語(yǔ)文課作文

[推薦]語(yǔ)文課作文

　　在生活、工作和學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文課作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文課作文1

　　今天下午最后兩節是語(yǔ)文課，康老師給我們上的古詩(shī)兩首——《夜書(shū)所見(jiàn)》和《九月九日憶山東兄弟》。

　　開(kāi)始的時(shí)候，老師講了《夜書(shū)所見(jiàn)》的作者葉紹翁，和他的一個(gè)小故事，接著(zhù)就進(jìn)行字詞句的常規學(xué)習。當老師說(shuō)讓我們把古詩(shī)的意思通過(guò)小故事的形式講出來(lái)的時(shí)候，原本坐得筆直的同學(xué)背挺得更直了，原本趴在桌子上的同學(xué)也直起了身子，正在做小動(dòng)作的同學(xué)也停了下來(lái)，全班同學(xué)都豎起了耳朵，望著(zhù)康老師。我們同學(xué)講的時(shí)候，遇到他們將得有趣的地方，或者出現小小失誤的時(shí)候，我們就會(huì )笑一笑。當康老師講的時(shí)候，教室里就只有老師的聲音，沒(méi)有別的聲音。這節課，我們還沒(méi)聽(tīng)夠，下課鈴聲就響了。

　　第二節課鈴聲響了之后，我們都“耶耶”地叫。老師先把上節課的.講完，再講《九月九日憶山東兄弟》。老師先給我們講了王維從小時(shí)候到一直到寫(xiě)這首古詩(shī)的經(jīng)歷，我們安安靜靜地聽(tīng)著(zhù)，眼睛一直盯著(zhù)康老師，老師在哪里，我們就把脖子扭到那兒，有時(shí)還移動(dòng)身子，生怕漏了哪里沒(méi)有聽(tīng)到�？道蠋熤v完故事后，我們又進(jìn)行了字詞句的學(xué)習。

　　當老師再次說(shuō)到讓我們把古詩(shī)的意思用講故事的形式表達出來(lái)的時(shí)候，“鈴鈴鈴”下課了，我們都大叫說(shuō)，這節課太短了，沒(méi)有聽(tīng)夠啊。今天兩節語(yǔ)文課太過(guò)癮了，我們都沒(méi)有聽(tīng)夠。

語(yǔ)文課作文2

　　我認為數學(xué)是枯燥的，英語(yǔ)是煩惱的，但是語(yǔ)文是快樂(lè )的。一上語(yǔ)文課，我仿佛進(jìn)入了美麗的春天，整個(gè)身體上的毛孔都充滿(mǎn)了愉悅。

　　我們的語(yǔ)文老師雖不很漂亮，但是講課是很有趣的。有一次，老師給我們邊讀詩(shī)，邊在黑板上畫(huà)畫(huà)�！皺M看成嶺側成峰，遠……”剛讀完，就看見(jiàn)老師已經(jīng)畫(huà)完了連綿起伏的山�！安蛔R廬山真面目……”這時(shí)，老師用紅筆在山邊畫(huà)了一個(gè)小女孩。這么簡(jiǎn)單的幾筆，就吸引了我們，讓我們對這首詩(shī)有了深刻的記憶。

　　還有一次，老師教我們朗讀《上學(xué)歌》：“太陽(yáng)當空照，花兒……”老師有感情地起讀，讀著(zhù)讀著(zhù)，就開(kāi)心地唱起歌來(lái)：“小鳥(niǎo)說(shuō)，早早早……”我們也跟著(zhù)節奏拍著(zhù)手，我都被逗笑了。

　　我們中國的`字是“方塊字”。老師說(shuō)寫(xiě)字要寫(xiě)方正，像閱兵戰隊一樣。還教我們寫(xiě)象形字，這時(shí)，老師畫(huà)了一條魚(yú)，問(wèn)是什么字，有人說(shuō)“龜”，有人說(shuō)是“兔”，亂七八糟的答案，把老師都搞糊涂了。老師又畫(huà)一頭大象，有人說(shuō)是“狗”，有人說(shuō)是“象”。老師還告訴我們“日”偏旁代表太陽(yáng)，“蟲(chóng)”偏旁代表和蟲(chóng)子有關(guān)。這樣的課堂是不是很有趣?

