大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文[通用12篇]
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文 篇1
1、適應知識社會(huì )的需要
二十一世紀是以知識經(jīng)濟占主導地位的世紀。智力資本已成為企業(yè)最重要的資源， 誰(shuí)掌握了知識， 誰(shuí)就掌握了最有價(jià)值的資本。而大學(xué)畢業(yè)生在高校的培養下， 可以說(shuō)都已掌握了一定的專(zhuān)業(yè)知識技能， 具備了從事某一職業(yè)的基本能力， 是社會(huì )上素質(zhì)最高的一個(gè)群體， 可謂最重要的人力資源。很顯然， 高校若能加強大學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養， 畢業(yè)生就能在就業(yè)過(guò)程中更快更好更準的挑到自己心儀的職業(yè)， 就能更加理性的采用一種獨立的更加成熟的自我就業(yè)方式。通過(guò)開(kāi)辦自己企業(yè)來(lái)成就自己事業(yè)，以實(shí)現自己人生價(jià)值和社會(huì )價(jià)值。因此， 對在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育是順應知識經(jīng)濟時(shí)代發(fā)展的必然選擇， 是適應知識社會(huì )的需要。
2、適應高等教育大眾化的需要
高等教育大眾化既是當今世界高等教育發(fā)展趨勢， 也是我國社會(huì )進(jìn)步，經(jīng)濟發(fā)展， 國民素質(zhì)提高的重要途徑。我國高等教育大眾化步伐不斷加快，尤其是20xx年底20xx年， 高校招生急速增長(cháng)， 全國的普通高校畢業(yè)生從20xx年的145萬(wàn)到20xx年的430萬(wàn)，但由于畢業(yè)供給超過(guò)社會(huì )需求， 就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)，“大學(xué)生失業(yè)”已經(jīng)不 再是一個(gè)空虛的概念， 大學(xué)生就業(yè)已成為學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。高等教育大眾化， 最大的困難是畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題， 如果大家都等待國家， 企業(yè)給予的就業(yè)機會(huì )， 那么未就業(yè)的人員就等于是智力資源， 同時(shí)， 對于高等教育實(shí)行收費的國家來(lái)講， 如果大學(xué)生接受了高等教育以后而無(wú)法找到工作， 高等教育的個(gè)人受益無(wú)法得到補償， 就會(huì )在社會(huì )上產(chǎn)生一定的負面影響。還可能造成社會(huì )的不穩定。而現在的大學(xué)生就業(yè)現狀是一方面有業(yè)不就， 一方面無(wú)業(yè)可就， 存在著(zhù)“寧要都市一張床， 不要西部一套房”的就業(yè)心態(tài)。因此， 作為高校， 一定要適應畢業(yè)生就業(yè)難的形勢， 把就業(yè)指導與創(chuàng )業(yè)精神的`培養與教育緊密結合起來(lái)，鼓勵學(xué)生從就業(yè)走向創(chuàng )業(yè)， 不僅可以自己就業(yè)， 還可為他人創(chuàng )造就業(yè)機會(huì )，提供就業(yè)崗位。改善大學(xué)生擇業(yè)質(zhì)量，形成良好的社會(huì )輿論氛圍。
3、推進(jìn)人才培養模式改革的需要
高校的連續擴招導致畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷加大， 高校送出畢業(yè)生， 在社會(huì )上就業(yè)如何， 創(chuàng )業(yè)能力如何， 直接影響著(zhù)學(xué)校生存與發(fā)展的聲譽(yù)。而對這種嚴峻挑戰，作為高校， 需轉變教育思想， 改革人才培養模式， 樹(shù)立以人為本， 和全面發(fā)展的理念， 現代教育思想， 在教學(xué)內， 教學(xué)方法， 課程設置及考試制度等方面進(jìn)行探索、創(chuàng )新、主動(dòng)為學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)提供良好的服務(wù)， 教育學(xué)生樹(shù)立一種與市場(chǎng)經(jīng)濟相適應的現代積極就業(yè)觀(guān)， 艱苦奮斗， 有膽有識， 有眼光， 有組織能力有社會(huì )責任感。通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育， 以此，發(fā)展和提高學(xué)生的基本素質(zhì)， 培養和提高學(xué)生的生存能力、競爭能力和創(chuàng )業(yè)能力， 增強創(chuàng )業(yè)意識。
4、大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的必然需要
對大學(xué)生通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育， 使他們在善于觀(guān)察， 勤于思考， 具有遠見(jiàn)識和豐富的想象力， 以及一定的理論知識，經(jīng)驗積累和扎實(shí)的技能， 業(yè)務(wù)基礎等創(chuàng )業(yè)的智力因素方面得到鍛煉， 對他們創(chuàng )業(yè)的非智力因素如理想、信念、意志、毅力得到培養， 使他們對就業(yè)可以有一個(gè)初步的認識， 不僅解決自己的就業(yè)問(wèn)題， 還要能為社會(huì )創(chuàng )造更多的就業(yè)崗位， 這樣， 可以使大學(xué)生具備生存能力， 真正成為服務(wù)提高綜合國力 的充滿(mǎn)活力的社會(huì )個(gè)體和群體， 在畢業(yè)后走向社會(huì )能擔負起創(chuàng )業(yè)的重任，進(jìn)而實(shí)現自我價(jià)值和社會(huì )價(jià)值。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文 篇2
【摘要】大學(xué)生就業(yè)一直是社會(huì )各界所關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題也一直困擾著(zhù)高校就業(yè)工作者�！耙詣�(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，大力提倡和扶持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)的有效途徑�，F在很多大學(xué)生面臨著(zhù)畢業(yè)即失業(yè)的尷尬局面。為了緩解甚至解決這一問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)非常有必要，探索畢業(yè)生就業(yè)的新途徑和新方法，形成了一條獨具地方特色大學(xué)生創(chuàng )業(yè)之路，才能為新生力量提供更好的平臺。
【關(guān)鍵詞】就業(yè) 創(chuàng )業(yè) 大學(xué)生 淘寶
一、 引言
當前，電子商務(wù)已經(jīng)成為新一輪經(jīng)濟增長(cháng)的重要部分，受到社會(huì )普遍關(guān)注。許多大學(xué)生為了應對現實(shí)中嚴峻的就業(yè)壓力，也開(kāi)始走進(jìn)網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)。但是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)畢竟還是比較新的事物，我國對網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的指導還并偉完善健全，因此大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)需要面對的問(wèn)題其實(shí)并不多。但是網(wǎng)絡(luò )高度普及發(fā)展迅速的如今，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)也就成了最熱門(mén)的一個(gè)前進(jìn)方向。
由于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的特性，淘寶成了大學(xué)生學(xué)習，訓練，就業(yè)創(chuàng )業(yè)的不二選擇。所以針對淘寶的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)分析非常有針對性，也將成為許多有志成為個(gè)體老板的大學(xué)生提供一些參考意見(jiàn)。
二、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)形式分析
�。ㄒ唬┨詫毎l(fā)展的現狀
隨著(zhù)近年來(lái)網(wǎng)絡(luò )的快速發(fā)展和人們對網(wǎng)絡(luò )更多的需要，我國的電子商務(wù)事業(yè)經(jīng)過(guò)幾年的磨練逐步由稚嫩走向成熟。淘寶網(wǎng)就是一個(gè)很好的電子商務(wù)成功發(fā)展的例子，他目前擁有8000多萬(wàn)會(huì )員，20xx年上半年實(shí)現交易量413億元，占據國內市場(chǎng)龍頭地位，76%的網(wǎng)購人群把淘寶網(wǎng)當作網(wǎng)絡(luò )購物首選。根據20xx年第三方權威機構調研，淘寶網(wǎng)占據購市場(chǎng)70%以上市場(chǎng)份額，C2C 市場(chǎng)占據80%以上市場(chǎng)份額。
�。ǘ┐髮W(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)動(dòng)因
為了進(jìn)一步研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)，了解其網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的動(dòng)因非常有必要。
基本上100%的有網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生認為電子商務(wù)是一個(gè)難得的機遇，C2C平臺啟動(dòng)資金少，成本低，交易快捷，少了許多中間環(huán)節，可以更加方便快捷的`進(jìn)行交易，并且由于省去了中間的一些環(huán)節，所以利潤也是比較可觀(guān)的。
�。ㄈ┐髮W(xué)生進(jìn)行淘寶創(chuàng )業(yè)的優(yōu)勢
�。�1）淘寶網(wǎng)具有成本低，速度快，效益高的特點(diǎn)。并且，淘寶網(wǎng)的交易網(wǎng)絡(luò )是靠互聯(lián)網(wǎng)搭建的，減少了傳統貿易的中間環(huán)節，從而大大降低了采購、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、管理等環(huán)節的開(kāi)銷(xiāo)在商務(wù)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，不但大大提高了交易速度，加快訂單處理和貨款結算支付，而且減少人為的疏忽，提高交易的效率。
�。�2）淘寶是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺所搭建的，而互聯(lián)網(wǎng)最大的特點(diǎn)就是它的無(wú)界限的特點(diǎn)。所以通過(guò)淘寶進(jìn)行交易，可以實(shí)現跨地域無(wú)障礙溝通。
�。�3）學(xué)生自身特點(diǎn)所決定。淘寶網(wǎng)是一種新的網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)模式，年輕人特別是在校大學(xué)生最能夠接受新鮮事務(wù)，對新的事物總是充滿(mǎn)激情和好奇，相當數量的大學(xué)生因在校期間淘寶店生意穩定，最終選擇了畢業(yè)之后直接以淘寶店為生。
三、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)機遇
作為高校，讓學(xué)生從事淘寶網(wǎng)是學(xué)生成功創(chuàng )業(yè)的一條捷徑，因此在高校搭建基于淘寶網(wǎng)的創(chuàng )業(yè)平臺是一條有效的學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育之路，也是一條有效的解決學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題之路。
�。ㄒ唬⿲W(xué)校引導大學(xué)生就業(yè)
現在，高校中最熱門(mén)的一個(gè)話(huà)題就是學(xué)生創(chuàng )業(yè)，而且學(xué)校也開(kāi)始普遍開(kāi)設了電子商務(wù)這個(gè)學(xué)科，并且積極的組織各項電子商務(wù)競賽等等，濃厚的學(xué)習競賽氛圍促進(jìn)了大學(xué)生門(mén)向電子商務(wù)這個(gè)新鮮事物接觸。并且在很多課程的實(shí)驗課上，讓學(xué)生充分的接觸了淘寶等電子商務(wù)平臺。
�。ǘ┑胤绞袌�(chǎng)提供機會(huì )
隨著(zhù)商品經(jīng)濟的發(fā)展和人們的需求越來(lái)越高，地方的市場(chǎng)趁勢而起。隨著(zhù)地方的市場(chǎng)的發(fā)展，給希望再電子商務(wù)有所作為的學(xué)生提供了強勁的后勤，例如義烏的小商品市場(chǎng)，什么東西都有，像杭州的四季青服飾城，為希望做服裝的大學(xué)生提供了充沛的貨源。有了地方市場(chǎng)的支持，成為了推動(dòng)大學(xué)生淘寶創(chuàng )業(yè)提供了難得的機遇。并且地方市場(chǎng)產(chǎn)品的豐富性，可以使大學(xué)生可以挑選自己喜歡的產(chǎn)品進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。
�。ㄈ┪锪鞯耐〞�
電子商務(wù)非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節就是物流，淘寶網(wǎng)的運營(yíng)需要便捷、高效、價(jià)廉的物流服務(wù)系統來(lái)支撐。隨著(zhù)現在物流的發(fā)展，我國已初步形成較為完善的物流系統，特別是一些經(jīng)濟發(fā)達地區，物流服務(wù)已經(jīng)相當完善�，F如今，快遞網(wǎng)絡(luò )鋪設已經(jīng)遍及真個(gè)中國，甚至是些偏遠的小地方，并且物流的速度也極其快速，最快一天，最慢也不會(huì )超過(guò)7天，這為電子商務(wù)的貨物出入提供了便利的條件
�。ㄋ模﹪业闹С�
國家有具體的政策扶持，如果個(gè)人或集體要成立公司，必須有流動(dòng)資金至少10萬(wàn)以上以及拱頂的辦公地址。而對于大學(xué)生，只要資金達到3萬(wàn)以上，就可以成立自己的公司。這無(wú)疑給了大學(xué)生很好的一個(gè)創(chuàng )業(yè)機會(huì )，并且，這個(gè)條件在大學(xué)生畢業(yè)5年以?xún)榷际怯行У�。雖然不像其他項目直接撥款扶持，但卻也在一方面給了大學(xué)生以機會(huì )
四、基于淘寶的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)平臺搭建
�。ㄒ唬╇娮由虅�(wù)大賽的舉辦
為了營(yíng)造良好的創(chuàng )業(yè)的環(huán)境，在全院甚至是全校范圍內舉行電子商務(wù)大賽，鼓勵已經(jīng)從事淘寶的同學(xué)或是有這方面意向的同學(xué)參加。具體的活動(dòng)分幾個(gè)階段，并在比賽的整個(gè)過(guò)程將淘寶經(jīng)營(yíng)的方式以活動(dòng)的方式進(jìn)行教授。經(jīng)過(guò)一些大學(xué)的實(shí)踐證明，淘寶大賽為學(xué)生有效的搭建了創(chuàng )業(yè)的平臺，使得很大一部分學(xué)生成功走上了創(chuàng )業(yè)的道路，并且較大比例的同學(xué)已經(jīng)獲得了盈利，很大一部分已經(jīng)是鉆石級賣(mài)家。
�。ǘ┨詫毚舐�(lián)盟的創(chuàng )建
劇淘寶自我介紹，淘寶每天新加入的人有5000左右，但死亡率卻高達70%以上。想成功的在淘寶上生存，必須經(jīng)過(guò)兩大考驗，第一就是三顆星的信用，因為基本上進(jìn)過(guò)100單以后，基本對淘寶的規則比較了解了，這樣才能很好的在淘寶里生存。更快的發(fā)展。我們可以把這些學(xué)生轉移到學(xué)校專(zhuān)門(mén)為他們提供的場(chǎng)地，這里除了辦公室外，還提供產(chǎn)品存儲所需的倉庫，幾名學(xué)生公用，既擴大了他們的場(chǎng)地，又給他們提供了交流競爭的平臺。
參考文獻：
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大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文 篇3
摘要：實(shí)施“創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展”，推進(jìn)“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”已成為我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展重大戰略，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的討論成為高等教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。李總理強調要把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入人才培養，其核心是學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養問(wèn)題，培養具有創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，不僅是國家對高校的根本要求，也是服務(wù)地方經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的現實(shí)需要，更是學(xué)校自身可持續發(fā)展的必然選擇。但是高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識淡薄、興趣不高、態(tài)度不積極，本文就高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育；轉型高校；大學(xué)生；問(wèn)題
一、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識薄弱、態(tài)度不積極、參與率低
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識是人類(lèi)主動(dòng)創(chuàng )新的思維和進(jìn)行創(chuàng )業(yè)的動(dòng)機。創(chuàng )新意識推動(dòng)創(chuàng )新行為和活動(dòng)。通過(guò)對陜西省轉型高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的抽樣調研數據顯示學(xué)生了解創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識的只有18。04%，對于藍橋杯、飛思卡爾、挑戰杯、大創(chuàng )等創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)有興趣的只有7。30%。有14。45%同學(xué)在大學(xué)期間參加過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)或科研活動(dòng)并有所收獲。有81。56%的學(xué)生認為自己畢業(yè)不開(kāi)公司，創(chuàng )業(yè)教育對自己無(wú)關(guān)緊要。對4所大學(xué)創(chuàng )業(yè)情況收集整理發(fā)現，學(xué)生參加創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的較少，有自己創(chuàng )業(yè)打算的只有3。13%，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生中只有1。05%的學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)，在校學(xué)生創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的有1。76%�？梢�(jiàn)，轉型高校大學(xué)生的創(chuàng )新意識薄弱，對創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)活動(dòng)積極性不高，自主創(chuàng )業(yè)人少。
