藝術(shù)教學(xué)設計15篇
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的藝術(shù)教學(xué)設計，歡迎大家分享。
藝術(shù)教學(xué)設計1
一、培養目標
本專(zhuān)業(yè)主要培養具備藝術(shù)設計與創(chuàng )作、教學(xué)和研究等方向的知識和能力，能在藝術(shù)設計教育、研究、設計、生產(chǎn)和管理單位從事藝術(shù)設計、教學(xué)、研究、管理方面工作的專(zhuān)門(mén)人才。
二、業(yè)務(wù)培養要求
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習藝術(shù)設計方面的基本理論和基本知識，學(xué)習期間學(xué)生將通過(guò)藝術(shù)設計思維能力的培養，藝術(shù)設計方法和設計技能的基本訓練，具備本專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新設計的基本素質(zhì)。
畢業(yè)生應獲得以下幾個(gè)方面的知識和能力：
1.掌握藝術(shù)設計的基本理論、基本知識；
2.掌握藝術(shù)設計創(chuàng )作的.專(zhuān)業(yè)技能和方法；
3.具有獨立進(jìn)行藝術(shù)設計實(shí)踐的基本能力；
4.了解有關(guān)經(jīng)濟、文化、藝術(shù)事業(yè)的方針、政策和法規；
5.了解國內外藝術(shù)設計的發(fā)展動(dòng)態(tài)；
6.掌握文獻檢索、資料查詢(xún)的基本方法。
三、學(xué)制
3年
四、授予學(xué)位
文學(xué)學(xué)士
五、主干學(xué)科
藝術(shù)學(xué)、文學(xué)。
六、主干課程
招貼設計、多媒體設計、工程制圖、室內設計、服裝設計、服裝CAD。
八、教學(xué)環(huán)節及說(shuō)明
教學(xué)環(huán)節包括面授、自學(xué)、作業(yè)、輔導答疑、考核、實(shí)踐環(huán)節等。
1.面授：學(xué)生集中到校上課，參加學(xué)校組織的授課及實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)。
2.自學(xué)：學(xué)生主要通過(guò)繼續教育學(xué)院網(wǎng)站點(diǎn)播網(wǎng)絡(luò )課程進(jìn)行自學(xué)。
3.作業(yè)：根據教學(xué)進(jìn)度安排，學(xué)生按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，通過(guò)信函、電子郵件、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺等提交，以鞏固所學(xué)的知識。
4.輔導答疑：教師通過(guò)電話(huà)、電子郵件、網(wǎng)上答疑系統、集中面授等方式對學(xué)生進(jìn)行輔導答疑。
5.考核：采用開(kāi)卷、閉卷、上機、實(shí)驗等方式，全面系統地考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，檢查學(xué)生的學(xué)習效果。
6.實(shí)踐環(huán)節：培養學(xué)生綜合運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識，提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
藝術(shù)教學(xué)設計2
一、內容標準
針對學(xué)生交往自己交往中存在的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握一定的交往技巧，營(yíng)造和諧得人際空間，懂得學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)、會(huì )表達學(xué)、會(huì )贊美的重要性，初步掌握傾聽(tīng)、表達贊、美的技巧。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：善于與人交往，交往中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )表達、學(xué)會(huì )贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關(guān)系。
�。ǘ┠芰Γ撼醪秸莆杖穗H交往的基本交往技能，提高人際交往的能力。
�。ㄈ┲R：了解基本的交往技能，初步掌握人際交流與溝通的技巧。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
交往講藝術(shù)是本節課的難點(diǎn)。交往是一門(mén)學(xué)問(wèn)，要與人建立良好的人際關(guān)系叫要站我基本的交往藝術(shù)，本項么引導學(xué)生重點(diǎn)掌握三種基本的交往技巧。
四、教法與學(xué)法：
教法：在教學(xué)方法上，以學(xué)生參與性的教學(xué)活動(dòng)為主，以講解為輔，重在引導。運用多媒體教學(xué)的形式，從多個(gè)角度呈現教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生思考。
學(xué)法：采用啟發(fā)式 、討論式以及講練相結合的自主學(xué)習
五、教學(xué)內容分析：
本課主要針對學(xué)生自己交往中實(shí)際存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握一定的交往技巧，營(yíng)造和諧的人際空間。引導學(xué)生重點(diǎn)掌握三種基本的交往技巧：學(xué)會(huì )傾聽(tīng)；學(xué)會(huì )表達；學(xué)會(huì )贊美他人。本課由三個(gè)層次的內容組成。第一層次：學(xué)會(huì )傾聽(tīng)；第二層次：學(xué)會(huì )表達；第三層次：學(xué)會(huì )贊美他人。
交往是一門(mén)學(xué)問(wèn)，本身很復雜，要成功地與人交往，建立良好的人際關(guān)系，就要了解人際交往的規律，掌握基本的交往藝術(shù)。只有掌握了規律，才能使自己在人際交往中占主動(dòng)，建立良好的人際氛圍，創(chuàng )造良好的學(xué)習和生活環(huán)境。
從中學(xué)生的交往狀況看，一方面中學(xué)生渴望自己有許多朋友，渴望被人們所接納和歡迎，另一方面因為缺乏交往技巧，在處理人際關(guān)系方面遇到不少障礙。因此要通過(guò)學(xué)習和訓練，來(lái)培養和提高中學(xué)生交往的基本技能。教學(xué)時(shí)教師要了解學(xué)生的交往狀況，選取貼近學(xué)生的事例，創(chuàng )造性地使用教材，深入淺出地對學(xué)生進(jìn)行交往技巧的教育。
六、教學(xué)準備：
1、教師準備：設計制作多媒體課件；
2、學(xué)生準備：課前預習新課并搜集交往技巧方面的事例。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳詼y導入
教師：我們都希望自己成為一個(gè)受大家歡迎的人，可我們是不是真的討人喜歡呢？做做下面的測試題就知道了。
多媒體課件展示1：測一測
每個(gè)問(wèn)題只回答“是”或“否”。
�。�1）是不是很容易生氣？
�。�2）如果有人贊美或幫助了你，你是否向他說(shuō)“謝謝”？
�。�3）別人尷尬時(shí)，你是否覺(jué)得十分有趣？
�。�4）你是否很容易展露笑容，甚至在陌生人面前也如此？
�。�5）你是否認為禮貌對男生無(wú)足輕重？
�。�6）在你的談話(huà)或信中，你是否經(jīng)常顯露自己？
�。�7）跟別人談話(huà)時(shí)，你是否一直很注意他？
�。�8）你對商店售貨員是不是跟對你的朋友一樣有禮貌？
老師一邊讀學(xué)生一邊做。
教師：記分方法是每題1分，1、3、5、6題答“是”計0分，答“否”計1分；2、4、7、 8題答“是”計1分，答“否”計0分。我們算一算自己得了多少分？
�。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生舉手的方式了解一下得分在7～8分、6分及5分以下學(xué)生的大體比例）
教師：得到7～8分的同學(xué)，你在社交中很受歡迎。 得到6分的同學(xué)，你比較懂社交中的禮儀，但做得還不夠，因而受歡迎程度一般。得到5分以下的同學(xué)，你不太注意社交中的禮儀，還需要努力。
通過(guò)自測，我們可以看出，營(yíng)造良好的人際關(guān)系，除了要注意社交禮儀外，還要掌握一定的交往藝術(shù)。這就是我們本節課要探討的內容：交往講藝術(shù)。
多媒體課件展示2：
交往講藝術(shù) （板書(shū)）
�。ㄗ詼y導入，創(chuàng )設輕松愉悅的教學(xué)氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中感悟良好人際關(guān)系的營(yíng)造需要掌握交往的藝術(shù)）
�。ǘ� 合作探究
1、 多媒體課件展示3 :《三個(gè)金人的故事》
三個(gè)金人的故事
古時(shí)候，有個(gè)小國向中國進(jìn)貢了三個(gè)真人般大小的金人。從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么精美的金人，這下可把皇帝高興壞了�？墒鞘拐卟⒉皇钦嫘南蛑袊鴣�(lái)進(jìn)貢的，他出了一道題目：這三個(gè)金人中哪個(gè)最有價(jià)值？如果中國能夠回答這個(gè)問(wèn)題，小國就繼續臣服于中國，如果不能回答這個(gè)問(wèn)題，他們將不再臣服于中國。所以皇帝想了許多辦法，都沒(méi)有發(fā)現三個(gè)金人有什么不同。怎么辦？使者還等著(zhù)回去復命呢。泱泱大國，不會(huì )連這個(gè)問(wèn)題都回答不出來(lái)吧？最后，有一位退隱的老臣說(shuō)他有辦法�；实蹖⑹拐哒埖酱蟮�，老臣胸有成竹地拿著(zhù)三根稻草，插入第一個(gè)金人的耳朵里，這稻草從第一個(gè)金人的另一邊耳朵出來(lái)了。第二個(gè)金人的`稻草從金人的嘴巴里直接掉了出來(lái)，而第三個(gè)金人，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子，什么響動(dòng)也沒(méi)有。老臣說(shuō)：第三個(gè)金人最有價(jià)值！使者默默無(wú)語(yǔ)。從此小國再也不敢藐視中國，每年都按時(shí)向中國進(jìn)貢表示臣服。
閱讀思考::這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？學(xué)生討論回答。
教師適時(shí)地點(diǎn)撥并總結：
多媒體課件展示4：
三個(gè)小金人的故事告訴我們；最有價(jià)值的人不一定是最能說(shuō)的人，老天給我們兩只耳朵，一個(gè)嘴巴，本來(lái)就是讓我們多聽(tīng)少說(shuō)。善于傾聽(tīng)，才是成熟的人最基本素質(zhì)。
�。ㄍㄟ^(guò)對故事的閱讀問(wèn)題的設置，使學(xué)生在生動(dòng)的呈現方式中，真切地體會(huì )到與人交往要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。）
多媒體課件展示5：
一、 學(xué) 會(huì ) 傾 聽(tīng) （板書(shū)）
教師：閱讀教材P49內容，思考傾聽(tīng)在人際交往中都有哪些作用？
學(xué)生：結合教材自主學(xué)習并歸納知識點(diǎn)
教師總結：
多媒體課件展示6：
1、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的重要意義 （板書(shū)）:
(1)、能使我們更好地與他人溝通 。
(2)、是擴大人際交往的好辦法。
(3)、善于傾聽(tīng)會(huì )被更多的人喜愛(ài)，就會(huì )有更多的談話(huà)伙伴。
教師引導：通過(guò)上面的學(xué)習我們知道傾聽(tīng)的重要意義，那么除了重要意義外還要掌握那些有關(guān)傾聽(tīng)的知識?