　　在語(yǔ)文課上，我們學(xué)到了古詩(shī)，唱歌和漢字。我從中感受到了快樂(lè )，我喜歡快樂(lè )的語(yǔ)文課。

語(yǔ)文課作文3

　　我還喜歡時(shí)不時(shí)在教室外墻上看一張小小的照片：男生一列，女生一列，都緊閉著(zhù)雙眼，緩緩前進(jìn)的模樣。

　　語(yǔ)文室外課，用凱勒的心去觸摸春天。

　　猶記得那天上午，春光明媚，教室里卻一個(gè)人都沒(méi)有。學(xué)習了《再塑生命》，老師帶我們去感受春天——觸摸春天！

　　完全是抱著(zhù)玩的心態(tài)。潮濕的空氣夾雜著(zhù)甜絲絲的味道，似乎今天才發(fā)現校園那么美。一池春水，兩座涼亭，三條小路，四個(gè)區域，無(wú)數春天的氣息彌漫于50多個(gè)人的周側。

　　老師說(shuō)，每個(gè)人都來(lái)觸摸春天，男生一列，女生一列。一個(gè)人的手臂搭在另外一個(gè)人肩上，緊閉著(zhù)雙眼，從長(cháng)廊一直走過(guò)石子路，小道，花壇邊，然后是目的地。

　　很短的時(shí)間內，大家都積極參與進(jìn)活動(dòng)來(lái)了。閉上眼睛，將雙手搭在前一個(gè)人肩上。將信任完全托付給他。將自信完全籠罩自己。耳邊似乎響起更多的雜音，黑暗襲來(lái)，腦�？瞻�，腳下坑坑洼洼的鵝卵石路。全面顫，后面就晃，因為黑暗，所以每一小步都踏得比過(guò)去更穩當。感覺(jué)前面的.人似乎速度在下降。哦，臺階。前車(chē)之鑒，后路之師。有了預警，更穩穩當當。腦中浮現小時(shí)候的游戲，同樣黑暗。因為信任而心安，便沒(méi)有睜眼偷窺的念頭。

　　很快便到達目的地。睜開(kāi)眼，與陽(yáng)光撞個(gè)滿(mǎn)懷，毫無(wú)損傷。

　　突然明白了海倫為什么會(huì )一直奮斗并且很好地生存下去。這與她的努力有關(guān)，更重要的是她對身邊的人足夠信任，能夠寄托。

　　相信生活，生活處處是真理。

　　信賴(lài)，往往創(chuàng )造著(zhù)美好的境界！

語(yǔ)文課作文4

　　今天是開(kāi)學(xué)的第一節語(yǔ)文課，大家紛紛拿出語(yǔ)文課本預習課文，準備老師講新課，都充滿(mǎn)了期待�？烧l(shuí)知第一節語(yǔ)文課新講如何學(xué)好初二的語(yǔ)文。

　　一開(kāi)始老師點(diǎn)了一首歌――《追夢(mèng)赤子心》，大家都納悶了，難道語(yǔ)文課要變成音樂(lè )課嗎？老師說(shuō)：“你們知道什么是語(yǔ)文嗎？”我想：語(yǔ)文是文學(xué)的寶庫，文字的載體。老師點(diǎn)開(kāi)歌，瞬間一股激昂的旋律從耳邊傳來(lái)，我一下子就被感染了。這首歌的.歌詞就像哲理，仿佛在告訴你要好好學(xué)習，勇往直前不負韶華，我明白了，語(yǔ)文是優(yōu)美的歌詞。