�。ǘ﹦�(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育缺乏專(zhuān)業(yè)教育指導
高校教育工作者對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的認識大都僅僅停留在“第二課堂”的認識上，有一些高校工作者認為，只要開(kāi)展職業(yè)生涯規劃課程、參加各類(lèi)學(xué)科競賽等就是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和實(shí)踐。另一方面高校教師都擔著(zhù)教學(xué)、科研等任務(wù)，工作量大，無(wú)法全力指導學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，進(jìn)一步導致高校出現了以專(zhuān)業(yè)教育為核心的“第一課堂”與以科技創(chuàng )業(yè)活動(dòng)及競賽為核心的“第二課堂”之分，二者之間缺乏有機結合。
�。ㄈ白⑷胧健苯虒W(xué)制約了大學(xué)生“雙創(chuàng )”能力
大學(xué)在課程設置上重視理論而忽視實(shí)踐，實(shí)踐課設置并不合理。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育都是選修課、課外活動(dòng)、講座、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽或是創(chuàng )業(yè)政策指導等形式的業(yè)余教育活動(dòng)，大部分都停留在理論教學(xué)層面，高校的人才培養與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育缺乏融合。教學(xué)活動(dòng)通常采取灌輸式教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生透徹深刻地掌握知識，忽視了學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新精神的培養和大學(xué)生自身的內在作用。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)尚未建立有效管理制度
雖然近年由教育部和各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì )牽頭發(fā)起的包括挑戰杯、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽以及各類(lèi)科技和專(zhuān)業(yè)競賽比較多，也有很多的學(xué)生和教師積極參入其中，但是這些競賽的刺激往往具有階段性，在競賽結束后學(xué)生獲得了榮譽(yù)，老師得到了肯定，這些研究往往也就終止了，研究的深入性難以為繼，短期效益明顯，但學(xué)生的教師的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識難以持久，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育更是缺乏可持續發(fā)展的動(dòng)力指導教師和輔導員的`認可度需落實(shí)，高校教師承擔教學(xué)及科研任務(wù)缺乏時(shí)間指導大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，另一方面，學(xué)校及二級學(xué)院激勵機制和考評體系不夠完善，沒(méi)有完全調動(dòng)教師積極性。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng )業(yè)政策宣傳和落實(shí)力度不夠
通過(guò)調查我們發(fā)現，42。34%的創(chuàng )業(yè)學(xué)生不了解創(chuàng )業(yè)的相關(guān)政策，不知道從何種方式和渠道了解政策；25。73%的創(chuàng )業(yè)學(xué)生對政府鼓勵、支持學(xué)生創(chuàng )業(yè)相關(guān)政策，掌握程度較低；31。3%的創(chuàng )業(yè)大學(xué)生表示沒(méi)有感受到政府的優(yōu)惠政策，感覺(jué)政府的優(yōu)惠措施很遙遠。由此可見(jiàn)為了鼓勵更多的學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，在推動(dòng)、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)等相關(guān)方面陸續出臺一系列的優(yōu)惠政策和相應文件，但是宣傳范圍還不夠廣泛，落實(shí)和宣傳力度并不到位，普及面不夠廣，使得絕大部分高校畢業(yè)生對此政策的認同度低，受惠人數少。
二、結語(yǔ)
綜上所述，大學(xué)生是國家精心培養的高素質(zhì)人才，是國家建設的重要戰略資源，是潛在創(chuàng )業(yè)能力最強的群體，加強大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，需要高校、社會(huì )、政府、大學(xué)生本人以及家庭的多方面努力。社會(huì )要積極創(chuàng )造環(huán)境條件高校啊喲完善大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系建設，對學(xué)生加以正確引導和教育，保障創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育收到良好效果，使學(xué)生真正成為創(chuàng )新型人才。
參考文獻：
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大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文 篇4
一、引言
近年來(lái)，隨著(zhù)大學(xué)生就業(yè)壓力增大，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成為一種風(fēng)潮。[1]全國高校學(xué)生信息咨詢(xún)與就業(yè)指導中心對全國近萬(wàn)名大學(xué)生的調查數據顯示，大學(xué)生中有強烈創(chuàng )業(yè)意愿的占25.93%，有過(guò)創(chuàng )業(yè)意愿的占53.02%。[2]然而，大學(xué)生由于年齡、閱歷、知識等方面的原因，創(chuàng )業(yè)成功率不高。有報告顯示，在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)企業(yè)中，22.98%經(jīng)營(yíng)狀況良好、能健康發(fā)展，31.39%收支基本平衡，24.92%的創(chuàng )業(yè)者考慮改變經(jīng)驗項目或歇業(yè)，20.71%已停止經(jīng)營(yíng)，將近半數的大學(xué)生對自己創(chuàng )辦的企業(yè)狀況感到不滿(mǎn)意。[2]數據顯示，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者受創(chuàng )業(yè)環(huán)境的不確定性、自身能力和實(shí)力的影響，導致創(chuàng )業(yè)風(fēng)險，風(fēng)險包括可能造成的損失，損失造成的影響及這些損失的不確定性，因此創(chuàng )業(yè)決策的過(guò)程也是風(fēng)險決策的過(guò)程。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)風(fēng)險決策過(guò)程中受到許多因素影響，其中包括有大學(xué)生的風(fēng)險傾向、風(fēng)險感知能力、成就動(dòng)機等這些主觀(guān)因素，以及框架效應、文化因素等情景因素�，F實(shí)中，成就動(dòng)機高的大學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)發(fā)展方向選擇時(shí)往往會(huì )選擇自主創(chuàng )業(yè)，而成就動(dòng)機低的大學(xué)生則會(huì )為規避創(chuàng )業(yè)所面臨的風(fēng)險而不進(jìn)行創(chuàng )業(yè)�？蚣苄泊嬖谟诖髮W(xué)生職業(yè)決策情境中，大學(xué)生更傾向于選擇積極表述的發(fā)展方向。當人們對創(chuàng )業(yè)的表述為積極框架時(shí)，大學(xué)生往往傾向于選擇創(chuàng )業(yè)，否則不進(jìn)行創(chuàng )業(yè)。因此，在對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)風(fēng)險決策進(jìn)行研究時(shí)，應同時(shí)考慮成就動(dòng)機這一主觀(guān)因素、框架效應這一客觀(guān)因素，由此提出更具針對性的建議。
二、成就動(dòng)機和框架效應
對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)風(fēng)險決策的影響許多學(xué)者的研究表明，風(fēng)險傾向是一種穩定的個(gè)性特征。[2][3]有些大學(xué)生想抓住機會(huì )進(jìn)行創(chuàng )業(yè)以最大可能地獲得成功，另一些大學(xué)生希望規避風(fēng)險，回避失敗帶來(lái)的痛苦，這種冒險型和規避型的成就動(dòng)機，將對創(chuàng )業(yè)決策行為產(chǎn)生重要影響。在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)風(fēng)險決策中，框架效應對風(fēng)險決策有很大程度的影響。也就是說(shuō)，成就動(dòng)機與框架效應將共同作用于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的風(fēng)險決策。
�。ㄒ唬┏删蛣�(dòng)機對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)風(fēng)險決策的影響
成就動(dòng)機的高低對個(gè)體在選擇不同難易程度的任務(wù)，即進(jìn)行風(fēng)險決策時(shí)會(huì )產(chǎn)生影響。成就動(dòng)機可分為追求成功和避免失敗兩種獨立而相對穩定的傾向，這兩個(gè)維度對個(gè)體風(fēng)險反應傾向的影響不一致。避免失敗維度對個(gè)體風(fēng)險反應傾向產(chǎn)生較大影響，而追求成功動(dòng)機維度對風(fēng)險投資反應傾向影響不大。高成就動(dòng)機的人愿意選擇困難的任務(wù)，愿意面對風(fēng)險，堅持更高的目標。在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)決策中，高成就動(dòng)機的.大學(xué)生追求成功的動(dòng)機與創(chuàng )業(yè)風(fēng)險決策呈正相關(guān)，低成就動(dòng)機的大學(xué)生規避失敗的動(dòng)機與創(chuàng )業(yè)風(fēng)險決策呈負相關(guān)。也就是說(shuō)，成就動(dòng)機越高的大學(xué)生越有可能進(jìn)行創(chuàng )業(yè)風(fēng)險決策，低成就動(dòng)機的大學(xué)生越不可能進(jìn)行創(chuàng )業(yè)。具體說(shuō)，高成就動(dòng)機的大學(xué)生追求成功，他們對自己高標準高要求，不拘束于為別人工作而勇于冒險創(chuàng )業(yè)，勇于承擔并能積極應對創(chuàng )業(yè)可能帶來(lái)的風(fēng)險；而低成就動(dòng)機的大學(xué)生則畏懼創(chuàng )業(yè)失敗帶來(lái)的損失而選擇規避風(fēng)險，因此他們不會(huì )進(jìn)行創(chuàng )業(yè)風(fēng)險決策。
�。ǘ┛蚣苄獙Υ髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)風(fēng)險決策的影響
框架效應可簡(jiǎn)單表述為：被選擇方案的描述方式，改變對決策者決策行為偏好的影響。實(shí)驗研究表明，決策者在框架效應影響下會(huì )做出非理性決策，框架效應可分為積極框架、消極框架兩種類(lèi)型。[4]對大學(xué)生職業(yè)決策的研究表明，在大學(xué)生職業(yè)決策情境中也存在框架效應，并且大學(xué)生創(chuàng )業(yè)風(fēng)險決策者更傾向于選擇積極表述的職業(yè)方案。[5]在積極框架描述下，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)是一種雖具有挑戰性，但一旦成功就能獲得較大收益，且具有創(chuàng )造性的行為活動(dòng)。一方面，解決了畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題；另一方面，也使得自己的能力得到了同學(xué)們的認可。創(chuàng )業(yè)成功帶來(lái)的此類(lèi)益處還有很多，因此當人們對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的描述為積極框架時(shí)，大學(xué)生會(huì )躍躍欲試，想要進(jìn)行創(chuàng )業(yè)風(fēng)險決策；而在消極框架的影響下，消極框架描述下的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)被籠罩上一層灰暗的色彩，它意味著(zhù)大學(xué)生不僅要承受心理上的壓力，同時(shí)也要面臨來(lái)自創(chuàng )業(yè)這一風(fēng)險決策所帶來(lái)的挑戰。由于挑戰極具風(fēng)險，因此在消極框架效應下，大學(xué)生會(huì )選擇規避風(fēng)險而不進(jìn)行創(chuàng )業(yè)風(fēng)險決策。
三、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)風(fēng)險決策模型構建
從對成就動(dòng)機和框架效應分別對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)風(fēng)險決策的影響分析可知，成就動(dòng)機高的大學(xué)生對不同描述框架下所做出的決策不盡相同。在相同描述框架下，追求成功、規避失敗這兩種成就動(dòng)機類(lèi)型的大學(xué)生所作的風(fēng)險決策也有差異。由此根據這兩個(gè)因素的不同類(lèi)型的配比，將大學(xué)生創(chuàng )業(yè)風(fēng)險決策分為四種類(lèi)型。
�。ㄒ唬〢：積極規避型
當人們對創(chuàng )業(yè)的描述為積極表述時(shí)，則會(huì )產(chǎn)生積極框架效應。雖然低成就動(dòng)機的大學(xué)生們有想要嘗試創(chuàng )業(yè)的意愿，但是出于自身沒(méi)有強烈追求成功的欲望、擔心自己無(wú)力承擔創(chuàng )業(yè)所面臨的風(fēng)險，因此對創(chuàng )業(yè)缺乏熱情，屬于積極規避的類(lèi)型。這類(lèi)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)風(fēng)險決策者在面臨是否創(chuàng )業(yè)的抉擇時(shí)會(huì )猶豫不決，難以下決心，因此會(huì )經(jīng)歷一段很復雜的心理斗爭過(guò)程，最終在他們中有一部分會(huì )做出不創(chuàng )業(yè)的決策。還有一部分大學(xué)生會(huì )選擇穩定的行業(yè)進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，這類(lèi)行業(yè)雖然獲利少，但風(fēng)險也小，如開(kāi)實(shí)體店、網(wǎng)店等。
�。ǘ〣：消極規避型
當人們對創(chuàng )業(yè)的描述為消極描述時(shí)，此時(shí)產(chǎn)生的是消極框架效應，低成就動(dòng)機的大學(xué)生們本身就害怕面對創(chuàng )業(yè)帶來(lái)的一系列風(fēng)險，沒(méi)有追求成功的熱情，而又受到消極框架效應的影響，這種類(lèi)型屬于消極規避型。消極規避型的風(fēng)險決策者們，在進(jìn)行是否創(chuàng )業(yè)風(fēng)險決策時(shí)表現很消極，他們對創(chuàng )業(yè)沒(méi)有任何熱情，過(guò)于消極，因此在他們中的絕大部分會(huì )選擇不進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，但也會(huì )有少部分人選擇追隨已經(jīng)在創(chuàng )業(yè)的人一起創(chuàng )業(yè)。作為追隨者的他們缺乏學(xué)習相關(guān)知識的主動(dòng)性，會(huì )導致他們在日后的活動(dòng)中面臨相似的風(fēng)險決策時(shí)手足無(wú)措，永遠保持一種逃避的態(tài)度。另外，在遇到風(fēng)險時(shí)，他們也會(huì )很快退出，使得他們喪失了提高處理問(wèn)題等能力的機會(huì )。
�。ㄈ〤：積極冒險型
對高成就動(dòng)機的大學(xué)生而言，當人們對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的描述為積極描述時(shí)，會(huì )產(chǎn)生積極框架效應，而高成就動(dòng)機的大學(xué)生們有著(zhù)強烈的成功欲望，敢于冒險嘗試開(kāi)拓自己的新天地，這種類(lèi)型屬于積極冒險型。這類(lèi)大學(xué)生一般在大學(xué)中就有過(guò)參與創(chuàng )業(yè)計劃等類(lèi)似的比賽，掌握有一定的創(chuàng )業(yè)知識和創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，在自身追求成功這一主觀(guān)因素和積極框架效應這一情景因素的作用下，他們中的絕大部分會(huì )選擇進(jìn)行創(chuàng )業(yè)并常作為創(chuàng )業(yè)團隊的領(lǐng)導者或核心成員，帶領(lǐng)團隊成員選擇較熱門(mén)行業(yè)進(jìn)行創(chuàng )新性的技術(shù)開(kāi)發(fā)等。雖然這類(lèi)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)風(fēng)險決策者在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中也會(huì )遇到許多困難，但是他們會(huì )積極解決問(wèn)題，是否能成功創(chuàng )業(yè)仍是個(gè)未知數。如果他們在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中只看到眼前利益而忽視潛在風(fēng)險的危險，這將會(huì )導致他們的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)面臨創(chuàng )業(yè)失敗帶來(lái)的慘重代價(jià)。
�。ㄋ模〥：消極冒險型
當人們對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的描述為消極描述時(shí)，會(huì )產(chǎn)生消極框架效應。但盡管如此，高成就動(dòng)機的大學(xué)生們追求成功，他們當中有許多風(fēng)險決策者的雄心壯志，要進(jìn)行創(chuàng )業(yè)的熱情已超越了對創(chuàng )業(yè)的潛在風(fēng)險的恐懼。他們在創(chuàng )業(yè)前會(huì )對這些潛在風(fēng)險有詳盡的了解并做好規劃，會(huì )選擇進(jìn)行創(chuàng )業(yè)風(fēng)險決策，并且創(chuàng )業(yè)成功的幾率也會(huì )有所提高，這種類(lèi)型屬于消極冒險型。消極冒險型的大學(xué)生大多數會(huì )進(jìn)行創(chuàng )業(yè)風(fēng)險決策，在認識到創(chuàng )業(yè)存在的風(fēng)險后仍會(huì )選擇市場(chǎng)前景較好且穩定的行業(yè)積極創(chuàng )業(yè)，無(wú)論創(chuàng )業(yè)成功與否，他們都有一套自己思考與解決方法。而實(shí)際情況是，他們在心理上已默認自己的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)必定會(huì )取得成功，于是他們的心理承受能力成為一個(gè)值得考量的問(wèn)題。
四、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)決策模型的啟示
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生應采取的措施
