六年級語(yǔ)文試卷分析15篇（熱門(mén)）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，我們很多時(shí)候都不得不用到試卷，試卷可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。你知道什么樣的試卷才算得上好試卷嗎？以下是小編幫大家整理的六年級語(yǔ)文試卷分析，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
六年級語(yǔ)文試卷分析1
一、關(guān)于試卷命題
本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，除考察學(xué)生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，堅持從生活中來(lái)到生活中去，真正體現了“大語(yǔ)文”意識。
二、針對學(xué)生的做題實(shí)際，現小結如下：
優(yōu)點(diǎn) ：
1、大部分學(xué)生對生字、詞等基礎知識掌握較好，充分說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中，對學(xué)生基礎知識的重視。
2、部分學(xué)生對于開(kāi)放性習題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高，如填空題的第4題“這學(xué)期，我還讀了一些課外書(shū)，其中印象最深的是《 》這本書(shū)（這篇文章），因為。全鄉正確率極高；短文（一）中第2題“結合自己的生活經(jīng)驗，寫(xiě)一寫(xiě)閱讀這段話(huà)后的感悟”，學(xué)生做得也很不錯。
存在不足：
改卷教師方面：從卷面看，有的改卷教師過(guò)于教條，在主觀(guān)題方面受參考答案影響較大，以致嚴重影響了改卷效果。
學(xué)生方面
1、認真聽(tīng)一段話(huà)，完成下面的練習。聽(tīng)力考試，經(jīng)過(guò)訓練，大多數學(xué)生能準確聽(tīng)懂短文所要表達的內容，能夠做好與短文聯(lián)系較大的題目�？墒�，“文中這四個(gè)人誰(shuí)的做法對？為什么？”一題，有50%的學(xué)生受問(wèn)法的誤導，其實(shí)此題中“誰(shuí)都不對”，這說(shuō)明很多學(xué)生缺少質(zhì)疑精神，審題不清，應引起教師的足夠重視，在平時(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生加強“聽(tīng)”這方面的訓練和學(xué)生針對內容的質(zhì)疑精神。
2、看拼音寫(xiě)字詞。此題中“壟斷”的“壟”有些班級出錯率很高，這也看出有些教師在教學(xué)過(guò)程中局限于課文詞，導致學(xué)生沒(méi)有課外詞匯積累的習慣。
3、修改病段。此題是既跟基礎知識有聯(lián)系，又與“語(yǔ)文素養”密切相關(guān)的綜合性試題，盡管年年考，可失分率仍居高不下。這不僅說(shuō)明學(xué)生修改一段話(huà)中常見(jiàn)語(yǔ)病的能力不理想，而且說(shuō)明學(xué)生靈活運用、綜合處理等綜合性語(yǔ)文能力有待進(jìn)一步提升。
4、閱讀感悟㈠。此題第1題“結合課文內容和自己的理解填空。最大的麥穗、眼前的麥穗分別指什么？”學(xué)生失分率較高。這是課文中的一個(gè)片段，但暴露的問(wèn)題很明顯：一方面，說(shuō)明教師在教學(xué)中沒(méi)有引導學(xué)生很好地品讀課文深刻內涵；另一方面，說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習中也沒(méi)有深入探究的閱讀習慣。
閱讀感悟（二）。此題第2題“第二自然段中畫(huà)橫線(xiàn)的部分主要寫(xiě)了作者的心理活動(dòng)，從三次心理的變化，可以看到作者 ”引導學(xué)生走入短文情境，寫(xiě)出自己的閱讀感悟，但有些學(xué)生無(wú)從下手。第3題“短文中告訴我們的道理可以用一些成語(yǔ)來(lái)概括（至少寫(xiě)4個(gè)，多寫(xiě)一個(gè)加0.5分。加滿(mǎn)4分為止）此項得分情況不平衡，部分班級正確率很高，而少數班級錯誤率為97%。主要原因是學(xué)生接觸成語(yǔ)較少，運用成語(yǔ)不多。事實(shí)表明這些成語(yǔ)已變成了消極詞匯貯存于學(xué)生腦海之中，而無(wú)法正確調用。作為漢語(yǔ)言的優(yōu)秀文化，那些含義深刻，能給人啟迪又比較常見(jiàn)的成語(yǔ)，每個(gè)學(xué)生都應該廣泛積累，銘記在心。
5、關(guān)于習作。學(xué)生在理解習作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語(yǔ)言、傾吐感情等方面基本達到了命題目的。存在的問(wèn)題：①是習作教學(xué)有待進(jìn)一步更新觀(guān)念。教師應該在吃透新課標、新教材的基礎上指導習作，不能只憑憑經(jīng)驗教學(xué)，學(xué)生試題中出現的大量仿作、套作的現象就是經(jīng)驗教學(xué)的典型例證。②是生活是習作的源泉，教師應該自覺(jué)引導學(xué)生面向生活，體驗生活，理解生活，表達生活。③是習作方法的指導有待進(jìn)一步強化。有許多學(xué)生習作題材很好，可是就因為詳略不當而沒(méi)能突出中心，恰到好處地表達真情實(shí)感。其他諸如記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等方面技巧同樣影響著(zhù)學(xué)生習作的質(zhì)量，這里不再贅述。
三、相關(guān)的幾點(diǎn)建議
廣大小學(xué)語(yǔ)文教師積極踐行新課標，努力把“自主、合作、探究”的學(xué)習方式轉化為每一位學(xué)生的自覺(jué)行為，在減負增效上下功夫，摒棄繁鎖的分析和大量單調的.題海戰術(shù)，注重引導激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，鼓勵他們多讀各種有益的課外書(shū)，勤做讀書(shū)筆記，強化名篇、妙語(yǔ)、好句的積累，讓學(xué)生在受到情意熏陶、思想浸潤的同時(shí)，增強自身文化底蘊，已成為廣大教師的共識和行為。
1、重視習慣養成，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
要特別重視學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣的養成，那將是學(xué)生獨立學(xué)習必備的條件。良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣包括多方面：讀書(shū)、思考、寫(xiě)字……就本次的檢測來(lái)看，我市小學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識是比較扎實(shí)的，而書(shū)寫(xiě)、思維等習慣與扎實(shí)的知識相比，則有一定的距離。就書(shū)寫(xiě)習慣、思維能力而言，學(xué)校之間也不平衡。這就提醒我們不要認為，只要學(xué)生拿到題目會(huì )做，能得分就行。這樣只顧眼前的做法，將嚴重影響學(xué)生的終身發(fā)展。
2、加強課內外聯(lián)系，拓展學(xué)習語(yǔ)文的空間。
我們要充分利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，努力創(chuàng )設課內外聯(lián)系，校內外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育氛圍，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以培養學(xué)生對世界事物的好奇心和主動(dòng)探索的興趣，積極地觀(guān)察周?chē)挛�，自覺(jué)地體驗現實(shí)生活�？山M織讀書(shū)讀報、社區實(shí)踐等活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識，增長(cháng)才干，形成素養。
六年級語(yǔ)文試卷分析2
為檢驗課改實(shí)施水平，了解新課程下學(xué)生在基礎知識、基本技能、創(chuàng )新能力等方面的達成情況，進(jìn)一步引導教師反思教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，我縣名六年級學(xué)生參加了市教育局統一組織的學(xué)科調研測試。
基本情況
本次調研測試全縣應參加考試人數8687人，實(shí)參加考試人數8643人，均分85.07分，及格率98.41%�？v觀(guān)整體情況，學(xué)生基礎知識扎實(shí)深厚，積累運用比較充分，習作水平有所提高。
試題特點(diǎn)
縱觀(guān)整份試卷，本試卷是一份較有價(jià)值的試卷，命題以《語(yǔ)文課程標準》為依據，本著(zhù)“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的評價(jià)功能，旨在考察學(xué)生語(yǔ)文素養及學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中創(chuàng )新能力的形成和學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習方式的轉變情況，緊扣課程標準，以教材為基本點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習能力培養情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì )生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念�？偟膩�(lái)說(shuō)，本次試題有以下幾個(gè)明顯特點(diǎn)：
1、體現題型的多元與多樣。
