罰他們對知識點(diǎn)進(jìn)行抄寫(xiě)，這樣既可以達到懲罰學(xué)生的目的，還可以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象。比如，在將要學(xué)習有理數的時(shí)候，教師在課上要求學(xué)生說(shuō)出關(guān)于有理數的定義、特點(diǎn)，還有分類(lèi)等等，以此來(lái)檢查課下學(xué)生是否真的去預習課本了。
3.利用比賽的方式，培養學(xué)生的競技精神。無(wú)論是小學(xué)生，還是初中生，還是更高級的學(xué)生，都存在著(zhù)好勝之心，都希望自己的想法和觀(guān)點(diǎn)能夠得到教師和同學(xué)的認可，所以教師可以利用比賽的形式進(jìn)行教學(xué)，培養學(xué)生的競技精神，提高學(xué)生對數學(xué)的興趣。對于活潑好動(dòng)，容易叛逆的初中生來(lái)說(shuō)，教師一定要合理的利用教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在課堂上利用有效的方式，提高學(xué)生對數學(xué)的興趣，改變他們以往對數學(xué)厭煩的態(tài)度，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和研究數學(xué)的能力，提高教學(xué)效果。
參考文獻：
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