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七年級語(yǔ)文上冊各單元教材分析和教學(xué)思路
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將告一段落了，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，收獲的不僅歲月，還有成長(cháng)，該總結這段時(shí)間的得與失，為下一階段的工作奠定基礎了。但是教學(xué)總結基本的方法論，你掌握了嗎？下面是小編收集整理的七年級語(yǔ)文上冊各單元教材分析和教學(xué)思路，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級語(yǔ)文上冊各單元教材分析和教學(xué)思路1
第一單元教材分析和教學(xué)切入點(diǎn)設想
一、單元總體分析和教學(xué)思路：
第一單元的主題是“親近文學(xué)”，目的是引導剛剛跨入初中的七年級學(xué)生感受到文學(xué)的魅力，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣，愉悅地步入文學(xué)的殿堂。讓學(xué)生從各方面感知文學(xué)的魅力所在——它美的形式，美的形象，美的情感，美的語(yǔ)言，都將感染學(xué)生，激發(fā)他們對文學(xué)的熱愛(ài)。
《為你打開(kāi)一扇門(mén)》以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言向七年級新生闡述文學(xué)的特點(diǎn)、功能，加深學(xué)生對文學(xué)的認識與理解，從而更好的親近文學(xué)。
《繁星》通過(guò)展示作者不同時(shí)間、地點(diǎn)觀(guān)察繁星的真切感受，使學(xué)生明白細致的觀(guān)察融合了自己的人生經(jīng)歷，是文學(xué)創(chuàng )作成功的重要因素。
《冰心詩(shī)四首》充分展示詩(shī)歌的特點(diǎn)：形式優(yōu)美，情感真摯，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，想象豐富，但也提醒學(xué)生豐富的想象要有現實(shí)中的物象作載體。
《安恩和奶�！芬砸晃磺遑毝挥袗�(ài)心的北歐老太太的形象，震撼著(zhù)讀者的心靈，也使學(xué)生了解如何塑造鮮明的人物形象。
《鄭人買(mǎi)履》諷刺那些墨守成規，迷信而不尊重客觀(guān)現實(shí)的人；《刻舟求劍》諷刺那些辦事呆板，不懂得根據形勢發(fā)展而靈活變通的人。
本單元主題為“親近文學(xué)”，是學(xué)生跨入中學(xué)的第一單元，意在讓學(xué)生感受、理解、親近文學(xué)，所以讀品是關(guān)鍵，教學(xué)還是較為“感性”比較合適。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)首先要注重學(xué)生有感情地朗讀課文，培養學(xué)生的語(yǔ)感，品味文學(xué)語(yǔ)言的精煉優(yōu)美。在誦讀過(guò)程中去體會(huì )作品中人物的心境以及作者真實(shí)美好的情感，使學(xué)生充分感受到文學(xué)作品的美，從而積極主動(dòng)地去“親近文學(xué)”，熱愛(ài)語(yǔ)文，主動(dòng)學(xué)習語(yǔ)文。
二、教學(xué)切入點(diǎn)設想：
《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教學(xué)切入點(diǎn)設想：抓住標題中的“一扇門(mén)”為教學(xué)的切入點(diǎn)，重點(diǎn)通過(guò)以下幾個(gè)主問(wèn)題設計教學(xué)板塊。
1、讓學(xué)生初讀感知“門(mén)”在文中有什么特殊含義？引導學(xué)生明白文中的“門(mén)”并非實(shí)指，而是作者運用比喻的修辭手法，把幫助我們了解并把我們帶入各種未知領(lǐng)域的切入點(diǎn)和途徑比喻成“門(mén)”，題目中的“門(mén)”是指文學(xué)之門(mén)。
2、精讀品味作者運用什么方法使我們了解文學(xué)，從而親近文學(xué)的？
3、在作者看來(lái)打開(kāi)這扇門(mén)會(huì )有怎樣的收獲呢？你有過(guò)類(lèi)似的收獲嗎？結合自身閱讀經(jīng)歷與大家交流。（或者運用文中優(yōu)美的語(yǔ)句介紹一本你曾經(jīng)讀過(guò)的書(shū)，分享你的閱讀收獲。）
