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《傳統民居的藝術(shù)魅力》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《傳統民居的藝術(shù)魅力》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《傳統民居的藝術(shù)魅力》教學(xué)設計1
一、教材分析
本課屬于“欣賞·評述”學(xué)習領(lǐng)域，在欣賞的同時(shí)讓學(xué)生了解傳統民居是中國建筑中的獨特代表，它承載了許多信息是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)。通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生了解我國傳統民居是藝術(shù)化的產(chǎn)物，從而樹(shù)立學(xué)生熱愛(ài)生活、民族文化、尊重民族文化的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)目標
1、了解我國傳統民居的形式和特點(diǎn)，感受我國傳統民居的藝術(shù)魅力。2、通過(guò)學(xué)習能運用所學(xué)分析方法，認識其他傳統民居建筑的形式和特點(diǎn)。3、開(kāi)闊學(xué)生視野，增強學(xué)生的民族自豪感激發(fā)學(xué)生對中國傳統文化的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)
難點(diǎn)1、了解傳統民居的布局、結構和因地制宜就地取材的特點(diǎn)，及其體現的藝術(shù)特色。2、了解民居特有的藝術(shù)魅力和蘊含的深厚文化傳統。
四、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)具備觀(guān)察分析的能力，但課本內容較多，選擇以小組為單位自行研究傳統民居，讓學(xué)生自主學(xué)習，小組合作探究，將課堂還給學(xué)生。
五、教學(xué)方法
本課采用啟發(fā)引導，小組合作探究，學(xué)生自主學(xué)習等方法。
六、教學(xué)教具
課件（PPT）、教材、課前學(xué)生搜集關(guān)于本課學(xué)習的材料、教師為學(xué)生準備的材料、四合院模型。
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課前準備準備相關(guān)教具，將學(xué)生的工具盒材料準備完備。分組收集傳統民居資料。
明確搜集內容：1、民居的結構類(lèi)型。2、民居特有的功能設計。3、民居特有的藝術(shù)魅力。4、民居所蘊含的歷史文化。幫助學(xué)生開(kāi)拓眼界。培養學(xué)生收集、整理、概括資料的能力。培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
課堂導入展示中國地圖，圈出部分地區。請同學(xué)們將不同建筑可能出現的地理位置與地圖上的位置相對應，并請同學(xué)們思考為什么會(huì )出現這些不同的民居形式。學(xué)生觀(guān)看課件，從建筑外觀(guān)、建筑材料、室內外裝飾進(jìn)行比較分析，討論、交流后回答問(wèn)題。創(chuàng )設學(xué)習情境，豐富學(xué)生感受，激發(fā)學(xué)習興趣。
明確民居的概念和特點(diǎn)教師總結學(xué)生的發(fā)言：與宮廷相比民居更多的承載了平民百姓相關(guān)的信息。不同的地區因地域不同、生活方式不同智慧的勞動(dòng)人民因地制宜、就地取材的設計適合自己的民居。學(xué)生閱讀教材、觀(guān)看課件。學(xué)生通過(guò)欣賞課件及教材進(jìn)一步明確民居的概念與特點(diǎn)。講授新課欣賞北京四合院播放北京四合院的紀錄片，通過(guò)課件向學(xué)生展示北京四合院整體布局以及細節部分。用模型詳細講解四合院的各組成部分名稱(chēng)，描述一下你眼中的四合院的特點(diǎn)。教師根據學(xué)生發(fā)言，總結北京四合院的特點(diǎn)，北京四合院是北方院落民居的典型形式，之所以叫“四合院”是因為這種民居有正方、倒座、東廂房、西廂房在四面圍合，形成一個(gè)“口”字形，里面是一個(gè)中心庭院。四合院是封閉式的住宅，對外只有一個(gè)大門(mén)，關(guān)起來(lái)自成天地具有很強的私密性，非常適合獨家居住。
