藝術(shù)教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的藝術(shù)教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
藝術(shù)教學(xué)設計1
活動(dòng)一 演出開(kāi)始了
活動(dòng)目標：
1． 愿意觀(guān)看木偶表演。
2． 不哭不鬧，能安靜地觀(guān)看演出。
活動(dòng)準備：
1． 形象生動(dòng)的手袋木偶。
2． 教師準備內容簡(jiǎn)單的木偶表演，或請大班幼兒準備簡(jiǎn)短的木偶戲。
活動(dòng)過(guò)程：
1． 請不哭不鬧的幼兒圍坐在一起看表演。
2． 教師套上手袋木偶，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言引起幼兒的興趣。
3． 演出時(shí)可根據幼兒的情緒靈活調整內容，以吸引他們安靜地觀(guān)看。
4． 讓木偶與孩子們握握手，抱一抱，親一親。
活動(dòng)二 摸摸大口袋
活動(dòng)目標：
1． 愿意親近老師，與老師一起游戲。
2． 能從老師的大口袋里摸出一件物品，并試著(zhù)說(shuō)出它的名稱(chēng)。
活動(dòng)準備：
1． 訂制一件有許多大口袋的衣服。
2． 幼兒喜愛(ài)的小物件若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1． 教師身穿大口袋衣服，夸張地在幼兒面前走來(lái)走去，引起幼兒的注意。
2． 教師神秘地告訴幼兒：大口袋里裝著(zhù)許多好吃、好玩的東西！
3． 請一名幼兒任選一只口袋，摸出其中的物品，并高高舉起給大家看。教師可向這位幼兒提問(wèn)這是什么，并帶領(lǐng)其他幼兒一起向他拍手祝賀。
4． 同上形式請每位幼兒都來(lái)摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)三 小烏龜畫(huà)畫(huà)
活動(dòng)目標：
1． 能比較專(zhuān)注地觀(guān)看小烏龜爬行“畫(huà)畫(huà)”
2． 對線(xiàn)條繪畫(huà)產(chǎn)生初步的興趣。
活動(dòng)準備：
1． 小烏龜一只。
2． 大白紙一張。
3． 色彩鮮艷的顏料兩碟。
活動(dòng)過(guò)程：
1． 把白紙鋪在地上或桌上，幼兒圍坐在四周。
2． 出示小烏龜，引起幼兒的興趣并導入活動(dòng)。
3． 讓蘸了顏料的小烏龜在白紙上隨意爬行。
4． 隨時(shí)用語(yǔ)言提示幼兒仔細觀(guān)看（或念簡(jiǎn)單的兒歌），激發(fā)幼兒的觀(guān)察興趣。如：小烏龜，爬呀爬，爬出一幅美麗的畫(huà)。
5． 引導幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)小烏龜畫(huà)的畫(huà)像什么。
活動(dòng)四 抱抱寶寶
活動(dòng)目標：
1． 愿意親近老師，喜歡和老師一起做游戲。
2． 能安靜地聽(tīng)老師念兒歌，初步理解兒歌的意思。
活動(dòng)過(guò)程：
1． 和幼兒圍坐成圈，一起拍手。
2． 站在圓圈中間邊念兒歌邊做夸張的動(dòng)作。
讓我閉上眼睛（用雙手遮住眼睛），
伸出雙手摸一摸，
這邊摸摸（朝左邊摸），那邊摸摸（朝右邊摸），
前面摸摸，后面摸摸。
呦——摸到一個(gè)寶寶！
讓我好好抱一抱（抱著(zhù)孩子轉一圈）。
3． 反復念兒歌并擁抱每一個(gè)孩子。
活動(dòng)五 汽車(chē)嘟嘟
活動(dòng)目標：
1． 喜歡汽車(chē)，嘗試用各種方法玩汽車(chē)。
2． 在自己玩汽車(chē)和觀(guān)看同伴汽車(chē)的過(guò)程中體驗快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1． 請家長(cháng)協(xié)助幼兒每人帶1~2輛玩具汽車(chē)來(lái)園。
2． 玩具汽車(chē)。
活動(dòng)過(guò)程：
1． 出示一輛玩具汽車(chē)，請幼兒說(shuō)出它的名稱(chēng)。
2． 把玩具汽車(chē)放到幾個(gè)幼兒手中，讓他們高高舉起并大聲說(shuō)出它的名字。
3． 出示大筐玩具汽車(chē)，讓幼兒自由選擇。
4． 啟發(fā)能力較強的幼兒嘗試用各種方法在地上、墻上、桌上、玩具櫥上開(kāi)“汽車(chē)”。
5． 鼓勵膽子較小、能力較弱的幼兒先看同伴玩車(chē)，然后自己學(xué)著(zhù)玩。教師可與他們一起玩，力求讓每一個(gè)孩子都玩得開(kāi)心。
活動(dòng)六 點(diǎn)畫(huà)小雨點(diǎn)
活動(dòng)目標：
1． 學(xué)習用食指蘸顏料在瓷磚墻上點(diǎn)畫(huà)小雨點(diǎn)。
2． 在畫(huà)畫(huà)玩玩中對色彩、繪畫(huà)產(chǎn)生初步的`興趣。
活動(dòng)準備：
1． 各色顏料、濕抹布若干。
2． 在瓷磚墻上畫(huà)幾把漂亮的雨傘。
活動(dòng)過(guò)程：
1． 引導幼兒欣賞瓷磚墻上的傘，導入活動(dòng)。
2． 手蘸顏料，示范點(diǎn)畫(huà)彩色的雨傘，強調點(diǎn)畫(huà)后要將食指直接抬起，不能拖。
3． 請幾名幼兒試著(zhù)點(diǎn)畫(huà)，教師作簡(jiǎn)單小結，指出應注意的問(wèn)題。
4． 鼓勵幼兒大膽練習（若墻面不夠大，可分批進(jìn)行）。
5． 提醒畫(huà)完的幼兒及時(shí)擦凈手上的顏料，以免抹到其他地方。
活動(dòng)七 開(kāi)心氣球
活動(dòng)目標：
1． 樂(lè )意上幼兒園。
2． 能態(tài)度大方地接受小禮物，并學(xué)說(shuō)“謝謝”。
活動(dòng)準備：
1． 貼上五官的開(kāi)心大氣球一只。
2． 彩色氣球若干，棉線(xiàn)一團。
3． 簡(jiǎn)易充氣筒一只。
活動(dòng)過(guò)程：
1． 出示開(kāi)心大氣球，引起幼兒注意，調動(dòng)幼兒情緒。
2． 簡(jiǎn)單小結開(kāi)學(xué)以后的情況，并告訴幼兒，高高興興上幼兒園的孩子都能得到一個(gè)開(kāi)心氣球。
3． 一邊打氣，一邊給幼兒念有關(guān)兒歌。
4． 把充好的氣球，一一送給幼兒，引導幼兒學(xué)說(shuō)“謝謝”。
5． 鼓勵幼兒每天都做開(kāi)心寶寶。
活動(dòng)八 哥哥姐姐喜歡我
活動(dòng)目標：
1． 嘗試與大孩子一起玩。
2． 感受哥哥姐姐對自己的關(guān)心和愛(ài)護。
3． 體驗與同伴玩耍的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1． 做好與大班老師的有關(guān)聯(lián)系工作。
2． 提前告訴幼兒有關(guān)本次活動(dòng)的情況，使之有心理準備。
活動(dòng)過(guò)程：
1． 帶領(lǐng)幼兒拍手歡迎大班哥哥姐姐的到來(lái)。
2． 請每個(gè)大班幼兒選一個(gè)弟弟或妹妹做好朋友，互相說(shuō)說(shuō)話(huà)。
3． 在哥哥姐姐的幫助下，共同參與“擊鼓傳花”的游戲。
4． 每個(gè)大班幼兒帶領(lǐng)一個(gè)弟弟或妹妹自由玩耍，如搭積木、開(kāi)汽車(chē)、滾皮球或看書(shū)、講故事、唱歌、跳舞等。
活動(dòng)九 倒車(chē)請注意
活動(dòng)目標：
1． 學(xué)習雙手、雙膝著(zhù)地倒退爬。
2． 敢于嘗試各種動(dòng)作。
3． 體驗模仿游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1． 遙控汽車(chē)一輛。
活動(dòng)過(guò)程：
1． 出示遙控汽車(chē)，引起幼兒的興趣。
2． 示范遙控汽車(chē)，讓汽車(chē)倒開(kāi)，同時(shí)反復說(shuō)“倒車(chē)請注意”。
3． 請一位動(dòng)作發(fā)展比較好的幼兒表演倒退爬，其他幼兒一起說(shuō)“倒車(chē)請注意”。
4． 鼓勵每位幼兒嘗試倒爬，邊爬邊說(shuō)“倒車(chē)請注意”。
藝術(shù)教學(xué)設計2
活動(dòng)目標
1、學(xué)唱歌曲《蜜蜂做工》。
2、體驗自主結伴唱歌的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
課件準備：蜜蜂采蜜實(shí)拍圖若干，動(dòng)畫(huà)《蜜蜂做工》，兒歌圖譜，歌曲《蜜蜂做工》音頻、伴奏。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示蜜蜂相關(guān)圖片，引導幼兒分享交流
1、結合圖片回想蜜蜂采蜜。
大家還記得它們是什么嗎？
小蜜蜂為什么要飛來(lái)飛去？
小蜜蜂這么辛勤地勞動(dòng)，你知道能釀出什么嗎？味道怎樣？
2、欣賞兒歌視頻《蜜蜂做工》。
兒歌里是怎么唱小蜜蜂的？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
�。ㄐ蕾p兒歌視頻）
你聽(tīng)到歌里唱了什么？
有的小朋友沒(méi)有聽(tīng)清楚，我們再來(lái)聽(tīng)一次。
�。ㄔ俅涡蕾p兒歌視頻。）
這次你聽(tīng)清楚了嗎？歌里唱了什么？
二、出示兒歌插圖，引導幼兒理解歌詞并學(xué)唱歌曲
1、出示插圖。
有只小蜜蜂在偷懶，它停了下來(lái)，這樣做對嗎？
�。úシ鸥枨纛l。）
2、學(xué)唱歌曲。
老師先來(lái)夸一夸勤勞的'小蜜蜂。（教師清唱歌曲。）
你知道小蜜蜂為什么要辛苦地飛到樹(shù)林里采花蜜呢？
小朋友再聽(tīng)一遍，然后和老師一起輕輕地唱。
小朋友試著(zhù)用美妙的歌聲自己唱一唱。
3、展示圖譜，完整學(xué)唱。
我們一起完整地唱唱這首兒歌。（播放伴奏）
三、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)學(xué)小蜜蜂飛
“嗡嗡嗡，飛吧小蜜蜂！”，哪位小朋友愿意來(lái)學(xué)學(xué)小蜜蜂呢？
�。ń處熯厗尉淝宄呇菔竞�(jiǎn)單動(dòng)作）。