《繁星》教學(xué)切入點(diǎn)設想：抓住作者三次看星的感受為教學(xué)切入點(diǎn)，按以下步驟設計教學(xué)：一讀感知，弄清作者三次看星的時(shí)間、地點(diǎn)、感受，概括主要內容；二讀探旨，結合作者三次看星的不同感受的語(yǔ)句分析說(shuō)明，朗讀語(yǔ)句，揣摩作者的思想感情；三讀品味文章生動(dòng)的修辭之句加以賞析（如比喻、擬人、排比等）；四讀延伸，模仿課文虛實(shí)結合的寫(xiě)法，對碧海藍天產(chǎn)生聯(lián)想和想象，用“漸漸地……我仿佛看見(jiàn)……我仿佛聽(tīng)見(jiàn)……我覺(jué)得……”句式寫(xiě)一段話(huà)。
《冰心詩(shī)四首》教學(xué)切入點(diǎn)設想：《母親》和《紙船——寄母親》這兩首誦讀品味母愛(ài)作為教學(xué)切入點(diǎn)，《成功的花》和《嫩綠的芽?jì)骸愤@兩首誦讀品味積極向上的人生態(tài)度為切入點(diǎn)，教學(xué)時(shí)以“讀”為重點(diǎn)，可以設計“初讀感知——誦讀品味——探討朗讀——朗讀比較——拓展延伸”這樣的板塊進(jìn)行教學(xué)。
《安恩和奶�！方虒W(xué)切入點(diǎn)設想：分析安恩這個(gè)人物形象作為這篇小說(shuō)教學(xué)的切入點(diǎn)，可設計以下幾個(gè)教學(xué)板塊：
1、初讀課文，一句話(huà)概括小說(shuō)主要內容，弄清小說(shuō)的要素。
2、分析安恩人物形象，主問(wèn)題：安恩是怎樣一個(gè)人？從哪些語(yǔ)句看出來(lái)？用了哪些人物描寫(xiě)方法？
3、探討小說(shuō)主旨，主問(wèn)題：安恩和奶牛是怎樣一種關(guān)系？
4、討論小說(shuō)設置懸念的寫(xiě)法。
《古代寓言?xún)蓜t》教學(xué)切入點(diǎn)：朗讀理解文意，弄清寓言蘊含的道理是這兩則寓言的教學(xué)切入點(diǎn)，具體可以按照“簡(jiǎn)介作家、作品及寓言這種文體——初讀感知，讀準字詞——借助注釋?zhuān)献骼斫庹n文——重點(diǎn)語(yǔ)句賞析，理解寓意”這樣的步驟進(jìn)行教學(xué)。
第二單元教材分析與教學(xué)切入點(diǎn)設想
一、單元總體分析和教學(xué)思路：
本單元的教學(xué)內容是“金色童年”。是第一單元教學(xué)層次的延伸與提高，第二單元引導學(xué)生認識文學(xué)作品的素材來(lái)源于豐富的日常生活，特別是童年生活，是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、天真爛漫的時(shí)光，是七年級學(xué)生還深留在腦海中的“寶貝”。作為七年級學(xué)生的學(xué)習內容，相似的年齡，類(lèi)似的經(jīng)歷更能激起學(xué)生的共鳴，能使學(xué)生理解作者的經(jīng)歷，體會(huì )作者豐富的情感，促使學(xué)生健康愉快的成長(cháng)。
《往事依依》作者回憶與文學(xué)的情緣，抒發(fā)了作者對自然、生活、祖國的熱愛(ài)，并告誡青少年要多讀書(shū)、讀好書(shū)，充滿(mǎn)了人文主義關(guān)懷。名師的成長(cháng)歷程告訴學(xué)生：多與優(yōu)秀的文學(xué)作品為友，將受益一生。應自覺(jué)主動(dòng)地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。
《幼時(shí)記趣》作者追憶了兒時(shí)觀(guān)察動(dòng)物，產(chǎn)生聯(lián)想，展現了童年生活的天真快樂(lè )，充滿(mǎn)了童趣。作者童年有著(zhù)對自然的好奇之心，對弱小者的同情之心，成長(cháng)的道路有著(zhù)樂(lè )趣與真情。
《十三歲的際遇》作者深情地回顧自己與北大的淵源，表達了對北大的熱愛(ài)及渴望創(chuàng )造，渴望自由飛翔的精神，充滿(mǎn)了理想與希望。
《偉人細胞》記敘了初一男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現偉人計劃的過(guò)程，向學(xué)生闡明了從小事做起的必要性，對于學(xué)生很有教育意義。
二、教學(xué)切入點(diǎn)設想：
《往事依依》教學(xué)切入點(diǎn)設想：抓住標題中的“往事”二字作為切入點(diǎn)，引導學(xué)生概括作者童年時(shí)的幾件事情，了解作者童年趣味生活，說(shuō)出她對文學(xué)作品的情感。主要教學(xué)板塊：
1、初讀感知，解決字詞，概括趣事。
2、精讀品味重點(diǎn)詞句，如“依依”“幾件往事對作者的成長(cháng)有什么深遠影響？”等。
3、探索寫(xiě)作思路思考作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？
4、拓展說(shuō)演，仿照訪(fǎng)談節目“藝術(shù)人生”，對啃文最感興趣的一件往事，選一個(gè)角度制作節目，小組合作完成。