　　接著(zhù)黑板上出現了一首首古詩(shī)，我不禁想起一段話(huà)：“李白，詩(shī)仙太白，他既有“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”的豁達與豪邁，又有“天子呼來(lái)不上船，自稱(chēng)臣是酒中仙”的傲然與灑脫，既有“天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)”的自信與超然。又有“舉杯邀明月，對影成三人”的惆悵。詩(shī)詞簡(jiǎn)單的兩三句卻表達出詩(shī)人復雜的情緒，自己的志愿，人生的道理，我不禁感到驚嘆到詩(shī)詞的美妙與神奇，我明白了，語(yǔ)文是那美妙的詩(shī)詞！

　　這節語(yǔ)文課改變了我對語(yǔ)文的認知，我明白了，什么是語(yǔ)文和學(xué)習方法。這節課是一把鑰匙為我打開(kāi)了，初二的語(yǔ)文大門(mén)。加油！初二的語(yǔ)文我來(lái)了。

語(yǔ)文課作文5

　　今天，康老師讓我們在第三節課時(shí)，去電教室聽(tīng)徐老師講《少年王勃》這一課。

　　上課鈴響了，我趕快拿起書(shū)和鉛筆盒，向電教室跑去。到了電教室，人大部分都到齊了，我趕快跑到我的座位上坐好。這時(shí)開(kāi)始做眼保健操了，不一會(huì )兒就做完了。開(kāi)始上課了，徐老師讓我們先朗讀一下課文，讀了幾遍后，老師問(wèn)我們：“王勃是一個(gè)什么樣的人？”曹大龍說(shuō)：“王勃是個(gè)很有才氣的人�！崩蠋熢诤诎迳蠈�(xiě)了“很有才氣”這幾個(gè)字，然后又問(wèn)：“還有哪些詞能代替？”有人說(shuō)能用才能代替，有人說(shuō)能用才華代替，這是徐舜瀅說(shuō)用志向代替，老師說(shuō)：“這個(gè)詞不是近義詞，不能代替�！毙炖蠋熡贮c(diǎn)了一下屏幕，上面出現一段話(huà)，老師讓我們舉手讀那段話(huà)。我大膽地舉起了我的右手，老師叫我讀，我飛快的把那段話(huà)讀完了初中，老師說(shuō)我讀的太快了，在慢一點(diǎn)就更好了。她又問(wèn)我：“你覺(jué)得那句話(huà)難懂？”我說(shuō)：“是‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色’這句話(huà)�！崩蠋熥屝焖礊]有感情的'讀了這句話(huà)，然后又讓我們在優(yōu)美的音樂(lè )聲中讀了一遍。徐老師又給我們講了一個(gè)關(guān)于王勃的小故事后，清脆的下課鈴聲就響了起來(lái)，這節課真快呀！我還想再聽(tīng)一會(huì )呢！

　　這節課讓我知道了一些少年王勃的故事，還懂得了朗讀課文要有感情，語(yǔ)速不能太快，我非常喜歡這節課。

語(yǔ)文課作文6

　　今天上午，其樂(lè )融融的語(yǔ)文課又來(lái)啦！王老師來(lái)到班級，評講優(yōu)設。

　　這時(shí)，王老師神秘地沖我們眨了眨她豆兒般的小眼睛，對我們說(shuō)：“我教大家一個(gè)秘訣，想聽(tīng)嗎？”我們丈二摸不著(zhù)頭腦，疑惑不解極了，王老師在黑板上寫(xiě)了一個(gè)大大的“德”字，對我們說(shuō)到：“這個(gè)“德”字的`中間一橫勿要忘了，我教你們一個(gè)口訣，萬(wàn)無(wú)一失！”頓了頓，開(kāi)了口：“十四個(gè)人一條心，無(wú)尺便無(wú)德�！背咦赢斎皇侵钢虚g那一橫了。聽(tīng)了這話(huà)，我們不禁嘖嘖稱(chēng)嘆，夸得王老師滿(mǎn)面春風(fēng)，喜笑顏開(kāi)。