請幾個(gè)小朋友扮演小蜜蜂來(lái)飛一飛，我們再來(lái)唱一唱。
請女孩子先來(lái)試試，我們一邊唱歌一邊學(xué)小蜜蜂飛。
男孩子也想試試嗎？
誰(shuí)想邀請朋友一起學(xué)小蜜蜂飛一飛，唱一唱？
活動(dòng)延伸
1、區域活動(dòng)：將歌曲和圖片放置表演區，提供裝扮小蜜蜂所需的道具，鼓勵幼兒自由接班，扮演小蜜蜂繼續演唱歌曲。
2、家園共育：將歌譜貼在家園欄，引導家長(cháng)鼓勵幼兒在家中進(jìn)行表演演唱，也可讓家長(cháng)同幼兒一起學(xué)蜜蜂飛一飛，并唱一唱歌曲，體驗親子互動(dòng)的歡樂(lè )。
附【兒歌】
蜜蜂做工（兒歌）
嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，
大家一起勤做工。
來(lái)匆匆，去匆匆，做工興味濃；
天暖花好不做工，將來(lái)哪里好過(guò)冬？
嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，別學(xué)懶惰蟲(chóng)。
藝術(shù)教學(xué)設計3
活動(dòng)目標
1、愿意向同伴介紹自己的創(chuàng )意。
2、感受大師作品中創(chuàng )意的變現形式所帶來(lái)的奇特效果。
3、嘗試用置換的方式表現人的五官，大膽使用變化的.線(xiàn)條進(jìn)行裝飾和表現。
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備會(huì )畫(huà)生活中常見(jiàn)的事物，如：水果、花草。
2、材料準備
�。�1）教師用材料：掛圖“變臉魔術(shù)師”（課件中有）；水果若干、音樂(lè )《幽默曲》、自制魔術(shù)棒。
�。�2）幼兒用材料：《創(chuàng )意美術(shù)冊》第19-20頁(yè)；水彩筆、記號筆、油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程
一、情景導入
1、教師出示自制的魔術(shù)道具，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、教師播放音樂(lè )《幽默曲》，帶領(lǐng)幼兒一起玩魔術(shù)。
教師以魔術(shù)師德身份角色帶領(lǐng)幼兒玩“魔術(shù)變臉”游戲。（見(jiàn)活動(dòng)資源）
二、探索發(fā)現
1、出示各種水果，延續前面游戲的主題，鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)這些水果分別像人臉的哪些部分。
2、出示掛圖“變臉魔術(shù)師”，引導幼兒感受作品中水果與五官的置換。
教師：大畫(huà)家朱塞佩和小朋友一樣也喜歡玩變臉游戲，讓我們看看他的變臉創(chuàng )意吧！這張臉有什么奇特的地方？畫(huà)家把人物的五官分別變成了什么？人的五官還能變成什么？（運用教學(xué)軟件）
3、引導幼兒對比欣賞圖（1）和圖（2），感受兩幅創(chuàng )意畫(huà)像的不同。（運用教學(xué)軟件）
教師：你最喜歡哪幅畫(huà)，他們的臉和五官都變成了什么？你覺(jué)得哪里最有趣？畫(huà)家用了哪些圖形裝飾？
4、引導幼兒討論還能什么事物表現人的五官。
教師：這些作品都運用了不同的事物來(lái)代替人的五官，根據我們鼻子、眼睛、嘴巴的形狀，想想還可以用什么來(lái)代替它們呢？
三、創(chuàng )作表現
1、翻開(kāi)《創(chuàng )意美術(shù)冊》第20頁(yè)。引導幼兒在“涂鴉墻”中大膽創(chuàng )作。提醒幼兒將人物的頭部盡量畫(huà)大，可用生活中各種與五官形似的事物置換表現五官。接著(zhù)添畫(huà)背景，最后涂上漂亮的顏色。
2、幼兒自由創(chuàng )作，教師巡回指導。
四、欣賞評議
1、將幼兒完成的作品集中展示，讓幼兒相互欣賞。
2、鼓勵幼兒向同伴介紹自己作品中的創(chuàng )意內容或換棉種自己最喜歡的地方。
3、教師從幼兒作畫(huà)過(guò)程中的表現及完成的作品兩個(gè)方面做出評價(jià)。
五、結束活動(dòng)
師幼共同收拾繪畫(huà)材料，結束活動(dòng)�；顒�(dòng)反思：
藝術(shù)教學(xué)設計4
一、內容標準
1、了解青春期閉鎖心理現象的危害，積極與同學(xué)、朋友交往，養成熱情、開(kāi)朗的性格。
2、關(guān)心和尊重他人，體會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì )換位思考，能夠與人為善。
二、教育目標
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：善于與人交往，交往中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關(guān)系。
2、能力：初步掌握人際交往的基本交往禮儀與技能，提高人際交往的能力。
3、知識：了解基本的交往技能，初步掌握人際交流與溝通的技巧。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、“學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )贊美他人”是本節課的重點(diǎn)。
2、“學(xué)會(huì )拒絕、學(xué)會(huì )妥協(xié)、學(xué)會(huì )批評、學(xué)會(huì )微笑”是本節課的難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
1、情景設置，導入新課
師：老師是第一次到銅井中學(xué)來(lái)，我想首先與同學(xué)們認識一下，哪位同學(xué)愿意和我主動(dòng)認識呢？（找3至4位同學(xué)問(wèn)名字并與他或她握手，握手時(shí)有三種狀態(tài)，一是不看對方，二是把對方的手甩掉，三是很有禮貌的握手）
師：通過(guò)剛才的握手，同學(xué)們有什么發(fā)現？（生2至3人回答）如果讓同學(xué)們通過(guò)這次握手來(lái)選擇一位朋友，你愿意選擇哪一位？為什么？（生答）
師：一次簡(jiǎn)單的握手可以讓我們贏(yíng)得一位朋友，同樣也可以讓我們失去朋友�？梢�(jiàn)，交往有藝術(shù)。交往講藝術(shù)（板書(shū)）
2、共同探究，學(xué)習新課
探究任務(wù)一
師：同學(xué)們，在我們的學(xué)習生活中，哪種交往交往是最頻繁的？（生答同學(xué)之間的交往）那同學(xué)之間的交往需要不需要藝術(shù)呢？請看我班同學(xué)表演的情景劇。小品表演：一同學(xué)在臺上講故事，下面同學(xué)的'表現：
一個(gè)在目不轉睛地聽(tīng)，不時(shí)地點(diǎn)頭表示贊成；一個(gè)在打哈欠；一個(gè)在看報紙；一個(gè)在對講故事著(zhù)評頭論足；一個(gè)坐在離講故事者很遠位置的同學(xué)高聲說(shuō)：“你講的不對！”另一個(gè)同學(xué)不屑一顧地接著(zhù)說(shuō)：“這個(gè)故事我早就聽(tīng)過(guò)了�！比缓�，又一個(gè)同學(xué)輕聲問(wèn)到：“請問(wèn)他后來(lái)怎么樣了��？”
師：情景劇中誰(shuí)是最好的聽(tīng)眾？誰(shuí)是不好的聽(tīng)眾？請說(shuō)明原因。（生討論、交流）
生：（2—3個(gè)小組展示）
師：咱請講故事的同學(xué)說(shuō)一下自己看到這種情景時(shí)的感受。生：（實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)自己的感受）師：你們聽(tīng)后體會(huì )到了什么？
生：（學(xué)會(huì )傾聽(tīng)在交往中有重要的意義）師：傾聽(tīng)（板書(shū)）探究任務(wù)二
有個(gè)人為了慶祝自己四十歲的生日，特別邀請了四個(gè)朋友，中午在家吃飯。三個(gè)人準時(shí)到了。只剩下一人，不知何故，遲遲沒(méi)有來(lái)。
這人等得有些著(zhù)急，不僅脫口而出：“急死人了！該來(lái)的怎么還沒(méi)有來(lái)呢？”其中有一個(gè)人聽(tīng)了之后很不高興，對主人說(shuō)：“你說(shuō)改來(lái)的沒(méi)來(lái)，意思是我們是不該來(lái)的了，那我告辭了，再見(jiàn)！”說(shuō)完，就氣沖沖地頭也不回地走了。
一個(gè)沒(méi)來(lái)，另一個(gè)又被氣走了，這人急得又冒出一句：“真是的，不改走的卻走了�！笔Ｏ碌膬扇�，其中一人生氣地說(shuō)：“照你這么，說(shuō)走的是我們了！好，我走�！闭f(shuō)完，掉頭就走了。
又把一個(gè)人氣走了。主人急得像熱鍋上的螞蟻，不知所措。最后剩下的一個(gè)朋友交清較深，就上來(lái)勸這人說(shuō)：“朋友都被你氣走了，你說(shuō)話(huà)應該注意一下�！�
這人很無(wú)奈很委屈地說(shuō)：“他們都誤會(huì )我了！我根本不是說(shuō)他們�！弊詈筮@位朋友聽(tīng)了，再也按捺不住，臉色大變道：“什么！你不是說(shuō)他們，那你就是說(shuō)我了！莫名其妙，有什么了不起�！闭f(shuō)完，就鐵著(zhù)臉走了。（讓一生講）
師：他的客人為什么都生氣走了？生：（2至3人答）師：我們在與他人說(shuō)話(huà)時(shí)，應注意哪些問(wèn)題？
生：(小組討論。每小組選一名同學(xué)起來(lái)回答，本組起他同學(xué)可補充）師：可見(jiàn)，學(xué)會(huì )表達是學(xué)會(huì )與人共處的重要內容。表達（板書(shū)）探究任務(wù)三
師：在于他人交往中，僅僅學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )表達，還是遠遠不夠的。下面我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事《烏鴉和狐貍》......
