小學(xué)數學(xué)周長(cháng)教案
教學(xué)是一種創(chuàng )造性勞動(dòng)。寫(xiě)一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動(dòng)機、經(jīng)驗、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現。那么小學(xué)數學(xué)周長(cháng)教案怎么寫(xiě)，以下是pincai小編精心整理的相關(guān)內容，希望對大家有所幫助!
小學(xué)數學(xué)周長(cháng)教案
教學(xué)內容：人教版實(shí)驗教材三年級上冊第41頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生理解周長(cháng)的含義，能測量計算一些平面圖形的周長(cháng)。
2、 發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的同時(shí)，滲透化曲為直、平移的數學(xué)思想。
3、 在學(xué)習的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：對周長(cháng)含義的理解和計算平面圖形的周長(cháng)。
教具：多媒體課件
學(xué)具：細線(xiàn)、直尺、皮尺、長(cháng)方形、三角形、圓形、樓梯形、表格。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境 理解周長(cháng)
(一)感受一周
1、2008年是奧運年，小螞蟻和小瓢蟲(chóng)也在做運動(dòng)呢!(出示課件)
2、仔細觀(guān)察，兩只小動(dòng)物沿樹(shù)葉爬行的路線(xiàn)有什么不同?根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)一周。
3、請學(xué)生摸一摸樹(shù)葉的一周，教師強調起點(diǎn)在哪終點(diǎn)也就在那。
(二)感受周長(cháng)的長(cháng)度
1、請學(xué)生摸一摸數學(xué)書(shū)封面的一周、課桌面的一周，告訴學(xué)生像數學(xué)書(shū)封面的一周的長(cháng)度、課桌面一周長(cháng)度在數學(xué)上有個(gè)名字叫做周長(cháng)。板書(shū)(周長(cháng))
2、比較數學(xué)書(shū)封面的周長(cháng)和課桌面的周長(cháng)有什么不同?今天這節課和老師一起來(lái)認識平面圖形的周長(cháng)。板書(shū)：(認識)
(三)感受封閉圖形 揭示周長(cháng)的概念
1、圖形王國里今天來(lái)了一些好朋友，仔細觀(guān)察這些圖形有什么不同?(出示課件)
2、通過(guò)學(xué)生觀(guān)察后，師告訴學(xué)生什么是封閉圖形和不封閉圖形。
3、讓學(xué)生描一描自己喜歡的一個(gè)封閉圖形一周的長(cháng)度，活動(dòng)結束后告訴學(xué)生剛才描的封閉圖形一周的長(cháng)度就是這個(gè)圖形的周長(cháng)。(師板書(shū)周長(cháng)的概念。)
4、讓學(xué)生齊讀周長(cháng)的概念。
5、師舉例說(shuō)明：像月牙形一周的長(cháng)度就是月牙形的周長(cháng)，三角形一周的長(cháng)度就是三角形的.周長(cháng)。
(四)鞏固周長(cháng)
找一找數學(xué)練習本的周長(cháng)、板凳面的周長(cháng)在哪?找到后摸一摸。
設計意圖：(本環(huán)節的設計注意到低年級學(xué)生從：“實(shí)物操作”到“形象感知”再從“形象感知”到“抽象概念”。學(xué)生把周長(cháng)這一抽象概念與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，加深了對周長(cháng)的理解。)
二、合作探究 計算周長(cháng)
(一)設疑激趣
1、出示長(cháng)方形、圓形、三角形、樓梯形提問(wèn)“你認識誰(shuí)?”
2、讓學(xué)生估一估哪個(gè)圖形周長(cháng)長(cháng)?
3、當學(xué)生想法不一時(shí)，引導學(xué)生想辦法解決問(wèn)題。
(二)小組活動(dòng) 測量周長(cháng)
1、出示活動(dòng)要求，學(xué)生觀(guān)看。
2、小組活動(dòng)，教師巡視并指導。
3、匯報交流 教師評價(jià)。
4、小結：像一些規則的圖形用直尺直接測量出圖形的周長(cháng)，像一些不規則的圖形可以用細線(xiàn)、皮尺繞圖形的一周然后再測量出圖形的周長(cháng)。
設計意圖：(學(xué)習數學(xué)最好的的方式就是在“做”中學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷了由疑問(wèn)——討論——驗證思維得到了拓展，在操作中學(xué)會(huì )合作在合作中學(xué)會(huì )操作，總結出測量周長(cháng)的方法，圓形周長(cháng)過(guò)程中體現了“化曲為直”的數學(xué)思想，樓梯行周長(cháng)則體現了平移的思想方法，提升了學(xué)生的數學(xué)思想。)
三、運用周長(cháng) 解決問(wèn)題
1、測測你的眼力
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察說(shuō)一說(shuō)為什么相等。(出示課件)
2、量一量 填一填
小組合作量一量同學(xué)的頭圍、腰圍、胸圍。
姓 名
頭 圍
腰 圍
胸 圍
設計意圖：(學(xué)習數學(xué)的重要目的就在于用數學(xué)知識解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，練習的設計在培養學(xué)生思維能力的同時(shí)，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。)
四、全課總結
你學(xué)會(huì )了什么?