　　講了一會(huì )兒，王老師又轉身，對我們皮笑肉不笑地說(shuō)“喲，我們班還出了一位大才子，我就不點(diǎn)名了，他歷害極了，會(huì )改詩(shī)！”我們都不明白王老師的葫蘆里賣(mài)的是什么藥。王老師哭笑不得的說(shuō)“他把王維的《九月九憶山東兄弟》的前兩句改了！獨在“導”鄉為“導”客，每“縫”佳節倍思親！”我們一聽(tīng)，前幾秒教室里鴉雀無(wú)聲，靜的連一根針掉到地上都聽(tīng)得見(jiàn)，然后……。

　　“哈哈哈——”教室里爆發(fā)出一陣笑聲，大家都笑得前仰后合，更恐怖的是林進(jìn)杰，他直接笑得滾到地上去了，笑聲響徹云霄，結果連累了天上的飛鳥(niǎo)，“嘩啦啦”地掉下了一大片…。

語(yǔ)文課作文7

　　秋高氣爽的午后，這堂語(yǔ)文課仿佛與往常沒(méi)有什么不同。但這堂語(yǔ)文課卻是我的第一次——第一次舉手發(fā)言。

　　因為語(yǔ)文的魅力，語(yǔ)文的浪漫，語(yǔ)文的感染力，語(yǔ)文的神秘美麗……所以讓我這個(gè)不愛(ài)或者說(shuō)從不舉手發(fā)言的`孩子戰勝了自己。我也非常樂(lè )意將這美好的第一次獻給這堂美好的語(yǔ)文課。

　　當時(shí)已經(jīng)快下課了，我一次次的說(shuō)服自己，我想要個(gè)機會(huì )。

　　“我必須要戰勝自己！”我心中默念到。霎時(shí)間，我的腦子一片空白，我趁著(zhù)腦子卡機的這個(gè)瞬間，毅然決然的高高的舉起了手。

　　老師在那些“發(fā)言控”中尋找了很久，我能看得出老師很想找一個(gè)不常舉手的同學(xué)來(lái)發(fā)言。當老師用失望的眼神看到我的那一剎那，老師欣欣然的笑了，老師笑著(zhù)真好看：“好，杜婭源！”我和老師的眼神互相交流著(zhù)。

　　在我站起來(lái)的那個(gè)瞬間，我真正感觸到了語(yǔ)文的美麗，語(yǔ)文的神奇，語(yǔ)文給予我的那股力量。

　　發(fā)言后的我似乎都已經(jīng)不是杜婭源了，霎時(shí)間對語(yǔ)文充滿(mǎn)了激情，對語(yǔ)文、語(yǔ)文課熱血沸騰。

　　我最喜歡的一堂語(yǔ)文課——那堂讓我突破我自己的語(yǔ)文課——擁有我“第一次”的那堂語(yǔ)文課。

　　語(yǔ)文，是你讓我熱血，是你讓我沸騰，是你讓我戰勝自己，是你讓我重新找到自己，是你讓我感受這世間最美好的東西——語(yǔ)文。

　　很愛(ài)這堂語(yǔ)文課。

語(yǔ)文課作文8

　　語(yǔ)文課上，老師讓我們氫《背篼》這篇課文的第5、6、7自然段中的任何一段改成對話(huà)形式表演。大家躍躍欲試，爭著(zhù)要表演。

　　請演山里孩子的徐心怡和演小弟弟的俞承豪注意，《送柿子》馬上就要開(kāi)演了。三、二、一、開(kāi)——拍！那孩子放下背篼，剛吁了一口氣，正準備掏出山柿子，突然，跑出來(lái)了然，跑出來(lái)了一個(gè)小弟弟，一看那山柿子便饞涎欲滴，情不自禁地大喊：“耶！有紅紅的山柿子吃耶！”話(huà)音剛落“停！”這還只演了一個(gè)開(kāi)頭，就被導演給叫停了。原來(lái)那城里的演員不小心說(shuō)了一句山里的孩子本不知道的網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言：“耶！”看來(lái)，只有重拍了�？墒�，那演員還是屢教不改，惹得觀(guān)眾捧腹大笑。唉，真是“江山易改，本性難移”呀！誰(shuí)叫他是城里人呢？

