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七年級語(yǔ)文下冊第三單元建筑藝術(shù)教學(xué)設計
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編收集整理的七年級語(yǔ)文下冊第三單元建筑藝術(shù)教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
建筑是人類(lèi)為自己創(chuàng )造的物質(zhì)生活環(huán)境，即人類(lèi)生活所必需的居住和活動(dòng)的場(chǎng)所，也是為滿(mǎn)足人們生活、生產(chǎn)或從事其他活動(dòng)創(chuàng )造的空間環(huán)境。作為人類(lèi)重要的物質(zhì)文化形式之一，車(chē)爾尼雪夫斯一針見(jiàn)血地指出，“建筑作為一種藝術(shù)，比其他各種實(shí)際活動(dòng)更專(zhuān)一無(wú)二地服務(wù)從美感要求�！倍ㄖ囆g(shù)的審美特征，主要是技術(shù)與藝術(shù)相結合、實(shí)用與審美相統一，建筑空間與實(shí)體的對立統一，靜態(tài)的、固定的、表現性、綜合性的實(shí)用造型藝術(shù)，內容表現上的正面性、抽象性和象征性，建筑與環(huán)境的協(xié)調等。
建筑是無(wú)聲的詩(shī)歌，建筑是凝固的音樂(lè )。本單元，我們將一起欣賞巍峨、雄偉、莊嚴的人民英雄紀念碑，巍巍中山陵，金壁輝煌的法國凡爾賽宮，還有體現我國古代建筑藝術(shù)特色的黃鶴樓和于園。從這些建筑中，我們可以充分感受建筑的美。從這些建筑中，我們可以看到歷史的印記和社會(huì )發(fā)展的足跡，可以領(lǐng)悟到人類(lèi)的勤勞、智慧和對美的追求。
單元教學(xué)目標
1、了解一些中外有名建筑的特點(diǎn)，品味其文化內涵，體會(huì )人類(lèi)的勤勞、智慧和對美的追求。
2、了解說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì )課文準確生動(dòng)的語(yǔ)言。
3、學(xué)習記敘和說(shuō)明有機結合的寫(xiě)作方法，理解課文寫(xiě)作的線(xiàn)索。
4、能抓住特點(diǎn)，描寫(xiě)事物，在觀(guān)察時(shí)注意觀(guān)察事物特點(diǎn)。
5、說(shuō)話(huà)時(shí)注意運用多種修辭方法，把話(huà)說(shuō)得生動(dòng)形象。
單元課時(shí)安排
單元整體學(xué)習1課時(shí)
人民英雄永垂不朽2課時(shí)
巍巍中山陵2課時(shí)
凡爾賽宮1課時(shí)
短文兩篇 2課時(shí)
誦讀欣賞1課時(shí)
寫(xiě)作 3課時(shí)
口語(yǔ)交際1課時(shí)
單元小結 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)單元整體學(xué)習
學(xué)習目標：
1、整體感知本單元內容，確立自己本單元的單元研究活動(dòng)專(zhuān)題。
2、初步探討建筑與文化藝術(shù)之間的關(guān)系，明確學(xué)習本單元的意義。
第一塊：導入單元學(xué)習，初步了解建筑與藝術(shù)的關(guān)系
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1、導入藝術(shù)指對社會(huì )生活進(jìn)行形象的概括而創(chuàng )作的作品,包括文學(xué)、繪畫(huà)、雕塑、建筑造型、音樂(lè )、舞蹈、戲劇、電影等。本單元我們將研究建筑這一種藝術(shù)形式。
2、多媒體展示古今中外世界聞名的建筑物的圖片。任務(wù)：請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你認為以上的建筑物中，哪一個(gè)最能打動(dòng)你？為什么？學(xué)生欣賞各建筑物的圖片
3、教師評價(jià)引導這些建筑有的秀美，有的雄偉，有的現代，有的古典，有的莊嚴肅穆，有的奇妙玲瓏。這些藝術(shù)品感染著(zhù)我們，打動(dòng)著(zhù)我們的心靈。正如單元導讀所說(shuō)：“建筑是無(wú)聲的詩(shī)歌，建筑是凝固的音樂(lè )�！睂W(xué)生組織語(yǔ)言，各抒己見(jiàn)
第二塊、整體感知本單元內容，確立自己?jiǎn)卧芯炕顒?dòng)專(zhuān)題。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1、導入：本單元我們將接觸形形色色的建筑如巍峨、雄偉、莊嚴的人民英雄紀念碑、巍巍的中山陵、金碧輝煌的凡爾賽宮等等。請你瀏覽一下本單元課文以及讀本中的文章，你可有感興趣的建筑類(lèi)型？學(xué)生瀏覽目錄