積極規避型的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)決策者應積極地了解創(chuàng )業(yè)知識，包括創(chuàng )業(yè)的方向、前景、潛在風(fēng)險等。增進(jìn)對創(chuàng )業(yè)的了解，從而更客觀(guān)地認識自己以使自己的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)能得到持續穩定的發(fā)展。大學(xué)生在有意識培養自己的創(chuàng )業(yè)知識和能力的同時(shí)，還應看到自身的特點(diǎn)，努力使自己成為冒險型與規避型并存的類(lèi)型，并注重培養創(chuàng )新能力和心理素質(zhì)。消極規避型的大學(xué)生風(fēng)險決策者中，小部分追隨他人創(chuàng )業(yè)的創(chuàng )業(yè)風(fēng)險決策者，應通過(guò)學(xué)習來(lái)充實(shí)自己，并提高自己的心理素質(zhì)，改變對創(chuàng )業(yè)的看法，更加成熟地認識創(chuàng )業(yè)，努力武裝自己以使自己也有能力進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)。積極冒險型的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)風(fēng)險決策者，首先要認清自己的發(fā)展方向，對自己的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行思考和規劃，堅定理想；其次，還應看到創(chuàng )業(yè)風(fēng)險可能造成的損失，認真地看待而不是一味莽撞地冒險，并制定應急解決方案，做到見(jiàn)機行事，如此才能使自己在激烈的市場(chǎng)競爭中站穩腳跟，立于不敗之地。消極冒險型的大學(xué)生應提高自身的綜合素質(zhì)，其中包括判斷能力、決策能力、處理應急事件的能力等，要認識到利益與風(fēng)險并存，妥善處理創(chuàng )業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。另外，這類(lèi)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)風(fēng)險決策者，可嘗試對一些市場(chǎng)前景廣闊但尚未普及的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng )業(yè)思考，在穩定的基礎上進(jìn)行開(kāi)拓，這樣才能進(jìn)步。
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除了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)風(fēng)險決策者自身應有相應行動(dòng)外，高校和政府也應采取相應措施。高校應建設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化，培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)觀(guān)念、創(chuàng )新精神，還要培養大學(xué)生挑戰風(fēng)險的意識，而不是一味地規避風(fēng)險，等待著(zhù)機會(huì )的消失。高校應針對有強烈創(chuàng )業(yè)意愿的大學(xué)生，對其進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育培養和心理素質(zhì)培養，可實(shí)行特殊的培養計劃和培訓方式。政府相關(guān)部門(mén)應積極開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，如采取大學(xué)生創(chuàng )業(yè)專(zhuān)題講座等形式，以促進(jìn)消極規避型大學(xué)生轉變觀(guān)念，并與企業(yè)聯(lián)手創(chuàng )辦創(chuàng )業(yè)實(shí)訓基地，為大學(xué)生提供更多的見(jiàn)習機會(huì )，鍛煉他們與人的溝通能力，提高他們的綜合素質(zhì)。政府還要為有創(chuàng )業(yè)意向的大學(xué)生，做好創(chuàng )業(yè)指導服務(wù)。當然，還應擁有一支良好的創(chuàng )業(yè)團隊，這非常重要。團隊合作能取長(cháng)補短、互幫互助，提高決策的正確性，從而提高創(chuàng )業(yè)成功的幾率。
五、結論
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)作為一種畢業(yè)后的發(fā)展方向，是否創(chuàng )業(yè)、如何提高創(chuàng )業(yè)成功率，會(huì )受到多方面因素的影響。成就動(dòng)機是影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)風(fēng)險決策的主觀(guān)因素，而框架效應是重要的情景因素，兩者將對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)共同產(chǎn)生作用。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)除了個(gè)人的努力以外，也需要學(xué)校和政府的支持，為大學(xué)生創(chuàng )造良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境，培養濃厚的創(chuàng )業(yè)氛圍。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者應利用好這些資源，提高自身的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，獲取知識和技能，增強自己的判斷能力、決斷能力等，提高綜合實(shí)力，從而做出正確的創(chuàng )業(yè)風(fēng)險決策，提高創(chuàng )業(yè)的成功率。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文 篇5
【摘要】 近年以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)困難越來(lái)越成為和諧社會(huì )建設過(guò)程中的尖銳問(wèn)題，人口基數大、勞動(dòng)力配置不夠完善等問(wèn)題使得職場(chǎng)競爭越來(lái)越激烈。在這種情況下自主創(chuàng )業(yè)成為眾多畢業(yè)生所思考的就業(yè)方向，但自主創(chuàng )業(yè)本身是風(fēng)險性與機遇性并存的，本文通過(guò)對一名普通大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功的案例分析，闡述新時(shí)代背景下的大學(xué)生們應如何正確的進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)選擇，來(lái)完成人生的目標。
【關(guān)鍵詞】 自主創(chuàng )業(yè) 大學(xué)生 就業(yè)觀(guān)
一、當代大學(xué)生們面臨嚴峻的就業(yè)問(wèn)題
伴隨著(zhù)當代經(jīng)濟的飛速發(fā)展和全球一體化腳步的邁進(jìn)，近年以來(lái)，職場(chǎng)競爭也變得越來(lái)越激烈。當代大學(xué)生們自然不可避免的要面臨一個(gè)巨大的難題——激增的社會(huì )就業(yè)困難和劇烈的機遇競爭。盡管?chē)乙呀?jīng)制定一系列相關(guān)政策法規來(lái)促進(jìn)幫助就業(yè)，但始終無(wú)法根本改變僧多粥少的就業(yè)局面，造成這種情況的原因主要是因為我國的人口基數大，需要就業(yè)的人數多，就業(yè)高峰持續時(shí)間，長(cháng)動(dòng)市場(chǎng)發(fā)育不完善，勞動(dòng)力要素配置還未達到完全優(yōu)化等。最近幾年，隨著(zhù)高校招生規模的擴大，高等教育已經(jīng)步入大眾化，大學(xué)生的就業(yè)高峰與社會(huì )的就業(yè)高峰重疊，大學(xué)生的就業(yè)壓力開(kāi)始凸顯。再加上一定程度上普遍的就業(yè)觀(guān)念有待更新，在當前就業(yè)問(wèn)題上，許多人就業(yè)觀(guān)念滯后，缺乏主要擇業(yè)創(chuàng )業(yè)的積極性，且不從自身條件和實(shí)際出發(fā)，就業(yè)期望過(guò)高。據統計，20xx年甚至成為史上最困難就業(yè)的一年，畢業(yè)人數又創(chuàng )新高已經(jīng)接近了700萬(wàn)人，從20xx年12月12日至20xx年1月11日，20xx屆高職高專(zhuān)畢業(yè)生簽約率為35%，低于上屆同期9個(gè)百分點(diǎn);本科畢業(yè)生為38%，低于上屆同期8個(gè)百分點(diǎn);碩士畢業(yè)生為29%，低于上屆同期7個(gè)百分點(diǎn)。在這種大環(huán)境背景下，不少大學(xué)畢業(yè)生以及在讀大學(xué)生紛紛將目光投向了自主創(chuàng )業(yè)之路。自主創(chuàng )業(yè)是一條前景廣大、選擇寬泛的道路，對年輕一代具有強烈的吸引力，但是自主創(chuàng )業(yè)并不是簡(jiǎn)單可以實(shí)現的。它不僅需要個(gè)人擁有豐富的知識、經(jīng)驗、閱歷等，而且需要具有較高的判斷能力、信息處理能力和對商機的運籌、把握力，對個(gè)人的綜合決策能力要求很高。剛畢業(yè)的大學(xué)生或者在讀學(xué)生往往還是溫室里的花朵，社會(huì )經(jīng)驗不足，實(shí)踐能力較差，如果欠缺充分的考慮與準備，沒(méi)有一定的經(jīng)濟、人力資源支持的前提條件下，自主創(chuàng )業(yè)反而導視事倍功半的結果。
二、李鏗鏘自主創(chuàng )業(yè)的成功應當成為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)選擇的模范
在如今的大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)熱潮中，中南林業(yè)科技大學(xué)的李鏗鏘是如何從一個(gè)既沒(méi)家庭背景又沒(méi)人脈門(mén)路的窮學(xué)生變成如今赫赫有名的“地瓜博士”呢，我們可以從他的身上分析總結，少走彎路，在紛繁復雜的選擇和信息中去粗取精，得出適合自己的就業(yè)道路。就業(yè)，是一個(gè)敏感的詞匯與話(huà)題，大學(xué)生的就業(yè)牽涉大學(xué)生本人和千家萬(wàn)戶(hù)的利益，牽涉國家和社會(huì )的利益。每個(gè)大學(xué)生都面臨就業(yè)的現實(shí)，而且就業(yè)的形勢又十分復雜。李鏗鏘之所以在萬(wàn)千自主創(chuàng )業(yè)的年輕人中脫穎而出，取得巨大的成功，與其自身的堅持不懈和努力息息相關(guān)。他只是個(gè)普通的大學(xué)生，沒(méi)有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗，也沒(méi)有接受過(guò)任何自主創(chuàng )業(yè)方面的教育培訓，但就是這樣一個(gè)普通的不能再普通的年輕人，他獲得了成功。從最初的網(wǎng)絡(luò )查找資料，開(kāi)辦了一家壽司店，賺得了人生的第一小桶資金后，他并不滿(mǎn)足于當前，而是從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情中挖掘商機，親自不斷的學(xué)習、實(shí)踐，邁出自己的創(chuàng )業(yè)計劃第一大步，通過(guò)自己的努力與誠意溝通出自己的進(jìn)貨渠道與商品來(lái)源，最后一步步穩扎穩打，虛心向前，不斷的創(chuàng )新與提高自身的綜合素質(zhì)能力，才終于在自主創(chuàng )業(yè)的道路上越走越遠、越走越穩�？梢哉f(shuō)，正是因為李鏗鏘的普通更突顯出他的成功，也正因為他的普通使他完全可以成為當代年輕人選擇自主創(chuàng )業(yè)道路時(shí)的模范與楷模。
三、具體分析當代大學(xué)生應當如何正確進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)選擇
正確的選擇自主創(chuàng )業(yè)，作為紛繁復雜時(shí)代背景下的大學(xué)生們，我們必須從以下幾個(gè)方面開(kāi)展。首先，我們必須樹(shù)立起正確的就業(yè)觀(guān)，認清就業(yè)形勢，把握個(gè)人追求，結合社會(huì )需求。努力學(xué)習提高自身知識水平，注重能力培養。敢于推銷(xiāo)自己，成功就業(yè)扎實(shí)工作，勇于創(chuàng )新與時(shí)俱進(jìn)。當今時(shí)代對于人才的要求正在不斷提高，但是最基本仍然是專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能，可以說(shuō)這是對每一個(gè)求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。如果一個(gè)應聘者連對自己領(lǐng)域的基本知識都無(wú)法熟練掌握甚至一竅不通，又如何可能完成好自己的工作�，F在有不少的大學(xué)生都只顧著(zhù)想辦法找工作、做兼職，或者就荒廢學(xué)業(yè)，將時(shí)間和金錢(qián)浪費在網(wǎng)絡(luò )游戲或者其他方面，甚至很多學(xué)生覺(jué)得大學(xué)學(xué)習的那些書(shū)本上的知識在以后的工作過(guò)程當中根本沒(méi)有用，這就是走入了一個(gè)誤區。不管什么樣的工作，基礎的專(zhuān)業(yè)知識和基本的技能都是不可缺少的，只有基礎扎實(shí)了，才能在將來(lái)的學(xué)習實(shí)踐中得到迅速的提高和進(jìn)步，現在我們所學(xué)的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時(shí)的后續課程都需要現在的知識，到時(shí)候再追悔莫及就已經(jīng)來(lái)不及了。因此，我們首要的任務(wù)仍然是努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識。不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識水平，為將來(lái)的奮斗打下堅實(shí)的.基礎。
其次，除了必須注重基本水平知識的學(xué)習外，綜合能力的水準也是我們不容忽視的重點(diǎn)。當今的時(shí)代是一個(gè)信息的時(shí)代，各種行業(yè)飛速發(fā)展，社會(huì )日新月異，我們每時(shí)每刻都面對著(zhù)來(lái)自四面八方的各種挑戰與機遇，如何在時(shí)時(shí)變化的社會(huì )中站出腳跟，發(fā)現別人發(fā)現不了的商機和有用的信息，對于當代的大學(xué)生們是一個(gè)巨大的挑戰。一個(gè)人的行政辦事能力、人際關(guān)系處理能力以及是否取得其他職業(yè)資格證書(shū)都成為衡量我們綜合素質(zhì)能力的標準。因此，這就要求當代大學(xué)生們不能僅僅局限于課堂和書(shū)本，死讀書(shū)已經(jīng)不再足夠適應現在的信息社會(huì )了，我們就不能單一的學(xué)習基本專(zhuān)業(yè)知識。要比較廣泛的涉獵其他知識，例如，取得大學(xué)英語(yǔ)四六級證書(shū)、計算機等級證書(shū)。積極參加各種活動(dòng)，努力拓展自己的見(jiàn)識和人際關(guān)系網(wǎng)。通過(guò)參加學(xué)生會(huì )和社團活動(dòng)，培養一個(gè)良好的處理問(wèn)題方式以及積極認真的工作態(tài)度，為以后的就業(yè)工作打下一個(gè)良好的基礎。再次，相當一部分名牌大學(xué)的畢業(yè)生們同樣面臨著(zhù)就業(yè)困難，面對眾多就業(yè)選擇無(wú)處下手的困擾，這就要求我們認清嚴峻的就業(yè)形勢，不要好高騖遠，應當珍惜每個(gè)就業(yè)機遇。不少的畢業(yè)生還是溫室里的花朵卻總幻想著(zhù)擁有體面的工作、拿著(zhù)不菲的工資、過(guò)上優(yōu)質(zhì)的生活，這就導致他們在就業(yè)或創(chuàng )業(yè)的選擇過(guò)程中變得不理智和片面，不能正確的對自己的素質(zhì)、知識、能力進(jìn)行估價(jià)，關(guān)注于工作的工資、工作環(huán)境等等，往往看不上一些不起眼的工作，而卻盲目的追求那些少數的高職要位，缺沒(méi)有意識到，最關(guān)鍵的在于提高自己的綜合素質(zhì)與能力，而不是追求表面的形式，導致一些崗位缺乏人才，招工和就業(yè)雙重困難的不良局面。 最后，我們必須謹記幾種在就業(yè)或創(chuàng )業(yè)選擇中不應當有的行為。一，忌倉促上陣，必須在物質(zhì)和精神方面有著(zhù)充分的準備。思想上要對自己充滿(mǎn)自信心，物質(zhì)上必要的材料、滿(mǎn)足自己生活的費用等都應有所準備。李鏗鏘在進(jìn)行創(chuàng )業(yè)選擇之前對市場(chǎng)、進(jìn)貨渠道等等進(jìn)行了多方面的調查和請教，這是他在投資創(chuàng )業(yè)后迅速獲得收益的重要前提之一，因此，良好的開(kāi)始是成功的一半，當代大學(xué)生不論是對哪一領(lǐng)域哪一行業(yè)進(jìn)行創(chuàng )業(yè)選擇，都必須進(jìn)行充分的準備。二，忌眼高手低，客觀(guān)估計自己的能力和現實(shí)情況，在自身情況許可的前提條件下把我機遇，不能不顧后果的盲目追求高風(fēng)險高回報的創(chuàng )業(yè)項目，先求生存后求發(fā)展。李鏗鏘是通過(guò)賣(mài)烤地瓜開(kāi)創(chuàng )出自己的創(chuàng )業(yè)之路，他依靠自己有限的資金條件，通過(guò)簡(jiǎn)單的商業(yè)渠道獲得了穩定的成功。因此，創(chuàng )業(yè)并不一定需要高投資，客觀(guān)分析自身的現實(shí)狀況，考慮長(cháng)遠發(fā)展與投資后果。三，忌互相攀比，同班或朋友取得的進(jìn)步，應當虛心求教以獲得自身更好更快的提高，而不應該盲目攀比而放棄已經(jīng)擁有的機會(huì )，避免一事無(wú)成。李鏗鏘在自己的創(chuàng )業(yè)道路上也面對過(guò)來(lái)自其他行業(yè)的競爭或者誘惑，但他始終堅定信念，腳踏實(shí)地，不斷的提升自己，在一條道路上堅實(shí)的越走越遠。四，忌輕信受騙，大學(xué)畢業(yè)生剛剛邁進(jìn)社會(huì )，實(shí)踐經(jīng)驗不足，容易受他人蠱惑或者經(jīng)非正規渠道導致上當受騙，一定要客觀(guān)冷靜，從全面的角度思考問(wèn)題。李鏗鏘從一個(gè)初出茅廬的大學(xué)畢業(yè)生走上自主創(chuàng )業(yè)的道路過(guò)程中，一直堅持自己腳踏實(shí)地，堅決拒絕任何投機取巧，總是通過(guò)自己親自的調查、總結中獲得經(jīng)驗。我們應該堅持這種科學(xué)客觀(guān)的創(chuàng )業(yè)態(tài)度，樹(shù)立端正的職業(yè)道德。
總之，面對當前緊張的就業(yè)創(chuàng )業(yè)形勢，我們首先應當打下堅實(shí)的文化基礎，然后要廣泛的涉獵知識拓展自己的知識面，培養認真積極的工作態(tài)度，為以后的工作提前積累各種經(jīng)驗。培養用于創(chuàng )新的工作理念，以便適應社會(huì )的高速發(fā)展。敢于推銷(xiāo)自己，為自己爭取更多的機會(huì )。樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，處理好創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的人際、家庭等關(guān)系，才能腳踏實(shí)地，走出自己成功的自主創(chuàng )業(yè)道路。
參考文獻
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大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文 篇6
受高校擴招與經(jīng)濟危機的影響，就業(yè)形勢嚴峻。探討創(chuàng )業(yè)動(dòng)力與其影響因素之間的影響機制，不僅可以豐富創(chuàng )業(yè)研究?jì)热�，提出了很多有價(jià)值的理論，還可以擴展了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)研究范疇，以此來(lái)推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，有利于提高國家競爭力，有利于增加經(jīng)濟活力，建設創(chuàng )新型國家，促進(jìn)我國知識經(jīng)濟的發(fā)展。
一、影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)動(dòng)力的直接因素
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )業(yè)動(dòng)機
高校大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)動(dòng)機包括對獨立、成就、權利、挑戰、財富和社會(huì )認可的動(dòng)機，通過(guò)創(chuàng )業(yè)動(dòng)機，高校大學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng )業(yè)創(chuàng )造更大的物質(zhì)財富，得到社會(huì )的認可，并且可以通過(guò)創(chuàng )業(yè)實(shí)現自我價(jià)值，獲得豐厚的物質(zhì)財富。[1]當前學(xué)生的價(jià)值觀(guān)中，物質(zhì)財富是實(shí)現個(gè)人價(jià)值的核心，根據動(dòng)機決定行為的原理，具有較強的創(chuàng )業(yè)動(dòng)機水平是推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的重要動(dòng)力。