學(xué)生討論并積極發(fā)言。
多媒體課件展示7：
2、傾聽(tīng)應做到“四心” （板書(shū)）
(1、要耐心：傾聽(tīng)時(shí)精神集中，神情專(zhuān)注；
(2)、要虛心：傾聽(tīng)時(shí)不要隨便打斷他人的講話(huà)或對他人的觀(guān)點(diǎn)妄加評判；
(3)、要用心：在聆聽(tīng)中要善于思考，取人之長(cháng)補己之短；
(4)、要會(huì )心：傾聽(tīng)時(shí)要注意與說(shuō)話(huà)人經(jīng)常進(jìn)行目光交流，或用點(diǎn)頭來(lái)表示你在注意認真聽(tīng)，以鼓勵對方繼續說(shuō)下去。
教師引導：學(xué)了傾聽(tīng)的重要意義，知道了傾聽(tīng)應做到“四心”，那怎樣能使我們成為一名好聽(tīng)眾呢？
學(xué)生分組討論并積極發(fā)言。
多媒體課件展示8：
3、幫你成為好聽(tīng)眾的5點(diǎn)建議：（板書(shū)）
�。�1)、注視說(shuō)話(huà)人。
(2)、靠近說(shuō)話(huà)者，專(zhuān)心致志地聽(tīng)。
(3)、提問(wèn)
(4)、不要打斷說(shuō)話(huà)者的話(huà)題
(5)、對說(shuō)話(huà)者使用的人稱(chēng)——“您”和“您的”
(通過(guò)對故事的閱讀及層層推進(jìn)的問(wèn)題的設置，使學(xué)生在生動(dòng)的呈現方式中，結合自己的生活實(shí)際，通過(guò)換位思考，真切地體會(huì )到與人交往要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。同時(shí)，針對學(xué)生的回答教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生真正的掌握傾聽(tīng)。）
教師：在交往講藝術(shù)中除了傾聽(tīng)我們還要學(xué)習那些交往藝術(shù)呢？下面讓我們來(lái)欣賞故事-----《朋友請客》
2、 多媒體課件展示9：《朋友請客》
有個(gè)人為了慶賀自己40歲的生日，特別邀請了四個(gè)朋友，在家中吃飯慶賀。三個(gè)人準時(shí)到達了。只剩一人，不知何故，遲遲沒(méi)來(lái)。這人有些著(zhù)急，不禁脫口而出：“急死人啦！該來(lái)的怎么還沒(méi)來(lái)？”其中有一個(gè)人聽(tīng)了之后很不高興，對主人說(shuō)：“你說(shuō)該來(lái)的還沒(méi)來(lái)，意思就是我們是不該來(lái)的，那我告辭了，再見(jiàn)！”說(shuō)完，就氣沖沖地走了。
有人沒(méi)來(lái)，另一人又氣走了，這人急得又冒出一句：“真是的，不該走的卻走了�！笔Ｏ碌膬扇�，其中有一個(gè)生氣地說(shuō)：“照你這么講，該走的是我們啦！”說(shuō)完，掉頭就走了。
又把一個(gè)人氣走了，主人急得如熱窩上的螞蟻，不知所措。最后剩下的這位朋友與他交情較深，就對這人說(shuō)：“朋友都被你氣走了，你說(shuō)話(huà)應該留意一下�！边@人很無(wú)奈地說(shuō)：“他們全都誤會(huì )我了，我根本不是說(shuō)他們�！弊詈筮@朋友聽(tīng)了，再也按捺不住，臉色大變道：“什么！你不是說(shuō)他們，那就是說(shuō)我啦！莫名其妙，有什么了不起�！闭f(shuō)完，鐵青著(zhù)臉走了。
閱讀故事談啟示：朋友們?yōu)槭裁炊甲吡? 學(xué)生討論回答。
教師總結:學(xué)會(huì )表達是學(xué)會(huì )與人共處的重要內容。有人因為會(huì )表達而受歡迎，有人則因為表達方式不當而在人際交往中吃虧。令人愉快的談話(huà)是一種技巧，也是一門(mén)藝術(shù)。這就是我們要談的交往講藝術(shù)的第二方面：學(xué)會(huì )表達。
多媒體課件展示10：
二、 學(xué) 會(huì ) 表 達 （板書(shū)）
教師：閱讀教材P50內容，思考討論：在與他人的交往中會(huì )表達能給我們帶來(lái)哪些好處？
學(xué)生討論并回答。（學(xué)生通過(guò)閱讀教材內容從中提取信息，討論歸納，回答問(wèn)題。）
多媒體課件展示11
1、學(xué)會(huì )表達的重要性：（板書(shū)）
(1)、學(xué)會(huì )表達是學(xué)會(huì )與人共處的重要內容；
(2)、令人愉快的談話(huà)是一種技巧，也是一門(mén)藝術(shù)！
(3)、語(yǔ)言表達的技巧是溝通心靈的橋梁，學(xué)會(huì )表達能開(kāi)辟出廣闊的交往空間。
多媒體課件展示12：邊學(xué)邊悟
下面幾位同學(xué)在談話(huà)時(shí)有什么不妥之處嗎？為什么？
�、�、阿浩沒(méi)完沒(méi)了地嘮叨一些別人根本不想聽(tīng)的事，盡管別人已明顯地表示出厭煩，他卻堅持要人聽(tīng)到底。
�、�、梅子與人說(shuō)話(huà)時(shí)總是談?wù)摓牡�、疾病以及其他不愉快的事�?/p>
�、�、曉穎在發(fā)表不同意見(jiàn)時(shí)總愛(ài)說(shuō)“你錯了，我對了”。
�、�、菲菲總喜歡與人嘀嘀咕咕、竊竊私語(yǔ)。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，交流，然后請學(xué)生回答。
�。ㄒ龑W(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生暢所欲言，獲得體驗、提高認識、培養表達能力）
教師：對照上面的同學(xué)，看看自己在態(tài)度、語(yǔ)氣、手勢、禮貌用語(yǔ)等方面還有哪些需要改正之處？
學(xué)生回答。（通過(guò)查找自身表達方式的不足，把學(xué)會(huì )表達由感受內化為個(gè)人的行為準則）
教師適時(shí)點(diǎn)評: 多媒體課件展示13：
2、與人談話(huà)時(shí)應注意的技巧： （板書(shū)）
�。�1)、選擇雙方感興趣的話(huà)題，不要只顧自己說(shuō)或只顧談?wù)撟约骸?/p>
(2)、說(shuō)話(huà)注意分寸和角度，要善于選擇談話(huà)的時(shí)機，善于創(chuàng )設談話(huà)的氛圍。
(3)、說(shuō)話(huà)時(shí)要有情感投入，語(yǔ)氣誠懇，姿態(tài)端莊自然、態(tài)度謙虛友善等。
教師：交往講藝術(shù)除了學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )表達外還包括那些藝術(shù)呢?我們來(lái)欣賞本節課的最后一個(gè)故事-----《春天后母心》
多媒體課件展示14：《春天后母心》
美國最著(zhù)名心理、人際交往、演講學(xué)家卡耐基。小時(shí)候是一個(gè)非常淘氣的男孩。在他9歲那年，他父親又娶了一位妻子，他的父親是這樣向新婚的妻子介紹卡耐基的：“親愛(ài)的，希望你注意這個(gè)全縣最壞的男孩，他可讓我頭疼死了，說(shuō)不定會(huì )在明天早晨以前就拿石頭扔向你，或者做出別的什么壞事，總之讓你防不勝防�！崩^母微笑著(zhù)說(shuō)：“你錯了！他不是全縣最壞的男孩，而是最聰明但還沒(méi)有找到地方發(fā)泄熱情的男孩�！�
在這之前，沒(méi)有一個(gè)人稱(chēng)贊過(guò)卡耐基聰明，他的父親和鄰居認定他就是壞男孩，但繼母的一句話(huà)改變了他的人生。就是這一句話(huà)，卡耐基和繼母開(kāi)始建立起友誼；也是這一句話(huà)，成為激勵他的一種動(dòng)力，使他日后創(chuàng )造了成功的28項黃金法則，幫助千千萬(wàn)萬(wàn)的普通人走上成功之道。
這個(gè)故事給了我們什么啟示？
學(xué)生討論回答。
教師點(diǎn)評總結:后母的贊美可以說(shuō)改變了卡耐基的人生,也成就了他的未來(lái),由此看出贊美在我們的生活學(xué)習中有著(zhù)重要意義。
3、多媒體課件展示15：
三、學(xué)會(huì )贊美他人 （板書(shū)）
教師：閱讀教材P51知識部分內容思考：贊美對我們的學(xué)習生活都有哪些作用？
學(xué)生回答。（學(xué)生通過(guò)閱讀教材內容從中提取有用信息，歸納概括，獨立完成并回答問(wèn)題。）
多媒體課件展示16：
贊美的作用： （板書(shū)）
1、被人贊美是令人十分喜悅的事。
2、要講究分寸，恰如其分的贊美能使人感受到人際間的理解和溫馨，有效地增進(jìn)贊美者與被贊美者之間的交流，增進(jìn)雙方的友誼。
教師：有的同學(xué)說(shuō)：贊美就是說(shuō)別人的好話(huà)，那很簡(jiǎn)單。贊美真的是這樣嗎？來(lái)看一些實(shí)例。
多媒體課件展示17：試一試
�、�、小明幫助小亮解決了一道物理題,小亮對小明說(shuō):”你真棒,比牛頓還聰明!”
�、�、小麗今天穿了一件新裙子,璐璐夸她說(shuō):”哇,你的裙子真漂亮!”小麗一天都很高興。
�、�、玲玲在星期五放學(xué)后將班里的多媒體操作臺里外擦拭了一遍,她想:老師和同學(xué)們肯定夸我是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好同學(xué)。但到了星期一,老師和同學(xué)們并沒(méi)有表?yè)P她,她心里空落落的。
教師：看完上面這三個(gè)小事例中，我們都有那些看法和感悟？
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，交流，然后請學(xué)生回答。
�。ㄒ龑W(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生暢所欲言，獲得體驗、提高認識、培養表達能力）
教師（點(diǎn)撥）：由此可見(jiàn)贊美也需要技巧。
教師：你認為贊美時(shí)應注意什么？
學(xué)生回答。
教師（補充）：還要注意能夠給對方渴望得到的那份贊美，以及多去贊美那些不被注意的人們。
多媒體課件展示18：
贊美的技巧： （板書(shū)）
1、要有針對性，需自然、順勢，需具體、真誠。
2、要能夠給對方渴望得到的那份贊美,還要多贊美那些不被注意的人們。
教師：怎樣才能發(fā)現美？
學(xué)生：帶著(zhù)欣賞的眼光，審美的心情。
教師：其實(shí)在生活中與人相處，有時(shí)候可能找不到值得贊美的地方。我們就要用發(fā)現美、欣賞美的眼光，去看待周?chē)拿恳粋�(gè)人欣賞他的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)還要學(xué)會(huì )微笑、拒絕、妥協(xié)、批評。
多媒體課件展示19：
四、學(xué)會(huì )微笑、拒絕、妥協(xié)、批評 （板書(shū)）
多媒體課件展示20：
�。ㄈ┱n堂小結：
那么這節課，你的收獲是什么？
學(xué)生討論由各組推選代表發(fā)表談自己的收獲。
�。ńo學(xué)生留出進(jìn)一步探索學(xué)習的空間，讓學(xué)生自主探究，既可以培養學(xué)生搜集、處理信息的能力，又會(huì )使學(xué)生對交往藝術(shù)有更廣泛、更深入的了解）
教師點(diǎn)撥：通過(guò)這節課的學(xué)習我們知道了在交往中不僅僅要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )表達、學(xué)會(huì )贊美還要學(xué)會(huì )微笑、拒絕、妥協(xié)、批評。所以說(shuō)，交往是一門(mén)大藝術(shù)，有很多的技巧，這就需要我們在交往過(guò)程中不斷地學(xué)習，不斷地體會(huì )，只有這樣，才能營(yíng)造出和諧、溫馨的人際空間。
【讓學(xué)生上完一節課后，能知道自己學(xué)了什么，會(huì )了那些，都有那些收獲�！�
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
完成《成長(cháng)資源》第四課
八、板書(shū)設計：
交往講藝術(shù) （板書(shū)）
一、 學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的重要意義
傾聽(tīng)應做到“四心”
幫你成為好聽(tīng)眾的5點(diǎn)建議：
二、 學(xué)會(huì )表達
學(xué)會(huì )表達的重要性：
與人談話(huà)時(shí)應注意的技巧：
三、 學(xué)會(huì )贊美他人
贊美的作用：
贊美的技巧：
四、 學(xué)會(huì )微笑、拒絕、妥協(xié)、批評
藝術(shù)教學(xué)設計3
設計意圖：
幼兒在日常的各類(lèi)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì )運用到不同的工具，如我班在美工活動(dòng)中將牙簽、吸管、回形針等等作為輔助材料，這些工具不僅幫助孩子完成了創(chuàng )作，還激發(fā)了他們探究的興趣。為了給幼兒提供充分的探索機會(huì )，我結合刮畫(huà)這種常見(jiàn)且具有獨特藝術(shù)魅力的繪畫(huà)形式，設計了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、了解刮畫(huà)作品的特點(diǎn)。
