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七年級歷史《百家爭鳴》教案優(yōu)秀
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的七年級歷史《百家爭鳴》教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。
七年級歷史《百家爭鳴》教案優(yōu)秀1
【教學(xué)目標】
知識與能力：
知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要貢獻，知道“百家爭鳴”中的主要派別及代表人物。
過(guò)程與方法：
本課教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，通過(guò)分組活動(dòng)這一形式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；培養學(xué)生的協(xié)作性；通過(guò)假設歷史情境，培養學(xué)生的想象力和探究能力，激發(fā)其歷史學(xué)習的興趣！
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解孔子的教育思想，養成良好的學(xué)習習慣；了解老子的哲學(xué)思想，培養辨證看待事物的能力；學(xué)習諸子百家在社會(huì )大變革時(shí)期，敢于獨立思考，勇于創(chuàng )新，創(chuàng )造性探索的勇氣和精神，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
孔子的政治主張和教育成就，老子的哲學(xué)思想；主張如何認識、理解春秋戰國時(shí)期各家學(xué)派的思想。
【導學(xué)過(guò)程】
教師講解與學(xué)生分析討論相結合
【情景導入】
展示各家學(xué)派代表人物的圖片進(jìn)入新課的學(xué)習。
【自主預習】
展示曲阜三孔的圖片指導學(xué)生自主預習課文內容
�。ㄒ唬� 大思想家，大教育家孔子
�。ɑ顒�(dòng)）：請給孔子先生做一個(gè)名片，那我們該如何介紹呢?
名丘，字仲尼。春秋末期魯國人，儒家學(xué)派創(chuàng )始人，中國古代著(zhù)名思想家、教育家。中國思想文化的主要代表人物，世界歷史文化名人。
�。▽W(xué)生討論）：孔子在政治上的主張和學(xué)說(shuō)是什么?
�。ㄖ鲝埢謴臀髦艿呐`制度，提出“仁”的學(xué)說(shuō)。）
�。ㄖv解）：孔子的政治思想—核心是“仁”，最高的道德準則
什么是“仁”?包含一切美德
“仁者愛(ài)人”統治者要體察民情，愛(ài)惜民力，反對苦役和任意刑殺。
“己所不欲，勿施于人”
�。ǘ� 思想家老子
讓學(xué)生閱讀教材中有關(guān)內容，并指導學(xué)生歸納出以下內容：老子是春秋時(shí)期人，道家學(xué)派創(chuàng )始人。著(zhù)有《道德經(jīng)》一書(shū)。
由教師或學(xué)生講述塞翁失馬的故事，通過(guò)對失馬、得馬、傷人到避戰禍的關(guān)鍵內容的分析，體會(huì )到老子思想中的'樸素的辯證法思想即各種事物都有對立面。
�。ㄈ� 百家爭鳴
學(xué)生結合課文及課見(jiàn)圖片，總結了解各學(xué)派代表人物及其主張。
【合作探究】
1、百家爭鳴出現的原因是什么?你最喜歡的是哪家的學(xué)說(shuō)?為什么?
2、哪家的學(xué)法更適合當時(shí)社會(huì )的需要?
3、如果你是一校之長(cháng)，一班之長(cháng)你認為應該如何治理學(xué)校、班級?