�。ǘ﹦�(chuàng )業(yè)能力信心
創(chuàng )業(yè)能力信心是解決創(chuàng )業(yè)中的各種困難的保證，具有創(chuàng )業(yè)能力信心的大學(xué)生在生活中會(huì )更積極、更自動(dòng)，相信自己能處理好各種事情，面對環(huán)境挑戰具有堅定的信念，面對新事物時(shí)總是具備充足的自信心。創(chuàng )業(yè)能力信心強的人能夠自信地面對各種壓力，高的創(chuàng )業(yè)能力信心在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中更加積極、樂(lè )觀(guān)，從而能夠促進(jìn)對困難的解決，如果具有高的創(chuàng )業(yè)能力信心的大學(xué)生，會(huì )付出較多的努力，遇到挫折時(shí)又能很快恢復過(guò)來(lái)，所以說(shuō)，創(chuàng )業(yè)能力信心是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的重要動(dòng)力。
�。ㄈ﹦�(chuàng )業(yè)環(huán)境
創(chuàng )業(yè)環(huán)境是創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的重要切入點(diǎn)，改善企業(yè)的創(chuàng )業(yè)環(huán)境是促進(jìn)企業(yè)績(jì)效提升的重要途徑。大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)環(huán)境一個(gè)是政策環(huán)境，一個(gè)是校園環(huán)境政策環(huán)境。事實(shí)上，創(chuàng )業(yè)環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)動(dòng)力具有直接的影響，好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境會(huì )提升學(xué)生的創(chuàng )業(yè)信心，提升創(chuàng )業(yè)動(dòng)力。創(chuàng )業(yè)積極性并不高的學(xué)生，可能會(huì )因為不好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境而改變自己的行為傾向。[2]所以創(chuàng )業(yè)環(huán)境對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)動(dòng)力提升具有直接影響。
二、影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)動(dòng)力的間接因素
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生特質(zhì)
首先是創(chuàng )新性。學(xué)生要想創(chuàng )業(yè)具有一定的新的思想，要學(xué)習前沿的理論知識，具有較強的創(chuàng )新性與創(chuàng )新能力，初出茅廬的學(xué)子在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，會(huì )遇到很多預想不到的困難與問(wèn)題，面對這些問(wèn)題與困難，要是沒(méi)有創(chuàng )新性的方法是很難解決的，所以就要求大學(xué)生要具備創(chuàng )新性的追求和創(chuàng )新能力，以此來(lái)增加自己創(chuàng )業(yè)能力的信心，提升創(chuàng )業(yè)動(dòng)力。其次是學(xué)習精神。創(chuàng )業(yè)的高校大學(xué)生應有積極的學(xué)習精神，掌握到有價(jià)值的知識，即使失敗都沒(méi)有關(guān)系。積極性是創(chuàng )業(yè)家的重要特質(zhì)，創(chuàng )業(yè)者還要具有良好的學(xué)習精神與意志，通過(guò)不斷的學(xué)習提升創(chuàng )業(yè)能力，才能夠以良好的心態(tài)面對挫折，而從失敗走向成功。由于大學(xué)生年輕，他們更加看重未來(lái)，因此大學(xué)生能夠通過(guò)不斷學(xué)習來(lái)增強自己的創(chuàng )業(yè)能力，提升自身的創(chuàng )業(yè)動(dòng)力。再次是闖勁。當前，很多大學(xué)生渴望到外面闖一闖，具有勇于直前的精神，這對創(chuàng )業(yè)能力信心的增強具有很大的促進(jìn)作用，從而提升大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)動(dòng)力。但是往往高校大學(xué)生經(jīng)驗不足，缺乏相應的創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，從而降低學(xué)生創(chuàng )業(yè)的傾向。
�。ǘ┙�(jīng)濟基礎
學(xué)生創(chuàng )業(yè)現有的'經(jīng)濟條件是其創(chuàng )業(yè)的經(jīng)濟基礎，經(jīng)濟基礎的提升將增強創(chuàng )業(yè)成功的可能性，經(jīng)濟基礎越好，學(xué)生創(chuàng )業(yè)信心就越強，越有利于增強學(xué)生的創(chuàng )業(yè)動(dòng)力，反之，其創(chuàng )業(yè)動(dòng)機水平就越弱。家庭經(jīng)濟狀況很差的大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)動(dòng)機水平往往很差。因此，經(jīng)濟基礎對學(xué)生的創(chuàng )業(yè)動(dòng)力具有直接影響，而且成正比。
�。ㄈ﹦�(chuàng )業(yè)經(jīng)歷
具有親身創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生不多，學(xué)生自己的、父母的、親戚朋友的創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷都會(huì )直接影響大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)成功率，父母或親朋好友的創(chuàng )業(yè)成功會(huì )直接增加學(xué)生的創(chuàng )業(yè)動(dòng)機水平，增加自己的創(chuàng )業(yè)能力信心，也能夠通過(guò)對他們的學(xué)習，增加學(xué)生的創(chuàng )業(yè)動(dòng)力。但是，失敗的創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷通過(guò)對經(jīng)驗教訓的總結，也會(huì )增加學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力信心。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )業(yè)教育
創(chuàng )業(yè)教育通過(guò)課程的改革，第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展，使高校大學(xué)生成為具有開(kāi)創(chuàng )型個(gè)性的人才，培養他們創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所須的知識、能力。創(chuàng )業(yè)教育使學(xué)生具備開(kāi)辦企業(yè)的能力，通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育，可以提升大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)動(dòng)機水平，加大其創(chuàng )業(yè)的成功性，從而增強大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)動(dòng)力。綜上所述，在分析完影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)動(dòng)力的直與間接因素，可以看出，創(chuàng )業(yè)動(dòng)機與創(chuàng )業(yè)能力信心、大學(xué)生特質(zhì)、經(jīng)濟基礎、創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng )業(yè)教育都會(huì )對大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)動(dòng)力產(chǎn)生影響，因此，我們對大學(xué)生進(jìn)行良好地創(chuàng )業(yè)教育，培養其創(chuàng )業(yè)能力與創(chuàng )業(yè)價(jià)值觀(guān)培養，增強大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)動(dòng)力，還要積極鼓勵和強化大學(xué)生的創(chuàng )新精神，增加學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的體驗，增強大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)動(dòng)力。
參考文獻：
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大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文 篇7
摘要：
云南省內體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生為研究對象，通過(guò)抽樣，采用追蹤調查，統計分析后發(fā)現其就業(yè)創(chuàng )業(yè)的價(jià)值取向是：就業(yè)意愿強烈，重視相關(guān)部門(mén)的輔導與幫助；注重工作的穩定性，趨向現實(shí)化；主體意識自我化，突出個(gè)人價(jià)值；創(chuàng )業(yè)思路單一，觀(guān)念不成熟；與專(zhuān)業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養的特點(diǎn)。通過(guò)研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值觀(guān)念的演變過(guò)程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn)，總結出針對該群體就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力培養的指導意見(jiàn)和建議。
關(guān)鍵詞：
體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)；藏族大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng )業(yè)；價(jià)值取向
目前我國高校畢業(yè)生就業(yè)情況和形勢越來(lái)越嚴峻，特別是體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)形勢更令人堪憂(yōu)。如何針對體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生，追蹤考察不同年級、不同學(xué)習階段就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值觀(guān)念的演變過(guò)程，從而有利于根據學(xué)生不同年級階段的求職需要和心理特點(diǎn)對其開(kāi)展適宜的就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導，切實(shí)提高該群體的就業(yè)面與就業(yè)質(zhì)量。
1、調查方法與設計
采用追蹤調查法，選取10名云南省內體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生進(jìn)行不同年級、不同階段的就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值取向追蹤調查，通過(guò)研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值觀(guān)念的演變過(guò)程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn)，總結出針對該群體就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力培養的指導意見(jiàn)和建議。
2、研究結果分析
2.1云南體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值取向
2.1.1就業(yè)意愿強烈，重視相關(guān)部門(mén)的輔導與幫助從表1中可以看出，調查學(xué)生就業(yè)意愿和是否希望得到相關(guān)部門(mén)輔導與幫助的情況是：100％的學(xué)生想就業(yè)，并希望得到相關(guān)部門(mén)的輔導與幫助。從而得出云南省內體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)意愿強烈，重視相關(guān)部門(mén)的輔導與幫助。
2.1.2注重工作的穩定性，趨向現實(shí)化通過(guò)調查，所有人的就業(yè)標準單一，且幾乎一樣，入學(xué)的前兩年，都希望找到穩定的工作，并且到學(xué)校工作。后面幾年20％的人出現了想到企、事業(yè)單位工作的愿望，但還是希望工作要有一定的穩定性，需是在職在編人員。體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體不愿嘗試、不愿冒險，講求安逸、穩定，受“鐵飯碗”思想的影響，趨于現實(shí)化：
2.1.3主體意識自我化，突出個(gè)人價(jià)值從表2中可以看出，對就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值取向發(fā)展空間價(jià)值方面的需求調查，選擇審美需要的學(xué)生人數有1人，占總人數的10％；選擇生理需要和安全需要的各４人，各占總人數的４0％；選擇歸屬與愛(ài)的需要和認知需要的學(xué)生人數各6人，各占總人數的60％；選擇自我實(shí)現需要的學(xué)生人數有9人，占總人數的90％；而選擇尊重需要的學(xué)生人數有10人，占總人數的100％。從以上數據分析云南省內體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)發(fā)展空間價(jià)值是希望得到尊重，其次是自我實(shí)現需要。這就可以看出該群體很想通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習后，通過(guò)就業(yè)創(chuàng )業(yè)，從而改變現在的命運，該群體主體意識自我化，突出個(gè)人價(jià)值，希望得到尊重和自我價(jià)值的實(shí)現。
2.1.４創(chuàng )業(yè)思路單一，觀(guān)念不成熟調查發(fā)現，該群體入學(xué)的前兩年不想自主創(chuàng )業(yè)的人數達到100％，而后幾年有８0％的人表示想自主創(chuàng )業(yè)。除了有20％的人對自主創(chuàng )業(yè)從未想過(guò)，也不感興趣和10％的.人想開(kāi)超市外，其余７0％的人創(chuàng )業(yè)都基本一樣，單一且跟專(zhuān)業(yè)息息相關(guān)，都是想開(kāi)辦體育類(lèi)培訓班、當教練。沒(méi)有整體的職業(yè)規劃和思路，創(chuàng )業(yè)觀(guān)念不成熟。
2.1.5與專(zhuān)業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養從表3中可以看出，對就業(yè)創(chuàng )業(yè)中專(zhuān)業(yè)價(jià)值取向方面的調查，選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)一致的學(xué)生人數有9人，占總人數的90％；而選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不一致的學(xué)生人數只有1人，僅占總人數的10％。從數據看出該群體對學(xué)校教育比較認同，對所學(xué)專(zhuān)業(yè)認可，擇業(yè)態(tài)度主動(dòng)自信，依重職業(yè)能力素養，希望通過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，利用所掌握的專(zhuān)業(yè)技能，找到與之相一致的工作。
2.2云南省體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值取向存在的問(wèn)題
2.2.1忽視學(xué)校因素從表４中可以看出，對就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值取向發(fā)生變化的影響因素調查，選擇學(xué)校因素的學(xué)生人數有3人，僅占總人數的30％；選擇家庭因素、自身因素和社會(huì )因素的學(xué)生人數各有9人，各占總人數的90％。從數據看出影響云南省內體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng )業(yè)和價(jià)值取向發(fā)生變化的主要因素是家庭因素、自身因素和社會(huì )因素，而學(xué)校因素則顯得不重要，因此通過(guò)本研究，如何加強學(xué)校對學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力的培養，探索出特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力培養的模式，從而切實(shí)提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)率，顯得尤為重要。
2.2.2以個(gè)人為中心，就業(yè)創(chuàng )業(yè)呈現單一化體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體，注重自我的利益和自我價(jià)值的實(shí)現，以自我為中心，大有“兩耳不聞窗外事”之勢。就業(yè)都希望到學(xué)校當老師，就是偶爾有不當老師的想法，也是要到具有穩定的，帶編制的企事業(yè)單位工作。創(chuàng )業(yè)要不就沒(méi)有想過(guò)，感興趣的都是希望開(kāi)辦體育培訓班，當教練。該群體就業(yè)創(chuàng )業(yè)都呈現單一化特性。
2.2.3過(guò)分依賴(lài)專(zhuān)業(yè)，缺乏拼搏冒險精神體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體，就業(yè)創(chuàng )業(yè)都是要與專(zhuān)業(yè)相一致，就業(yè)選擇是當體育老師，創(chuàng )業(yè)則是選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的體育培訓班，而現實(shí)中體育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)就業(yè)率歷年都很低，社會(huì )對體育人才的需求并不大，體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)面不廣，這已是不爭的事實(shí)。該群體不會(huì )通過(guò)大學(xué)的拓展課程發(fā)展自身潛能，拓展專(zhuān)業(yè)以外的能力，他們過(guò)分的依賴(lài)專(zhuān)業(yè)，對將來(lái)的就業(yè)創(chuàng )業(yè)缺乏整體規劃和拼搏冒險精神。
2.3改善云南省體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值取向的建議
2.3.1人才培養模式改革制定人才培養模式需遵循“社會(huì )需要、服務(wù)地方、區域特性、學(xué)校實(shí)際”等原則，不要一概而論，更不能照抄照搬。云南省各設有體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校應該利用轉型發(fā)展和新時(shí)代人才培養的要求，認真論證，制定出能培養符合地方需求，且“下得去、留得住、用得成”的人才培養模式。