2、能使用工具探究不同的刮畫(huà)方法。
3、體驗刮畫(huà)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
白卡紙、紅黃白顏料、排筆、卡紙條、勾線(xiàn)筆、回收盤(pán)
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、談話(huà)導入。
師：同學(xué)們，你們都用過(guò)刮畫(huà)紙刮畫(huà)嗎？都用什么材料來(lái)刮畫(huà)的呢？
2、介紹刮畫(huà)。教師介紹各種類(lèi)型的刮畫(huà)作品及刮畫(huà)工具。
3、欣賞刮畫(huà)作品。（PPT）
二、介紹本節活動(dòng)的刮畫(huà)材料。
1、教師出示作品《日出》，幼兒觀(guān)察這幅刮畫(huà)與我們平時(shí)的刮畫(huà)的不同之處。
教：你們知道這副畫(huà)用的是什么材料做成的嗎？
2、介紹刮畫(huà)材料（白卡紙、紅黃白顏料、排筆、卡紙條、勾線(xiàn)筆、回收盤(pán)）
三、幼兒觀(guān)看刮畫(huà)視頻，并體驗用顏料來(lái)刮畫(huà)。
1、幼兒發(fā)揮想象力動(dòng)手刮畫(huà)，根據自己喜歡搭配顏料。
2、注意刮畫(huà)的時(shí)候從左向右刮，不要來(lái)回刮。
3、教師巡視并指導幼兒。
小結：刮畫(huà)工具不同，會(huì )產(chǎn)生不同的刮畫(huà)效果，有粗線(xiàn)條，也有細線(xiàn)條，沿著(zhù)同一個(gè)方向同一個(gè)線(xiàn)條并列多刮幾下，就會(huì )形成美麗的色塊。所以你要根據你想的畫(huà)面要求，選擇卡紙條的寬度。
四、展示作品并講評
1、幼兒欣賞作品。
2、將幼兒作品展示在作品墻。
《刮畫(huà)》活動(dòng)反思：
刮畫(huà)是一種新型的繪畫(huà)方式，它大大提升了幼兒對繪畫(huà)的興趣，培養了孩子的信心和耐心。但刮畫(huà)不適合反復修改，本節顏料刮畫(huà)亦是如此，因此也可以鍛煉幼兒果斷的作畫(huà)習慣。本節活動(dòng)是通過(guò)視頻給幼兒展示刮畫(huà)圖片，這樣激發(fā)了幼兒積極參加美術(shù)活動(dòng)的興趣。本課用卡紙片刮顏料的方法來(lái)作畫(huà)，通過(guò)作畫(huà)工具、作畫(huà)方法和顏色的改變，讓幼兒獲得不同的創(chuàng )作效果。首先�；顒�(dòng)中，我運用的觀(guān)察法、提問(wèn)法，操作法。我先自己做了示范，并掛出兒準備好的示范圖畫(huà)，讓孩子們感受副畫(huà)的過(guò)程和效果，孩子們驚奇地發(fā)出贊嘆，接下來(lái)，我就充分發(fā)揮孩了們的創(chuàng )造性，讓他們進(jìn)行獨立創(chuàng )作。其次，這個(gè)過(guò)程中，我作為指導者及時(shí)對孩子們遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導，引發(fā)創(chuàng )作靈感，培養孩子們良好的個(gè)性和創(chuàng )新精神通過(guò)活動(dòng)，孩子們感受倒了色彩的`變化與創(chuàng )造的樂(lè )趣，能夠運用工具制作美麗的畫(huà)面。不足的地方：1、活動(dòng)導入部分時(shí)間過(guò)長(cháng)，導致孩子的操作時(shí)間不夠。2、語(yǔ)言組織還不夠精煉，在講解的過(guò)程中有些不到位現象。3、活動(dòng)結束部分有些匆忙，沒(méi)有對作品做過(guò)多的點(diǎn)評。希望下次的刮畫(huà)的課程，讓幼兒再次發(fā)揮，也讓我將不足之處糾正過(guò)來(lái)。
藝術(shù)教學(xué)設計4
活動(dòng)目的：
�。�、學(xué)習用較為簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條畫(huà)出幾種不同的面部表情。
�。�、培養幼兒的繪畫(huà)興趣。
活動(dòng)準備：
酸、甜、辣（稍辣）味的水每桌一份；畫(huà)紙、筆、小勺、鏡子人手一份；范畫(huà)三張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 引出課題
�。�、這里有甜的、辣的、酸的三種味道的水，現在我來(lái)嘗其中的一種，請你們根據我的表情，猜一猜我嘗的是什么味道的水。
�。�、教師嘗辣水后，提問(wèn)：你們知道我嘗的是什么味道的水嗎？你們是怎么看出來(lái)的？你們看到我的眉毛怎么樣了？眼睛呢？嘴巴里什么伸出來(lái)了？
�。�、你們有沒(méi)有吃過(guò)辣椒？吃辣東西時(shí)，你們的表情是怎么樣的？做給老師看看，好嗎？
二、示范作畫(huà)
�。�、老師真想把自己的表情畫(huà)下來(lái)，可是我怎樣才能看見(jiàn)自己呢？
�。�、教師取出小鏡子邊講解，邊畫(huà)嘗辣味時(shí)的表情。
�。�、出示范畫(huà)。我這兒還有一張畫(huà)呢！你們看得出我嘗的是什么味道嗎？（酸味。）你們是從什么地方看出來(lái)的？
�。�、請幼兒想象吃酸葡萄時(shí)的感受，并把嘗酸味時(shí)的表情做給旁邊的小朋友看。
�。�、你們都吃過(guò)甜甜的糖，吃甜東西時(shí)，你是怎樣的表情？請你把嘗甜味時(shí)的表情做給大家看看。
三、幼兒作畫(huà)
�。�、你們的桌上也有甜的、酸的、辣的三種味道的水。下面請你們每個(gè)人用自己的小勺子去舀其中一種味道的水，嘗一嘗是什么味道的，然后照著(zhù)鏡子，把自己的表情畫(huà)下來(lái)。
�。�、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽運用線(xiàn)條表現各種表情。
四、評析作品
�。�、請幼兒互相觀(guān)看同伴的作品。
�。�、教師選取三張畫(huà)有不同表情的作品，請幼兒猜猜這三位小朋友嘗的是什么味道，并請作者予以證實(shí)。
�。�、請個(gè)別幼兒講述自己嘗的是什么味道的水，畫(huà)的`是什么表情。
�。�、請幼兒以黑板上的三張范畫(huà)為分類(lèi)標準，按不同的表情將自己的作品貼在相應的范畫(huà)下面。
活動(dòng)延伸：
在美工角提供更多的材料，讓幼兒按自己的意愿畫(huà)出各種表情或做有趣的表情面具。
小小班美術(shù)教案
1、欣賞各色各樣的花手帕，引起寶寶的興趣。
師：看，今天我們的教室漂亮嗎?
呀，這么多花手帕真好看，自己去看一看，喜歡哪一條?
2、教師示范對邊折。
師：寶寶的手帕真漂亮，老師也有一塊漂亮的花手帕，你們看。
師：老師要把這個(gè)花手帕放到口袋里，要先把手帕折一折再放進(jìn)去。
3、寶寶學(xué)習折手帕，教師指導。
師：寶寶看，你的手帕是什么形狀的?現在我們把它變成長(cháng)方形，再變成正方形，這樣放在口袋里就好放了。要把手帕的兩邊對整齊。
4、小結。
師：我們每一次用完后，都要把手帕疊的整整齊齊，再放進(jìn)口袋里
藝術(shù)教學(xué)設計5
活動(dòng)設計意圖：
折紙是幼兒園美術(shù)手工活動(dòng)中的一種，深受孩子們的喜愛(ài)，在折紙的過(guò)程中需要用眼睛看折疊的過(guò)程，并在看的同時(shí)思考并記住過(guò)程，在折的時(shí)候需要親自動(dòng)手，期間遇到問(wèn)題還要仔細想是怎樣折的，這樣就可以開(kāi)動(dòng)大腦、活躍思維，從而達到手、眼、腦三位一體的綜合協(xié)調。本次小班折紙活動(dòng)選擇小貓，因為小貓溫順可愛(ài)是許多小朋友喜歡的小動(dòng)物，并且外形特征明顯，小朋友通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行折紙活動(dòng)，還可以通過(guò)想象增添一些背景，給孩子帶來(lái)創(chuàng )造力和審美能力。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習運用對角折的方法折雙三角，并在此基礎上折小貓頭。
2、能夠進(jìn)行添畫(huà)眼睛、嘴巴、胡須和背景。
3、喜歡參加折紙活動(dòng)。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習對角折的方法折雙三角。
難點(diǎn)：能夠發(fā)揮想象進(jìn)行添畫(huà)。
活動(dòng)準備：
正方形彩紙、水彩筆、固體膠、a4紙、黑色記號筆、貓的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、教師出示貓的圖片，讓幼兒說(shuō)出貓的臉部特征。
教師提問(wèn)：喵、喵，快看誰(shuí)來(lái)啦，原來(lái)是兩只可愛(ài)的小花貓。小花貓有著(zhù)毛茸茸的身體，還有對尖尖的耳朵，圓圓的眼睛，長(cháng)的真可愛(ài)。
小朋友們你們喜歡小花貓嗎，那我們來(lái)看看，小花貓的頭長(cháng)的像什么？對，像一個(gè)三角形，它的耳朵是尖尖的，今天老師就來(lái)教大家怎樣用手工紙折小花貓。
二、基礎部分：
1、教師出示折好的小貓頭，幼兒觀(guān)察。
教師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了一只可愛(ài)的小貓，你想知道他是怎么折的嗎？
2、下面我們來(lái)看看，都會(huì )用到哪些工具，a4紙，正方形的彩紙，固體膠，黑色記號筆，水彩筆，
3、展示折貓頭的過(guò)程。
�。�1）取出正方形的彩紙一張沿著(zhù)對角線(xiàn)、角對角折成三角形。
�。�2）把三角形的兩個(gè)直角向內對折。
�。�3）然后把折好三角形打開(kāi)，盡量撫平折痕
�。�4）選擇一個(gè)合適的角度，以剛才的折痕為參照線(xiàn)向斜上方，折起一個(gè)角，另外一邊以同樣的方式折起，一定要對稱(chēng)這樣才美觀(guān)。
�。�5）把上端的一個(gè)角往下折，轉過(guò)來(lái)一個(gè)貓頭就折好了。
4、下面我們拿黑色記號筆來(lái)為小貓畫(huà)上圓圓的眼睛、黑黑的小鼻子彎彎的嘴巴、俏皮的胡須看一個(gè)貓頭就完成了。
5、取一張A4紙，將折好的貓頭放在合適的位置，預留出的畫(huà)身體的地方，用固體膠，固定在a4紙上，
6、用黑色記號筆，畫(huà)出貓圓滾滾的身體，還有小爪子，可愛(ài)的尾巴，我們再畫(huà)一些綠色的草地吧，可以多畫(huà)一些小草，好啦，真好看，在用紅色的彩筆畫(huà)出圓圓的太陽(yáng)，再畫(huà)一些白云，再畫(huà)一個(gè)。還可以填一些五顏六色的花朵。
7教師指導請小朋友你也來(lái)試試
三、結束部分：
進(jìn)行作品展覽。
活動(dòng)反思
孩子們對折紙活動(dòng)更加感興趣了，當我出示了小貓頭的圖示之后，和他們講解了折疊步驟，孩子們就紛紛開(kāi)始動(dòng)手，他們一邊看圖示一邊埋頭折疊，能力強的幼兒不一會(huì )兒就折疊成功了，因為這一次的折疊活動(dòng)需要輔助材料—黑色記號筆、水彩筆、固體膠、a4紙、正方形彩紙，用來(lái)給小貓畫(huà)眼睛、鼻子、嘴和胡須以及身體、小草、白云、太陽(yáng)、花朵�；顒�(dòng)快結束時(shí)候，我就試探地問(wèn)他們，你們完成了嗎？軒軒說(shuō)：“老師，我們還要用筆畫(huà)眼睛呢？”于是，在孩子們的提意下，我給他們拿上了準備好的筆，孩子們興致勃勃地拿起筆給小貓添上了眼睛、鼻子和嘴，貓身體，草地、白云及花朵，完成后，孩子們紛紛舉起自己折的小貓給我看，有的和身邊的小朋友比誰(shuí)的小貓漂亮，有的拿著(zhù)自己折好的小貓放在臉前做面具，并發(fā)出小貓“喵喵”的叫聲……就在這時(shí)，苗淼也把她折好的`小貓給我看，我突然發(fā)現她把小貓的眼睛、鼻子和嘴畫(huà)錯了位置，于是，我為了加深幼兒對圖示的觀(guān)察能力，在肯定她的基礎上，我拿著(zhù)苗淼的小貓臉問(wèn)大家：“請小朋友們仔細地看一看這只小貓的臉，你發(fā)現了什么？”有的小朋友說(shuō)，這只小貓沒(méi)有嘴，有的說(shuō)，這只小貓沒(méi)有胡子，我緊接著(zhù)又問(wèn)：“再仔細地看一看，你還發(fā)現了什么？”這時(shí)范可兒說(shuō)：“老師，她把小貓的臉畫(huà)反了位置”，沒(méi)有身體，于是我組織小朋友們仔細地觀(guān)察了圖示第五步上反過(guò)來(lái)的小貓，從而加深幼兒對小貓的認識。 在這次的折紙活動(dòng)中，因為我選材較簡(jiǎn)單，所以，孩子們也能自己動(dòng)手操作，感受成功的喜悅，是我意料之外的，但同時(shí)也提醒我，為什么個(gè)別幼兒沒(méi)能成功的完成折紙活動(dòng)，以后的教學(xué)中，我們需要選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)內容，從易到難，讓幼兒每次活動(dòng)都能感受成功的喜悅。
藝術(shù)教學(xué)設計6
一、活動(dòng)背景
