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語(yǔ)文課上作文
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文課上作文，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文課上作文1
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課鈴響了，同學(xué)們如同敏銳的羚羊，剛聽(tīng)見(jiàn)鈴聲，忙放下手中的作業(yè)，幾個(gè)貪玩的同學(xué)也急速奔進(jìn)教室，手忙腳亂地整理著(zhù)課桌，翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，大聲地朗讀起來(lái)。
課文讀完了，大家靜靜地坐在那里，還不見(jiàn)老師來(lái)，班里靜悄悄的，時(shí)鐘在鐘面上富有節奏地走著(zhù)，發(fā)出“嗒嗒”的聲響。我在心里默默地數著(zhù)數，一秒，兩秒，三秒…哎，老師怎么還不來(lái)呢？老師可從來(lái)沒(méi)上課遲到過(guò)，今天怎么就……我的腦海中出現了一個(gè)個(gè)問(wèn)號。突然，耳邊一陣陣講話(huà)的聲音，我好奇的.把頭轉向那一邊，原來(lái)是幾個(gè)同學(xué)正嚷著(zhù):“老師怎么還不來(lái)呢？”“班長(cháng)，去叫老師吧�！边@幾句話(huà)帶動(dòng)了全班，班里你一句我一語(yǔ)，耳也頓時(shí)象炸開(kāi)了鍋。我也好奇，東張西望，像是用兩只眼睛看，看不夠似的。耳邊是排山倒海的議論聲，聲音大的不行，整個(gè)教學(xué)樓都快被震垮了。我一瞟，胖胖的同桌正伏在桌子上，嘿，這哥們兒，可真會(huì )珍惜時(shí)間。語(yǔ)文課寫(xiě)數學(xué)作業(yè)，膽子真夠大的，值日班長(cháng)就在他前面，他毫不懼怕，仍然爭分奪秒地奮筆疾書(shū)。像是八百年沒(méi)寫(xiě)過(guò)作業(yè)似的。當然，最終他被值日班長(cháng)發(fā)現，并警告了，只見(jiàn)他戀戀不舍地放下作業(yè)本，看著(zhù)書(shū)。
教室的另一頭，可就更熱鬧了。一個(gè)同學(xué)蹺著(zhù)凳子，玩著(zhù)“蹺蹺板”做著(zhù)斗雞眼。一上一下，逗得旁邊的同學(xué)哈哈大笑，瞧他那同桌，笑岔了氣，伏在桌子上咯咯的笑，捂著(zhù)嘴，笑得不住的聳著(zhù)肩。
突然，不知什么時(shí)候老師站了在窗邊，幾個(gè)眼尖的同學(xué)，頓時(shí)坐得端正無(wú)比，幾個(gè)反應敏捷的，也停住了�？磥�(lái)還是老師的威力比較大呀！老師這一來(lái)，同學(xué)們如老鼠見(jiàn)了貓，班里又恢復了平靜。
語(yǔ)文課上作文2
要問(wèn)我有什么嗜好？那肯定是吃啦。
可是關(guān)于怎么做？我可就是個(gè)“門(mén)外漢”了。不過(guò)，就在幾天前的那節語(yǔ)文課，讓我受益匪淺。
那天上課前，我們移好桌子，鋪好桌布，放好廚具，戴好小廚帽，系好小圍裙，就等上課了！
悅耳的鈴聲很快響了起來(lái)。關(guān)老師先簡(jiǎn)單介紹了花饃的來(lái)歷，接著(zhù)又欣賞了栩栩如生的“十二生肖”，我已經(jīng)迫不及待了！
終于等到發(fā)食材了，我一馬當先，“搶”到了面團兒。然后我就想了好多方法，可做出來(lái)的花饃就是不好看，只好“回爐重做”了。當我正急得直跺腳時(shí)，突然靈光一現：別的我做不好，但可以做一條蛇呀，這個(gè)簡(jiǎn)單，我為什么不試試呢？于是，我把面團搓成上粗下細的條條，用剪刀在“蛇嘴”的位置上剪一下，嘴就出來(lái)了。我又往“蛇嘴”里塞了一顆紅豆，又拿出兩顆綠豆給蛇當眼睛。再把它的身子盤(pán)起來(lái)，一只活靈活現的面蛇就呼之而出了！你看它仰著(zhù)頭，一雙綠眼睛直勾勾地盯著(zhù)你，嘴巴半張著(zhù)，紅色的'“芯子”時(shí)隱時(shí)現。瞧它那樣子，好像下一秒就會(huì )猛地跳起，一口咬住你的鼻子，讓你疼得哇哇大叫�？粗�(zhù)這么逼真的作品，我真是愛(ài)不釋手。后來(lái)我又做了幾條小蛇�？粗�(zhù)它們可愛(ài)的樣子，真是開(kāi)心極了！
中午我就吃到了我的“蛇”。我在蒸盤(pán)里找到了它們并帶到了座位上細細觀(guān)賞。與之前相比，它們變“胖”了，好像剛剛吃了一頓極其豐富的大餐一樣。有幾個(gè)同學(xué)還在找自己的“魚(yú)”。我走上前去，大笑道：“不用找了，你們的魚(yú)恐怕早就被我的蛇吃了，你看，都吃撐著(zhù)啦！”