學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問(wèn)題，加深對課文的認識。
【小結提升】
以學(xué)生為主總結各學(xué)派的代表人物、著(zhù)作、主要思想，完成表格。
七年級歷史《百家爭鳴》教案優(yōu)秀2
一、課前引導
春秋戰國時(shí)期我國在科技文藝方面取得了哪些成就？學(xué)生回答之后，教師指出：春秋戰國時(shí)期在思想方面也有重大成就，出現了孔子、老子等思想家和百家爭鳴的局面。這些對后世乃至世界文化，都產(chǎn)生了深遠的影響。
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┛鬃觿�(chuàng )立儒家學(xué)派
采用故事法，讓學(xué)生講述“苛政猛于虎”的故事，然后提問(wèn)：這個(gè)故事反映了孔子的什么思想？學(xué)生回答：反對暴政或提倡“仁”的思想。
教師進(jìn)而提問(wèn)：“仁”的主要意思是什么？學(xué)生從人際關(guān)系和人格方面去理解。教師指導學(xué)生看課后的暢想天地中的漫畫(huà)，引導學(xué)生將孔子的“仁”的外延擴展到政治領(lǐng)域。同時(shí)引導學(xué)生展開(kāi)開(kāi)放性討論，聯(lián)系當前我們所提倡的“以德治國”和“以法治國”，暢談對“仁”的作用的看法，以培養學(xué)生從歷史的角度關(guān)注現實(shí)問(wèn)題的能力。
提問(wèn)：孔子除了在思想政治領(lǐng)域的貢獻之外，還在哪些領(lǐng)域有重大成就？學(xué)生回答后，教師依照重點(diǎn)分析整理書(shū)本內容。
最后采用討論法討論課中思考題：“孔子說(shuō)：‘己所不欲，勿施于人�！w現了孔子的什么思想？你認為這句話(huà)對嗎？”
學(xué)生分析討論之后，教師視討論情況作啟發(fā)性的小結，以此結束這一小目的學(xué)習。
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1、百家爭鳴局面的形成
教師首先要向學(xué)生明確：孔子是春秋時(shí)期的人物，百家爭鳴的局面是在戰國時(shí)形成的。然后提問(wèn)：什么是百家爭鳴？
學(xué)生回答后，教師總結：指戰國時(shí)期儒、墨、道、法、兵、陰陽(yáng)、縱橫等諸子百家對激烈的社會(huì )變革提出不同的看法，紛紛著(zhù)書(shū)立說(shuō)，在政治、學(xué)術(shù)上展開(kāi)各種爭論，從而形成百家爭鳴的局面。
提問(wèn)：百家爭鳴的局面是怎樣形成的呢？
學(xué)生看書(shū)，可以得出是社會(huì )發(fā)生急劇變化的結果。教師進(jìn)而幫助學(xué)生回顧社會(huì )大變革的具體表現：在經(jīng)濟上，鐵農具和牛耕的'使用和推廣，使社會(huì )生產(chǎn)力顯著(zhù)提高；在政治上，商鞅等的變法使封建制度得以確立。思想文化領(lǐng)域的激烈碰撞正是政治經(jīng)濟大變革的反映，使學(xué)生初步了解一定時(shí)期社會(huì )政治、經(jīng)濟、文化之間的關(guān)系，使學(xué)生初步理解“社會(huì )存在決定社會(huì )意識”這一哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
2、諸子百家及其思想主張
教師指導學(xué)生填寫(xiě)下表：
學(xué)生填寫(xiě)此表后，教師應指出：
�、俚兰覍W(xué)派的創(chuàng )始人是老子；老子“無(wú)為”的思想和他的辯證法。
�、诳裳a充介紹春秋時(shí)期的杰出軍事家孫武和《孫子兵法》。
�、垡龑W(xué)生比較各派思想主張的。相似和不同之處，培養學(xué)生的分析比較能力。
三、思考題點(diǎn)撥與活動(dòng)提示
1、孔子說(shuō)：“己所不欲，勿施于人�！彼w現了孔子的什么思想？你認為這句話(huà)對嗎？
提示：體現了孔子“仁”的思想。對這句話(huà)的理解可以是多角度的：
�、龠@句話(huà)是對的。自己喜歡的和不喜歡的，都不要強加給別人，因為強加于人的行為是侵犯他人的人權。
�、诳鬃釉诋敃r(shí)的歷史條件下提出這一主張，有反對統治者向百姓施暴的一面，因此有進(jìn)步性。
�、墼陔A級社會(huì )，要求統治者“己所不欲，勿施于人”，是無(wú)法實(shí)現的。
�、苋绻媒^對化的觀(guān)點(diǎn)看待這句話(huà)，它也有不對的一面。例如，一個(gè)人喜歡自強，不喜歡別人資助他，但他經(jīng)常資助一些有困難的人，你能說(shuō)他不對嗎？
2、你能談?wù)劚菊n所舉各家主張的對立之處嗎？
提示：從立言之旨來(lái)看，儒法兩家是站在統治者的角度，而道墨兩家則傾向于被統治者。從治國的手段來(lái)看，儒家反對苛政，主張實(shí)行“仁政”，法家主張嚴刑峻法、“法治”，儒法兩家是對立的；道墨兩家雖都傾向被統治者，但就“治”的方法來(lái)看，也有消極和積極的區別。
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