　　?送柿子》演得不怎么樣，再來(lái)看看第二組的'《給藥材》吧。

　　三、二、一、開(kāi)——拍！只見(jiàn)孩子高興地說(shuō)：“爺爺，請您明天一早幫我把這捆藥材拿到鎮上去買(mǎi)掉吧，”他邊說(shuō)邊把藥材交給爺爺。誰(shuí)知，他正想向爺爺說(shuō)明賺來(lái)的錢(qián)的用途，卻被爺爺打斷了。爺爺一接過(guò)藥材就條件反射地說(shuō)：“好的，謝謝�！痹�(huà)音剛落，又傳來(lái)了哄堂大笑，這次連演員和導演都笑了�？赡芩�習慣了收到東西說(shuō)：“謝謝”，連誰(shuí)該謝誰(shuí)都搞不清了。

　　唉，城里的演員要想演好山里的劇本，真難呀！

語(yǔ)文課作文9

　　清脆悅耳的上課鈴響起，同學(xué)們立刻回到教室，開(kāi)始了精彩有趣的語(yǔ)文課。

　　今天我們上的是《學(xué)會(huì )合作》。盛老師講課時(shí)，不像別的老師那樣枯燥無(wú)味，除了將書(shū)本上的課文就是做作業(yè)，讓學(xué)生厭煩。她講課時(shí)，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言與同學(xué)交流。上課時(shí)，聽(tīng)著(zhù)老師繪聲繪色、引人入勝地講解著(zhù)。同學(xué)們聽(tīng)得認真，讀的動(dòng)情，議地熱烈。讓同學(xué)們聽(tīng)得如癡如醉。除此，老師常常會(huì )把課文和生活實(shí)際相結合談一談，有時(shí)還會(huì )講一講她自己的事例。最近，我們在搞綜合實(shí)踐活動(dòng)，這次綜合實(shí)踐活動(dòng)非常的成功，使我們取得了很大的成就。這都是靠我們大家的合作得來(lái)的成果。

　　為什么這節課給我留下的印象最深呢？因為它令我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，受益終生，又一次明白了一個(gè)做人的道理�，F在的社會(huì )是一個(gè)充滿(mǎn)競爭的`社會(huì )，我們必須學(xué)會(huì )合作。要知道，小合作就有小成就，大合作就有大成就，不合作就很難有什么成就。但是成功的合作不僅要有統一的目標，而且還要心中想著(zhù)他人，心中想著(zhù)集體，這樣你才會(huì )有所成就。由此可見(jiàn)，合作在我們的生活中是有多么的重要。

　　我想，我會(huì )永遠記住這節課，不僅是因為老師與眾不同，更是因為它讓我受益終生！

語(yǔ)文課作文10

　　今天一上課老師就說(shuō)：今天，我們來(lái)玩兒個(gè)游戲叫連詞成句，唉我還以為要玩兒什么游戲呢！這還讓我動(dòng)腦子呀！

　　游戲開(kāi)始了，只見(jiàn)景老師讓王自怡上來(lái)寫(xiě)任何時(shí)間，劉露涵寫(xiě)人物。張怡杉寫(xiě)任何地點(diǎn)。劉美彤寫(xiě)干什么事情，只要是不犯法的事情就行。大家寫(xiě)完了。大家一看，都哈哈大笑起來(lái)！句子竟然是：世界末日，劉佳妮在河邊看抖音！有人都笑趴了，有人都笑的東倒西歪了！教室里突然沸騰了，同學(xué)們的笑聲都要把房頂掀翻了！