這份試題，其內容涵蓋了“識、寫(xiě)、讀、背、說(shuō)、習、作”，并且注重題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識點(diǎn)；二是體現習慣、情感、知識、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內容，從大方面講，實(shí)現知識與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等三維目標的整合，小方面講，漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、句子、段落、篇章等等方面的有機融合。
2、突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開(kāi)放。
習作題運用了半命題作文，開(kāi)放了選擇材料的空間，照顧了不同層次學(xué)生的習作能力�？紤]了學(xué)困生，對他們施以人文關(guān)懷。注重了基礎知識的測查。
3、注重語(yǔ)言的積累和運用。
俗話(huà)說(shuō)：“語(yǔ)文如聚沙，數學(xué)如筑塔”，可見(jiàn)“積累”在語(yǔ)文學(xué)習中的重要性。語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程從一定意義上說(shuō)，就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程，有了豐富的積累，才能酣暢淋漓地表達，也就是所謂的“厚積薄發(fā)”。本次試題“根據課文內容填空”一題緊扣課標中“積累文中精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語(yǔ)言材料”的要求，較好地檢測了學(xué)生的課內、課外的積累，把課內學(xué)習和課外學(xué)習有機結合，體現了大語(yǔ)文觀(guān)�？偟膩�(lái)說(shuō)，本份試題題型多樣、涉及面廣、難易適中，體現了新課標、新思想、新理念，是一份科學(xué)合理的試題。
卷面分析
1、優(yōu)點(diǎn)
�。�1）大部分學(xué)生能認真對待考試，態(tài)度端正，試卷書(shū)寫(xiě)較工整、規范，卷面較整潔。這是平時(shí)老師比較重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，在平常教學(xué)中嚴格要求學(xué)生。
�。�2）95%的學(xué)生對生字、詞等基礎知識掌握較好，充分說(shuō)明教師在平時(shí)的.教學(xué)中，對學(xué)生基礎知識的掌握比較重視。多數學(xué)生對于開(kāi)放性習題的解答也有較大的進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力得到提高。如根據課文內容填空的第4小題“練習課文，深入思考，談?wù)剬ο旅婢渥拥睦斫狻闭_率較高。
2、不足
當然，在部分考生身上，也反饋了一些不盡人意的問(wèn)題：
�。�1）書(shū)寫(xiě)不夠規范而導致錯別字現象。第一大題的1、2小題是對學(xué)生字詞掌握的考查，1題中有出現的錯別字，尤其是“驟，攀”兩個(gè)字，另外2題中的“赤膊”的“膊”寫(xiě)不正確。導致這些失誤的原因，相當一部分是因為平時(shí)書(shū)寫(xiě)馬虎，對字形觀(guān)察不夠仔細而造成的。
�。�2）根據課文內容填空：從卷面看，同學(xué)們對第4小題文中句子的理解錯誤較多，主要原因是學(xué)生的理解能力差，且不能活學(xué)活用，造成失分。
�。�3）閱讀：培養學(xué)生獨立閱讀能力，已經(jīng)成為廣大老師的共識。但從卷面上看，學(xué)生的閱讀能力不是很理想。主要體現在學(xué)生對文章重點(diǎn)詞句的理解和感悟上，存在偏差。如：“鶴立雞群在文中的意思”學(xué)生回答得不甚理想；“謙受益，滿(mǎn)招損”的意思多數學(xué)生答不上來(lái)。因此在閱讀課上我們要重視語(yǔ)言文字的訓練，為學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，努力做到讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)等形式的有機結合。這也是語(yǔ)文教學(xué)改革的當務(wù)之急。
�。�4）習作：本次檢測作文為半命題作文，以“享受的樂(lè )趣”為題寫(xiě)一篇習作，選材的范圍比較寬泛，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，容易發(fā)揮正常水平。從閱卷情況看，多數學(xué)生理解題意，能從平時(shí)生活中搜集作文素材，記錄自己親身經(jīng)歷的事情和感受，體現了“我手寫(xiě)我心”，幾乎沒(méi)有“跑題”現象；少數同學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，選材典型且富有生活氣息，寫(xiě)出了自己的生活，寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感，體現了較好的語(yǔ)言文字綜合運用能力。當然，部分學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視：一是選材上太陳舊老套，又多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，內容空洞，語(yǔ)言平淡，寫(xiě)不出真情實(shí)感。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻、富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣；三是寫(xiě)作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng )意，存在報流水帳的現象，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多，與《語(yǔ)文課程標準》的要求相比還有一定的差距。
幾點(diǎn)建議
考試評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達到學(xué)習目標的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和教師的教學(xué)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。根據本次測試的情況，我們對今后的教學(xué)提出幾點(diǎn)建議：
1、扎實(shí)“雙基”，促進(jìn)發(fā)展。語(yǔ)文是最重要的交際工具，“雙基”是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要基礎�！墩n標》指出，“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎”。這里，《課標》強調了給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎的重要性。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的奠基階段，更應該充分重視語(yǔ)文基本功的訓練。本次試卷中學(xué)生在寫(xiě)“咽喉”“眷戀”“稟報”等幾個(gè)詞時(shí)錯別字現象比較嚴重。這就讓我們認識到字詞句段的訓練應貫穿在各學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。特別是到了中高年級，仍然不要忘了識字寫(xiě)字是一項重要任務(wù)。教師要鼓勵學(xué)生自主識字，養成自主識字的習慣，豐富詞匯量的積累。對易讀錯寫(xiě)錯的字教師要給予細心指導，嚴格要求，讓學(xué)生把字寫(xiě)規范，寫(xiě)美觀(guān)。只有通過(guò)堅持不懈的訓練，才能為每一位學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。
2、培養習慣，終身受益。從卷面上看，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范、端正，卷面整潔，看了賞心悅目；有的學(xué)生寫(xiě)字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一筆或少一畫(huà)現象比比皆是。這些都與學(xué)生的學(xué)習習慣有很大關(guān)系。因此，老師們要特別重視在日常教學(xué)中對學(xué)生良好學(xué)
習習慣的培養。除了培養學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣外，還應培養學(xué)生逐步養成善于傾聽(tīng)、積極發(fā)言的習慣，以及喜愛(ài)閱讀、樂(lè )于思考、勤于積累等習慣。習慣的培養是一項長(cháng)期的任務(wù)，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學(xué)生一旦養成良好的學(xué)習習慣，將終身受益。
3、加強閱讀訓練，豐富語(yǔ)言積累。豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累是閱讀教學(xué)的一項重要任務(wù)。教學(xué)中，老師們要有意識地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書(shū)方法。比如引導學(xué)生自覺(jué)運用工具書(shū)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準確理解詞語(yǔ)或文中含義深刻的句子。在理解的基礎上，要引導學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩的句段，培養積累詞句段的習慣。積累語(yǔ)言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語(yǔ)言材料�！墩n標》在第三學(xué)段提出“課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”的要求�！墩n標》的這些要求，我們要正確理解、充分重視、認真貫徹。此外，要鼓勵學(xué)生在習作中樂(lè )于運用閱讀和生活中積累的語(yǔ)言，以運用促積累，提高學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。積累多了，學(xué)生的語(yǔ)言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、習作能力都能得到有效的提高。
