七年級上冊生物教案

七年級上冊生物教案(經(jīng)典)

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的七年級上冊生物教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級上冊生物教案1

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)生能說(shuō)出組織的概念，能概述構成人體的組織是細胞分裂、分化形成的，能識別人體的四種基本組織。

　　2、學(xué)生在教師的指導下能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個(gè)體。

　　3、學(xué)生會(huì )使用顯微鏡觀(guān)察人體四種基本組織裝片。

　　4、學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習能初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、學(xué)生能描述人體的'。結構層次：細胞、組織、器官、系統、個(gè)體。

　　2、學(xué)生能從微觀(guān)到宏觀(guān)，從部分到整體，逐步對人體形成完整認識。

　　難點(diǎn)：學(xué)生對細胞分化形成組織難以理解（因這是一個(gè)微觀(guān)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生由于缺乏感性知識，認識起來(lái)有一定的困難）

　　復習導入：

　　動(dòng)物和人體的基本單位是什么？

　　評價(jià)并引導：動(dòng)物和人都由許多細胞構成，但億萬(wàn)個(gè)細胞簡(jiǎn)單地堆在一起是不能成為生物體的，所以，它有嚴格的結構。

　　它們是怎樣構成生物體的呢？

　　分化：細胞在發(fā)育過(guò)程中，各自具有了不同的功能，它們在形態(tài)、結構上也逐漸發(fā)生了變化，此過(guò)程叫細胞分化。大屏幕展示肌肉組織的形成，然后將該組織放大展示肌細胞，再將肌細胞放大展示肌纖維。引導學(xué)生自己分析解答分化的原因。

　　組織：由形態(tài)相似、結構功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的細胞群。

　　器官：不同組織按照一定次序結合在一起構成。腦、胃、心臟等是器官。

　　問(wèn)：為何胃、腦、心臟均是由四種組織構成？

　　皮膚也是一種器官人體有八大系統：消化系統、呼吸系統、循環(huán)系統、泌尿系統、內分泌系統、神經(jīng)系統、生殖系統、運動(dòng)系統

　　人體是統一的整體哪些器官系統在起作用呢？

　　評價(jià)并總結讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，自己小結人體的結構層次。并通過(guò)大屏幕展示學(xué)生的指導學(xué)生用顯微鏡觀(guān)察人的四種組織永久切片，進(jìn)一步理解組織是細胞分化形成的。小結并對同學(xué)們寄以希望：世界上有很多奧秘在等待著(zhù)我們去探索，讓我們共同努力吧！

七年級上冊生物教案2

　　教學(xué)目標：

　　1.說(shuō)明植物的生活離不開(kāi)水的原因。

　　2.舉例說(shuō)出水對植物分布的影響。

　　3.嘗試解讀數據的方法。

　　能力目標

　　通過(guò)解讀實(shí)驗數據的嘗試，學(xué)會(huì )數據的解讀、坐標圖形的識別甚至自己制作坐標圖形。

　　情感目標

　　通過(guò)水對植物分布的影響的教學(xué)，使學(xué)生認識到生物依賴(lài)于環(huán)境，進(jìn)而認識到我們美麗的地球大家園必須依靠包括自己在內的`全人類(lèi)來(lái)共同呵護和建設，才會(huì )更美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.植物生活需要水的原因。

　　2.水影響植物的分布。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.植物生活需要水的原因。

　　2.解讀實(shí)驗數據。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　小組討論

　　1、植物的生活為什么需要水？書(shū)本P107并補充。

　　2、書(shū)本P108資料分析：

　　(1)為什么沙漠上有大面積的不毛之地？沙漠中什么樣的地方會(huì )有較多的植物生長(cháng)？

　　(2)錫林郭勒和長(cháng)白山氣溫相似，植被類(lèi)型卻不同，這是為什么？

　　(3)除了水，影響植物分布的因素還有什么？

　　這些問(wèn)題在書(shū)本上都有答案，但要調動(dòng)學(xué)生的積極性去找出來(lái)，還是比較難的，所以可以利用小組競賽的形式開(kāi)展。

