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淺論小學(xué)數學(xué)新知易錯的預防與對策
10月，我校三年級和六年級數組成員參加區級課“小學(xué)數學(xué)新知易錯的預防與對策研究”的課題研究，現已有大半年光景，現將這一學(xué)期所做工作作如下匯報：
一、課題實(shí)施的簡(jiǎn)要情況回顧
(一)科學(xué)規劃，合理建構。
1、合理建構課題研究小組，認真做好前期工作。
課題確定以來(lái)，確定了課題研究組的成員，學(xué)校重新制定了參加課題研究老師的獎勵辦法，充分調動(dòng)了教師參與課題研究的熱情和積極性。學(xué)校在此基礎上，成立了由專(zhuān)家領(lǐng)導、教導處負責人、學(xué)校數學(xué)骨干教師共同參與的課題研究小組。有效確保了課題研究小組的工作活力及能力，為課題的有效開(kāi)展奠定了基礎。
2、以理論學(xué)習為指導，把握現狀，明確研究方向。
本課題是在新課程改革全面實(shí)施的背景下開(kāi)展的，課題組成員應通過(guò)學(xué)習課程改革理論，充分認識到本課題的主導思想和新課程改革的理念是一脈相承的，本課題研究本身就是深化和推進(jìn)新課程改革工作的一部分。如果脫離了課程改革這個(gè)大背景，本課題的研究也就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，失去了我們研究的真實(shí)意義。所以課題研究要緊緊圍繞新課程改革這個(gè)教學(xué)科研的中心工作來(lái)開(kāi)展。要時(shí)時(shí)以新課程改革的理論和經(jīng)驗來(lái)指導我們的課題研究實(shí)踐。這一期我們集中學(xué)習了《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的55個(gè)細節》、《享受活力的課堂》、《數學(xué)學(xué)習中學(xué)生“錯誤”資源利用》，《小學(xué)數學(xué)教師》、《提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習能力》、《新課標下對“一堂好課”的再思考》、《數學(xué)因生活而精彩》等多篇論文，課題組成員另外還自主學(xué)習，認真鉆研與課題研究有關(guān)的文章，力求使每一位成員都能接受新課程理念的洗禮。
(二)規范實(shí)施，研中促長(cháng)。
1、在行動(dòng)中研究。
行動(dòng)研究是一線(xiàn)教師開(kāi)展課題研究的主要方式和途徑，也是課題研究行之有效的研究方法。為了使課題研究落到實(shí)處，我組以教師的行動(dòng)研究為突破口，我組教師結合自身的特點(diǎn)，結合教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，從新知易錯的預防方法、矯正手段等多方面確立了個(gè)人行動(dòng)研究課題，通過(guò)教師的行動(dòng)研究，以點(diǎn)帶面，以研促教，推動(dòng)了課題研究的深入。行動(dòng)研究也使“新知易錯”課題充滿(mǎn)了生命和活力。
2、在研討中升華。
為了使課題研究的成果在理論、實(shí)踐兩方面得以發(fā)展，我組確立了課題研究研討活動(dòng)機制：
(1)把課題研究與三課有機結合 (課題研究與家常課相結合、課題研究與研究課、公開(kāi)課、課題研究與推門(mén)聽(tīng)課相結合)，探索課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習新知易錯的原因，及矯正的對策，提煉教師具有創(chuàng )新成分的操作方式與方法。
我們把課題組與數學(xué)教研組相結合，讓每位課題組教師圍繞課題參與上課、說(shuō)課、評課活動(dòng)，以展示自己的研究成果。本學(xué)期我組成員每位都上了兩堂教研課，另外還上了兩堂研究課，每位教師上完課，我們都進(jìn)行認真的研討，以達到真正提高教師鉆研教材的水平。
(2)把課題研究與學(xué)校的“研訓論壇”相結合。教科研活動(dòng)是一種有效的教科研方式，應該說(shuō)一次活動(dòng)就是一次思想的交流，思維火花的的碰撞。教師們在交流中得到收益，感覺(jué)到自身學(xué)習的重要性
(3)把課題研究與反思、積累相結合。
依據實(shí)踐---反思---再實(shí)踐---再反思的研究過(guò)程，在研究過(guò)程中，我們要求教師開(kāi)展自我反思，通過(guò)寫(xiě)教學(xué)后記，寫(xiě)教學(xué)案例、論文等形式反思自己的教學(xué)，回顧教學(xué)的得失與成敗，總結行之有效的新知易錯的預防與矯正策略，提煉有效的矯正手段。要求教師開(kāi)展互評，通過(guò)聽(tīng)課評課、交流反芻等方式，讓教師發(fā)現他人身上的閃光點(diǎn)，值得借鑒處，發(fā)掘有待完善處，促進(jìn)課題的深入，給課題以活力。
(三)專(zhuān)家點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。
通過(guò)學(xué)校的校本引領(lǐng)，通過(guò)學(xué)校骨干的示范帶路，通過(guò)學(xué)校教師的研訓論壇，在學(xué)校教師研究到一定的程度后，為了進(jìn)一步提升教師的理論水平，強化研究的策略，我們邀請了區教研室涂建宏老師來(lái)校為我組教師指導工作
二、研究進(jìn)程與成果
1、通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)驗和研究，轉變了教師的學(xué)生觀(guān)。
教師們意識到課堂上一定要關(guān)注細節，不僅僅是看學(xué)生聽(tīng)課認不認真，作業(yè)做得如何，更主要的是看學(xué)生的心理活動(dòng)怎樣；看學(xué)生是否喜歡數學(xué)課；看學(xué)生學(xué)習的積極性是否完全調動(dòng)起來(lái)；看是否增強了學(xué)生的數學(xué)意識，提高了學(xué)生的數學(xué)興趣�，F在我們大部分學(xué)生體會(huì )到數學(xué)并不那么枯燥乏味，離我們并不遙遠，原來(lái)它就在身邊，從而對數學(xué)產(chǎn)生親切感。
2、通過(guò)一個(gè)階段地實(shí)驗和研究，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
這得益于教學(xué)由原來(lái)的教師講授、學(xué)生記憶，改變?yōu)榻處熽P(guān)注細節，如創(chuàng )設情境，學(xué)生小組討論、探索、總結出概念，因而收到了良好的效果。大家找到了一條改革課堂教學(xué)結構，提高課堂教學(xué)效益的途徑和方法。
3、通過(guò)一階段的實(shí)驗和研究，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
老師們在課題研究的過(guò)程中，漸漸養成了勤學(xué)習、勤實(shí)踐、勤反思、勤總結的習慣，變得會(huì )教、善教，教學(xué)能力、科研能力也得到了提升。
三、研究展望
在研究中取得了一定的成果，但這還僅僅是個(gè)開(kāi)始，我們將通過(guò)研討課、討論座談、質(zhì)量分析等多種形式繼續開(kāi)展課題的研究，及時(shí)發(fā)現研究中的問(wèn)題，調整和改進(jìn)研究的策略
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