大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文【經(jīng)典】
在學(xué)習和工作中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文1
一、現階段藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)出現的問(wèn)題
�。ㄒ唬┧囆g(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)理念不夠先進(jìn)
藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生經(jīng)過(guò)了多年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，將學(xué)習的重點(diǎn)一直放在專(zhuān)業(yè)內容上，因此，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生在面臨畢業(yè)時(shí)，就業(yè)方向過(guò)窄，只能選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)，又由于我國藝術(shù)院校強調個(gè)性化發(fā)展，使得藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的思想意識過(guò)于開(kāi)放，過(guò)于追求個(gè)性化，使得在就業(yè)的過(guò)程中，未能與當前社會(huì )形勢緊密聯(lián)系，常常出現藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)困難的現狀，不僅會(huì )極大程度的打擊了藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)信心，同時(shí)，也會(huì )造成藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)高投入、低回報的現象出現，不利于我國藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的良好發(fā)展。另外，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)理念不夠先進(jìn)，認為藝術(shù)類(lèi)的就業(yè)創(chuàng )業(yè)環(huán)境必須要在發(fā)展良好的行業(yè)和地區，學(xué)生不愿意到基層部門(mén)和鄉鎮地區工作，在藝術(shù)思想和就業(yè)理念上還有所欠缺，導致我國藝術(shù)類(lèi)學(xué)生就業(yè)發(fā)展不均衡，抑制了藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的全面發(fā)展。
�。ǘ⿲W(xué)校對于藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育內容不夠完善
總體來(lái)看，我國藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的人數在不斷擴大，而藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)率卻在不斷的降低，學(xué)校對于學(xué)生的就業(yè)現象不夠重視，在指導藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)方面的內容不夠完善，導致學(xué)生在畢業(yè)之后，踏入社會(huì )沒(méi)有良好的就業(yè)意識，缺乏一定的就業(yè)空間，影響了藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。如今，創(chuàng )業(yè)已經(jīng)成為了一個(gè)熱點(diǎn)詞匯，國家制定了一系列政策和法規用以鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng )業(yè)，但是，落實(shí)到具體部門(mén)時(shí)，卻未能將大學(xué)生創(chuàng )業(yè)內容納入到就業(yè)指導體系中，導致學(xué)生在接受就業(yè)指導服務(wù)時(shí)，內容過(guò)于陳舊，不僅無(wú)法分析當前社會(huì )的形勢，同時(shí)也未能貫徹我國的就業(yè)指導方針，在一定程度上打擊了藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的積極性，使得我國藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)率逐年下降，影響了我國藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的良好發(fā)展。
�。ㄈ┧囆g(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)信心不足
藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生在選擇就業(yè)的過(guò)程中，常常是被迫選擇，隨著(zhù)人才競爭壓力的逐漸增大，許多藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生為了能夠獲得生存發(fā)展的機會(huì )，而盲目的投入到就業(yè)浪潮中，使得自身的真才實(shí)學(xué)不能得到發(fā)揮，造成藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生在實(shí)際的就業(yè)崗位中，心理壓力過(guò)大，難以體現出個(gè)人的價(jià)值。另外，盡管我國鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，但是藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性過(guò)強，通常在多年的學(xué)習中，只是針對于某一方面進(jìn)行深造，而創(chuàng )業(yè)不僅需要專(zhuān)業(yè)的技術(shù)，同時(shí)還要求了學(xué)生必須具有較強的溝通能力、營(yíng)銷(xiāo)能力以及應變能力等，然而，目前藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生過(guò)于重視專(zhuān)業(yè)技術(shù)的學(xué)習，在能力培養上面有所欠缺，導致學(xué)生在就業(yè)創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中，信息不足，抑制了個(gè)人的良好發(fā)展。
二、加強藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育引導的有效措施
�。ㄒ唬└滤囆g(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)理念
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，對于人才的要求逐漸提高，尤其是在藝術(shù)類(lèi)人才方面，競爭壓力巨大，因此，為了提高藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)率，幫助藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生在工作崗位上實(shí)現個(gè)人的'價(jià)值，就必須要更新藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)理念，通過(guò)就業(yè)創(chuàng )業(yè)理念的更新，提高個(gè)人的行為素質(zhì)，強化個(gè)人能力�？梢酝ㄟ^(guò)多參加社會(huì )實(shí)踐等方式，學(xué)校提供多渠道的實(shí)踐平臺，保障學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中與社會(huì )的融合力度有所加強，在藝術(shù)思想上不斷提高學(xué)生，使得學(xué)生愿意在基層崗位上尋求藝術(shù)能力上的突破，而不被虛榮所迷惑，了解藝術(shù)的本質(zhì)，促進(jìn)自身的能力發(fā)展。
�。ǘ┩晟扑囆g(shù)類(lèi)大學(xué)生教育服務(wù)體系的內容
只有完善了藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生教育服務(wù)體系，才能幫助藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生了解當前社會(huì )的就業(yè)形勢，提升藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的能力，引導學(xué)生積極自主創(chuàng )業(yè)。因此，學(xué)校必須加強自身建設，加強對藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)情況的重視力度，通過(guò)配備專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導教師，開(kāi)設內容全面的就業(yè)指導課程，幫助學(xué)生樹(shù)立就業(yè)創(chuàng )業(yè)信心。在實(shí)際的教育服務(wù)體系的建立過(guò)程中，必須要重視學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，同時(shí)，注重鍛煉學(xué)生的溝通能力、營(yíng)銷(xiāo)能力以及應變能力，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升。
�。ㄈ┘哟髮λ囆g(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的支持力度
我國重視并鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，尤其針對于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特殊性，在鼓勵學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)時(shí)，應加大對藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的支持，主要從兩個(gè)方面入手：一方面是資金上的支持，政府及學(xué)校應當開(kāi)設創(chuàng )業(yè)基金，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)；另一方面，技術(shù)上的支持，學(xué)生在實(shí)際的就業(yè)創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，難免會(huì )遇到諸多問(wèn)題，學(xué)校及相關(guān)教育機構應通過(guò)開(kāi)設社會(huì )就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導會(huì )議，幫助學(xué)生總結經(jīng)驗，開(kāi)創(chuàng )美好的未來(lái)。
三、結語(yǔ)
綜上所述，必須要更新藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)理念、完善教育服務(wù)體系的內容，同時(shí)加大對藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的支持力度，才能有效提高教育引導的作用，才能促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升。
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文2
論文摘 要：長(cháng)期以來(lái)，職業(yè)教育的實(shí)際培養效果與社會(huì )需求之間的脫節，說(shuō)明只有貫徹就業(yè)導向原則，才能進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育課程改革，提高學(xué)生的就業(yè)能力。本文結合唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的具體情況，提出建立以就業(yè)為導向的職業(yè)教育課程改革的思路與設想。
在高職教育教學(xué)改革中，課程改革是核心。因此，我們應以就業(yè)創(chuàng )業(yè)為導向，以社會(huì )需求為基礎，設計課程結構體系，確定能力培養目標，最終實(shí)現學(xué)生就業(yè)的目的。
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 課程改革 創(chuàng )業(yè)能力研究
一、以就業(yè)創(chuàng )業(yè)為導向，構建高職教育課程體系
�。ㄒ唬┬Ｆ蠛献鞴餐_(kāi)發(fā)課程
根據課程開(kāi)發(fā)的要求，我們與行業(yè)企業(yè)合作共同開(kāi)發(fā)了《初級會(huì )計實(shí)務(wù)》、《成本會(huì )計實(shí)務(wù)》、《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》、《會(huì )計電算化實(shí)務(wù)》等課程。根據企業(yè)對人才的需求，“量身訂制”培養計劃和課程教學(xué)內容，發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家在課程開(kāi)發(fā)和建設中的作用。
�。ǘ⿲�(shí)現課程結構模塊化和立體化
按照就業(yè)導向原則，我們設計了職業(yè)基礎模塊、職業(yè)技能模塊、職業(yè)延展模塊和創(chuàng )業(yè)就業(yè)模塊課程體系。這種模塊化的課程體系，不僅增強了課程的彈性，而且對職業(yè)化的課程進(jìn)行了優(yōu)化和補充，有利于學(xué)生技術(shù)應用能力的形成和提高。
�。ㄈ⿲�(shí)行雙證融通，技能培養與職業(yè)證書(shū)相結合
按照會(huì )計行業(yè)的準入制度要求，我們開(kāi)設的《基礎會(huì )計實(shí)務(wù)》和《財經(jīng)法規與職業(yè)道德》課程就與會(huì )計證的取得融為一體；《初級會(huì )計實(shí)務(wù)》、《經(jīng)濟法》和《中級會(huì )計實(shí)務(wù)》課程與助理會(huì )計師和會(huì )計師證書(shū)的取得融為一體。這種以崗位技能訓練和行業(yè)證書(shū)培訓相結合的課程體系已取得良好的效果。
二、創(chuàng )新高職教育教學(xué)模式，培養創(chuàng )新型實(shí)用人才
隨著(zhù)教學(xué)模式改革的深入，基于素質(zhì)、創(chuàng )新等新的教學(xué)模式不斷涌現，形成了高職教育人才培養模式的新亮點(diǎn)。這些教學(xué)模式主要有：
1.互動(dòng)式教學(xué)模式
互動(dòng)式的教學(xué)模式，就是創(chuàng )造師生平等、合作、和諧的課堂氛圍，使師生在知識、情感、精神等方面相互交融，學(xué)生由吸納向創(chuàng )新、創(chuàng )造轉變，由單一知識教育向綜合素質(zhì)教育的轉變。
2.自主式教學(xué)模式
通過(guò)教師對學(xué)生的有效指導和學(xué)生相互的有效交流，幫助學(xué)生自主創(chuàng )新學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。
3.工學(xué)交替的教學(xué)模式
工學(xué)交替的模式在專(zhuān)業(yè)學(xué)習模塊時(shí)進(jìn)行的，將使專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習更貼近生產(chǎn)實(shí)際，對培養學(xué)生的綜合能力、實(shí)用能力很有好處，并使學(xué)生畢業(yè)后就能頂崗工作，取消了見(jiàn)習期。
4.產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式
唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持校企緊密結合，以科研部門(mén)參與為基礎，促進(jìn)教育、科研、產(chǎn)業(yè)互動(dòng)式發(fā)展，提高人才培養的質(zhì)量。學(xué)院教師劉玉祥教授主持研究的“秋紅早蜜”、“秋紅蜜”、“秋紅晚蜜”桃樹(shù)系列晚熟、極晚熟新品種和果品安全生產(chǎn)技術(shù)，作為我市國家農業(yè)科技成果轉化資金項目，研究成果達到了國內領(lǐng)先水平。
5.校企綜合實(shí)施“2+1”教學(xué)模式 三、創(chuàng )新高職課程評價(jià)體系，提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力
我國高職課程改革頗受關(guān)注，其中課程評價(jià)更令人關(guān)注。（教高[20xx]16號文件）中就明確提出“加強教學(xué)評估，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系”。由此可見(jiàn)，高職課程評價(jià)問(wèn)題不僅是國際高職課程發(fā)展與改革的趨勢，也是我國高職課程自身發(fā)展與完善的一個(gè)必要條件。
1.高職課程評價(jià)的方法
�。�1）形成性評價(jià)與總結性評價(jià)相結合。隨著(zhù)高職課程評價(jià)理論研究的不斷深入，以過(guò)程評價(jià)為主要內容的形成性評價(jià)越來(lái)越被人所重視。要堅持以過(guò)程評價(jià)為主，同時(shí)，做到形成性評價(jià)與總結性評價(jià)相結合。
�。�2）定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合。定性評價(jià)依然是課程評價(jià)中的常用方法。但是，為了確保課程評價(jià)的客觀(guān)、公正，提高課程評價(jià)的效率，采用客觀(guān)測量、實(shí)驗設計和統計推論等具有量化功能的方法，對課程實(shí)施和課程效果進(jìn)行評價(jià)是一種不可或缺的重要手段。
�。�3）校內評價(jià)與校外評價(jià)相結合。按課程準備、課程實(shí)施、課程結果三個(gè)環(huán)節加強過(guò)程控制，構建以學(xué)校職能部門(mén)、學(xué)生主體和行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家共同參與的具有高職教育特色的課程評價(jià)機制。
�。�4）評價(jià)反饋與改進(jìn)提高相結合。在高職課程評價(jià)體系中，評價(jià)反饋是課程評價(jià)結果的呈現方式，也是課程評價(jià)必不可少的環(huán)節。課程評價(jià)的反饋是對課程設計、課程實(shí)施和課程結果的全面分析，為今后不斷改進(jìn)課程設計和課程實(shí)施，提高課程教學(xué)效果提供依據。
2．高職課程評價(jià)的內容
�。�1）文本評價(jià)的內容。文本評價(jià)主要包括：課程方案內容的評價(jià)和課程方案水平的評價(jià)。其中課程方案內容的評價(jià)主要包括課程方案是否完全覆蓋或反映出課程評價(jià)目標，應該如何表征課程方案及課程方案的合法性，而課程方案水平的評價(jià)主要指課程方案的創(chuàng )新度、課程方案的契合度即能反映出地域特色，所制定的課程評價(jià)標準能否檢驗課程本身及其各個(gè)工作環(huán)節的效率，課程評價(jià)的.結論是否可以為課程控制提供依據，對課程可行性的分析，課程方案的科學(xué)性評價(jià)、課程方案的影響力評價(jià)等。
�。�2）課程開(kāi)發(fā)過(guò)程的評價(jià)。課程開(kāi)發(fā)過(guò)程的評價(jià)以?xún)炔拷虒W(xué)質(zhì)量為視角，從課程的開(kāi)發(fā)、決策、設計等開(kāi)始介入到課程評價(jià)。包括對課程開(kāi)發(fā)、課程決策、以及課程設計、課程實(shí)施所涉及的因素進(jìn)行評價(jià)，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的評價(jià)過(guò)程。
�。�3）課程實(shí)施效果的評價(jià)。效果的評價(jià)應從學(xué)生的學(xué)習角度（包括學(xué)生對課程的興趣、掌握的程度、應用的能力等方面）、教師的教學(xué)角度（包括教師的教學(xué)設計、教學(xué)安排、教學(xué)成果等方面）以及學(xué)生崗位職業(yè)能力表現（包括學(xué)生的理論知識應用能力、動(dòng)手操作能力、適應環(huán)境能力、心理素質(zhì)等方面）等進(jìn)行評價(jià)。
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大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文3
一、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的現實(shí)意義分析
在網(wǎng)絡(luò )、新聞媒介上人們能經(jīng)�？匆�(jiàn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的例子，而且成功事例比比皆是，這些都促使了更多的大學(xué)生進(jìn)入這一領(lǐng)域中，不僅是因為它能很好地將所學(xué)知識靈活運用，增加實(shí)踐能力、經(jīng)驗和社會(huì )閱歷，更加重要的是通過(guò)創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)了就業(yè)，比如4月份新聞報紙報道由黎錦權剛畢業(yè)就跟自己的團隊開(kāi)發(fā)的維維網(wǎng)，作為珠海第一個(gè)真正意義上的大學(xué)生網(wǎng)購自助平臺，截止目前已經(jīng)有超過(guò)300多位珠海大學(xué)生申請在維維網(wǎng)開(kāi)店，可見(jiàn)在就業(yè)壓力日益上升的時(shí)代，創(chuàng )業(yè)在緩解就業(yè)壓力中發(fā)揮出越來(lái)越為重要的作用。