4、激發(fā)興趣，引導學(xué)生“用筆說(shuō)話(huà)”。作文是“應生活之需，切生活之要”，“需要”是作文個(gè)性化的前提，當表達成為學(xué)生的一種需要時(shí)，孩子們才會(huì )真正去寫(xiě)，才會(huì )覺(jué)得作文是一種快樂(lè )。因此，習作應盡量與孩子們的生活接軌，與他們的思想碰撞。老師們在作文指導時(shí)應重在引導學(xué)生開(kāi)闊思路，從多個(gè)角度選擇材料，鼓勵學(xué)生“用筆說(shuō)話(huà)”，個(gè)性化地表達感受和真切的體驗，而不應做統一的限制。在引導學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，通過(guò)大量閱讀豐富詞匯，獲得間接的語(yǔ)言材料及寫(xiě)作方法的同時(shí)，更應鼓勵學(xué)生把觸角伸向生活，多觀(guān)察，多思考，善于積累直接的、活生生的生活素材。只有兩者的和諧結合，學(xué)生才能寫(xiě)出富有真情實(shí)感、語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)的佳作來(lái)。
再回首，成績(jì)已是過(guò)去，望星空，前方星光燦爛。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作面臨的困難和問(wèn)題很多，任務(wù)很重。我們期望廣大語(yǔ)文教師憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標、簡(jiǎn)約的教學(xué)內容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達到真、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。
愿我們大家振奮精神，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng )新，銳意進(jìn)取，積極推進(jìn)我縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再上新水平、新臺階，為打造教育強縣，辦好人民滿(mǎn)意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻。
以上分析，只是個(gè)人的一些觀(guān)點(diǎn)，僅供大家參考，不妥之處，敬請批評指正。
XX年小學(xué)畢業(yè)考試已經(jīng)畫(huà)上完滿(mǎn)的句號。為發(fā)揚成績(jì)，總結經(jīng)驗，找出尚存問(wèn)題，再出新招，下面我謹代表中心小學(xué)，就今年小學(xué)六年級語(yǔ)文畢業(yè)考試試卷所呈現的成績(jì)與問(wèn)題作粗淺的分析與評價(jià)。
六年級語(yǔ)文試卷分析3
本次測試內容包括一、二兩個(gè)單元的內容。試卷難度適中，主要考查學(xué)生對這兩個(gè)單元基礎知識和技能的掌握程度。
試卷由四個(gè)板塊組成：拼音、字詞句、閱讀和習作。拼音部分涉及多音字和讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)兩個(gè)題目；字詞句部分考查詞語(yǔ)的積累和運用，句子的轉換和理解；閱讀部分主要考查學(xué)生的查字典能力、閱讀理解能力和習作能力等基礎技能。
優(yōu)秀的完成題目有一、二、四、五、六、八(1、2)和十。
容易丟分的題目有第三大題的“查字典知識填空”，其中“再查————畫(huà)”這個(gè)空的“緣”字右邊的筆畫(huà)數不對；第六題的造句丟分較多；第七大題兩個(gè)小題詞語(yǔ)排列都錯得很多，只有少數同學(xué)兩個(gè)小題都做對；第八大題的第3小題，很多同學(xué)都找不到“病因”；第十一題課外閱讀，丟分最多的是第2小題“瞬間”的反義詞和第7小題；習作題雖然很少有“離題”現象，但也很少有精彩的習作。
總體來(lái)說(shuō)，情況還比較樂(lè )觀(guān)。全年級90分以上的學(xué)生約占年級總人數的五分之一，80-80.5分的學(xué)生超過(guò)了年級總人數的三分之一，優(yōu)秀率超過(guò)了百分之五十。不過(guò)，落后的人數還是很多，不及格的學(xué)生約占年級總人數的`十分之一，且低分的學(xué)生較多，不滿(mǎn)30分的學(xué)生就有十多二十個(gè)。
改進(jìn)措施如下：
1、加強基礎知識與技能的學(xué)習。字詞的教學(xué)不能松懈，同時(shí)要復習拼音知識和詞語(yǔ)的積累運用。
2、重視知識的積累。要求學(xué)生背誦課文精彩片段和每個(gè)單元的“日積月累”。由于學(xué)生記憶力有限，需要定期復習。
3、培養良好的閱讀習慣。閱讀題一直是容易丟分的地方，這次試卷中的閱讀題目并不難，只要學(xué)生靜下心來(lái)，讀2至3遍，就能解決問(wèn)題。然而，相當一部分學(xué)生只是粗略地讀了一遍短文，還沒(méi)有理解短文的內容就急于做題，這樣做出來(lái)的題目效果肯定不好。
4、增加閱讀量，提高寫(xiě)作能力。眾所周知，要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，必須讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐，就無(wú)法真正理解一篇文章，也無(wú)法積累豐富的語(yǔ)言材料，更不可能學(xué)到寫(xiě)作的方法和技巧。大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力和表達能力的關(guān)鍵。我們還應該培養學(xué)生的閱讀興趣，結合新課標，推薦書(shū)目，督促學(xué)生每天閱讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書(shū)籍。只有學(xué)生的知識豐富了，老師指導得當，才能寫(xiě)出好的文章。
在今后的工作中，我們應不斷加強學(xué)習，總結經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，以取得更大的成績(jì)。
六年級語(yǔ)文試卷分析4
xx年小學(xué)畢業(yè)考試已經(jīng)畫(huà)上完滿(mǎn)的句號。為發(fā)揚成績(jì)，總結經(jīng)驗，找出尚存問(wèn)題，再出新招，下面我謹代表中心小學(xué)，就今年小學(xué)六年級語(yǔ)文畢業(yè)考試試卷所呈現的成績(jì)與問(wèn)題作粗淺的分析與評價(jià)。
一、試卷評價(jià)
總體而言，今年我市小考語(yǔ)文試卷，滲透了新課程標準的理念和思想，既緊扣書(shū)本，又略超與書(shū)本；既注重基礎知識，又重視能力考查；既注重貼近學(xué)生生活，更致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的初步形成和發(fā)展；既考慮大面積農村學(xué)校的實(shí)際情況，又體現試題的梯度，出得活但有格，符合當前語(yǔ)文課改的方向，對我們今后的教學(xué)起了一個(gè)很好的導向作用，其亮點(diǎn)具體表現在：
1、卷面結構順應了教材。試題包含有“積累運用、閱讀理解、習作”三大版塊，這樣的分類(lèi)與教材相吻合。
2、覆蓋面廣。試題涉及了拼音、字詞句、知識積累、名言警句、詩(shī)歌、課文段落、課外短文、習作等多方面內容。這就要求學(xué)生平時(shí)要多積累，多掌握一些常用詞語(yǔ)，多了解一些名言警句，名篇名著(zhù)，這對學(xué)生的閱讀理解和習作運用、社會(huì )交際均有益處。
3、靈活多樣。試題形式多樣，主客觀(guān)題均有，如填空、選擇、理解、分析、概括、表達等形式的題型。試題內容也較靈活。
4、貼近學(xué)生生活。試題體現了新課標所倡導的“工具性與人文性的統一”、“在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文”、“貼近社會(huì )生活、學(xué)習生活”等思想理念。
5、注重積累。今年的試題綜合上下冊知識更加注重學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。如三、四、五大題按要求寫(xiě)成語(yǔ)、按要求填寫(xiě)古詩(shī)、名言，目的就在于檢查學(xué)生的語(yǔ)文常識的積累和能否活用所積累的語(yǔ)言，從而加強學(xué)生文化素養積淀，為學(xué)生的可持續發(fā)展奠定良好的基礎，體現了較好的導向性。
二、答卷分析
第一、關(guān)于積累運用
這部分主要檢測學(xué)生對字、詞、句等理解、積累、運用的情況。從卷面上來(lái)看，多數考生對該部分的知識掌握相對較好，基本上能正確地看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，準確地據詞取義，根據具體的語(yǔ)言環(huán)境組詞填空；根據提示填寫(xiě)古詩(shī)、名言；對課文中相關(guān)知識的理解較透徹，大都能正確地完成相關(guān)課文內容的填空。尤其是第一題看拼音寫(xiě)漢字、第二題改正成語(yǔ)中的錯別字；第三和第四題名言、詩(shī)句的默寫(xiě)補充練習；第六大題第4小題寫(xiě)出關(guān)于時(shí)間的名言這些知識積累題，學(xué)生完成不錯，出錯率較低�？梢�(jiàn)考生基本的語(yǔ)文基礎知識掌握得較扎實(shí)，且能靈活地用以解決相關(guān)問(wèn)題，值得充分肯定。
當然，在部分考生身上，也反饋了一些不盡人意的'問(wèn)題：
1、書(shū)寫(xiě)不夠規范而導致錯別字現象
2、審題不夠認真而造成了不應該的失分
3、語(yǔ)言表達能力還有待于提高
第二、關(guān)于閱讀理解
培養學(xué)生獨立閱讀能力，已經(jīng)成為廣大老師的共識。但從卷面上看，學(xué)生的閱讀能力不是很理想。主要體現在學(xué)生對文章重點(diǎn)句段的理解和感悟上，以及文章整體把握上，存在較大偏差。