師：烏鴉的高興源于哪里？（生答“贊美”）師：學(xué)會(huì )贊美。贊美（板書(shū)）
師：你認為下列贊美那種效果好？為什么？
甲：你真是個(gè)絕世佳人。
乙：你的服裝真是太漂亮了，使你增色不少��！生：（生討論，3至4人答）師：你認為贊美時(shí)應該注意什么？
師：請閱讀課本51頁(yè)下面的材料，思考這對我們贊美他人有什么啟示？生：（4至6人答）
師：下面就請你對自己的同學(xué)或好朋友說(shuō)一句贊美的話(huà)吧�。ㄐ〗M內活動(dòng)）探究任務(wù)四
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，相信你們在今后的交往中一定能成為一個(gè)受歡迎的人。師：除了上面提到的，當遇到下列情景，你會(huì )怎么做？為什么？
到朋友家去玩，推門(mén)一看，幾個(gè)好朋友正在吞云吐霧，見(jiàn)你來(lái)了，馬上遞給你一支。
明知父母的意見(jiàn)是正確的，我卻與之爭執不休。
好朋友正在校園的墻壁上亂涂亂畫(huà)，恰巧我路過(guò)。生：——拒絕
——妥協(xié)
——批評（師同時(shí)板書(shū)）
師：在剛剛結束的奧運會(huì )上，有一個(gè)特殊的獎項，你們知道嗎？是奧運志愿者獎。8月24日，在奧運會(huì )閉幕式上，3位新當選的國際奧委會(huì )運動(dòng)員委員會(huì )代表國際奧委會(huì )，向12名北京奧運會(huì )志愿者代表獻花。北京奧運會(huì )期間，近150萬(wàn)志愿者真誠奉獻、優(yōu)質(zhì)服務(wù)，做出了重要貢獻，贏(yíng)得了普遍贊譽(yù)。國際奧委會(huì )為此決定在閉幕式上特別增設這項儀式，表達對廣大志愿者的誠摯謝意。師：為什么頒發(fā)這個(gè)獎項呢？
生：他們用微笑、用真誠、用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)打動(dòng)了所有的人生：用他們的勞動(dòng)營(yíng)造出和諧、溫馨的人際空間生：微笑是最好的名片微笑（板書(shū)）
3、走進(jìn)生活學(xué)以致用
師：通過(guò)學(xué)習，你想一想自己在與同學(xué)或他人的交往中，還有哪些不足呢？生：（小組內交流�；ハ嘟o對方說(shuō)出自己的印象，找出不足）
生：（每小組找兩個(gè)人起來(lái)展示）（在老師引導下明確今后努力的方向）
4、主題升華
師：同學(xué)們回答的非常好，老師和你的同學(xué)都聽(tīng)到了你的心靈獨白，在這里，老師真誠的祝愿在座的每一位同學(xué)都能掌握交往的藝術(shù)，充分展示你交往的魅力，在同學(xué)之間的交往中，在今后的社會(huì )生活中，在國家未來(lái)的建設中去做出自己應有的貢獻。
設計思路這節課是依據《課程標準》和臨沂市初中思想品德新授課“三五Ｘ”教學(xué)策略來(lái)設計的。遵循的理念是：讓學(xué)生“在活動(dòng)中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長(cháng)”。本節課包括四大板塊
1、情景設置，導入新課
通過(guò)現場(chǎng)采訪(fǎng)，拉近與學(xué)生的距離，把學(xué)生帶入與新授課教學(xué)內容相關(guān)的特定情境中，導入新課。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望，愉快地接受學(xué)習課題，以積極的心態(tài)投入學(xué)習。
2、共同探究，學(xué)習新課改變由老師提出問(wèn)題、學(xué)生看書(shū)找答案，然后學(xué)生照著(zhù)書(shū)念答案的不符合新課改精神的做法，經(jīng)過(guò)材料——問(wèn)題——活動(dòng)——結論的過(guò)程，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。體現活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)，重視自主感悟和體驗，努力做到每個(gè)結論都是學(xué)生自己得出來(lái)的，盡量避免把結論強加給學(xué)生的現象。
3、走進(jìn)生活學(xué)以致用
通過(guò)讓學(xué)生談不足，引導學(xué)生初步運用所學(xué)的理論和觀(guān)點(diǎn)來(lái)觀(guān)察分析和解具體問(wèn)題，把“學(xué)”和“用”有機地結合起來(lái)，培養學(xué)生的學(xué)科能力。
4、主題升華
總結所學(xué)內容，達到課程標準所規定的學(xué)習要求，同時(shí)使整堂課有層次感。
藝術(shù)教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、學(xué)習制作陀螺的方法；
2、能夠合理搭配色彩；
3、感受色彩變化帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習制作陀螺的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠合理搭配色彩
教學(xué)準備：
物質(zhì)準備：
畫(huà)有圖形的紙板、火柴棒、油畫(huà)棒、剪刀、彩色陀螺一個(gè)；
經(jīng)驗準備：
組織幼兒玩陀螺的經(jīng)驗
教學(xué)過(guò)程
一、出示陀螺，引起幼兒興趣：
這是什么？你玩過(guò)嗎？怎么玩？
讓我們一起來(lái)制作一個(gè)彩色陀螺吧
二、講解制作方法：
1、介紹準備材料（畫(huà)有圖形的紙板、火柴棒、油畫(huà)棒、剪刀）
2、講解制作方法：
�。�1）、拿剪刀沿著(zhù)圓形輪廓剪出圖形
�。�2）、在剪出圓形的圖形中心打上小孔
�。�3）、在圓形上選擇任意一部分為其畫(huà)上漂亮的花紋、圖上漂亮的顏色
�。�4）將火柴棒的一端穿過(guò)圓形圖片的小孔
三、幼兒操作，教師指導：
�。�1）、提醒幼兒使用剪刀時(shí)注意安全
�。�2）、剪出的圓形光滑無(wú)棱角
�。�3）、色彩的搭配：冷暖色的應用
�。�4）、幼兒介紹作品，評價(jià)總結
四、游戲結束：
�。�1）、現在請轉動(dòng)自己手里的陀螺，看看轉起來(lái)的陀螺顏色發(fā)生的什么樣的變化？
�。�2）誰(shuí)的陀螺顏色搭配的最好看？
�。�3）誰(shuí)的陀螺轉的時(shí)間最長(cháng)？
延伸活動(dòng)：
到戶(hù)外進(jìn)行陀螺大賽，比比看誰(shuí)的.陀螺轉的時(shí)間最長(cháng)！
中班藝術(shù)：彩色陀螺活動(dòng)反思
陀螺是小朋友們愛(ài)不釋手地玩具，我們中班的孩子對陀螺玩具的興趣都非常濃厚。于是我結合主題《七彩世界》中的活動(dòng)《彩色陀螺》，和孩子們一起收集各式陀螺、玩陀螺，探索陀螺為什么會(huì )轉動(dòng)的秘密。
活動(dòng)中，孩子們的情緒逐漸高漲，興致勃勃地觀(guān)看桌上的陀螺玩具。我請了幾個(gè)小朋友來(lái)玩陀螺，陀螺在小朋友的手中千變萬(wàn)化�！袄蠋�，陀螺轉起來(lái)沒(méi)有顏色了？”“老師，陀螺有的轉的快有的轉的慢？”你們發(fā)現了這么多的秘密，想想這究竟為什么呢？自己討論商量，能否找到答案？于是孩子們小鳥(niǎo)似的喳喳起來(lái)。
活動(dòng)中亮點(diǎn)是：
1、我用了多種教學(xué)方法有觀(guān)察法、比較法、討論法、操作練習法、游戲法。
2、注重活動(dòng)的動(dòng)靜交替、有看、有想、有做、師幼互動(dòng)、課堂氣氛活躍。比較輕松愉快的氛圍完成教學(xué)，達到預期的目標。
但我還是有許多地方很值得反思：活動(dòng)開(kāi)始第一環(huán)節：玩彩色陀螺，引出任務(wù)。陀螺太少，有些幼兒沒(méi)有動(dòng)手玩到，沒(méi)有滿(mǎn)足幼兒玩的需求。應在這里多讓幼兒玩一會(huì )兒，但是在課前我沒(méi)有考慮全面。
幼兒一起探討怎樣制作有趣的紙陀螺，
共同總結制作步驟：
1、用中心對稱(chēng)的方法在圓形紙上進(jìn)行裝飾，并均勻涂色。
2、圓形紙的中心先用大頭針戳一個(gè)洞，再把小木棍插入洞內，幼兒較快地完成了。孩子們在探索學(xué)習彩色陀螺的制作方法時(shí)，這里我讓幼兒操作玩放了較長(cháng)的時(shí)間，足夠讓幼兒主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，大膽表達自己的想法和見(jiàn)解，有些幼兒剛開(kāi)始還轉動(dòng)的很快，一會(huì )兒轉不動(dòng)了，我讓他們繼續尋找問(wèn)題，有幼兒馬上回答出：老師火柴棒插入洞太松了，（由于是紙做的容易松動(dòng)）我將答案直接告訴了幼兒，沒(méi)有給她們探索的機會(huì )沒(méi)有讓他們用實(shí)踐得出問(wèn)題的答案，這是我今后要注意的細節。
藝術(shù)教學(xué)設計6
一、教材分析
(一)編輯指導思想
《藝術(shù)作品中的動(dòng)物》一課旨在通過(guò)欣賞各種藝術(shù)作品中的動(dòng)物，讓學(xué)生認識更多的藝術(shù)表現形式，學(xué)習藝術(shù)家們對動(dòng)物形象的藝術(shù)處理方法，使學(xué)生體會(huì )到藝術(shù)作品的魅力，并通過(guò)欣賞這些藝術(shù)作品，讓學(xué)生初步認識到以動(dòng)物為題材的藝術(shù)作品中寄托了人類(lèi)(藝術(shù)家)的美好愿望與情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、了解民俗文化、熱愛(ài)自然的情感。
本課學(xué)生可在教師的指導下，嘗試探究性學(xué)習，把不同形式的藝術(shù)作品集中對比欣賞，讓學(xué)生自己獲得藝術(shù)表現形式、材料等方面的知識。但由于孩子年齡尚小，對于一些知識性較強的東西教師應盡可能創(chuàng )造條件，讓學(xué)生直觀(guān)地感受、認識、了解。
(二)教材版面分析
教材中，首先以東漢青銅器《銅奔馬》導入。這是一尊形象寫(xiě)實(shí)的工藝品，它抓住了奔馬瞬間的姿態(tài)，給人以勃勃生機之感。這件作品使學(xué)生回憶起生活中常見(jiàn)的動(dòng)物形象，展現了藝術(shù)作品中寫(xiě)實(shí)的一面。右邊一尊泥塑民間玩具《坐虎》與《銅奔馬》在造型、色彩上形成了鮮明的對比。中國民間玩具《坐虎》將動(dòng)物的耳、眼、嘴、尾等進(jìn)行了變形夸張，并以裝飾性的紋樣、色彩將《坐虎》裝扮得可愛(ài)、喜慶，充分體現了人們對虎的喜愛(ài)及理解，將學(xué)生從對動(dòng)物的具象認識，逐漸引導至抽象變形的情境中。而此頁(yè)下方李可染的《淺塘渡牛圖》則展現了李可染以其高度概括的筆墨，抓住水牛的形象特征及神態(tài)，借助中國畫(huà)特有的暈染效果，將水牛以平面化方式展現得活靈活現，讓學(xué)生體會(huì )中國寫(xiě)意畫(huà)的感染力。
在本課第二頁(yè)上，主要為學(xué)生分析了繪畫(huà)作品在造型、色彩上的巧妙運用。張仃的作品《雞》以其概括、幾何化的造型，豐富夸張的色彩，簡(jiǎn)潔有力的筆觸，將雄雞的特征、特別是精氣神兒展現得淋漓盡致。而旁邊的兩幅學(xué)生作品，一張《獅子大王》，主要體現了艷麗夸張的色彩，通過(guò)色彩讓人感受到獅子勇猛的氣勢。第二張《母與子》主要學(xué)習了畫(huà)家在造型上的夸張，以及中國畫(huà)筆黑的運用。兩張學(xué)生作品使用工具不同，表現的側重點(diǎn)不同，展示了學(xué)生欣賞畫(huà)家作品后經(jīng)過(guò)理解、學(xué)習，加以自身的認識，進(jìn)行創(chuàng )作的效果。在本頁(yè)右下邊有一北京故宮太和門(mén)前的銅獅。這是對本課知識的拓展，銅獅的'塑造在封建社會(huì )是有等級之分的。此銅獅造型威猛，極具震撼力，寓意著(zhù)至高無(wú)上的皇權。教師可引導學(xué)生：在我們身邊有很多動(dòng)物造型的藝術(shù)作品，我們可以去發(fā)現、去欣賞。
本課的作業(yè)提示主要是從表現方法、材質(zhì)上引導學(xué)生欣賞。由于二年級學(xué)生年齡較小，故加以表演等方式，激發(fā)學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中，體會(huì )動(dòng)物不同特征，為今后創(chuàng )作奠定基礎。
(三)教學(xué)內容與目標
1.顯性?xún)热菖c目標
應知：能夠認識辨別青銅、雕塑、泥塑、中國畫(huà)、兒童畫(huà)等藝術(shù)表現形式的基本特征，知道很多藝術(shù)作品中的動(dòng)物是藝術(shù)家在色彩、造型上進(jìn)行了變形、夸張，其目的是為了更好地展現動(dòng)物的特征，以及寄托人們美好的愿望。
應會(huì )：學(xué)習描述不同形式的作品，能抓住作品在色彩、造型、材質(zhì)上的特征，正確表達自己喜歡作品的原因。
2.隱性?xún)热?/p>
通過(guò)本課學(xué)習，了解藝術(shù)的豐富性，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣；通過(guò)對民間文化的接觸，培養學(xué)生珍視民間文化藝術(shù)的情感，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感教育。
(四)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
(1)認識各種美術(shù)表現形式，能從色彩、造型、材質(zhì)、呈現方式方面進(jìn)行描述。
(2)了解藝術(shù)作品中經(jīng)常運用的夸張、變形手法。
(3)初步了解動(dòng)物在民間藝術(shù)中的寓意。
難點(diǎn)：體會(huì )不同藝術(shù)形式給我們帶來(lái)的不同美感，并將此感受加以描述。
(五)學(xué)習材料
有關(guān)動(dòng)物的圖片，以動(dòng)物為題材的藝術(shù)作品，上節課的動(dòng)物頭飾作業(yè)。
二、教學(xué)設計參考
(一)教學(xué)活動(dòng)的方式與方法
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計思路
1. 設計情境
看錄像：馬、牛、獅子、虎四種動(dòng)物的生活片斷。
2.欣賞書(shū)中作品
小結
3.欣賞課外著(zhù)名藝術(shù)品
出示課件：
“今天我從動(dòng)物園請來(lái)了四位好朋友，你們想和它們做朋友嗎?”