　　學(xué)生匯報討論題答案

　　對于學(xué)生的因答給予，并適時(shí)讓學(xué)生做筆記。

　　1、植物的生活離不開(kāi)水，沙漠地區降雨量少，植物無(wú)法生長(cháng)。降雨量較多，地下水較多的地方植物生長(cháng)。

　　2、長(cháng)白山降雨量多，足夠水供植物生長(cháng)。

　　3、水不是影響植物分布的唯一因素，還有溫度，土壤的肥沃度…

　　分析數據

　　分析表格，不同植物的含水量不同，同一植物的不同器官的含水量有很大差異，這些問(wèn)題如果教師單純說(shuō)出來(lái)比較單調，讓學(xué)生從表格中找出結論這樣更深刻理解

　　學(xué)會(huì )根據數據繪制條型圖

　　根據小麥的不同時(shí)期繪制條型圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析

　　練習：

　　1、下列說(shuō)法錯誤的是：（）

　　A、植物體根、莖、葉、花、果實(shí)、種子中都含有水分

　　B、植物體吸收水分，有利于植物體進(jìn)行光合作用

　　C、大多數的生物體內都含有水分，但少數生物體內不含有水分

　　D、植物體吸收水分，有利于植物體吸收無(wú)機鹽

　　教學(xué)后記：

　　這節課的內容比較少，本來(lái)打算合并到其他課上，但考慮到后面有繪制條型圖和分析，這些問(wèn)題學(xué)生都是第一次接觸，應給他們詳細講解，所以把這節課的重心放在后面的條型圖分析和繪制上。前面的內容通過(guò)學(xué)生小組討論和生活經(jīng)驗也能得到，需要補充的是學(xué)生對生物圈中的水資源如何保護，水和植物，動(dòng)物和人類(lèi)有什么直接的關(guān)系？試著(zhù)讓學(xué)生自己談?wù)勥@些問(wèn)題之間的關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃恼湎�水資源。后面的練習題很重要，把本課的知識和之間學(xué)習過(guò)的知識聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習新知識的同時(shí)鞏固舊知識，學(xué)生也不會(huì )覺(jué)得難。

七年級上冊生物教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、由宏觀(guān)到微觀(guān)的方法觀(guān)察葉片的結構，培養學(xué)生探究能力。

　　2、通過(guò)查找相關(guān)的資料，培養學(xué)生收集資料的能力。

　　3、認同綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈中水循環(huán)的意義，初步形成節約用水，保護森林的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、葉片的結構、氣孔的'開(kāi)閉與蒸騰作用的關(guān)系，以及植物體是怎樣參與生物圈水循環(huán)

　　的內容是本節教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2、徒手切片的制作是本節教學(xué)的難點(diǎn)。

　　課前準備：

　　1、學(xué)生準備：收集資料。

　　2、教師準備：課件，實(shí)驗準備收集資料。

　　教學(xué)設計:

　　學(xué)生活動(dòng)教學(xué)內容教師活動(dòng)

　　嘗試回答觀(guān)察水循環(huán)課件演示，啟發(fā)

　　動(dòng)手實(shí)驗葉片結構指到實(shí)驗

　　探究氣孔結構氣孔結構引導實(shí)驗分析

　　觀(guān)察嘗試回答氣孔開(kāi)閉機制課件演示

　　聯(lián)系實(shí)際蒸騰作用與水循環(huán)范例法

　　教學(xué)過(guò)程設計：

　　教學(xué)