二、就業(yè)緊張對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的刺激作用分析
根據實(shí)際調查數據顯示，前些年畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)人數占不到總人數的百分之一，但20xx年到20xx已經(jīng)從百分之一上升到百分之二，雖然上升幅度較小，但也能看出在我國創(chuàng )業(yè)具有較大的潛力和發(fā)展的空間。但是很多大學(xué)生在面對創(chuàng )業(yè)項目的選擇、創(chuàng )業(yè)初期中呈現的難題時(shí)表現出的畏懼和選擇困惑，甚至難以堅持維系下去。究其原因有很多種，不僅包括了學(xué)校和教師對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)知識和實(shí)踐指導的缺乏，也受到大學(xué)生自身素質(zhì)和能力以及社會(huì )環(huán)境等因素影響。因此如何利用就業(yè)的緊張，來(lái)刺激大學(xué)生主動(dòng)投入創(chuàng )業(yè)，才能更加有效的幫助大學(xué)生實(shí)現良好創(chuàng )業(yè)。
�。ㄒ唬┐碳そ逃咦⒅貙W(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育，鼓勵更多的大學(xué)生走向創(chuàng )業(yè)之路。一般高校都不會(huì )專(zhuān)門(mén)開(kāi)設一門(mén)創(chuàng )業(yè)培訓課程，最多只會(huì )在大學(xué)畢業(yè)之即進(jìn)行職業(yè)規劃指導，但為了學(xué)生能更順利創(chuàng )業(yè)，緩解就業(yè)壓力，教學(xué)一方面不得不通過(guò)各種形式開(kāi)展學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，增加創(chuàng )業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，以及幫助學(xué)生轉變就業(yè)的觀(guān)念，讓其具有創(chuàng )業(yè)的意識，堅韌的毅力和創(chuàng )業(yè)能力，另一方面在教學(xué)過(guò)程中注重培養創(chuàng )新思維，因為這是創(chuàng )業(yè)的基礎也是核心。通過(guò)在高校中對創(chuàng )業(yè)的教學(xué)，讓學(xué)生對創(chuàng )業(yè)有正確的認識和了解，從而在就業(yè)緊張的環(huán)境下，能刺激更多的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )新思維加入創(chuàng )業(yè)的陣營(yíng)。
�。ǘ┐碳ご髮W(xué)生通過(guò)調整自身的狀態(tài)，克服創(chuàng )業(yè)中的困難和不利環(huán)境，加入創(chuàng )業(yè)行列中。就業(yè)緊張與大學(xué)生息息相關(guān)，因此在這樣的大前提下，雖然鼓勵和刺激了更多的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，但由于大學(xué)生的自身問(wèn)題導致在創(chuàng )業(yè)中出現很多的困難，也阻礙了他們前進(jìn)的步伐。一是大學(xué)生通常是以專(zhuān)業(yè)的理論知識加實(shí)踐鍛煉為主的學(xué)習，涉及到創(chuàng )業(yè)的相關(guān)知識比較少，導致在創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中存在知識的局限性，比如所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識在實(shí)際運用中根本用不上，或是不適用的情況。二是缺乏一定的社會(huì )經(jīng)驗，創(chuàng )業(yè)過(guò)程不同于公司的實(shí)習或是上班，創(chuàng )業(yè)項目需要市場(chǎng)調查、要有資金來(lái)源，創(chuàng )業(yè)者具有創(chuàng )新的意識、人際交往能力、堅強的意志，要有堅定的信心和勇氣去面對創(chuàng )業(yè)的艱辛過(guò)程。三是對創(chuàng )業(yè)的認知存在有一定誤解。很多大學(xué)生認為創(chuàng )業(yè)就能賺錢(qián)、來(lái)的非常容易，嚴重忽略了創(chuàng )業(yè)的風(fēng)險意識，當創(chuàng )業(yè)過(guò)程中出現問(wèn)題時(shí)，很容易就產(chǎn)生了放棄的念頭。四是由于父母或是周?chē)H戚朋友反對的態(tài)度，他們會(huì )認為一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)就開(kāi)始自己創(chuàng )業(yè)，是屬于不成熟的表現，讀這么多書(shū)都沒(méi)有用上，如果是這樣為什么還是讀大學(xué)呢，這給學(xué)生創(chuàng )業(yè)帶來(lái)無(wú)形的壓力，所以說(shuō)就業(yè)緊張的前提下，為了使自己不僅不屬于失業(yè)行業(yè)，而且也能為更多人帶來(lái)就業(yè)的機會(huì )，刺激了大學(xué)生們努力調整自己對創(chuàng )業(yè)的心態(tài)，豐富自己的社會(huì )閱歷，提高創(chuàng )業(yè)意識和能力，用自己的智慧為自己和他人創(chuàng )造一片天空，大膽進(jìn)入創(chuàng )業(yè)領(lǐng)域。
�。ㄈ┐碳页雠_更多有利于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的條件，幫助和促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。對于國家而言，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)不僅促進(jìn)大學(xué)生能力和水平的鍛煉、解決自身就業(yè)緊張問(wèn)題，而且能為其他人創(chuàng )造更多的.就業(yè)機會(huì )、有效緩解就業(yè)壓力。因此，在幾年前我國就針對就業(yè)困難的現狀提出了一些相關(guān)的政策，鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，比如大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)后從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的，可以免交1年的登記注冊費等相關(guān)費用，小微型企業(yè)貸款政策相對放松，當地人事部門(mén)為創(chuàng )業(yè)者免費管理檔案等等優(yōu)惠政策，對于不同的省市也根據具體情況制定的了不同扶持政策和制度，為實(shí)現大學(xué)生創(chuàng )業(yè)起到良好的促進(jìn)作用。但由于我國處于的社會(huì )發(fā)展階段，在服務(wù)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的各種政策上還是存在許多不完善的地方，因此需要國家繼續加大對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)扶持，采取靈活方法來(lái)調整相關(guān)政策，以此全力刺激和推進(jìn)大學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)工作。
三、結語(yǔ)
本文認為刺激教育者注重學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育，鼓勵更多的大學(xué)生走向創(chuàng )業(yè)之路；刺激大學(xué)生通過(guò)調整自身的狀態(tài)，克服創(chuàng )業(yè)中的困難和不利環(huán)境加入創(chuàng )業(yè)行列；刺激國家出臺更多有利于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的條件和優(yōu)惠政策，幫助和促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現創(chuàng )業(yè)。這一切能夠有效緩解當前緊張的就業(yè)形勢，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)工作的良性發(fā)展，促進(jìn)社會(huì )的和諧發(fā)展。
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文4
摘要：云南省內體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生為研究對象，通過(guò)抽樣，采用追蹤調查，統計分析后發(fā)現其就業(yè)創(chuàng )業(yè)的價(jià)值取向是：就業(yè)意愿強烈，重視相關(guān)部門(mén)的輔導與幫助；注重工作的穩定性，趨向現實(shí)化；主體意識自我化，突出個(gè)人價(jià)值；創(chuàng )業(yè)思路單一，觀(guān)念不成熟；與專(zhuān)業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養的特點(diǎn)。通過(guò)研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值觀(guān)念的演變過(guò)程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn)，總結出針對該群體就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力培養的指導意見(jiàn)和建議。
關(guān)鍵詞：體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)；藏族大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng )業(yè)；價(jià)值取向
目前我國高校畢業(yè)生就業(yè)情況和形勢越來(lái)越嚴峻，特別是體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)形勢更令人堪憂(yōu)。如何針對體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生，追蹤考察不同年級、不同學(xué)習階段就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值觀(guān)念的演變過(guò)程，從而有利于根據學(xué)生不同年級階段的求職需要和心理特點(diǎn)對其開(kāi)展適宜的就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導，切實(shí)提高該群體的就業(yè)面與就業(yè)質(zhì)量。
１．調查方法與設計
采用追蹤調查法，選�。保懊颇鲜润w育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生進(jìn)行不同年級、不同階段的就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值取向追蹤調查，通過(guò)研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值觀(guān)念的演變過(guò)程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn)，總結出針對該群體就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力培養的指導意見(jiàn)和建議。
２．研究結果分析
�。玻痹颇象w育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值取向
�。玻保本蜆I(yè)意愿強烈，重視相關(guān)部門(mén)的輔導與幫助從表１中可以看出，調查學(xué)生就業(yè)意愿和是否希望得到相關(guān)部門(mén)輔導與幫助的情況是：１００％的學(xué)生想就業(yè)，并希望得到相關(guān)部門(mén)的輔導與幫助。從而得出云南省內體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)意愿強烈，重視相關(guān)部門(mén)的輔導與幫助。
�。玻保沧⒅毓ぷ鞯姆�定性，趨向現實(shí)化通過(guò)調查，所有人的就業(yè)標準單一，且幾乎一樣，入學(xué)的前兩年，都希望找到穩定的工作，并且到學(xué)校工作。后面幾年２０％的人出現了想到企、事業(yè)單位工作的愿望，但還是希望工作要有一定的穩定性，需是在職在編人員。體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體不愿嘗試、不愿冒險，講求安逸、穩定，受“鐵飯碗”思想的影響，趨于現實(shí)化:
�。玻保持黧w意識自我化，突出個(gè)人價(jià)值從表２中可以看出，對就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值取向發(fā)展空間價(jià)值方面的需求調查，選擇審美需要的學(xué)生人數有１人，占總人數的１０％；選擇生理需要和安全需要的各４人，各占總人數的４０％；選擇歸屬與愛(ài)的需要和認知需要的學(xué)生人數各６人，各占總人數的６０％；選擇自我實(shí)現需要的學(xué)生人數有９人，占總人數的９０％；而選擇尊重需要的學(xué)生人數有１０人，占總人數的１００％。從以上數據分析云南省內體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)發(fā)展空間價(jià)值是希望得到尊重，其次是自我實(shí)現需要。這就可以看出該群體很想通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習后，通過(guò)就業(yè)創(chuàng )業(yè)，從而改變現在的命運，該群體主體意識自我化，突出個(gè)人價(jià)值，希望得到尊重和自我價(jià)值的實(shí)現。
�。玻保磩�(chuàng )業(yè)思路單一，觀(guān)念不成熟調查發(fā)現，該群體入學(xué)的前兩年不想自主創(chuàng )業(yè)的人數達到１００％，而后幾年有８０％的人表示想自主創(chuàng )業(yè)。除了有２０％的人對自主創(chuàng )業(yè)從未想過(guò)，也不感興趣和１０％的人想開(kāi)超市外，其余７０％的人創(chuàng )業(yè)都基本一樣，單一且跟專(zhuān)業(yè)息息相關(guān)，都是想開(kāi)辦體育類(lèi)培訓班、當教練。沒(méi)有整體的職業(yè)規劃和思路，創(chuàng )業(yè)觀(guān)念不成熟。
�。玻保蹬c專(zhuān)業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養從表３中可以看出，對就業(yè)創(chuàng )業(yè)中專(zhuān)業(yè)價(jià)值取向方面的調查，選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)一致的學(xué)生人數有９人，占總人數的９０％；而選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不一致的學(xué)生人數只有１人，僅占總人數的１０％。從數據看出該群體對學(xué)校教育比較認同，對所學(xué)專(zhuān)業(yè)認可，擇業(yè)態(tài)度主動(dòng)自信，依重職業(yè)能力素養，希望通過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，利用所掌握的專(zhuān)業(yè)技能，找到與之相一致的工作。
�。玻苍颇鲜◇w育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值取向存在的問(wèn)題
�。玻玻焙鲆晫W(xué)校因素從表４中可以看出，對就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值取向發(fā)生變化的影響因素調查，選擇學(xué)校因素的學(xué)生人數有３人，僅占總人數的３０％；選擇家庭因素、自身因素和社會(huì )因素的學(xué)生人數各有９人，各占總人數的９０％。從數據看出影響云南省內體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng )業(yè)和價(jià)值取向發(fā)生變化的主要因素是家庭因素、自身因素和社會(huì )因素，而學(xué)校因素則顯得不重要，因此通過(guò)本研究，如何加強學(xué)校對學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力的培養，探索出特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力培養的模式，從而切實(shí)提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)率，顯得尤為重要。
�。玻玻惨詡�(gè)人為中心，就業(yè)創(chuàng )業(yè)呈現單一化體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體，注重自我的利益和自我價(jià)值的實(shí)現，以自我為中心，大有“兩耳不聞窗外事”之勢。就業(yè)都希望到學(xué)校當老師，就是偶爾有不當老師的想法，也是要到具有穩定的，帶編制的企事業(yè)單位工作。創(chuàng )業(yè)要不就沒(méi)有想過(guò)，感興趣的都是希望開(kāi)辦體育培訓班，當教練。該群體就業(yè)創(chuàng )業(yè)都呈現單一化特性。
�。玻玻尺^(guò)分依賴(lài)專(zhuān)業(yè)，缺乏拼搏冒險精神體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體，就業(yè)創(chuàng )業(yè)都是要與專(zhuān)業(yè)相一致，就業(yè)選擇是當體育老師，創(chuàng )業(yè)則是選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的體育培訓班，而現實(shí)中體育專(zhuān)業(yè)的'專(zhuān)業(yè)就業(yè)率歷年都很低，社會(huì )對體育人才的需求并不大，體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)面不廣，這已是不爭的事實(shí)。該群體不會(huì )通過(guò)大學(xué)的拓展課程發(fā)展自身潛能，拓展專(zhuān)業(yè)以外的能力，他們過(guò)分的依賴(lài)專(zhuān)業(yè)，對將來(lái)的就業(yè)創(chuàng )業(yè)缺乏整體規劃和拼搏冒險精神。
�。玻掣纳圃颇鲜◇w育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值取向的建議
�。玻常比瞬排囵B模式改革制定人才培養模式需遵循“社會(huì )需要、服務(wù)地方、區域特性、學(xué)校實(shí)際”等原則，不要一概而論，更不能照抄照搬。云南省各設有體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校應該利用轉型發(fā)展和新時(shí)代人才培養的要求，認真論證，制定出能培養符合地方需求，且“下得去、留得住、用得成”的人才培養模式。
�。玻常蔡剿魍晟凭蜆I(yè)創(chuàng )業(yè)指導模式目前，社會(huì )、家庭、高校等都對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)各盡所能。社會(huì )各界給予各種政策，創(chuàng )造各種崗位；家庭高度重視，為孩子想盡一切辦法；學(xué)校調動(dòng)所有力量，增強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導。這些種種，雖然有一定的促進(jìn)作用，但并沒(méi)有形成行之有效的模式。因此，探索出完善的、行之有效的、可持續的高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導模式，特別是針對特殊群體大學(xué)生的指導模式，是增強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力的最有效途徑。
�。玻常嘲l(fā)揮榜樣作用俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有吃過(guò)豬肉，還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)豬跑嗎？”，意思就是見(jiàn)過(guò)就能照著(zhù)摸索出來(lái)。沒(méi)有主見(jiàn)和完全形成獨立思考的大學(xué)生，都有“從眾心理”。學(xué)校應該利用特殊群體大學(xué)生的特性，定期邀請就業(yè)創(chuàng )業(yè)非常成功的校友來(lái)作交流，充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用，讓大學(xué)生們有追求的目標和學(xué)習的楷模，讓他們感受到就業(yè)創(chuàng )業(yè)可以“依葫蘆畫(huà)瓢”，從而減輕壓力，減少迷茫感，進(jìn)而轉變觀(guān)念，積極主動(dòng)就業(yè)創(chuàng )業(yè)，使之能夠真正提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)率。
３．結語(yǔ)
從追蹤調查及收集的數據綜合分析看，體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值取向特點(diǎn)是：就業(yè)意愿強烈，重視相關(guān)部門(mén)的輔導與幫助；注重工作的穩定性，趨向現實(shí)化；主體意識自我化，突出個(gè)人價(jià)值；創(chuàng )業(yè)思路單一，觀(guān)念不成熟；與專(zhuān)業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養。存在：忽視學(xué)校因素；以個(gè)人為中心，就業(yè)創(chuàng )業(yè)呈現單一化；過(guò)分依賴(lài)專(zhuān)業(yè)，缺乏拼搏冒險精神等問(wèn)題。建議從人才培養模式改革，探索完善就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導模式，發(fā)揮榜樣作用等方面進(jìn)行改進(jìn)，從而切實(shí)提高體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)創(chuàng )業(yè)質(zhì)量。