《幼時(shí)記趣》教學(xué)切入點(diǎn)設想：抓住題眼“趣”作為切入點(diǎn)，引導學(xué)生體會(huì )作者兒時(shí)觀(guān)察昆蟲(chóng)的童趣。主要教學(xué)板塊：
1、初讀課文，疏通字詞。
2、概括口述三件趣事。
3、探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，為什么會(huì )產(chǎn)生“物外之趣”？反映了作者當時(shí)怎樣的心理？
4、探究聯(lián)想和想象的寫(xiě)作方法，以“白云”為內容寫(xiě)一段想象的文字。
《十三歲的際遇》教學(xué)切入點(diǎn)設想：以“際遇”為切入點(diǎn)，引導學(xué)生概括說(shuō)出北大與作者的幾次際遇，分析作者對北大深厚復雜的感情，感受北大對作者的深遠影響。主要教學(xué)板塊：
1、初讀文本，整體感知。用第一人稱(chēng)，按時(shí)間的順序，以“我與北大的故事”為題，講述田曉菲與北大的故事。
2、再讀文本，局部探究。作者通過(guò)讀北大的書(shū)和北大的人，形成了對北大的評價(jià)，試找出這些精彩的語(yǔ)段品讀。
3、品味語(yǔ)言。對本文中你認為美的語(yǔ)言進(jìn)行賞析點(diǎn)評。
4、深度開(kāi)掘。文章為什么不以“我的學(xué)�！薄拔覑�(ài)北大”“北大生活的回憶”為題呢？
《偉人細胞》教學(xué)切入點(diǎn)設想：男生賈里偉人夢(mèng)的三次破滅和一次意外成功是教學(xué)的重點(diǎn)和切入點(diǎn)，引導學(xué)生明白：只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。主要教學(xué)思路：1、第一課時(shí)，梳理情節，認識賈里。2、第二課時(shí)，品味語(yǔ)言，探究主旨。
第三單元教材分析與教學(xué)切入點(diǎn)設想
一、單元總體分析和教學(xué)思路：
斑斕多彩的民俗文化，源遠流長(cháng)的民俗風(fēng)情，寄托著(zhù)人們對生活的美好憧憬和追求，這是人類(lèi)文化的重要組成部分。本單元所選的文章，分別向我們介紹了過(guò)年、端午、中秋三大傳統節日的風(fēng)俗習慣以及江浙地區農村演社戲祈福的民俗風(fēng)情。讀完這些文章，我們身臨其境地感受著(zhù)這些傳統節日和民間風(fēng)俗的無(wú)窮樂(lè )趣，激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情，增加對我們民族乃至世界燦爛文化、悠久歷史的熱愛(ài)。
擺正學(xué)生在課堂中的主體地位和教師的主導地位，摒棄繁瑣的分析、提問(wèn)和板書(shū)，優(yōu)化課堂結構，還給學(xué)生閱讀時(shí)間，借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們以自主、合作、探究的學(xué)習方式主動(dòng)閱讀，使每一個(gè)學(xué)生有發(fā)言的機會(huì )，提高課堂學(xué)習效，受到美的熏陶，掌握閱讀小說(shuō)的方法。
二、教學(xué)切入點(diǎn)設想：
《社戲》教學(xué)切入點(diǎn)設想：以趙莊看社戲作為教學(xué)的切入點(diǎn)和突破口，引出小說(shuō)情節，體會(huì )“我”的樂(lè )土之樂(lè )和農家少年的淳樸善良，好客能干。主要教學(xué)思路：
1、第一課時(shí)，理清文章脈絡(luò )和主要情節，體會(huì )“我”的樂(lè )土之樂(lè )。
2、第二課時(shí)，理解社戲之樂(lè )在何處，賞析優(yōu)美語(yǔ)段，體會(huì )本文風(fēng)情美和作者對童年自由生活的留念之情。
《端午日》教學(xué)切入點(diǎn)設想：湘西人民端午日的風(fēng)俗是教學(xué)重點(diǎn)和切入點(diǎn)。主要教學(xué)板塊：
1、整體感知，了解茶峒人的端午風(fēng)俗，最吸引你的是什么？
2、重點(diǎn)賞析龍舟競賽和競追鴨子的場(chǎng)面。
3、學(xué)習正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)的寫(xiě)作手法，如可以讓學(xué)生用虛實(shí)相生的手法擴寫(xiě)捉鴨子的場(chǎng)面。
《本命年的回想》教學(xué)切入點(diǎn)設想：京郊運河春節的習俗是教學(xué)切入點(diǎn)，引導學(xué)生理解春節習俗的文化內涵，熱愛(ài)民俗文化。主要教學(xué)板塊：
1、整體感知，解決字詞。
2、深入探究，理解春節習俗蘊含的文化內涵。
3、拓展延伸：現在過(guò)年又出現哪些新的方式？向父母寫(xiě)一份建議，提出一些既不失過(guò)年的含義，又符合新時(shí)代發(fā)展的過(guò)年建議等。