　　環(huán)節教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

　　導入

　　出現綠色植物及課題的畫(huà)面，播放音樂(lè )觀(guān)看，進(jìn)入情境引言導入，引起學(xué)生注意

　　植物在生物圈中生存，維持正常生命活動(dòng)應具備哪些外界因素？

　　這些非生物因素在不同地區分別起著(zhù)不同的作用，請認真觀(guān)察圖片并思考沙漠中什么地方會(huì )有植物生長(cháng)？

　　思考回答

　　觀(guān)察思考

　　回答

　　引導，建立聯(lián)系

　　展示圖片

　　適時(shí)提示

七年級上冊生物教案4

　　一、教學(xué)目標

　　1、參與調查動(dòng)物在人們生活中的作用。

　　2、舉例說(shuō)出現代生物科學(xué)技術(shù)-----生物反應器、仿生在人類(lèi)生活和社會(huì )發(fā)展中的作用。

　　3、關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )的關(guān)系。

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：鼓勵學(xué)生積極參與調查動(dòng)物在人們生活中的作用的實(shí)踐活動(dòng)，培養實(shí)踐能力。

　　難點(diǎn)：調查活動(dòng)的組織、開(kāi)展與落實(shí)。

　　三、課前準備

　　教師：準備寫(xiě)有調查活動(dòng)內容提示的幻燈片。學(xué)生：收集生物反應器、動(dòng)物與仿生的有關(guān)資料。

　　四、課時(shí)分配

　　兩個(gè)課時(shí)

　　五、 教學(xué)設計

　　學(xué)習內容

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　動(dòng)物在現代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作用

　　1、動(dòng)物與生物反應器

　　2、動(dòng)物仿生

　　閱讀探討課文資料分析的討論題；閱讀討論有關(guān)動(dòng)物與仿生的.內容，提出疑問(wèn)，相互交流，分析動(dòng)物在現代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作用。

　　參與小組討論，并進(jìn)行適時(shí)的啟發(fā)和點(diǎn)撥。鼓勵學(xué)生積極提出疑問(wèn)，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。通過(guò)學(xué)生的交流，引導學(xué)生分析動(dòng)物在現代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作用。

　　調查動(dòng)物在人們生活中的作用

　　以小組為單位進(jìn)行討論并制定調查計劃，編寫(xiě)好調查提綱，并在課上進(jìn)行交流，小組之間對展示的調查計劃進(jìn)行質(zhì)疑和評價(jià)，從而完善各組的調查計劃。

　　課外調查。各組同學(xué)根據分工，認真收集材料，做好調查記錄。

　　調查報告交流會(huì )（第二課時(shí)）。各組敘述展示各自的調查報告，并與其他組進(jìn)行交流。

　　調查報告展覽。課后各組整理調查報告及圖片資料，以板報形式展出，同學(xué)之間互相觀(guān)摩，從中吸取知識與經(jīng)驗。

　　幻燈展示調查內容提示，鼓勵學(xué)生自主確定調查內容，參與小組討論，巡視、指導學(xué)生編寫(xiě)好調查計劃。在交流調查方案時(shí)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，相互評價(jià)，完善調查計劃。教師強調調查時(shí)應注意的安全問(wèn)題。

　　教師在交流展示中起引導、幫助的作用，對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行鼓勵，增強學(xué)生的自信心。師生共同總結動(dòng)物與人類(lèi)關(guān)系。

七年級上冊生物教案5

　　一、教學(xué)目標

　　1.觀(guān)察生物和非生物，比較它們的區別。

　　2.學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。

　　3．初步學(xué)會(huì )科學(xué)探究的一種基本方法----觀(guān)察。

　　4.培養學(xué)生的觀(guān)察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達能力。

　　5.感悟一切生命體的基本特征，樂(lè )于觀(guān)察身邊的各種生物，從而在觀(guān)察的過(guò)程中理解實(shí)事求是的科學(xué)意義。

　　6．培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的情感。

　　二、教材分析

　　1.教材內容的分析

　　本節教材的主要內容有兩點(diǎn)：

　�。�1）區別生物和非生物

　�。�2）生物的共同特征有哪些？本節教材內容的教學(xué)，不是從現代生物學(xué)發(fā)展水平的角度介紹生物的基本特征，而是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，讓學(xué)生在常見(jiàn)的生命現象層面上了解生物區別于非生物的特征。在教學(xué)中不能直接講述，而是通過(guò)觀(guān)察、討論等活動(dòng)，由學(xué)生自主獲得關(guān)于生物特征的基本知識，以達到培養學(xué)生的觀(guān)察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達能力、增強熱愛(ài)大自然、保護大自然的.情感。