　　第二局開(kāi)始了，景老師又讓四位同學(xué)上去寫(xiě)句子，組成的句子是：世界開(kāi)始李白在樹(shù)林里玩兒吃雞哈哈哈。同學(xué)們有的尖叫著(zhù)，指著(zhù)黑板說(shuō)：��！李白，李白教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋！我仿佛看到了李白一邊喝著(zhù)酒一邊玩著(zhù)電腦！這也太搞笑了吧！

　　第三局，我們都很期待，一看組合在一起的句子后都哈哈大笑起來(lái)，句子是：第二次世界大戰時(shí)，木乃伊在天上看手機！有的人笑的趴在了桌子上、有的人笑得從椅子上摔了下來(lái)、有的'人笑得拍起了桌子

　　我們一個(gè)個(gè)都崩潰了，變成了哈哈大笑的人！原來(lái)連詞成句是這樣玩兒的！太有意思了！

語(yǔ)文課作文11

　　“語(yǔ)文教育的根本就要是讀書(shū)，這個(gè)根丟了，就難怪語(yǔ)文教育‘百病叢生’。初中三年一共600多個(gè)學(xué)時(shí)，我們老師和學(xué)生圍著(zhù)六本語(yǔ)文書(shū)、100多篇課文，從早學(xué)到晚，三年的時(shí)光，注意力高度集中在中考范圍的1000多個(gè)詞語(yǔ)、22首詩(shī)詞、18篇古文上，教來(lái)教去語(yǔ)文被教成了‘風(fēng)干的黃瓜’，本該血肉豐滿(mǎn)、魅力無(wú)限的古文也變得無(wú)趣�！闭勂甬敵醢l(fā)起經(jīng)典名著(zhù)進(jìn)課堂的初衷時(shí)，人大附中特級教師于樹(shù)泉不禁感嘆起當下的語(yǔ)文教育。

　　在于樹(shù)泉看來(lái)，語(yǔ)文課本充其量只是滴水，而課本之外的閱讀則是浩瀚的海洋�！耙坏┻h離了讀書(shū)的滋養，學(xué)生的`精神土地就會(huì )板結，情感田園就會(huì )荒蕪。語(yǔ)文課程應當引導學(xué)生多讀書(shū)，我和我的一群志同道合的同事不想帶著(zhù)孩子整天在蝸牛角上較雌論雄，我們渴盼打破課本的禁錮，帶著(zhù)孩子們跳出題海、暢游書(shū)海�！�

　　于樹(shù)泉介紹說(shuō)，人大附中通過(guò)整合語(yǔ)文教材，將名著(zhù)閱讀真正帶入課堂，學(xué)生每周寫(xiě)1篇讀書(shū)筆記，形成了“以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結合”的語(yǔ)文教學(xué)法。同時(shí)將名著(zhù)閱讀納入教學(xué)評價(jià)中，通過(guò)過(guò)程性評價(jià)及考試評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生閱讀；形成了人大附中初中學(xué)生三年的推薦書(shū)單，既讀“有字書(shū)”，又讀“無(wú)字書(shū)”，形成了讀書(shū)、觀(guān)影、參觀(guān)“立體式閱讀”模式；營(yíng)造讀書(shū)的“場(chǎng)”，學(xué)生讀、師生讀、家長(cháng)讀，形成良好的讀書(shū)氛圍。

　　據粗略統計，2010年至2012年兩年間，人大附中初中學(xué)生人均課外閱讀名著(zhù)在20部以上；學(xué)生初中三年人均寫(xiě)讀書(shū)筆記兩萬(wàn)字以上。

