- 六年級數學(xué)上冊《圓的周長(cháng)》聽(tīng)課評課稿 推薦度：
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《圓的周長(cháng)》數學(xué)評課稿
新課程標準指出：“要關(guān)注學(xué)生知識與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”，這三維目標的實(shí)現。今天，聽(tīng)了這六節課的匯報，使我受益頗深。下面，就展欣這節六年級《圓的周長(cháng)》談一談我的幾點(diǎn)看法：
一、 導引目標，激發(fā)興趣
導引目標主要通過(guò)“導入新課”來(lái)完成，它是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)局。展老師利用課件創(chuàng )設了生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，又為后繼學(xué)習和深入探究埋下了伏筆，兩名學(xué)生進(jìn)行賽跑比賽，問(wèn)誰(shuí)跑的快的生活問(wèn)題轉化為比較圓的周長(cháng)和正方行周長(cháng)的數學(xué)問(wèn)題可謂一舉多得，從而達到以舊有知識為鋪墊，引出圓周長(cháng)知識，很好的展示圓周長(cháng)的概念。通過(guò)結合硬幣、罐頭底等實(shí)物動(dòng)手指一指、摸一摸圓的周長(cháng)，初步感知周長(cháng)是一周的長(cháng)度，再動(dòng)口說(shuō)說(shuō)培養學(xué)生把思維轉化為外部語(yǔ)言，更增強對圓周長(cháng)的感性認識，了解之間的區別，前者是線(xiàn)段求和，后者是曲線(xiàn)求長(cháng)，作好先導知識和心理上的準備，這節課在學(xué)生對圓周長(cháng)有了較強的感性認識后，體驗及形象理解圓周長(cháng)的意義。
二、 創(chuàng )設條件、自主參與組織研究、體驗發(fā)現。
研究證明“所有能有效促進(jìn)學(xué)生民展、學(xué)習都一定是自主學(xué)習�！币虼�，必須創(chuàng )設條件使學(xué)生積極參與、自主學(xué)習。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交際流是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，而“猜想——驗證”又是學(xué)生探索中常用的方法。展老師這節課學(xué)生通過(guò)量、繞、滾找出周長(cháng)和直徑、半徑的倍數關(guān)系，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手計算，反測量的周長(cháng)和直徑、半徑的倍數關(guān)系算出，填寫(xiě)報告單，觀(guān)察數據發(fā)現倍數關(guān)系，圓的周長(cháng)總是直徑的3倍多一些，是半徑的6倍多一些，并就此說(shuō)明祖沖之早就發(fā)現這一規律，并進(jìn)一步說(shuō)明圓周率的取值：3.14這一較強的數學(xué)思想方法得到滲透，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理周長(cháng)公式的形式，并應用。學(xué)生了然于心，可以看出展老師在“自主性學(xué)習”，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的“組織者、指導者、參與者”這一新課程理念做的很好。
三、 引導創(chuàng )新、應用實(shí)踐。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)環(huán)節的研究式學(xué)習，體驗和發(fā)現一些原理和規律，教師在一環(huán)節引導學(xué)生探索發(fā)現，鼓勵他們創(chuàng )新應用，學(xué)生通過(guò)運用公式求出圓形周長(cháng)，花壇、瓶口的周長(cháng)，并用學(xué)生大膽思維，挑戰一題多解的方法。
四、 反思小結、鞏固提高。
課程結束前，教師指導學(xué)生對新學(xué)內容進(jìn)行回顧總結，使學(xué)生加深對新知識的記憶，理解培養學(xué)生總結概括問(wèn)題的能力。
總之，聽(tīng)了今天的課，這幾位老師為我們全體老師在新課程教學(xué)下做了表率，我們應多努力學(xué)習。
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