- 五年級數學(xué)教案第五單元《找規律》教材分析 推薦度：
- 相關(guān)推薦
五年級數學(xué)教案單元分析
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的五年級數學(xué)教案單元分析，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
五年級數學(xué)教案單元分析1
教學(xué)目標
1．結合生活情境，使學(xué)生體驗確定位置的重要性。
2．在具體情境中，能用數對表示位置，并能在方格紙上用數對確定位置。
教學(xué)重難點(diǎn)
單元教學(xué)重點(diǎn)：確定位置
單元教學(xué)難點(diǎn)：確定位置
1.使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，認識公倍數和最小公倍數，會(huì )在集合圖中分別表示兩個(gè)數的倍數和它們的公倍數。
2.使學(xué)生學(xué)會(huì )用列舉的方法找到10以?xún)葍蓚�(gè)數的公倍數和最小公倍數，并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中主動(dòng)探索簡(jiǎn)捷的方法，進(jìn)行有條理的思考。
3.使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展與同伴進(jìn)行合作交流的意識和能力，獲得成功的體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)
單元教學(xué)重點(diǎn)：公倍數和最小公倍數、公因數和最大公因數
單元教學(xué)難點(diǎn)：運用公倍數和公因數解決實(shí)際問(wèn)題
1、使學(xué)生初步理解單位“1”和分數單位的含義，經(jīng)歷分數意義的概括過(guò)程，進(jìn)一步理解分數的意義。
2、使學(xué)生在說(shuō)明所表示的意義的過(guò)程中，進(jìn)一步培養分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分數與生活的聯(lián)系，增強數學(xué)學(xué)習的信心。
3、使學(xué)生認識真分數和假分數的概念，能判別一個(gè)分數是真分數還是假分數。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察、比較和分析、推理等思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
單元教學(xué)重點(diǎn)：知識的遷移
單元教學(xué)難點(diǎn)：知識的遷移
教學(xué)目標
1．使學(xué)生結合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現簡(jiǎn)單圖形覆蓋現象中的規律，能根據把圖形平移的次數推算被該圖形覆蓋的總次數，解決相應的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2．使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流的過(guò)程，體會(huì )有序列舉和列表思考等解決問(wèn)題的策略，進(jìn)一步培養發(fā)現和概括規律的能力。
3．使學(xué)生在他人的鼓勵和幫助下，努力克服學(xué)習過(guò)程中遇到的困難，體驗數學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰性，獲得成功的體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)
單元教學(xué)重點(diǎn)：探索簡(jiǎn)單圖形沿一個(gè)方向進(jìn)行平移后覆蓋次數的規律。
單元教學(xué)難點(diǎn)：能根據把圖形平移的次數推算被該圖形覆蓋的總次數，解決相應的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
1、進(jìn)一步理解分數的基本性質(zhì)；并能初步運用分數的基本性質(zhì)進(jìn)行約分。
2、掌握約分的含義和約分的一般方法，學(xué)會(huì )約分的書(shū)寫(xiě)形式，認識最簡(jiǎn)分數。
3、在知識的運用中體驗數學(xué)價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)
單元教學(xué)重點(diǎn)：掌握約分的方法已經(jīng)約分的書(shū)寫(xiě)形式。約分時(shí)通常約成最簡(jiǎn)分數。
單元教學(xué)難點(diǎn)：約成最簡(jiǎn)分數
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖描述數據的過(guò)程，了解復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復式折線(xiàn)統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線(xiàn)統計圖。
2．使學(xué)生能根據復式折線(xiàn)統計圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強統計觀(guān)念，提高統計能力。
3．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )統計與現實(shí)生活的`聯(lián)系，增強參與統計活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成初步的統計意識，能運用復式折線(xiàn)統計圖解決問(wèn)題，會(huì )分析統計圖中的信息。
單元教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )利用統計圖里的信息進(jìn)行分析比較和判斷。
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索異分母分數加、減法計算方法的過(guò)程，能正確計算異分母分數的加、減法。
2、使學(xué)生在聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗探索異分母分數加、減法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系，感受“轉化”思想在解決新的計算問(wèn)題中的價(jià)值，發(fā)展數學(xué)思考。
