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工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的培養論文
在高校工商管理專(zhuān)業(yè)的教育課程中，創(chuàng )業(yè)能力人才培養對中國經(jīng)濟的可持續發(fā)展具有重要的現實(shí)意義。因此，只有加強創(chuàng )業(yè)能力人才培養，提升工商管理專(zhuān)業(yè)的特色，才能滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展對創(chuàng )業(yè)型工商管理專(zhuān)業(yè)人才的需求。
1創(chuàng )業(yè)能力的含義
1．1創(chuàng )業(yè)能力的內容介紹
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，創(chuàng )業(yè)指的是通過(guò)對新的職業(yè)需求進(jìn)行建設，亦或選擇建立新的企業(yè)來(lái)滿(mǎn)足就業(yè)需求，創(chuàng )業(yè)能力是創(chuàng )業(yè)者能否取得成功的關(guān)鍵所在，這既是創(chuàng )業(yè)者自身的智力表現，也是其實(shí)現管理活動(dòng)與建設活動(dòng)的基礎。其包括的內容，主要有創(chuàng )業(yè)者的個(gè)性特征、知識技能水平、實(shí)踐操作能力以及職責履行素質(zhì)等。當然，在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中，學(xué)生需要具備的能力主要包括學(xué)生對市場(chǎng)機會(huì )的認識與發(fā)現能力以及學(xué)生對組織隊伍的建設能力與經(jīng)營(yíng)管理能力。由此可以看出創(chuàng )業(yè)能力的內容分為創(chuàng )業(yè)意識與創(chuàng )業(yè)技能兩個(gè)部分。
1．2創(chuàng )業(yè)能力的組成結構
1．2．1創(chuàng )業(yè)意識
創(chuàng )業(yè)意識是指人們從事創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的強大內驅動(dòng)力，是創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中起動(dòng)力作用的個(gè)性因素，是創(chuàng )業(yè)者素質(zhì)系統中的第一個(gè)子系統，即驅動(dòng)系統。它的主要內容包括：商機意識、轉化意識、戰略意識、風(fēng)險意識與勤奮敬業(yè)意識。它由四個(gè)要素組成，分別是：（1）創(chuàng )業(yè)需要，指創(chuàng )業(yè)者對現有條件的不滿(mǎn)足，并由此產(chǎn)生的最新的要求、愿望和意識，是創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)的最初誘因和最初動(dòng)力。但僅有創(chuàng )業(yè)需要，不一定有創(chuàng )業(yè)行為，想入非非者大有人在，只有創(chuàng )業(yè)需要上升為創(chuàng )業(yè)動(dòng)機時(shí)，創(chuàng )業(yè)行為才有可能發(fā)生。（2）創(chuàng )業(yè)動(dòng)機，指推動(dòng)創(chuàng )業(yè)者從事創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的內部動(dòng)因。創(chuàng )業(yè)動(dòng)機是一種成就動(dòng)機，是竭力追求獲得最佳效果和優(yōu)異成績(jì)的動(dòng)因。有了創(chuàng )業(yè)動(dòng)機，才會(huì )有創(chuàng )業(yè)行為。（3）創(chuàng )業(yè)興趣，指創(chuàng )業(yè)者對從事創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的情緒和態(tài)度的認識指向性。它能激活創(chuàng )業(yè)者的深厚情感和堅強意志，使創(chuàng )業(yè)意識得到進(jìn)一步的升華。（4）創(chuàng )業(yè)理想，指創(chuàng )業(yè)者對從事創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的未來(lái)奮斗目標有較為穩定、持續的向往和追求的心理品質(zhì)。創(chuàng )業(yè)理想屬于人生理想的一部分，主要是一種職業(yè)理想和事業(yè)理想，而非政治理想和道德理想。創(chuàng )業(yè)理想是創(chuàng )業(yè)意識的核心部分。
1．2．2創(chuàng )業(yè)技能
創(chuàng )業(yè)技能是創(chuàng )業(yè)者從事任何創(chuàng )業(yè)活動(dòng)都離不開(kāi)的能力。創(chuàng )業(yè)有七項核心技能：職業(yè)生涯規劃能力，自我學(xué)習能力，數據與信息處理能力，溝通能力，解決問(wèn)題能力，創(chuàng )新能力，團隊建設與管理能力。
2高校工商管理專(zhuān)業(yè)在創(chuàng )業(yè)能力培養方面存在的弊端與表現
2．1對工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的培養目標不明確
在我國，現在有一些高校將創(chuàng )業(yè)能力培養活動(dòng)作為大學(xué)生畢業(yè)指導課程的補充內容，但僅僅是對創(chuàng )業(yè)政策以及相關(guān)案例進(jìn)行介紹，未能做到對學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識的有效培養，使得學(xué)生缺乏創(chuàng )業(yè)精神與實(shí)踐創(chuàng )新能力，這樣的培養模式使得工商管理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展顯得膚淺且缺乏社會(huì )適應力。
2．2對工商管理專(zhuān)業(yè)管理課程的改革不完善
雖然我國的創(chuàng )業(yè)項目較之前已有了一定的發(fā)展與進(jìn)步，但是就其根本來(lái)說(shuō)，尚未做到與教學(xué)模式的深度融合，學(xué)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)習還不能成為學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的有效技能保障。在提高學(xué)生社會(huì )實(shí)踐能力的同時(shí)，讓學(xué)生可以將自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來(lái)，并且，在一定程度上也能提高授課教師的教學(xué)水平，體現出共同發(fā)展的價(jià)值。
