四年級上冊《第五單元 教材分析》數學(xué)教案

人教版四年級上冊《第五單元 教材分析》數學(xué)教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的人教版四年級上冊《第五單元 教材分析》數學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　第五單元 平行四邊形和梯形

　　一、教學(xué)內容

　　1．平行與垂直。

　　2．平行四邊形和梯形。

　　與實(shí)驗教材的主要區別：三點(diǎn)。細節變化在介紹中體現

　　二、教學(xué)目標

　　三、具體內容

　�。ㄒ唬┢叫信c垂直

　　1．例1：認識平行與垂直。

　　教材去掉了情境引入，直接通過(guò)學(xué)生在平面上畫(huà)任意兩條直線(xiàn)來(lái)引入，這樣編排可引導學(xué)生體會(huì )在同一平面內兩條直線(xiàn)位置關(guān)系有相交和不相交兩種情況，就能比較好地回避了“重合”這種情況。分別教學(xué)平行和垂直，重點(diǎn)更突出、線(xiàn)索更清楚。

　　教材第一次給出了平行的記法與讀法，不但可以培養學(xué)生的符號意識，而且體現了數學(xué)的簡(jiǎn)潔之美，能夠與第三學(xué)段的學(xué)習做好對接。后面“量一量”的活動(dòng)意在通過(guò)測量，引導學(xué)生發(fā)現兩條直線(xiàn)相交的兩種情況，認識到垂直是在相交的一種特殊的位置關(guān)系，從而在感知與體驗中建構垂直的概念。

　　教材呈現了三組不同方向的垂直情況圖，加深對垂直特征的理解，幫助學(xué)生建立垂直的表象。

　　2．例2：畫(huà)垂線(xiàn)。

　　本套教材刪去了平行線(xiàn)的畫(huà)法，但保留了垂線(xiàn)的畫(huà)法，因為后邊畫(huà)高要用到畫(huà)垂線(xiàn)的知識。首先呈現了用兩把三角尺或量角器來(lái)畫(huà)垂線(xiàn)，意在尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，放手讓學(xué)生自己來(lái)探索畫(huà)法。接下來(lái)，通過(guò)三幅連續的動(dòng)態(tài)圖畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)的方法，重點(diǎn)突出了畫(huà)的過(guò)程。

　　3．例3：點(diǎn)到直線(xiàn)的距離和平行線(xiàn)間的距離相等。

　　首先自主嘗試，親身經(jīng)歷畫(huà)、量、比、想的過(guò)程，從而發(fā)現點(diǎn)到直線(xiàn)間垂線(xiàn)段最短的這一性質(zhì)，培養學(xué)生的觀(guān)察與發(fā)現的能力。

　　然后讓學(xué)生在兩條平行線(xiàn)間畫(huà)垂線(xiàn)。畫(huà)、測量、發(fā)現平行線(xiàn)間的距離相等這一特點(diǎn)。

　　“做一做”以生活中走斑馬線(xiàn)為素材，使學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第2題，三幅圖中的a與b兩條直線(xiàn)看起來(lái)中間有凹、凸現象，并不平行，實(shí)際上卻是筆直而平行的。使學(xué)生體驗到僅僅依靠視覺(jué)觀(guān)察是不夠的，有時(shí)要通過(guò)親自測量去檢驗。

　　4．例4：解決問(wèn)題。

　　例4是讓學(xué)生綜合運用垂直、長(cháng)方形特征、垂線(xiàn)的畫(huà)法等知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。有助于提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力�！。ê笥芯毩暎�

　�。ǘ�）平行四邊形和梯形

　　1．例1：認識平行四邊形。

　　本冊教材是把平行四邊形和梯形分別安排認識，以便教學(xué)主線(xiàn)更清楚。

　　因為學(xué)生在一年級下冊已經(jīng)初步認識了平行四邊形，這里主要是從對邊平行的角度來(lái)進(jìn)一步認識平行四邊形的特征。教材去掉了情境圖，是從平行四邊形的生活原型出發(fā)，然后抽象成位置、方向、大小都不同的平行四邊形的幾何圖形，使學(xué)生在頭腦中形成圖形表象，經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程。接下來(lái)通過(guò)研究平行四邊形的邊的特點(diǎn)，為抽象出平行四邊形的概念奠定基礎。教材采用圖示加文字說(shuō)明的方式給出了平行四邊形的高和底的概念，突出體現了高與底的相對性，并為以后面學(xué)習梯形及面積計算做了鋪墊。

　　2．例2：認識平行四邊形易變形的性質(zhì)。

　　從兩個(gè)方面來(lái)體現：通過(guò)拉動(dòng)四根吸管串成的長(cháng)方形這一操作活動(dòng)，引導學(xué)生發(fā)現平行四邊形易變形、不穩定的特性。下面的“做一做”則是通過(guò)用小棒擺平行四邊形的活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現在平行四邊形的邊確定的情況下，形狀還是不能確定，也就是不唯一性這個(gè)角度說(shuō)明了平行四邊形的不穩定性。

　　不論是用四根吸管來(lái)拉動(dòng)，還是用小棒來(lái)擺，都需要讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀(guān)察、比較等過(guò)程，從而發(fā)現規律、概括特點(diǎn)，在活動(dòng)中體驗到變與不變的數學(xué)原理。

　　3．例3：認識梯形。

　　教材先提供生活中的實(shí)例，然后抽象、提煉出梯形的定義，再認識梯形各部分名稱(chēng)。意在引導學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程，從直觀(guān)到抽象建構梯形的概念。接下來(lái)給出了等腰梯形、直角梯形的定義和直觀(guān)圖。讓學(xué)生在直觀(guān)感知的基礎上理解定義，同時(shí)形成對梯形的完整認識。

　　“做一做”通過(guò)梯形的定義去辨析，從而鞏固梯形的概念，強化表象，并進(jìn)一步鞏固畫(huà)高的方法。通過(guò)變式，凸顯梯形的本質(zhì)特征。

　　4．例4：四邊形的關(guān)系

　　回顧已學(xué)過(guò)的四邊形，引導學(xué)生探討圖形之間的關(guān)系，最后整理出四邊形關(guān)系的集合圈。目的在于從整體上建構知識網(wǎng)絡(luò )，使學(xué)生借助幾何圖直觀(guān)形象地理解圖形間的關(guān)系，也是集合思想的體現。

　　五、 教學(xué)建議

　　1．抓住圖形本質(zhì)特征，幫助學(xué)生正確理解概念。（加強變式）

　　2．加強作圖步驟的具體指導。

　　本單元涉及許多作圖的內容，如畫(huà)垂線(xiàn)、畫(huà)長(cháng)方形或正方形、畫(huà)平行四邊形和梯形的高等。但教材中很少呈現文字的作圖步驟與方法，所以教學(xué)時(shí)要加強作圖的訓練和指導，重視作圖能力的培養。

　　3．注重聯(lián)系生活，感受數學(xué)在生活中的應用，拓展教學(xué)的資源。

【四年級上冊《第五單元 教材分析》數學(xué)教案】相關(guān)文章：

人教版二年級上冊《第五單元 教材分析》數學(xué)教案06-03

二年級語(yǔ)文第五單元單元教材分析06-26

人教版四年級上冊《第七單元 教材分析》數學(xué)教案01-17

人教版四年級上冊《第八單元 教材分析》數學(xué)教案01-17

蘇教版五年級數學(xué)教案第五單元《找規律》教材分析12-15

人教版六年級上冊《第三單元 教材分析》數學(xué)教案01-17

第七單元統計的教材分析07-02

人教版二年級上冊《第四單元 教材分析》數學(xué)教案06-03

三年級上冊第六單元教材分析和單元計劃12-16