（精選）六年級語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析
在學(xué)習、工作生活中，只要有考核要求，就會(huì )有試卷，成績(jì)的提高，最關(guān)鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫(xiě)試卷，總結知識點(diǎn)，那么一般好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的六年級語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
六年級語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析1
一、試卷總體情況
此次語(yǔ)文試卷主要從基礎知識、閱讀理解和作文，等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了全面的檢測。這份試卷凸現雙基要求，強調積累運用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著(zhù)力引導教師在教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生理解和運用語(yǔ)言文字的能力，引導學(xué)生養成良好習慣，提高語(yǔ)文素養的目的。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣，不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測試題。下面就學(xué)生的答題情況、考卷中發(fā)現的問(wèn)題以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。
二、學(xué)生答題分析
【基礎知識】
�。ㄒ唬┛雌匆�，寫(xiě)詞語(yǔ)
從卷面來(lái)看，學(xué)生完成第一道題情況較好，這些詞都是本學(xué)期要求必須掌握的。
�。ǘ┻x擇正確的讀音
這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學(xué)生的語(yǔ)文功底，而相當一部分同學(xué)選擇錯誤，這也同時(shí)說(shuō)明在某些容易混淆的多音字教學(xué)中，相當一部分學(xué)生沒(méi)有好好掌握。
�。ㄈ┰~語(yǔ)補充完整，并選擇其中一個(gè)造句。
這道題麗的詞語(yǔ)都是本學(xué)期常見(jiàn)的成語(yǔ)，學(xué)生理解和填寫(xiě)起來(lái)難度不大，造句的類(lèi)型在期末復習卷中多次出現，學(xué)生并不陌生，故得分率較高，但有個(gè)問(wèn)題值得注意，學(xué)生只為了得分，忽略了句子的質(zhì)量問(wèn)題，大多造的句子簡(jiǎn)短，水平不高。
�。ㄋ模┌言�(shī)句名言補充完整，并選擇相應的作家句子都是書(shū)上“日積月累”中出現的，難度不高，學(xué)生完成得比較滿(mǎn)意。這也是很好地檢測學(xué)生對于課內知識的掌握情況
�。ㄎ澹┚渥蛹庸S(chǎng)。
肯定句，比喻句，轉述句，加關(guān)聯(lián)詞以及仿寫(xiě)，都是六年級常見(jiàn)的必須訓練的句型，此次出現的句型訓練比較全面，比較能真正檢測出學(xué)生遣詞造句的能力這部分的分值相差較大，體現出學(xué)生平時(shí)訓練的扎實(shí)程度。有些班級，特別是中心小學(xué)和霞光小學(xué)這兩所學(xué)校的學(xué)生都完成得很好。
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這道題除了檢測學(xué)生部分掌握的知識點(diǎn)外，還很好地檢驗學(xué)生的學(xué)習習慣，檢驗學(xué)生的審題能力和是非養成細心的習慣。學(xué)生完成完成得不是很好。
�。ㄆ撸┱Z(yǔ)言實(shí)踐
寫(xiě)出三國的成語(yǔ)或歇后語(yǔ)，及設計一條提高學(xué)生身體素質(zhì)的標語(yǔ)。這道題的出現，充分考查學(xué)生的課外知識面及語(yǔ)文綜合能力。從卷面看，個(gè)別班級做得非常好，也有很多班級做得很差，可見(jiàn)教師平時(shí)訓練不夠到位。
�。ò耍└鶕n文內容填空和作答
這道題不但考查了個(gè)別課文的.掌握情況，第3小題還概括了整個(gè)六年級上冊的基本內容，從而更加體現這份考卷的整體性。
�。ň牛┱n外閱讀
課外閱讀學(xué)生做得比較好，都能很好地進(jìn)行閱讀和理解。
從卷面上看第一小題比較簡(jiǎn)單，得分率較高，而第二題由于學(xué)生積累量有限，得分率就不那么盡人意了。
句子：
這一部分有兩大題：名句天地和按要求寫(xiě)句子，既考查學(xué)生對文中的“讀一讀背一背”的掌握，又考查學(xué)生改寫(xiě)句子的能力。
名句天地
這一題是句子補充，均出自課文的“讀一讀背一背”，所以大部分同學(xué)能得滿(mǎn)分，只有個(gè)別基礎不扎實(shí)的同學(xué)失分。
按要求寫(xiě)句子
這一題中有反問(wèn)句與陳述句的改寫(xiě)、轉述句的改寫(xiě)、修改病句、仿寫(xiě)句子以及按要求寫(xiě)比喻句。
從卷面看，改為陳述句與按要求寫(xiě)比喻句這兩題得分率較高，而轉述句與修改病句以及仿寫(xiě)句子稍加點(diǎn)難度，有的同學(xué)就應付不來(lái)，總的來(lái)說(shuō)這一題失分還是比較多的。
【閱讀理解】