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)介紹一下自己組的這位動(dòng)物朋友?(提示：除了它的樣子外你還了解到了什么?)
“我也帶來(lái)了有關(guān)這四種動(dòng)物的藝術(shù)品，看一看藝術(shù)家是怎樣表現它們的�！背鍪菊n件展示：銅奔馬(馬踏飛燕)
淺塘渡牛圖、銅獅
提出要求：
以組為單位回答本組中出現的問(wèn)題，同學(xué)之間可互相幫助。
提問(wèn)：誰(shuí)能介紹藝術(shù)作品中的動(dòng)物給大家認識?
提問(wèn)：藝術(shù)家雖然采用不同的物質(zhì)材料，選擇不同的表現技法，但作品中都抓住了動(dòng)物的什么特點(diǎn)?
出示課件：
(1)李苦禪的《鷹》
(2)吳作人的《熊貓》
(3)原始壁畫(huà)《受傷的獅子》
提問(wèn)：你喜愛(ài)哪幅作品，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
分四大組，每組選擇一種喜愛(ài)的動(dòng)物觀(guān)察，可以給動(dòng)物配音，如奔跑聲、鳴叫聲等。
學(xué)生回答出動(dòng)物的體態(tài)特點(diǎn)及性情、簡(jiǎn)單生活習性等特征，如馬：體態(tài)矯健，善于奔跑且奔跑時(shí)動(dòng)感強烈；牛：身體強壯，善于勞作，性情溫順等。
學(xué)生按照剛才的四組選擇相對應的藝術(shù)品欣賞并回答課件中相應的問(wèn)題。如對選擇藝術(shù)品《銅奔馬》的組提出問(wèn)題：
(1)這件圓雕作品表現的是馬在什么時(shí)候的一瞬間動(dòng)作?
(2)從哪兒看出它正在奔跑?
(3)為什么這匹馬踏在了一只燕子身上，藝術(shù)家想表現什么?
對選擇《淺塘渡牛圖》的組提問(wèn)：(1)這幅畫(huà)使用什么繪畫(huà)工具?(2)從畫(huà)中你能聽(tīng)到什么聲音嗎?(3)畫(huà)中的牛給你什么樣的感受?
每組選一名代表給大家介紹。
感受到藝術(shù)家抓住了動(dòng)物形、神的特點(diǎn)，表現出了自己對動(dòng)物的主觀(guān)感受。
進(jìn)一步感受藝術(shù)家對動(dòng)物形、神的出色表現。
學(xué)生談對作品的感受。
本課通過(guò)給學(xué)生創(chuàng )設與動(dòng)物交朋友的情境，使學(xué)生了解一些動(dòng)物的體態(tài)、神態(tài)特點(diǎn)及簡(jiǎn)單的生活習性，為下一步欣賞藝術(shù)作品中的動(dòng)物進(jìn)行鋪墊。使學(xué)生初步感受到藝術(shù)作品中的神韻在于藝術(shù)家對于平時(shí)生活經(jīng)驗的積累，從而激發(fā)他們向藝術(shù)家學(xué)習，善于觀(guān)察生活、感受生活、表現生活。
在教學(xué)方法上采取了以組為單位互助答疑的方法，目的在于教會(huì )他們分析、欣賞藝術(shù)作品的方法，以激發(fā)他們的積極性，提高他們自主學(xué)習的能力。
培養學(xué)生欣賞、評述能力。
培養學(xué)生合作學(xué)習能力。
4. 學(xué)生表現
5.展評與小結
提問(wèn)：你最喜歡什么動(dòng)物?你打算用什么方式去表現它?(泥塑、繪畫(huà)、布貼等方式。)
在抓住動(dòng)物體態(tài)、神態(tài)的基礎上表現出自己對動(dòng)物獨特的感受。
學(xué)生之間互相討論。
學(xué)生選擇不同材料表現自己喜歡的動(dòng)物。
培養學(xué)生的造型能力。
藝術(shù)教學(xué)設計7
【教材分析】
《彩色的烏鴉》是三年級藝術(shù)上冊中第八單元《童話(huà)王國》中的一課。本課從藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與生活等角度出發(fā)，引導學(xué)生用繪畫(huà)、表演等多種藝術(shù)形式去講述童話(huà)故事，表達自我感受，從中懂得一些做人、做事的道理。
【學(xué)情分析】
三年級是從低年級到高年級的過(guò)渡，是小學(xué)階段比較重要的階段。學(xué)生的美術(shù)素養相對于一、二年級有了比較大的進(jìn)步，動(dòng)手能力也增強了，于是本課我就在第一課時(shí)理解故事、續編和表演故事的基礎上，采用了鏤印和繪畫(huà)相結合的方法，讓學(xué)生小組合作完成一幅表現烏鴉故事的圖畫(huà)。這樣，既可進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也能增進(jìn)學(xué)生之間的合作能力。
【教學(xué)目標】
情感目標：再次回顧故事，深入理解其寓意，并在同學(xué)間團結友愛(ài)的相處。 認知目標：通過(guò)資料的補充進(jìn)一步認識烏鴉。
能力目標：學(xué)生能夠運用鏤印結合其它的方法來(lái)表現烏鴉的故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)生能夠運用鏤印結合其它的方法來(lái)表現烏鴉的故事。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、烏鴉的頭飾等。
【美術(shù)活動(dòng)工具】
油畫(huà)棒、水粉顏料、鉛畫(huà)紙等。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、回顧表演，導入新課
同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)學(xué)習《彩色的烏鴉》（課件）這個(gè)故事，哪一組的同學(xué)再來(lái)演一演這個(gè)故事? （課件）這個(gè)故事告訴我們什么道理？
【設計意圖】
通過(guò)對上節課的回顧與表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為接下來(lái)的學(xué)習做好衍接和準備。
二、內容延伸，豐富認知
烏鴉的故事很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你還知道哪些？ 學(xué)生自由發(fā)言后，師作補充。
《烏鴉喝水》（課件）讓我們感覺(jué)到烏鴉很聰明，它是世界上最聰明的鳥(niǎo)。你們瞧——聰明烏鴉為吃核桃妙招多（視頻課件）。除此之外，在鳥(niǎo)類(lèi)中，只有烏鴉會(huì )使用并制造工具。多聰明的鳥(niǎo)呀！更值得稱(chēng)贊的是它的美德——養老、愛(ài)老（課件：烏鴉反哺）。據說(shuō)這種鳥(niǎo)在母親的哺育下長(cháng)大后，當母親年老體衰，雙目失明飛不動(dòng)的時(shí)候，小鳥(niǎo)便將覓來(lái)的食物喂到母親的口中，回報母親的養育之恩。（課件）讓我們一起來(lái)學(xué)習它養老、愛(ài)老的美德吧�。ㄕn件）
《地球的清道夫》：烏鴉除了聰明、愛(ài)老之外，還因喜食腐肉和啄食農業(yè)垃圾，能消除動(dòng)物尸體等對環(huán)境的污染，起著(zhù)凈化環(huán)境的作用，被稱(chēng)作“地球的清道夫”。（課件）
【設計意圖】
通過(guò)對烏鴉故事資料的補充，進(jìn)一步豐富學(xué)生的認知，為接下來(lái)的創(chuàng )作做準備。
三、演示動(dòng)手，學(xué)習鏤印。 1、引導思考，激發(fā)興趣。
烏鴉身上有這么多的優(yōu)點(diǎn)，你們喜歡嗎？我們再來(lái)做一做，畫(huà)一畫(huà)它們好嗎？那就拿出你們上節課做頭飾時(shí)剪下的紙板，仔細觀(guān)察，發(fā)現了什么?可以用它來(lái)做什么？
2、師演示鏤印的制作方法：將鏤空的紙版放在另一張紙上，用水粉在鏤空處涂色。
你真聰明。對呀，我們可以把這張鏤空的紙——“鏤版”放置在另一張紙
上，用手或用夾子把它固定住，然后在鏤空的地方進(jìn)行涂色，涂完色后輕輕拿開(kāi)鏤版，另一張紙上就留下了鏤版的.印記，這就是鏤印了。這是老師總結出來(lái)的鏤印的基本方法，一起來(lái)看看吧�。ㄕn件）想不想也來(lái)做一張。
3、合作討論想體現什么樣的烏鴉故事？
待會(huì )兒我們就要用鏤印，也可配合其它方法來(lái)組合完成一幅表現烏鴉故事的圖畫(huà)。在制作之前各小組先討論一下想體現什么樣的烏鴉故事？
全班交流：你們組想要表現什么樣的烏鴉故事？（創(chuàng )意真不錯）好，既然有了創(chuàng )意了，那就做好分工，一起來(lái)完成吧�。ㄕn件）
4、小組合作完成作品，教師巡視指導。
【設計意圖】
在這環(huán)節上，我結合本班學(xué)生的特點(diǎn)，在上一節課頭飾的制作基礎上，充分利用將要廢棄的頭飾“廢品”進(jìn)行進(jìn)一步的加工再利用。創(chuàng )造性地使用了教材，在教材原本純粹的繪畫(huà)基礎上添加了新的美術(shù)技法——鏤印。在學(xué)習鏤印之前，我先把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，引導學(xué)生去觀(guān)察，去思考，然后再做進(jìn)一步的演示，教給學(xué)生鏤印的基本方法后，再次引導學(xué)生在小組里討論想體現什么樣的烏鴉故事，開(kāi)拓思維，培養合作能力。 四、張貼作品，互評互賞
�。�1）學(xué)生互評
請各小組將完成的作品張貼于黑板上，互相欣賞一下，想想你最喜歡哪一幅作品，想給它打幾顆星，為什么？（課件）
�。�2）教師總評
【設計意圖】
通過(guò)學(xué)生之間的互評和教師的總評，培養學(xué)生的鑒賞能力。 五、回顧總結，升華主題
師小結：這節課你學(xué)到了什么，或你知道了什么？（課件）
同學(xué)們的收獲真多呀！除了在彩色的烏鴉這個(gè)故事受到了很多的啟示外，還更全面地認識了烏鴉，知道烏鴉的很多知識，還學(xué)習了鏤印，讓它幫我們復制圖案，節省時(shí)間，還用它來(lái)組合創(chuàng )作成圖畫(huà)。
【設計意圖】
通過(guò)對本堂課的回顧與總結，進(jìn)一步鞏固知識。 六、布置作業(yè)，引領(lǐng)探思
找一找生活中什么地方用到了鏤印，我們還能用鏤印來(lái)做什么？（課件） 【設計意圖】聯(lián)系生活，引領(lǐng)學(xué)生去觀(guān)察去發(fā)現生活中的美。
板書(shū)設計：
彩色的烏鴉
教師范畫(huà) 學(xué)生作品 學(xué)生作品 學(xué)生作品 學(xué)生作品 學(xué)生作品
藝術(shù)教學(xué)設計8
活動(dòng)目標：
1、認識自己的小腳，喜歡做小腳的游戲。
2、知道小腳隨著(zhù)身體的長(cháng)大而長(cháng)大。
活動(dòng)準備：節奏歡快的音樂(lè )磁帶
有地毯的地面