2、布置任務(wù)：找3—5個(gè)和你有相同興趣的同學(xué)組成專(zhuān)題研究小組，大家一起讀讀你們感興趣的課文，找出你們最想了解的問(wèn)題，把這些問(wèn)題記錄下來(lái)，作為你們本單元的專(zhuān)題。學(xué)生自由分組。讀課文，發(fā)現問(wèn)題。記錄。
3、教師組織交流交流各組的專(zhuān)題
第二課時(shí)人民英雄永垂不朽（第一課時(shí)）
學(xué)習目標：
1、了解人民英雄紀念碑的概況。
2、引導學(xué)生從人民英雄紀念碑的十幅浮雕中了解我國近百年的人民革命斗爭史，進(jìn)而理解“人民英雄永垂不朽”的偉大意義。
課前學(xué)習：學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò )等收集有關(guān)人民英雄紀念碑的十幅浮雕所展示的歷史事件的內容（任選一件），并把它整理成一個(gè)小故事。
課堂學(xué)習：
第一塊整體感知，初步了解人民英雄紀念碑及其歷史地位。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1、導入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)人民英雄紀念碑嗎？在什么情況下見(jiàn)的？學(xué)生也許會(huì )說(shuō)，在新聞聯(lián)播中，在外國使節仿華新聞中，或直接看見(jiàn)過(guò)。人民英雄紀念碑在這種重大的情況下出現，體現了它的政治地位、歷史地位。學(xué)生回憶
2、布置任務(wù)：通讀全文，從落成時(shí)間、位置環(huán)境、規模、高度、質(zhì)地、藝術(shù)價(jià)值、意義方面概括人民英雄紀念碑的概況。學(xué)生閱讀思考，按要求概括。
3、教師評價(jià)學(xué)生交流
第二塊英雄的故事
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1、哪個(gè)同學(xué)能給大家講講十幅浮雕中的歷史故事。學(xué)生根據課前的準備講故事
2、組織評價(jià)評價(jià)要求：口齒清楚，事件交代清楚，生動(dòng)學(xué)生根據要求評價(jià)。
3、對照碑文中的時(shí)間，給10幅浮雕分分類(lèi)；研究課文，思考設計者為什么要選擇這8個(gè)歷史事件。由此說(shuō)說(shuō)為什么要建造這座紀念碑。學(xué)生思考后討論
4、教師組織評價(jià)學(xué)生交流
第三塊探究活動(dòng)
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1、碑文中“三年以來(lái)”、“三十年以來(lái)”、“一千八百四十年”的含義是什么？人民英雄紀念碑紀念的是哪些英雄？學(xué)生思考討論
2、組織交流學(xué)生交流回答
3、如果要在人民英雄紀念碑上增加建國以來(lái)為了國家和人民的利益而犧牲的人民英雄的浮雕，你認為應該增加哪些，為什么？并請你描述一下浮雕的內容。思考，自由發(fā)言。
4、教師組織交流學(xué)生交流
課后學(xué)習：用150—200字左右的文章，反思自己一堂課的收獲。
第三課時(shí)人民英雄永垂不朽（第二課時(shí)）
學(xué)習目標：
1、重點(diǎn)理解本文的說(shuō)明順序。
2、體會(huì )本文準確而富于變化的語(yǔ)言。
課前學(xué)習：
課堂學(xué)習：
第一塊理解本文的說(shuō)明順序。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1、請同學(xué)們閱讀課文，劃出文中表現作者活動(dòng)路線(xiàn)、觀(guān)察順序的詞句。閱讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
2、教師組織評價(jià)學(xué)生交流
3、布置任務(wù)：請同學(xué)們對照人民英雄紀念碑的教學(xué)掛圖，根據課文的描述，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言談?wù)勛髡叩膶?xiě)作順序。學(xué)生思考
4、教師組織評價(jià)學(xué)生交流
第二塊體會(huì )本文準確而生動(dòng)的語(yǔ)言
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
本文準確而生動(dòng)的語(yǔ)言具體表現：
1、大量說(shuō)明性的語(yǔ)言
2、不少記敘性、描寫(xiě)性的語(yǔ)言
3、一些議論性的語(yǔ)言圍繞以上三點(diǎn)各找兩處加以體會(huì )學(xué)生認真讀課文，圍繞以上三點(diǎn)各找兩處加以體會(huì )；學(xué)習小組內交流，有不同意見(jiàn)的大家討論；
2、教師組織評價(jià)全班交流
第三塊寫(xiě)作練習