參考文獻：
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大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文5
大學(xué)生畢業(yè)之前，都有一門(mén)相當重要的課程需要去學(xué)習，這就是《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)》。大學(xué)四年，所學(xué)的課業(yè)很多，就業(yè)與創(chuàng )業(yè)技能的學(xué)習是大學(xué)生活的最后一門(mén)非專(zhuān)業(yè)課，對于這門(mén)非常重要卻往往被處于畢業(yè)前夕內心焦躁不安的大學(xué)生忽視的課程。這就要求授課教師理論結合實(shí)踐給學(xué)生以指導。
本人在大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)方面做了一些研究，認為：要使這門(mén)課程真正對大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng )業(yè)起到作用，要做到以下幾點(diǎn)：
一、提高重視，認清課程的重要意義
《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)》是一門(mén)面向社會(huì )、面向未來(lái)的課程。作為一名大學(xué)生，在四年的大學(xué)課堂上，學(xué)到了很多知識技能；臨近畢業(yè)離校，卻發(fā)現，自己的長(cháng)處無(wú)處發(fā)揮，自己的缺點(diǎn)沒(méi)有改正，自己的工作沒(méi)有著(zhù)落，自己的未來(lái)沒(méi)有設計，這就需要教師從就業(yè)和創(chuàng )業(yè)方面給與正確的指導。
在《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)》的課堂上，教師必須告訴學(xué)生這門(mén)課程的重要性。從現在不容樂(lè )觀(guān)的就業(yè)形勢到社會(huì )對不同專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求，從畢業(yè)生擇業(yè)是否理想而導致的待遇差距到不同職業(yè)的發(fā)展空間，從就業(yè)的穩定與發(fā)展到創(chuàng )業(yè)的艱辛與成就。都是學(xué)生的學(xué)習興趣所在，也是教師的重要講解內容。
讓學(xué)生們認識到這門(mén)課程的重要，首先需要教師了解學(xué)生在就業(yè)創(chuàng )業(yè)方面的需求，并有針對性的加以總結與分析。一般而言，這種需求既要考慮到學(xué)生們的相同點(diǎn)，有要區分不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的差異性，因此，在收集相關(guān)資料的同時(shí)，也需要采取問(wèn)卷調查的方式來(lái)匯總與提煉，這可以說(shuō)是本門(mén)課程的開(kāi)門(mén)第一件事，只有了解了學(xué)生的客觀(guān)需要，才能采取相關(guān)的教學(xué)手段，采用有針對性的教學(xué)內容，從而使學(xué)生們認識到自己現在在課堂上學(xué)到的，就是將來(lái)在社會(huì )中用到的，自己將來(lái)的職業(yè)命運與現在的課程學(xué)習關(guān)系密切，最終提高學(xué)生對本門(mén)課程的重視程度，以利于教育教學(xué)工作的展開(kāi)。
二、針對現狀，采取適當的教學(xué)方法
《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)》是一門(mén)與社會(huì )聯(lián)系非常緊密的課程，如果不了解用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的需求，如果不了解大學(xué)畢業(yè)生成功擇業(yè)的先決條件，僅僅是照本宣科，是不可能教好這門(mén)課的。這就要選擇正確的教育教學(xué)方法。
教學(xué)方法的選擇，首先是在充分了解社會(huì )需求與大學(xué)生現狀的基礎上，采取一切切實(shí)可行的手段，幫助大學(xué)生成功的邁出走向社會(huì )第一步。具體而言，在課堂教學(xué)過(guò)程中，應當采取必要手段，大膽做出取舍，除必須進(jìn)行的諸如求職信寫(xiě)作、個(gè)人簡(jiǎn)歷匯總、面試練習之外，盡量減少書(shū)本知識學(xué)習部分，把時(shí)間留給學(xué)生。要充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，根據學(xué)生自己的未來(lái)職業(yè)規劃與就業(yè)愿景，布置相關(guān)任務(wù)，請他們走出去，與相關(guān)單位接觸，做好社會(huì )調查，從而總結出“社會(huì )需要我做到什么，我自己能做到什么”這一關(guān)鍵命題。
其次，要做到充分利用學(xué)校的社會(huì )資源，盡量去與事業(yè)有成的畢業(yè)生聯(lián)系，請他們以各種方式如視頻、演講、實(shí)地探訪(fǎng)等，與學(xué)習本門(mén)課程的學(xué)生建立起直接的互動(dòng)關(guān)系，請他們把寶貴的社會(huì )經(jīng)驗、個(gè)人經(jīng)歷、創(chuàng )業(yè)過(guò)程、就業(yè)體會(huì )毫無(wú)保留的傳授給他們的學(xué)弟學(xué)妹們。既可以使學(xué)生們得到寶貴的第一手經(jīng)驗教訓，以適應未來(lái)的社會(huì )生活，也可以使學(xué)生們充分認識自己，最好對自己定位，以利于走向社會(huì )之前就對自己的職業(yè)生涯有一個(gè)現實(shí)而圓滿(mǎn)的規劃與設計。
第三，要利用好每一節課的實(shí)踐機會(huì )，多舉辦求職信寫(xiě)作、個(gè)人簡(jiǎn)歷匯總、面試實(shí)踐等活動(dòng)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生有身臨其境的練習機會(huì )。同時(shí)，教師要做好評價(jià)與引導工作，使得學(xué)生能夠發(fā)現自己的不足并加以改正，最終能夠在畢業(yè)、就業(yè)之前就對未來(lái)的相關(guān)活動(dòng)做好準備，達到工欲善其事，必先利其器的效果。
三、苦練內功，提高學(xué)生的自身價(jià)值
《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)》是一門(mén)可操作性極強的課程。在教材中，針對學(xué)生即將面對的就業(yè)創(chuàng )業(yè)客觀(guān)需求，大量采用了社會(huì )上流行的諸如求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷、面試問(wèn)題等等通用模板，使得一般學(xué)生只要認真學(xué)習，就可以初步掌握就業(yè)時(shí)必須經(jīng)歷的難度較大的擇業(yè)過(guò)程。
在教材的幫助下，一般的學(xué)生可以做到寫(xiě)出文理通順、言之有物、有針對性的求職信；能夠根據個(gè)人情況與用人單位要求，匯總編輯出充分展示學(xué)生個(gè)人能力、興趣、愛(ài)好、技能的個(gè)人簡(jiǎn)歷；可以做到面試時(shí)對考官的提問(wèn)做出言之有物的'回答，在面試過(guò)程中能夠變現出大方、穩重、自信的良好的精神面貌。
但是，如果想在未來(lái)的職業(yè)選擇中得到理想的結果，僅僅做到這些是不夠的。具體而言，每一個(gè)學(xué)生，都應該通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習，充分認識到自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，在此基礎上，要做到把有利于就業(yè)與創(chuàng )業(yè)的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚光大，把不利于創(chuàng )業(yè)與就業(yè)的缺點(diǎn)改善改正。正是一個(gè)艱巨的任務(wù)，作為一個(gè)大學(xué)生，一個(gè)年輕人，往往有不切實(shí)際的在自信，大多數學(xué)生心目中的自己，不論是知識還是技能上面，都要高于社會(huì )對他們的評價(jià)，而對于社會(huì )對他們的需要方面，又往往忽視了或縮小了對嚴酷現狀的認識與警惕，也就是說(shuō)，他們心目中的自己，優(yōu)點(diǎn)是要夸大的，缺點(diǎn)是要縮小的。這種不切實(shí)際的觀(guān)點(diǎn)，一方面是因為年輕人的自負，另一方面也與大學(xué)生長(cháng)期生活在相對封閉的校園里，與社會(huì )接觸的機會(huì )較少有關(guān)。
針對這種現狀，教師的作用就顯得重要了。在課程學(xué)習中，教師要對學(xué)生擺事實(shí)講道理，讓他們認識到自己的不足之處，同時(shí)也不要一棍子打死，對他們的優(yōu)點(diǎn)要做出鼓勵，使他們充分認識到自己的實(shí)際情況從而能夠沉下心來(lái)，揚長(cháng)避短，改變自己，適應未來(lái)。
綜上所述，《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)》的教學(xué)工作，絕不是一種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的照本宣科的工作，相反，這門(mén)課程教學(xué)目標的高標準、教學(xué)手段的嚴要求，要超過(guò)很多其他課程。而支持這種教學(xué)工作的動(dòng)力，是對學(xué)生的認真和負責，對工作的擔當與熱愛(ài)和豐富教育教學(xué)經(jīng)驗。
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文6
《當代大學(xué)生就業(yè)難原因分析及對策研究》
摘要：近幾年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題引起了社會(huì )各界的廣泛關(guān)注。那么，引起當前大學(xué)生就業(yè)難的原因到底是什么呢?本文首先現簡(jiǎn)要說(shuō)明了大學(xué)生就業(yè)的現狀，然后從客觀(guān)原因和主觀(guān)原因兩個(gè)方面進(jìn)行了分析，最后針對目前的就業(yè)難提出了幾條解決對策。
關(guān)鍵詞：現狀;就業(yè)難;對策
一、當代大學(xué)生就業(yè)現狀分析
從20xx年至20xx年，10年間全國普通高校畢業(yè)生從338萬(wàn)人增長(cháng)至727萬(wàn)人，總數翻了一番還要多，大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之而來(lái)。對此，不少人將就業(yè)難歸咎于擴招政策，認為是擴招導致大學(xué)生貶值縮水，供過(guò)于求。OECD公布的《20xx年教育展望》顯示，接受過(guò)高等教育的人口比例，美國達42%，韓國達40%，加拿大位居全球之首，高達51%。而我國受高等教育人口的比例在第五次人口普查時(shí)還不到5%，按照國家教育規劃綱要目標，即使到20xx年，我國主要勞動(dòng)年齡人口受過(guò)高等教育的比例才達20%，與其他國家相比還是很低的。事實(shí)上，社會(huì )對大學(xué)生的需求還是非常旺盛的。當前存在的大學(xué)生就業(yè)難題，實(shí)質(zhì)上是人才培養與社會(huì )需求之間的結構性矛盾，不單是教育問(wèn)題，更是社會(huì )問(wèn)題，是我國經(jīng)濟體制、教育體制和社會(huì )體制深層矛盾的具體體現，涉及體制機制、政策體系和思想觀(guān)念的深層問(wèn)題，關(guān)系到政府、高校、用人單位、大學(xué)生和社會(huì )等諸多方面。因此，要破解大學(xué)生就業(yè)難題，必須加強通盤(pán)考慮，加強統籌管理，調動(dòng)各方力量，形成強大合力。
二、當代大學(xué)生就業(yè)難原因分析
1.結構性矛盾，供求錯位。調查實(shí)證研究證明，“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結構性矛盾突出造成的一種階段性社會(huì )現象：一是高校專(zhuān)業(yè)設置與快速變化的市場(chǎng)需求錯位。二是人才結構失衡，供求矛盾加大。
2.高校盲目擴招。我國高校招生規模連年大幅度擴大，雖然實(shí)現了我國高等教育從精英教育向大眾化教育的轉變，但同時(shí)也帶來(lái)了高等教育質(zhì)量下降等問(wèn)題。主要表現為：高校硬件不足，圖書(shū)、教學(xué)設備、師資力量跟不上;學(xué)生實(shí)驗條件簡(jiǎn)陋;教學(xué)規模擴大，教師授課任務(wù)加重直接導致提高自身能力、科研時(shí)間不足;學(xué)生學(xué)習和生活的環(huán)境得不到及時(shí)改善。特別是有些地方性大學(xué)和民辦高校，辦學(xué)條件差，教師數量不足且教學(xué)水平較低，學(xué)科及專(zhuān)業(yè)結構矛盾突出，管理混亂，最終導致了大學(xué)生教育質(zhì)量下降，學(xué)生素質(zhì)達不到社會(huì )認可。
3.高校專(zhuān)業(yè)設置錯位。一些大學(xué)的專(zhuān)業(yè)及課程設置有較大盲目性，專(zhuān)業(yè)趨同現象十分嚴重，造成供給嚴重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統的應試教育的教學(xué)方式，培養出來(lái)的一些學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細，難以跟上市場(chǎng)變化的步伐。一些高職、高專(zhuān)教育專(zhuān)業(yè)缺乏特色，培養出來(lái)的學(xué)生理論功底不系統，應有的動(dòng)手能力也不強。而用人單位對應聘者的實(shí)際操作能力、適應工作環(huán)境變化的能力提出了越來(lái)越高的要求。
4.學(xué)生就業(yè)渠道不暢。目前的就業(yè)渠道無(wú)非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì )的招聘會(huì )、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報考公務(wù)員，服務(wù)西部等。但是，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績(jì)突出者才有機會(huì );報考公務(wù)員受專(zhuān)業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對大多數人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)站和招聘會(huì )才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿(mǎn)足畢業(yè)生的需求。
5.學(xué)生就業(yè)期望過(guò)高。大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”“創(chuàng )業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據20xx年大學(xué)生就業(yè)調查報告顯示，目前六成大學(xué)生月薪期望值低于20xx元。但近八成的用人單位卻認為大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現象，主要表現在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機會(huì )、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專(zhuān)業(yè)對口等方面。而不少大學(xué)生對此感到很委屈，由于低工資難以滿(mǎn)足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結果必然帶來(lái)就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學(xué)生的戒備心理。
6.就業(yè)能力與用人單位的需求存在差距。新形勢下，一紙文憑已經(jīng)不足以成為就業(yè)的通行證。用人單位對專(zhuān)業(yè)知識技能、實(shí)踐創(chuàng )新能力、團隊合作能力、應變能力等提出了越來(lái)越高的要求。而已有的實(shí)踐證明，大學(xué)生在這些方面的能力并不盡如人意。
7.就業(yè)觀(guān)念沒(méi)有迅速調整。市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)已由賣(mài)方市場(chǎng)悄然轉變?yōu)橘I(mǎi)方市場(chǎng)。然而，對于這一變化，大學(xué)生并沒(méi)有做出及時(shí)反應和調整。一方面是就業(yè)期望依舊，大多選擇在東南沿海地區，對于中西部地區不予考慮;另一方面要求離家近、薪水高、工作輕松。過(guò)分看重工作地域和薪資，而忽略了自身和職業(yè)生涯規范與發(fā)展。
三、解決當代大學(xué)生就業(yè)難的對策
(一)就業(yè)指導教育
大學(xué)生就業(yè)指導的教育方向應該從基本的就業(yè)理論教學(xué)轉向更加基礎的就業(yè)實(shí)用性教學(xué)，對于學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念，工作觀(guān)念進(jìn)行改變。我國現在就業(yè)指導課程包括就業(yè)的概念，就業(yè)的重要性等等，但是對于實(shí)際的就業(yè)技巧，就業(yè)方式，自身定位，就業(yè)情況等等對于大學(xué)生就業(yè)重要的課程和信息都沒(méi)有涉及，所以大學(xué)生就業(yè)指導的改革應該更加徹底，課程安排上不能把就業(yè)指導作為一門(mén)課程來(lái)教學(xué)，更應該向著(zhù)實(shí)踐看齊。
(二)社會(huì )就業(yè)環(huán)境
社會(huì )就業(yè)環(huán)境來(lái)講，有必要增加我國的就業(yè)崗位，通過(guò)產(chǎn)業(yè)結構調整的方式增加我國就業(yè)缺口中高科技，高素質(zhì)人才的需求量，這樣才能將企業(yè)從對于一般人才的需求轉回對于高素質(zhì)人才的需求上，同樣也可以促進(jìn)我國的經(jīng)濟發(fā)展。再有需要社會(huì )進(jìn)行支持的是，將大學(xué)生實(shí)習工作落到實(shí)處，盡量動(dòng)員企業(yè)為學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)習機會(huì )。
(三)政府政策刺激
政府的政策刺激在改革中有相當的重要性。首先政府要做好大學(xué)生的分流工作，在考研、出國的基礎上，探索新的分流方式。將創(chuàng )業(yè)進(jìn)行到底，國家再有能力的情況下，要更加鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)工作，而且我國可以設立一些的國家性質(zhì)的大學(xué)生二次培養機構或者可以鼓勵民辦專(zhuān)業(yè)技能學(xué)校對于大學(xué)生進(jìn)行二次教育。這樣就可以使待業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在走出校門(mén)后接收到更多專(zhuān)業(yè)性的教育。事實(shí)上我國已經(jīng)存在一定的民辦職業(yè)教育學(xué)校，這些學(xué)校與傳統的技校，專(zhuān)科不同，都是針對于大學(xué)生這一人群，為特定的企業(yè)提供更加專(zhuān)業(yè)的員工，而且這些學(xué)校的教學(xué)內容也更加接近實(shí)際工作，這些學(xué)校已經(jīng)想很多企業(yè)提供了大量的專(zhuān)業(yè)人才。但是這些學(xué)校的覆蓋程度，專(zhuān)業(yè)能力不足，也不夠正規，所以國家應該進(jìn)行扶持一些更加正規規范的民辦職業(yè)學(xué)校，為大學(xué)生提供轉行的機會(huì )，想冷門(mén)行業(yè)提供更多的員工，減少大學(xué)生待業(yè)情況。
(四)高校體制改革
高校體制改革可以說(shuō)是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題最重要的環(huán)節。首先，大學(xué)教育對于學(xué)生的教育必須有一個(gè)巨大的.變化，改變重理論輕實(shí)踐的教育模式，發(fā)展教育與實(shí)踐結合的教育模式，在條件允許的情況下可以開(kāi)放一定的大學(xué)進(jìn)行實(shí)踐型技術(shù)教育，理論教育放輕。雖然這樣的改革必然會(huì )減少我國理論研究人才的數量，但是這樣的體制改革可以為學(xué)生提供更多的選擇，而且也可以滿(mǎn)足社會(huì )對于技術(shù)人才的需求，減少大學(xué)生就業(yè)難的現狀。再有學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程設置，要與實(shí)際的社會(huì )需求接軌。學(xué)校不能再盲目的設定專(zhuān)業(yè)，而是應該隨時(shí)對就業(yè)崗位需求進(jìn)行分析，合理的設置學(xué)校的專(zhuān)業(yè)情況。只有這樣大學(xué)教育才能降低培養人才的結構失衡問(wèn)題，減少因為專(zhuān)業(yè)過(guò)于集中導致的大學(xué)生競爭激烈，大量同崗位人員沒(méi)有工作的機會(huì )。最后，我國大學(xué)應當注意的是，盲目擴招問(wèn)題，的確大學(xué)擴招使得我國的人口平均素質(zhì)有了明顯地提升，綜合素質(zhì)顯著(zhù)提高，但是如果繼續大學(xué)擴招歷程導致我國的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直不能夠有效緩解，依然會(huì )造成社會(huì )的嚴重不穩定，這不是提高素質(zhì)能夠解決得了的。所以大學(xué)擴招工作應該更加謹慎，在衡量實(shí)際的高考人數的情況下和國家適齡學(xué)生數量的前提之下，合理的決定大學(xué)應當招錄的學(xué)生數量，這樣的才能夠有效控制，進(jìn)入就業(yè)階段的大學(xué)生的數量，減輕就業(yè)壓力。(作者單位：內蒙古商貿職業(yè)學(xué)院)