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
請幼兒脫下鞋子和襪子隨意的站在老師的四周，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )和老師一起活動(dòng)活動(dòng)我們小腳好嗎？教師：小腳累了，找個(gè)地方做好。
二、基本部分：
�。ㄒ唬┮龑в變和ㄟ^(guò)多種形式認識自己的小腳。
1、數一數？一只腳上有幾個(gè)腳趾？找找哪個(gè)最大哪個(gè)最��？
說(shuō)一說(shuō)：小腳，小腳真可愛(ài)，1、2、3、4、5，五個(gè)腳指頭。
2、通過(guò)教師和孩子進(jìn)行比較腳的大小，
老師的腳為什么大？你們的腳為什么��？
小結：老師的腳出生時(shí)就這么小，后來(lái)人長(cháng)大了，腳也長(cháng)大了，等小朋友長(cháng)大了，小腳也會(huì )長(cháng)大。
3、撓撓小腳，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)。
撓撓自己的、老師的、小朋友的.，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？
告訴幼兒：小腳，小腳真好玩，撓撓小腳，哈哈哈，癢死嘍。
�。ǘ┱J識小腳的本領(lǐng)，喜愛(ài)自己的小腳。
1、教師帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)室的地面上和不同的墊子上，走走、跑跑、跳跳，引導幼兒說(shuō)出有什么不一樣的感覺(jué)。進(jìn)一步說(shuō)出小腳的本領(lǐng)。（走路、跑步、球踢、跳……）
2、今天老師的小腳還會(huì )跳舞呢？教師用腳打節奏，請幼兒觀(guān)看。
3、幼兒跟老師學(xué)習用腳打節奏。
4、放兩段節奏不同的音樂(lè )，幼兒自由發(fā)揮，用腳感知節奏的快慢。
5、教師和幼兒一起跳舞，感受小腳跳舞帶來(lái)的快樂(lè )。
三、結束部分：我們的小腳幫我們做這么多事情，那我們應該怎樣保護小腳呢？請幼兒討論說(shuō)說(shuō)。然后進(jìn)行比賽穿鞋子和襪子，結束活動(dòng)。
藝術(shù)教學(xué)設計9
一、活動(dòng)目標
1.幫助幼兒認識水墨畫(huà)，充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行大膽表現。
2.引導幼兒掌握用宣紙暈染墨汁的方法，激發(fā)幼兒的作畫(huà)興趣。
3.培養幼兒對藝術(shù)創(chuàng )作的興趣。
二、活動(dòng)重點(diǎn)
鼓勵幼兒大膽想象，并感受用畫(huà)筆作畫(huà)的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)難點(diǎn)
引導幼兒在進(jìn)行暈染墨汁時(shí)，掌握用手往下摁的力度。
四、活動(dòng)準備
墨汁、顏料、油畫(huà)棒、毛筆、顏料盤(pán)、盛好水的盆子，畫(huà)紙（用宣紙粘貼在素描紙上面）
五、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┙處煶鍪舅�(huà)圖片，引導幼兒進(jìn)行欣賞，激發(fā)幼兒的興趣。
1.教師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了一些水墨畫(huà)的圖片，請小朋友們和老師一起欣賞。
2.教師：第一幅圖片，我們看到的是山水畫(huà)，有樹(shù)、有山、有農家小房子，這是畫(huà)家用墨汁和毛筆畫(huà)出來(lái)的，神奇吧，下面我們繼續欣賞下一幅……
小結：水墨畫(huà)主要用墨汁和毛筆作畫(huà)，它可以畫(huà)出很多漂亮的事物。
(二)教師示范作畫(huà)方式，并進(jìn)行講解，幼兒觀(guān)察。
1.教師出示作畫(huà)材料，幼兒欣賞。
教師：小朋友們請看，今天我們要進(jìn)行一場(chǎng)“水墨變變變”的游戲，老師要用上面的這些材料給大家變一個(gè)魔術(shù)，請小朋友們認真看哦！
2.教師將水盆放桌子上，然后往盆子里滴墨汁，攪拌，最后將畫(huà)紙輕輕的放在水盆上。
3.魔術(shù)變好了，請小朋友觀(guān)察畫(huà)紙上的水墨畫(huà)像什么，并進(jìn)行自主添畫(huà)。
教師：請小朋友大膽想象，畫(huà)紙上暈染出來(lái)的像什么，并用畫(huà)筆對它進(jìn)行添畫(huà)。
小結：在作畫(huà)過(guò)程中，教師提醒幼兒注意用墨汁的.衛生；在將畫(huà)紙往水里放時(shí)，說(shuō)清楚力度，手輕輕的將畫(huà)紙放在水面上，水不能漫過(guò)畫(huà)紙。
�。ㄈ┯變鹤灾髯鳟�(huà)，教師巡回觀(guān)察。
六、活動(dòng)延伸：請小朋友回家也可以教爸爸媽媽一起進(jìn)行“水墨變變變”的游戲。
關(guān)于中班藝術(shù)活動(dòng)《水墨變變變》的教學(xué)反思本次教學(xué)活動(dòng)，我選擇用水墨作畫(huà)，水墨畫(huà)被視為中國傳統繪畫(huà),是國畫(huà)的代表，也稱(chēng)國畫(huà),中國畫(huà)。長(cháng)期以在中國繪畫(huà)史上占著(zhù)重要地位。在幼兒園，能將這種傳統作畫(huà)方式以一種幼兒感興趣、能接受的方式來(lái)傳承，是非常有意義、有挑戰性的。所以在教學(xué)設計的選材、實(shí)踐過(guò)程中，我始終堅持以“幼兒為主”的設計理念。
首先，欣賞著(zhù)名的水墨畫(huà)，如：山水畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)等，激發(fā)幼兒對水墨畫(huà)的興趣，在欣賞過(guò)程中，認真觀(guān)察畫(huà)面內物體的特征，鼓勵幼兒大膽猜想、討論，發(fā)展幼兒的想象力和發(fā)散性思維。其次，以“神秘”方式進(jìn)入主題，如：“小朋友們，老師要和大家一起用墨汁和水來(lái)變一個(gè)魔術(shù)”，在生活中，小朋友們都很喜歡變魔術(shù)，在他們眼里，這是一件很神奇的事情。接下來(lái)，老師就可以與幼兒一起進(jìn)入“水墨變變變”的主題活動(dòng)，當宣紙、墨汁和水碰在一起，畫(huà)面暈出來(lái)后，我們會(huì )發(fā)現，因為每個(gè)孩子對滴入水中的墨汁攪拌時(shí)間、力度等的不同，出來(lái)后，每一幅作品都與眾不同，各有千秋。孩子們想象力也很豐富，在之前觀(guān)察的基礎上，鼓勵幼兒想象自己的暈出來(lái)的水墨畫(huà)像什么？并進(jìn)行大膽的添畫(huà)，創(chuàng )作。最后，一節完整有趣的教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)心的氛圍中結束。對于這次活動(dòng)，雖然孩子們都很喜歡，環(huán)節設計也很有趣，尤其在滴墨汁、攪拌、暈染環(huán)節，操作性強，結果又沒(méi)有規律可循，所以神秘性非常大，最后在添畫(huà)過(guò)程中，孩子們可以進(jìn)行天馬行空的想象，這對幼兒來(lái)說(shuō)，是非常開(kāi)心的，孩子們很享受這種自己的作畫(huà)時(shí)間。但也有一些地方，可以拓寬教師的教學(xué)設計思路，如在圖片欣賞部分，我們也可以選擇真實(shí)的動(dòng)物、卡通人物、山水等，這種顏色會(huì )更明亮些，但在教師語(yǔ)言導入部分，就需要多下功夫，來(lái)切入活動(dòng)主題，幫助幼兒多觀(guān)察，這樣在孩子們添畫(huà)想象時(shí)就有更多素材。
藝術(shù)教學(xué)設計10
活動(dòng)目的：
�。�、欣賞掛飾精美的圖案，知道飾有裝飾、美化環(huán)境的作用。
�。�、學(xué)習用不同的材料制作掛飾，掌握簡(jiǎn)單的構圖方法，鞏固剪、貼、搓、壓等技能。
�。�、通過(guò)評價(jià)自己及同伴的作品，提高對美的感受力，體驗親手設計、制作的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
�。�、用各種材料制作的掛飾，如有布制的、木制的、竹制的、玉石制的、編織的、石膏制的掛飾５－６件。
�。�、用來(lái)制作掛飾底板的材料，如小塊竹席、塑紙、泡沫板等。
�。�、橡皮泥、各色蠟光紙、掛歷紙、軟塑泡片、毛線(xiàn)等。
�。�、夾子、剪刀、白乳膠、盤(pán)子、大頭針、抹布等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 導入活動(dòng)
老師帶來(lái)了各種掛飾，你們看這些掛飾美嗎？美在哪里？
二、 欣賞掛飾
�。保� 這些掛飾是用什么材料制作的？（布制的、木制的、竹制的`、玉石制的、編織的、石膏制的。）
�。玻� 這些掛飾是什么形狀的？（扇形的、長(cháng)方形、菱形、不規則形狀等。）
�。常� 掛飾除了各種漂亮圖案外，還有什么？（掛線(xiàn)或飄 的穗子等。）
�。矗� 掛飾有什么用？
三、 示范講解制作方法
�。保� 教師示范講解制作步驟：
構圖——畫(huà)草圖——剪下所需圖案——拼貼。
�。玻� 教師示范以吹塑紙為底板，以蠟光紙為材料，用折疊、拼貼的方法制作一件掛飾。
�。常� 請幼兒當掛飾設計師，按自己意愿選擇材料，設計自己喜歡的掛飾。
四、幼兒分組制作
�。保� 把幼兒分成四個(gè)制作組：
�、僭谛K竹席上用橡皮泥粘壓；②在塑泡墊上用吹塑紙粘貼；③在泡沫板上用軟塑泡片拼貼；④在吹塑紙板上用蠟光紙粘貼。
�。玻� 教師巡回指導，鼓勵能力強的幼兒粘貼出有前后關(guān)系、色彩豐富的圖案，協(xié)助能力差的幼兒完成作品。
五、 展覽
將幼兒制作的掛飾布置在活動(dòng)室四周，請幼兒互相欣賞，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一件掛飾，為什么。
活動(dòng)延伸：
�。保� 用幼兒制作的掛飾裝飾“娃娃家”。
�。玻� 開(kāi)一個(gè)小型掛飾展，請其他班的幼兒前來(lái)參觀(guān)。
托班常識活動(dòng)設計：小球躲貓貓
目標：
1、樂(lè )于在水中玩球。
2、觀(guān)看小球從水底向上浮的現象，對這一現象產(chǎn)生好奇。
3、學(xué)說(shuō)“小球躲起來(lái)了”、“小球浮上來(lái)了”。
4、體驗與同伴一起玩水的快樂(lè )。
準備：
1、在水箱中接滿(mǎn)水;乒乓球若干。
2、石頭一粒。
3、玩水前將幼兒的長(cháng)袖外套脫掉或卷起衣袖。
過(guò)程：
1、師出示一粒石頭和一個(gè)乒乓球，引起幼兒的興趣。
師：小朋友，今天王老師手里有寶貝呢!你們猜猜看我手里拿著(zhù)的是什么?(幼兒自由猜測)
2、觀(guān)看沉浮。
師：這兩個(gè)寶貝都喜歡在水里玩，你們來(lái)看看石頭在水里怎么玩的?