本次活動(dòng)是我們中班“秋天的畫(huà)報”主題下的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。買(mǎi)菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見(jiàn)的事，放學(xué)回家后大人去菜場(chǎng)買(mǎi)菜都會(huì )帶著(zhù)孩子，孩子們對買(mǎi)菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì )扮演成人進(jìn)行買(mǎi)菜活動(dòng)，所以對菜場(chǎng)里的菜已經(jīng)有了一定的了解，在這樣一個(gè)大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)《買(mǎi)菜》。孩子們既可以在熟悉的背景下學(xué)習新的音樂(lè )技能，選擇的內容又來(lái)源于幼兒的現實(shí)生活，為生活所服務(wù)，何樂(lè )而不為呢？
二、活動(dòng)簡(jiǎn)析
（一）活動(dòng)目標：
根據幼兒對于音樂(lè )的理解表現我確定本次活動(dòng)的目標：
1.熟悉歌曲旋律、理解歌詞內容，初步表現歌曲活潑歡快的說(shuō)唱風(fēng)格。
2.用看圖譜的方法，理解記憶歌詞，學(xué)習用說(shuō)唱的風(fēng)格有節奏地表達菜名。
3.嘗試根據生活經(jīng)驗為歌曲創(chuàng )編新歌詞，享受創(chuàng )編新歌詞所帶來(lái)的愉悅情緒！
（二）活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：歌曲節奏圖譜、音樂(lè )磁帶、歌曲創(chuàng )編圖譜若干張。
知識鋪墊：參觀(guān)過(guò)菜場(chǎng)，知道一些蔬菜的名字。
（三）活動(dòng)過(guò)程：
環(huán)節一利用談話(huà)導入活動(dòng)，引起興趣。引發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并以此引出課題。
環(huán)節二初步熟悉歌曲旋律，學(xué)習辨認節奏圖譜，記憶歌詞內容。初次聽(tīng)賞音樂(lè )，感受音樂(lè )的“活潑、歡快”的音樂(lè )性質(zhì)這一環(huán)節非常重要，在讓孩子感知到音樂(lè )性質(zhì)以后，對于后面如何把握歌曲風(fēng)格，探討、交流有節奏的演唱，都做了一個(gè)很好的鋪墊作用。同時(shí)借助活動(dòng)圖譜的作用，孩子能夠很容易理解歌詞，記憶歌詞，對歌曲產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。而且，歌曲圖譜對于孩子了解整首歌曲內容，把握歌曲節奏節拍等，都起到一個(gè)統領(lǐng)全局的作用。
環(huán)節三進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，學(xué)習演唱歌曲，唱出歌曲中活潑、歡快的音樂(lè )特點(diǎn)。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)部分，借助歌曲圖譜的節奏型區分、借助教師的清唱示范以及重點(diǎn)樂(lè )句的重點(diǎn)練唱，孩子在反復的練習中，很容易掌握這樣一個(gè)難點(diǎn)部分。所以解決說(shuō)唱標識以后，整個(gè)歌曲圖譜對于孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)沒(méi)有了疑問(wèn)，很容易理解整張歌曲圖譜，也很容易根據歌曲圖譜完整地唱出整首歌曲。
環(huán)節四鼓勵孩子有感情演唱歌曲，并用集體唱、小組唱等多種形式復習演唱歌曲。這一環(huán)節對于孩子來(lái)說(shuō)很重要。歌曲唱得好不好聽(tīng)，有沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)美感，都在這一環(huán)節中得以體現。為了讓孩子能夠唱出歌曲中“活潑、歡快”的風(fēng)格特征，教師在幫助孩子復習的過(guò)程中，可以借助自己歡快的清唱示范、借助錄音機活潑的歌唱示范，給予孩子一種美的聽(tīng)覺(jué)享受，從而激發(fā)出孩子自身感受美、表現美的活動(dòng)激情。
環(huán)節五引導孩子根據歌曲創(chuàng )編圖譜，補充創(chuàng )編新歌詞。借助簡(jiǎn)筆畫(huà)的標識作用，孩子能夠很容易看懂新圖譜，也愿意一起來(lái)創(chuàng )編新的歌曲內容。教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式幫助孩子集體記錄創(chuàng )編內容，能夠跟隨孩子的思路，把孩子想到的內容很快、很方便地記錄下來(lái)。整個(gè)創(chuàng )編過(guò)程顯得輕松、愉快，不知不覺(jué)中就將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)在教師的飽滿(mǎn)的熱情帶動(dòng)下，孩子情緒活躍，主動(dòng)參與的積極性非常高。如在再次感受歌曲性質(zhì)，學(xué)習有感情演唱中，孩子受教師清唱示范、錄音機中完美嗓音的熏陶，演唱出來(lái)的歌曲，帶著(zhù)明顯的“歡快活潑”的說(shuō)唱感覺(jué)，很多孩子都沉浸在自己所營(yíng)造的美的'享受中。結束部分的創(chuàng )編活動(dòng)，也是孩子比較感興趣的內容。很多孩子不滿(mǎn)足于創(chuàng )編教材原來(lái)設計意圖的創(chuàng )編菜場(chǎng)中的菜，而是把創(chuàng )編的范圍擴大，而且創(chuàng )編構思還特別有趣，創(chuàng )編目的性非常強。如大家提出“要創(chuàng )編超市的東西”、“要創(chuàng )編水果一類(lèi)的……”。說(shuō)明中班的孩子，已經(jīng)有了初步的歸類(lèi)能力，在創(chuàng )編實(shí)際過(guò)程中，孩子還會(huì )判斷這一個(gè)內容是不是屬于計劃創(chuàng )編的一類(lèi)的，探討、交流的積極性還非常高，整個(gè)活動(dòng)不僅完成了教學(xué)目標，還達到了非常好的教育后效。
藝術(shù)教學(xué)設計7
一 教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱J清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處
�。ǘ├斫馕闹械囊恍┚渥拥暮x。
�。ㄈ├斫馕闹欣C法及其作用
二 教時(shí)安排 2課時(shí)
三 教學(xué)流程
第一課時(shí)
1．情境導入
運用多媒體播放李可染的水墨畫(huà)“曉陽(yáng)輻射新學(xué)光”和“超弦生萬(wàn)象”。
2．課前熱身
�。�1）介紹李政道其人及文章背景
李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學(xué)獎(1957)、愛(ài)因斯坦科學(xué)獎(1957)、法國國立學(xué)院布德埃獎?wù)?1969， 1977)、伽利略 伽利萊獎?wù)?1979)、意大利共和國最高騎士勛章(1986)、埃。 馬諾瑞那愛(ài)瑞奇科學(xué)和平獎(1994) 等。20xx上�？茖W(xué)與藝術(shù)展上，李政道做了《科 學(xué) 與藝術(shù)》的演講。他旁征博引，從李白的《把酒向月》、蘇 軾 的《水 調 歌 頭》， 到 邁 克 爾遜和莫雷1887年的光速試驗，普朗克1900年發(fā)現的黑體輻射公式；從科學(xué)與藝術(shù)對稱(chēng)和不對稱(chēng)的表現方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面，對科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系作了精彩 的闡述。
�。�2）借助課文注釋理解部分詞語(yǔ)
潛意識 嬋娟 共鳴 依賴(lài) 奠定
3．合作探究
�。�1）整體感知
李政道先生多年致力于倡導科學(xué)與藝術(shù)的結合，他認為兩者的融合必將促進(jìn)、加速文化的進(jìn)展，而且是人類(lèi)文明發(fā)展的必然規律�？茖W(xué)家站在科學(xué)的立場(chǎng)看藝術(shù)，充分思考和研究后，李政道提出了“藝術(shù)與科學(xué)”結合的構想。他告訴人們，無(wú)論是正在從事科學(xué)或藝術(shù)事業(yè)的人，都要具備創(chuàng )造精神和提高創(chuàng )造力，都要以追求真理的普遍性作為自己奮斗的目標。這樣我們科學(xué)和藝術(shù)才會(huì )有大的發(fā)展。
�。�2）四邊互動(dòng)
互動(dòng)1
逐字逐句地讀懂課文，最好能把一些概括抽象地話(huà)，通過(guò)理解，在頭腦里形成具體的事物。
互動(dòng)2
議論文的三要素是什么？找出本文的中心論點(diǎn)。
明確：議論文包含論點(diǎn)、論據、論證三個(gè)要素。
論點(diǎn)就是文章所要議論、闡述的觀(guān)點(diǎn)，是作者要表達的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點(diǎn)。
本文的論點(diǎn)是：藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎是人類(lèi)的創(chuàng )造力，它們追求的目標都是真理的普遍性。
互動(dòng)3
為什么說(shuō)“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎是人類(lèi)的創(chuàng )造力”？如何理解“真理的普遍性”
明確：科學(xué)的自然定律，由人的創(chuàng )造性的概括和抽象而成，各種藝術(shù)品更是人的創(chuàng )造力的體現，沒(méi)有人的創(chuàng )造力就談不上科學(xué)和藝術(shù)。
互動(dòng)4
再次速讀課文，以小組為單位討論文章的結構。
明確：第一部分（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出論點(diǎn)。
第二部分（2－10）具體論證論點(diǎn)。
第三部分（11－12）綜合論述科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”和情感智慧方面的異同。
4．達標反饋
(1) 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)科學(xué)與藝術(shù)在哪些方面本質(zhì)是一致的？
(2) 細讀下面的句子，并結合實(shí)例談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�、� 情感越珍貴，反響越普遍，跨越時(shí)空、社會(huì )的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。
�、� 定律的闡述越簡(jiǎn)單、應用越廣泛，科學(xué)就越深刻。
5．延伸拓展
1． 鏈接生活
仔細觀(guān)察生活，從中找出科學(xué)與藝術(shù)相結合的事例。（例如：“戲法人人會(huì )變各有巧妙不同”，雜技、魔術(shù)、戲法里有許許多多物理、化學(xué)、心理學(xué)的學(xué)問(wèn)。）
2．實(shí)踐探索
查找各種資料，收集古今中外的涉及科學(xué)與藝術(shù)相結合的神話(huà)故事，準備在班上交流。
6．板書(shū)設計
科學(xué)與藝術(shù)
李政道
共同基礎：人類(lèi)的創(chuàng )造力
科學(xué)與藝術(shù)
共同目標：追求真理的普遍性
7．資料下載
自1987年以來(lái)，中科院中國高等科學(xué)技術(shù)中心每年的國際會(huì )議都邀請畫(huà)家按照會(huì )議的主題作畫(huà)。作者中有李可染、吳作人、黃胄、華君武、常莎娜等藝術(shù)大師，也有魯曉波這樣的后起之秀。這些作品既給予科學(xué)家藝術(shù)欣賞，又觸發(fā)他們的思想火花，受到了國內外科學(xué)界的廣泛贊揚。
我想，現在大家可以相信科學(xué)和藝術(shù)是不能分割的。他們的關(guān)系是與智慧和情感的二元性密切關(guān)聯(lián)的。偉大 藝術(shù)的美學(xué)鑒賞和偉大科學(xué)觀(guān)念的理解都需要智慧。但是，隨后的感受升華和情感又是分不開(kāi)的。沒(méi)有情感 的因素，我們的智慧能夠開(kāi)創(chuàng )新的道路碼？他們很可能是確實(shí)不可分的。如果是這樣，藝術(shù)和科學(xué)事實(shí)上是一個(gè) 硬幣的兩面。他們源于人類(lèi)活動(dòng)最高尚的部分。都追求著(zhù)深刻性、普遍性、永恒和富有意義。-- 李政道
第二課時(shí)
1．情境導入
講講我國古代的人們面對冰清玉潔的月亮表面的蒙蒙黑影編出的嫦娥奔月的故事。這個(gè)故事就是科學(xué)與藝術(shù)的結合實(shí)例。
2．課前熱身
(1)請一個(gè)同學(xué)說(shuō)出:：《科學(xué)與藝術(shù)》這篇文章的中心論點(diǎn)。
3．合作探究
四邊互動(dòng)