2.3.2探索完善就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導模式目前，社會(huì )、家庭、高校等都對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)各盡所能。社會(huì )各界給予各種政策，創(chuàng )造各種崗位；家庭高度重視，為孩子想盡一切辦法；學(xué)校調動(dòng)所有力量，增強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導。這些種種，雖然有一定的促進(jìn)作用，但并沒(méi)有形成行之有效的模式。因此，探索出完善的、行之有效的、可持續的高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導模式，特別是針對特殊群體大學(xué)生的指導模式，是增強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力的最有效途徑。
2.3.3發(fā)揮榜樣作用俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有吃過(guò)豬肉，還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)豬跑嗎？”，意思就是見(jiàn)過(guò)就能照著(zhù)摸索出來(lái)。沒(méi)有主見(jiàn)和完全形成獨立思考的大學(xué)生，都有“從眾心理”。學(xué)校應該利用特殊群體大學(xué)生的特性，定期邀請就業(yè)創(chuàng )業(yè)非常成功的校友來(lái)作交流，充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用，讓大學(xué)生們有追求的目標和學(xué)習的楷模，讓他們感受到就業(yè)創(chuàng )業(yè)可以“依葫蘆畫(huà)瓢”，從而減輕壓力，減少迷茫感，進(jìn)而轉變觀(guān)念，積極主動(dòng)就業(yè)創(chuàng )業(yè)，使之能夠真正提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)率。
3、結語(yǔ)
從追蹤調查及收集的數據綜合分析看，體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值取向特點(diǎn)是：就業(yè)意愿強烈，重視相關(guān)部門(mén)的輔導與幫助；注重工作的穩定性，趨向現實(shí)化；主體意識自我化，突出個(gè)人價(jià)值；創(chuàng )業(yè)思路單一，觀(guān)念不成熟；與專(zhuān)業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養。存在：忽視學(xué)校因素；以個(gè)人為中心，就業(yè)創(chuàng )業(yè)呈現單一化；過(guò)分依賴(lài)專(zhuān)業(yè)，缺乏拼搏冒險精神等問(wèn)題。建議從人才培養模式改革，探索完善就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導模式，發(fā)揮榜樣作用等方面進(jìn)行改進(jìn)，從而切實(shí)提高體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)創(chuàng )業(yè)質(zhì)量。
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大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文 篇8
摘要：高校需從加強中國傳統文化課程建設、開(kāi)展文化實(shí)踐活動(dòng)和營(yíng)造傳統文化氛圍等方面來(lái)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神的培育工作。
關(guān)鍵詞：中國傳統文化；大學(xué)生；創(chuàng )業(yè)精神
近年來(lái)，為了緩解大學(xué)生不斷增加的就業(yè)壓力，政府通過(guò)各種措施來(lái)鼓勵和引導大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，希望以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，解決“大學(xué)生就業(yè)難”問(wèn)題。但是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)要想獲得成功，創(chuàng )業(yè)精神是必須具備的。中國傳統文化中蘊含有豐富的創(chuàng )業(yè)精神，加強中國傳統文化教育對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神的培育和塑造定有裨益。
一、中國傳統文化的概念及其特點(diǎn)
中國傳統文化是指“以儒學(xué)為中心，兼收諸子百家及古代各個(gè)學(xué)派、教派和其他外來(lái)文化，從而形成的綜合文化共同體”。中國傳統文化與西方傳統文化相較而言，西方傳統文化屬于海洋文化、商業(yè)文化，這也直接促成了西方人講究求真、重物質(zhì)的性格和嚴格遵守契約精神的特質(zhì)。中國傳統文化屬于大陸文化和農耕文化，早在遠古時(shí)期中國內陸地區就有大面積的土地可供人類(lèi)進(jìn)行農耕活動(dòng)，于是中國祖先就以定居農業(yè)和血緣氏族為基礎，從而形成了特點(diǎn)鮮明的中國傳統文化。不同的生存背景，造就了東西方傳統文化的不同特質(zhì)：中國傳統文化的核心就是重精神，典型代表就是孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此大丈夫也”，就是對重視精神的最好詮釋。而西方人則非�？粗匚镔|(zhì)滿(mǎn)足。二是中國傳統文化注重和諧之道。中國人強調人與自然和諧相處，講究“天、地、人一統于道”。早在先秦時(shí)期中國就形成了“天人合一”的思想。西方人則注重“人為萬(wàn)物之靈”。三是中國傳統文化重集體主義。中國人的行為強調的是以大局為重，不能因個(gè)人的私利而損害國家集體的利益，強調集體至上的原則。而西方傳統文化更推崇個(gè)人主義，個(gè)體的自由、平等、博愛(ài)等思想是深入人心。雖然東西方傳統文化都是基于一定的歷史、地理條件而形成的，本質(zhì)上并沒(méi)有高下之分。但是對于中國大學(xué)生而言，使用本土傳統文化來(lái)培育其創(chuàng )業(yè)精神，對大學(xué)生在中國開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)更有實(shí)際意義。
二、中國傳統文化對培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神的'價(jià)值
1.“天人合一、貴和尚中”的和諧精神培育大學(xué)生
“同心同德、顧全大局”的創(chuàng )業(yè)精神“天人合一”、“貴和尚中”都是中國傳統文化的基本精神之一。老子講：“人法地、地法天、天法道、道法自然”，就是突出了人自身的發(fā)展必須與自然環(huán)境取得平衡和統一。而“貴和尚中”同樣也是中國人自古以來(lái)所認同的。貴和即“調和”、重視和諧之意；“尚中”可理解為孔子的中庸之道，即做人做事不偏不倚、不懈不滿(mǎn)。中國人對于“中”的追求在意識里根深蒂固，使得“貴和尚中”深深地影響著(zhù)中國社會(huì )的安定和發(fā)展�！疤烊撕弦弧�、“貴和尚中”可謂是一脈相承。于是中國人就形成了自覺(jué)維護整體利益、集體利益的價(jià)值取向。人們都將天地人看作一個(gè)統一整體，將個(gè)人、家庭和國家的利益看作一個(gè)不可分割的統一體，將維護整體的和諧視為每個(gè)人的責任。這種“重整體、尚和諧”的文化意識，對于培育大學(xué)生“同心同德”、“顧全大局”的創(chuàng )業(yè)精神非常有現實(shí)價(jià)值。
2.“剛健有為、自強不息”的進(jìn)取精神培育大學(xué)生
“勇于創(chuàng )新、艱苦奮斗”的創(chuàng )業(yè)精神中國傳統文化中的“剛健有為、自強不息”精神，是中國人自古以來(lái)處理人際關(guān)系的總原則，也是中國人積極的人生態(tài)度的直接體現。早在三千年前《易經(jīng)》中就向世界豪邁的宣布“天行健，君子以自強不息”的民族精神。千百年來(lái)，中華民族歷經(jīng)多少風(fēng)風(fēng)雨雨，始終信守這一理念�！皠偨∮袨�、自強不息”的核心精神是“求新”、“革新”�！抖Y記大學(xué)》中記載：“茍日新，日日新，又日新”，所強調的就是要保持日日新、天天新，新了還要更新。只有堅持一種長(cháng)期的革新姿態(tài)，才能推動(dòng)社會(huì )的不斷發(fā)展。正是在“生生不息”的革新理念之下，中國才有了“四大發(fā)明”，張衡才發(fā)現了地動(dòng)儀、祖沖之才對圓周率進(jìn)行了精密計算，等等。無(wú)數中國先祖們高超的發(fā)明，反映了中國人杰出的創(chuàng )造精神�！皠偨∮袨�、自強不息”的進(jìn)取精神正好以創(chuàng )業(yè)精神中的創(chuàng )新意識達成了天然的契合。大學(xué)生如果沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)、不畏險阻的創(chuàng )新精神，在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中不怕艱難險阻、不會(huì )墨守成規，勇敢地接受迎接挑戰。
3.“仁者愛(ài)人、修己安人”的倫理精神培育大學(xué)生
“以人為本、無(wú)私奉獻”的創(chuàng )業(yè)精神“仁者愛(ài)人、修己安人”是中國傳統文化中最重要的倫理精神�！叭收邜�(ài)人”出自孟子，意為仁者具有大智慧，人格魅力。凡是有大智慧的人都是充滿(mǎn)慈愛(ài)之心的。這一理念強調的是人作為社會(huì )的組成部分，在社會(huì )中處理人際關(guān)系時(shí)必須承擔一定的道德義務(wù)和責任，并且要注重自覺(jué)達到一定高度的道德水平。人不能為了突出自己就論人長(cháng)短、傳人是非。真正的智者應是知人善任，尤其善于正確識別評價(jià)他人�！靶藜喊踩恕眲t突出的是中國傳統文化對人精神的重視�！靶藜喊踩恕睆娬{的是一個(gè)邏輯關(guān)系，即人提高了自身修養才能為社會(huì )安定發(fā)展作貢獻。具有獨立創(chuàng )業(yè)精神的大學(xué)生，不應是高高在上、固步自封的自私自利者。應是對團隊具有人文關(guān)懷，對國家和社會(huì )具有高度責任感的個(gè)體�！叭收邜�(ài)人、修已安人”換做今天的語(yǔ)言就是，在處理人與人之間的關(guān)系時(shí)要學(xué)會(huì )換位思考、以人為本、在處理個(gè)人與國家、個(gè)人與集體的利益關(guān)系時(shí)要嚴于律己，、無(wú)私奉獻�！叭收邜�(ài)人、修己安人”應當成為當代大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者必備的道德品質(zhì)。
三、培育大學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神的基本途徑
1.增加中國傳統文化在課程教學(xué)中的滲透
中國傳統文化向課程教育的滲透主要有兩種途徑：一種是向大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育課程中的滲透。高�？稍趧�(chuàng )業(yè)教育課程體系中，增設“中國傳統文化精髓”“國學(xué)與創(chuàng )業(yè)學(xué)”“儒商文化與創(chuàng )業(yè)文化建設”等必修課或選修課，使用千百年來(lái)傳承下來(lái)的傳統文化品質(zhì)來(lái)豐富大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神；另一種是向大學(xué)生思想政治教育課程中的滲透。例如在“思想道德修養”的課程講授中，教師可以著(zhù)重講授中國傳統文化以倫理為核心的文化系統，尤其是突出“仁者愛(ài)人”“修己安人”“天人合一”等中國傳統文化基本精神，使大學(xué)生養成知行合一的創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)行為。
2.增加與中國傳統文化有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)
高校需要拿出一定的資金來(lái)支持和保障大學(xué)生的文化生活，營(yíng)造出充滿(mǎn)傳統文化元素的創(chuàng )業(yè)文化氛圍，來(lái)培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)能力。例如每個(gè)月舉辦有關(guān)傳統文化的征文比賽、作品展、歌舞晚會(huì )等文化實(shí)踐活動(dòng)或引進(jìn)優(yōu)秀的充滿(mǎn)傳統文化特色的電影、電視劇供大學(xué)生鑒賞和剖析，用這種喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式來(lái)增加大學(xué)生對中國傳統文化的理解。同時(shí)，可以聘請校外傳統文化研究專(zhuān)家定期到學(xué)校講座，讓專(zhuān)家來(lái)分析傳統文化對我們每個(gè)人的生活和成長(cháng)潛移默化的影響，這樣更能加深大學(xué)生對傳統文化的認同感和自豪感，進(jìn)而培養大學(xué)生良好的社會(huì )責任感。
3.在校園文化建設中增加傳統文化元素
校園文化包括物質(zhì)和精神兩個(gè)層面。物質(zhì)層面，高校的園林景觀(guān)設計可以盡量引入一些傳統文化元素，如在校園中開(kāi)辟一些單獨的藝術(shù)經(jīng)典，將中國傳統的古典園林、樓臺亭閣、梅蘭竹菊等融入其中；或將學(xué)校的廣場(chǎng)、小湖、操場(chǎng)、教學(xué)樓等建筑以歷史文化名人或杰出創(chuàng )業(yè)家的名字命名；精神層面，首先要打造富有傳統文化精神追求特色的校風(fēng)校訓，這樣不僅可以提升學(xué)校的品味，還能加深傳統文化在日常學(xué)習生活中對大學(xué)生的熏陶。還可以在學(xué)校圖書(shū)館、宣傳欄和教學(xué)樓墻壁等處，加入與創(chuàng )業(yè)有關(guān)的格言警句、書(shū)法繪畫(huà)等作品，使學(xué)生每天都能接受到中國傳統文化，從而提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神和綜合創(chuàng )業(yè)能力。
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大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文 篇9
摘 要 高素質(zhì)人才應具有獨立生存的自信心、不斷創(chuàng )新的進(jìn)取心、廣泛關(guān)懷的責任心；具有對環(huán)境的適應能力、對文化的整合能力、為理想而奮斗的實(shí)踐能力。高校應該通過(guò)堅持知識能力素質(zhì)的辯證統一，突出創(chuàng )新能力的培養，努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力，加強學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉等措施來(lái)促進(jìn)大學(xué)生獨立創(chuàng )業(yè)精神的培養。
關(guān)鍵詞 高等教育 創(chuàng )業(yè)精神 個(gè)性發(fā)展
1 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神培養的背景
我國正處在一個(gè)偉大的變革的時(shí)代，特別是在加入世界貿易組織協(xié)會(huì )以后，隨著(zhù)社會(huì )主義經(jīng)濟市場(chǎng)化和經(jīng)濟全球化的進(jìn)一步推進(jìn)，人們的生產(chǎn)生活方式、社會(huì )關(guān)系、價(jià)值觀(guān)念乃至文明形態(tài)都在發(fā)生著(zhù)日益深刻的變化，社會(huì )對人才的需求已經(jīng)逐漸變化。如何培養和塑造能夠適應這種變化并在社會(huì )變化中有所作為的人才，是當代中國高等教育改革與發(fā)展面臨的重要課題。高等學(xué)校要擔負起全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養高素質(zhì)的創(chuàng )新型人才的歷史使命。
創(chuàng )業(yè)精神是一種理念,這種理念貫穿于高等學(xué)校的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)之中,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )造精神和創(chuàng )業(yè)能力,使學(xué)生畢業(yè)后大膽走向社會(huì )、自主創(chuàng )業(yè)。開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育,包括課程設置、實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)體制改革、教育評價(jià)模式的改革等。但不外乎一方面是創(chuàng )業(yè)思想教育,另一方面是創(chuàng )業(yè)技能教育。創(chuàng )業(yè)思想教育是創(chuàng )業(yè)技能教育的基礎,創(chuàng )業(yè)思想教育包括創(chuàng )業(yè)意識的培養、創(chuàng )業(yè)動(dòng)機的確立和創(chuàng )業(yè)心理品質(zhì)的養成,目的是為了讓受教育者形成正確的創(chuàng )業(yè)思想。開(kāi)展創(chuàng )業(yè)思想教育,關(guān)鍵一點(diǎn)就是創(chuàng )業(yè)意識的培養,使學(xué)生變被動(dòng)接受就業(yè)指導為教會(huì )學(xué)生主動(dòng)或自主創(chuàng )業(yè)。既要鼓勵學(xué)生敢于在新興的領(lǐng)域和行業(yè)去艱苦創(chuàng )業(yè),也要支持學(xué)生敢于自主創(chuàng )業(yè),學(xué)會(huì )自我發(fā)展,培養學(xué)生具有創(chuàng )業(yè)的膽量、勇氣和開(kāi)拓創(chuàng )新精神。
2 大學(xué)生獨立創(chuàng )業(yè)精神的內涵
人才的培養受社會(huì )的經(jīng)濟、政治、文化的制約，在計劃經(jīng)濟體制下，形成的“國家下達統一招生計劃、統一考試招收學(xué)生、國家包上學(xué)國家包分配”的高等教育體制，大學(xué)生畢業(yè)時(shí)由國家下達統一的指令性分配計劃，由各級人事部門(mén)和高校計劃把畢業(yè)生分配到各用人單位，全部畢業(yè)生都有工作單位，這使畢業(yè)生和用人單位都處于被動(dòng)地位，而且養成了學(xué)校到學(xué)生對國家管理機構的依附心理，隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)化，逐步形成了“供需見(jiàn)面，雙向選擇”的就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市場(chǎng)中兩個(gè)平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇權，這就要求大學(xué)生要有更高的素質(zhì)來(lái)面對選擇，更強的獨立創(chuàng )業(yè)者精神來(lái)迎接挑戰�，F在大學(xué)生適應社會(huì )變革所要努力培養的具有獨立創(chuàng )業(yè)精神，其基本內涵體現在以下幾方面：
2.1 要有獨立生存的自信心
有學(xué)者認為，從“學(xué)會(huì )學(xué)習”、“學(xué)會(huì )生存”到“學(xué)會(huì )關(guān)心”主題的轉換，意味著(zhù)當代教育的一種轉型。
顯然，這里所謂“生存”，不是指一個(gè)人自然生命的存在與延續，而是指具有主體意識的人獨立開(kāi)辟生活道路、并自主創(chuàng )造人生價(jià)值的能力。傳統人格對國家、對社會(huì )、對家庭具有較強的人身依附性，“在家靠父母、出門(mén)靠朋友”，“工作靠國家、發(fā)展靠關(guān)系”等等就是這種依附心理的體現。而現代人格強調生命獨立自主，有獨立面對生活，迎接挑戰的勇氣和信心，其中包括在不同環(huán)境中從事不同職業(yè)、遇到各種情況時(shí)人際交往能力、應對和處理問(wèn)題的能力。
2.2 要有不斷創(chuàng )新的進(jìn)取心
抱守古訓、因循成法，在傳統社會(huì )中往往受到稱(chēng)道，而在各種變革日新月異的現代社會(huì )，它已成為社會(huì )發(fā)展與進(jìn)步的障礙�！皠�(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂”，也是現代人的靈魂。美國之所以能在向知識經(jīng)濟社會(huì )邁進(jìn)的過(guò)程中發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用，與美國文化中敢冒險、尋求變革和鼓勵創(chuàng )新的精神有關(guān)，這種精神使美國人有一種超常規探索和迎接挑戰的思維定勢和構架。