2．3創(chuàng )業(yè)管理培養體系開(kāi)展機制不健全
在高校教育管理活動(dòng)中，學(xué)生所接受的關(guān)于創(chuàng )業(yè)能力的教學(xué)課程較少，使得工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生難以完成既定的教學(xué)計劃，這也造成了一定的教學(xué)矛盾。由此可以看出管理活動(dòng)的缺陷阻礙了學(xué)生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)開(kāi)展，也無(wú)法為學(xué)生提供更加合適的創(chuàng )業(yè)平臺。
2．4工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏切實(shí)可行的創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗
工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要加強自身的理論知識水平與社會(huì )實(shí)踐能力，才能讓自己可以更好地適應社會(huì )市場(chǎng)的需求，但是在長(cháng)期以來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認識水平較低，使得教師的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐脫節，理論知識顯得愈加豐富，而社會(huì )實(shí)踐課程的開(kāi)展內容顯得缺乏實(shí)際價(jià)值。當然，在教學(xué)實(shí)踐內容中，教學(xué)形式與所采取的方式需要將教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)模擬內容來(lái)落實(shí)到位，當這樣的工作成為“紙上談兵”，學(xué)生也就很難在教學(xué)實(shí)踐中得到有效肯定，其能力培養也就成了無(wú)稽之言。久而久之，學(xué)生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)無(wú)論是其開(kāi)展數量，還是開(kāi)展成效都將難以有所突破。再者，根據相關(guān)調查報告顯示，目前我國大學(xué)生就業(yè)率較低，與發(fā)達國家之間還有著(zhù)較大差距，總的來(lái)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展還需要有意識地對教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化，使得工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生其自身創(chuàng )業(yè)能力得以做到全面提高。
3工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力培養途徑分析
工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養，需要一方面提高學(xué)生理論知識水平，使得學(xué)生能夠做到對人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)以及物流活動(dòng)開(kāi)展的基本認識；另一方面，也要將實(shí)踐價(jià)值充分地體現出來(lái)，將實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)到位，讓學(xué)生提高對企業(yè)工商管理活動(dòng)的認識水平。針對這樣的發(fā)展模式，高校教育活動(dòng)也就需要讓教育活動(dòng)本身的開(kāi)展形式做到多樣化，即專(zhuān)職與兼職的結合，以此來(lái)更好地滿(mǎn)足在“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式下的人才培養需求。
3．1將專(zhuān)職教育與兼職教育結合起來(lái)
在高校教育活動(dòng)中，加強學(xué)生的自身專(zhuān)業(yè)水平是讓學(xué)生能夠成為社會(huì )創(chuàng )業(yè)先鋒的首要前提，在此基礎上，讓任課教師利用其優(yōu)勢，為學(xué)生帶來(lái)豐富的理論知識分享與創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗表達，促使學(xué)生激發(fā)創(chuàng )業(yè)意識，同時(shí)也能讓學(xué)生在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，加強主體意識，取得更加優(yōu)秀的教育成效。當然，想要實(shí)現這一目的，高校應當做到：（1）定期開(kāi)展教師培訓活動(dòng)，采用進(jìn)修制度來(lái)激勵教師可以加強對企業(yè)的認識與了解程度，使得其課程內容的開(kāi)展實(shí)效性得以有效保障，幫助學(xué)生可以更好地參與到創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中去，為其提供豐富的理論知識以供學(xué)習。（2）聘請具有豐富創(chuàng )業(yè)知識的社會(huì )人士來(lái)校任課，采用校企合作的模式來(lái)建立企業(yè)創(chuàng )業(yè)活動(dòng)開(kāi)展基地，促使創(chuàng )業(yè)交流活動(dòng)得以做到高效開(kāi)展，并且讓企業(yè)本身能夠成為這一創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的重要組成部分。（3）在對創(chuàng )業(yè)課堂進(jìn)行設計的時(shí)候，教師要引導學(xué)生參與，在提高學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的同時(shí)，也讓教師在這樣的教學(xué)需求中，實(shí)現進(jìn)一步發(fā)展。
3．2注重對創(chuàng )業(yè)機制的建立，實(shí)現自身特色能力的培養