互動(dòng)1
以學(xué)習小組為單位，每組自選文中一部分，圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論分析。
問(wèn)題1：找出點(diǎn)明藝術(shù)的“創(chuàng )造力”和“真理的普遍性”的句子，并談?wù)勅绾蝸?lái)理解它們。
問(wèn)題2：說(shuō)說(shuō)什么是科學(xué)的“創(chuàng )造力”和“普遍性”？如何來(lái)理解它們。
問(wèn)題3：找出科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”，它們的關(guān)系。
問(wèn)題4：“科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現
互動(dòng)2
班級交流
明確1：強調藝術(shù)的創(chuàng )造力句子：藝術(shù)，例如詩(shī)歌、繪畫(huà)、音樂(lè )等等，用創(chuàng )新的手法去喚起每個(gè)人的意識或潛意識中深藏著(zhù)的、已經(jīng)存在地情感。
理解：就是說(shuō)，只有用創(chuàng )新的手法，才能創(chuàng )造出真正的藝術(shù)珍品，也才能喚起深藏在內心的情感。
強調藝術(shù)“真理的普遍性”的'句子：情感越珍貴，反響越普遍，跨越時(shí)空、社會(huì )的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。
理解：“情感”指的是：作品所表達的情感；“反響”是指藝術(shù)接受者 欣賞者的共鳴 反映。
明確2：科學(xué)的創(chuàng )造力的句子：盡管自然現象不依賴(lài)于科學(xué)家而存在，但對自然現象的抽象和總結實(shí)一種人為的，并屬于人類(lèi)智慧的結晶，這和藝術(shù)家的創(chuàng )造是一樣的。
理解：這句話(huà)強調了人對于科學(xué)的“創(chuàng )造力”
科學(xué)的普遍性： 科學(xué)技術(shù)的應用形式會(huì )不斷發(fā)生新的變化，但其科學(xué)原理并不隨這些應用而改變，
理解：這就是說(shuō)原理 定律一旦抽象概括出來(lái)，它的覆蓋面是極廣的，它的應用形式再多再發(fā)展，也只是它的應用形式，它本身是不會(huì )變的。
明確3：科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”：科學(xué)的真理性植根于科學(xué)家以外的外部世界；藝術(shù)家追求的普遍真理性，植根于整個(gè)人類(lèi)。
理解：科學(xué)家和整個(gè)人類(lèi)只是外部世界的一個(gè)組成部分，所以科學(xué)的普遍性根植的范圍要大于藝術(shù)家所追求的。
明確4：科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現：藝術(shù)和科學(xué)都需要智慧，而要發(fā)揮發(fā)展智慧又需要情感因素。
互動(dòng)3
議一議本文運用的例證法及其作用。
明確：例證法就是一種用個(gè)別、典型的具體事例實(shí)證明論點(diǎn)的論證方法。
本文2至4段中舉了李白的《把酒問(wèn)天》和宋蘇軾的《水調歌頭》，說(shuō)明不同朝代的不同作者寫(xiě)同一題材——詠月，雖然有相似和不同，卻同樣感動(dòng)著(zhù)不同時(shí)代的人們。
本文第5段舉了莎士比亞的例子，說(shuō)明中外一理。
本文第10段舉了“邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實(shí)驗”和“普朗克在1900年發(fā)現的黑體輻射公式�！钡氖吕齺�(lái)論證科學(xué)技術(shù)的應用形式會(huì )不斷發(fā)生新的變化，但其科學(xué)原理并不隨這些應用而改變。
互動(dòng)4
播放歌曲《水調歌頭》
4．達標反饋：
科學(xué)與藝術(shù)
王禹民
世界著(zhù)名的物理學(xué)家李政道博士，曾邀請李可染、吳作人等畫(huà)家為物理的前沿學(xué)科當題作畫(huà)。繪畫(huà)的主題是“量子引力”、“粒子物理”和“表面物理”等。
李可染先生為表述“相對論性重離子碰撞”這個(gè)當代物理學(xué)的主題，畫(huà)了兩頭公牛角斗的場(chǎng)面，題為《對撞生新態(tài)》，既生動(dòng)形象，又幽默風(fēng)趣。吳作人先生為“二維強關(guān)電子聯(lián)系統”而作的《無(wú)盡無(wú)極》的畫(huà)，即像陰陽(yáng)魚(yú)，又像兩顆彗星，且只有兩筆，簡(jiǎn)潔而對稱(chēng)。我們的老藝術(shù)家懂得了當代尖端科學(xué)的基本思想，為古老的中國畫(huà)開(kāi)拓了“柳暗花明又一村”的前景。
這也說(shuō)明科學(xué)和藝術(shù)是相通的。自然科學(xué)研究本質(zhì)及其最高使命，是從紛紜雜陳的一團混亂中整理出貫穿于其中的不變規律和井然秩序。與此相仿佛，藝術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)的本質(zhì)和最高使命也是從萬(wàn)千現象的零亂中整理出秩序和規律。法國作家福樓拜曾說(shuō)：科學(xué)和藝術(shù)“在山麓分手，回頭又在頂峰匯聚”。
兩三百年來(lái)，英國水彩畫(huà)家所關(guān)注的是光與暗的關(guān)系，是河流、山脈、樹(shù)叢和海浪的運動(dòng)，以及云彩的形成和變幻�？邓固紶柕慕M畫(huà)《英格蘭風(fēng)景畫(huà)》就真實(shí)生動(dòng)地展現出瞬息萬(wàn)變的大自然的景色。而在透納和法國畫(huà)家柯特曼的筆下，海洋呈現出一種永遠在作不停的顛簸的運動(dòng)。
無(wú)獨有偶。透納的同鄉和同時(shí)代人、植物學(xué)家布朗，于1827年用顯微鏡觀(guān)察到浮在水里的菌類(lèi)孢子在作不停的運動(dòng)。孢子越小，運動(dòng)越劇烈。后來(lái)人們把這種騷動(dòng)稱(chēng)為布朗運動(dòng)。愛(ài)因斯坦等科學(xué)家參與了相關(guān)研究，并進(jìn)而揭示了分子運動(dòng)的奧秘。
那么，“布朗運動(dòng)”和“透納運動(dòng)”有什么區別呢？又有什么相通之處呢？
可以說(shuō)布朗所描繪的運動(dòng)是一幅數理科學(xué)的風(fēng)景畫(huà)；他們所使用的語(yǔ)言是數學(xué)和物理概念。透納所描繪的運動(dòng)則是一幅藝術(shù)的風(fēng)景畫(huà)；使用的語(yǔ)言是色彩和線(xiàn)條。本質(zhì)上布朗和透納都是究天地之貌而形之于畫(huà)筆的畫(huà)家。
布朗運動(dòng)是大自然深層結構的微觀(guān)運動(dòng)；欣賞它的壯麗既要用到心眼，也要用到肉眼。透納運動(dòng)是大自然表層結構的宏觀(guān)運動(dòng)；驚嘆它的雄偉同樣要肉眼心眼并用。
科學(xué)風(fēng)景畫(huà)是抽象思維的結晶；藝術(shù)風(fēng)景畫(huà)是形象思維的結晶。兩者各司其職，但又通過(guò)神經(jīng)進(jìn)行交流、合作和互補。一個(gè)完整和諧、全面的人，應該同時(shí)能欣賞、贊嘆并創(chuàng )作出這兩種類(lèi)型的風(fēng)景畫(huà)。熱愛(ài)科學(xué)，同時(shí)也熱愛(ài)藝術(shù)，才是完美人性的表現。
�。ㄟx自《中學(xué)生閱讀》）
1．由李可染、吳作人的事例，引出如下結論，不符合文意的一項是 （ ）
A．老藝術(shù)家懂得了尖端科學(xué)的基本思想，用古老的中國畫(huà)表達了當代尖端科學(xué)的基本
概念。
B．科學(xué)和藝術(shù)是相通的。
C．科學(xué)和藝術(shù)都是為了從紛紜雜陳的現象中整理出秩序和規律。
D．物理學(xué)家請著(zhù)名畫(huà)家作畫(huà)，用具體形象把抽象的物理概念表述出來(lái)，居然表達得生
動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣，真是天下奇聞。
2．對福樓拜的話(huà)理解正確的一項是 （ ）
A．科學(xué)和藝術(shù)是兩個(gè)不同門(mén)類(lèi)，各自發(fā)展到頂峰，然后回頭相互照應，匯聚在一起。
B．科學(xué)和藝術(shù)雖屬不同類(lèi)型的思維形式，但它們又是相同的，其活動(dòng)本質(zhì)和最高使命是相仿佛的。
C．科學(xué)和藝術(shù)分別是按照自己的道路向前發(fā)展，都能發(fā)展到巔峰。
D．科學(xué)和藝術(shù)最初是不相融的，各司其職，互不干擾，只有發(fā)展到終點(diǎn)，結束時(shí)，它
們才能融為一體。
3．根據文意理解“布朗運動(dòng)”和“透納運動(dòng)”的區別，其中理解有誤的一項是 （ ）
A．兩者描繪的對象不同，一是菌類(lèi)孢子不停的運動(dòng)，一是海洋呈現出的不停運動(dòng)。孢
子運動(dòng)劇烈，海洋運動(dòng)只是顛簸。
B．兩種“風(fēng)景畫(huà)”運用的思維形式不同，因此，一是抽象思維的結晶，一是形象思維
的結晶。
C．兩者所運用的語(yǔ)言有別，一是數字物理概念，一是色彩和線(xiàn)條。
D．兩者所表現的層次結構不同，一是深層結構的微觀(guān)運動(dòng)的壯麗的科學(xué)風(fēng)景畫(huà)，一是
表層結構的宏觀(guān)運動(dòng)的雄偉的藝術(shù)風(fēng)景畫(huà)。
4．以下對文章主旨的理解，正確的一項是 （ ）
A．藝術(shù)家用中國畫(huà)表達當代尖端科學(xué)的基本概念，為古老的中國畫(huà)開(kāi)拓了“柳暗花明
又一村”的前景。
B．本質(zhì)上布朗和透納都是究天地之貌而形之于畫(huà)筆的畫(huà)家。
C．一個(gè)完整的和諧、全面的人，應該同時(shí)能欣賞、贊嘆微觀(guān)與宏觀(guān)兩幅“風(fēng)景畫(huà)”。
D．科學(xué)和藝術(shù)是相通的，要成為一個(gè)完美的人必須既熱愛(ài)科學(xué)，又熱愛(ài)藝術(shù)。
5．延伸拓展
1． 實(shí)踐探索
學(xué)習例證法的寫(xiě)法，先針對一件事發(fā)表自己的看法，然后舉例論證。（150－200字）
6．板書(shū)設計
科學(xué)與藝術(shù)
李政道
論點(diǎn)：藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎是人類(lèi)的創(chuàng )造力，
它們追求的目標都是真理的普遍性
議論文三要素 論據：李白《把酒問(wèn)月》 蘇軾《水調歌頭》
邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實(shí)驗，
普朗克在1900年發(fā)現的黑體輻射公式。
論證：例證
藝術(shù)教學(xué)設計8
班主任找學(xué)生談話(huà)，仍然是新時(shí)期解決學(xué)生思想問(wèn)題的行之有效的方法。在學(xué)校生活中，學(xué)生總是存在各種各樣的思想問(wèn)題。
作為班主任，若能多一點(diǎn)關(guān)懷，多一份理解，多一些引導，及時(shí)地找他們談心，就能溫暖一個(gè)人的心，甚至在他人生道路上留下一塊閃光的里程碑。但是，現實(shí)常有這樣的情況，有的學(xué)生通過(guò)和班主任的談話(huà)，解開(kāi)了思想疙瘩，煥發(fā)了青春熱情；有的學(xué)生卻因談話(huà)更加重了思想包袱，甚至產(chǎn)生頂撞現象。這說(shuō)明，談話(huà)不僅要有思想性和哲理性，而且還要掌握一定的藝術(shù)技巧。筆者根據一些班主任的經(jīng)驗和本人的體會(huì )，擬就談話(huà)藝術(shù)，提出幾點(diǎn)淺見(jiàn)。
一、有的放矢精心準備
當班主任確定談話(huà)的對象后，就要去了解對方。不知道對方矛盾的原因和心理活動(dòng)就沒(méi)有針對性，甚至會(huì )越談越遠，問(wèn)題沒(méi)有解決，反而會(huì )增加新的矛盾。只有對交談的對象有一個(gè)整體的了解，才能把握住談話(huà)的主動(dòng)權，達到談話(huà)目的。一般要先了解對方的思想癥結所在，接著(zhù)，要研究對方的性格特征，才能因人而異，對癥下藥。談話(huà)還要注意選擇時(shí)機，談早了條件不成熟，談晚了時(shí)過(guò)境遷。一些有經(jīng)驗的老班主任認為談話(huà)最佳時(shí)機是：?jiǎn)?wèn)題未形成，矛盾初露時(shí)；初次犯錯誤，產(chǎn)生悔恨時(shí)；個(gè)人有困難，需要幫助時(shí)；火頭已過(guò)，心平氣和時(shí)；思想疙瘩解不開(kāi)，易產(chǎn)生過(guò)激行為時(shí)。以上僅是一般談話(huà)需掌握的時(shí)機，碰到學(xué)生受到重大挫折時(shí)，談話(huà)宜早不宜遲，筆者做學(xué)生時(shí)，曾看到一位性格內向的女生，因第二天要到會(huì )上作檢查，晚自習后獨自跑到河邊徘徊了一晚，第二天終因想不開(kāi)而輕生的事件。事后，有位班主任痛心地說(shuō)：若當時(shí)及時(shí)開(kāi)導她，是不致于產(chǎn)生這種結果的。