2.3 要有廣泛關(guān)懷的責任心
具有獨立創(chuàng )業(yè)精神的人，不應當是信奉個(gè)人主義的自私自利者，相反，他應當具有廣泛的人文關(guān)懷，充分表現出個(gè)人對社會(huì )、對國家、對他人的道義責任和法律責任，自覺(jué)履行這種責任，在社會(huì )生活中自覺(jué)把握和促進(jìn)人與自然、人與社會(huì )的和諧發(fā)展。即使是在市場(chǎng)經(jīng)濟時(shí)代，真正接受過(guò)高等教育和大學(xué)文化熏陶的人，也應當超越現實(shí)功利，樹(shù)立崇高的人生目標，不僅知道“何以為生”，掌握生存的知識和技能，而且更要理解“為何而生”，認識生存的意義和價(jià)值，始終堅持真、善、美的價(jià)值原則。
3 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神的特點(diǎn)
具有獨立創(chuàng )業(yè)精神的高素質(zhì)人才在實(shí)際行動(dòng)中體現為以下主要特征：
3.1 對環(huán)境的主動(dòng)適應能力
“物競天擇，適者生存”。具有獨立創(chuàng )業(yè)精神的現代人，必然具有較強的環(huán)境適應能力，在人與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中，個(gè)體能夠以前瞻性的思維與眼光做出預測與判斷，并及時(shí)調整自己的人生目標和行動(dòng)方案，以保持與變化著(zhù)的環(huán)境的協(xié)調統一，而不是消極被動(dòng)地等待和忍耐。特別是在知識經(jīng)濟、市場(chǎng)經(jīng)濟時(shí)代，知識技術(shù)的不斷更新，職業(yè)崗位的不斷轉換，人際關(guān)系的不斷變化，使得人們幾乎始終處在一個(gè)陌生的社會(huì )環(huán)境中，這就尤其需要具備良好的自我調適能力，做到“與時(shí)俱進(jìn)”，無(wú)往而不勝。
3.2 對文化的綜合能力
現代社會(huì )生活在最大程度上體現了文化的多元并存、傳統文化與現代文化、東方文化與西方文化、主流文化與邊緣文化等多種文化并存，使得許多人產(chǎn)生了深深的文化困惑，難以選擇和研究個(gè)體的文化態(tài)度和生活方向。這種“文化不適應綜合癥”，會(huì )嚴重損害人的'創(chuàng )造能力和生活信心。作為一個(gè)具有獨立創(chuàng )業(yè)精神的現代人，必須有更加寬闊的文化視野和思維空間，在堅持正確的思想方向和科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的前提下，始終把實(shí)踐主體（包括個(gè)體、集體、國家和民族）生存與發(fā)展的最關(guān)鍵問(wèn)題，“以我為主”，大膽批判和選擇，在此基礎上，進(jìn)行文化的再整合和再創(chuàng )造。只有這樣，才能在市場(chǎng)化、全球化過(guò)程中辨清方向，確定目標，獨立前行，開(kāi)創(chuàng )一片新天地。
3.3 為理想而奮斗的實(shí)踐能力
中國思想史上一個(gè)重要命題是“知與行”的關(guān)系問(wèn)題，近代著(zhù)名教育家蔡元培明確提出“好學(xué)力行”，這在今天仍具有很強的針對性。傳統高等教育的主要弊病之一就是重知輕行，片面地認為學(xué)生在大學(xué)階段的主要任務(wù)是系統掌握各學(xué)科的理論知識，因而學(xué)生缺少必要的動(dòng)手操作能力的訓練。
認識世界的真理性固然重要，但問(wèn)題在于改造世界。沒(méi)有實(shí)踐，理論上的科學(xué)構想就難以轉化成現實(shí)生產(chǎn)力；沒(méi)有實(shí)踐，人生理想和價(jià)值追求永遠只能是精神的“空中花園”，難以轉化成現實(shí)的文化存在。因此，實(shí)踐觀(guān)念的有無(wú)，實(shí)踐能力的強弱，對于一個(gè)現代人事業(yè)的成敗至關(guān)重要。在人們不斷強調“學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習”的同時(shí)，也有必要強調“實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐”。具有獨立創(chuàng )業(yè)精神的人，尤其需要不斷提高實(shí)踐能力，在實(shí)踐中充分展示主體的本質(zhì)力量。
4 大學(xué)生獨立創(chuàng )業(yè)精神的培養途徑
國際21世紀教育委員會(huì )在《教育財富蘊藏其中》的報告中認為：“教育應該促進(jìn)每個(gè)人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個(gè)人責任感、精神價(jià)值等方面的發(fā)展，使青年學(xué)生通過(guò)大學(xué)教育能夠形成獨立自主、富有批判精神的思想意識，以及培養自己的判斷能力，以便由他自己確定在人生的各種不同的情況下他認為該做的事�！币獙�(shí)現這一教育目標，在大學(xué)教育中必須做到以下幾點(diǎn)：
4.1 堅持知識、能力、素質(zhì)的辯證統一
要培養具有獨立創(chuàng )業(yè)者精神的新型人才，必須堅持知識、能力、素質(zhì)的辯證統一。知識是能力和素質(zhì)的載體，包括科學(xué)文化知識、專(zhuān)業(yè)基礎與專(zhuān)業(yè)知識、相鄰學(xué)科知識，目前高等學(xué)校對相鄰學(xué)科知識重視不夠，要區分不同科類(lèi)，加強這方面的教學(xué)工作。
能力是在掌握了一定知識基礎上經(jīng)過(guò)培養和實(shí)踐鍛煉而形成的，豐富的知識可以促進(jìn)能力的增強，強的能力可以促進(jìn)知識的獲取，能力主要包括獲取知識的能力、運用知識的能力、創(chuàng )新能力，其中創(chuàng )新能力的培養是高等學(xué)校的薄弱環(huán)節。素質(zhì)是指人在先天生理基礎上，受后天環(huán)境教育影響，通過(guò)個(gè)體自身的認識和社會(huì )實(shí)踐，養成的比較穩定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)，高的素質(zhì)可以使知識和能力更好地發(fā)揮作用，促進(jìn)知識和能力進(jìn)一步擴展和增強。堅持知識、能力、素質(zhì)的辯證統一，注重素質(zhì)教育，重視創(chuàng )新能力的培養，才能適應21世紀經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對人才的需要。
4.2 突出創(chuàng )新能力的培養
高等學(xué)校實(shí)施的素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養創(chuàng )新人才和為經(jīng)濟社會(huì )服務(wù)。而對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養是當前大多數高等學(xué)校的薄弱環(huán)節。因此，在深化教學(xué)改革中，必須突出對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，愛(ài)護和培養學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習，獨立思考，保護學(xué)生的探索精神、創(chuàng )新思維，營(yíng)造崇尚真知，追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng )造一種寬松的環(huán)境。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )新思維。
4.3 努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力
理論與實(shí)踐的脫節，造成學(xué)生的動(dòng)手能力不強是當前高等教育工作中亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題。在高等教育中，要充分認識到學(xué)生是主體，要轉變長(cháng)期以來(lái)形成的由教師單向傳授知識，以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，以及過(guò)于呆板的教育制度。創(chuàng )立、創(chuàng )建學(xué)生能進(jìn)行綜合動(dòng)手試驗的外部環(huán)境，鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間參加一定的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，增強學(xué)生對社會(huì )的了解并進(jìn)而加強對社會(huì )的適應能力。
21世紀是信息的時(shí)代，要重視和加強培養學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4.4 加強學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉
依據大學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性地講授心理健康知識，開(kāi)展輔導或咨詢(xún)活動(dòng)，幫助大學(xué)生樹(shù)立心理健康意識，優(yōu)化心理素質(zhì)，增強心理調適能力和社會(huì )生活的適應能力，預防和緩解心理問(wèn)題。幫助他們處理好環(huán)境適應、自我管理、學(xué)習成才、人際交往、交友戀愛(ài)、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調節等方面的困惑，提高健康水平，促進(jìn)德智體美等全面發(fā)展。主要是宣傳普及心理健康知識，使大學(xué)生認識自身，了解心理健康對成才的重要意義，樹(shù)立心理健康意識，介紹增進(jìn)心理健康的途徑，使大學(xué)生學(xué)會(huì )自我心理調適，有效消除心理困惑，自覺(jué)培養堅忍不拔的意志品質(zhì)和艱苦奮斗的精神，提高承受和應對挫折的能力。
總之，獨立創(chuàng )業(yè)精神的培養既取決于客觀(guān)條件的許可，更依賴(lài)于學(xué)生主觀(guān)的努力，作為學(xué)校要營(yíng)造有利于人才脫穎而出的氛圍，積極培養學(xué)生的獨立創(chuàng )業(yè)者精神，為培養現時(shí)代社會(huì )所需要的人才而努力。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文 篇10
摘要：為了全面實(shí)現學(xué)校轉型發(fā)展，實(shí)現培養為地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展服務(wù)的應用型人才的目標，文章以保山學(xué)院為例，研究探討地州高校大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)中推進(jìn)機制。學(xué)校層面統籌設計了地方高校辦學(xué)定位的大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的政策與措施，從大學(xué)生創(chuàng )業(yè)驅動(dòng)機制、搜尋機制與資金支持機制等三個(gè)方面來(lái)探究推進(jìn)地州高校大學(xué)生成功自主創(chuàng )業(yè)的有效機制。完善實(shí)施推進(jìn)三個(gè)工程：“教育工程、體驗工程、幫扶工程”的三位一體的創(chuàng )業(yè)機制。
關(guān)鍵詞：地州高校；大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)；推進(jìn)機制
為了全面實(shí)現學(xué)校轉型發(fā)展，實(shí)現培養為地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展服務(wù)的應用型人才的目標，學(xué)校層面統籌設計了地方高校辦學(xué)定位的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的政策與措施，從大學(xué)生創(chuàng )業(yè)驅動(dòng)機制、搜尋機制與資金支持機制等三個(gè)方面來(lái)探究推進(jìn)地州高校大學(xué)生成功自主創(chuàng )業(yè)的有效機制。完善實(shí)施推進(jìn)三個(gè)工程：“教育工程、體驗工程、幫扶工程”的三位一體的創(chuàng )業(yè)機制。
一、實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育工程，夯實(shí)創(chuàng )業(yè)素質(zhì)基礎
�。ㄒ唬┍匦拚n《創(chuàng )業(yè)基礎》
20xx級起在本科學(xué)生一年級上學(xué)期中開(kāi)設公共必修課《創(chuàng )業(yè)基礎》，共10學(xué)時(shí)，《創(chuàng )業(yè)基礎》課程配有《教學(xué)大綱》、教材和教師團隊，現有一定創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗的專(zhuān)家和輔導員組成，現有老中青結合的授課教師8名，《創(chuàng )業(yè)基礎》課程的目標是認學(xué)生初步掌握創(chuàng )業(yè)的意義、創(chuàng )業(yè)的基本條件及方法，初步樹(shù)立想創(chuàng )業(yè)的理想與熱情。課程的成績(jì)由平時(shí)考勤與學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的作業(yè)兩部分構成，成績(jì)合格計1個(gè)學(xué)分�，F已開(kāi)設4年，累計上課學(xué)生人數達4000余人，教學(xué)質(zhì)量有較好的體現。
�。ǘ┍匦拚n《大學(xué)生職業(yè)規劃》
20xx級起在本科學(xué)生一年級下學(xué)期中開(kāi)設公共必修課《大學(xué)生職業(yè)規劃》，共10學(xué)時(shí)，《大學(xué)生職業(yè)規劃》課程配有《教學(xué)大綱》、教材和教師團隊，授課教師10名，《大學(xué)生職業(yè)規劃》課程的目標中一個(gè)重要的內容就有對立志進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的學(xué)生的職業(yè)規劃的相關(guān)規劃與設計�！洞髮W(xué)生職業(yè)規劃》課程進(jìn)一步對創(chuàng )業(yè)意向的學(xué)生就創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的培養提升進(jìn)行了科學(xué)的規劃。另外，還增設《大學(xué)生KAB創(chuàng )業(yè)基礎》選修課；通過(guò)引進(jìn)“爾雅通識課程”資源和打造“一院一課”的品牌課程；在專(zhuān)業(yè)教育中融入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育等措施加快創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程信息化建設，進(jìn)一步優(yōu)化課程設置。鼓勵教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)、微課和翻轉課堂，以教學(xué)手段的現代化和教學(xué)方法的改革創(chuàng )新人才培養方式。據麥可思研究院近6年的統計數據，本科畢業(yè)生在創(chuàng )業(yè)動(dòng)機一欄中選擇“理想就是成為創(chuàng )業(yè)者”的'比例始終占據第一位，在40%以上。創(chuàng )業(yè)理論課程的開(kāi)設，可以讓部分學(xué)生從進(jìn)校就明確自己的就業(yè)目標與方向，了解創(chuàng )業(yè)在社會(huì )發(fā)展與個(gè)人人生價(jià)值實(shí)現中的重要意義，樹(shù)立立志實(shí)現創(chuàng )業(yè)的雄心壯志，達到“想”創(chuàng )業(yè)的目標。對畢業(yè)生成功創(chuàng )業(yè)的學(xué)生的跟蹤調查顯示，很多學(xué)生通過(guò)學(xué)習創(chuàng )業(yè)課程的理論學(xué)習就已經(jīng)確立自己的創(chuàng )業(yè)的夢(mèng)想，明確自己將來(lái)的人生目標。
二、實(shí)施創(chuàng )業(yè)體驗工程，提供充分的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐機會(huì )
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )建創(chuàng )業(yè)孵化園我校也十分重視新常態(tài)下大學(xué)生“創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展”的轉型路徑的探索。在珠寶學(xué)院成立了“保山市青年創(chuàng )業(yè)示范園”、保山市文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng )意園、保山市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)業(yè)基地；在信息學(xué)院成立了“中國鄉村超市電子商務(wù)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園”；在經(jīng)濟管理學(xué)院成立了“保山學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)孵化園示范基地”等多個(gè)創(chuàng )業(yè)園或創(chuàng )業(yè)基地。目前，珠寶學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)示范園，已孵化出30多個(gè)創(chuàng )業(yè)團隊，帶動(dòng)了100多人創(chuàng )業(yè)。信息學(xué)院電子商務(wù)平臺“中國鄉村超市”入駐保山義烏國際商貿城電子商務(wù)園大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園，為解決鄉村大學(xué)生就業(yè)難題提供了新的出路，于20xx年6月代表學(xué)校參加昆明“南博會(huì )”展示，得到了各級領(lǐng)導的認可。
�。ǘ┐髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目
學(xué)校保證每個(gè)院系至少有一個(gè)實(shí)驗中心或實(shí)訓中心。目前，學(xué)校共建成了12個(gè)校內實(shí)驗（實(shí)訓）中心，積極開(kāi)展以“基于問(wèn)題、基于項目、基于案例”為主的教學(xué)活動(dòng)。先后建立了騰沖悅椿酒店、畹町勐拱翡翠等57個(gè)校外實(shí)習實(shí)訓（實(shí)踐）基地，為學(xué)生實(shí)習實(shí)訓、實(shí)踐教學(xué)、模擬創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)等方面發(fā)揮了重要作用。
�。ㄈ┐髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)設計大賽
在云南省高等學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能大賽中，珠寶學(xué)院經(jīng)過(guò)前期的賽事承辦及比賽項目的參與，取得優(yōu)秀的成績(jì)。珠寶學(xué)院王文薇老師作為領(lǐng)獎代表上臺領(lǐng)獎，學(xué)院在大賽中榮獲集體優(yōu)秀組織獎，珠寶學(xué)院學(xué)生段治熙、趙小蘭同學(xué)榮獲玉雕單項賽事的全部一等獎，秦仲達同學(xué)榮獲三等獎。在全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽再創(chuàng )佳績(jì)，根據云南省大學(xué)生數學(xué)建模競賽組織委員“關(guān)于公布20xx‘高教社杯’全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽云南賽區獲獎名單的通知”獲悉，數學(xué)學(xué)院代表隊榮獲全國二等獎1項，省二等獎3項，省三等獎3項的好成績(jì)。在云南省教育廳、云南日報報業(yè)集團關(guān)于開(kāi)展20xx年云南省《高校畢業(yè)生“就業(yè)創(chuàng )業(yè)之星”評選宣傳活動(dòng)的通知》啟動(dòng)了就業(yè)創(chuàng )業(yè)之星評選活動(dòng)，保山學(xué)院和泉、張銀波獲“創(chuàng )業(yè)就業(yè)之星”稱(chēng)號。20xx年云南省高等學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能大賽“玉雕手工加工”賽事于3月26日在保山學(xué)院珠寶學(xué)院隆重開(kāi)幕。共計7家院校20余位參賽選手。本次比賽的目的是通過(guò)玉雕手工制作技能大賽，達到引導地方應用型高校寶玉石鑒定與加工相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，為我省珠寶首飾行業(yè)培養輸送專(zhuān)業(yè)技能人才。
