七年級上冊《課題學(xué)習》教案分析

七年級上冊《課題學(xué)習》教案分析

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的七年級上冊《課題學(xué)習》教案分析，歡迎閱讀與收藏。

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┮�入該課題的目的

　　將課題學(xué)習編人教材，是數學(xué)課程改革的一項重要舉措，與原有課程相比，課題學(xué)習具有開(kāi)放性、實(shí)用性和全員性。調查“你怎樣處理廢電池？”這個(gè)課題選取于社會(huì )生活，且更具挑戰性和綜合性。教材這樣安排，其用意有三：一是在鞏固已學(xué)調查知識的同時(shí)，讓學(xué)生自主實(shí)踐，從而改變單一的學(xué)習方式；二是調查范圍涉及到社會(huì )生活，有助于學(xué)生了解社會(huì )及以后更好地服務(wù)于社會(huì )；三是借助對廢電池處理問(wèn)題的調查，來(lái)增強學(xué)生的環(huán)保意識，有效地開(kāi)發(fā)校本課程。

　�。ǘ�）教學(xué)目標

　　根據人本主義教育觀(guān)，結合新課標要求和七年級學(xué)生對數據處理的認識規律，本節教學(xué)目標確定如下：

　　1．知識與技能目標

　　了解調查的全過(guò)程，掌握用樣本去估計總體的思想，培養學(xué)生收集整理數據、分析解決問(wèn)題的能力。

　　2．過(guò)程與方法目標

　　經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數據的過(guò)程，體驗合理地進(jìn)行推斷和預測，獲得“發(fā)現──探索──分析──評判”的研究方法。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標

　　培養學(xué)生合作創(chuàng )新精神，更好地形成尊重科學(xué)，勇于探索的學(xué)習態(tài)度，滲透辯證唯物主義思想，增強學(xué)生的自信心和社會(huì )責任感。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法分析

　�。ㄒ唬�學(xué)生分析

　　1．七年級學(xué)生目前知識上：已學(xué)習了全面調查，抽樣調查兩節知識。

　　2．方法上：處在由單元化向系列化解決問(wèn)題的過(guò)渡時(shí)期。

　　3．思維上：處在由形象思維向抽象思維的過(guò)渡時(shí)期。

　　4．能力上：在主動(dòng)重組和整合創(chuàng )新能力方面比較薄弱。

　　而本課題學(xué)習正好與目前學(xué)生的實(shí)情相吻合，適合學(xué)生學(xué)習發(fā)展。

　�。ǘ�）重點(diǎn)難點(diǎn)分析

　　1．教學(xué)重點(diǎn)

　　對數據的收集及整理，

　　2．教學(xué)難點(diǎn)

　　對數據的合理分析。

　　3．成因分析

　　考慮到數據的收集整理是對數據的科學(xué)認識，又是分析數據的關(guān)鍵之所在，且有利于學(xué)生的后續學(xué)習。因此，我把對數據的收集整理定為教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生受自身知識和經(jīng)驗的限制，社會(huì )知識面過(guò)窄，對問(wèn)題的分析接觸較少等因素影響，容易造成片面的分析問(wèn)題，因此，我把對數據的合理分析定為教學(xué)難點(diǎn)。

　�。ㄈ�）教法學(xué)法分析

　　1．教法

　　引導式探索發(fā)現法和主動(dòng)式探索嘗試法。

　　2．學(xué)法

　　“合作交流──自主探究”式學(xué)習法。

　　3．成因分析

　　對于教法、學(xué)法的選用，我考慮到課題學(xué)習應以學(xué)生自主探究為主，教師調控引導為輔。因此，我選用“引導式探索發(fā)現法和主動(dòng)式探索嘗試法”進(jìn)行教學(xué)，由于廢電池的處理只是一個(gè)問(wèn)題背景，關(guān)鍵是調查的全過(guò)程，本節課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題情境建立模型調查研究解釋?xiě)�用”的過(guò)程，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。因此，采用“合作交流──自主探究”的學(xué)習方法，真正使每位學(xué)生由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”。