二、專(zhuān)心傾聽(tīng)適時(shí)提問(wèn)
被談話(huà)的學(xué)生一般都會(huì )先將情況向班主任訴說(shuō)。這時(shí)，班主任應是學(xué)生最專(zhuān)注的知音。在聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，絕不可心不在焉，東張西望，或看看手腕上的表，或用手指在桌上漫不經(jīng)心地敲打。而要全神貫注，身體稍稍向于說(shuō)話(huà)人，這會(huì )使學(xué)生感到老師對他的尊重和關(guān)心，也愿意將心里話(huà)告訴老師，有的學(xué)生是急性子，即使有傷害你的言詞，也要耐心地聽(tīng)完，然后再說(shuō)明你的看法。有的學(xué)生是慢性子，半天提不到正事，也不能著(zhù)急發(fā)火，應點(diǎn)撥引導，適時(shí)的.追問(wèn)和插話(huà)，引導他盡快表述正題。在聽(tīng)對方傾訴時(shí)，班主任不要急于下結論，若剛聽(tīng)一兩句話(huà)就感情沖動(dòng)，輕率下結論，往往搞錯，俗話(huà)說(shuō)：兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗。班主任需要冷靜與理智的態(tài)度，在聽(tīng)的過(guò)程中進(jìn)行分析判斷，抓住真實(shí)的、本質(zhì)的東西。
三、注意方式講究藝術(shù)
談話(huà)要注意自己的對象，點(diǎn)明問(wèn)題也要根據不同的對象采取不同的方式。這是一位老班主任多年從事學(xué)生思想工作的體會(huì )。他找學(xué)生談話(huà)時(shí)，若是該生性情豪爽，談話(huà)往往開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直陳主題；若是自尊心、羞澀感較強的學(xué)生，往往采取委婉含蓄的技巧，讓人思而得之�，F在的學(xué)生都有較強的自尊心，若是初犯錯誤，本人又有悔改之意，多采用委婉談話(huà)較好。正如英國思想家培根所說(shuō)：交談時(shí)的含蓄和得體，比口若懸河更可貴。曾有一位學(xué)生在宿舍只講究自己干凈，而不顧他人的衛生，造成同學(xué)對他意見(jiàn)很大。我們找他談話(huà)時(shí)，采用的是講同班另一位同學(xué)處處幫助他人，同學(xué)們也十分樂(lè )意幫助他的事例來(lái)引導他。同時(shí)，也表?yè)P了他愛(ài)清潔的好習慣，希望他能帶動(dòng)大家將寢室的衛生搞好，從頭至尾，沒(méi)有一句責備他的話(huà)。后來(lái)，他主動(dòng)幫助別人整理內務(wù)，贏(yíng)得了大家好評。在談話(huà)的語(yǔ)言技巧上，班主任還要注意自己的語(yǔ)言要清晰明確，通俗質(zhì)樸，簡(jiǎn)潔精當。若說(shuō)話(huà)詞不達意、吞吞吐吐、模棱兩可，會(huì )使學(xué)生失去對你的信任感，增加談話(huà)的難度。
四、動(dòng)之以情曉之以理
唐代詩(shī)人白居易云：動(dòng)人心者莫先乎情。唯有熾熱的感情，真摯的語(yǔ)言，才能使被談話(huà)者感到可親。切忌在談話(huà)時(shí)，表露出不耐煩神情。老師皺一皺眉頭，學(xué)生有時(shí)都會(huì )敏銳地產(chǎn)生一種被輕視的感覺(jué)，從而引起對立情緒。因此，班主任在談話(huà)時(shí)要有一點(diǎn)人情味，這樣容易很快和學(xué)生溝通感情。曉之以理，就是擺事實(shí)，講道理。有一位老班主任找一位吸煙的學(xué)生談話(huà)時(shí)，不是僅僅用校規警告他。而是首先談了自己如何為煙癮所害，現在得了氣管炎，經(jīng)�？鹊脜柡�，同時(shí)，也給他算了一筆經(jīng)濟帳。并且，請學(xué)生監督他，自己也開(kāi)始戒煙。那次談話(huà)之后，這位學(xué)生再也沒(méi)吸煙。這位老主任也戒除了抽煙習慣，這次談話(huà)之所以成功，一是采用擺事實(shí)，講道理的方法；二是現身說(shuō)法，以身作則。這樣引起學(xué)生思想上的共鳴，促其思想發(fā)生轉變。這是一種極其有效的辦法。由此可見(jiàn)，說(shuō)服學(xué)生，做學(xué)生的思想工作，有時(shí)要動(dòng)之以情，有時(shí)要曉之以理，情理交融，方能奏效。
藝術(shù)教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
組織學(xué)生欣賞大師作品，要求學(xué)生會(huì )解讀大師作品的創(chuàng )作特點(diǎn)及富有創(chuàng )意的表現形式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生摹仿大師們的表現方法及形式，結合學(xué)生生活中的具體形象來(lái)塑造形象。
2、引導學(xué)生嘗試用各種材料表現物體形象，通過(guò)討論交流，相互啟發(fā)，形成創(chuàng )造性的作品。
教具學(xué)具：
大小不同、顏色各異的塑料袋、繩子等材料
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、引導階段：欣賞大師作品，思考：大師的`作品是用什么方法來(lái)畫(huà)的？
小結：大師的作品多用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)表示，而且顏色大多很鮮艷，對比強烈。
2、引導學(xué)生觀(guān)察：
大師的作品中用了什么材料？他們畫(huà)的東西你都看得懂嗎？
小結：大師用不同的材料表現畫(huà)面，而且有些很抽象，看不懂。
三、發(fā)展階段：
1、小朋友，你們在畫(huà)的時(shí)候可以摹仿大師的畫(huà)法，加上自己大膽的想象，不一定畫(huà)出很真實(shí)的東西，盡量用點(diǎn)、線(xiàn)、面和各種鮮艷的顏色。
2、作業(yè)：用你們找到的各種材料如塑料袋、舊報紙、彩色繩子等拼貼、組合，大膽創(chuàng )作。
四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導
五、欣賞、評價(jià)：
你的作品是用什么材料、什么方法表現的？請你向大家介紹，并說(shuō)說(shuō)你想象的是什么？它們表示什么意思？
六、小結：表?yè)P優(yōu)秀作業(yè)
我也是藝術(shù)大師
教師示范掛圖掛圖
學(xué)生展示學(xué)生展示
藝術(shù)教學(xué)設計10
活動(dòng)目標：
1、嘗試報紙的多種玩法,發(fā)展想像創(chuàng )造力和合作能力。
2、學(xué)會(huì )廢舊物品利用，培養幼兒的環(huán)保意識。
活動(dòng)準備：
1、足夠數量的報紙
2、小奶瓶、包裝紙、瓶蓋、蠟筆、剪刀、透明膠、字卡、
濕巾
3、輕音樂(lè )、ppt
活動(dòng)過(guò)程：
一、找一找：教師出示漢字卡片，看看誰(shuí)能快快在報紙上找到，調動(dòng)起幼兒和報紙玩的興趣。
教師：我們可以用報紙玩認字的游戲，還可以用報紙玩什么呢？
二、玩一玩：討論、嘗試報紙的各種玩法。
折報紙：幼兒可根據已有的折紙經(jīng)驗折出喜歡的作品。
撕報紙：可按自己的意圖撕出不同的圖案。
重點(diǎn)：激發(fā)幼兒的想象創(chuàng )造力，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。
團報紙：把報紙團成球，可互相扔或滾動(dòng)或放在頭上頂。
踩報紙：兩個(gè)幼兒踩不斷折疊變小的報紙。
重點(diǎn)：增強幼兒的合作能力，體驗合作帶來(lái)的樂(lè )趣。
三、做一做：創(chuàng )意設計、創(chuàng )意表演。
1、自由組合，分組設計報紙服飾，教師個(gè)性指導。
教師了解幼兒的構思，并幫助有困難的小朋友，解決幼兒制作過(guò)程中的技術(shù)問(wèn)題，做鞋子時(shí)可以采用折的方法，也可以采用剪貼方法，服裝設計時(shí)，報紙不夠大可以將幾張報紙用雙面膠粘貼起來(lái)做。
2、幼兒穿戴好報紙服飾，伴隨音樂(lè )自由個(gè)性表演。
同伴間互相幫忙穿好服飾，也可自愿組合進(jìn)行表?yè)P。
四、看一看：通過(guò)觀(guān)看ppt，
了解其他班級小朋友用報紙都做什么，拓展幼兒的經(jīng)驗，為下一次的活動(dòng)開(kāi)展做鋪墊。
活動(dòng)反思：
環(huán)境問(wèn)題已變成全球性問(wèn)題，每個(gè)人都在關(guān)心著(zhù)我們賴(lài)以生存的地球。對于即將進(jìn)入小學(xué)的大班孩子來(lái)說(shuō)，培養他們關(guān)注周?chē)h(huán)境質(zhì)量，萌發(fā)初步的環(huán)保意識，有著(zhù)非常重要的意義。藝術(shù)領(lǐng)域《好玩的報紙》它是主題活動(dòng)《報紙的再利用》環(huán)保系列活動(dòng)的內容之一,活動(dòng)充分挖掘幼兒的已有經(jīng)驗，將探索嘗試報紙的多種玩法和創(chuàng )意的制作作為教學(xué)的載體，幫助幼兒獲得新的經(jīng)驗，拓展幼兒的認知外延�；顒�(dòng)開(kāi)始，通過(guò)幼兒在報紙上找教師出示的一個(gè)個(gè)漢字游戲，充分調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。在探索報紙的玩法中，讓幼兒充分體會(huì )到廢舊報紙的`價(jià)值，在創(chuàng )意設計、創(chuàng )意表演中牢牢把握孩子的生活經(jīng)驗，真正讓孩子體味自由創(chuàng )造美。為了能讓幼兒積極動(dòng)腦，大膽想象思維，在活動(dòng)中我為孩子們提供了寬松、愉快的學(xué)習氛圍。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是引導幼兒發(fā)揮想象，利用舊報紙玩出花樣。為了能實(shí)現目標，我先通過(guò)讓幼兒自由討論，在討論的基礎上進(jìn)行嘗試，只要是幼兒嘗試操作的、創(chuàng )造的，我及時(shí)給予肯定，并注重幼兒的合作，培養他們的合作能力，倡導自主的、探究的合作的現代化兒童學(xué)習方式。
藝術(shù)教學(xué)設計11
設計思路：
幼兒進(jìn)入中班，在成人的啟發(fā)下，開(kāi)始注意和親近周?chē)h(huán)境中美的事物和現象，并產(chǎn)生愉悅的情緒。喜歡聽(tīng)音樂(lè )、聽(tīng)故事和觀(guān)看美術(shù)作品，能隨作品內容展開(kāi)豐富的想象和創(chuàng )造。色塊和線(xiàn)條的裝飾對孩子來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)著(zhù)興趣，但是一直以來(lái)孩子們都是單一的涂色練習，沒(méi)有裝飾畫(huà)的技能性的.知識的教學(xué)和操作。為幼兒提供各種材料，為幼兒的創(chuàng )造提供了更為寬泛的創(chuàng )造空間，孩子們通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，對創(chuàng )造產(chǎn)生了濃厚的興趣。并給孩子一個(gè)自由、安全、寬松的環(huán)境，使孩子們能在這樣的環(huán)境中“發(fā)現”和“探索”。利用情境式的動(dòng)畫(huà)效果，更使幼兒充滿(mǎn)嘗試和描繪的愿望。
活動(dòng)目標：初步引導幼兒學(xué)用各種材料和間隔的方法在圓圈內裝飾。嘗試用自己喜歡的材料、顏色和圖案，大膽想象為小動(dòng)物的汽車(chē)裝配上美麗的輪胎。
活動(dòng)準備：廢舊光盤(pán)、瓦楞紙、鉛化紙、蠟光紙、回形針、橡皮泥、瓜子粒、油畫(huà)棒、水彩筆若干等。范例：畫(huà)好的車(chē)輛、三只輪胎、花鴨先生及汽車(chē)圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入情景，引出課題（出示花鴨先生圖片）花鴨先生一大早開(kāi)著(zhù)他那漂亮的小轎車(chē)到城里去看望朋友，可是他怎么開(kāi)，車(chē)子還是一動(dòng)不動(dòng)，矣？怎么回事呀？（出示圖片）請幼兒幫忙找出原因。啟發(fā)幼兒開(kāi)個(gè)輪胎店，并請幼兒取名幼兒相互討論，為花鴨先生挑選一只怎樣的輪胎呢？請小朋友幫他挑一挑。幼兒選擇，講清花紋�；喯壬B聲說(shuō)好好好，高商興興開(kāi)著(zhù)車(chē)走了。
二、觀(guān)察討論師：不一會(huì )兒，輪胎店前停滿(mǎn)了汽車(chē)、有轎車(chē)、吉普車(chē)、面包車(chē)、卡車(chē)，連老爺車(chē)也開(kāi)來(lái)了出示），排起了長(cháng)龍，這是怎么回事？是汽車(chē)輪胎都爆了嗎？不是，花鴨先生的車(chē)開(kāi)到了城里，大家看見(jiàn)花鴨先生的汽車(chē)上漂亮的輪胎，也都想換輪胎，也都想來(lái)我們**輪胎店里換花輪胎了.