如課內閱讀（語(yǔ)段選自《匆匆》）考試題課堂上并為作為重點(diǎn)強調，學(xué)生答題情況總體不好，由此反映出學(xué)生在分析、概括能力方面仍很欠缺，也說(shuō)明我們有些教師在閱讀教學(xué)中，對文章重點(diǎn)句段的品讀以及整體把握能力的引導和訓練還不到位。
再如，課外閱讀第5、第6小題這些題目是考查學(xué)生對短文中心和主要內容的理解，從得分情況看，這兩道題完成相對好些。多數學(xué)生能準確地抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句作答，但仍有一部分同學(xué)聯(lián)系上下文答題的能力薄弱，不懂得抓住文中關(guān)鍵句子來(lái)讀出答案。他們的回答要么僅抓住一個(gè)要點(diǎn)，不夠全面，要么游離于文本的內容情感之外。這實(shí)際上反映出學(xué)生未真正讀懂文章內容，未真正理解作者的思想感情，也暴露了學(xué)生平時(shí)閱讀的隨意性、盲目性、膚淺性。
六年級語(yǔ)文試卷分析5
一、試題特點(diǎn)
本次期中試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習能力培養情況為主要對象，注重學(xué)生基礎，能全面、細致的掌握學(xué)生對基礎知識的掌握情況。這份試題，其內容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)，盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識點(diǎn)。漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機融合，是一份難度適宜，題目較靈活的試卷。
二、基本情況
本次參考人數170人，及格率95％，優(yōu)分人數113人，優(yōu)秀率66%.最低分為12分。
三、學(xué)生答題得失分析
�。ㄒ唬┗A部分
第一題，按要求把詞語(yǔ)規范的寫(xiě)入田字格，大部分學(xué)生滿(mǎn)分，個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，沒(méi)有注意到漢字的間架結構。
第二題，看拼音寫(xiě)同音詞，竣工的“竣”和崇山峻嶺的“峻”學(xué)生易混淆。錯誤最多。
第三題選擇。請你用“靜”字，組成恰當的詞語(yǔ)填在括號里。很多學(xué)生不能很好的區分寂靜、幽靜和寧靜的意思，所以導致失分較為嚴重。
第四題將意思相近的成語(yǔ)兩兩相對。此題要求學(xué)生只寫(xiě)序號，但由于有少部分學(xué)生審題馬虎寫(xiě)的詞語(yǔ)，所以失了分。
第五題，按要求寫(xiě)句子中修改病句和將陳述句改為反問(wèn)句失分嚴重。
第六題，考察的是學(xué)生掌握文中優(yōu)美句段和名言警句的內容，學(xué)生掌握的較牢固，能夠正確書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ┛谡Z(yǔ)交際
六年級三個(gè)班口語(yǔ)交際完成的都比較理想，因此失分少。
�。ㄈ╅喿x短文，回答問(wèn)題。
分為課內和課外兩個(gè)文段。滿(mǎn)分的沒(méi)有，大多數學(xué)生都得25分左右。這道題答得不太理想，丟分最多的是第5小題省略號的作用。學(xué)生沒(méi)有區分好語(yǔ)言的時(shí)斷時(shí)續和心理活動(dòng)的斷斷續續。在體味窮人的善良美好心靈上有所欠缺。課外短文中填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞一題學(xué)生做的有些不理想。由此可見(jiàn)學(xué)生對閱讀能力的深度還不夠。
第十題，習作。此次習作貼近生活實(shí)際，每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)，有故事可講，因此得分較高！
四、今后教學(xué)整改措施
1、重視學(xué)習習慣的培養。
平時(shí)要注重加強讀題、審題的訓練，培養學(xué)生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。做好查漏補缺工作，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導和教育，培養他們仔細認真的學(xué)習習慣，教給學(xué)習方法，不斷提高他們的學(xué)習成績(jì)。
2、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的.字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，如：竣工、毅然、竭澤而漁等。這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習冊中也常出現的，學(xué)生應該有較多認識和鞏固的機會(huì )，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？主要是教師平時(shí)設計的課堂練習題的題量少而簡(jiǎn)單，沒(méi)有達到訓練的目的。要提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測卷中，字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞，同音字，形近字的以及反問(wèn)句，修改病句訓練。
3、繼續抓好語(yǔ)文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。
平時(shí)注意培養學(xué)生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時(shí)教學(xué)中多引導學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解，引導督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀。
4、注意對學(xué)生學(xué)習方法的指導。
教材中出現過(guò)的訓練形式，要指導學(xué)生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進(jìn)行拓展練習。要重在教規律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進(jìn)行分類(lèi)練習。在小處把握好學(xué)生的解答中的細小語(yǔ)病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。
5、在寫(xiě)作指導上仍應多下功夫。
隨時(shí)引導督促學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一點(diǎn)，方式方法可以靈活多樣一些，多進(jìn)行習作交流，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養寫(xiě)作習慣。另外，要求學(xué)生課外多閱讀文章和課外書(shū)籍。
本次期中測試讓我深刻地認識到，我的教學(xué)工作面臨的困難和問(wèn)題很多，任務(wù)很重。我今后要朝這個(gè)方向奮斗——憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標、簡(jiǎn)約的教學(xué)內容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達到真、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此我要振奮精神，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng )新，銳意進(jìn)取，使我班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量上新臺階。
六年級語(yǔ)文試卷分析6
一、試卷基本情況
試卷分為三部分，第一部分是“知識積累與運用”；第二部分是“閱讀理解與感悟”；第三部分是“妙筆生花，習作展示”，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標準為依據，面向全體學(xué)生，綜合考察了六年級學(xué)生所學(xué)的知識，試卷注重對知識和能力的考查，側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，在基礎知識全面考查的基礎上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。
二、學(xué)生成績(jì)情況
我六年級有學(xué)生86人，全部參考�？偡�6865分，平均分79.8分，85分以上43人，優(yōu)秀率達50%，不及格7人，及格率為92%。此次成績(jì)我覺(jué)得學(xué)生答出了自己的真實(shí)水平，但平均分不高，主要原因是學(xué)困生多，并且成績(jì)太低，七人當中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下學(xué)期我一定找到更好的方法，做好轉化后進(jìn)生的工作。
三、學(xué)生答題情況
第一部分：知識積累與運用
這部分共四大題，滿(mǎn)分為42分，平均得分約37分。從這部分的答卷中，可以看出形近字仍十分較重，如“張冠李戴”的`“冠”上邊寫(xiě)成了‘寶蓋頭’，估計是平時(shí)我把“寇”與“冠”放在一起比較識記，讓部分同學(xué)發(fā)生了識記混淆。再有一處是“最著(zhù)名的就是被稱(chēng)為——的李白杜甫”很多同學(xué)填寫(xiě)了“詩(shī)仙詩(shī)圣”而正確答案是“李杜”。問(wèn)題出在審題不認真。
第二部分：閱讀理解與感悟
這部分由兩個(gè)課內閱讀和一個(gè)課外閱讀組成。滿(mǎn)分為30分，平均得分約16分，得分率約50%。個(gè)別同學(xué)填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)出錯，說(shuō)明平時(shí)課文朗讀不熟練。還有“走近茅屋”的“近”有部分同學(xué)出錯。課外閱讀對兩個(gè)詞語(yǔ)的解釋不到位，大多能說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，但沒(méi)有結合上下文來(lái)理解，意思不全面。最后一題同學(xué)們都知道兩件事情不能交換位置 但在說(shuō)明理由時(shí)卻回答不全面、完整。明顯學(xué)生語(yǔ)言表達能力有待加強訓練。