《中秋詠月詩(shī)詞三首》教學(xué)切入點(diǎn)設想：抓住“詠月”二字，以誦讀作為這三首詩(shī)的教學(xué)切入點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，引導學(xué)生感受詩(shī)歌中寄寓的情感。主要教學(xué)思路：
1、第一課時(shí)，有感情地朗誦《水調歌頭》，并能背誦，感受作者在詩(shī)歌中寄寓的情感。
2、第二課時(shí)，學(xué)習欣賞詠月詩(shī)《十五夜望月》和《我的思念是圓的》，體會(huì )詩(shī)的意境。這兩課時(shí)的教學(xué)可以按照“情景導入——作者簡(jiǎn)介——誦讀探究——擴展編故事”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。
七年級語(yǔ)文上冊各單元教材分析和教學(xué)思路2
一、單元總體分析：
七年級上冊的教材，以“人生”為主題，展現了多彩的人生畫(huà)卷，旨在引導學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值，培養他們的人文素養和情感態(tài)度。每個(gè)單元都有其獨特的主題和教學(xué)重點(diǎn)，教師需要深入挖掘教材，結合學(xué)生的實(shí)際情況，制定出科學(xué)合理的教學(xué)計劃。
二、教學(xué)思路：
注重閱讀與表達能力的培養。在閱讀教學(xué)中，要引導學(xué)生掌握精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方法，提高他們的閱讀速度和閱讀理解能力。同時(shí)，要注重培養學(xué)生的口頭表達和書(shū)面表達能力，鼓勵他們多說(shuō)、多寫(xiě)、多交流。
注重自主學(xué)習與合作探究的結合。在教學(xué)中，要引導學(xué)生自主學(xué)習，培養他們的獨立思考和自主學(xué)習能力。同時(shí)，也要注重合作探究學(xué)習，讓學(xué)生在合作學(xué)習中互相啟發(fā)、互相幫助，提高學(xué)習效果。
注重情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的引導。在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的情感體驗和態(tài)度養成，通過(guò)課文的學(xué)習和拓展閱讀，引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
注重語(yǔ)言積累與實(shí)踐應用。在教學(xué)中，要注重學(xué)生的語(yǔ)言積累，讓他們在閱讀、背誦、交流中積累豐富的語(yǔ)言素材。同時(shí)，也要注重語(yǔ)言的實(shí)踐應用，讓學(xué)生在寫(xiě)作、演講、辯論等語(yǔ)言實(shí)踐中提高語(yǔ)言運用能力。
注重跨學(xué)科整合與多元評價(jià)。在教學(xué)中，可以結合其他學(xué)科的相關(guān)知識，進(jìn)行跨學(xué)科整合教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識視野。同時(shí)，要采用多種評價(jià)方式，注重過(guò)程評價(jià)和結果評價(jià)的有機結合，全面客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果。
七年級語(yǔ)文上冊各單元教材分析和教學(xué)思路3
1、第一單元：本單元主要圍繞“走進(jìn)新生活，感受新體驗”這一主題進(jìn)行設計，選取了多篇富有生活氣息和情感色彩的文章，旨在引導學(xué)生逐步適應初中語(yǔ)文學(xué)習，培養良好的閱讀習慣和初步的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和人文素養。
2、第二單元：本單元以“親情、友情與人生哲理”為主題，選入了描繪家庭親情、朋友情誼以及富含人生智慧的作品，幫助學(xué)生理解人與人之間的情感聯(lián)系，領(lǐng)悟生活中的真善美，進(jìn)一步提升他們的道德情感和社會(huì )責任感。
3、第三單元：本單元聚焦“自然之美與科學(xué)之光”，通過(guò)對各類(lèi)描繪自然風(fēng)光和科普知識的文章的學(xué)習，培養學(xué)生觀(guān)察自然、熱愛(ài)生命的情懷，激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的興趣，鍛煉邏輯思維和理性分析的能力。
4、第四單元：本單元主題為“歷史長(cháng)河與文化傳承”，精選了多篇反映我國古代文化和歷史風(fēng)貌的課文，讓學(xué)生在了解歷史文化的同時(shí)，增強民族自豪感和文化自信，提高對中華優(yōu)秀傳統文化的認知和傳承意識。
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