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1、給學(xué)生一個(gè)熟悉的建筑，進(jìn)行寫(xiě)作練習，注意行文順序、以及運用準確而富于變化的語(yǔ)言。學(xué)生寫(xiě)作
2、教師組織評價(jià)學(xué)生交流
課后學(xué)習：繼續完成并修改課堂上的作文
第四課時(shí)巍巍中山陵（第一課時(shí)）
學(xué)習目標：了解中山陵在人民心目中的地位，了解中國革命先驅孫中山先生的革命歷程，學(xué)習他的偉大品格和不朽精神。能從中山陵的建筑中體會(huì )華夏文化魅力。
課前學(xué)習：利用網(wǎng)絡(luò )或查找資料了解孫中山的事跡及思想。
課堂學(xué)習：
第一塊導入，交流孫中山的生平事跡及思想。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1、紫金山古稱(chēng)金陵山，紫金山共有三座東西并列的山峰。主峰北高峰，其余分別為天堡山和茅山，著(zhù)名的中山陵便坐落于此。中山陵是中國近代偉大的政治家孫中山先生的陵墓。
2、組織交流。孫中山的思想：民主博愛(ài)、天下為公孫中山的貢獻：領(lǐng)導中國革命交流孫中山的生平事跡及思想。
第二塊整體感知
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1、用自己喜歡的方式讀課文，談?wù)勚猩搅甑脑O計是如何體現人民對孫中山先生的懷念及中山先生的偉大品格的？學(xué)生閱讀思考
2、教師巡視指導學(xué)生交流討論
3、教師組織評價(jià)學(xué)生交流
4、你認為有哪些建筑直接表現中山先生的革命理想和偉大形象？學(xué)生思考
5、教師評價(jià)學(xué)生交流
第三塊深入探究
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1、請你聯(lián)系《展現華夏文化魅力》一課，說(shuō)說(shuō)呂彥知設計的鐘形圖案為什么會(huì )入選；想一想，課文開(kāi)頭為什么要詳細描繪中山陵的地理環(huán)境。學(xué)生閱讀思考
2、教師巡視指導小組討論
3、教師組織評價(jià)學(xué)生交流討論
第五課時(shí)巍巍中山陵（第二課時(shí)）
學(xué)習目標：能根據課文內容理清中山陵的大體布局。
體會(huì )準確簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言。
課前學(xué)習：搜集有關(guān)中山陵的資料，進(jìn)一步了解中山陵。
課堂學(xué)習：
第一塊：理清中山陵的大體布局
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1、根據課文說(shuō)明的內容填寫(xiě)探究·練習二中的示意圖，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)說(shuō)明中山陵的。閱讀，思考，填表。
2、組織交流、評價(jià)討論、交流。
3、假如讓你當中山陵的講解員，請你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把這幅圖解說(shuō)清楚。學(xué)生根據課文，及自己搜集的資料準備解說(shuō)詞
4、組織評價(jià)學(xué)生解說(shuō)
第二塊體會(huì )準確簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1、本文雖然是一篇介紹中山陵的說(shuō)明文，但是語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，請你找出這樣的句子，朗讀它，并在句子旁寫(xiě)好批注。學(xué)生朗讀、寫(xiě)批注
2、教師點(diǎn)評全班交流
第三塊語(yǔ)文活動(dòng)
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1、“我心目中的”設計比賽。勾畫(huà)出自己設計的某建筑的草圖，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地進(jìn)行描述。學(xué)生設計，準備進(jìn)行描述
2、組織評比自評、互評。
課后學(xué)習：繼續完善“我心目中的”設計草圖。
第六課時(shí)凡爾賽宮
學(xué)習目標：
1、了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治中心、旅游勝地的地位。
2、學(xué)習準確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。
課前學(xué)習：學(xué)生熟讀課文，利用工具書(shū)解決字詞問(wèn)題。
閱讀讀本課文《故宮博物院》
課堂學(xué)習：