語(yǔ)文課作文12

　　“現在我們來(lái)抽背課文！”這9個(gè)字，說(shuō)得是如此簡(jiǎn)單明了��！同學(xué)們紛紛面面相覷，瞪大了眼，張大了嘴，一副難以置信的.樣子。

　　“五分鐘后，我們開(kāi)始抽背！”同學(xué)們都趕緊“埋頭苦背”，一時(shí)間，教室中只聽(tīng)得見(jiàn)“沙沙”的翻書(shū)聲和“喳喳”的背書(shū)聲。

　　天哪，五分鐘，要背3個(gè)自然段。雖說(shuō)這之前都背過(guò)，但——這腦子不好使啊，才幾天就忘得一干二凈了。哎，不想了不想了，趕緊背吧！

　　翻開(kāi)書(shū)，捂住耳朵，我以最快的速度記憶起來(lái)�？墒�，還沒(méi)記完呢，只聽(tīng)——“叮鈴鈴”，計時(shí)器響了，鈴聲是那樣尖銳急促，我們只好停止了背誦。

　　開(kāi)始抽背了：不要叫到我，不要叫到我，我在心中默念著(zhù)�？墒恰�—竟然是搖號抽背！天哪！我又抓緊時(shí)間背了起來(lái)，生怕時(shí)間一不小心就“溜”走了。

　　“30......”

　　天哪！天哪！天哪！不會(huì )真撞大運了吧？我兩手緊握成拳，不安的小腿連連抖動(dòng)著(zhù)，手心已冒出了冷汗。大腦一片空白，心都快跳出嗓子眼兒了！

　　“38!”

　　“呼——”我長(cháng)舒一口氣，趕緊背吧！

語(yǔ)文課作文13

　　今天，老師給我們上了一節不同尋常的作文課，我開(kāi)心得蹦了起來(lái)。

　　鈴剛響起，王老師拎著(zhù)一個(gè)鼓囊囊的環(huán)抱袋，我們很好奇。老師說(shuō)：“我今天給你們帶來(lái)一件商品，它是軟軟的，五顏六色的，還有不同口味呢！”老師還沒(méi)有說(shuō)完，大家就開(kāi)始猜測這個(gè)商品了�！笆翘�！”“是棉花糖！”老師又說(shuō)：“看大家這么激動(dòng)，我來(lái)給你們拍幾張照片吧！”照片中，大家都分外激動(dòng)。王老師終于說(shuō)：“要發(fā)糖果了�！贝蠹叶脊钠鹫苼�(lái)，我把手都拍紅了。

　　開(kāi)始發(fā)糖了，我在第三組，老師從第一組開(kāi)始發(fā)，我的`心里十分焦急，看著(zhù)其它同學(xué)都拿到糖心喜若狂的樣子，我的口水都快忍不住流下來(lái)了，發(fā)到我了，我先看了看這個(gè)食品的外包裝：正面有五個(gè)大字，“開(kāi)心糖”，旁邊畫(huà)了一個(gè)大香橙。反面上注名了食品名稱(chēng)、配料、保質(zhì)期、生產(chǎn)日期、衛生許可證等，讓我們更放心地使食用糖。

　　我拆開(kāi)包裝袋，從里面拿出了一個(gè)小糖，聞一聞，真香！我覺(jué)得我仿佛在洗香橙澡。我又捏了捏，糖被捏扁了，又反彈回去，真有彈性！我把這塊黃色的糖放進(jìn)嘴里，真好吃！甜中帶一點(diǎn)點(diǎn)酸味的味道太棒了！

　　我吃了幾顆覺(jué)得十分不過(guò)癮，便走出了座位和其他同學(xué)換著(zhù)吃。我用我的糖十分順利的換到了許多顆不同味道的糖，只有荔枝味沒(méi)有換到，真有些可惜！