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大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文7
就業(yè)就是民生之本，也是世界性難題，要從全局高度重視就業(yè)問(wèn)題。日益嚴重的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為當今社會(huì )的重大挑戰。黨的十八大報告就指出，推動(dòng)實(shí)現更高質(zhì)量的就業(yè)。就業(yè)是民生之本。要貫徹徹勞動(dòng)者自主就業(yè)市場(chǎng)調節就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓和鼓勵創(chuàng )業(yè)的方針，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰略和更加積極的就業(yè)政策。
一、大學(xué)生成為就業(yè)問(wèn)題人群
據人力資源和社會(huì )保障部統計，從20xx年至20xx年，城鎮新增就業(yè)人數連續保持在1000萬(wàn)以上，累計將近5200萬(wàn)。近年的城鎮登記失業(yè)率一直保持在4.1%左右，低于“十二五”規劃5%的控制目標。然而，當前世界經(jīng)濟增長(cháng)乏力，我國經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，處于新舊動(dòng)能轉換階段。就業(yè)局勢雖然總體穩定，但也面臨總量壓力不減、結構性矛盾愈加突出的新挑戰。
20xx年我國高校畢業(yè)生749萬(wàn)人，為歷史最高。大學(xué)生就業(yè)仍然是不可忽視的重要課題。結構性過(guò)剩、擴招、畢業(yè)季失業(yè)是大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵詞。在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，人才是通過(guò)市場(chǎng)機制配置的，大學(xué)畢業(yè)找不到工作是一種常態(tài)現象，但大學(xué)生群體失業(yè)基數過(guò)大，會(huì )成為社會(huì )不穩定的重要因素。
二、以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題
鼓勵創(chuàng )業(yè)、以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，不僅是擴大就業(yè)的基本途徑，也是增強經(jīng)濟活力的內在要求。近年來(lái)，國家為鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)出臺了許多政策措施，取得了一定成效，但也存在一些問(wèn)題。更好地發(fā)揮這些政策措施的效用，提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功率，關(guān)鍵在于積極開(kāi)發(fā)培育適合大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)項目，并提供配套支持。
三、大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的意義
大學(xué)生擁有較高的學(xué)歷，在學(xué)校經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習，同時(shí)大學(xué)生素質(zhì)較高，學(xué)習能力強，具有良好的創(chuàng )造力，剛畢業(yè)的大學(xué)生也具備年齡上的優(yōu)勢……大學(xué)生的這些特點(diǎn)，使大學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)具有積極的意義。
一是有利于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。創(chuàng )業(yè)能力是一個(gè)人在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的自我生存、自我發(fā)展的能力。一個(gè)創(chuàng )業(yè)能力很強的大學(xué)畢業(yè)生不但不會(huì )成為社會(huì )的就業(yè)壓力，相反還能通過(guò)自主創(chuàng )業(yè)活動(dòng)來(lái)增加就業(yè)崗位，以緩解社會(huì )的就業(yè)壓力。
二是有利于大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現。大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)自主創(chuàng )業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認為最值得做的事情。在五彩繽紛的社會(huì )舞臺中大顯身手，最大限度地發(fā)揮自己的才能，并獲得合理的報酬。當前社會(huì )鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，雖然是從化解就業(yè)難的角度來(lái)考慮的，但從大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，其創(chuàng )業(yè)的主要原動(dòng)力則在于謀求自我價(jià)值的實(shí)現。而只有提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的比例，整個(gè)社會(huì )才能形成創(chuàng )業(yè)的風(fēng)氣，才能建立“價(jià)值回報”的社會(huì )新秩序。
三是有利于大學(xué)生自身素質(zhì)的提高。我國高校擴招以后，伴隨著(zhù)就業(yè)壓力，大學(xué)生素質(zhì)與我國高等教育的水平一直為人所詬病。在提高大學(xué)教育管理水平與大學(xué)生素質(zhì)的各類(lèi)探索實(shí)踐中，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)無(wú)疑是最經(jīng)濟、最有效的辦法之一。通過(guò)創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，大學(xué)生可以充分調動(dòng)自己的主觀(guān)能動(dòng)性，改變自身就業(yè)心態(tài)，自主學(xué)習，獨立思考，并學(xué)會(huì )自我調節與控制。也只有這樣，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)才能成功。對于一個(gè)能自我學(xué)習，懂得如何管理自己的時(shí)間與財務(wù)，善于拓展人脈關(guān)系，并能夠主動(dòng)調適工作心態(tài)，積極適應社會(huì )的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其就業(yè)將不存在任何問(wèn)題。
四、如何提高大學(xué)生就業(yè)率
有關(guān)調查顯示，20xx年我國大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)比例為1.6%，遠低于發(fā)達國家20%的.水平；大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功率只有2%-3%。我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)率與創(chuàng )業(yè)成功率之所以呈現“雙低”態(tài)勢，一個(gè)重要原因就是適合大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的項目不多，可供大學(xué)生選擇的空間狹小，而且創(chuàng )業(yè)項目相似度較高，特別是缺乏掌握核心技術(shù)優(yōu)勢、“含金量”較高的項目。比如，有關(guān)統計表明，軟件開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)和信息服務(wù)等技術(shù)含量相對較低、行業(yè)準入門(mén)檻不高的項目成為近年來(lái)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的首選項目。由于市場(chǎng)上類(lèi)似項目已趨飽和，加之沒(méi)有自主核心技術(shù)和優(yōu)勢，要在這些項目上取得成功的確很難。改變這種狀況，提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功率，當前可從以下幾個(gè)方面著(zhù)力。
健全創(chuàng )業(yè)政策法律體系。有關(guān)部門(mén)和學(xué)校應加強創(chuàng )業(yè)宣傳，培育和增強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)光榮的意識，并對有創(chuàng )業(yè)意愿的大學(xué)生給予政策扶持。加快完善創(chuàng )業(yè)配套法律體系，營(yíng)造良好的創(chuàng )業(yè)政策和法治環(huán)境。強化大學(xué)生依法創(chuàng )業(yè)觀(guān)念，引導其學(xué)會(huì )運用法律手段維護自身權益、降低創(chuàng )業(yè)風(fēng)險。
建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目庫。一是根據產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢培育項目。當前，我國經(jīng)濟發(fā)展正從要素驅動(dòng)向創(chuàng )新驅動(dòng)轉變，高科技、創(chuàng )意等產(chǎn)業(yè)發(fā)展方興未艾�？梢赃x擇具有發(fā)展前景和一定基礎的項目進(jìn)行儲備，提供給具有一定專(zhuān)長(cháng)的大學(xué)生，助推其創(chuàng )業(yè)。二是根據大學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)發(fā)項目。小微項目具有成本低、經(jīng)營(yíng)方式靈活、技術(shù)門(mén)檻低的優(yōu)勢，適應大學(xué)生創(chuàng )業(yè)�？梢愿鶕擎偦托罗r村建設需要，規劃一批小微項目并匹配一定啟動(dòng)資金，提供給大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)。三是立足學(xué)校及社會(huì )資源優(yōu)勢開(kāi)發(fā)項目�？梢越柚鷮W(xué)校品牌，開(kāi)發(fā)教育培訓、技術(shù)轉讓、專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)等項目；利用智力優(yōu)勢，開(kāi)發(fā)家教服務(wù)中心、成人考試補習、會(huì )議禮儀服務(wù)、速記訓練等項目。
構建大學(xué)生創(chuàng )業(yè)支持系統。學(xué)校應根據社會(huì )對人才的需求，對教學(xué)內容和教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng )新，更多地向大學(xué)生傳授創(chuàng )業(yè)知識，更加注重通過(guò)實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)等培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技能。有關(guān)方面應積極拓展渠道，通過(guò)設立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基金、創(chuàng )業(yè)互助基金等，為自主創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生提供優(yōu)惠、便捷的資金支持；同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展財務(wù)知識技能培訓、提供財務(wù)顧問(wèn)等，幫助大學(xué)生搞好財務(wù)管理、提高資金使用效率。政府、學(xué)校、企業(yè)以及社會(huì )各界應搭建相應的平臺，提供政策、法律、咨詢(xún)等配套服務(wù)，形成鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的合力。
大力推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，促進(jìn)全社會(huì )形成鼓勵大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的氛圍與機制，提升中國青年“創(chuàng )業(yè)力”，對提高中國經(jīng)濟持續發(fā)展的動(dòng)力，對實(shí)現民族復興“中國夢(mèng)”，具有很強的現實(shí)意義。
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文8
論文摘要：我國高校創(chuàng )業(yè)教育應該從創(chuàng )業(yè)教育理念確立、政策與文化創(chuàng )建、組織機構設立、課程體系開(kāi)發(fā)、專(zhuān)職師資培養等方面著(zhù)手構建以保障對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)觀(guān)念、創(chuàng )業(yè)知識、創(chuàng )業(yè)方法、創(chuàng )業(yè)技能的良好教育和培養，從而實(shí)現通過(guò)對大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育去提升他們就業(yè)能力的目的。
論文關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；就業(yè)能力；研究
當前，在我國高等教育大眾化的背景下，已經(jīng)進(jìn)入每年大學(xué)畢業(yè)生達到600多萬(wàn)的時(shí)期，在大學(xué)生面臨的嚴峻的就業(yè)壓力下，高校提升大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力問(wèn)題的研究是具有重大意義的。這對緩解就業(yè)壓力，改善就業(yè)環(huán)境將起到良好的作用。當前大學(xué)生創(chuàng )業(yè)存在諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題還有待于我們去認識、去解決。因此，創(chuàng )業(yè)教育已經(jīng)越來(lái)越為高校所重視。高校實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育可以增強和明晰當今高校大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，培養和提升大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)就業(yè)能力。
一、創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )業(yè)教育的含義
由于人們對“創(chuàng )業(yè)”定義的不確定性，創(chuàng )業(yè)教育也就有了不同的內涵，究竟是“為了(for)創(chuàng )業(yè)的教育”，還是“關(guān)于(about)創(chuàng )業(yè)的教育”，或是“通過(guò)(through)創(chuàng )業(yè)的教育”，還是三者皆隱含在內?就國內高校正在進(jìn)行的創(chuàng )業(yè)教育現狀來(lái)看，顯然應是三者的結合，而且這三種類(lèi)型的教育也無(wú)法截然分開(kāi)。開(kāi)設多種相關(guān)課程。邀請知名企業(yè)創(chuàng )建者和管理者等成功職場(chǎng)人士做報告和座談，開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng )業(yè)競賽等活動(dòng)，從而培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)基本素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng )型個(gè)性，是大多數學(xué)校的做法，它包含了“為了學(xué)生將來(lái)能自主創(chuàng )業(yè)”的意義。同時(shí)也包含了“關(guān)于如何建成企業(yè)、事業(yè)、職業(yè)”的意義。而部分高校在校內開(kāi)設“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園區”，直接為學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供場(chǎng)所、經(jīng)費等必要條件，則更多的是“通過(guò)實(shí)際意義上的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)”來(lái)培養和鍛煉學(xué)生的能力與品格。
在此，有必要對學(xué)業(yè)、就業(yè)和創(chuàng )業(yè)三個(gè)概念做出明確的區分。學(xué)業(yè)是就業(yè)的基礎．就業(yè)是學(xué)業(yè)完成者追求的目標�？梢哉f(shuō)不同學(xué)業(yè)經(jīng)歷的個(gè)體可以得到不同的就業(yè)崗位；學(xué)業(yè)也是創(chuàng )業(yè)的基礎。不同的創(chuàng )業(yè)類(lèi)型需要創(chuàng )業(yè)者具有不同的學(xué)業(yè)經(jīng)歷，具有不同學(xué)業(yè)經(jīng)歷的人，在現實(shí)生活中會(huì )選擇不同創(chuàng )業(yè)項目；就業(yè)是人們生活的必需，只有通過(guò)就業(yè)才能在對社會(huì )做出貢獻的同時(shí)獲得生活所需的來(lái)源。而創(chuàng )業(yè)是積極的就業(yè)，在解決個(gè)人就業(yè)的同時(shí)還可能為別人提供就業(yè)崗位，獲得更多的經(jīng)濟利益并實(shí)現個(gè)人的理想抱負。
從創(chuàng )業(yè)教育的意義上來(lái)看，它是生存教育、創(chuàng )新教育、素質(zhì)教育和終身教育。聯(lián)合國教科文組織把創(chuàng )業(yè)教育視為“第三本教育護照”，將創(chuàng )業(yè)教育提高到與學(xué)術(shù)性教育和職業(yè)性教育同等的地位．是人們在社會(huì )上賴(lài)以求生的基本必需；而高等學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中。培養學(xué)生創(chuàng )新能力是進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的內在本質(zhì)和支撐，進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力是學(xué)生創(chuàng )新能力的具體體現和實(shí)踐；在學(xué)習化社會(huì )已逐步形成的今天，任何教育形式和教育內容都已包含在終身教育的框架中。沒(méi)有哪一種教育可以使人一勞永逸受用終身。
從創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)施上來(lái)看，其目標是多重的，因為創(chuàng )業(yè)本身的含義就是多重的，所以其教育既要了解創(chuàng )業(yè)是如何進(jìn)行的，也要培養出與受教育者相關(guān)的創(chuàng )業(yè)精神和品質(zhì)，最后成為名副其實(shí)的創(chuàng )業(yè)者；其對象是廣泛的，應覆蓋所有需要這一教育的社會(huì )群體，而絕不僅僅是某個(gè)學(xué)院、某個(gè)專(zhuān)業(yè)或某個(gè)年級的學(xué)生；其學(xué)科邊界是模糊的，即其教育內容包羅了從社會(huì )學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)到心理學(xué)、歷史學(xué)等多種學(xué)科；其教學(xué)方法是實(shí)踐性的，更強調理論與實(shí)踐互動(dòng)的靈活多樣的教學(xué)和學(xué)習模式。
二、高等院校學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的對策
�。ㄒ唬┮耘囵B學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)意識為側重點(diǎn)
培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)意識是創(chuàng )業(yè)教育的基礎。目前，我國大學(xué)生處于創(chuàng )業(yè)理念及創(chuàng )業(yè)意識的形成和發(fā)展階段，對創(chuàng )業(yè)問(wèn)題的思考深度還有待進(jìn)一步發(fā)展。首先，要教育和引導大學(xué)生憑借知識、智慧和膽識去開(kāi)創(chuàng )能發(fā)揮個(gè)人所長(cháng)的事業(yè)。要通過(guò)樹(shù)立自主創(chuàng )業(yè)成功的先進(jìn)典型，引導大學(xué)生增強自主創(chuàng )業(yè)的信心和勇氣，鼓勵和扶植更多具備自主創(chuàng )業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出。其次，要教育和引導學(xué)生全面正確理解創(chuàng )業(yè)的深刻含義，使大學(xué)生既有開(kāi)拓創(chuàng )新、務(wù)求必勝的勇氣，又要有敢于失敗、百折不撓的毅力。 "
�。ǘ╅_(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，側重于提高學(xué)生創(chuàng )業(yè)技能的創(chuàng )業(yè)教育