(很明顯一看就知道石頭沉下去了)
師：那你們說(shuō)乒乓球在水里會(huì )不會(huì )沉下去?(幼兒自由猜測后教師示范)
3、敢看游戲“小球躲貓貓”。
(1)師：小朋友聽(tīng)，什么聲音啊?(配班老師發(fā)出小貓的聲音)哇，乒乓球可害怕小貓了，這可怎么辦啊?它浮在水上肯定會(huì )被小貓看見(jiàn)的。(幼兒自由發(fā)言)
(2)師示范游戲：雙手抓住乒乓球，用力將球摁入水中，邊摁邊說(shuō)：“小球躲起來(lái)了�！币�(jiàn)沒(méi)聽(tīng)到小貓的聲音后，師放開(kāi)雙手，邊放邊說(shuō)：“小球浮上來(lái)啦!”
(3)師示范游戲第二遍，鼓勵幼兒一起說(shuō)：“小球躲起來(lái)了�！薄靶∏蚋∩蟻�(lái)啦!”
4、分組游戲。(師講明游戲規則：聽(tīng)到貓聲就躲起來(lái)，沒(méi)聽(tīng)到了就浮上來(lái)。)
藝術(shù)教學(xué)設計11
1環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的重要性
環(huán)境藝術(shù)設計的核心內涵是利用藝術(shù)設計的手段營(yíng)造美好的環(huán)境�！董h(huán)境藝術(shù)設計》課程雙語(yǔ)教學(xué)是對現有教學(xué)手段的延展，通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)能夠提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平、拓展專(zhuān)業(yè)視野。開(kāi)展《環(huán)境藝術(shù)設計》課程雙語(yǔ)教學(xué)可緊跟專(zhuān)業(yè)理論發(fā)展的需要，將國外先進(jìn)的環(huán)境藝術(shù)設計理念及環(huán)境藝術(shù)設計的案例融入教學(xué)之中;加強雙語(yǔ)教學(xué)能夠滿(mǎn)足行業(yè)國際化發(fā)展對高質(zhì)量、高素質(zhì)景觀(guān)設計人才產(chǎn)生的巨大需求;加強雙語(yǔ)教學(xué)能夠促使學(xué)生把握前沿的風(fēng)景園林學(xué)科動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生運用語(yǔ)言工具獲取環(huán)境藝術(shù)設計知識的能力;開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習來(lái)帶動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習，不僅可以提高學(xué)生的外語(yǔ)水平，也提高了教師在雙語(yǔ)教學(xué)中自身的外語(yǔ)水平及整體素質(zhì)。
2環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)思路
2．1教學(xué)理念
雙語(yǔ)教學(xué)的定位是“專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)”，而非“純粹外語(yǔ)學(xué)習”。其教學(xué)的本質(zhì)是將母語(yǔ)與外語(yǔ)相結合，熟練運用兩種語(yǔ)言進(jìn)行課堂教學(xué)，借以幫助學(xué)生培養科學(xué)思維和創(chuàng )新能力、提升理論素養和實(shí)踐技能。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)加強師生互動(dòng)，營(yíng)造更為輕松的教學(xué)氣氛;課堂教學(xué)應以案例為引導，利用啟發(fā)式教學(xué)，從而達到啟迪學(xué)生思維、培養學(xué)生創(chuàng )造力和和拓展學(xué)生國際視野的多重目的。在教學(xué)過(guò)程中探索雙語(yǔ)教學(xué)在環(huán)境藝術(shù)設計人才培養方面的優(yōu)勢與作用，形成與國際先進(jìn)教學(xué)理念接軌的、符合環(huán)境藝術(shù)設計發(fā)展的雙語(yǔ)教學(xué)模式。
2．2教學(xué)目標
教學(xué)方法的選擇是課程建設改革的核心，這對課程建設改革是否成功至關(guān)重要。結合《環(huán)境藝術(shù)設計》課程的特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，通過(guò)中英文雙語(yǔ)教學(xué)，引導學(xué)生運用英語(yǔ)學(xué)習在景觀(guān)設計和施工階段中如何利用最先進(jìn)的設計方案理念及施工材料和技術(shù)，并提高環(huán)境藝術(shù)設計學(xué)生的.外語(yǔ)思維能力及專(zhuān)業(yè)水平。
2．3教材選擇
選擇合適的教材是進(jìn)行高質(zhì)量雙語(yǔ)教學(xué)的重要保障。在《環(huán)境藝術(shù)設計》雙語(yǔ)教學(xué)中不僅要重視教材的選擇，更要注重教材的專(zhuān)業(yè)性、科學(xué)性、新穎性與啟發(fā)性，并通過(guò)關(guān)注學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)及時(shí)更新、充實(shí)教學(xué)內容。選用教材推薦:《環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教程(英漢對照)———EnvironmentalartdesignEnglishtextbook》;《環(huán)境藝術(shù)設計制圖(高職高專(zhuān)藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)系列教材》;《環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》等。
2．4學(xué)生培養
高職環(huán)境藝術(shù)設計的學(xué)生本身存在理論基礎不強，英語(yǔ)基礎薄弱等方面的問(wèn)題，因此針對這幾方面，建議從大一進(jìn)校就關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的培養，努力營(yíng)造雙語(yǔ)課程開(kāi)展的氛圍。
3環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的方法與手段
教師在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采用多種教學(xué)方式、融合多種教學(xué)手段，能全方位的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并取得理想的教學(xué)效果�！董h(huán)境藝術(shù)設計》雙語(yǔ)課程在教學(xué)中采取案例教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)、參與式教學(xué)等，并結合多媒體等現代教學(xué)手段展開(kāi)教學(xué)，打破傳統的以教師傳授知識為主、教學(xué)過(guò)程缺乏互動(dòng)的授課方式。學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中積極引導學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，培養獨立搜索信息、科學(xué)思考的能力。教師在課程雙語(yǔ)教學(xué)中更應多借助網(wǎng)絡(luò )等現代化信息技術(shù)。豐富多樣的多媒體教學(xué)能夠使教學(xué)更加有趣、生動(dòng)和形象，從而很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中主要依靠最新版的環(huán)境藝術(shù)設計中英文教材為主，同時(shí)結合最新的國內外環(huán)境藝術(shù)設計方案及設計方案實(shí)施的現代化技術(shù)和材料，充分挖掘和發(fā)揮教師教學(xué)信息化手段的優(yōu)勢。
4環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程的考核方案探索
雙語(yǔ)教學(xué)課程的考核形式應該打破傳統、單一的“一考定成績(jì)”的考核方式，采用靈活多樣化的考核方式。因此，《環(huán)境藝術(shù)設計》雙語(yǔ)課程的考核分為以下三部分:
(1)學(xué)生的平時(shí)作業(yè)(占總成績(jì)的20%);
(2)課堂學(xué)生之間的討論、發(fā)言、團隊合作及師生互動(dòng)(占總成績(jì)的60%);
(3)設計作業(yè)提交和匯報評估學(xué)生掌握知識的程度(占總成績(jì)的20%)。這樣通過(guò)多途徑靈活的考核形式來(lái)鼓勵學(xué)生平時(shí)在課堂上積極互動(dòng)及團隊協(xié)作完成設計項目，進(jìn)而提高其專(zhuān)業(yè)能力和語(yǔ)言表達能力。
5實(shí)踐雙語(yǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策
環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行雙語(yǔ)課程還存在以下三方面問(wèn)題:(1)雙語(yǔ)師資嚴重缺乏。高職類(lèi)院校能夠承擔雙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的教師是鳳毛菱角，因此，在師資隊伍培養上，建議鼓勵環(huán)境藝術(shù)設計教師能去國外進(jìn)修培訓，提升專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和設計的能力，并邀請大型設計類(lèi)公司的設計師前來(lái)參與授課。
(2)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生英語(yǔ)水平較差。高職環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程是針對二年級學(xué)生開(kāi)設，在平時(shí)接觸的過(guò)程中發(fā)現學(xué)生的英語(yǔ)水平良莠不齊。因此，針對目前學(xué)生的英語(yǔ)狀況，建議先采取學(xué)生選課的方式，面向英語(yǔ)基礎較好且對雙語(yǔ)教學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生單獨開(kāi)設《環(huán)境藝術(shù)設計》雙語(yǔ)課，這樣打破年級授課限制，確保授課過(guò)程中學(xué)生能夠較好地適應雙語(yǔ)課程教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生在雙語(yǔ)課程的學(xué)生中積極性和參與性。
(3)評價(jià)體系單一。目前對于高職類(lèi)雙語(yǔ)課程的評價(jià)仍然采用和普通專(zhuān)業(yè)課程同樣的評價(jià)體系，即以學(xué)生評教為主，督導處打分為輔的方式。針對雙語(yǔ)教學(xué)效果的評估，應結合學(xué)生、教師同行、督導處評分及企業(yè)評價(jià)四個(gè)方面建立一個(gè)評價(jià)體系。首先是學(xué)生對于雙語(yǔ)教學(xué)課程中的教材選擇、教學(xué)形式、教師授課水平等方面進(jìn)行評價(jià);其次是教師同行對于雙語(yǔ)課程授課教師的專(zhuān)業(yè)知識和外語(yǔ)表達進(jìn)行評價(jià);再次是督導處對于教師的課堂授課方式、授課效果等進(jìn)行評價(jià)打分;最后是通過(guò)企業(yè)的反饋，通過(guò)對接受過(guò)雙語(yǔ)課程教學(xué)的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識掌握程度和英語(yǔ)應用能力進(jìn)行評價(jià)。