　　三、教學(xué)程序

　　出于數學(xué)課程倡導積極主動(dòng)，勇于探索的學(xué)習理念，我把本節課的基調定為“自主探究，民主開(kāi)放，活動(dòng)引領(lǐng)，合作交流”，根據建構主義學(xué)習觀(guān)，設計如下教學(xué)流程圖：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境（提出課題 誘發(fā)興趣）

　　1．對于引入環(huán)節，我考慮了如下的三種方案：

　�、購膹土暼�面調查，抽樣調查引人；②開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題；③讓學(xué)生自己感觸問(wèn)題，師生互動(dòng)，引出課題。鑒于第一種方案比較傳統且缺乏挑戰性；第二種較第三種缺乏自主發(fā)現的重要一環(huán)；第三種雖然比較費時(shí)，但它通過(guò)學(xué)生先人手，能使學(xué)生迅速進(jìn)人角色，因此，我打算選擇第三種方案。

　�。�1）查一查：學(xué)生通過(guò)課前在圖書(shū)館或網(wǎng)上查閱廢電池處理的資料，了解情況。

　�。�2）看一看：教師利用電腦圖片，展示廢電池的危害性及日常生活中的處理情況。

　　通過(guò)查閱、觀(guān)看，可激起學(xué)生心中的波瀾，促使學(xué)生去思考。

　�。�3）想一想：為了美好的生活和人類(lèi)的健康，我們能做點(diǎn)什么呢？（引出課題）

　�。�4）組建：動(dòng)手組建“熱點(diǎn)調查”節目，成立“小記者”站。

　　面對一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，不急于讓學(xué)生馬上去調查，而是通過(guò)組建“熱點(diǎn)調查”節目，來(lái)為學(xué)生有組織、有目的地展開(kāi)調查搭建舞臺，成立“小記者”站，可使學(xué)生真正成為問(wèn)題的參與者，能帶著(zhù)熱情、任務(wù)去展開(kāi)調查。

　�。ǘ�）分組活動(dòng)（實(shí)情調查 親自體驗）

　　1．活動(dòng)一 “小記者”培訓：

　�。�1）此次調查的目的、問(wèn)題、對象是什么？

　�。�2）你選擇哪種調查方式？樣本如何選��？在調查時(shí)應注意什么？

　�。�3）請你參照課本附錄(1)自主設計調查問(wèn)卷。

　　自主設計調查問(wèn)卷有利于學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，但設計時(shí)也可能會(huì )出現缺乏針對性、合理性的調查問(wèn)卷，例如：有些項目寫(xiě)成了廢電池的危害等。因此，安排（4）。

　�。�4）組內交流調查問(wèn)卷，取長(cháng)補短，及時(shí)改進(jìn)，小組統一

　　通過(guò)“交流──改進(jìn)──統一”的方式，讓學(xué)生在互助中完善調查問(wèn)卷，體驗合作學(xué)習的樂(lè )趣。

　　2．活動(dòng)二 “小記者”出發(fā)：學(xué)生利用課余時(shí)間走向社會(huì )，進(jìn)行抽樣調查。

　　讓學(xué)生回歸社會(huì )，獲得第一手材料，體驗“社會(huì )人”的辛酸，從而鍛煉意志品質(zhì)。

　　3．活動(dòng)三 “小記者”回站：分小組交流調查中的感受、體驗，準備下階段工作。

　　交流有助于學(xué)生內心世界的表露，獲得積極的情感體驗。

　�。ㄈ�）科學(xué)探究（整理描述 嚴謹思維）

　　學(xué)生從調查問(wèn)卷上只能粗略地認識問(wèn)題，為了引導學(xué)生精確、理性地認識問(wèn)題，必須對數據進(jìn)行整理描述。

　　1．思考

　　我們如何用所學(xué)知識，將數據整理描述出來(lái)呢？（學(xué)生討論，達成共識）

　　2．操作

　　先制作調查統計表，整理數據，填人表格，然后針對整理結果，繪制統計圖形。

　　體現數形結合的思想及算法化，框圖化，程序化的思維方式。

　�。ㄋ模┖献鹘涣鳎ǚ治鰯祿� 發(fā)展思維）

　　經(jīng)過(guò)對數據的收集整理，學(xué)生對問(wèn)題已有了初步的認識，但考慮到問(wèn)題的結論尚未顯現出來(lái)，學(xué)生還須更理性地去分析和解決問(wèn)題。