近年來(lái)，教育理論方面的一個(gè)重要轉變就是由重知識轉向重能力，實(shí)踐活動(dòng)對人的能力的形成起著(zhù)相當大的作用。創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能使學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識，激發(fā)研究欲望,提高將所學(xué)知識和技能轉化為實(shí)際運用的能力，還能培養情感和意志，塑造人格個(gè)性，樹(shù)立堅定的社會(huì )責任感，進(jìn)而實(shí)現創(chuàng )業(yè)所需的綜合能力的全面提高。創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)既要加強教學(xué)計劃內的實(shí)踐環(huán)節，如科研實(shí)驗、專(zhuān)業(yè)實(shí)習、勞動(dòng)教育等，還要加強教學(xué)計劃外的實(shí)踐活動(dòng)；既要在校園內進(jìn)行，還要走向社會(huì )、服務(wù)社會(huì )。學(xué)校要對教師的創(chuàng )業(yè)輔導工作給予支持，經(jīng)費上給予保證，以科研促教學(xué)，以創(chuàng )新促創(chuàng )業(yè)；要在資金和咨詢(xún)輔導上為學(xué)生和畢業(yè)校友提供一定的幫助；增加資金投入，改善創(chuàng )業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的軟硬件設施條件；也可以引進(jìn)企業(yè)參與機制,通過(guò)企業(yè)與高校的創(chuàng )業(yè)合作，實(shí)現企業(yè)發(fā)展和人才培養的雙贏(yíng)。
�。ㄈ┮詤⒓觿�(chuàng )業(yè)計劃競賽和建設創(chuàng )業(yè)論壇為主的創(chuàng )業(yè)教育
創(chuàng )業(yè)計劃競賽是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)模擬練習的一種極為有效的.方式，可以涵蓋理論和實(shí)踐兩部分內容，需要學(xué)校和社會(huì )的共同參與。創(chuàng )業(yè)計劃競賽過(guò)程中，學(xué)生要經(jīng)過(guò)組隊、選項目、培訓、市場(chǎng)調查、完成創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)以及答辯等階段。通過(guò)參與競賽，學(xué)生獲得了寶貴的模擬創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷，積累了創(chuàng )業(yè)知識，培養了創(chuàng )業(yè)能力，鍛煉了團隊精神、溝通交流和組織管理能力，提高了分析和研究能力。高�？梢岳脛�(chuàng )業(yè)計劃競賽這個(gè)載體，構建培養模式和訓練體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神和事業(yè)心，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，提高他們的創(chuàng )業(yè)技能。
�。ㄋ模┮獦嫿ǹ茖W(xué)的創(chuàng )業(yè)教育體系：高等院校應改變過(guò)去的教育思想和理念
將創(chuàng )業(yè)教育納入已有的素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育中，并構建起立體的創(chuàng )業(yè)教育體系，延伸到學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的所有活動(dòng)中。樹(shù)立服務(wù)社會(huì )、鍛煉學(xué)生的“雙贏(yíng)”理念,構建社會(huì )、學(xué)校、學(xué)生三方互需、互惠、互聯(lián)的多贏(yíng)合作機制。充分調動(dòng)社會(huì )、學(xué)校、學(xué)生的積極性,架起學(xué)校與社會(huì )、教育與經(jīng)濟之間的橋梁。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是增強學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的主要途徑,近幾年學(xué)校在校地合作企業(yè)、校友企業(yè)、校辦企業(yè)中建立了一批暑期社會(huì )實(shí)踐基地，要逐步形成社會(huì )實(shí)踐基地項目化，規范化，社會(huì )化，基地化；社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展循序漸進(jìn)，實(shí)現從認知到應用,從應用到創(chuàng )造的教育目標，每個(gè)階段的實(shí)踐過(guò)程都有所側重。
要將創(chuàng )業(yè)教育融入各種教學(xué)過(guò)程，除課堂理論教學(xué)的知識滲透外，特別注意在實(shí)驗教學(xué)中培養學(xué)生個(gè)性、創(chuàng )新思維、創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和能力，在實(shí)習教學(xué)中通過(guò)生產(chǎn)、教學(xué)、科研的結合來(lái)尋找創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的切入點(diǎn)。其次．在課堂以外的其他各種活動(dòng)中都加強創(chuàng )業(yè)教育。主要包括參與學(xué)科競賽、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì )工作、參與社團組織等等。這些實(shí)踐活動(dòng)應有針對性地與創(chuàng )業(yè)教育掛鉤，著(zhù)力在課堂外培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)品質(zhì)和精神，并在校園內形成良好的創(chuàng )業(yè)教育氛圍。再次，應特別加強模擬創(chuàng )業(yè)和創(chuàng )業(yè)計劃大賽活動(dòng)，學(xué)生在參加這些活動(dòng)的過(guò)程中形成的計劃可在教師團隊的指導下逐步付諸實(shí)施，這是對創(chuàng )業(yè)教育效果最好的檢驗方式。
�。ㄎ澹┰诟叩仍盒�(shí)施創(chuàng )業(yè)教育，必須首先構建相應的教師團隊
其中應包括：經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)家，他們熟悉現代經(jīng)濟理論和市場(chǎng)運作規律，對中國目前的經(jīng)濟政策具有較強的把握能力和預測能力，可培養學(xué)生對市場(chǎng)的敏感性和對國家經(jīng)濟政策的領(lǐng)悟能力，以使他們及時(shí)調整市場(chǎng)策略應對各種變化，并可以企業(yè)管理顧問(wèn)的身份參與科技企業(yè)的管理；技術(shù)類(lèi)專(zhuān)家，需涵蓋科技發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，能為企業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)性支持并為學(xué)生提供指導；政府經(jīng)濟部門(mén)的專(zhuān)家，他們可幫助受教育者了解政府經(jīng)濟部門(mén)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中制定的政策、扶植措施、長(cháng)期規劃和近期計劃等宏觀(guān)調控行為；成功的企業(yè)家，他們一般都具有強烈的競爭意識、堅定的自信心和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，與他們的接觸、溝通和交流能夠激發(fā)受教育者的創(chuàng )業(yè)激情，并為受教育者樹(shù)立學(xué)習的榜樣；創(chuàng )業(yè)園的管理專(zhuān)家，現在國家在多個(gè)重要城市都建有高新技術(shù)園區或創(chuàng )業(yè)園區。給予科技企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)許多優(yōu)惠政策，這些園區的管理專(zhuān)家可以為創(chuàng )業(yè)者提供直接的創(chuàng )業(yè)條件；心理學(xué)和職業(yè)規劃方面的專(zhuān)家，他們可以為受教育者提供必要的心理指導，并根據不同人群的心理特點(diǎn)。提供相應的創(chuàng )業(yè)領(lǐng)域和創(chuàng )業(yè)敏感點(diǎn)等建設性意見(jiàn)。要在隊伍建設中形成“教師主導、學(xué)生主體”的工作格局。
�。└鶕髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的調查狀況，同學(xué)們對于比較系統的創(chuàng )業(yè)教育課程體系的需求是比較迫切的
以課外學(xué)術(shù)、科技、文體、活動(dòng)為主要內容的第二、三課堂也是高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的主渠道,是第一課堂從教學(xué)走向實(shí)踐的兩種途徑。構建第一課堂與第二、三課堂相銜接的一體化模式,三者互為補充、相互反饋,使學(xué)生的理論知識和創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)能力相得益彰。在第一課堂的創(chuàng )業(yè)教育課程體系構建中,結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人興趣以及個(gè)性特點(diǎn)的基礎上,要初步形成分層次的創(chuàng )業(yè)教育課程體系,并在學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱中進(jìn)行滲透。在分層次創(chuàng )業(yè)教育課程體系中,每個(gè)專(zhuān)業(yè)可以根據各自的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)有所擴充。要在大學(xué)的校內建立一批學(xué)生創(chuàng )新團隊,各個(gè)實(shí)訓中心和創(chuàng )新基地要能夠全天候對外開(kāi)放,只要經(jīng)過(guò)核準的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新項目團隊都能夠優(yōu)先保障使用,并配備專(zhuān)業(yè)教師團隊進(jìn)行指導。要在大學(xué)的創(chuàng )業(yè)教育中形成了創(chuàng )新、建設、競爭、協(xié)作能力的培養機制,構建大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育體系是提高學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力,培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識的關(guān)鍵所在,當前我國高校的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育體系,在很多方面還有待進(jìn)一步完善和提高。
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文9
摘 要
目前國家的政策逐步調整，大學(xué)仍舊在擴招，導致每年畢業(yè)的大學(xué)生數量逐步增加，就20xx年而言，高校畢業(yè)生人數高達727萬(wàn)人，可想而知，在當前的形勢下，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是多么的嚴峻。雖然我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制在不斷地完善，各種教育制度也在進(jìn)行深化改革，但是大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題仍然是值得關(guān)注的熱點(diǎn)，也有不少畢業(yè)生走上了創(chuàng )業(yè)之路，但是前路迷茫，十分困難。本文就大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的現狀進(jìn)行介紹，分析其中存在的問(wèn)題，并提出相應的對策，希望對促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生及時(shí)就業(yè)有所幫助。
關(guān)鍵詞
大學(xué)生 就業(yè) 創(chuàng )業(yè) 對策
1 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的現狀
1.1 大學(xué)生就業(yè)現狀
通過(guò)對部分學(xué)生的走訪(fǎng)調查，我們不難發(fā)現目前大部分大學(xué)生對自己畢業(yè)后的出路十分迷茫，不知道自己該何去何從，不同院校、不同專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生對自己畢業(yè)后的去向也是做出了不同的選擇。調查顯示，近年來(lái)理工科畢業(yè)生的就業(yè)狀況比較理想，大多數理工科畢業(yè)生選擇去企業(yè)從事技術(shù)研發(fā)的工作。相比而言，文科畢業(yè)生的就業(yè)狀況不甚理想，選擇就業(yè)的畢業(yè)生大多通過(guò)考試進(jìn)入政府機關(guān)或者事業(yè)單位。
就專(zhuān)業(yè)而言，目前一些人才緊缺專(zhuān)業(yè)，如計算機、通訊電子、土建、機械自動(dòng)化、醫藥和師范類(lèi)等畢業(yè)生就業(yè)率高，畢業(yè)生供不應求。而對于長(cháng)線(xiàn)專(zhuān)業(yè)如哲學(xué)、社會(huì )學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)等專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生需求較少，畢業(yè)生就業(yè)比較困難。
從地區來(lái)看，北上廣等發(fā)達地區人才較為飽和，就業(yè)競爭激烈，而中西部地區雖然有較大的用人需求，但是其工作和生活條件比較艱苦，往往招不到合適的人才，于是就出現有地方?jīng)]人去，有人沒(méi)地方去的矛盾，就業(yè)的結構性矛盾十分突出。
從院校類(lèi)別來(lái)看，教育部直屬重點(diǎn)院校的畢業(yè)生就業(yè)情況較好，初次就業(yè)率高達85%，部門(mén)高校次之，地方院校較差。
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力與機遇并存。雖然目前的就業(yè)形勢嚴峻，但是也不乏機遇，中國經(jīng)濟的持續增長(cháng)為增加就業(yè)崗位提供了動(dòng)力，同時(shí)政府和企業(yè)也在努力擴大就業(yè)，并采取了相應的措施，盡力完善就業(yè)服務(wù)和勞動(dòng)力市場(chǎng)，充分實(shí)現市場(chǎng)資源配置的決定性作用，自動(dòng)調節勞動(dòng)力的供需平衡，加之政府推出的一系列職業(yè)培訓計劃和再就業(yè)培訓計劃，使得更多的大學(xué)生成為企業(yè)真正需要的人才，調節供需矛盾。另外，中國的對外開(kāi)放格局日益完善，國外先進(jìn)技術(shù)、資本也在不斷涌入，這也為增加工作崗位提供了可能。同時(shí)大學(xué)畢業(yè)生人才資源的開(kāi)發(fā)程度在不斷加深。將大學(xué)生安排到基層去工作，不僅可以緩解就業(yè)壓力，而且能夠培養大學(xué)生的吃苦耐勞精神，磨練他們的意志，近年來(lái)國家推出“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”等活動(dòng)，而且未來(lái)工作的力度將不斷增大，這成為開(kāi)發(fā)大學(xué)生人才資源的重要舉措，也是進(jìn)行西部大開(kāi)發(fā)的一項措施。
1.2 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)現狀
目前就業(yè)形勢如此嚴峻，再加上國家政策的大力扶持，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生也選擇了創(chuàng )業(yè)，近五年來(lái)選擇創(chuàng )業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生數量不斷上升，20xx年約有21萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生選擇了創(chuàng )業(yè)。調查數據顯示，目前互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供了較好的平臺，大多創(chuàng )業(yè)畢業(yè)生選擇利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，開(kāi)發(fā)app，開(kāi)網(wǎng)店，做微商等都成為不少學(xué)生選擇的職業(yè)，還有一部分大學(xué)生選擇開(kāi)餐廳，開(kāi)甜品店，農業(yè)院校的學(xué)生利用自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢發(fā)展種植養殖業(yè)。
2 目前大學(xué)生就業(yè)現狀的成因
2.1 大學(xué)生就業(yè)難的原因
�。�1）經(jīng)濟下行和經(jīng)濟發(fā)展不平衡帶來(lái)的就業(yè)壓力。近年來(lái)經(jīng)濟危機直接影響到我國實(shí)體經(jīng)濟，加上受多種因素的影響，多家企業(yè)倒閉，農民工返鄉。外資企業(yè)和國有大中型企業(yè)開(kāi)始裁員，至少開(kāi)始調整和大幅壓縮招聘進(jìn)人計劃。這使得本來(lái)嚴峻的就業(yè)問(wèn)題“雪上加霜”。改革開(kāi)放以來(lái)，我國經(jīng)濟保持高速發(fā)展態(tài)勢，但也出現了結構不平衡等問(wèn)題，以致帶來(lái)經(jīng)濟高增長(cháng)與就業(yè)增長(cháng)脫節的矛盾。
�。�2）高校擴招以及課程設置不合理帶來(lái)的就業(yè)壓力。高校的擴招增加了大學(xué)生家庭的教育成本，提高了他們的就業(yè)預期。許多人認為，上大學(xué)可以改變自己的身份，只有找一個(gè)好工作才能算實(shí)現就業(yè)，就業(yè)預期的提高，無(wú)疑帶來(lái)了就業(yè)的壓力。如果他們沒(méi)上大學(xué)，就不會(huì )有那樣高的預期，或許更能夠從容地就業(yè)。此外，不少學(xué)校因教學(xué)資源不足，學(xué)科專(zhuān)業(yè)和課程設置不合理，各學(xué)科領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)之間很少發(fā)生聯(lián)系，致使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習普遍過(guò)窄，忽視了對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養，從而直接影響到學(xué)生就業(yè)和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。
�。�3）大學(xué)畢業(yè)生的過(guò)高期望帶來(lái)的就業(yè)壓力。在某種程度上說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)生不是找不到工作，只是找不到自己心儀的工作，或者說(shuō)找不到期望值高的工作，然而畢業(yè)生只是擁有高學(xué)歷，只有淺薄的課本知識，并沒(méi)有豐富的經(jīng)驗，無(wú)法將所學(xué)的知識應用于實(shí)踐，或者根本找不到專(zhuān)業(yè)對口的工作，一切都得重新學(xué)習，所以用人單位不會(huì )給畢業(yè)生支付很高的`工資。低工資水平與高期望值的沖突，也導致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。
2.2 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的原因
�。�1）國家對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的支持。政府扶持和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，建設了一批投資少、見(jiàn)效快的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園或創(chuàng )業(yè)孵化基地。大學(xué)里開(kāi)設了創(chuàng )業(yè)培訓課程，加強了同學(xué)們的創(chuàng )業(yè)興趣，還為創(chuàng )業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)資金和無(wú)息貸款。在金融、稅收、工商登記等方面對高校畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)、自謀職業(yè)給予扶持。通過(guò)優(yōu)惠的政策、良好的環(huán)境，鼓勵大學(xué)生自主就業(yè)，積極創(chuàng )業(yè)。（2）大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念的轉變。通過(guò)政府的大力宣傳和自身的學(xué)習，越來(lái)越多的大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念發(fā)生了轉變，不少人開(kāi)始認為自主創(chuàng )業(yè)是不錯的選擇，通過(guò)自己尋找項目，利用所學(xué)知識自己開(kāi)店當老板，這一觀(guān)念的轉變帶動(dòng)了一大批大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)，在解決就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)也為多個(gè)行業(yè)注入了年輕的血液，極大地促進(jìn)了多個(gè)行業(yè)的發(fā)展。