第三部分：習作
習作部分滿(mǎn)分為28分，平均得分約23分。本次習作的要求是寫(xiě)一篇成長(cháng)故事，試題難度不大，學(xué)生完全可以根據自己的生活經(jīng)歷和體驗，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來(lái)寫(xiě)。他們都能選取自己親身經(jīng)歷的事情來(lái)進(jìn)行敘述，如學(xué)騎自行車(chē)，學(xué)做飯，學(xué)做衛生，學(xué)習衣服等，由于是親身經(jīng)歷，都能寫(xiě)出真實(shí)的過(guò)程及自己的收獲和感悟。并且此次寫(xiě)作學(xué)生的書(shū)寫(xiě)清楚工整，與平時(shí)的練習書(shū)寫(xiě)有很大關(guān)系，以后我們還要進(jìn)行加強漢字書(shū)寫(xiě)練習。但存在語(yǔ)言直白空泛的現象，以后要繼續鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，積累好詞好句，優(yōu)美段落，為寫(xiě)作錦上添花。
四、反思與對策
1、加強良好學(xué)習習慣的培養，促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細、不愿檢查等不良習慣。學(xué)習習慣的培養包括良好的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢、書(shū)寫(xiě)習慣、讀書(shū)習慣、審題能力等的培養，如讓學(xué)生養成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習慣。
2、多種策略降低錯字率。及時(shí)幫學(xué)生區別同音字、形近字，加強多音字在語(yǔ)境中的辨析。
3、 加強培養學(xué)生的閱讀能力，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了閱讀的方法，才不需要每時(shí)每刻都依賴(lài)老師，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度整體把握課文思想內容的能力，體會(huì )重點(diǎn)詞句含義的能力，對課文的理解感悟能力，概括的能力。
4、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，繼續督促學(xué)生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語(yǔ)，為寫(xiě)作錦上添花。
5、我們要面向全體學(xué)生，花大力氣做好學(xué)困生的補差工作。平時(shí)教學(xué)，要對學(xué)困生因材施教，適當降低要求，讓后進(jìn)生也能享受到成功的樂(lè )趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。
六年級語(yǔ)文試卷分析7
一、試題特點(diǎn)
1、重視基礎知識和基本能力的考查。
試題覆蓋面廣，全卷共十個(gè)大題，分為基礎知識、聯(lián)系文章內容填空、閱讀短文回答問(wèn)題、習作四個(gè)板塊，涉及到的知識和能力有：選擇字的正確讀音、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、漢字的規范書(shū)寫(xiě)、組詞、補充成語(yǔ)并填空、按要求寫(xiě)句子、按課文內容填空、課外閱讀、習作等。但試題難度不大，都是小學(xué)階段應掌握的基礎知識和必須具備的基本能力。
2、課內外相結合，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養
試題依綱靠本，不出偏題、怪題，大部分為課內知識，如所考查的字詞，基本上都是第十二冊語(yǔ)文課本上的生字新詞，所占分數為15%。第二大類(lèi)型屬課內句子、修辭、課內填空、標點(diǎn)，所占分數為28%；第三大類(lèi)型為課內外閱讀，所占分數為27%；習作所占分數為30%。課內外知識和能力的綜合考查，能比較全面地了解學(xué)生的語(yǔ)文素養，了解學(xué)生語(yǔ)文知識的積累情況和理解、運用祖國語(yǔ)言文字的能力。
3、試題具有一定的開(kāi)放性，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。
如第四大題的第2小題是按要求寫(xiě)句子，具有開(kāi)放性，學(xué)生可根據各自的所見(jiàn)所聞所想來(lái)靈活答題。習作一項的開(kāi)放性也比較明顯，主要寫(xiě)一寫(xiě)小學(xué)生課外一次難忘的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母惺�，選材范圍貼近學(xué)生生活，只要具備基本的習作能力和一定的生活積累，應該是有話(huà)可說(shuō)，有情可抒的。
二、學(xué)生答題情況
全班57名學(xué)生參加考試，語(yǔ)文科的平均分數為64、75分，及格率為62%，優(yōu)秀率為20%�？傮w來(lái)看，學(xué)生的成績(jì)比上學(xué)期有進(jìn)步，但還有部分學(xué)生存在很多不足。
現將學(xué)生各部分的答題情況簡(jiǎn)述如下
第一部分：基礎知識
這部分共三小題，滿(mǎn)分為15分，得分較高的是第一、三題，得分較低的是第二題。從這部分的答卷中，可以看出學(xué)生在字詞的積累這方面做得較好，而對漢語(yǔ)拼音、詞語(yǔ)的解釋能力以及良好的寫(xiě)字習慣的養成等方面則表現較差。如第2題中，少數學(xué)生未能選出詞語(yǔ)判斷（2）題。學(xué)生對日積月累、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、反問(wèn)句的仿寫(xiě)掌握的較好。第二部分：聯(lián)系文章內容填空
本大題覆蓋面較廣，有講讀課文和自讀課文；有課內的和課外的。從不同方面考察了學(xué)生對課本知識的理解能力，和靈活運用能力，本大題學(xué)生失分較少。答案的靈活性充分體現了新教育的思想。第四題的（2）題口語(yǔ)交際學(xué)生都能寫(xiě)出自己的看法，可見(jiàn)學(xué)生在語(yǔ)言的表達方面有很大進(jìn)步，這道題的分基本能得到。
第三部分：閱讀短文，回答問(wèn)題
這部分共兩個(gè)閱讀分析題，滿(mǎn)分為27分。第一個(gè)閱讀是課內閱讀，得分率達到96%，學(xué)生對于分析感悟，回答的不太準確。第二個(gè)課外閱讀分析，得分率達到89%。共5小題，第4、5小題中有些學(xué)生沒(méi)有把握住文章重點(diǎn)來(lái)回答而得分不全。課外閱讀一項，顯示出學(xué)生尚缺乏一定的閱讀理解能力，有待于在今后的教學(xué)中加強訓練，努力提高。
三、反思與對策
1、要注意引導學(xué)生通過(guò)課內的學(xué)習和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎才能厚實(shí)。同時(shí)，要注意引導學(xué)生把學(xué)習到的知識運用到語(yǔ)文實(shí)踐中去，通過(guò)大量的'語(yǔ)文實(shí)踐，使所學(xué)的知識更加牢固，語(yǔ)文能力不斷提高。而積累和運用，均離不開(kāi)學(xué)習方法的指導，因為“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習的方法，才不需要每時(shí)每刻都依賴(lài)老師，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。因此，我在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識，更要注意教給學(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生獲得打開(kāi)知識寶庫的金鑰匙。
2、重視作文教學(xué)，激發(fā)習作興趣。在今后的教學(xué)中，我應從習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導這兩個(gè)方面著(zhù)手，著(zhù)力加提高我班學(xué)生的作文能力，從而達到整體提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。
六年級語(yǔ)文試卷分析8
存在的問(wèn)題
一、錯題太多
許多基礎知識題目都做錯了，甚至連最基本的字詞和原文都填錯了。
二、口語(yǔ)交際能力不足
分析試卷發(fā)現，學(xué)生在回答口語(yǔ)交際類(lèi)題目時(shí)，大部分只是泛泛而談，有的'甚至留空白。
三、課外知識面太窄
很多學(xué)生連成語(yǔ)典故都不知道是什么。語(yǔ)文課的目的是培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言和文化的能力，而不僅僅是教教材。
原因分析
一、課本知識掌握不牢
這可能與老師平時(shí)的要求是否嚴格以及檢查是否及時(shí)緊密相連。
二、口語(yǔ)表達能力和思維能力得不到很好的提高
平時(shí)學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言，所以口語(yǔ)交際能力得不到很好的鍛煉。
三、課外知識積累不足
學(xué)生們對課外知識的積累太少。
具體整改措施
在班級管理和教學(xué)中要嚴慈相濟。
1、嚴格要求學(xué)生規范學(xué)習習慣，生活習慣和日常行為規范。
要把工作做細，平時(shí)嚴格要求學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)，規范做作業(yè)，抓牢基礎知識，掌握做題的技巧，探索行之有效的學(xué)習方法。
2、關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習，為他們提供幫助和指導。
六年級語(yǔ)文試卷分析9
六年級上冊語(yǔ)文期中檢測試卷從基礎知識積累與運用、閱讀積累與運用、習作三部分對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。
一、基本情況