三、實(shí)施創(chuàng )業(yè)幫扶工程，完善創(chuàng )業(yè)保障機制
�。ㄒ唬┏闪⒘藢W(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)委員會(huì )
20xx年，學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，統籌招就處、學(xué)生處、團委、二級學(xué)院等職能部門(mén)為成員的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)領(lǐng)導小組，負責管理學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)管理與協(xié)調的工作。辦公室設在招就處，并配有專(zhuān)門(mén)管理人員。優(yōu)化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育指導服務(wù)，營(yíng)造良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化氛圍，保證學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)目標的實(shí)現。主要組織實(shí)施以下工作：一是認真組織實(shí)施好“云嶺大學(xué)生創(chuàng )業(yè)引領(lǐng)計劃行動(dòng)”等創(chuàng )業(yè)培訓工作。共對20xx屆400多名畢業(yè)生進(jìn)行了“云嶺大學(xué)生創(chuàng )業(yè)引領(lǐng)計劃培訓項目”工作，有386名獲得了云南省人力資源和社會(huì )保障廳頒發(fā)的證書(shū)。二是通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì )、咨詢(xún)會(huì )、講座、免費發(fā)放《云南省就業(yè)創(chuàng )業(yè)創(chuàng )業(yè)政策100問(wèn)》、編制《保山學(xué)院就業(yè)工作簡(jiǎn)報》、保山市公共就業(yè)人才服務(wù)進(jìn)校園工作站宣講咨詢(xún)等多種形式積極宣傳就業(yè)創(chuàng )業(yè)優(yōu)惠政策。三是積極為學(xué)生申請求職創(chuàng )業(yè)補貼、創(chuàng )業(yè)網(wǎng)店補助、出省就業(yè)創(chuàng )業(yè)補貼。四是主動(dòng)邀請就業(yè)局、工信委、農信社等單位領(lǐng)導到校為有創(chuàng )業(yè)意愿的學(xué)生宣講“貸、免、扶、補”優(yōu)惠政策和貸款流程，為學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，營(yíng)造良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化氛圍。
�。ǘ┙⒋髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)幫扶基金
學(xué)校每年撥付專(zhuān)款10余萬(wàn)元，用于支持大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)科研項目的實(shí)施，共有150多個(gè)項目獲校級立項。為離校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的畢業(yè)生提供后續幫助。幾年來(lái)，為十多位離校創(chuàng )業(yè)的典型畢業(yè)學(xué)生，提供了諸如協(xié)調貸款、申報青年創(chuàng )業(yè)省長(cháng)獎和創(chuàng )業(yè)之星等方面的幫助和服務(wù)，讓創(chuàng )業(yè)的學(xué)生始終感覺(jué)到母校永遠是他們堅強的后盾。
�。ㄈ嫿ㄍ陚涞男Ｓ丫W(wǎng)絡(luò )工程
學(xué)校積極收集校友創(chuàng )業(yè)成功案例，主動(dòng)邀請創(chuàng )業(yè)成功校友到校為在校學(xué)生進(jìn)行交流指導，分享創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷及經(jīng)驗得失，幫助學(xué)生了解創(chuàng )業(yè)過(guò)程、創(chuàng )辦企業(yè)的基本程序、相關(guān)的法律常識等以激發(fā)學(xué)生創(chuàng )業(yè)熱情，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng )業(yè)視野。
�。ㄋ模┙�(yōu)秀創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)導師人才庫
學(xué)校聘請保山各行各業(yè)的優(yōu)秀人才擔任兼職教師，如聘請了保山市中小微企業(yè)聯(lián)合會(huì )會(huì )長(cháng)賀東，路華科技（保山）有限公司經(jīng)理盧全興，女企業(yè)家協(xié)會(huì )會(huì )長(cháng)李麗紅，安徽商會(huì )會(huì )長(cháng)孫文斌，慶英蔬菜種植專(zhuān)業(yè)合作社理事長(cháng)楊慶英，企業(yè)聯(lián)合會(huì )會(huì )長(cháng)、合美咖啡產(chǎn)業(yè)有限公司許正雄董事長(cháng)，企業(yè)聯(lián)合會(huì )胡耀劍秘書(shū)長(cháng)，金蜂蜂蜜有限公司李和遠董事長(cháng)，云霧清涼商貿有限公司楊竹董事長(cháng)，兆康實(shí)業(yè)集團蘇杰副總經(jīng)理，峽谷醇咖啡有限公司謝恩龍董事長(cháng)，保山院派商貿有限公司和泉董事長(cháng)等為兼職教師，為創(chuàng )業(yè)學(xué)生提供項目對接、產(chǎn)權交易、培訓實(shí)訓、政策宣講等服務(wù)。由于學(xué)院領(lǐng)導高度重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，保山學(xué)院連續九年獲得云南省教育廳畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作目標責任制考核榮獲一等獎。同時(shí)，保山學(xué)院還獲得了20xx年“鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)先進(jìn)集體”獎。學(xué)院畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)率高于同類(lèi)學(xué)校創(chuàng )業(yè)率。為地州高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)機制的創(chuàng )新探索出一條可行之路。
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大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文 篇11
一、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園建設的背景、現狀和意義
(一)創(chuàng )業(yè)園設立背景
學(xué)校建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“創(chuàng )業(yè)園”)是在校黨委和行政的領(lǐng)導下，由學(xué)校學(xué)生工作部(處)、就業(yè)辦公室管理，以社會(huì )主義理論體系為指導，堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以培養實(shí)踐動(dòng)手能力強、創(chuàng )業(yè)務(wù)實(shí)的高級專(zhuān)門(mén)人才為目標，以“服務(wù)學(xué)生、貢獻社會(huì )、攜手共進(jìn)”為理念，為學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育、大學(xué)生素質(zhì)拓展提供實(shí)踐環(huán)境，為大學(xué)生試創(chuàng )業(yè)提供指導與幫助。廣西藝術(shù)學(xué)院創(chuàng )業(yè)園前身是20xx年6月建立的“廣西藝術(shù)學(xué)院創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地”。20xx獲得自治區教育廳授予的廣西高�！按髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)示范基地”稱(chēng)號。20xx年我�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺建設”被列入廣西高等學(xué)校強基計劃項目，獲得項目建設資金100萬(wàn)元，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園升級版建設提供了強有力的支持和保障。新裝修的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園總面積達600多平米，基本形成集創(chuàng )業(yè)示范基地、創(chuàng )客中心、創(chuàng )意展廳、會(huì )務(wù)中心四大功能區為一體，以創(chuàng )業(yè)導師團隊為支撐，創(chuàng )業(yè)團隊進(jìn)駐運行的完整校園生態(tài)創(chuàng )業(yè)鏈。
(二)創(chuàng )業(yè)園管理體制
為加強對創(chuàng )業(yè)園的管理，學(xué)校設大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園管理委員會(huì )。管委會(huì )職責為:研究和幫助解決入駐創(chuàng )業(yè)園企業(yè)創(chuàng )業(yè)過(guò)程的困難;幫助協(xié)調入駐企業(yè)與地方工商財稅各有關(guān)部門(mén)的關(guān)系;審核創(chuàng )業(yè)園的發(fā)展規劃，指導創(chuàng )業(yè)服務(wù)工作和入駐企業(yè)的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。管理委員會(huì )下設辦公室，辦公室職責為:負責創(chuàng )業(yè)園的接待工作及文秘和檔案管理;負責對外宣傳，制定創(chuàng )業(yè)園發(fā)展規劃，辦理入駐企業(yè)審批，專(zhuān)利申請;跟蹤入駐企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理;對入駐企業(yè)進(jìn)行年度核算;負責創(chuàng )業(yè)園固定資產(chǎn)的登記與管理，防止固定資產(chǎn)流失;負責創(chuàng )業(yè)園的財務(wù)管理;組織各類(lèi)培訓、開(kāi)展咨詢(xún)服務(wù);協(xié)助入駐企業(yè)進(jìn)行工商注冊、稅務(wù)登記;負責創(chuàng )業(yè)園的物業(yè)管理、后勤保障服務(wù);組織入駐企業(yè)參加省內外各種交流活動(dòng);協(xié)調辦理入駐企業(yè)高新技術(shù)及新產(chǎn)品認定、科技成果鑒定等手續，推薦并協(xié)助入駐企業(yè)申報科技項目、創(chuàng )新基金。
(三)創(chuàng )業(yè)園運作機制
為保證創(chuàng )業(yè)園的正常運作，學(xué)校先后制定了《廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園入駐流程》、《廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園管理辦法》等規章制度，并在實(shí)踐過(guò)程中逐步完善。同時(shí)，針對入園企業(yè)實(shí)行入園申請答辯篩選機制，根據學(xué)生提供的《廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園入駐項目申報表》、《廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園創(chuàng )業(yè)公司入駐申請表》、《廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園入駐承諾書(shū)》以及《商業(yè)計劃書(shū)》、法定代表人簡(jiǎn)歷及身份證明復印件、已注冊的企業(yè)需提供注冊登記有關(guān)證明等材料，組織導師團隊對材料進(jìn)行評審，并開(kāi)展入園企業(yè)項目演練，完成對入園企業(yè)的篩選。
(四)創(chuàng )業(yè)園建設的意義
目前我校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園已孵化創(chuàng )業(yè)團隊19個(gè)，在園入駐團隊9個(gè)。創(chuàng )業(yè)園作為高校培養和提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的實(shí)踐平臺，為學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展提供了有力的保證，促進(jìn)著(zhù)教育與實(shí)踐的'有機結合，有利于產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)現以及大學(xué)生自我發(fā)展。學(xué)校將繼續推進(jìn)園區建設，鼓勵大學(xué)生積極開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，提高創(chuàng )業(yè)能力。
二、藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)特點(diǎn)及創(chuàng )業(yè)園特色
(一)藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)特點(diǎn)
1．具備創(chuàng )業(yè)條件和優(yōu)勢
藝術(shù)院校大學(xué)生大部分處于家庭經(jīng)濟較好，條件富裕的家庭。家里大多從事經(jīng)商活動(dòng)，具備良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境。同時(shí)，藝術(shù)院校大學(xué)生往往都有一技之長(cháng)，在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中不缺乏資金和技術(shù)。在藝術(shù)院校根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)可劃分幾類(lèi)創(chuàng )業(yè)方向:音樂(lè )類(lèi)、舞蹈類(lèi)和美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)多以培訓班形式創(chuàng )業(yè);設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)多以工作室接設計單形式創(chuàng )業(yè);播音類(lèi)、舞臺類(lèi)和攝影類(lèi)多以婚慶公司或者活動(dòng)策劃公司形式創(chuàng )業(yè)等�？梢钥闯鏊囆g(shù)類(lèi)大學(xué)生結合專(zhuān)業(yè)特長(cháng)以及社會(huì )需求可以很輕松的實(shí)現創(chuàng )業(yè)，這也是藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的先天條件和優(yōu)勢。
2．創(chuàng )業(yè)認識不足
藝術(shù)院校大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，對于如何創(chuàng )業(yè)、什么是創(chuàng )業(yè)的認識不夠深入。對藝術(shù)院校大學(xué)生而言，將創(chuàng )業(yè)想得過(guò)于簡(jiǎn)單，認為擺地攤、開(kāi)網(wǎng)店等簡(jiǎn)單的接單形式就是創(chuàng )業(yè)，更多的是以工作室或者家庭作坊的形式存在，經(jīng)不起市場(chǎng)諸多因素的考驗。熟不知大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是一個(gè)系統項目，不僅是解決自己的收入，也能給其他人提供就業(yè)機會(huì )。根據調查，藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)人群中大部分都沒(méi)有完成過(guò)《商業(yè)計劃書(shū)》或者《創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)》。
3．創(chuàng )業(yè)準備不足
藝術(shù)院校大學(xué)生的特點(diǎn)多為追求自由，不受拘束，喜歡寬松自由的環(huán)境。這對于一個(gè)創(chuàng )業(yè)者來(lái)說(shuō)，相對比較困難，創(chuàng )業(yè)者要敢為人先，披荊斬棘。藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中往往都是以失敗告終，這和高校對大學(xué)生的教育體系有很大的關(guān)系，藝術(shù)院校在系統的創(chuàng )業(yè)中，涉及到的類(lèi)似營(yíng)銷(xiāo)、管理、金融等方面的課程設置較少，以致于藝術(shù)院校大學(xué)生無(wú)法獲得此類(lèi)相關(guān)知識，在面臨挫折和困惑時(shí)不能找到有效的解決方案。加上藝術(shù)院校大學(xué)生大部分家庭條件好，吃苦少，普遍存在心理承受能力較弱，缺乏良好的應對問(wèn)題能力，成為了藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的絆腳石。
(二)藝術(shù)院校創(chuàng )業(yè)園的特色
藝術(shù)院校創(chuàng )業(yè)園與其他高校往往有著(zhù)獨特的地方，它承載著(zhù)藝術(shù)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的藝術(shù)氛圍與形式，藝術(shù)院校創(chuàng )業(yè)園主要由創(chuàng )作工坊、創(chuàng )客中心、創(chuàng )意展廳、會(huì )務(wù)中心四大部分組成。
1．創(chuàng )作工坊
藝術(shù)類(lèi)院校創(chuàng )業(yè)園要緊密結合藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，打造專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作工作坊，提供專(zhuān)業(yè)制作所需要的物資，如雕塑的塑泥工作間、扎染用到的染缸、鍛銅需要的打磨室、皮具制作的車(chē)間等，這些都是促使專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)必備的工坊，各院校應當結合本校實(shí)際，酌情建設相應的工坊。提升藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生結合專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)的能力。
2．創(chuàng )意展廳
創(chuàng )意展廳是藝術(shù)院校創(chuàng )業(yè)園的特色之一。與其他綜合院校相比，創(chuàng )意展廳能充分展示藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的成果展示。我�，F建成創(chuàng )意展廳170平米，展廳展示創(chuàng )業(yè)學(xué)生的作品并可以實(shí)現買(mǎi)賣(mài)運作模式。展廳內分為兩部分，一是以格子鋪展柜的形式展出創(chuàng )業(yè)學(xué)生在創(chuàng )作工坊制作的純手工作品，二是以畫(huà)展的形式針對書(shū)法、美術(shù)等專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)學(xué)生作品進(jìn)行展示。創(chuàng )意展廳增強了創(chuàng )業(yè)學(xué)生與社會(huì )的紐帶關(guān)系，提供了學(xué)生創(chuàng )業(yè)作品展示的平臺，形成了產(chǎn)銷(xiāo)結合模式，幫助創(chuàng )業(yè)學(xué)生產(chǎn)生市場(chǎng)運動(dòng)的觀(guān)念。
3．創(chuàng )客中心