3、使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數學(xué)學(xué)習的挑戰性，體驗成功學(xué)習的樂(lè )趣，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
1．使學(xué)生學(xué)會(huì )運用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略尋找解決問(wèn)題的思路，并能根據問(wèn)題的具體情況確定合理的解題步驟。
2．使學(xué)生在對解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受“倒過(guò)來(lái)推想”的策略對于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和進(jìn)行簡(jiǎn)單推理的能力。
3．使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗，增強解決問(wèn)題的策略意識，獲得解決問(wèn)題的成功體驗，提高學(xué)好數學(xué)的信心
教學(xué)重難點(diǎn)
單元教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生推理能力。
單元教學(xué)難點(diǎn)：利用倒推法解決實(shí)際問(wèn)題。
五年級數學(xué)教案單元分析2
教材解讀
本單元主要教學(xué)的是用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題�！暗惯^(guò)來(lái)推想”是一種應用于特定問(wèn)題情境下的解題策略。通常情況下，已知某種數量或事物按照明確的方法和步驟發(fā)展、變化后的結果，又要追溯它的起始狀態(tài)，便適合用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略加以解決。
教材首先通過(guò)兩道例題讓學(xué)生解決具體的問(wèn)題，體會(huì )適合用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略來(lái)解決的問(wèn)題的特點(diǎn)，初步掌握運用這一策略解決問(wèn)題的基本思考方法和過(guò)程；再在接下來(lái)的練習中安排了不同的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生靈活運用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識去解決，進(jìn)一步體會(huì )“倒過(guò)來(lái)推想”的策略意義及其適用性，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略尋求解決問(wèn)題的思路，并能根據具體的問(wèn)題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問(wèn)題。
2、使學(xué)生在對自己解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受“倒過(guò)來(lái)推想”的策略對于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗，增強解決問(wèn)題的策略意識，獲得解決問(wèn)題的成功體驗，提高學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)富有變化的問(wèn)題素材和表述方式，引導學(xué)生感受“倒過(guò)來(lái)推想”的策略意義。
�。垡I(lǐng)指導］教材中所呈現的問(wèn)題，雖然都可以運用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略來(lái)解決，但所解決的問(wèn)題卻涉及不同的知識領(lǐng)域。不僅如此，問(wèn)題的`表述方式也同樣富有變化。當學(xué)生面對這些問(wèn)題時(shí)，首先感受到的是面臨一個(gè)新的挑戰，從而能產(chǎn)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的愿望，進(jìn)而能在解決問(wèn)題以及相應的反思過(guò)程中逐漸領(lǐng)悟“倒過(guò)來(lái)推想”的策略意義及其應用特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
適當控制難度，引導學(xué)生綜合應用學(xué)過(guò)的各種策略整理實(shí)際問(wèn)題中的信息，體會(huì )不同策略在解決問(wèn)題過(guò)程中的不同價(jià)值。
�。垡I(lǐng)指導］要求學(xué)生解決的實(shí)際問(wèn)題不能太復雜，一般以2至3步為宜，可少量安排需要4步推想的習題，數量關(guān)系一般較簡(jiǎn)單，便于學(xué)生在操作中進(jìn)行直觀(guān)思考。當學(xué)生掌握用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可安排綜合性應用訓練。使學(xué)生體會(huì )靈活應用策略的必要性，感受“倒過(guò)來(lái)推想”策略的價(jià)值。
學(xué)生已有知識基礎
本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了用畫(huà)圖和列表的策略解決問(wèn)題的基礎上，教學(xué)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。
對后繼學(xué)習的作用
逆推的方法思考問(wèn)題是一種常見(jiàn)的策略，有助于發(fā)展學(xué)生的逆向思維。教材在先后教學(xué)列表和畫(huà)圖的策略解決問(wèn)題的基礎上，教學(xué)逆推的解題策略。
課時(shí)設計：2課時(shí)
【五年級數學(xué)教案單元分析】相關(guān)文章：
五年級 單元試卷的分析06-24
五年級單元試卷的分析12-26
五年級 單元試卷的分析02-22
蘇教版五年級數學(xué)教案第五單元《找規律》教材分析12-15
我的單元考試分析日記12-11
語(yǔ)文一二單元試卷分析07-02