3 完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的對策
3.1 政府方面
在創(chuàng )業(yè)方面，通過(guò)財政補貼、稅收等減免措施，鼓勵青年大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。采取的主要措施是撥發(fā)專(zhuān)項資金用于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)培訓，使得大學(xué)生擁有自主創(chuàng )業(yè)的能力，對于自主創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生在貸款和資金上給予照顧，在稅收方面也給予減免，同時(shí)政府還要加強信息服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，信息服務(wù)機構的發(fā)展和各種咨詢(xún)服務(wù)機構的設立，增加了大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)計劃的可行性。此外，國家還要大力發(fā)展借貸業(yè)務(wù)向學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾斜，大學(xué)生還可利用信用卡借貸來(lái)創(chuàng )業(yè)。
3.2 企業(yè)方面
在就業(yè)方面，企業(yè)要樹(shù)立正確的人才觀(guān)念，不能僅僅依靠學(xué)歷就判定一個(gè)畢業(yè)生的能力，要從多方面入手進(jìn)行分析，真正了解畢業(yè)生的實(shí)際工作能力，為單位尋找合適的人才，也要開(kāi)展相應的工作培訓，使其在最短的時(shí)間內掌握工作的要領(lǐng)，盡早地投入工作，發(fā)揮自己的價(jià)值。在創(chuàng )業(yè)方面，一些成熟的企業(yè)要有責任擔當意識，對創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生給予技術(shù)上的幫助和指導，對于創(chuàng )業(yè)初期可能面臨的困難，企業(yè)要勇于幫助大學(xué)生渡過(guò)難關(guān)，業(yè)務(wù)上加強與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)公司的合作，幫助畢業(yè)大學(xué)生將自己的企業(yè)做大做強。同時(shí)企業(yè)還應建立自己的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)見(jiàn)習基地，使得有興趣創(chuàng )業(yè)的同學(xué)可以先通過(guò)在創(chuàng )業(yè)基地的學(xué)習，增長(cháng)知識，為今后的創(chuàng )業(yè)積累經(jīng)驗。
3.3 高校方面
在新形勢下，為同學(xué)們營(yíng)造創(chuàng )業(yè)的氛圍，使得有志于創(chuàng )業(yè)的同學(xué)能夠在一起學(xué)習交流，為學(xué)生提供必要的就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導，開(kāi)展SIYB創(chuàng )業(yè)培訓項目，對學(xué)生進(jìn)行系統的創(chuàng )業(yè)培訓，給大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供更多的優(yōu)惠政策。在課程設置上對創(chuàng )業(yè)班的同學(xué)要有一定的針對性，企業(yè)管理、財務(wù)管理等課程都要涉及，同時(shí)對于畢業(yè)創(chuàng )業(yè)的同學(xué)，學(xué)校在技術(shù)和科研知識方面予以幫助，對于高校自行科研的項目，鼓勵本校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。
3.4 大學(xué)生自身方面
在就業(yè)方面，當代大學(xué)生要理性地看待目前的就業(yè)形勢，把握社會(huì )發(fā)展的趨勢，調整好自己的心態(tài)，全面冷靜地分析自己和社會(huì )，不斷地充實(shí)自己，認真把握每次就業(yè)機會(huì )。不斷提高個(gè)人能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。只有全面提高個(gè)人素質(zhì)，使自身既具有較高的思想道德素養，又有廣博的文化知識和社會(huì )知識，才能適應社會(huì )的發(fā)展，才能在激烈的競爭中獲勝。
在創(chuàng )業(yè)方面，面對創(chuàng )業(yè)的千斤重擔，要用正確的方法策略和良好的心態(tài)去積極面對。面對缺乏啟動(dòng)資金問(wèn)題，要學(xué)會(huì )利用政府出臺的相關(guān)政策合法爭取穩定的籌集資金、家庭資助、貸款等等。針對缺乏市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗問(wèn)題，要培養自身的激情和抱負，在實(shí)戰中摒棄“眼高手低”，對具體的市場(chǎng)開(kāi)拓積累經(jīng)驗與相關(guān)的知識。同時(shí)也要加強創(chuàng )新能力，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)容易失敗，其中一個(gè)重要原因就是忽視技術(shù)創(chuàng )新。所以大學(xué)生不要只看到他人成功的表象，不顧時(shí)間、地點(diǎn)的差異，盲目照搬照抄別人的經(jīng)驗，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，合理借鑒他人經(jīng)驗，只要努力向正確，方法合理，相信我們就會(huì )實(shí)現成功就業(yè)或創(chuàng )業(yè)的。
4 總結
大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng )業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為全社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)，是必須盡力解決的問(wèn)題。通過(guò)本文的研究分析，我們了解了當前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的現狀，也對其原因進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出解決問(wèn)題的相關(guān)對策。就業(yè)存在壓力，創(chuàng )業(yè)存在機遇，一定要把握機遇，將壓力化解為動(dòng)力。相信通過(guò)政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生自身的不斷努力，會(huì )有越來(lái)越多的高校畢業(yè)生找到屬于自己的出路，很好地解決目前就業(yè)創(chuàng )業(yè)存在的問(wèn)題，相信有更多的大學(xué)生會(huì )找到實(shí)現自己價(jià)值的道路，發(fā)揮自己的能力，為國家的經(jīng)濟發(fā)展做出自己的貢獻。
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大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文10
摘要：隨著(zhù)大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷增大，如何通過(guò)創(chuàng )業(yè)的形式提升大學(xué)生的就業(yè)成為當前高校乃至社會(huì )關(guān)注的重要問(wèn)題，對高等教育教學(xué)也提出了重要的要求。本文主要對當前以創(chuàng )業(yè)推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的必要性進(jìn)行分析，并提出相應的對策建議，以通過(guò)創(chuàng )業(yè)的形式全面推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，提升就業(yè)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )業(yè)；大學(xué)生；就業(yè)；對策建議
一、引言
近些年，我國經(jīng)濟不斷下行，其對就業(yè)的吸納力量有所減弱，大學(xué)生的數量不斷增加，因此，使得大學(xué)生就業(yè)難題不斷嚴峻化。隨著(zhù)“大眾創(chuàng )新，萬(wàn)眾創(chuàng )業(yè)”的提出，強化大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)成為當前大學(xué)生就業(yè)的重要選擇。這在很大程度上符合國家的大政方針政策，是提升就業(yè)質(zhì)量的必要措施，有助于改善就業(yè)結構。因此，必須要在現有的基礎上，提出相應的對策建議，以全面強化大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。
二、以創(chuàng )業(yè)推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的必要性
1.符合國家的大政方針政策
“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”是當前我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的重要牽引力。新時(shí)期，大學(xué)生必須要通過(guò)創(chuàng )業(yè)的形式來(lái)促進(jìn)就業(yè)，這與我國的大政方針政策相符。一方面，當前我國經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展亟待創(chuàng )新，大學(xué)生作為年輕力量，其創(chuàng )新意識較強，創(chuàng )業(yè)意識不斷迸發(fā)，在這一背景下只要對其進(jìn)行必要的指導，就能夠實(shí)現以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。另一方面，創(chuàng )業(yè)能夠帶動(dòng)一系列的連鎖反應，可以活躍經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，因此，鼓勵和支持大學(xué)生通過(guò)創(chuàng )業(yè)的形式實(shí)現就業(yè)也是當前我國政策的重要趨向。
2.是提升就業(yè)質(zhì)量的必要措施
當前我國大學(xué)生的整體就業(yè)率還有待于提升，而就業(yè)質(zhì)量更是顯得較低，很多新興行業(yè)還沒(méi)有充分引進(jìn)人才，使其發(fā)展遠遠落后于西方國家，而大學(xué)生也出現求職無(wú)門(mén)的現象。而推動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)，使其在新興行業(yè)實(shí)現一定的發(fā)展，將能夠引導社會(huì )的就業(yè)方向，使得越來(lái)越多的人才被吸納到這些行業(yè)和領(lǐng)域中，不僅能夠實(shí)現新興行業(yè)的發(fā)展，還能夠最大程度上提升大學(xué)生的整體就業(yè)質(zhì)量。這與當前我國各產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有十分密切的關(guān)系，各高校應該重點(diǎn)從這幾方面出發(fā)對大學(xué)生進(jìn)行培養和教育。
3.有助于改善就業(yè)結構
就業(yè)結構反映了經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展水平，當前我國的經(jīng)濟社會(huì )不斷實(shí)現向前發(fā)展，取得了前所未有的成就，但是在大學(xué)生的就業(yè)結構方面卻相對落后，與經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展不相符。而實(shí)現大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)，提升其創(chuàng )業(yè)意識和能力，可以在最大程度上使得大學(xué)生可以選擇自己熱愛(ài)的行業(yè)施展才能，并通過(guò)創(chuàng )業(yè)的形式促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而可以帶動(dòng)更多大學(xué)生的就業(yè)，使得我國大學(xué)生現有的就業(yè)結構能夠得到明顯的改善，這樣一來(lái)就能使得我國經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展得到更為全面的保障，能夠在此基礎上實(shí)現經(jīng)濟社會(huì )和教育事業(yè)的全面發(fā)展。
三、以創(chuàng )業(yè)推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對策建議
1.加強高校對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的指導
創(chuàng )業(yè)所包含的內容較多，對大學(xué)生提出要求較高，而要想提升創(chuàng )業(yè)的成功率，必須要全面加強高校對大學(xué)生的指導，因此，高校必須要花費必要的成本對其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的教育和指導。一方面，高校必須要成立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )業(yè)指導中心，通過(guò)對具有創(chuàng )業(yè)意識的大學(xué)生進(jìn)行全面的指導，使其了解創(chuàng )業(yè)的相關(guān)知識，并幫助其做好創(chuàng )業(yè)的準備。另一方面，高校要借助自身的資源和力量，為大學(xué)生提供更多的創(chuàng )業(yè)平臺，使得大學(xué)生能夠在學(xué)習的過(guò)程中充分感受和了解創(chuàng )業(yè)的基本步驟，對其管理意識和經(jīng)營(yíng)能力進(jìn)行培養和教育，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)做好保駕護航工作。
2.實(shí)現理論和實(shí)踐教學(xué)的結合
隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的不斷發(fā)展，對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的要求不斷提升，傳統的教育教學(xué)模式已經(jīng)不適應大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的需要。因此，高校必須要適應新形勢的變化，實(shí)現對大學(xué)生理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的相互結合。一方面，要在現有的`基礎上，充分結合我國經(jīng)濟社會(huì )各產(chǎn)業(yè)的發(fā)展形式和先進(jìn)的教育教學(xué)理念，對大學(xué)生進(jìn)行理論層面的深入教育，使其掌握必要的理論知識，以指導其創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。另一方面，要通過(guò)與各企業(yè)的合作，為大學(xué)生提供更多的社會(huì )實(shí)踐機會(huì )，使得大學(xué)生能夠利用業(yè)余時(shí)間深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，為其創(chuàng )業(yè)打下堅實(shí)的基礎，同時(shí)要利用理論知識對大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐進(jìn)行修正和指引，提升大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的成功率，以此帶動(dòng)就業(yè)。
3.爭取政府及社會(huì )力量的協(xié)助
在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中，離不開(kāi)政府及社會(huì )多方面力量的協(xié)助，因此，要想通過(guò)創(chuàng )業(yè)的形式全面推動(dòng)大學(xué)生的就業(yè)，必須要爭取政府及社會(huì )力量的協(xié)助。一方面，要促使政府出臺相關(guān)政策，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供必要的政策指導和資金支持，為其提供必要的保障，提升大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的成功率。另一方面，要充分借助于社會(huì )力量，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供更廣闊的平臺，使得大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能夠得到社會(huì )各界的認可和支持，甚至促使社會(huì )各界主動(dòng)參與大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)中，以全面適應新時(shí)期我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要，切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)，促進(jìn)整個(gè)經(jīng)濟社會(huì )的健康長(cháng)期發(fā)展。
四、總結
不管是從經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展層面還是從教育事業(yè)發(fā)展層面來(lái)看，以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)都是當前大學(xué)生就業(yè)的重要選擇。因此，必須要從加強高校對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的指導，實(shí)現理論和實(shí)踐教學(xué)的結合，爭取政府及社會(huì )力量的協(xié)助等方面著(zhù)手，全面通過(guò)創(chuàng )業(yè)的形式推進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。
參考文獻：
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大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文11
一、音樂(lè )類(lèi)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)時(shí)所面臨的問(wèn)題
音樂(lè )類(lèi)大學(xué)生在面臨就業(yè)和創(chuàng )業(yè)的選擇時(shí)往往會(huì )同時(shí)面對各種各樣的來(lái)自于社會(huì )外部及自身內部的問(wèn)題，這些問(wèn)題歸根結底都與當前我國高校音樂(lè )類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現狀緊密相連。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生綜合素質(zhì)有待提升。在我國的高等藝術(shù)院校及高校藝術(shù)院系的教學(xué)過(guò)程中普遍存在著(zhù)重視專(zhuān)業(yè)教學(xué)而輕視提升學(xué)生綜合素質(zhì)的問(wèn)題，簡(jiǎn)而言之就是重“技”輕“藝”。這種教學(xué)現狀的直接影響就是導致音樂(lè )類(lèi)大學(xué)生的綜合素質(zhì)不高。這種教學(xué)理念也使得學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生改變，不少音樂(lè )類(lèi)大學(xué)生在面對紛繁多樣的大學(xué)課程時(shí)往往有著(zhù)“學(xué)好專(zhuān)業(yè)課就行”的意識，對于其他發(fā)展自身綜合素質(zhì)的課程興趣不高、關(guān)注不夠、參與不足。
�。ǘ⿲W(xué)生社會(huì )競爭能力差。社會(huì )競爭能力是在日益復雜的社會(huì )競爭中所必備的包括團隊配合能力、自主創(chuàng )新能力、抗壓能力等在內的綜合能力。音樂(lè )類(lèi)大學(xué)生在這方面的表現經(jīng)常不能令人滿(mǎn)意。由于音樂(lè )類(lèi)大學(xué)生大都有著(zhù)較為鮮明的個(gè)性和相對獨立的個(gè)體意識與自我表現能力，因而在團隊配合精神與合作意識等方面的.表現往往比其他專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生差，再加上音樂(lè )課程的專(zhuān)業(yè)授課大都是小班教學(xué)形式，學(xué)生相互間交流溝通機會(huì )較少，甚至與教師也缺乏合理的互動(dòng)溝通，更不用提對學(xué)生集體主義和合作精神的培養了。
�。ㄈ┚蜆I(yè)期望錯位。很多學(xué)生在選擇工作時(shí)存在著(zhù)“挑肥揀瘦”、“拈輕怕重”的問(wèn)題，歸根結底是由于其對于自身的定位不準確，在選擇就業(yè)方向時(shí)存在著(zhù)期望值錯位的現象。有些學(xué)生專(zhuān)注于事業(yè)單位、國有企業(yè)、外資企業(yè)等，甚至“非編制不進(jìn)”，因而高不成低不就，自己反而滿(mǎn)腹牢騷。應該客觀(guān)地看到，包括政府機關(guān)在內的事業(yè)單位在招聘普通文職人員時(shí)，音樂(lè )類(lèi)的大學(xué)生本身并不具備什么優(yōu)勢。私營(yíng)企業(yè)、私立學(xué)校乃至培訓機構都需要大量的有專(zhuān)業(yè)技能的音樂(lè )類(lèi)大學(xué)生，然而由于學(xué)生的期望值過(guò)高，他們往往不加考慮就直接拒絕這些工作，寧愿待業(yè)也不愿意接受眼前現成的工作，因此加劇了音樂(lè )類(lèi)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。