創(chuàng )客中心是我校創(chuàng )業(yè)優(yōu)秀人才的聚集地。創(chuàng )客中心給入園團隊免費提供了辦公使用的桌椅、水電，并將創(chuàng )客們集中在一起。在這里創(chuàng )客們能互相合作，交換想法，相互學(xué)習進(jìn)而取長(cháng)補短，實(shí)現共同進(jìn)步。創(chuàng )客中心為創(chuàng )客們設置了會(huì )議室、演練室等，創(chuàng )業(yè)路上創(chuàng )客們思想相互碰撞融合，產(chǎn)生更多的創(chuàng )業(yè)想法。
4．會(huì )務(wù)中心
會(huì )務(wù)中心為創(chuàng )業(yè)者提供了接洽商談平臺，入園團隊可充分利用公共區域與合作伙伴完成每一次合作項目的商談。
三、藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園建設的思考與對策
(一)創(chuàng )業(yè)園建設要有完善的服務(wù)支持
對于每一個(gè)創(chuàng )業(yè)者而言，他們不僅需要創(chuàng )業(yè)想法、創(chuàng )業(yè)場(chǎng)地以及創(chuàng )業(yè)知識的學(xué)習，更重要的是要幫助他們實(shí)現創(chuàng )業(yè)產(chǎn)品落地并形成銷(xiāo)量。在創(chuàng )業(yè)園的建設中，必須要有工商、稅務(wù)、金融等方面的支持，所以引進(jìn)工商、稅務(wù)、金融等服務(wù)顯得尤為重要。通過(guò)這些服務(wù)讓創(chuàng )業(yè)者明確工商注冊的重要性，稅務(wù)的繳交政策以及如何實(shí)現項目的融資等。
(二)注重創(chuàng )業(yè)導師的體制建設
藝術(shù)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)更多的是立足專(zhuān)業(yè)實(shí)現創(chuàng )業(yè)，他們的指導老師大多都是所學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)任課老師，他們在上課之余能指導學(xué)生的時(shí)間有限，同時(shí)一些行政老師也給了創(chuàng )業(yè)者提供了創(chuàng )業(yè)幫扶。但是創(chuàng )業(yè)指導老師做的都是利用自己的休息時(shí)間指導創(chuàng )業(yè)者創(chuàng )業(yè)，從學(xué)校的層面并沒(méi)有給這些老師提供認可，以致于創(chuàng )業(yè)指導老師的付出得不到收獲。
(三)引進(jìn)社會(huì )資源，利用校企合作讓創(chuàng )業(yè)者
“走出去”創(chuàng )業(yè)者需要創(chuàng )業(yè)實(shí)踐才能真正的知道創(chuàng )業(yè)過(guò)程遇到的挫折和解決困難的方法。學(xué)校應搭建校企合作模式，引進(jìn)創(chuàng )業(yè)型企業(yè)資源，帶領(lǐng)創(chuàng )業(yè)者走出校園，融入社會(huì )體驗并實(shí)踐創(chuàng )業(yè)。再通過(guò)創(chuàng )業(yè)型企業(yè)家在實(shí)戰中給予指導，幫助創(chuàng )業(yè)者規避不必要的彎路。
(四)搭建創(chuàng )業(yè)市場(chǎng)平臺，保障創(chuàng )業(yè)項目孵化落地
通過(guò)舉行“藝市集”、“創(chuàng )意集市”等創(chuàng )業(yè)集市活動(dòng)，將創(chuàng )業(yè)者帶入社會(huì )，體驗社會(huì )實(shí)體買(mǎi)賣(mài)，并指導創(chuàng )業(yè)者如何進(jìn)行銷(xiāo)售、定價(jià)等。確保創(chuàng )業(yè)者能根據社會(huì )需要來(lái)創(chuàng )作產(chǎn)品，將產(chǎn)品落地，與消費者需求接軌。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文 篇12
要想培養全新型的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的人才，就一定要在思想政治教育中更加重視愛(ài)國主義教育，強調人的個(gè)性自由。因此加強高校中的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，一定要在愛(ài)國教育的基礎之上，同時(shí)注重學(xué)生們的全面自由的發(fā)展，才能進(jìn)一步提高學(xué)生們創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的能力和整體素質(zhì)，為高校更好的開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育提供一定的支持。
一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中的思想政治教育的內涵
高校校園中的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的思想政治的教育工作，一定要在一般的思想政治教育的基礎上，全面融合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的教育內容，目標與特征，開(kāi)展工作。
1.塑造人格
大學(xué)生們在進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育的過(guò)程中，不僅要重視創(chuàng )業(yè)理論知識的學(xué)習，更要全力提高其人格品質(zhì)。尤其是在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中，進(jìn)行思想政治教育工作，最重要的就是要培養學(xué)生們的人格特征。通過(guò)對學(xué)生們的內在人格進(jìn)行教育，培養學(xué)生們樹(shù)立誠實(shí)守信的原則、培養其堅強的意志、完善學(xué)生們的道德品質(zhì)等。
2.培養大學(xué)生們的團隊意識
培養大學(xué)生們創(chuàng )業(yè)的團隊意識，有利于大學(xué)生們群體組建成功的創(chuàng )業(yè)團隊，全面提高學(xué)生們的工作效率。在我國高校校園內，大部分的學(xué)生都是獨生子女群體，都并不具備良好的與人合作與共同的能力，因此，通過(guò)培養高校學(xué)生們的團隊合作意識，有利于提高學(xué)生們的合作精神，有利于學(xué)生群體建立高尚的價(jià)值觀(guān)。同時(shí)，高校要定期針對學(xué)生們培養，關(guān)于創(chuàng )業(yè)的基礎理論知識的學(xué)習。只有這樣，學(xué)生們才能在實(shí)踐中不斷提高創(chuàng )業(yè)水平。
3.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神教育
在高校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課上，培養學(xué)生們的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的精神，首先要幫助學(xué)生們樹(shù)立鍥而不舍的精神，其次，樹(shù)立大學(xué)生們不畏艱險的成功信念，最后，通過(guò)總結大學(xué)生們取得成功的案例，進(jìn)一步全面激發(fā)大學(xué)生們的創(chuàng )業(yè)動(dòng)機，鼓勵大學(xué)生們投入較大的熱情到創(chuàng )業(yè)中去。最重要的是，通過(guò)思想政治教育，讓大學(xué)生們做好迎接風(fēng)險的全面挑戰。擁有積極向上的創(chuàng )業(yè)精神，是每一個(gè)大學(xué)生們進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)的前提，同時(shí)也為大學(xué)生群體更快的走向社會(huì )，打下堅實(shí)的基礎。
4.培養學(xué)生們的競爭意識
對大學(xué)生們開(kāi)展思想政治教育，還能在很大程度上培養學(xué)生們的公平競爭的意識，是提高大學(xué)生們的核心競爭力的一個(gè)最重要的環(huán)節。同時(shí)，開(kāi)展思想政治競爭教育有許多方法，首先，把競爭觀(guān)念全面滲透到思想政治教育的學(xué)科當中，讓學(xué)生們在學(xué)習思想政治教育知識的時(shí)候，也能夠了解到競爭的本質(zhì)。其次，通過(guò)在校外積極開(kāi)展各種各樣的學(xué)術(shù)競爭等比賽，完全激發(fā)出學(xué)生們的競爭意識，主要是通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)培養學(xué)生們的競爭意識和競爭精神，加大學(xué)生群體對競爭精神的理性認識。最后，為了鼓勵大學(xué)生們在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中，具備良好的競爭精神。高校的思想政治教育者們一定要致力于創(chuàng )設公平公正的競爭環(huán)境。除此之外，還要定期對針對大學(xué)生們群體，開(kāi)展心理輔導教育，讓學(xué)生們都能正確對待學(xué)生之間的公平合理的競爭。
5.培養學(xué)生們的高度的社會(huì )責任感
一般來(lái)說(shuō)，受過(guò)高等教育的知識分子，屬于建設國家的中堅力量。培養這批高級知識分子的社會(huì )責任感，直接關(guān)系到國家的發(fā)展狀況。但是，大學(xué)生們在選擇就業(yè)的時(shí)候很多人只是從個(gè)人的利益出發(fā)，最終的目的為了過(guò)上更好的生活，并不具備較強的社會(huì )責任感。國家是一個(gè)統一的整體，作為建設國家的中堅力量的一分子，只有求得國家的共同發(fā)展，才能更好的發(fā)展事業(yè)。因此，為了幫助高校學(xué)生們樹(shù)立起創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的高度的社會(huì )責任感，一定積極組織學(xué)生們參加各種社會(huì )調查活動(dòng)，鼓勵學(xué)生們到貧困地區完成支教任務(wù)，幫助大學(xué)生們提高其社會(huì )責任感。隨著(zhù)近期大學(xué)生群體的創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)規模的不斷擴大，有很多專(zhuān)家學(xué)者都積極鼓勵學(xué)生們開(kāi)展公益創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，因為公益創(chuàng )業(yè)能更好的提高學(xué)生們的社會(huì )責任感。同時(shí)，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中，開(kāi)展思想政治教育工作，要調動(dòng)一切積極性和力量，使用一切方式來(lái)提高學(xué)生們的社會(huì )責任感。
二、如何開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的思想政治教育工作
1.發(fā)揚大學(xué)生群體的艱苦奮斗的精神
在促進(jìn)高校大學(xué)生們創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中，一定要注意培養學(xué)生們的.艱苦奮斗的精神。尤其是在現實(shí)生活當中，如果高校的創(chuàng )業(yè)者們不具備這種精神，那么其創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)就會(huì )遇到更大的危險。由此可見(jiàn)，發(fā)揚艱苦奮斗精神和拼搏精神的重要性。
2.加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中的道德法制教育
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育主要是為了塑造一批有道德、有理想、有責任的群體，同時(shí)也是培養大學(xué)生們的強烈的使命感的最有效的途徑。創(chuàng )業(yè)者們最終不僅僅是獲得更多的財富，事業(yè)上的成功，最重要的是對社會(huì )的貢獻。因此，一定要重視對創(chuàng )業(yè)者的法律意識的普及力度，開(kāi)展具體的法律意識的教育工作。通過(guò)學(xué)習法律知識，讓創(chuàng )業(yè)者們認識到，要想經(jīng)營(yíng)好一個(gè)企業(yè)，一定要以法律制度為準則。創(chuàng )業(yè)者們必須要學(xué)習更多的法律知識。并且要及時(shí)告訴已經(jīng)創(chuàng )業(yè)的人，要完善好企業(yè)的經(jīng)營(yíng)工作，一定要以法律為基本準則，遵循在法律制度下的市場(chǎng)規律。
3.借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗
我們國家在開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中的思想政治教育工作，一定要借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗與方法，因為很多發(fā)達國家在鼓勵學(xué)生們的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的時(shí)候，提出了很多要求，首先是關(guān)住大學(xué)生群體的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意識層面，全面激發(fā)學(xué)生們獨立自主的進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。其次是開(kāi)發(fā)各種各樣的專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )業(yè)課程，在高校校園內采用多種渠道，對大學(xué)生群體開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。尤其是思想政治教育工作是國家上層建筑的基礎，利用思想政治教育的時(shí)代性特征來(lái)進(jìn)一步提高大學(xué)生群體的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)水平，提高其道德水平，具有重要的意義。國外高校中的成功案例為我國高校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育提供了全新的借鑒，我們國家的高校中的創(chuàng )業(yè)環(huán)境雖然在借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗的過(guò)程中，得到了一定的改善，但仍然有很多的不盡人意的地方。為了全面提高我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的思想政治教育水平，一定要注重吸取國外創(chuàng )業(yè)教育中的寶貴的經(jīng)驗與教訓，才能為我國提供一個(gè)良好的創(chuàng )業(yè)氛圍。
4.加快大學(xué)生們自主創(chuàng )業(yè)意識的覺(jué)醒
我國畢業(yè)生人數逐漸增多，面對著(zhù)越來(lái)越繁重的就業(yè)壓力，很多大學(xué)生們都產(chǎn)生了自主創(chuàng )業(yè)的想法。但是僅僅只是大學(xué)生群體的自我激勵創(chuàng )新意識的形成，是遠遠不夠的，更加需要來(lái)自外在的推動(dòng)力。因此，高校就要發(fā)揮出創(chuàng )業(yè)的優(yōu)勢，提高學(xué)生們自主創(chuàng )業(yè)的意識。大學(xué)生群體是我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的中間力量，有創(chuàng )業(yè)的眾多優(yōu)勢，其優(yōu)勢主要表現在：大學(xué)生們普遍都接受過(guò)較為正規的教育，擁有高尚的人格和道德素質(zhì)。同時(shí)作為最具有創(chuàng )新精神的群體，大學(xué)生們都充滿(mǎn)了生活的熱情，接受新鮮事物的能力很快，甚至在某個(gè)領(lǐng)域內扮演著(zhù)領(lǐng)導者的角色，高校大學(xué)生們又都普遍具有精深的專(zhuān)業(yè)理論基礎知識。因此，就更需要發(fā)揮出當代大學(xué)生們的主體意識，最大限度的提高大學(xué)生群體的創(chuàng )業(yè)的主觀(guān)能動(dòng)性。因為，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育不僅能提高大學(xué)生群體的素質(zhì)，也能逐步完善大學(xué)生群體的人格。
5.端正創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的動(dòng)機
大學(xué)生群體的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與高校的思想政治教育之間存在著(zhù)一定的聯(lián)系，因此，要想實(shí)現思想政治教育工作與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)內容相互融合，就一定要運用科學(xué)的教育方式，把提高創(chuàng )業(yè)者的整體素質(zhì)當成進(jìn)行思想政治教育的前提。大學(xué)生們一定端正創(chuàng )業(yè)的動(dòng)機，無(wú)論做任何一件事情，都要有明確的目標和動(dòng)機。因為，不同的動(dòng)機可能會(huì )產(chǎn)生相同的結果，也有可能出現不同的結果。還有的創(chuàng )業(yè)者們，更多的是一種盲目的從眾心理，看到別人創(chuàng )業(yè)，也盲目的跟著(zhù)創(chuàng )業(yè)，并沒(méi)有真正的考慮到，自身到底是不是適合創(chuàng )業(yè)。因此，一定要根據大學(xué)生們的需要，正確激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng )業(yè)動(dòng)機，利用物質(zhì)與精神相結合的方法，鼓勵學(xué)生們積極創(chuàng )業(yè)，完全調動(dòng)起學(xué)生們創(chuàng )業(yè)的積極性，端正大學(xué)生群體創(chuàng )業(yè)的動(dòng)機，因此，高校的思想政治教育作用，一定能為大學(xué)生們提供源源不斷的動(dòng)力支持，激勵大學(xué)生們積極的加入到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的隊伍當中去。培養學(xué)生們的堅強品格和意志，讓大學(xué)生群體樹(shù)立正確的創(chuàng )業(yè)動(dòng)機，只要擁有了堅定的信念，就一定能夠收獲成功。
結語(yǔ)
因為思想政治教育，是大學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的一項最重要的內容。當代大學(xué)生群體在走上工作崗位之后，面臨著(zhù)嚴峻的就業(yè)壓力，不僅需要物質(zhì)上的支持，更不能缺少精神動(dòng)力的支持。在大學(xué)校園里，開(kāi)展思想政治教育，能夠幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的創(chuàng )業(yè)觀(guān)。其次培養學(xué)生們的堅強的心理素質(zhì)，學(xué)生們通過(guò)思想政治教育，學(xué)會(huì )了勇敢的正視困難，參與到廣泛的社會(huì )競爭當中去，增加學(xué)生們自主創(chuàng )業(yè)的信心和決心，培養學(xué)生們的主體意識。通過(guò)在高校中鼓勵學(xué)生們的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，才能鼓舞大學(xué)生群體的創(chuàng )業(yè)熱情，從而進(jìn)一步規范學(xué)生群體的創(chuàng )業(yè)行為。大學(xué)生們也要積極主動(dòng)的調節心態(tài)，主動(dòng)學(xué)習馬克思主義原理，堅持正確的理想信念，遵守職業(yè)道德，加強法制教育，端正其創(chuàng )業(yè)動(dòng)機，全面豐富與活躍高校校園的各種各樣的文化活動(dòng)。因此，要從高校的思想政治教育的現實(shí)角度出發(fā)，從事高校創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的教育者們，一定從整體出發(fā)，積極與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)交流，開(kāi)展提高學(xué)生們的實(shí)踐性教學(xué)，不斷通過(guò)思想政治教育的學(xué)習，提高學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。
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