這題有課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀以按課文內容填空為主，大部分同學(xué)掌握較好。課外閱讀以理解作答的內容為主，考查學(xué)生的理解能力。閱讀能力、理解能力不強的同學(xué)在這題失分較多。當然，從完卷情況來(lái)看，在老師平時(shí)的訓練下，不少學(xué)生的感悟理解能力在不斷增強，能讀懂原文，按要求作答。
【作文】
從學(xué)生答卷情況來(lái)看，有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定：一是部分學(xué)生能結合提示要求，選擇自己親身經(jīng)歷的事來(lái)寫(xiě)；二是多數學(xué)生寫(xiě)作內容具體，層次表達清楚，語(yǔ)句通順；三是中心明確，結構比較完整。但部分學(xué)生作文中表現出的一些問(wèn)題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語(yǔ)言積累不多，平淡，缺乏表現力，語(yǔ)言表達不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規范，字跡不清楚。
三、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題。
這份試題做到全、新、活，符合學(xué)生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標�？v觀(guān)這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問(wèn)題。
�。�1）審題不夠認真，比如是非判斷題的第3小題，平時(shí)有訓練過(guò)這道題，但是這次只是稍做改變，很多同學(xué)就判斷失誤了。
�。�2）學(xué)生的作文基本功不扎實(shí)。
一是習作中語(yǔ)言貧乏，出現錯別字多，病句多。二是個(gè)別同學(xué)表達的思想感情比較空泛。特別是一些作文沒(méi)有具體事例，憑空論談，漫無(wú)邊際，讓人覺(jué)得大而空；三是個(gè)別學(xué)生對習作材料沒(méi)有合理的布局和構想，見(jiàn)題目就動(dòng)筆，想到哪寫(xiě)到哪，造成作文主題不明確、內容無(wú)層次，文不達意；四是有的學(xué)生只是簡(jiǎn)單地羅列題目所給的材料，不知所云。
�。�3）詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
�。�4）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學(xué)生對短文內容準確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于在教學(xué)中注重教材的系統講解，引導學(xué)生對知識的歸類(lèi)、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎相對較差，對學(xué)生的綜合訓練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì )句子含義，更缺乏理解的深度。
�。�5）邏輯思維能力欠佳。
本次作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓練太少，部分學(xué)生所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�(huà)、套話(huà)、假話(huà)太多，缺少真情實(shí)感。在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓練。
�。�6）書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規范。
四、今后改進(jìn)的措施
1、狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語(yǔ)文基礎知識。
加強字詞教學(xué)是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。這次期末考試中，我發(fā)現許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些內容在平時(shí)的練習中也多次遇到，學(xué)生應該比較牢固，可實(shí)際情況并非盡然。我想，要真正提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞教學(xué)。教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)擴大學(xué)生的知識視野。
2、教會(huì )學(xué)習方法，提高學(xué)習能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應適度地滲透學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、強化閱讀訓練，提高閱讀能力。
從試卷反映來(lái)看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。需要加強訓練。閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不斷增強閱讀能力。
4、重視運用語(yǔ)言的訓練。
加強學(xué)生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學(xué)生多讀多寫(xiě)。進(jìn)入高年級后的習作訓練，不僅要激勵學(xué)生“樂(lè )于寫(xiě)”，引導學(xué)生“寫(xiě)得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫(xiě)日記，不論水平如何，只要能堅持下來(lái)，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫(xiě)，找到寫(xiě)作的興趣。寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫(xiě)法及時(shí)指導。