針對工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅僅需要對專(zhuān)業(yè)知識有效掌握，更為重要的是加強對行業(yè)本身與市場(chǎng)需求的認識與了解。首先，高校應當加強對創(chuàng )業(yè)實(shí)踐課程的重視程度，將一系列項目落實(shí)到位。為了更好地實(shí)現這一目的，需要針對課程設置實(shí)踐成果進(jìn)行優(yōu)化，加強課程體系的科學(xué)性與合理性，促使創(chuàng )業(yè)活動(dòng)得以按照市場(chǎng)需求來(lái)明確到位。就創(chuàng )業(yè)型人才的培養活動(dòng)來(lái)看，這既是學(xué)生想要實(shí)現自我價(jià)值的有效途徑，也是時(shí)代與社會(huì )的發(fā)展需求，所以，在教學(xué)活動(dòng)中，采取更加必要性的研究措施，提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力也就成為了可行之策。其次，通過(guò)對校外教學(xué)資源的整合利用，增加對校外實(shí)踐活動(dòng)的選擇，讓其可以與校內學(xué)習資源相結合，注重于對學(xué)習環(huán)境的營(yíng)造，當然可以選擇較為簡(jiǎn)單的創(chuàng )業(yè)項目，比如，學(xué)生超市、商鋪。借助教師的理論指導與學(xué)校的一定幫助，來(lái)實(shí)現初期建設，做到創(chuàng )業(yè)環(huán)境的真實(shí)性，讓學(xué)生可以在創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中不斷學(xué)習，豐富履歷，達到提高自身創(chuàng )業(yè)水平這一目的。
3．3利用網(wǎng)絡(luò )平臺，營(yíng)造良好的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐環(huán)境
網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)對于剛剛踏上社會(huì )的年輕人來(lái)說(shuō)具有很多優(yōu)勢。比如，開(kāi)網(wǎng)店門(mén)檻低，節約了大量成本。電子商務(wù)平臺還為創(chuàng )業(yè)者提供進(jìn)貨渠道、技術(shù)維護、物流管理等服務(wù)。另外，有擔保的電子支付系統能給網(wǎng)店老板帶來(lái)健康的資金流，這一點(diǎn)對小本經(jīng)營(yíng)者尤為重要。在對工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)能力培養的同時(shí)，需要加強對社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的重視。通過(guò)開(kāi)展不同類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生可以在這樣的活動(dòng)中加強對知識點(diǎn)的掌握，也能在一定程度上提高自身的實(shí)踐能力，積累相關(guān)經(jīng)驗。在這個(gè)過(guò)程中，高校教師應當主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng )新，讓教學(xué)工作圍繞學(xué)生開(kāi)展，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的中心。使得學(xué)生可以在教學(xué)活動(dòng)中，加強對教學(xué)內容的重視，切實(shí)地提高自身的創(chuàng )業(yè)能力。當然，在高校教育活動(dòng)中，也應加強與企業(yè)之間合作，為學(xué)生創(chuàng )建良好的創(chuàng )業(yè)平臺，這對工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。學(xué)生可以在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，結合實(shí)際來(lái)提高自身的創(chuàng )新能力與創(chuàng )造能力，使得其可以更好地了解工作內容，適應工作環(huán)境。具體的形式可以是，對企業(yè)進(jìn)行參觀(guān)與考察，讓其可以樹(shù)立創(chuàng )業(yè)自信心，同時(shí)，將創(chuàng )業(yè)實(shí)踐與公益活動(dòng)相結合，讓學(xué)生可以提高對社會(huì )需求的認識，以此來(lái)加強對市場(chǎng)的認識，使自己可以成為教學(xué)活動(dòng)的重要參與者，認清需求所在，進(jìn)而使學(xué)生成為創(chuàng )業(yè)先鋒，發(fā)揮出其應有的榜樣作用。
4結語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，注重于對工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養，并對創(chuàng )業(yè)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養，一方面，能夠幫助學(xué)生實(shí)現自我的全面發(fā)展，緩解就業(yè)壓力；另一方面，能夠讓學(xué)生更好地適應市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展需求，促使學(xué)生得以適應社會(huì )的競爭，成為社會(huì )發(fā)展的重要前進(jìn)影響力。在這個(gè)過(guò)程中，還可以有針對地培養具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的企業(yè)家，做到對社會(huì )經(jīng)濟的高效利用。因此，在高校的職業(yè)教育改革活動(dòng)中，高校應當結合市場(chǎng)發(fā)展的需求存在，提升學(xué)生社會(huì )實(shí)踐能力，促使學(xué)生在創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中可以學(xué)有所用。同時(shí)，借助于對創(chuàng )業(yè)教育的落實(shí)，可以提高任課教師的個(gè)人素質(zhì)，促使教師隊伍的師資水平得以達到預期標準，讓其成為學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中的重要支持力量。最終，使得工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅具有較為先進(jìn)的創(chuàng )業(yè)意識，也能擁有較高水平的創(chuàng )新能力，實(shí)現自身與社會(huì )的共同進(jìn)步。
作者:董曉雨 王寧 李維剛 單位:佳木斯大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院 佳木斯大學(xué)教務(wù)處
參考文獻:
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