第一塊了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治中心、旅游勝地的地位
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1、公元17世紀時(shí)法國國王路十四興建了凡爾賽宮及其奢華的園林，它以無(wú)與倫比的規模集中表現了豪華和財富。今天我們就來(lái)參觀(guān)一下這舉世聞名的建筑。
2、用你喜歡的方式閱讀課文，你發(fā)現了凡爾賽宮舉世聞名的原因了嗎？學(xué)生閱讀，思考
3、巡視指導學(xué)生討論
4、教師組織學(xué)生交流
第二塊富有文學(xué)性、趣味性的語(yǔ)言
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1、有人說(shuō)，第五段插入了凡爾賽宮修建的一段軼事沒(méi)有必要。你是否同意這種觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生思考，討論
2、教師評價(jià)學(xué)生交流
3、文中可有你喜歡的語(yǔ)句，請你朗讀這些句子，并談?wù)勀阆矚g的原因。朗讀
4、教師評價(jià)學(xué)生交流
第三塊比較閱讀
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1、故宮是我國明清兩代的皇宮，請閱讀《故宮博物院》，比較故宮和凡爾賽宮的異同。學(xué)生進(jìn)行比較閱讀
2、教師巡視學(xué)生討論
3、教師評價(jià)學(xué)生交流
第七課時(shí)短文兩篇黃鶴樓
學(xué)習目標：積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞。體會(huì )我國古代建筑藝術(shù)的特色。
課前學(xué)習：搜集有關(guān)黃鶴樓的詩(shī)、文。
利用工具書(shū)初讀課文
課堂學(xué)習：
第一塊：導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1、歷史上，人們將湖北武昌的黃鶴樓、江西南昌的滕王閣、湖南岳陽(yáng)的岳陽(yáng)樓，并稱(chēng)為江南三大樓。滕王閣因有王勃的《滕王閣序》而聞名，岳陽(yáng)樓因有范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》而更為人知。有關(guān)黃鶴樓的詩(shī)文又有哪些？
2、崔顥的《黃鶴樓》，李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等。今天我們將來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)黃鶴樓的古文。學(xué)生交流搜集的黃鶴樓的詩(shī)文
第二塊積累字詞、疏通文意
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1、組織學(xué)生默讀默讀課文
2、讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑
3、組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文
4、讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意
5、檢查情況：翻譯復述一人讀一人譯合作用自己的話(huà)復述內容
第三塊體會(huì )我國古代建筑藝術(shù)的特色
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1、提供有關(guān)黃鶴樓的圖片，聯(lián)系課文分析黃鶴樓得名的原因。學(xué)生看圖對照課文分析。
2、教師組織評價(jià)學(xué)生交流
課后學(xué)習：積累文中的字詞，背誦自己喜歡的句子。
第八課時(shí)短文兩篇于園
學(xué)習目標：積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞。欣賞黃鶴樓和于園這兩種截然不同的美，說(shuō)出自己的感受。
課前學(xué)習：熟讀課文，并能背誦課文中的精彩段落。
課堂學(xué)習：
第一塊積累字詞、疏通文意
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1、組織學(xué)生默讀默讀課文
2、讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑
3、組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文
4、讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意
5、檢查情況：翻譯復述一人讀一人譯合作用自己的話(huà)復述內容