六年級語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析2
六年級語(yǔ)文期末試卷從查字典，寫(xiě)字，基礎知識，口語(yǔ)交際、課內、外閱讀理解，習作七方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了較全面的檢測。試卷密切聯(lián)系教材，聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷側重考查了學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言。運用語(yǔ)言的能力。經(jīng)過(guò)字詞句段的理解和體會(huì )，去理解，去感受，去運用，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養學(xué)生的語(yǔ)言素養。本試卷評價(jià)導向功能的作用很明顯，這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jì)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現實(shí)狀況。學(xué)生基礎知識較為扎實(shí)，積累運用掌握也較好，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。下面就試題的基本情況，學(xué)生掌握情況以及對今后的教育等方面作以下分析，談些看法。
一、基本情況
本次六年級檢測人數52人，合格人數49，合格率98%，優(yōu)生人數39人，優(yōu)生率62%。
二、試題特點(diǎn)：
本試卷分為七個(gè)版塊，查字典，寫(xiě)字，基礎知識，口語(yǔ)交際、課內、外閱讀理解，習作，其特點(diǎn)如下：
1、內容結構穩中求變，與往年的試卷相比，這次試卷有明顯的延續性和創(chuàng )造性。試卷整體保持平穩性，基礎知識，積累運用，閱讀理解和作文，四大板塊穩定不變，閱讀分為課內閱讀和課外沒(méi)閱讀，分值占21分，閱讀分值內容較合學(xué)生實(shí)際。加強了閱讀能力。
2、本次作文以古詩(shī)為主題，改編成一篇習作。
三、學(xué)生掌握情況分析
盡管試卷的一部分都是一些基礎題，但從考試成績(jì)情況看，不得不引起重視。
1、查字典，大部分學(xué)生做的不錯，還有個(gè)別學(xué)生對這個(gè)字在詞語(yǔ)中的解釋學(xué)選錯的，導致失分。
2、寫(xiě)字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，字跡不工整。有幾個(gè)學(xué)生失分了。
3、基礎知識，試卷中考查的字詞句都是平時(shí)學(xué)過(guò)的，是教材中必須掌握的，應該很容易，但是從學(xué)生分數看，部分學(xué)生掌握較好，部分學(xué)生掌握較差，較差的同學(xué)是基礎差，再加上學(xué)習不認真，對字詞掌握不牢固，答題時(shí)出現判斷錯誤。
4、口語(yǔ)交際，學(xué)生語(yǔ)言組織能力差，說(shuō)話(huà)沒(méi)條理，字跡差，導致部分學(xué)生失分。
5、課內閱讀理解和課外閱讀共21分。
本試卷課內閱讀和課外閱讀相結合，現考查了學(xué)生對教材的'理解掌握情況，又進(jìn)行了延伸，課內閱讀是一個(gè)片段，課外閱讀理解對學(xué)生理解字詞句有很大的好處，根據平時(shí)的考核，有部分學(xué)生的掌握不夠，失分較高�？煽闯鼋處熎綍r(shí)應加強對學(xué)生讀悟的指導。本來(lái)學(xué)生基礎不好，理解能力差，態(tài)度不夠端正，失分較高。
6、習作（30分）
本次習作來(lái)看，學(xué)生對古詩(shī)詞理解不夠透徹，深刻，也無(wú)法展開(kāi)豐富的想象，所以覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)，語(yǔ)言的組織，格式，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)等方面，也有欠缺。這類(lèi)作文，平時(shí)也沒(méi)訓練過(guò)。作文分值不高。
四、對今后教學(xué)應該注意的方面
1、重視字詞教學(xué)，對基礎知識要扎實(shí)，要求學(xué)生掌握必需掌握不要抓進(jìn)度而忽略掌握的情況。
2、提高閱讀能力，讓學(xué)生面對課文，用心讀，教師少講，讓學(xué)生讀，自己理解，體會(huì )和感受。培養其獨立閱讀能力。在今后的閱讀上下功夫練習。
3、激發(fā)學(xué)生的習作興趣。學(xué)生作文內容空話(huà)，無(wú)話(huà)，要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課本，再練習實(shí)際，聯(lián)系生活的感悟，分組活動(dòng)，如班會(huì )，演講，口語(yǔ)方面，認真組織開(kāi)展活動(dòng)，這樣學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)就有東西可寫(xiě)�？傊�，語(yǔ)文教學(xué)中應不斷探索好的教學(xué)方法。
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