提問(wèn)：說(shuō)了這么多我聽(tīng)人說(shuō)在北京四合院中有一堵墻叫靈魂之墻，有一扇門(mén)叫規矩之門(mén)，請各位小能手幫我解答一下他們分別在哪里？觀(guān)看北京四合院圖片請大家思考北京四合院建筑結構、功能、藝術(shù)、文化（使用的材料，特有的功能，房屋的色彩，特有的歷史文化北京）。
根據學(xué)生回答總結北京四合院詳解：1、結構：?jiǎn)螚潌螌拥姆课輫隙�，木架為房屋主體，輔以磚石結構，堅固穩定。2、功能：垂花門(mén)，規矩之門(mén)；影壁，靈魂之墻用來(lái)遮擋視線(xiàn)；游廊，鏈接各個(gè)房間，遮陽(yáng)避雨。3、藝術(shù)：整體建筑色調灰青色給人印象十分樸素，精美的磚雕彩繪為四合院增加了細節之美。4、文化：四合而居寓意家庭和睦，祖孫同堂的愿望；房屋建制與布局體現了長(cháng)幼有序的等級觀(guān)念。
提問(wèn)：為什么北京四合院相對較為低平呢？（提示從自然、等級等方面嘗試回答）欣賞美文《故都的秋》，通過(guò)對四合院的分析和了解，如果讓你生活在四合院里，你有什么感受？你身邊有哪些特色民居呢？學(xué)生回答模型展示的四合院各部分的名稱(chēng)，以及四合院的特點(diǎn)，其他學(xué)生補充。通過(guò)對教材及教材的欣賞、教師的講授，了解北京四合院的特點(diǎn)。
學(xué)生通過(guò)討論交流，解讀課本回答：靈魂之強是影壁墻（用于遮擋視線(xiàn)），規矩之門(mén)是垂花門(mén)（二門(mén)）（內宅與外宅的分界線(xiàn)和唯一通道）學(xué)生討論交流回答：1、獨門(mén)獨院，樓層較低。2、游廊，鏈接各個(gè)房間；倒座，由東向西為私塾、大門(mén)、門(mén)房或男仆住房……3、色彩清淡以灰色調為主。4、四世同堂、長(cháng)幼有序……通過(guò)講解更加詳細的了解北京四合院的方方面面。
學(xué)生思考回答：北方冬季較冷，為了使陽(yáng)光更多照進(jìn)院落房屋建的相對低矮，北京四合院地處皇城腳下，因為紫禁城的原因所以低矮。學(xué)生交流討論回答：1、院落寬敞，可在院內植樹(shù)栽花、飼?shū)B(niǎo)養魚(yú)、疊石造景。不僅享有舒適的住宅，還可分享大自然賜予的一片美好天地。2、四面房屋各自獨立，彼此之間有走廊鏈接，起居十分方便。3、房屋由青磚砌筑，與屋瓦一樣是灰色調，素雅沉靜，感覺(jué)很舒適。
學(xué)生通過(guò)欣賞課件以及教材上的文字介紹，進(jìn)一步明確了民居的概念及特點(diǎn)。錄像片可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，并帶來(lái)直觀(guān)感受，能拉進(jìn)與學(xué)生的距離，尤其帶有生活氣息的情景，更能讓學(xué)生感受到傳統民居就在我們身邊，與我們的生活息息相關(guān)，從而提升學(xué)生關(guān)注傳統民居的意識。學(xué)會(huì )欣賞傳統民居的方法。
解決教學(xué)重點(diǎn)。培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，能夠大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受，體會(huì )百姓生活中對家的情感，進(jìn)而了解傳統民居的文化內涵。
解決教學(xué)難點(diǎn)。課堂活動(dòng)請同學(xué)根據課前分配的任務(wù)，組成各自的.旅行社，向大家介紹你們旅行社要帶領(lǐng)大家體驗的傳統民居，從結構、功能、藝術(shù)、文化四個(gè)方面進(jìn)行導游講解，看看哪一組能成為金牌旅社。（共八組：福建土樓、廣東開(kāi)平碉樓、上海石庫門(mén)、干欄式民居、皖南民居、下沉式窯洞、蒙古包、藏族碉房）學(xué)生分小組自主探究學(xué)習，整理課前收集材料，按照教師的欣賞方法選擇各組民居進(jìn)行匯報。以小組合作學(xué)習的方式，了解我國其他典型民居的特色。
課后作業(yè)用課上所學(xué)知識，以及小組探索內容為《向往的生活》節目組介紹一個(gè)傳統民居，說(shuō)服節目組采用你（你們）提供的講解。介紹以手抄報的形式展示，可以個(gè)人也可小組合作完成，講解最好的個(gè)人（小組）將獲得金牌導游的稱(chēng)號，將作品在各班展示。學(xué)生完成項目：民居的結構、功能、藝術(shù)、文化等介紹。學(xué)生用探究的方法，通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習加深對傳統民居的藝術(shù)魅力的認識。