三、幼兒創(chuàng )作，提出要求：請小設計師幫忙給小動(dòng)物的汽車(chē)裝上各式的輪胎，好嗎？利用各種材料，發(fā)揮想象和創(chuàng )造，制造不同的花輪胎。
四、小結：
1 、汽車(chē)要出發(fā)了，說(shuō)說(shuō)你接待的小動(dòng)物開(kāi)的是什么車(chē)？為它的車(chē)裝上什么樣的輪胎？
2、試車(chē)。我們開(kāi)車(chē)出發(fā)嘍！
藝術(shù)教學(xué)設計12
學(xué)情分析
1.通過(guò)藝術(shù)作品能夠比較聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)藝術(shù)在表現材料和表現特點(diǎn)方面的相同與不同
教學(xué)內容
欣賞書(shū)法及篆刻
教材分析
書(shū)法篆刻是中國特有的藝術(shù)形式，但中國的書(shū)法藝術(shù)展示在藝術(shù)面前時(shí)，它讓全世界所有愛(ài)好藝術(shù)的人們?yōu)橹磷恚?/p>
在國外有很多人以能有一枚中國的印章而驕傲，他們沉醉在那小小的方寸之間。
本單元共設兩個(gè)課題“情感的表達”、“鄭重的承諾”
教學(xué)目標
1.以民間書(shū)法為欣賞對象，從中體會(huì )輕松、隨意和無(wú)拘束的表現技法。在不同書(shū)法表現形式的欣賞中，認識到書(shū)寫(xiě)的多樣性，感受其美感。
2.以墨跡書(shū)法為欣賞對象、在欣賞、分析、講解的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì )到書(shū)法創(chuàng )作的核心是情感、技巧表現只為情感服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)
從欣賞書(shū)法中體會(huì )輕松、隨意和無(wú)拘無(wú)束的表現技法。在不同書(shū)法表現形式的欣賞中，認識到書(shū)寫(xiě)的多樣性，感受其美感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解書(shū)法的技法
教時(shí)安排
1課時(shí)
第六單元第一課時(shí)
授課時(shí)間：
六（1）、（2）、（3）、（4）5/5~5/6
教學(xué)準備：
圖片內容、甲骨文個(gè)別字的講解資料
教學(xué)內容：
欣賞書(shū)法、篆刻
教學(xué)目標：
以墨跡書(shū)法為欣賞對象，在欣賞、分析、講解的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì )書(shū)法創(chuàng )作的核心是情感，技法表現只為情感服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習備注
一、組織教學(xué)
1.師生問(wèn)好
2.發(fā)聲練習
1 3 5 6 5 3
mi hi hi hi hi hi
1 3 5 6 5 3 1—
ma ha ha ha ha ha ha
a.斷音練習
�。ê韲捣潘�，聲音自然松弛的發(fā)出來(lái)，腹部有氣息支撐）
b.連音練習
�。ㄗ⒁忸^腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
用歌聲和老師問(wèn)好
用準確的'方法進(jìn)行發(fā)聲練習
分別用斷音和連音唱法
注意學(xué)生的演唱姿勢和發(fā)聲位置進(jìn)行及時(shí)糾正
二．介紹書(shū)法
1．介紹中國書(shū)法：
2．了解書(shū)法：
配以文字講解書(shū)法的發(fā)展和演變過(guò)程。
中國的書(shū)法別具一格，它既有實(shí)用性又有藝術(shù)性，這在世界上是最獨一無(wú)二的，幾千年來(lái)，雖幾經(jīng)滄桑，但它卻始終盛行不衰。
2．了解書(shū)法的演變過(guò)程
三．介紹篆刻
篆刻的形成
秦朝統一后把七國的文字統一后成為“小篆”
四．欣賞書(shū)法及篆刻作品
五．小結
藝術(shù)教學(xué)設計13
活動(dòng)
幼兒在入園有一段時(shí)間后，彼此已經(jīng)熟悉了，因此老師和小朋友間以及小朋友和小朋友相互間，都經(jīng)常會(huì )出現身體上的，諸如拉拉手、抱一抱等接觸性的親熱動(dòng)作，說(shuō)明孩子有這方面的需要。在此基礎上我設計了音樂(lè )游戲“碰一碰”。本次活動(dòng)我以幼兒熟悉的小豬音樂(lè )為背景，用即將到來(lái)的豬年為切入點(diǎn)，以幼兒熟悉的小豬為游戲角色，增加了活動(dòng)的游戲性、情節性、趣味性。
活動(dòng)目標：
1、喜歡參與音樂(lè )活動(dòng)，在活動(dòng)中感到快樂(lè )和滿(mǎn)足。
2、學(xué)唱歌曲，初步理解其內容。
3、啟發(fā)幼兒能隨著(zhù)音樂(lè )創(chuàng )編相互觸摸的不同動(dòng)作，并初步體驗自我表現及與他人合作游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、豬媽媽頭飾一個(gè)，小豬頭飾若干。
2、活動(dòng)前教師和幼兒分別先戴好豬媽媽和小豬的頭飾，準備幼兒較熟悉的小豬樂(lè )曲，用ABA的表現方法，幫助幼兒熟悉游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
1、“新年要到了，我們的新年是豬年。今天我們就是小豬寶寶，我是誰(shuí)呀？（豬媽媽?zhuān)┙裉礻?yáng)光特別好，媽媽帶你們到外面去鍛煉一下身體，好不好？”
2、放小豬游戲樂(lè )曲：A段，幼兒自由在活動(dòng)室中間走動(dòng)；B段，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊做伸腰、甩臂以及蹦跳等動(dòng)作；A段，幼兒身體暖和了，特別舒服，高興地玩耍著(zhù)，曲終幼兒回到座位處。
3、摸摸你們的小手，暖和了沒(méi)有？（暖和了）我們來(lái)玩個(gè)好玩的游戲，名字叫“碰一碰”。
4、欣賞一遍歌曲，幼兒熟悉內容。
5“先看媽媽做一遍，請你們給媽媽打節奏，媽媽找到誰(shuí)，誰(shuí)就站起來(lái)和媽媽一起做，好不好？”（教師邊清唱邊找一幼兒做碰手，幼兒小聲跟唱。）
5、“媽媽和××寶寶一起再來(lái)找朋友，碰一碰，你們繼續給我們拍手，跟媽媽唱這首歌�！�
6、“你們是不是都想找朋友碰一碰呀？好！我們一起來(lái)做這個(gè)游戲吧�！保ㄈw幼兒隨意找朋友做�？�2人，也可3人。）
7、“我的小豬寶寶真能干。我想問(wèn)問(wèn)你們，除了碰手，還可以碰哪里呀？”(啟發(fā)幼兒創(chuàng )編出不同的動(dòng)作，如頭、鼻子、臉蛋、膝蓋、小屁股等。)
8、幼兒說(shuō)一個(gè)動(dòng)作，就請他找一個(gè)好朋友上來(lái)示范一次。
9、“我的寶寶可真棒，想出了這么多不一樣的動(dòng)作，現在我們把大家想出來(lái)的動(dòng)作，做一遍好嗎？”（全體幼兒站入場(chǎng)地，把剛才創(chuàng )編的動(dòng)作做一遍。由幼兒?jiǎn)?wèn)“碰哪里”，教師回答，如：膝蓋碰膝蓋，集體做相應的動(dòng)作。）最后，豬媽媽說(shuō)：“屁股碰屁股”，小豬寶寶們立刻四散站開(kāi)。
10、幼兒在《小司機》音樂(lè )聲中，模仿小司機愉快地走出活動(dòng)室，結束活動(dòng)。
延伸：
1、可根據年份的不同或幼兒的需要及時(shí)變化動(dòng)物“媽媽”與“寶寶”的'名稱(chēng)，如鼠媽媽與鼠寶寶、鴨媽媽與鴨寶寶等。
2、游戲范圍可進(jìn)一步拓展，如：請家長(cháng)們也參與到活動(dòng)中，與自己的孩子玩“碰一碰”的游戲；同年齡班小朋友之間、與哥哥和姐姐們一起等共同活動(dòng)，使游戲增加了挑戰性，同時(shí)也使幼兒在游戲中增強了的交往能力。
建議：
1、本班幼兒人數如果偏多，可請幼兒自愿分成兩組，先后進(jìn)行。
2、、此音樂(lè )游戲也可作為幼兒一日生活中運動(dòng)量不大的過(guò)渡環(huán)節使用，如餐前、戶(hù)外活動(dòng)前入廁飲水等。
3、關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，如不善于或不敢主動(dòng)和他人交往的幼兒，教師就要積極地先去找他們“碰一碰”。
藝術(shù)教學(xué)設計14
一、教材分析
本課是高中人美版《美術(shù)鑒賞》教材中的第二課，主要介紹了美術(shù)美術(shù)作品的語(yǔ)言、構成要素及不同類(lèi)型美術(shù)作品不同的語(yǔ)言表達，目的是讓學(xué)生裝對美術(shù)作品的語(yǔ)言有一個(gè)簡(jiǎn)單而完整的了解，這是開(kāi)始進(jìn)入美術(shù)鑒賞的基礎。在這個(gè)基礎上再進(jìn)一步認識不同類(lèi)型的美術(shù)作品在使用美術(shù)的語(yǔ)言上有著(zhù)不同的方式，美術(shù)作品由此呈現出千變萬(wàn)化的形式特征和審美意韻。
在教材設計中，本課內容結構分為三個(gè)部分：第一部分以中國古代畫(huà)家吳道子和李思訓為例，說(shuō)明美術(shù)家在美術(shù)語(yǔ)言的運用上是有差異的。第二部分“什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言”，首先從三件具體的美術(shù)作品——工筆重彩人畫(huà)、寫(xiě)意人物、抽象的油畫(huà)開(kāi)始直接的語(yǔ)言辨析，然后進(jìn)入概念和知識的解釋?zhuān)f(shuō)明什么是美術(shù)語(yǔ)言、美術(shù)語(yǔ)言所包含的內容以及三種基本的美術(shù)語(yǔ)言形態(tài)。第三部分“美術(shù)家是如何運用藝術(shù)語(yǔ)言的”，著(zhù)重對具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象世術(shù)進(jìn)行具體的辨析，以使學(xué)生對這三種基本的美術(shù)語(yǔ)言形態(tài)有一個(gè)初步的了解和認識。由于本課知識容量大、理論性強，學(xué)生接受有一定難度，所以本課分為兩課時(shí)進(jìn)行�？傊�，做為美術(shù)鑒賞的基礎，本課在整個(gè)教材中對幫助學(xué)生學(xué)習美術(shù)鑒賞具有指導性作用。
二、學(xué)情分析
本課知識容量大，理論性強，教學(xué)難度較大。由于我們的學(xué)生非專(zhuān)業(yè)班的學(xué)生，絕大部分沒(méi)有系統的學(xué)習過(guò)美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識，幾乎沒(méi)有藝術(shù)實(shí)踐過(guò)，所以學(xué)生對于理解美術(shù)作品的語(yǔ)言手段方面上具有較大難度，而如何既能使學(xué)生輕松理解和掌握本課教學(xué)重點(diǎn)，又使課堂和諧、輕松、愉快，成為我的教學(xué)設計難點(diǎn)，所以我摒棄了大量的理論性語(yǔ)言描述，而是用優(yōu)秀的美術(shù)作品說(shuō)服、感染學(xué)生，從而達到本人的教學(xué)目標。
三、教學(xué)三維目標
知識與能力：通過(guò)對本課的學(xué)習，使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言及其構成要素和表達的手段、方式。