這次期中測試題，基本上反映出了我班的語(yǔ)文知識水平。本次參考人數38人，優(yōu)秀率20%良好率30%，一般率42%，不合格率8%。從學(xué)生的答題基本情況可以得知：學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)，閱讀積累與運用和習作水平情況較差。但在積累的量上比上學(xué)期有所提高，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力還有待提高。
二、試題特點(diǎn)
本試卷分為三大板塊。
1、第一板塊為基礎知識積累與運用，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識。
2、第二板塊為閱讀積累與運用，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文知識的理解運用與遷移。
3、第三板塊為習作，主要考查學(xué)生的習作水平。
三、學(xué)生答題得失分析
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來(lái)看，大多數學(xué)生對字音、字詞的掌握較好，但部分男生在字詞這方面掌握的不怎么好，尤其是書(shū)寫(xiě)情況比較潦草。
2、詞語(yǔ)、句子
在檢測學(xué)生們在運用的一些試題中很多同學(xué)不能靈活運用，不能夠掌握其方法，比如：第四題按要求寫(xiě)詞語(yǔ)、第七題用“然”字組詞，并分別填入下面的句子、第八題改寫(xiě)句子出錯率較高。
3、閱讀
閱讀部分分為課內閱讀和課外閱讀兩部分，課內部分同學(xué)們比較熟悉，得分率較高。但課外閱讀這篇短文學(xué)生雖然沒(méi)有接觸過(guò)，但文章篇幅不長(cháng)，學(xué)生閱讀起來(lái)沒(méi)有什么困難，但題目的類(lèi)型主要是開(kāi)放型，因此得分率偏高。
4、作文
本次作文，在平時(shí)的訓練中寫(xiě)過(guò)類(lèi)似的題目，大多數同學(xué)都抓住了要點(diǎn)，只是在語(yǔ)言組織能力及表達能力還有待進(jìn)一步提高。尤其是錯別字現象特別嚴重。
從總體情況來(lái)看，學(xué)生們在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次清晰，但中心不突出。
四、對今后教學(xué)的改進(jìn)措施：
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練。
2、提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀
在平時(shí)的教學(xué)中要多給學(xué)生朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，要充分認識自讀自悟對于培養和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。還要訓練學(xué)生們的.概括能力。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
從平時(shí)的習作和考試閱卷中，我們發(fā)現很多學(xué)生的作文雷同，作文內容的虛假。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字�？傊�，寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童趣的話(huà)；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。
4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細節描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(cháng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記，我們班級就建立起班內圖書(shū)廚。
語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累�？砷_(kāi)展“手抄報”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
六年級語(yǔ)文試卷分析10
一、成績(jì)分析
我班一共有32名學(xué)生，參加了本次考試成績(jì)統計的30人，平均分80.87，最高分93，最低分36，及格率93%，優(yōu)秀率73.3%。
二、試卷分析
本次試卷主要分為三部分，知識積累與運用、閱讀理解與感悟、習作。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，覆蓋面較廣。具體分析如下：
第一部分，知識積累與運用部分包括七大題，其中——
第一題，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)的很好，較少人寫(xiě)錯字。
第二題，給形近字注音并組詞，很多同學(xué)沒(méi)有仔細讀題，所以沒(méi)有注音，導致失分。
第三題，選擇，其中給加點(diǎn)字“舉”選擇正確的解釋?zhuān)e題率很高。
第四題，補充成語(yǔ)。
第五題，選詞填空，對宣告、宣布兩個(gè)詞的理解不到位。
第六題，按要求寫(xiě)句子。
第七題，按課文內容填空答題情況較好。
第二部分，閱讀，其中共有5道小題，每道題都有不同程度的錯誤出現，錯誤最多的要數第4題，按短文內容概括，很多學(xué)生概括不到位，從這一點(diǎn)能夠看出很多學(xué)生沒(méi)有真正讀懂短文。
第三部分，習作，寫(xiě)一次課內外活動(dòng)。很多學(xué)生都寫(xiě)了今年的'六一是怎樣過(guò)的，情感真摯。個(gè)別學(xué)生的作文卷面不整潔，篇幅簡(jiǎn)短，沒(méi)有寫(xiě)出真情實(shí)感，重點(diǎn)內容不突出。
三、存在問(wèn)題及努力方向
1、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是這一次測試最突出的問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)潦草，不規范，東倒西歪，特別是在作文這一塊，書(shū)寫(xiě)卷面的分數值很高，如在這上面丟分很是吃虧了。因此，在今后的工作中，指導學(xué)生正確、規范書(shū)寫(xiě)是教學(xué)工作的重點(diǎn)。
2、重視對學(xué)生基礎知識的積累、鞏固和學(xué)以致用，因為學(xué)生的詞語(yǔ)積累不夠豐富，更甚者不懂得合理分辨及運用，對課文的分析還要更深入，讓學(xué)生多讀多分析。
3、培養學(xué)生養成認真讀題，認真審題的良好習慣。
4、從試卷分析來(lái)看，閱讀題的得分率不高，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
5、激勵學(xué)生多注意生活，留心生活，觀(guān)察生活，變生活為自己筆下的東西，真正學(xué)會(huì )用情去寫(xiě)。一篇好的，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。
六年級語(yǔ)文試卷分析11
本次語(yǔ)文考試涉及的層面和內容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面�，F對六年級月考試卷及考試情況做如下分析：
一、試卷基本情況
本次月考，語(yǔ)文試卷從字詞、語(yǔ)句、閱讀、寫(xiě)作四方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較全。內容結構穩中求變。有拼音的考察，生字的掌握。學(xué)習是在閱讀中進(jìn)行的，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點(diǎn)。寫(xiě)作也體現了新課標的新理念，內容廣，不完全限定學(xué)生，可最大限度的為發(fā)揮學(xué)生最好水平，同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習審題，很符合小學(xué)高年級學(xué)生特點(diǎn)。
總而言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如理解詞語(yǔ)和短文的能力、表達能力等。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
二、檢測概況介紹
本次語(yǔ)文檢測參考人數63人，其中總分為2058.5分，平均分為85.77分，優(yōu)秀率為83.33℅℅，及格率為91.67℅℅.最高分，最低分。60分以下的為2人，60-80分2人，80分以上的為20人。
三、學(xué)生完成情況
試卷考查的主要內容有：
1、字詞，試卷中第一題是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，第二題是選擇題�？疾榈氖乔皟蓚�(gè)單元字音、字詞、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，這些都是教材中學(xué)生必須掌握的，應該是很容易的.。本班學(xué)生，大部分都能正確答對。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現判斷的錯誤。
2、語(yǔ)句
試卷第三題是根據課文內容填空。第四題是按要求改寫(xiě)句子。這兩題考察學(xué)生對課文段落及句子的掌握，學(xué)生完成得不太好。課文填空錯字較多，有些是由于書(shū)寫(xiě)不規范導致的。對三課課文句子理解不夠深刻，由此我們可以看出學(xué)生學(xué)得不夠牢固。
3、閱讀
閱讀試題包括課內閱讀和課外閱讀兩部分。其中考察了寫(xiě)反義詞以及環(huán)境描寫(xiě)，學(xué)生做的比較好。但對段落的理解仍舊有學(xué)生丟分。主要是審題不認真導致的。課外閱讀中還考察了聯(lián)系上下文理解語(yǔ)句，學(xué)生表達的不夠準確，主要是不能理解語(yǔ)句和短文深層意思是失分的主要原因。
4、作文