課堂小結
傳統民居是我國傳統文化中的一筆優(yōu)秀的文化遺。，我們通過(guò)學(xué)習了解到不同地域，不同民族具有不同的建筑類(lèi)型，而這些千百年來(lái)也在傳達著(zhù)不同百姓故事。品味民居也是在品味中國多樣的民族文化和百姓繁衍生息的歷史。希望同學(xué)們能持續關(guān)注和保護身邊的傳統民居，讓傳統文化得到繼承與發(fā)展。學(xué)生傾聽(tīng)，發(fā)表自己的感受。激發(fā)學(xué)生對傳統民居的認同感，使他們今后能夠自覺(jué)增強保護傳統民居的意識
八、教學(xué)評價(jià)
1、能否積極參與課堂活動(dòng)。2、能否準確表述問(wèn)題。3、課后作業(yè)，學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)。
九、板書(shū)設計傳統民居的藝術(shù)魅力特點(diǎn)：
因地制宜、就地取材藝術(shù)特色：異彩紛呈結構：藝術(shù)：文化：功能：傳承保護
《傳統民居的藝術(shù)魅力》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
【知識與技能】了解我國傳統民居的形式和特點(diǎn)，學(xué)會(huì )欣賞傳統民居的藝術(shù)魅力。
【過(guò)程與方法】以小組合作方式搜集我國傳統民居圖片，體驗并感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣，激發(fā)對民族傳統藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】感受傳統民居的藝術(shù)魅力。
【難點(diǎn)】認識種類(lèi)多樣的傳統民居，區分不同地區的民居特色。
三、教學(xué)方法
展示法，講授法。交流合作法。
四、教學(xué)準備
演示文稿，多媒體器材。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導入
挑選并展示一組同學(xué)老家窯洞的圖片進(jìn)入本節課，并對同學(xué)們提出問(wèn)題“這些造型特別的建筑有什么居住優(yōu)點(diǎn)?”“大家覺(jué)得這些樸實(shí)的`窯洞外形好看嗎?”激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結由此引出板書(shū)《傳統民居的藝術(shù)魅力》。
(二)直觀(guān)感知
展示福建土樓與廣東開(kāi)平碉樓的圖片，學(xué)生們欣賞比較他們的相同及不同之處并發(fā)言。
老師總結學(xué)生發(fā)言“福建土樓是圓形，碉樓是長(cháng)方體樓式建筑”“福建土樓和碉樓在居住之外都有一定防御功能的設計意圖”它們都飽含古代勞動(dòng)人民對生活的熱情。
(三)具體分析
展示北京四合院圖片，引導學(xué)生欣賞并思考討論“四合院分為幾個(gè)組成部分”“有哪些寓意”并發(fā)言。
學(xué)生回答，教師總結：分為正房、廂房、中心院落、中門(mén)、大門(mén)組成。四面房子都朝中心院落打開(kāi)，給居住者一種和和美美，其樂(lè )融融的感受
(四)領(lǐng)悟探究
繼續展示上海石庫門(mén)、蒙古包、藏族碉樓圖片，并分小組討論，傳統民居的美感來(lái)源于哪里?從造型，寓意，色彩，居住功能等方面進(jìn)行思考。
學(xué)生自主發(fā)言，教師討論總結“傳統民居因地制宜，具有獨特的地方特色，造型流暢，結合舒適性和實(shí)用性功能”
(五)小組評述
提供更多傳統民居圖片，讓每個(gè)小組選出自己喜歡的民居進(jìn)行小討論，“如果讓大家選擇，那么你愿意住哪種民居，從多角度分析這件民居的藝術(shù)感受”
討論結束，學(xué)生推薦代表發(fā)言，老師進(jìn)行總結“傳統民居是古代勞動(dòng)人民智慧的結晶，值得我們尊重與傳承”
(六)小結作業(yè)
回顧本節課學(xué)到的傳統民居相關(guān)知識內容。鼓勵學(xué)生和爸爸媽媽一起周末到附近古鎮地區欣賞傳統民居的美感。
六、板書(shū)設計
傳統民居的藝術(shù)魅力
北京四合院：正房、廂房、中心院落、中門(mén)、大門(mén)。
福建土樓：水井、祖堂、房間、側門(mén)、大門(mén)門(mén)廳。
廣東開(kāi)平碉樓：穹頂、山花、柱式。
七、教學(xué)反思
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