過(guò)程與方法：通過(guò)教師在教學(xué)中的引導，引起學(xué)生關(guān)注、探討、理解美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生運用專(zhuān)業(yè)角度和眼光去感受藝術(shù)作品，并關(guān)注中國傳統藝術(shù)，理解世界多元藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生認識不同的美術(shù)語(yǔ)言及其在美術(shù)作品中不同的呈現
難點(diǎn)：中西藝術(shù)的差異。
五、教法：
情景設置、自學(xué)—質(zhì)疑—解決、作品感受、引導探究、對比分析、鞏固練習
六、學(xué)法：
感知—思考—再感知—探討—比較—鞏固
七、課時(shí)安排：
2課時(shí)
八、教具運用：
多媒體課件及輔助活動(dòng)用具
九、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┣榫皩�
分別播放舞蹈、詩(shī)歌、樂(lè )曲，讓同學(xué)感受藝術(shù)語(yǔ)言的多樣性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣，自然導入新課。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、自學(xué)：教師提出相關(guān)概念問(wèn)題：
�。�1）什么叫美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言？
�。�2）語(yǔ)言手段是什么？
�。�3）語(yǔ)言元素是什么？
由學(xué)生通過(guò)自學(xué)教材，進(jìn)行初步了解。
學(xué)生總結：
�。�1）什么叫美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言？
美術(shù)所專(zhuān)門(mén)使用的、具有視覺(jué)傳達功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言。
�。�2）語(yǔ)言元素是什么？
點(diǎn)、線(xiàn)、面、色
�。�3）語(yǔ)言手段是什么？（重點(diǎn)講授）
西方：明暗、空間、肌理、構圖等。
中國：筆墨、章法、皴法等。
由學(xué)生通過(guò)自學(xué)教材，從字面上體會(huì )、理解相關(guān)概念，從而培養學(xué)生自學(xué)、探究、快速閱讀的能力。
2、質(zhì)疑：由學(xué)生提出自己的疑問(wèn)（主要針對美術(shù)術(shù)語(yǔ)的理解），通過(guò)學(xué)生、教師之間的交流，完備和加深對概念的理解。教師結合具體的美術(shù)作品解決學(xué)生的疑問(wèn)。
3、感受生活美：出示生活中和自然中的照片，讓學(xué)生感受美術(shù)中的藝術(shù)語(yǔ)言在生活中的體現。
4、探究藝術(shù)美：（設置活動(dòng)）（1）對對碰：展示美術(shù)作品，由學(xué)生感受、教師引導，學(xué)會(huì )分析美術(shù)作品中的藝術(shù)語(yǔ)言運用和表現。（2）中西藝術(shù)大比拼：通過(guò)中西方藝術(shù)作品中語(yǔ)言手段不同之處的對比分析，進(jìn)一步加強對本課知識的鞏固，同時(shí)增強學(xué)生的民族自豪感，加強愛(ài)國主義教育�；顒�(dòng)以小組為單位，合作完成對藝術(shù)作品的分析和創(chuàng )作，并在活動(dòng)中注重以學(xué)生為主體進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)。
�。ㄈ┭由爝w移
展示生活中藝術(shù)語(yǔ)言的體現，使學(xué)生感受藝術(shù)與生活的`關(guān)系：藝術(shù)來(lái)源生活、藝術(shù)美化生活（四）升華結束
每個(gè)人都是生活的主導者、藝術(shù)的創(chuàng )造者
十、板書(shū)設計：
美術(shù)家是如何進(jìn)行表達的——美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言
�。�1）什么叫美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言？
�。�2）語(yǔ)言手段是什么？
�。�3）語(yǔ)言元素是什么？
十一、課后反思：
本課知識容量大，理論性強，教學(xué)難度較大，在教學(xué)中，我積極采用多樣化的教學(xué)方法，圍繞教學(xué)設計多種活動(dòng)，引導學(xué)生自主探究，讓學(xué)生通過(guò)感知—思考—再感知—探討—比較—鞏固的過(guò)程，認識不同的美術(shù)語(yǔ)言及其在美術(shù)作品中不同的呈現。在課堂設計中，注重環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的關(guān)系，基本上達到了我的教學(xué)目標。在活動(dòng)設計中，為了活躍課堂，注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)學(xué)生熟悉的的游戲展開(kāi)教學(xué)，設置了“對對碰”、“中西藝術(shù)大比拼”這樣具有趣味性和挑戰性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，達到了較好的預期效果。本課中我特意設計的“中西藝術(shù)大比拼”旨在通過(guò)中西藝術(shù)作品的比較，在一定的程度上激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而更強熱愛(ài)中國傳統藝術(shù)。雖然這節課能體現和運用新課程理念，做到了以教師為主導，以學(xué)生為主體的原則，充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的精神，團體合作的學(xué)習方式，但還有不足。如何在一節美術(shù)課上讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中最大限度的掌握一名高中生應具備的美術(shù)知識是我接下來(lái)需要進(jìn)一步思考和探索的課題
藝術(shù)教學(xué)設計15
活動(dòng)背景：
周末在家看了一個(gè)綜藝節目是《爸爸回來(lái)啦》，看到節目里李小鵬和女兒奧利給鵝蛋做彩繪作為生日禮物送給媽媽?zhuān)世L出來(lái)非常好看，我想我們學(xué)校每周孩子們加餐還有午飯的時(shí)候都有雞蛋，那些蛋殼就直接扔掉了多可惜，如果利用廢棄蛋殼給幼兒上一節美術(shù)活動(dòng)課不是很好嗎�！毒V要》中美術(shù)內容和要求就有一條是指導幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)，為幼兒創(chuàng )設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。蛋殼是我們身邊天天可見(jiàn)的東西，是我們生活中所丟棄的廢棄物，幼兒對此非常熟悉，讓幼兒通過(guò)自己的動(dòng)手操作，做出漂亮的蛋殼彩繪，知道蛋殼可變廢為寶，這也可以對幼兒起到很好的環(huán)保教育作用。
一、活動(dòng)目標：
1.學(xué)習彩繪雞蛋的方法，引導幼兒設計制作自己獨特的彩繪蛋殼作品，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
2.培養幼兒的動(dòng)手操作和顏色設計搭配能力。
3.培養幼兒的環(huán)保意識，體驗能夠利用生活中廢舊材料變廢為寶的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
1、ppt課件。
2、整個(gè)雞蛋殼若干、彩筆、剪刀、雙面膠、各色卡紙。
3、教師自制彩繪蛋殼和大禮物箱子。
三、活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：蛋殼的由來(lái)。
1、觀(guān)看課件。
師：小朋友們今天老師給你們來(lái)了一位好朋友，你想看看它是誰(shuí)嗎？（播放課件可愛(ài)的小雞畫(huà)面）
提問(wèn)：剛才你們看到的是老師請來(lái)的哪一個(gè)好朋友？那你知道它是出生的時(shí)候是從哪里出來(lái)的嗎？
2、繼續引入。
師：你們看小雞寶寶手里拿的是什么東西？（播放小雞手捧一個(gè)禮物盒子圖片，讓幼兒觀(guān)看課件并猜想能是什么禮物呢。）
通過(guò)課件導入，激發(fā)幼兒興趣，并且自然引出蛋殼。
活動(dòng)二：參觀(guān)彩繪蛋殼作品。
1、呈現大禮物盒。
師：你們看老師去了小雞寶寶家把他們做的禮物都裝到這個(gè)大禮物盒里，特地拿來(lái)給你們看看好不好。
2、幼兒參觀(guān)彩繪蛋殼。
師：那老師把大的禮物盒打開(kāi)拿出小禮物，給你們看看雞寶寶給媽媽做的禮物。（便于幼兒觀(guān)看，把彩繪蛋殼放在前面一個(gè)高的桌子，讓幼兒圍著(zhù)桌子自由觀(guān)看。在幼兒觀(guān)看的過(guò)程讓幼兒想想這是什么做出來(lái)的，怎樣做的。）
3、觀(guān)看感想。
師：你們現在都看到了雞寶寶給媽媽做的禮物，你們覺(jué)得漂亮嗎？你們看出來(lái)禮物是什么做的嗎？
《綱要》指出教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。所以彩繪蛋殼采用故事禮物引入能給他們創(chuàng )造自由表達和表現機會(huì )。
總結：彩繪，直接用色彩在蛋殼表面畫(huà)上美麗的圖案
活動(dòng)三：彩繪蛋殼。
師：小朋友們看完小雞寶寶做給媽媽的禮物，漂不漂亮，那你們想不想給媽媽做一個(gè)這樣的禮物，那我們應該怎么做呢？老師已經(jīng)給你們提供彩筆，和蛋殼，我們發(fā)揮自己的想象力和自己對顏色喜好給蛋殼涂上你喜歡的.圖形和顏色好嗎？老師在這邊用卡紙幫你們做展示臺，來(lái)展示你們的作品好嗎？
�。ü膭钣變捍竽懕磉_自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達，能充分發(fā)揮他們想象力和創(chuàng )造力。）
活動(dòng)四：作品展示與評價(jià)。
師：我們小朋友都做好了自己的作品，我們把禮物放到展示臺讓大家一起觀(guān)賞。
師：我想問(wèn)大家，你們喜歡哪一個(gè)小朋友作品為什么？
師：我想請小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你彩繪蛋殼內容有什么意義。你為什么要把它彩繪成這樣？（通過(guò)自己動(dòng)手彩繪蛋殼，不僅培養他們動(dòng)手和欣賞能力，讓他們在勞動(dòng)合作中體驗為媽媽做禮物的快樂(lè )。）
師：那老師也把你們的禮物放大大禮物盒里，放學(xué)的時(shí)候把你的禮物帶回家送給媽媽好不好，你還可以回家教爸爸媽媽他們一起做。
活動(dòng)五：活動(dòng)延伸。
拓展幼兒進(jìn)行廢舊材料利用的生活知識，并日后開(kāi)展親子廢舊材料利用比賽活動(dòng)。
四、活動(dòng)反思：
《彩繪蛋殼》這節美術(shù)活動(dòng)以雞寶寶給媽媽做的禮物貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒自己動(dòng)手操作，不僅讓他們體驗變廢為寶的快樂(lè )，而且充分發(fā)揮他們想象力，創(chuàng )造力和激發(fā)他們感受美、表現美的情趣，讓他們分享自己創(chuàng )造的快樂(lè )。整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與積極性很高，而且做的作品也非常好看，整體效果不錯。
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