二、推進(jìn)音樂(lè )類(lèi)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)發(fā)展的對策
�。ㄒ唬┙Y合社會(huì )需要深化教學(xué)改革。在高校人才的培養工作中需要將社會(huì )對于音樂(lè )類(lèi)人才的實(shí)際需要特別是對于職業(yè)技能與綜合素質(zhì)的要求充分考慮進(jìn)來(lái)，通過(guò)不斷深化教學(xué)改革，優(yōu)化音樂(lè )類(lèi)大學(xué)生的課程內容設置，提高專(zhuān)業(yè)課程與社會(huì )就業(yè)崗位的匹配程度，從而不斷增強學(xué)生的綜合技能。同時(shí)要特別重視學(xué)校所在地區的人才需求，根據該地區的經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展程度結合社會(huì )需求的市場(chǎng)導向，進(jìn)一步優(yōu)化高校音樂(lè )類(lèi)大學(xué)生的培養目標和教學(xué)過(guò)程。
�。ǘ┕膭钜魳�(lè )類(lèi)大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)。音樂(lè )類(lèi)大學(xué)生有著(zhù)活躍的思維和張揚的個(gè)性，這些特點(diǎn)在自主創(chuàng )業(yè)中均能發(fā)揮重要的作用，近年來(lái)黨和國家不斷加大對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的扶持力度，通過(guò)了一系列包括小額貸款、稅費減免等在內的政策，因此要不斷鼓勵音樂(lè )類(lèi)大學(xué)生在畢業(yè)后開(kāi)展自主創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。實(shí)踐表明，音樂(lè )類(lèi)大學(xué)生在畢業(yè)后以自主創(chuàng )業(yè)的形式開(kāi)設藝術(shù)培訓班、開(kāi)辦樂(lè )器行乃至演藝公司等方式能夠更好地將自身所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識與所從事工作結合起來(lái)。隨著(zhù)當前家長(cháng)對于孩子藝術(shù)技能的逐漸重視，音樂(lè )培訓和樂(lè )器行的市場(chǎng)也漸趨好轉，這就為音樂(lè )類(lèi)大學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)提供了更好的社會(huì )環(huán)境。
�。ㄈ┨岣邔W(xué)生的社會(huì )崗位適應能力。隨著(zhù)社會(huì )企業(yè)對于人才需求的數量漸趨飽和，人才的綜合素質(zhì)越來(lái)越成為社會(huì )用人單位考量的主要標準，很多用人單位反映音樂(lè )類(lèi)大學(xué)生在處理問(wèn)題能力、抗壓能力、創(chuàng )新能力等方面的表現不足以滿(mǎn)足要求，從根本上來(lái)說(shuō)這與高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)重理論輕實(shí)踐的現狀有很大關(guān)系。因此在高校音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中必須不斷提升大學(xué)生的社會(huì )適應能力和對未來(lái)工作崗位的適應能力，強化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結合，通過(guò)增加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)分和教學(xué)時(shí)間不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文12
一. 自我認識
我性格外向，開(kāi)朗，幽默，大方，喜歡交朋友，經(jīng)常在朋友同學(xué)中扮演組織者的角色，經(jīng)常組織各種活動(dòng)，對自己的號召力和組織能力有信心。擅長(cháng)與人溝通人際關(guān)系，團隊協(xié)作性強。雖然有時(shí)會(huì )有脾氣暴躁缺乏耐心的情況，但是也能很快的性暴躁中走出來(lái)。
二.自我評估
我在霍蘭德職業(yè)興趣測評報告中，職業(yè)興趣前三項是事業(yè)型（39分）、社會(huì )型（38分）和常規型（37分）。
S(社會(huì )型)：社會(huì )學(xué)者、導游、福利機構工作者、咨詢(xún)人員、社會(huì )工作者、社會(huì )科學(xué)教師、學(xué)校領(lǐng)導、精神病工作者、公共保健護士。
E(事業(yè)型)：推銷(xiāo)員、進(jìn)貨員、商品批發(fā)員、旅館經(jīng)理、飯店經(jīng)理、廣告宣傳員、調度員、律師、政治家、零售商。
C(常規型)：記賬員、會(huì )計、銀行出納、法庭速記員、成本估算員、稅務(wù)員、核算員、打字員、辦公室職員、統計員、計算機操作員、秘書(shū)。
即適合職業(yè)為ESC：理發(fā)師、裁判員、政府行政管理員、財政管理員、I程管理員、職業(yè)病防治、售貨員、商業(yè)經(jīng)理、辦公室主任、人事負責人、調度員。
三.自我分析
結合老師上課知道即對自己的了解以及在霍蘭德職業(yè)興趣測評中的結論對自己進(jìn)行了全方位的分析
1. 職業(yè)興趣：在霍蘭德職業(yè)興趣測評中第一部分我最想干的職業(yè)或最想讀的
專(zhuān)業(yè)三項依次分別是國際導游、會(huì )計師、文化經(jīng)紀人
國際導游是我從小的夢(mèng)想，從小我就向往能夠飛到世界各地去看一看，盡管我有導游必須具備的責任心，但是這份工作也需要一定的.專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言能力，且需要一定耐心，這事是我并不具備的，也許可以在今后的工作中積極的改正。
會(huì )計師是我目前覺(jué)得在大環(huán)境下最適合我的專(zhuān)業(yè)，我大學(xué)的專(zhuān)業(yè)是會(huì )計電算化，對于專(zhuān)業(yè)知識肯定能夠完全消化，在能夠完全消化專(zhuān)業(yè)知識完成工作的情況下我還可以更上一層樓，對于會(huì )計來(lái)說(shuō)考證才是最實(shí)際的，所以我在大學(xué)中的專(zhuān)業(yè)規劃如下
文化經(jīng)紀是我并不熟悉的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，甚至跟我的大學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有任何關(guān)系，這個(gè)職業(yè)不僅是需要足夠的專(zhuān)業(yè)知識而且還要懂得現代市場(chǎng)學(xué)，尤其是廣告宣傳。 要為工作坐下好的鋪墊，我想在課余時(shí)間自修文化經(jīng)紀人專(zhuān)業(yè)課程并考取文化經(jīng)紀人證書(shū)，我在大學(xué)青年志愿者協(xié)會(huì )也是隸屬于宣傳部門(mén)，對自己的活動(dòng)宣傳廣告和市場(chǎng)需求有一定的了解。
四.職業(yè)計劃
在校職業(yè)計劃（短期規劃）
本人現正就讀大學(xué)一年級，我的大學(xué)計劃如下
五.職業(yè)發(fā)展路徑
職業(yè)生涯規劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，必須根據實(shí)施結果的情況以及因應變化進(jìn)行及時(shí)的評估與修正。
1、評估的內容：
1）職業(yè)目標評估假如沒(méi)有考取注冊會(huì )計師資格證就應該在工作過(guò)程中轉
為審計會(huì )計或稅務(wù)會(huì )計等
2）職業(yè)路徑評估當出現專(zhuān)業(yè)知識能夠達標時(shí)的時(shí)候，應該會(huì )嘗試做寫(xiě)
的行業(yè)的會(huì )計，多嘗試一下。
2、評估的時(shí)間：
一般情況下，我定期（半年或一年）評估規劃；
當出現特殊情況時(shí)，我會(huì )隨時(shí)評估并進(jìn)行相應的調整。
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文13
【摘要】暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是高校拓展第一課堂教育,引導青年學(xué)生學(xué)以致用,將理論與實(shí)際相結合的重要手段,這項活動(dòng)的開(kāi)展,有利于大學(xué)生實(shí)現專(zhuān)業(yè)知識與社會(huì )實(shí)踐的結合,有利于培養大學(xué)生的團隊精神,提高大學(xué)生的學(xué)習能力和管理能力,培養適應社會(huì )需求的復合型創(chuàng )新型人才,從而為大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng )業(yè)發(fā)揮積極地作用。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 社會(huì )實(shí)踐 就業(yè) 創(chuàng )業(yè)
大學(xué)生暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),是在校大學(xué)生利用暑假開(kāi)展的各種實(shí)踐活動(dòng)的總稱(chēng),是高校拓展第一課堂教育,引導青年學(xué)生學(xué)以致用,將理論與實(shí)際相結合的重要手段;是實(shí)踐檢驗所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和提高專(zhuān)業(yè)技能的有效載體;是一項新時(shí)期大學(xué)生德育和培養工作的綜合改革措施;是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑。由于受全球經(jīng)濟危機的影響,目前大學(xué)生的就業(yè)形勢嚴峻,而大學(xué)生暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,讓學(xué)生走出校門(mén),走向社會(huì ),近距離地感受企業(yè),體會(huì )企業(yè)文化,一方面使得學(xué)生們更好地了解社會(huì )、認識國情、增長(cháng)才干;另一方面也加強了對在校學(xué)生的就業(yè)指導,幫助學(xué)生認識和了解了用人單位,增強了對用人單位的感性認識,在學(xué)生中營(yíng)造出了關(guān)心就業(yè)、了解就業(yè)、立志基層的良好氛圍。從而對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。
1 暑期社會(huì )實(shí)踐有利于實(shí)現專(zhuān)業(yè)知識與社會(huì )實(shí)踐的有機結合
當少數人享受充分的教育,培養一批出類(lèi)拔萃的英才的“精英教育”向大多數人接受必要的教育,培養具有良好素質(zhì)的國民的“大眾教育”轉變時(shí),我們要意識到教育方略的轉變必然會(huì )帶來(lái)就業(yè)形勢的轉變。暑期社會(huì )實(shí)踐以其豐富多樣的形式,讓我們在課堂之外,充分的實(shí)踐專(zhuān)業(yè)知識,與其這是一場(chǎng)實(shí)踐,不如說(shuō)是一場(chǎng)實(shí)驗,因為,它允許我們在這個(gè)過(guò)程中不斷地磨練,只有在多次“摸爬滾打”之后,我們才能把自己塑造成專(zhuān)業(yè)能力突出,綜合素質(zhì)全面的復合型人才,從而在激烈的“大眾化”就業(yè)中立于不敗之地。
2 暑期社會(huì )實(shí)踐有利于培養大學(xué)生的團隊精神
社會(huì )化大生產(chǎn)的今天,社會(huì )分工日益細化,結構漸趨復雜。協(xié)作精神和開(kāi)闊胸懷顯得尤為重要。比如艦艇船舶進(jìn)行海上作業(yè),各種惡劣的海況都可能遇到, 這時(shí)候每人一崗, 崗位是否安全, 關(guān)系到全船所有人的生命安全和國家財產(chǎn)的安全。這種時(shí)候, 團隊協(xié)作精神和對集體的責任感往往能發(fā)揮極大作用。而暑期社會(huì )實(shí)踐一般是由指導老師帶隊,若干學(xué)生組成專(zhuān)業(yè)團隊進(jìn)行的,在暑假期間,師生們共同生活,共同學(xué)習,有困難一起解決,有喜悅一起分享,團隊成員經(jīng)過(guò)一段時(shí)間磨合,形成強烈的集體意識和團隊精神,而這種意識和精神正是我們就業(yè)和創(chuàng )業(yè)的關(guān)鍵因素。
3 暑期社會(huì )實(shí)踐有利于提高大學(xué)生的學(xué)習能力
在學(xué)校學(xué)習的東西與工作需要還是有一定距離,而且我們處在知識快速更新的年代,隨著(zhù)社會(huì )科技的飛速發(fā)展,技術(shù)門(mén)檻不斷提高,對人員知識儲備要求也越來(lái)越高,這就要求我們具有很強的學(xué)習能力。同時(shí)學(xué)習能力也是創(chuàng )業(yè)的關(guān)鍵因素。暑期社會(huì )實(shí)踐為大學(xué)生提高了充分的學(xué)習機會(huì ),俗話(huà)說(shuō):三人行,必有我師。在暑期實(shí)踐中,同學(xué)們相互交流,相互學(xué)習,取長(cháng)補短,不斷把別人的優(yōu)點(diǎn)內化為自己的能力的一部分,方能在就業(yè)創(chuàng )業(yè)中立足。
4 暑期社會(huì )實(shí)踐有利于提高學(xué)生的管理能力
如果大學(xué)生具有較高的管理能力,個(gè)人的發(fā)展機會(huì )將增多,這也是我國工業(yè)化革命中對管理人才要懂專(zhuān)業(yè)的社會(huì )要求,所以我們要使高級應用型人才“有組織能力,能夠科學(xué)地組織管理好一個(gè)課題,一支技術(shù)隊伍,甚至一個(gè)企業(yè)” 暑期社會(huì )實(shí)踐正是為學(xué)生提供了各種各樣提高管理能力的機會(huì ),一方面一些學(xué)生在實(shí)踐中負責小分隊的管理,要負責分配工作任務(wù)、安排工作進(jìn)程、檢查工作質(zhì)量、與實(shí)踐單位溝通與聯(lián)系等,儼然以一個(gè)準管理者的身份在實(shí)踐中得到了管理能力的鍛煉;另一方面有一些暑期社會(huì )實(shí)踐小分隊的工作任務(wù)就含有管理的成份,這正是既有專(zhuān)業(yè)特長(cháng)又有管理能力的復合型人才,這種人才可以使自己的社會(huì )競爭能力更強,更受企業(yè)歡迎,更好地為社會(huì )服務(wù)。
5 暑期社會(huì )實(shí)踐有利于培養就業(yè)和創(chuàng )業(yè)需求的復合型創(chuàng )新型人才
有人說(shuō),如今的就業(yè)市場(chǎng)存在三大矛盾:(1)結構性矛盾,(2)崗位需求和學(xué)科結構矛盾,(3)性別差異矛盾,然而所有的癥結還在于供給與需求的不平衡,學(xué)生缺乏創(chuàng )新精神,盲目趨向眼前的熱門(mén)崗位。而暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展可以為學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間、多種能力的培養和鍛煉的機會(huì )。在深入基層、深入農村、深入貧困地區的社會(huì )實(shí)踐中,學(xué)生可以充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性,結合經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的'需求,發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢,幫助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)、優(yōu)化管理、開(kāi)拓市場(chǎng),在實(shí)踐中檢驗自己所學(xué)的知識的深度與廣度,發(fā)現理論與實(shí)踐之間的差別,提高應用知識的能力和自學(xué)能力,完善其知識結構和思維方式,培養自己的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
復合型人才在就業(yè)中頗受歡迎,但創(chuàng )新人才也是用人單位所重視的。所謂的創(chuàng )新人才,就是具有創(chuàng )新意識,創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的高素質(zhì)人才。他們具有善于思考,善于發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題,求新求異;具有敏銳的洞察力和豐富的想象力;具有突破傳統觀(guān)念和思維定勢,敢于提出新觀(guān)點(diǎn),運用新方法;具有在自己擁有的知識技能上綜合開(kāi)拓新領(lǐng)域的能力等特點(diǎn)。
我們創(chuàng )業(yè)肯定會(huì )很艱難,可以說(shuō),一切都將是陌生的,一切都將是新事物。創(chuàng )業(yè)時(shí),激情和自信是十分重要的。有激情才能產(chǎn)生動(dòng)力;有自信才能堅持到底,走向成功。陌生的可以熟認,新事物更具有發(fā)展前途。創(chuàng )業(yè),千萬(wàn)不要盲目,要經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調查、理論分析,做到真正的胸有成竹。我想我們創(chuàng )業(yè):一要放低身段,放下面子。記得一位創(chuàng )業(yè)學(xué)子說(shuō)過(guò):“每個(gè)想創(chuàng )業(yè)的人,都應把自己的臉取下來(lái),放在地上狠狠地踩幾下,然后再戴上,這樣你就可以創(chuàng )業(yè)了�！倍獣�(huì )創(chuàng )造適合自己的環(huán)境。要好好理順各種人事關(guān)系和產(chǎn)權關(guān)系,總結市場(chǎng)經(jīng)驗,改變不利于自己的環(huán)境,做到“目標明確,有條件要上,沒(méi)條件創(chuàng )造條件也要上”。三、中國的創(chuàng )業(yè)機制還不太成熟,中國的風(fēng)險投資體系還不太完善,可享用的資源還很有限。因此,我們一定要進(jìn)行科學(xué)創(chuàng )業(yè)。暑期社會(huì )實(shí)踐提高了大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)思維、創(chuàng )業(yè)技能,同時(shí)提供很多創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的機會(huì )。從而為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)提供廣闊的平臺。
結語(yǔ):大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)不單單是某個(gè)學(xué)校,某個(gè)大學(xué)生自己的問(wèn)題,而且是國家、社會(huì )所應高度重視的問(wèn)題,因為這個(gè)問(wèn)題關(guān)系到人力資源的匹配,關(guān)系到國家的安定團結,關(guān)系到中華民族的進(jìn)步,乃至整個(gè)社會(huì )的發(fā)展。暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展為大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng )業(yè)提供了一次實(shí)地演習,我們要通過(guò)這次演習,汲取就業(yè)和創(chuàng )業(yè)的有利因素,以便在激烈的競爭中占據有利地位。
參考文獻
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大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文14
一、創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)的概念
要創(chuàng )新當代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)形式，前提條件要清楚創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)的概念。創(chuàng )新是指人類(lèi)為了發(fā)展，運用已經(jīng)知曉的信息，不斷的突破常規，發(fā)現或者產(chǎn)生某種獨特、新穎的有個(gè)人價(jià)值或社會(huì )價(jià)值的新思想、新事物的活動(dòng)。從經(jīng)濟學(xué)中來(lái)講，創(chuàng )新立足于經(jīng)驗和技術(shù)的相結合。步入二十一世紀，科學(xué)界對技術(shù)的創(chuàng )新進(jìn)行了深刻的反思，將技術(shù)創(chuàng )新認為是包含組織、商會(huì )、金融和科技等活動(dòng)的一系列綜合過(guò)程。而創(chuàng )業(yè)是指創(chuàng )立集體、社會(huì )、個(gè)人的各項事業(yè)，創(chuàng )業(yè)是人們通過(guò)發(fā)現、識別商業(yè)機會(huì )，組織資源提供產(chǎn)品和服務(wù)來(lái)創(chuàng )造價(jià)值的過(guò)程。所以，創(chuàng )業(yè)和創(chuàng )新既相聯(lián)系又有區別。創(chuàng )新是創(chuàng )業(yè)的本質(zhì)基礎和前提，創(chuàng )業(yè)則是在創(chuàng )新基礎上發(fā)展的以產(chǎn)生經(jīng)濟利益。
二、大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng )業(yè)的現狀分析
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生的就業(yè)現狀近年來(lái)全國大學(xué)生規模擴大，就業(yè)形勢嚴峻，造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現狀主要可以從以下幾個(gè)角度分析：