　　1．思考

　　針對調查結果，你對廢電池的處理有哪些發(fā)現和建議？

　　2．交流

　　召開(kāi)信息研討會(huì )，分組交流，出謀劃策，各抒己見(jiàn)，小組長(cháng)進(jìn)行匯總。

　　只要學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，能表明自己的觀(guān)點(diǎn)，都應給予肯定和鼓勵。用欣賞的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生充分展示自我，增強自信心。

　　3．預測

　　學(xué)生往往會(huì )出現對問(wèn)題把握不準確，建議容易忽略缺乏實(shí)用性、創(chuàng )造性的情況。

　　4．措施

　　各組選派“熱點(diǎn)調查”節目主持人，主持節目。

　　用榜樣激勵的方式可讓學(xué)生改進(jìn)學(xué)習，同時(shí)由學(xué)生主持節目，還可增強學(xué)生“用事實(shí)說(shuō)話(huà)”的意識，提高語(yǔ)言表達能力及表演才能。

　　5．點(diǎn)評

　　教師點(diǎn)評，并作出總結性評價(jià)，活動(dòng)結束。

　�。ㄎ澹┳晕曳此迹ㄐ〗Y評價(jià) 優(yōu)化思維）

　　考慮到這節內容環(huán)節過(guò)多，整個(gè)過(guò)程涉及課內課外，為了促使學(xué)生形成自己的知識方法，我以“提問(wèn)促反思”的方式提出問(wèn)題。

　　1．想一想，通過(guò)這節課的研究，你知道怎樣進(jìn)行問(wèn)題的調查嗎？有哪些收獲？

　　2．作業(yè)

　�。�1）寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的調查報告（增加家長(cháng)評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)），收錄在學(xué)生成長(cháng)記錄袋中。

　�。�2）鼓勵學(xué)生課后將自己滿(mǎn)意的調查報告在網(wǎng)上發(fā)布，呼吁全社會(huì )共同參與環(huán)境保護。（社會(huì )評價(jià)）

　　學(xué)生通過(guò)反思，可理清調查程序，優(yōu)化思維。安排調查報告，網(wǎng)上發(fā)布信息這兩個(gè)作業(yè)，一方面可多元化地評價(jià)學(xué)生，激勵學(xué)生下一階段的學(xué)習，另一方面將研究成果向社會(huì )發(fā)布，從而使本節學(xué)習更具開(kāi)放性。

　　四、教學(xué)中應注意的事項

　　在每個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展的前提下，教學(xué)時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：

　�。ㄒ唬﹥蓚�(gè)“注重”

　　1．注重學(xué)習方式的轉變，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”

　　2．注重學(xué)生個(gè)性體現，變“模式化”為“個(gè)性化”。

　�。ǘ�）兩個(gè)“突出”

　　1．突出合作交流，給學(xué)生留有足夠的時(shí)間與空間進(jìn)行交流，變“知識課堂”為“生活課堂”。

　　2．突出評價(jià)職能，將“邊參與、邊應用、邊體驗、邊評價(jià)”貫穿于整個(gè)過(guò)程之中。

　�。ㄈ�）兩個(gè)“體現”

　　1．體現創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)課程資源，變“學(xué)教材”為“用教材學(xué)”。

　　2．體現活動(dòng)的多樣性、豐富性、互動(dòng)性，形成“學(xué)數學(xué)、做數學(xué)”意識，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中樂(lè )，在活動(dòng)中創(chuàng )。

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