6、作者說(shuō)：“至于園可無(wú)憾矣”欣賞了于園之后，你感到是否還有遺憾。學(xué)生討論
7、組織評價(jià)學(xué)生交流
第二塊欣賞黃鶴樓和于園這兩種截然不同的美，說(shuō)出自己的感受。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1、創(chuàng )設問(wèn)題情：作者帶我們去黃鶴樓和于園“神游”了一番，你對黃鶴樓和于園的總體印象如何？?jì)烧哂泻尾煌�？境你“神游”時(shí)的感受又是怎樣的？閱讀，思考，分小組交流。
2、組織交流、評價(jià)全班討論交流
課后學(xué)習：
把《黃鶴樓》或《于園》改寫(xiě)成白話(huà)散文。
第九課時(shí)誦讀欣賞
學(xué)習目標：
1、理解寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn)。
2、學(xué)習、積累優(yōu)美準確的語(yǔ)言，體悟作者的思想感情
課前學(xué)習：搜集你認為寫(xiě)得好的寫(xiě)景狀物文章
課堂學(xué)習：
第一塊朗讀
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1、布置任務(wù)：四人小組內每人負責一篇文章。
�。�1）把這篇文章讀給其他同學(xué)聽(tīng)
�。�2）找出文章中好的詞句個(gè)人準備朗讀分析好詞好句
2、布置任務(wù)：分析比較這些文章成功在什么地方。巡視指導，了解學(xué)生學(xué)習情況小組討論組長(cháng)作好記錄
3、教師組織評價(jià)全班交流
第二塊拓展閱讀
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1、同學(xué)們課前已經(jīng)搜集了許多好的寫(xiě)景狀物的文章，現在請你們再讀一下這些文章�？纯催@些文章是有剛才我們分析的成功之處。學(xué)生重讀自己準備的文章，思考
2、你認為一篇好的寫(xiě)景狀物的文章還應具有哪些特點(diǎn)？學(xué)生思考
3、組織評價(jià)全班交流
課后學(xué)習
反復誦讀《文筆精華（二）》，力求熟讀成誦。
第十、十一、十二課時(shí)寫(xiě)作
好的作文在很大程度上取決與仔細地觀(guān)察，觀(guān)察不僅要用眼更要用心，用心去發(fā)現事物的特點(diǎn)，從多個(gè)角度，多個(gè)方面去表現事物的特點(diǎn)。因此，本單元作文訓練的方向是培養學(xué)生細致的觀(guān)察力。同時(shí)，要求學(xué)生運用生動(dòng)準確，富于變化的語(yǔ)言去表達事物的特點(diǎn)。
第十課時(shí)：
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1、組織自讀《觀(guān)察和描寫(xiě)事物特點(diǎn)》學(xué)生自讀文章，作好圈點(diǎn)勾畫(huà)
2、組織交流交流所得
3、組織交流回憶本單元所學(xué)的關(guān)于寫(xiě)景狀物文章的特點(diǎn)
4、布置任務(wù)：口頭作文（書(shū)上第二題）思考組織語(yǔ)言
5、組織交流交流
第十一課時(shí)：
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1、明確作文的要求在規定時(shí)間內完成作文
2、組織學(xué)生自改自己修改
課后學(xué)習：自改作文，也可請他人幫忙修改
第十二課時(shí)：
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1、出示評改標準和要求組內交流，互改
2、學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評改作文
教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)指導學(xué)生評分
第十三課時(shí)口語(yǔ)交際
學(xué)習目標：學(xué)會(huì )形象生動(dòng)的描述事物
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1、組織學(xué)生自學(xué)《話(huà)須形象才動(dòng)人》布置：文中的兩段話(huà)為什么生動(dòng)？閱讀
2、評價(jià)思考回答
3、提供某物或某景的視頻學(xué)生仔細看視頻
4、組織評價(jià)學(xué)生嘗試生動(dòng)地介紹它
第十四課時(shí)單元專(zhuān)題交流
學(xué)習目標：介紹各組的活動(dòng)過(guò)程、交流各組的活動(dòng)成果、談?wù)劵顒?dòng)的體驗與收獲，在專(zhuān)題交流中進(jìn)一步體會(huì )本單元的學(xué)習目標，師生互動(dòng)評價(jià)。
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