設計意圖：(讓學(xué)生自己總結、自己評價(jià)，體驗成功的價(jià)值，在提高學(xué)習積極性的同時(shí)突出了學(xué)生的主體地位。)
小學(xué)數學(xué)周長(cháng)教案
教學(xué)目標：
1.結合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認識周長(cháng)。能測量并計算出規則圖形的周長(cháng)。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高解決問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生觀(guān)察和思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道周長(cháng)的含義。能計算圖形的周長(cháng)。
教學(xué)難點(diǎn)：知道周長(cháng)的含義。
教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、猜一猜、量一量等活動(dòng)獲得豐富的感性認知，并在體驗、交流中升華為理性認知。
教具準備：各種圖形，直尺、繩子、表格等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
《螞蟻公主》動(dòng)畫(huà)片段
1.同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)嗎?今天老師給大家帶來(lái)了一段精彩的動(dòng)畫(huà)。你們想看嗎? 小螞蟻上課打瞌睡，老師讓它去做做運動(dòng)。大家仔細來(lái)看，這只小螞蟻是怎樣運動(dòng)的?(課件出示)。
你能說(shuō)說(shuō)小螞蟻是怎樣做的嗎?(學(xué)生交流)
根據學(xué)生的交流，進(jìn)行板書(shū)：一周邊線(xiàn)
小螞蟻爬過(guò)的路程就是沿著(zhù)樹(shù)葉的一周邊線(xiàn)。
2.小螞蟻看到美麗的樹(shù)葉非常高興，同學(xué)們想不想把樹(shù)葉的輪廓描下來(lái)?
學(xué)生描出P44中“描一描”兩片樹(shù)葉。
誰(shuí)愿意給大家演示一下是怎么描的?(實(shí)物投影演示)說(shuō)說(shuō)是從哪開(kāi)始的，又到哪里結束?
3.樹(shù)葉一周邊線(xiàn)你能找到，那么游泳池池口一周邊線(xiàn)你能找到嗎?
出示另一幅圖(游泳池)學(xué)生指出游泳池池口一周邊線(xiàn)。
4.小結：游泳池池口一周邊線(xiàn)的長(cháng)就是游泳池口的周長(cháng)。誰(shuí)能像老師這樣，說(shuō)說(shuō)什么就是游泳池池口的周長(cháng)呢?(指生說(shuō))
今天這節課，我們就一起來(lái)認識周長(cháng)(板書(shū)課題：認識周長(cháng))
5.那你能說(shuō)說(shuō)什么是樹(shù)葉的周長(cháng)呢?出示P44中“描一描”兩片樹(shù)葉。
學(xué)生看圖交流什么是樹(shù)葉的周長(cháng)。
二、實(shí)踐操作
1.找一找
同學(xué)們知道了什么是圖形的周長(cháng)，那么你能指出圖形的周長(cháng)嗎?
出示松樹(shù)和五角星的圖形，學(xué)生指出圖形的周長(cháng)。
引導學(xué)生說(shuō)清從哪開(kāi)始，到哪結束的。
2.摸一摸
平面圖形的周長(cháng)你能指出來(lái)，那么我們身邊物體表面的周長(cháng)你也能找一找嗎?
摸一摸(1)數學(xué)書(shū)封面的周長(cháng)。(2)課桌面的周長(cháng)。
3.描一描
同學(xué)們真了不起，既能找到平面圖形的周長(cháng)，又能找到什么物體表面的周長(cháng)，那么你能描出老師所出示的圖形的周長(cháng)嗎?
描出45-1中圖形的周長(cháng)。全班交流。
強調汽車(chē)圖形的周長(cháng)。(邊線(xiàn)指的是圖形最外圍的一圈。)
4.判一判
出示四個(gè)圖形，學(xué)生判斷是不是圖形的周長(cháng)，并說(shuō)明理由。
5.算一算
小組合作，量一量圖形的周長(cháng)，并完成表格。在小組活動(dòng)之前，先看清楚要求(課件出示要求)
請你從中選擇你喜歡的圖形量一量，算一算它的周長(cháng)。
師：誰(shuí)來(lái)匯報一下自己是怎么算的，提問(wèn)：你是怎么算長(cháng)方形的周長(cháng)的? (長(cháng)方形形的周長(cháng)就是把它四條邊加起來(lái)的`和)
提問(wèn)：你是怎樣測量樹(shù)葉的周長(cháng)的? 方法：用繩子圍著(zhù)曲線(xiàn)圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測量。
提問(wèn)：你是怎樣測量圓形的周長(cháng)的?
小結：由曲線(xiàn)圍成的圖形的周長(cháng)我們可以想辦法把它們一周的邊線(xiàn)化曲為直測量出它的周長(cháng)
三、鞏固應用
1.用四個(gè)邊長(cháng)1厘米的正方形拼成下面的圖形。哪個(gè)圖形的周長(cháng)最短?
四、小結
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲呢?
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