1。從培養院校角度。我國大多高校熱衷于培養學(xué)術(shù)型人才，而當今社會(huì )需要的是全面綜合發(fā)展的綜合型人才。高校培養的人才缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，理論知識雖強但實(shí)際操作能力較弱，因此，難以適應滿(mǎn)足市場(chǎng)的需要。而且由于高校的就業(yè)指導工作起步較晚，該工作的開(kāi)展無(wú)法跟隨就業(yè)的形式變化和制度改革的需要。
2。從用人單位的角度。隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟結構的調整，企業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了較穩定的階段，對人才的需求量減弱，國家提倡發(fā)展的是高新型產(chǎn)業(yè)所需的是高精專(zhuān)人才，而大多畢業(yè)生屬于應用型人才。由于經(jīng)濟危機的影響，大多中小型企業(yè)面臨巨大市場(chǎng)壓力與生存困境，為降低成本維持企業(yè)運轉，大多數中小企業(yè)一般都會(huì )縮減人員，進(jìn)一步加深了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題。
3。從畢業(yè)生自身角度。目前許多大學(xué)生缺乏正確的擇業(yè)觀(guān)和就業(yè)觀(guān)，認為到國有企業(yè)、政府機關(guān)、事業(yè)單位、外資企業(yè)、大公司企業(yè)工作才是最佳選擇，而在私營(yíng)機構、中小企業(yè)工作只能當做過(guò)渡。對于自身能力過(guò)于自信，寧可一直在家待業(yè)也不愿去中小企業(yè)工作，而且有些畢業(yè)生想獲得高收入卻不又不愿從事需要高付出的工作。
�。ǘ┐髮W(xué)生的創(chuàng )業(yè)現狀雖然以高校為依托，我國大學(xué)生不斷開(kāi)展多種形式的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，但是與西方發(fā)達國家相比，我國大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)還是比較落后，創(chuàng )業(yè)現狀同樣不容樂(lè )觀(guān)，影響大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)發(fā)展因素主要有以下幾個(gè)方面：
1。創(chuàng )業(yè)意識落后缺乏必要的教育引導。受歷史和現實(shí)條件的制約，我國大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識還較為落后，畢業(yè)后有創(chuàng )業(yè)意愿的大學(xué)生少，付諸實(shí)踐的更少。造成這一狀況的原因，主要還是高校的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育不到位，缺乏必要的創(chuàng )業(yè)教育引導。
2。創(chuàng )業(yè)能力不強。創(chuàng )業(yè)能力強弱的一個(gè)重要體現，就是創(chuàng )業(yè)者的綜合素質(zhì)，由于長(cháng)期的應試教育，一味注重課本知識，使得大學(xué)生的綜合素質(zhì)不高�！案叻值湍堋钡默F象較為普遍。
3。創(chuàng )業(yè)的社會(huì )環(huán)境不好。當前我國的還沒(méi)有形成一個(gè)良好的社會(huì )環(huán)境，給大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供良好機會(huì )和平臺。
三、對實(shí)踐形式創(chuàng )新的建議
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )業(yè)計劃競賽實(shí)踐的形式通過(guò)競賽形式來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，在我國高校算是最為可行的一種就業(yè)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)形式。學(xué)生在參加競賽的過(guò)程中，能夠促進(jìn)正確成才觀(guān)的形成，讓學(xué)生真正體會(huì )到實(shí)踐在就業(yè)創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的重要性。其次，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)競賽活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生的科技隊伍建設，有利于培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力和科技創(chuàng )新能力。若是創(chuàng )業(yè)計劃競賽能和一些社會(huì )企業(yè)聯(lián)盟，讓創(chuàng )業(yè)計劃比賽項目能夠真正實(shí)施，則更能增強學(xué)生參與創(chuàng )業(yè)的`能力和信心，有些優(yōu)秀項目還能夠實(shí)現社會(huì )效益和經(jīng)濟效益雙贏(yíng)。因此，應該鼓勵高校、地區和全國性創(chuàng )業(yè)計劃賽事的發(fā)展。
�。ǘ⿹駱I(yè)就業(yè)實(shí)踐的形式擇業(yè)就業(yè)是一個(gè)大學(xué)生，認識和評價(jià)自我適應社會(huì )的過(guò)程。擇業(yè)就業(yè)問(wèn)題也是每一個(gè)大學(xué)生，畢業(yè)時(shí)即將面臨的問(wèn)題。因此，開(kāi)展大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)顯得尤為重要。高校要重視學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力的培養，以社會(huì )的需求為導向，深化人才培養模式的改革。對大學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐鍛煉，例如：舉辦各類(lèi)崗前培訓實(shí)踐活動(dòng)；舉辦校園招聘會(huì )。多組織學(xué)生參加面試模擬實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習和了解面試技巧為應聘做準備。
�。ㄈ┳灾鲃�(chuàng )業(yè)實(shí)踐的形式自主創(chuàng )業(yè)，是大學(xué)生就業(yè)中最為提倡的一種形式�？梢詮膭�(chuàng )新大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的形式著(zhù)手，有效提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。充分利用學(xué)校內的場(chǎng)所和資源，建立創(chuàng )新實(shí)踐基地，開(kāi)辦虛擬創(chuàng )業(yè)公司、工作室，或者是學(xué)校提供實(shí)體店面和資金資源，讓學(xué)生開(kāi)辦創(chuàng )業(yè)實(shí)體。譬如：服裝店、文件店、家教中心等，使得學(xué)生在真正的實(shí)踐經(jīng)營(yíng)中，提高經(jīng)營(yíng)管理能力。學(xué)校還應與服務(wù)企業(yè)加強聯(lián)系，多組織學(xué)生去企業(yè)見(jiàn)習和實(shí)踐，這種實(shí)踐形式能夠讓學(xué)生近距離感受企業(yè)的實(shí)際工作情況，了解企業(yè)的管理和經(jīng)營(yíng)。
作者：吳敏 單位：吉林體育學(xué)院
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文15
摘要：
云南省內體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生為研究對象，通過(guò)抽樣，采用追蹤調查，統計分析后發(fā)現其就業(yè)創(chuàng )業(yè)的價(jià)值取向是：就業(yè)意愿強烈，重視相關(guān)部門(mén)的輔導與幫助；注重工作的穩定性，趨向現實(shí)化；主體意識自我化，突出個(gè)人價(jià)值；創(chuàng )業(yè)思路單一，觀(guān)念不成熟；與專(zhuān)業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養的特點(diǎn)。通過(guò)研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值觀(guān)念的演變過(guò)程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn)，總結出針對該群體就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力培養的指導意見(jiàn)和建議。
關(guān)鍵詞：
體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)；藏族大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng )業(yè)；價(jià)值取向
目前我國高校畢業(yè)生就業(yè)情況和形勢越來(lái)越嚴峻，特別是體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)形勢更令人堪憂(yōu)。如何針對體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生，追蹤考察不同年級、不同學(xué)習階段就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值觀(guān)念的演變過(guò)程，從而有利于根據學(xué)生不同年級階段的求職需要和心理特點(diǎn)對其開(kāi)展適宜的就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導，切實(shí)提高該群體的就業(yè)面與就業(yè)質(zhì)量。
1、調查方法與設計
采用追蹤調查法，選取10名云南省內體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生進(jìn)行不同年級、不同階段的就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值取向追蹤調查，通過(guò)研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值觀(guān)念的演變過(guò)程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn)，總結出針對該群體就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力培養的指導意見(jiàn)和建議。
2、研究結果分析
2.1云南體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值取向
2.1.1就業(yè)意愿強烈，重視相關(guān)部門(mén)的輔導與幫助從表1中可以看出，調查學(xué)生就業(yè)意愿和是否希望得到相關(guān)部門(mén)輔導與幫助的情況是：100％的學(xué)生想就業(yè)，并希望得到相關(guān)部門(mén)的輔導與幫助。從而得出云南省內體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)意愿強烈，重視相關(guān)部門(mén)的輔導與幫助。
2.1.2注重工作的穩定性，趨向現實(shí)化通過(guò)調查，所有人的就業(yè)標準單一，且幾乎一樣，入學(xué)的前兩年，都希望找到穩定的工作，并且到學(xué)校工作。后面幾年20％的人出現了想到企、事業(yè)單位工作的愿望，但還是希望工作要有一定的穩定性，需是在職在編人員。體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體不愿嘗試、不愿冒險，講求安逸、穩定，受“鐵飯碗”思想的影響，趨于現實(shí)化：
2.1.3主體意識自我化，突出個(gè)人價(jià)值從表2中可以看出，對就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值取向發(fā)展空間價(jià)值方面的需求調查，選擇審美需要的學(xué)生人數有1人，占總人數的10％；選擇生理需要和安全需要的各４人，各占總人數的４0％；選擇歸屬與愛(ài)的需要和認知需要的學(xué)生人數各6人，各占總人數的60％；選擇自我實(shí)現需要的學(xué)生人數有9人，占總人數的90％；而選擇尊重需要的學(xué)生人數有10人，占總人數的100％。從以上數據分析云南省內體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)發(fā)展空間價(jià)值是希望得到尊重，其次是自我實(shí)現需要。這就可以看出該群體很想通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習后，通過(guò)就業(yè)創(chuàng )業(yè)，從而改變現在的命運，該群體主體意識自我化，突出個(gè)人價(jià)值，希望得到尊重和自我價(jià)值的實(shí)現。
2.1.４創(chuàng )業(yè)思路單一，觀(guān)念不成熟調查發(fā)現，該群體入學(xué)的前兩年不想自主創(chuàng )業(yè)的人數達到100％，而后幾年有８0％的人表示想自主創(chuàng )業(yè)。除了有20％的人對自主創(chuàng )業(yè)從未想過(guò)，也不感興趣和10％的人想開(kāi)超市外，其余７0％的人創(chuàng )業(yè)都基本一樣，單一且跟專(zhuān)業(yè)息息相關(guān)，都是想開(kāi)辦體育類(lèi)培訓班、當教練。沒(méi)有整體的職業(yè)規劃和思路，創(chuàng )業(yè)觀(guān)念不成熟。
2.1.5與專(zhuān)業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養從表3中可以看出，對就業(yè)創(chuàng )業(yè)中專(zhuān)業(yè)價(jià)值取向方面的調查，選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)一致的學(xué)生人數有9人，占總人數的90％；而選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不一致的學(xué)生人數只有1人，僅占總人數的10％。從數據看出該群體對學(xué)校教育比較認同，對所學(xué)專(zhuān)業(yè)認可，擇業(yè)態(tài)度主動(dòng)自信，依重職業(yè)能力素養，希望通過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，利用所掌握的專(zhuān)業(yè)技能，找到與之相一致的工作。
2.2云南省體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值取向存在的問(wèn)題
2.2.1忽視學(xué)校因素從表４中可以看出，對就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值取向發(fā)生變化的影響因素調查，選擇學(xué)校因素的學(xué)生人數有3人，僅占總人數的30％；選擇家庭因素、自身因素和社會(huì )因素的學(xué)生人數各有9人，各占總人數的90％。從數據看出影響云南省內體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng )業(yè)和價(jià)值取向發(fā)生變化的主要因素是家庭因素、自身因素和社會(huì )因素，而學(xué)校因素則顯得不重要，因此通過(guò)本研究，如何加強學(xué)校對學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力的培養，探索出特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力培養的模式，從而切實(shí)提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)率，顯得尤為重要。
2.2.2以個(gè)人為中心，就業(yè)創(chuàng )業(yè)呈現單一化體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體，注重自我的'利益和自我價(jià)值的實(shí)現，以自我為中心，大有“兩耳不聞窗外事”之勢。就業(yè)都希望到學(xué)校當老師，就是偶爾有不當老師的想法，也是要到具有穩定的，帶編制的企事業(yè)單位工作。創(chuàng )業(yè)要不就沒(méi)有想過(guò)，感興趣的都是希望開(kāi)辦體育培訓班，當教練。該群體就業(yè)創(chuàng )業(yè)都呈現單一化特性。
2.2.3過(guò)分依賴(lài)專(zhuān)業(yè)，缺乏拼搏冒險精神體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體，就業(yè)創(chuàng )業(yè)都是要與專(zhuān)業(yè)相一致，就業(yè)選擇是當體育老師，創(chuàng )業(yè)則是選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的體育培訓班，而現實(shí)中體育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)就業(yè)率歷年都很低，社會(huì )對體育人才的需求并不大，體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)面不廣，這已是不爭的事實(shí)。該群體不會(huì )通過(guò)大學(xué)的拓展課程發(fā)展自身潛能，拓展專(zhuān)業(yè)以外的能力，他們過(guò)分的依賴(lài)專(zhuān)業(yè)，對將來(lái)的就業(yè)創(chuàng )業(yè)缺乏整體規劃和拼搏冒險精神。
2.3改善云南省體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值取向的建議
2.3.1人才培養模式改革制定人才培養模式需遵循“社會(huì )需要、服務(wù)地方、區域特性、學(xué)校實(shí)際”等原則，不要一概而論，更不能照抄照搬。云南省各設有體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校應該利用轉型發(fā)展和新時(shí)代人才培養的要求，認真論證，制定出能培養符合地方需求，且“下得去、留得住、用得成”的人才培養模式。
2.3.2探索完善就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導模式目前，社會(huì )、家庭、高校等都對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)各盡所能。社會(huì )各界給予各種政策，創(chuàng )造各種崗位；家庭高度重視，為孩子想盡一切辦法；學(xué)校調動(dòng)所有力量，增強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導。這些種種，雖然有一定的促進(jìn)作用，但并沒(méi)有形成行之有效的模式。因此，探索出完善的、行之有效的、可持續的高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導模式，特別是針對特殊群體大學(xué)生的指導模式，是增強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力的最有效途徑。
2.3.3發(fā)揮榜樣作用俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有吃過(guò)豬肉，還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)豬跑嗎？”，意思就是見(jiàn)過(guò)就能照著(zhù)摸索出來(lái)。沒(méi)有主見(jiàn)和完全形成獨立思考的大學(xué)生，都有“從眾心理”。學(xué)校應該利用特殊群體大學(xué)生的特性，定期邀請就業(yè)創(chuàng )業(yè)非常成功的校友來(lái)作交流，充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用，讓大學(xué)生們有追求的目標和學(xué)習的楷模，讓他們感受到就業(yè)創(chuàng )業(yè)可以“依葫蘆畫(huà)瓢”，從而減輕壓力，減少迷茫感，進(jìn)而轉變觀(guān)念，積極主動(dòng)就業(yè)創(chuàng )業(yè)，使之能夠真正提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)率。
3、結語(yǔ)
從追蹤調查及收集的數據綜合分析看，體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值取向特點(diǎn)是：就業(yè)意愿強烈，重視相關(guān)部門(mén)的輔導與幫助；注重工作的穩定性，趨向現實(shí)化；主體意識自我化，突出個(gè)人價(jià)值；創(chuàng )業(yè)思路單一，觀(guān)念不成熟；與專(zhuān)業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養。存在：忽視學(xué)校因素；以個(gè)人為中心，就業(yè)創(chuàng )業(yè)呈現單一化；過(guò)分依賴(lài)專(zhuān)業(yè)，缺乏拼搏冒險精神等問(wèn)題。建議從人才培養模式改革，探索完善就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導模式，發(fā)揮榜樣作用等方面進(jìn)行改進(jìn)，從而切實(shí)提高體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)創(chuàng )業(yè)質(zhì)量。
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