從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是敘述具體、事件新奇；二是語(yǔ)句優(yōu)美流暢，情感表達的真摯；三是中心明確，結構比較完整 。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達不完整，大白話(huà)過(guò)多，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多標點(diǎn)符號使用不規范。
四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué) ，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習冊中也常出現的，學(xué)生應該有較多認識和鞏固的機會(huì )，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？
要提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測卷中，字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀
從結果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
我想：在閱讀教學(xué)中，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗和感受。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。
一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。
總之，寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童趣的話(huà)；抒發(fā)感想的作文則要寫(xiě)出真情實(shí)感，而不是空空其談。
六年級語(yǔ)文試卷分析12
本次測試卷在難度、結構、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點(diǎn)、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點(diǎn)看法。
一、試題特點(diǎn)本卷分為三大塊，綜合考察了學(xué)生各方面的能力。全卷考查的三大塊、知識點(diǎn)及分數見(jiàn)下表：略
綜觀(guān)這份試卷，體現以下特點(diǎn)：
1、試卷強調基礎。從以上對積累與運用的考查類(lèi)型的列舉不難看出，試卷強調學(xué)生應全面掌握知識、重點(diǎn)把握基礎。
2、試卷重視以人為本、強調情感熏陶。無(wú)論是《鳥(niǎo)的天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)做人、在考試中被感動(dòng)。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際，使他們有話(huà)可說(shuō)。要求以“感動(dòng)”為話(huà)題作文，內容范圍比較寬泛，可寫(xiě)物、人或事件，學(xué)生個(gè)個(gè)有話(huà)說(shuō)，有內容寫(xiě)，給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生表達自己的主觀(guān)感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。
二、批改中發(fā)現的問(wèn)題。
1、學(xué)生對成語(yǔ)意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差，詞語(yǔ)的感情色彩理解不夠，古詩(shī)名句的默寫(xiě)中易出錯別字。
2、課內閱讀出自本冊略讀課文，但學(xué)生掌握情況不容樂(lè )觀(guān)。
3、作文時(shí)詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓練都有待進(jìn)一步提高。
4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫(xiě)生字共兩處拼音誤寫(xiě)，其余題目共三處，影響學(xué)生答題，建議加強校對。
5、病句的判斷較為隱蔽，大多數學(xué)生不知所云。對說(shuō)明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現學(xué)生掌握情況。
三、試卷對今后教學(xué)的啟示
1、注重對學(xué)生基礎知識的積累。
萬(wàn)丈高樓平地起，日常教學(xué)中應注重基礎的積累，同時(shí)，注意積累的多樣化，注重從各個(gè)不同方面給學(xué)生充實(shí)語(yǔ)文知識。
2、加強學(xué)生的`閱讀輔導。
相信所有老師對學(xué)生課內閱讀都能做得無(wú)可挑剔，但是，學(xué)生語(yǔ)文知識的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書(shū)的孩子。在課外書(shū)中，學(xué)生能接觸到更多的詞語(yǔ)，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識的長(cháng)促進(jìn)步。
六年級語(yǔ)文試卷分析13
一、總體情況
本試題共120分，由五部分組成：卷面5分，積累運用占25分，閱讀40分，包括文言文閱讀13分，課內現代文閱讀《春》11分、課外現代文閱讀《煙臺的�！�16分，作文占50分�？傮w來(lái)看，本試題考查知識面較為廣泛，分值分配合理，能較好考查學(xué)生真實(shí)能力。
二、具體情況
書(shū)寫(xiě)和卷面滿(mǎn)分為5分，部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認真，卷面有亂涂亂劃現象，得滿(mǎn)分的只占15%，大部分同學(xué)得3分。
積累與運用題型主要是填空和選擇，考查面較廣，滿(mǎn)分25分，得分在20分以上的很少，失分較多。積累中，第3題為默寫(xiě)，古詩(shī)機械性默寫(xiě)、理解性默寫(xiě)、拓展性默寫(xiě)各占1分，文言文默寫(xiě)0、5分，學(xué)生平時(shí)學(xué)得較扎實(shí)，復習時(shí)下的功夫多，得分較好，15%的出現錯別字而失分，如不會(huì )寫(xiě)“半畝方塘一鑒開(kāi)”的“塘”和“鑒”，個(gè)別的是“烈士暮年”中“暮”寫(xiě)成“墓”。而默寫(xiě)中的現代詩(shī)歌默寫(xiě)得分不好，《紙船》、《秋天》、《天上的街市》在教學(xué)中的確要學(xué)生背誦默寫(xiě)了，可總是出錯�！翱傁Ｍ幸惶炷芰鞯轿乙降牡胤饺ァ焙汀坝帽澈t來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果”這兩句寫(xiě)對的幾乎是鳳毛麟角。第4題字形音義和仿寫(xiě)句子，字音詞義得分較好，而錯別字“協(xié)”竟只有20%同學(xué)能找出來(lái)。第5題語(yǔ)言運用，有50%的學(xué)生概括不好而失分。第6題標點(diǎn)符號，空多，看得眼花繚亂，只有35%的同學(xué)選對。第7題名著(zhù)導讀，《繁星春水》的內容，作品和內容填空比較簡(jiǎn)單，得分率80%以上，最后一個(gè)空是默寫(xiě)冰心的哲理小詩(shī)，幾乎是全軍覆沒(méi)。第8題書(shū)法欣賞，出自課本上的內容，老師也沒(méi)重視，只是讓學(xué)生自己看了看，得分也不好，約85%的把A選項“繁體行書(shū)”判斷成“草書(shū)”了。第9題運用想象描寫(xiě)詩(shī)句的畫(huà)面，得滿(mǎn)分的也不多，大多學(xué)生都能寫(xiě)點(diǎn)得個(gè)1分、2分的。
閱讀理解包括課內文言文閱讀、課內現代文閱讀和課外現代文閱讀三部分。
課內文言文閱讀考查第一單元文言文《論語(yǔ)》的內容，得滿(mǎn)分的只有5%左右。第10題考查詩(shī)文朗讀節奏，題目并不難，可只約有45%學(xué)生選對，有不少學(xué)生錯選B，讓老師很吃驚。第11題考查課外“四書(shū)”內容，在語(yǔ)文學(xué)習和傳統文化學(xué)習中都反復強調過(guò)，可只約有40%的學(xué)生全部填對。第12題有考查對內容的理解得分較好。第13題考查成語(yǔ)的積累，不少學(xué)生不理解題意“仍有生命力的詞語(yǔ)”而錯寫(xiě)。第14題要求結合自己的實(shí)際談?wù)剬湟獾睦斫�，有部分學(xué)生只翻譯句子而失分。
課內現代文考查第三單元《春》的內容，題目不難，可得滿(mǎn)分的很少。第15題考查詩(shī)句的出處及前后句，是課下注釋的內容，65%學(xué)生記不住出處。第16題考查對內容的理解，有一半學(xué)生對春風(fēng)的特點(diǎn)理解不全面，如聽(tīng)覺(jué)方面概括不出春風(fēng)“悅耳、動(dòng)聽(tīng)”，概括為春風(fēng)“美”。第17題概括小標題和劃分層次，因為有16題的提示，90%做對了，得分非常好。
課外現代文閱讀《煙臺的�！�，滿(mǎn)分為16分，沒(méi)有得滿(mǎn)分的，平均分在11分左右。第18題考查字音字形，較簡(jiǎn)單，得分最好。第19題考查對文章內容的理解，對海的特點(diǎn)理解較好，對加點(diǎn)的字理解不好，特別是“前仆后繼”的作用理解不到位。第20題考查對課文感情的`理解，學(xué)生理解到位，得分也非常好。第21題考查不同語(yǔ)境中詞語(yǔ)的含義，第一個(gè)“寒流”屬于本意，理解較好，第二個(gè)“寒流”是比喻義，理解不好，有不少學(xué)生理解為“恐懼、害怕、失望”等心情。第22題品味句子，其中修辭判斷有27%的同學(xué)只回答“比喻”而失分，對“撲”感情色彩理解不好，語(yǔ)言表述不清。
寫(xiě)作實(shí)踐為二選一：一個(gè)是半命題：《踏入初中，我感受到了》，一個(gè)是以“課余”為話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作。兩個(gè)作文要求，都緊扣學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。本次考試作文學(xué)生能夠從熟悉的生活、親身的經(jīng)歷入手來(lái)寫(xiě)，可學(xué)生大都平淡敘述自己的經(jīng)歷感受，不會(huì )具體描寫(xiě)，重點(diǎn)不突出；另外在考場(chǎng)上，學(xué)生思維沒(méi)打開(kāi)，選材范圍狹窄，有新意的作文并不多。所以本次考試作文得分在40分以上的較多，但高分作文很少，更沒(méi)有滿(mǎn)分作文。