那幾條“小蛇”被我這么一說(shuō)，似乎害羞了，把頭往后縮了縮。呀，那樣子比真蛇還要像呢！
這節課讓語(yǔ)文生活化，真的是太有趣了！
語(yǔ)文課上作文3
這次語(yǔ)文課有些不一樣，劉老師讓我們讀同學(xué)們自己寫(xiě)的對話(huà)，許多同學(xué)的對話(huà)都很精彩，精彩的`讓我“大吃三驚”。當然也有缺點(diǎn)，樂(lè )得讓我笑掉大牙。什么？你不知道，那就聽(tīng)我一一道來(lái)。
叮鈴鈴，上課了。劉老師走進(jìn)教室，滿(mǎn)面春光地對我們說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)讀一讀對話(huà)�！�
班里有些安靜。誰(shuí)都不想讀，怕讀錯了，被同學(xué)們當成笑料。我也一樣，繼續沉默。
劉老師只好請啦！“王佳寧，你先來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)！”劉老師微微有些笑，但又有些嚴肅。
“哦，夸夸那個(gè)人……”王佳寧的聲音雖然不大，但我們都聽(tīng)得一清二楚，雖然讀得有些平淡，但作文寫(xiě)得好。讀完后，傳來(lái)一些掌聲。
劉老師的表情看不出是開(kāi)心還是什么什么，只聽(tīng)劉老師說(shuō)：“寫(xiě)得不錯，通過(guò)所有對話(huà)體現出了了閆佳熠的性格特點(diǎn)�！�
接下來(lái)，李子臻“高舉貴手”，劉老師當然點(diǎn)了他�！霸谝粋�(gè)風(fēng)雨交加的夜晚……”我們隨著(zhù)他的聲音起起伏伏，心情也是忽高忽低。當李子臻讀完了，場(chǎng)下震耳欲聾的掌聲打破了這許久的寧靜。
“孫旭東，你來(lái)！”劉老師叫起了孫旭東。
“老師，我寫(xiě)得不好！”孫旭東扭扭捏捏地說(shuō)。
“讀一讀！”劉老師肯定地說(shuō)。
“有一天……”聲音極小。
“停！”劉老師提醒他“聲音大一些！”全班鴉雀無(wú)聲，我們都屏住呼吸側耳傾聽(tīng)。頓時(shí)，安靜了。
“一天…。�！弊x完了，臺下沒(méi)有掌聲，卻是哄堂大笑，我也笑得前仰后合。
“整篇文章中的兩個(gè)人就像木偶�！薄搬t生說(shuō)……我說(shuō)……”劉老師點(diǎn)評著(zhù)。
接下來(lái)是王天煜、樊萍……都比較成功。
本來(lái)看著(zhù)劉老師要叫下一位同學(xué)的，卻被緊急的演習鈴聲止住了。這次令我大吃三驚的語(yǔ)文課，深深印在了我的心底。
語(yǔ)文課上作文4
又是夏雨傾盆的時(shí)節，總喜歡隔窗聽(tīng)雨。從前不懂得聆聽(tīng)，是因為不曾懂得語(yǔ)文之美，而今，在語(yǔ)文課上，我將詞賦詩(shī)曲如雨般聆聽(tīng)。語(yǔ)文課不只有寫(xiě)作、詞語(yǔ)的解釋?zhuān)幸环N情懷，一種情結，一種的。我喜歡把上語(yǔ)文課比作聽(tīng)雨，是因為語(yǔ)文如雨一般能夠蕩滌。
聽(tīng)!“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，如萬(wàn)馬奔騰般的雨聲是冷漠的外表下一顆熾熱的心。聽(tīng)!“落花人，微雨燕雙飛”，如和煦春風(fēng)般的雨聲。聽(tīng)!“山河破碎風(fēng)飄絮，身世沉浮雨打萍”，如塵詠悲嘆般的雨聲。聽(tīng)!“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計”，如悠悠羌管般的雨聲。聽(tīng)!“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲愁池”，如絕塵回響般的雨聲……
真像雨聲啊，在語(yǔ)文課上詞賦詩(shī)曲如雨般成了修飾感情、寄托的使者，讓他俘獲人的內心，肆意渲染。唯有語(yǔ)文能夠讓承擔起那份，那份。
雨霧朦朧，讓人恍若走進(jìn)了曾經(jīng)。去聆聽(tīng)那天外之音——“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音”。去觀(guān)賞那長(cháng)安秀美——“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)”。去體會(huì )那沙場(chǎng)悲涼——“黑云壓城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”。所以，我感到語(yǔ)文課如一陣雨，每當下課，卻總有些從雨給我帶來(lái)的幻夢(mèng)中驚醒的暢快和歷經(jīng)迷茫的`滄桑。在語(yǔ)文課上，曾學(xué)過(guò)一詞，詞云：“少年聽(tīng)雨樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)�！边@是語(yǔ)文告訴我們，人生境遇不同，看到的聽(tīng)得到感受也各異。