　　2教學(xué)重點(diǎn)：

　�、賹W(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。

　�、谠鰪姛釔�(ài)大自然、保護大自然的情感的目標。

　　3.教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養學(xué)生的觀(guān)察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力。

　　4.課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　三、教學(xué)準備：

　�、僦谱鞯亩嗝襟w課件；

　　四、教學(xué)策略

　　1.教學(xué)策略和方法的建議

　　本節課的導入可這樣設計：可讓學(xué)生觀(guān)察有山、水、蟲(chóng)、樹(shù)、石頭的多媒體畫(huà)面，欣賞與畫(huà)面協(xié)調的音樂(lè )，請學(xué)生描繪看到的大自然，并回答出畫(huà)面中哪些是生物，哪些是非生物。

　　關(guān)于生物具有的共同特征這一問(wèn)題，可與學(xué)生一起對照教科書(shū)上的描述，進(jìn)行比較歸納。但是，這些例子具有一定的局限性，教師在與學(xué)生討論時(shí)，應讓學(xué)生多舉生活中的例子加以補充，如生物對外界的不同刺激作出不同的反應，動(dòng)物的不同繁殖方式等，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維。

　　本節教學(xué)，以觀(guān)察討論為主，輔以閱讀、講授等法。

　　2.設計思路

　　首先讓學(xué)生回憶在小學(xué)自然課里已學(xué)過(guò)的一些關(guān)于生物的知識，舉例說(shuō)明什么是生物，區分出哪些是生物，哪些是非生物。

　　關(guān)于生物的特征這一問(wèn)題，引導學(xué)生認真觀(guān)察教材中的10幅插圖，讓學(xué)生充分討論、交流來(lái)提高學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、合作能力。

　　最后引導學(xué)生總結出觀(guān)察的方法和基本要求，這有利于提高學(xué)生的分析、歸納能力。

　　在教學(xué)過(guò)程中，自然滲透熱愛(ài)大自然、保護大自然的情感。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1.導入

　�。航處熖岢鰡�(wèn)題：同學(xué)們，你們在小學(xué)的自然課里已經(jīng)學(xué)過(guò)一些關(guān)于生物的知識，你能說(shuō)出一些生物嗎？（要求：每位同學(xué)說(shuō)出一種自己熟悉的生物，不要重復）從而導入新課。

　　學(xué)生思考后回答。

　　2.新授

　�。�1）什么是生物

　　教師：你能說(shuō)出哪些是生物，哪些是非生物嗎？請你憑著(zhù)自己的生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)。

　�、粕�物的特征

　　教師：請大家列舉一下你所知道的生物，看看它們需要什么條件才能存活？

　　指導學(xué)生觀(guān)察教材中的插圖1—5，提出以下問(wèn)題，讓學(xué)生邊觀(guān)察邊討論。

　　問(wèn)題1：①每幅圖說(shuō)明了什么含義？②植物需要的有機物從哪里來(lái)？③植物也能進(jìn)行呼吸嗎？④人是有生命的，能進(jìn)行新陳代謝，排出體內廢物，其他的生物也會(huì )排出廢物嗎？⑤植物是通過(guò)那種方式將體內的代謝廢物排出體外的？