藝術(shù)教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、掌握圖片與藝術(shù)字的插入
2、掌握圖片和藝術(shù)字大小位置的更改。
過(guò)程與方法：
1、圖片和藝術(shù)字的插入
2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、初步培養對封面框架的合理布局能力
2、培養學(xué)生的協(xié)作學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、圖片和藝術(shù)字的插入
2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
教學(xué)難點(diǎn)：
1、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
2、培養學(xué)生的協(xié)作學(xué)習能力
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
教師:同學(xué)們都設計過(guò)讀書(shū)手抄報，那么美觀(guān)、大方、醒目的板報標題是不是可以讓你的板報更加具有吸引力呢？（對）老師這里用我們剛剛學(xué)習的WORD設計一個(gè)以節約用水為主題的板報標題，你們想看嗎？
1、出示范例:
2、提出任務(wù)：知道這種樣式的字我們稱(chēng)它為什么嗎？
生：紛紛作答
師：這就是我們今天要學(xué)習的內容，在WORD中插入“藝術(shù)字”，（對，有的同學(xué)知道這是藝術(shù)字，那么今天我們就一起來(lái)學(xué)習插入藝術(shù)字）
板書(shū)：插入藝術(shù)字。
二．實(shí)踐操作，探究學(xué)習。
有很多方法可以插入藝術(shù)字，同學(xué)們試一下能不能找到插入藝術(shù)字的方法。
�。ㄍ瑢W(xué)自身操作，教師指導）
同學(xué)上機演示操作自己是怎樣插入藝術(shù)字的（邊演示邊講述）。
1、在“藝術(shù)字”工具欄上選擇“插入藝術(shù)字”按鈕（最左邊），彈出“藝術(shù)字”字庫的選擇框。
2、在字庫里面任選一種樣式，出現編輯藝術(shù)字的對話(huà)框。
3、選擇藝術(shù)字的大小字體，在對話(huà)框內輸入“喜迎國慶”，按確定。
師：好，這位同學(xué)做的很好，他用另一種方法插入了藝術(shù)字，我們希望每一位同學(xué)都有這樣的探索精神。
我們在插入藝術(shù)字后，想讓他作為一份電子小報的標題，可能大小、位置上都不合適，怎樣調整藝術(shù)字的.位置、大小呢？（生練習，老師指導）
同學(xué)上機邊演示邊講自身是怎樣做的。
提示:Word中一個(gè)重要的編輯原則是“先選中后操作”。單擊文本編輯區中的藝術(shù)字，它的周?chē)蜁?huì )出現8個(gè)控制點(diǎn)“□”，表示藝術(shù)字已被選中。在選中狀態(tài)下就可以對藝術(shù)字進(jìn)行編輯調整。
師：這位同學(xué)做的也很好。我們剛才學(xué)習了怎樣插入藝術(shù)字，老師也設計了一些藝術(shù)字樣式，同學(xué)們看一下與你的有什么不同？
三、自主探索、同學(xué)創(chuàng )作練習
1、師：（出示課件）
�。�1）旋轉藝術(shù)字
�。�2）形狀改變以及豎排：
�。�3）樣式的變化：
學(xué)習方式有自身摸索、討論、與同學(xué)合作學(xué)習、可以問(wèn)老師研討等（教師巡回指導）
同學(xué)自由選擇采用多種方法自學(xué)，邊交流邊實(shí)踐操作，初步完成任務(wù)。
2、設計一張雜志封面
展開(kāi)想象，自由創(chuàng )作。
3、同學(xué)交流收獲
看到做的比較好的同學(xué)，請他來(lái)當小老師告訴其他同學(xué)，他的作品是怎樣完成的。上機操作邊演示邊講自身的怎樣設置的。
4、作品展評，歸納小結。
相互欣賞、品評插入的藝術(shù)字。
學(xué)生自主選擇問(wèn)題回答和演示，表現優(yōu)秀者將得到老師和同學(xué)們的鼓勵。
四、課堂小結
藝術(shù)教學(xué)設計13
課時(shí)：1課時(shí)
課業(yè)類(lèi)型：欣賞 評述
教學(xué)目標：
顯性目標：通過(guò)資料的收集和學(xué)習，了解齊白石的藝術(shù)成就、藝術(shù)生涯、藝術(shù)特色等，能運用藝術(shù)語(yǔ)言（如寫(xiě)意、工筆、陰刻、陽(yáng)刻、虛實(shí)等等）描述一幅自己喜歡的作品，并表達自己的獨特感受。
隱性目標：體會(huì )“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認真觀(guān)察生活，才能感受到美；激發(fā)學(xué)生對民族藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)：齊白石的藝術(shù)成就、藝術(shù)特色和藝術(shù)表現。
難點(diǎn)：運用藝術(shù)語(yǔ)言描述一幅自己喜歡的`畫(huà)，并表達出自己的獨特感受。
教學(xué)準備：
課件、課前收集的相關(guān)文字和圖片資料、作業(yè)本和彩筆等繪畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程：
一 學(xué)生交流資料：
請2~3位同學(xué)向大家介紹齊白石。
二、引導欣賞：
1、小故事——從木匠到人民藝術(shù)家
2 、畢加索眼中的齊白石
3、《群蝦》（課件出示）〈對比真的河蝦與對蝦〉
最初，齊白石畫(huà)的蝦，長(cháng)臂和軀干變化不多，長(cháng)須也大多畫(huà)成平擺的6條長(cháng)線(xiàn)。他自己很不滿(mǎn)意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養著(zhù)幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀(guān)察小蝦的活動(dòng)。從此，他畫(huà)的蝦就更加神態(tài)多變，活靈活現了。河蝦與對蝦的結合，創(chuàng )造了藝術(shù)中的“蝦”。
4、 齊白石筆下的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)
5、齊白石不僅是一位畫(huà)家，還是一位書(shū)法家、篆刻家和詩(shī)人。
他所畫(huà)花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡(jiǎn)煉質(zhì)樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫(xiě)意花卉與微毫畢現的草蟲(chóng)巧妙結合，神態(tài)活現。論畫(huà)謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世�！弊滩季制嫣赜辛�。
6、 分組研究 選一幅你最喜歡的作品，談?wù)勊o你的感受。
四、 小結
藝術(shù)教學(xué)設計14
一、教材分析
本課屬于“欣賞·評述”學(xué)習領(lǐng)域，在欣賞的同時(shí)讓學(xué)生了解傳統民居是中國建筑中的獨特代表，它承載了許多信息是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)。通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生了解我國傳統民居是藝術(shù)化的產(chǎn)物，從而樹(shù)立學(xué)生熱愛(ài)生活、民族文化、尊重民族文化的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)目標
1、了解我國傳統民居的形式和特點(diǎn)，感受我國傳統民居的藝術(shù)魅力。2、通過(guò)學(xué)習能運用所學(xué)分析方法，認識其他傳統民居建筑的形式和特點(diǎn)。3、開(kāi)闊學(xué)生視野，增強學(xué)生的民族自豪感激發(fā)學(xué)生對中國傳統文化的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)
難點(diǎn)1、了解傳統民居的布局、結構和因地制宜就地取材的特點(diǎn)，及其體現的藝術(shù)特色。2、了解民居特有的藝術(shù)魅力和蘊含的深厚文化傳統。
四、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)具備觀(guān)察分析的能力，但課本內容較多，選擇以小組為單位自行研究傳統民居，讓學(xué)生自主學(xué)習，小組合作探究，將課堂還給學(xué)生。
五、教學(xué)方法
本課采用啟發(fā)引導，小組合作探究，學(xué)生自主學(xué)習等方法。
六、教學(xué)教具
課件（PPT）、教材、課前學(xué)生搜集關(guān)于本課學(xué)習的材料、教師為學(xué)生準備的材料、四合院模型。
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課前準備準備相關(guān)教具，將學(xué)生的工具盒材料準備完備。分組收集傳統民居資料。
明確搜集內容：1、民居的結構類(lèi)型。2、民居特有的功能設計。3、民居特有的藝術(shù)魅力。4、民居所蘊含的歷史文化。幫助學(xué)生開(kāi)拓眼界。培養學(xué)生收集、整理、概括資料的能力。培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
課堂導入展示中國地圖，圈出部分地區。請同學(xué)們將不同建筑可能出現的地理位置與地圖上的位置相對應，并請同學(xué)們思考為什么會(huì )出現這些不同的民居形式。學(xué)生觀(guān)看課件，從建筑外觀(guān)、建筑材料、室內外裝飾進(jìn)行比較分析，討論、交流后回答問(wèn)題。創(chuàng )設學(xué)習情境，豐富學(xué)生感受，激發(fā)學(xué)習興趣。
明確民居的概念和特點(diǎn)教師總結學(xué)生的發(fā)言：與宮廷相比民居更多的承載了平民百姓相關(guān)的信息。不同的地區因地域不同、生活方式不同智慧的勞動(dòng)人民因地制宜、就地取材的設計適合自己的民居。學(xué)生閱讀教材、觀(guān)看課件。學(xué)生通過(guò)欣賞課件及教材進(jìn)一步明確民居的概念與特點(diǎn)。講授新課欣賞北京四合院播放北京四合院的紀錄片，通過(guò)課件向學(xué)生展示北京四合院整體布局以及細節部分。用模型詳細講解四合院的各組成部分名稱(chēng)，描述一下你眼中的四合院的特點(diǎn)。教師根據學(xué)生發(fā)言，總結北京四合院的特點(diǎn)，北京四合院是北方院落民居的典型形式，之所以叫“四合院”是因為這種民居有正方、倒座、東廂房、西廂房在四面圍合，形成一個(gè)“口”字形，里面是一個(gè)中心庭院。四合院是封閉式的住宅，對外只有一個(gè)大門(mén)，關(guān)起來(lái)自成天地具有很強的私密性，非常適合獨家居住。
提問(wèn)：說(shuō)了這么多我聽(tīng)人說(shuō)在北京四合院中有一堵墻叫靈魂之墻，有一扇門(mén)叫規矩之門(mén)，請各位小能手幫我解答一下他們分別在哪里？觀(guān)看北京四合院圖片請大家思考北京四合院建筑結構、功能、藝術(shù)、文化（使用的材料，特有的功能，房屋的色彩，特有的歷史文化北京）。
根據學(xué)生回答總結北京四合院詳解：1、結構：?jiǎn)螚潌螌拥姆课輫隙�，木架為房屋主體，輔以磚石結構，堅固穩定。2、功能：垂花門(mén)，規矩之門(mén)；影壁，靈魂之墻用來(lái)遮擋視線(xiàn)；游廊，鏈接各個(gè)房間，遮陽(yáng)避雨。3、藝術(shù)：整體建筑色調灰青色給人印象十分樸素，精美的磚雕彩繪為四合院增加了細節之美。4、文化：四合而居寓意家庭和睦，祖孫同堂的愿望；房屋建制與布局體現了長(cháng)幼有序的等級觀(guān)念。
