五年級數學(xué)教案：第五單元教材分析

五年級數學(xué)教案：第五單元教材分析

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的五年級數學(xué)教案：第五單元教材分析，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)內容：

　　1、根據排列規律，確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。

　　2、根據排列規律，計算排列中的某類(lèi)物體或圖形共有多少個(gè)。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本單元把常見(jiàn)的、有固定周期規律的現象作為研究對象，通過(guò)發(fā)現具體現象里的周期規律、對現象的后續發(fā)展情況作出判斷、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)探索興趣、培養探索精神。教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)。

　　1.教學(xué)素材現實(shí)，貼近學(xué)生生活。許多教學(xué)材料是生活中見(jiàn)過(guò)的，都是學(xué)生能接受的、感興趣的。學(xué)習材料的吸引力是激發(fā)探索熱情的重要因素。?

　　2.關(guān)注探索過(guò)程，鼓勵方法多樣。無(wú)論是表達周期規律還是解決實(shí)際問(wèn)題，都尊重學(xué)生的方法和個(gè)性特點(diǎn)。突出過(guò)程中的數學(xué)思考，重視體會(huì )符號感和建立模型。

　　3.掌握難度�，F象中的周期規律都是比較簡(jiǎn)單的、容易發(fā)現的。

　　一、初步認識周期現象，發(fā)現其中的規律，體會(huì )規律是確定不變的。

　　周期現象是有規律的現象，規律表現為一種周而復始、循環(huán)出現的結構，這種確定的結構是現象的周期。周期現象的教育價(jià)值在于培養學(xué)生發(fā)現規律、遵循規律、利用規律的精神，通過(guò)眼前預料以后、通過(guò)部分把握整體、通過(guò)有限想像無(wú)限。

　　發(fā)現周期，并體會(huì )它的確定性是認識周期現象的關(guān)鍵，是第一部分內容的教學(xué)重點(diǎn)。

　　二、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )周期特征。

　　在初步認識周期現象，能夠發(fā)現排列規律的基礎上，例2解決具有周期規律的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和把握周期特征。這里的“進(jìn)一步”有兩層意思：一是主動(dòng)發(fā)現--自己在情境中找到擺放（排列）的規律。二是自覺(jué)應用--有選擇地使用一個(gè)周期里的信息，如一共有多少個(gè)物體、有幾種不同的物體、它們的排列次序、每種物體的個(gè)數等。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生結合具體情境，探索并發(fā)現一些簡(jiǎn)單周期現象中的排列規律，能根據規律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形，能正確計算按周期規律排列的某類(lèi)物體或圖形共有多少個(gè)。

　　2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì )畫(huà)圖、列舉、計算等解決問(wèn)題的不同策略。

　　3、使學(xué)生在探索規律的過(guò)程中體會(huì )數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現規律的過(guò)程，體會(huì )畫(huà)圖、列舉、計算等多樣化的解決問(wèn)題的策略。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　優(yōu)化解決問(wèn)題的策略，確定用除法解決這一問(wèn)題的優(yōu)越性。

　　教學(xué)策略：

　　在第二學(xué)段的前兩冊教材中，學(xué)生分別集中探索了間隔排列的兩種物體個(gè)數之間關(guān)系的規律，以及對幾個(gè)物體進(jìn)行搭配或排列的規律，已經(jīng)初步形成獨立探索簡(jiǎn)單數學(xué)規律的能力。在以前的學(xué)習中，學(xué)生也曾多次經(jīng)歷尋找數或圖形簡(jiǎn)單排列規律的過(guò)程。本單元教材集中安排學(xué)生探索簡(jiǎn)單周期現象中的排列規律，并根據發(fā)現的規律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現規律的過(guò)程，體會(huì )畫(huà)圖、列舉、計算等多樣化的解決問(wèn)題的策略。本單元的教材編排有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1．密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際�？紤]到學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和年齡特點(diǎn)，教材注意選擇日常生活中較為常見(jiàn)的簡(jiǎn)單周期現象作為學(xué)生探索規律的素材。教材精選了生活中按規律擺放的盆花、彩燈、彩旗等場(chǎng)景，把學(xué)生的注意力集中到對不同物體排列規律的觀(guān)察上；創(chuàng )設了小兔跳高的有趣情境，引導學(xué)生根據排列的規律進(jìn)行計算；呈現了我國民間12生肖的排列順序，讓學(xué)生聯(lián)系自己的年齡和屬相探索蘊含其中的規律等等。來(lái)自生活實(shí)際的內容，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的應用意識，培養學(xué)生的數學(xué)眼光。

　　2．引導學(xué)生經(jīng)歷探索規律的過(guò)程。學(xué)生探索規律能力的提高不是簡(jiǎn)單體現在又知道了什么規律，而是體現在面對新的現象或者問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)應用相關(guān)的策略，有效地發(fā)現給定現象中隱藏的規律或者解決問(wèn)題的方法。因此，教材注意引導學(xué)生經(jīng)歷探索規律的過(guò)程，為學(xué)生自主探索規律以及應用規律解決問(wèn)題提供了充足的時(shí)間和空間。同時(shí)給予必要的提示和指導，鼓勵學(xué)生在小組里交流，分享思維成果，不斷優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。

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