　　這堂課真有趣，讓我從吃糖、換糖中，找到了以前吃糖時(shí)得不到的樂(lè )趣，使我收獲很大，我一定要把這次的事記錄下來(lái)。

語(yǔ)文課作文14

　　“上課了，快閃！”“無(wú)頭蒼蠅”們在教室里四處亂竄。彈指間，老師已在門(mén)口等候多時(shí)了。

　　開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題，郭老師指著(zhù)三幅“核舟”，像是天氣預報員在熒屏里指點(diǎn)江山。最搞笑的核舟當數第八組的作品。富有創(chuàng )意的第八組同學(xué)愣是讓一座摩天大樓在一葉扁舟上拔地而起。船頭的五星紅旗熠熠生輝。沒(méi)錯，就是五星紅旗，至于你信不信，我反正是信了！第七組的核舟很是精美，可左看右看橫看豎看，是怎么看都不對勁啊。船夫兩個(gè)人，船尾兩個(gè)人，船頭三個(gè)人，難道“人五”成了“人七”了？

　　看一看，瞧一瞧，穿越好戲上演了�！拔撵o哥”為追求正版不惜自毀形象，拿著(zhù)薯片筒就往帽子里塞。估計“文靜哥”的峨冠比原版蘇軾的還要高。我的峨冠是一個(gè)粉紅色的.購物袋，這個(gè)顏色與現場(chǎng)和諧狀況極度不搭調，于是我開(kāi)始了無(wú)止境的笑場(chǎng)......

　　全場(chǎng)亮點(diǎn)——偉哥登場(chǎng)。繼上次傻子念書(shū)之后，偉哥再次奉獻上獨家大戲——“飛機頭”版蘇軾�；疑�的峨冠加上與生俱來(lái)的諧星氣質(zhì)，第N屆奧斯卡最佳男主角是彭偉亮！

　　下課鈴的到來(lái)打斷了精彩的表演，語(yǔ)文課結束了。

語(yǔ)文課作文15

　　上語(yǔ)文課了，班主任郭老師手中拿著(zhù)一個(gè)袋子，大步流星地走進(jìn)了教室。

　　面對全班同學(xué)期待的眼神，郭老師神秘地說(shuō)：“最近我們學(xué)了〈搭石〉這課，今天我們就來(lái)體驗一下什么是緊走搭石慢過(guò)橋�！苯又�(zhù)老師從袋子里面拿出一些塑料彩環(huán)，讓我們模仿走搭石。

　　全班都沸騰起來(lái)，郭老師讓我們按小分隊分組來(lái)進(jìn)行體驗。最先上來(lái)的`是第一組，他們把搭石擺成了一列，但是這樣子并不好走，每位同學(xué)好像模特一樣在小心翼翼地走貓步。接下來(lái)第三小分隊走搭石更是險象環(huán)生，有位同學(xué)走到一半時(shí)，重心不穩又走得太慢，一不小心，一頭栽倒在“小溪”里。幸好后面的同學(xué)眼疾手快，馬上抓住落水同學(xué)的手臂把他救起來(lái)。

　　根據前幾組同學(xué)的經(jīng)歷，臺下的我們在積極地討論如何擺搭石。經(jīng)過(guò)一番商量，我們小隊打算把搭石擺成“之”字形，這樣子一步就可以同時(shí)走過(guò)兩塊搭石。我最先上去擺搭石，跟在后面的林同學(xué)幫忙把剛剛搭的搭石踩穩，這樣子才不會(huì )像第三小組一樣發(fā)生落水的現象。我第一個(gè)走搭石，由于搭石比較小，我只能踮著(zhù)腳尖走過(guò)去。我一步一步小心地走著(zhù)，就在這時(shí)，我發(fā)現河對岸離最后一塊搭石有點(diǎn)遠，怎么辦呢？沒(méi)辦法，我只好用力一跳跳到河對岸�？吹轿野踩�地上了岸，后邊的其他同學(xué)緊跟隨后。一會(huì )兒，我們全組又快又穩地走完搭石。

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