提問(wèn)：為什么北京四合院相對較為低平呢？（提示從自然、等級等方面嘗試回答）欣賞美文《故都的秋》，通過(guò)對四合院的分析和了解，如果讓你生活在四合院里，你有什么感受？你身邊有哪些特色民居呢？學(xué)生回答模型展示的四合院各部分的名稱(chēng)，以及四合院的特點(diǎn)，其他學(xué)生補充。通過(guò)對教材及教材的欣賞、教師的講授，了解北京四合院的特點(diǎn)。
學(xué)生通過(guò)討論交流，解讀課本回答：靈魂之強是影壁墻（用于遮擋視線(xiàn)），規矩之門(mén)是垂花門(mén)（二門(mén)）（內宅與外宅的分界線(xiàn)和唯一通道）學(xué)生討論交流回答：1、獨門(mén)獨院，樓層較低。2、游廊，鏈接各個(gè)房間；倒座，由東向西為私塾、大門(mén)、門(mén)房或男仆住房……3、色彩清淡以灰色調為主。4、四世同堂、長(cháng)幼有序……通過(guò)講解更加詳細的了解北京四合院的方方面面。
學(xué)生思考回答：北方冬季較冷，為了使陽(yáng)光更多照進(jìn)院落房屋建的相對低矮，北京四合院地處皇城腳下，因為紫禁城的原因所以低矮。學(xué)生交流討論回答：1、院落寬敞，可在院內植樹(shù)栽花、飼?shū)B(niǎo)養魚(yú)、疊石造景。不僅享有舒適的住宅，還可分享大自然賜予的一片美好天地。2、四面房屋各自獨立，彼此之間有走廊鏈接，起居十分方便。3、房屋由青磚砌筑，與屋瓦一樣是灰色調，素雅沉靜，感覺(jué)很舒適。
學(xué)生通過(guò)欣賞課件以及教材上的文字介紹，進(jìn)一步明確了民居的概念及特點(diǎn)。錄像片可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的`興趣，并帶來(lái)直觀(guān)感受，能拉進(jìn)與學(xué)生的距離，尤其帶有生活氣息的情景，更能讓學(xué)生感受到傳統民居就在我們身邊，與我們的生活息息相關(guān)，從而提升學(xué)生關(guān)注傳統民居的意識。學(xué)會(huì )欣賞傳統民居的方法。
解決教學(xué)重點(diǎn)。培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，能夠大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受，體會(huì )百姓生活中對家的情感，進(jìn)而了解傳統民居的文化內涵。
解決教學(xué)難點(diǎn)。課堂活動(dòng)請同學(xué)根據課前分配的任務(wù)，組成各自的旅行社，向大家介紹你們旅行社要帶領(lǐng)大家體驗的傳統民居，從結構、功能、藝術(shù)、文化四個(gè)方面進(jìn)行導游講解，看看哪一組能成為金牌旅社。（共八組：福建土樓、廣東開(kāi)平碉樓、上海石庫門(mén)、干欄式民居、皖南民居、下沉式窯洞、蒙古包、藏族碉房）學(xué)生分小組自主探究學(xué)習，整理課前收集材料，按照教師的欣賞方法選擇各組民居進(jìn)行匯報。以小組合作學(xué)習的方式，了解我國其他典型民居的特色。
課后作業(yè)用課上所學(xué)知識，以及小組探索內容為《向往的生活》節目組介紹一個(gè)傳統民居，說(shuō)服節目組采用你（你們）提供的講解。介紹以手抄報的形式展示，可以個(gè)人也可小組合作完成，講解最好的個(gè)人（小組）將獲得金牌導游的稱(chēng)號，將作品在各班展示。學(xué)生完成項目：民居的結構、功能、藝術(shù)、文化等介紹。學(xué)生用探究的方法，通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習加深對傳統民居的藝術(shù)魅力的認識。
課堂小結
傳統民居是我國傳統文化中的一筆優(yōu)秀的文化遺。，我們通過(guò)學(xué)習了解到不同地域，不同民族具有不同的建筑類(lèi)型，而這些千百年來(lái)也在傳達著(zhù)不同百姓故事。品味民居也是在品味中國多樣的民族文化和百姓繁衍生息的歷史。希望同學(xué)們能持續關(guān)注和保護身邊的傳統民居，讓傳統文化得到繼承與發(fā)展。學(xué)生傾聽(tīng)，發(fā)表自己的感受。激發(fā)學(xué)生對傳統民居的認同感，使他們今后能夠自覺(jué)增強保護傳統民居的意識
八、教學(xué)評價(jià)
1、能否積極參與課堂活動(dòng)。2、能否準確表述問(wèn)題。3、課后作業(yè)，學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)。
九、板書(shū)設計傳統民居的藝術(shù)魅力特點(diǎn)：
因地制宜、就地取材藝術(shù)特色：異彩紛呈結構：藝術(shù)：文化：功能：傳承保護
藝術(shù)教學(xué)設計15
一、課時(shí)：
一課時(shí)
二、教具準備：
民間工藝品，多媒體課件等
三、學(xué)具準備：
水彩筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆等涂色工具
四、教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)對民間美術(shù)的欣賞分析，初步了解、掌握民間美、術(shù)色彩設色特點(diǎn)、搭配特點(diǎn)。
2、能力目標：學(xué)習運用對比的手法進(jìn)行民間美術(shù)色彩創(chuàng )作。學(xué)生通過(guò)對問(wèn)題的研究，提高自主學(xué)習的能力。
3、情感目標：理解民間藝術(shù)的文化內涵，從自身做起珍視自己身邊的民間美術(shù)，努力學(xué)習并傳承。
五、教材分析：
民間藝術(shù)是中華文化的一個(gè)重要組成部分，主要來(lái)源于勞動(dòng)人民之手，以其視覺(jué)上的優(yōu)勢，運用最自發(fā)、最鄉俗的藝術(shù)語(yǔ)言，完美地體現了民間意識形態(tài)中最美好的理想和愿望。本課的文字部分闡述了民間美術(shù)的色彩搭配方式、方法、審美特征、文化內涵等等方面。而大量的圖片是對以上內容的直觀(guān)展現，因此，應結合圖片和教材文字內容根據當地的實(shí)際情況使學(xué)生對民間美術(shù)色彩搭配的一些手法有個(gè)認知上的了解,并且對民間美術(shù)色彩搭配的文化內涵有個(gè)認知上的基礎。
六、教學(xué)重點(diǎn)：
明確民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點(diǎn)。
七、教學(xué)難點(diǎn)：
具體了解并運用民間美術(shù)色彩搭配的規律進(jìn)行創(chuàng )作。
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入：
上課前請同學(xué)們與老師一同欣賞我在各地旅游時(shí)帶回的紀念品及老師自己做的一些作品，在欣賞的同時(shí)，大家與老師一同回憶一下上節課我們所學(xué)習的中國民間美術(shù)的種類(lèi)。
老師準備多種民間美術(shù)作品布置教室營(yíng)造環(huán)境氣氛、并用實(shí)物幫助學(xué)生再記憶：扎染、蠟染、剪紙、布玩具十二生肖、布老虎、五毒兜、鏤空雕、小梅花鹿、十字繡及補繡鞋墊、小布老虎鞋、北京生肖泥塑、燕沙風(fēng)箏、草扎動(dòng)物、皮影、民族織錦、雙魚(yú)、少數民族的刺繡）
學(xué)生口述教師板書(shū)：
民間玩具（泥塑玩具、布藝玩具、麥桔玩具）刺繡（織錦）、雕刻（圓、浮、鏤雕）、風(fēng)箏、皮影、剪紙、糖人、面塑、布藝（服裝、扎染、蠟染）、銀器、年畫(huà)（門(mén)神）
過(guò)渡語(yǔ)： 上節課，我們學(xué)習并了解了什么是民間美術(shù)、種類(lèi)、民間美術(shù)形象的內涵幾個(gè)方面的內容，如果說(shuō)民間美術(shù)的形象代表著(zhù)中華民族的博大精深的思想，那么，民間美術(shù)的色彩則代表著(zhù)中華民族熱情、開(kāi)朗的性格。這節課就讓我們研究一下民間美術(shù)的色彩搭配。
�。ǘ�、設問(wèn)一：當我們看到這個(gè)課題時(shí)，你針對這個(gè)課題能提出哪些問(wèn)題？或者說(shuō)課依據課題分析，你想在這節課了解及掌握哪些知識？
板書(shū)生提出的問(wèn)題：
色彩搭配的特點(diǎn)是什么？為什么這樣搭配？如何給民間美術(shù)作品搭配色彩？色彩有什么象征意義？民間美術(shù)作品都用哪些顏色進(jìn)行色彩搭配？
下面讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習
�。ㄈ┛偨Y民間美術(shù)的設色特點(diǎn)
1、出示課件圖片，讓學(xué)生自己觀(guān)察它們的色彩，談色彩給他們帶來(lái)的視覺(jué)感受。
師歸納并板書(shū)：
民間美術(shù)設色特點(diǎn)：重視視覺(jué)效果、設色講究、色彩鮮艷、對比強烈、兼顧色彩的調和、表達出質(zhì)樸、真摯、熱烈的情懷。
過(guò)渡語(yǔ)1：民間美術(shù)中常用的顏色被稱(chēng)為：“五彩”即：青、赤、黃、白、黑。泛指各種顏色，五行中分別代表著(zhù)金、火、木、水、土。同時(shí)也象征著(zhù)東、南、西、北、中，蘊含著(zhù)五方神力。
過(guò)渡語(yǔ)2：民間美術(shù)的設色特點(diǎn)也是我們在為民間美術(shù)作品進(jìn)行上色時(shí)首要考慮的基本因素。在此基礎上我們來(lái)看一下民間的.藝術(shù)家們進(jìn)行色彩搭配時(shí)有什么秘笈。
�。ㄋ模�、出示民間藝人的設色口訣，讓學(xué)生自讀、找學(xué)生讀、老師示范讀。（讀出民間的味道，易學(xué)易記易上口的語(yǔ)調特點(diǎn)、通過(guò)讀讓學(xué)生記憶口訣）
“紅與黃，喜煞娘”，要求揚，一片黃”，“紅搭綠，一塊玉”，“要想俏，加點(diǎn)孝”，“濃艷郁，黑為貴”，“紫是骨頭，綠是筋，配上紅黃色更新”，“色要少，還要巧，看你使得巧不巧”，“紅要紅得鮮，綠要綠得嬌，白要白得凈、黑要黑得妙”。 （五）、民間美術(shù)色彩搭配特點(diǎn)
出示圖片，與學(xué)生一起分析這些口訣是如何在民間美術(shù)中運用的，總結民間美術(shù)色彩搭配的特點(diǎn)（方法）。
分別從以下方面分析：
1、各圖片用了哪句口訣？
2、補色對比、明度對比、面積對比、 純度對比、冷暖對比
�。�、知識再梳理
1、民間美術(shù)設色特點(diǎn)、
2、民間美術(shù)的色彩搭配特點(diǎn)（方法）
�。ㄆ撸�、看誰(shuí)眼力好
問(wèn)題作品欣賞、讓學(xué)生自己總結設色時(shí)及色彩搭配時(shí)要注意避免的問(wèn)題。 如：缺少主色調、用色太雜
九、課堂練習、展示評價(jià)
作業(yè)：用手中的畫(huà)稿，按本課學(xué)習的民間美術(shù)配色 方法填色�？凑l(shuí)的作品更具有民間味道？
要求、評價(jià)點(diǎn)：色彩鮮明，對比強烈。 突出民間美術(shù)作品韻味。
十、民間美術(shù)的色彩搭配在生活中的應用
出示圖片
十一、課堂小結：
民間美術(shù)經(jīng)常使用的色彩大體只有六種，但在勤勞智慧的勞動(dòng)人民靈巧的手下卻變得千姿百態(tài)、異彩紛呈。而我們同學(xué)通過(guò)這節課的學(xué)習，不光了解了許多民間美術(shù)的知識，更創(chuàng )造出如此出色的作品。同學(xué)們都知道一句話(huà)“越是民族的就越是世界的”作為內初班的同學(xué)，我們更應在今后的生活中多去了解和掌握自己本民族的民間藝術(shù)，并將之學(xué)習與傳承。
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