三、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施
1、基礎知識掌握不牢，不該失分的情況多。
打好語(yǔ)文基礎的關(guān)鍵在積累與運用，積累是語(yǔ)文素養形成與發(fā)展的基礎，運用是積累的目的。字詞、文化常識、詩(shī)文、名著(zhù)等積累應該記的記，該背的背，該讀的讀，該較真的較真，嚴格按照新課程標準落實(shí)積累，字字落實(shí)。切記：一字出錯，滿(mǎn)“盤(pán)”皆輸。
2、學(xué)生閱讀分析能力不強，重視引導學(xué)生大量閱讀，提高閱讀分析水平。教師利用好小冊子和單元習題精選課外閱讀篇章，加強課外閱讀的訓練，引導學(xué)生積累閱讀的技巧、方法。在閱讀中還要重視朗讀的指導，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
3、重視作文指導，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。初一重點(diǎn)訓練記敘文的寫(xiě)作，記敘文寫(xiě)作要重視引導學(xué)生積累寫(xiě)作素材的，要訓練學(xué)生能選取典型材料，運用多種表達方式，特別是學(xué)會(huì )運用描寫(xiě)，把事件、人物敘述描寫(xiě)地具體生動(dòng)些，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。
六年級語(yǔ)文試卷分析14
一、試卷分析
本次試卷題型全面，題量較大，各題所占分數的比例不大�；A知識部分主要以考察多同音字，形近字，近義詞，句型轉換、知識積累等為主。閱讀部分的內容考察的也是學(xué)生常見(jiàn)易懂的知識點(diǎn)，而寫(xiě)作部分也主要是以大家司空見(jiàn)慣的寫(xiě)人記事的題材為主，稍加思考，應該難度不大�？傮w看來(lái)，這份試卷做起來(lái)應該很容易。
二、考試情況分析
1、基礎知識部分
形近字都是本冊課本中出現的，而且老師在上課中也多次強調過(guò)，但仍有少數學(xué)生做錯。有的學(xué)生做看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分也出錯，或許是拼音沒(méi)學(xué)好或者是忘了。簡(jiǎn)單的填字組詞都是平時(shí)積累的，也有很多學(xué)生寫(xiě)錯字，甚至此次考試中出現的題目平時(shí)多次默寫(xiě)過(guò)，但卻有少數學(xué)生寫(xiě)錯了，失分較多。句型轉換部分大部分學(xué)生完成得很好。
2、閱讀理解部分
此次閱讀練習有選擇正確的讀音、詞語(yǔ)，寫(xiě)詞義，理解重點(diǎn)詞句，結合實(shí)際談感受等內容。選擇讀音題狹隘的隘錯得較多，這個(gè)詞平時(shí)不常見(jiàn)。理解重點(diǎn)詞句和結合實(shí)際談感受部分題目都很容易理解，學(xué)生答得比較到位。
3、習作部分
此次習作內容廣，主要集中在寫(xiě)人記事上，要求學(xué)生以“生活處處充滿(mǎn)愛(ài)”為題進(jìn)行習作，寫(xiě)自己生活中看到的、體會(huì )到的關(guān)愛(ài)、奉獻、謙讓……但很多學(xué)生寫(xiě)些老生常談的人或事，沒(méi)有新意。
三、存在的'問(wèn)題和原因分析
1、學(xué)生的基礎知識掌握不牢，老師平時(shí)的訓練不夠。學(xué)生平時(shí)鞏固和復習不到位。
2、學(xué)生做題能力有待提高，老師平時(shí)訓練較少，點(diǎn)撥較少。
3、學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力較差。雖然他們的基礎較差，但老師平時(shí)抓的力度還不夠。
四、改進(jìn)方法和措施
1、針對基礎知識方面，我會(huì )嚴格要求學(xué)生一個(gè)生字也不放過(guò)，要改掉粗心大意的不良習慣，養成良好的學(xué)習習慣，扎扎實(shí)實(shí)打下堅實(shí)的基礎。
2、在平時(shí)教學(xué)中，我會(huì )引導學(xué)生多做各種題型，教會(huì )學(xué)生做題的方法，培養學(xué)生做題的能力，強化訓練，讓學(xué)生有個(gè)更為廣闊的思維空間。
3、讀寫(xiě)結合。鼓勵學(xué)生多看課外書(shū)，開(kāi)闊視野，增長(cháng)見(jiàn)識，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法和表達方法，并學(xué)以致用，經(jīng)常動(dòng)筆寫(xiě)讀后感。鼓勵學(xué)生以小練筆的形式寫(xiě)出內心的所見(jiàn)所聞和真實(shí)感受。
經(jīng)過(guò)此次測試后，我以為我在平時(shí)的教學(xué)中要做的事更多。狠抓基礎知識，挖掘學(xué)生潛能，任重而道遠!
六年級語(yǔ)文試卷分析15
六年級語(yǔ)文期末試卷從查字典，寫(xiě)字，基礎知識，口語(yǔ)交際、課內、外閱讀理解，習作七方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了較全面的檢測。試卷密切聯(lián)系教材，聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷側重考查了學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言。運用語(yǔ)言的能力。經(jīng)過(guò)字詞句段的理解和體會(huì )，去理解，去感受，去運用，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養學(xué)生的語(yǔ)言素養。本試卷評價(jià)導向功能的作用很明顯，這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jì)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現實(shí)狀況。學(xué)生基礎知識較為扎實(shí)，積累運用掌握也較好，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。下面就試題的基本情況，學(xué)生掌握情況以及對今后的教育等方面作以下分析，談些看法。
一、基本情況
本次六年級檢測人數52人，合格人數49，合格率98%，優(yōu)生人數39人，優(yōu)生率62%。
二、試題特點(diǎn)：
本試卷分為七個(gè)版塊，查字典，寫(xiě)字，基礎知識，口語(yǔ)交際、課內、外閱讀理解，習作，其特點(diǎn)如下：
1、內容結構穩中求變，與往年的試卷相比，這次試卷有明顯的延續性和創(chuàng )造性。試卷整體保持平穩性，基礎知識，積累運用，閱讀理解和作文，四大板塊穩定不變，閱讀分為課內閱讀和課外沒(méi)閱讀，分值占21分，閱讀分值內容較合學(xué)生實(shí)際。加強了閱讀能力。
2、本次作文以古詩(shī)為主題，改編成一篇習作。
三、學(xué)生掌握情況分析
盡管試卷的一部分都是一些基礎題，但從考試成績(jì)情況看，不得不引起重視。
1、查字典，大部分學(xué)生做的不錯，還有個(gè)別學(xué)生對這個(gè)字在詞語(yǔ)中的解釋學(xué)選錯的，導致失分。
2、寫(xiě)字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，字跡不工整。有幾個(gè)學(xué)生失分了。
3、基礎知識，試卷中考查的字詞句都是平時(shí)學(xué)過(guò)的，是教材中必須掌握的，應該很容易，但是從學(xué)生分數看，部分學(xué)生掌握較好，部分學(xué)生掌握較差，較差的同學(xué)是基礎差，再加上學(xué)習不認真，對字詞掌握不牢固，答題時(shí)出現判斷錯誤。
4、口語(yǔ)交際，學(xué)生語(yǔ)言組織能力差，說(shuō)話(huà)沒(méi)條理，字跡差，導致部分學(xué)生失分。
5、課內閱讀理解和課外閱讀共21分。
本試卷課內閱讀和課外閱讀相結合，現考查了學(xué)生對教材的理解掌握情況，又進(jìn)行了延伸，課內閱讀是一個(gè)片段，課外閱讀理解對學(xué)生理解字詞句有很大的`好處，根據平時(shí)的考核，有部分學(xué)生的掌握不夠，失分較高�？煽闯鼋處熎綍r(shí)應加強對學(xué)生讀悟的指導。本來(lái)學(xué)生基礎不好，理解能力差，態(tài)度不夠端正，失分較高。
6、習作（30分）
本次習作來(lái)看，學(xué)生對古詩(shī)詞理解不夠透徹，深刻，也無(wú)法展開(kāi)豐富的想象，所以覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)，語(yǔ)言的組織，格式，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)等方面，也有欠缺。這類(lèi)作文，平時(shí)也沒(méi)訓練過(guò)。作文分值不高。
四、對今后教學(xué)應該注意的方面
1、重視字詞教學(xué)，對基礎知識要扎實(shí)，要求學(xué)生掌握必需掌握不要抓進(jìn)度而忽略掌握的情況。
2、提高閱讀能力，讓學(xué)生面對課文，用心讀，教師少講，讓學(xué)生讀，自己理解，體會(huì )和感受。培養其獨立閱讀能力。在今后的閱讀上下功夫練習。
3、激發(fā)學(xué)生的習作興趣。學(xué)生作文內容空話(huà)，無(wú)話(huà)，要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課本，再練習實(shí)際，聯(lián)系生活的感悟，分組活動(dòng)，如班會(huì )，演講，口語(yǔ)方面，認真組織開(kāi)展活動(dòng)，這樣學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)就有東西可寫(xiě)�？傊�，語(yǔ)文教學(xué)中應不斷探索好的教學(xué)方法。
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