　　每組派代表回答討論的結果。

　　學(xué)生對植物的光合作用是不了解的，教師可簡(jiǎn)單解釋一下其概念，以加深學(xué)生對其問(wèn)題的理解。

　　學(xué)生回答的問(wèn)題可能不太準確，教師要加以指導。

　　再讓學(xué)生觀(guān)察教材中的圖6—10，并思考下列問(wèn)題：

　　問(wèn)題2：

　�、賵D6---7說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　�、谡埬阌檬钟|碰一下盆栽含羞草的葉片，觸碰的含羞草葉片與周?chē)�的葉片相比，有何不同？說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　　教師可告訴學(xué)生，這些都屬于應激性，并補充說(shuō)明含羞草葉片合起并垂下，其實(shí)是在保護葉片。在多數情況下，動(dòng)物的應激性比較明顯，植物的應激性大多表現在向光生長(cháng)、向地生長(cháng)和向水生長(cháng)等方面。

　　讓學(xué)生繼續觀(guān)察教材插圖并思考問(wèn)題

　　問(wèn)題3：

　�、賵D8—10說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　�、谙胍幌�，生物還有那些繁殖方式？動(dòng)物、植物、細菌是怎樣繁殖的？

　　小組同學(xué)回答后教師要引導學(xué)生討論出：狗、貓等動(dòng)物可以產(chǎn)仔，有的植物可用種子繁殖、有的可用根、莖、葉來(lái)繁殖，有的還可用細胞來(lái)繁殖。還可補充說(shuō)明細菌能進(jìn)行分裂生殖，酵母菌能進(jìn)行出芽生殖等。完成開(kāi)放性作業(yè)3、4題。

　　問(wèn)題4：你能準確地表達出生物有哪些共同的特征嗎？

　　師生共同整合得出結論

　　問(wèn)題5：

　�、倌阕约菏欠褚灿猩鲜鲞@些特征？

　�、谡埲闻e一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？這些特征是否都應在一個(gè)生物體上體現？

　�、奂偃缬腥藛�(wèn)你“什么是生物”你怎樣回答？

　　教師引導學(xué)生討論得出結論。

　�。�3）練習：

　�、偻瓿烧n后練習題

　　教師再提出問(wèn)題：剛才你們描述的生物特征是怎樣總結出來(lái)的？從而引導學(xué)生總結出觀(guān)察的方法與基本要求。

　　3、教學(xué)小結：

　　師生共同總結出：

　�、派�物的共同的特征

　�、圃鯓优袛嘁粋�(gè)生物是否具有生命

　�、怯^(guān)察的一般方法和基本要求

　　4、拓展

　　針對這節課，你還有什么建議嗎？

七年級上冊生物教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文。認識“興味盎然”、“經(jīng)久不忘”、“橢圓”、“異口同聲”“胸有成竹”、“人云亦云”等詞語(yǔ)。

　　2、了解課文主要內容，知道課文講了一件什么事。

　　3、從內容中體會(huì )思想，能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)最后一段話(huà)所揭示的道理。

　　教學(xué)準備：

　　課前布置學(xué)生收集各種樹(shù)葉。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文主要內容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結合生活中的例子，理解課文最后一個(gè)自然段，從內容中體會(huì )作者的思想感情。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入：

　　同學(xué)們，大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)：“世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉”?大家贊同這個(gè)說(shuō)法嗎？好，現在就拿出你們收集到的各種樹(shù)葉，給大家介紹、證明一下吧。(學(xué)生自由發(fā)言。)

　　今天，我們來(lái)學(xué)習一篇有趣的課文。(板書(shū)：一堂生物課的啟示)

　　二、初讀課文，整體把握，了解文章主要內容。

　　1、全班自由讀課文，注意讀準有關(guān)詞語(yǔ)。(教師隨機點(diǎn)撥。)

　　2、分小組讀，看哪個(gè)小組讀得好。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，提出自己不理解的`詞語(yǔ)或句子。師生利用工具書(shū)等合作釋疑。

　　4、教師范讀。

　　5、全班齊讀，并思考：這篇課文主要講了一件什么事？(事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過(guò))

　　6、學(xué)生自由組合后回答。教師隨機板書(shū)。

　　7、教師簡(jiǎn)單介紹：文中的人物“林巧稚”，是我國著(zhù)名的婦產(chǎn)科專(zhuān)家。

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