頓時(shí)，狂風(fēng)起，吼，大雨下，我感受到了語(yǔ)文的生命，狂風(fēng)告訴我，“君子當行如風(fēng)”;告訴我，“君子說(shuō)話(huà)擲地有聲”;大雨告訴我，“人活得當淋漓盡致”。
一切又歸入平靜。窗外，雨淅淅瀝瀝。大雨依舊，風(fēng)景仍舊，多了的只是心靈的喘息，歲月的回響和心靈的。
語(yǔ)文課上，書(shū)聲依舊，雨聲悠遠……
語(yǔ)文課上作文5
聽(tīng)雨時(shí)，是最能讓我頭腦清晰的時(shí)刻，也是最能讓我心事如潮的時(shí)刻�！}記
又是夏雨傾盆的時(shí)節，總喜歡隔窗聽(tīng)雨。從前不懂得聆聽(tīng)，是因為不曾懂得語(yǔ)文之美，而今，在語(yǔ)文課上，我將詞賦詩(shī)曲如雨般聆聽(tīng)。語(yǔ)文課不只有寫(xiě)作、詞語(yǔ)的解釋?zhuān)幸环N情懷、一種情結、一種精神的升華。
我喜歡把上語(yǔ)文課比作聽(tīng)雨，因為語(yǔ)文如雨一般蕩滌人心。
聽(tīng)！“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，如萬(wàn)馬奔騰般的雨聲是冷漠的外表下一顆熾熱的心。聽(tīng)！“落花人獨立，微雨燕雙飛”，如和煦春風(fēng)般的雨聲。聽(tīng)！“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”，如塵詠悲嘆般的雨聲。聽(tīng)！“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計”，如悠悠羌管般的雨聲。聽(tīng)！“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”，如絕塵回響般的雨聲……
真像雨聲��！語(yǔ)文課上的詞賦詩(shī)曲如雨般成了修飾感情、寄托心聲的使者，讓他俘獲人的內心，肆意渲染。唯有語(yǔ)文能夠承擔起那份感恩，那份執著(zhù)。
雨霧朦朧，讓人恍若走進(jìn)了曾經(jīng)。去聆聽(tīng)那天外之音——“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音”。去觀(guān)賞那長(cháng)安秀美——“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)”。去體會(huì )那沙場(chǎng)悲涼——“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”。
我感到語(yǔ)文課如一陣雨，每當下課，卻總有一種從雨給我帶來(lái)的幻夢(mèng)中驚醒的'暢快和悵然若失的滄桑。
在語(yǔ)文課上，曾學(xué)過(guò)一曲詞，詞云：“少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)�！边@是語(yǔ)文在告訴我們：人生境遇不同，看到的聽(tīng)到的景象也各異。
頓時(shí)，狂風(fēng)起，雷電吼，大雨下，我感受到了語(yǔ)文的生命�？耧L(fēng)告訴我，“君子當行如風(fēng)”；雷電告訴我，“君子說(shuō)話(huà)擲地有聲”；大雨告訴我，“人活得當淋漓盡致”。
一切又歸入平靜。窗外，大雨依然，風(fēng)景仍舊，多的只是心靈的喘息，歲月的回響和靈魂的升華。
語(yǔ)文課上，書(shū)聲依舊，雨聲悠遠……
語(yǔ)文課上作文6
又是夏雨傾盆的時(shí)節，總喜歡隔窗聽(tīng)雨。從前不懂得聆聽(tīng)，是因為不曾懂得語(yǔ)文之美，而今，在語(yǔ)文課上，我將詞賦詩(shī)曲如雨般聆聽(tīng)。語(yǔ)文課不只有寫(xiě)作、詞語(yǔ)的解釋?zhuān)幸环N情懷，一種情結，一種精神的升華。我喜歡把上語(yǔ)文課比作聽(tīng)雨，是因為語(yǔ)文如雨一般能夠蕩滌人心。
聽(tīng)!“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，如萬(wàn)馬奔騰般的雨聲是冷漠的外表下一顆熾熱的心。聽(tīng)!“落花人獨立，微雨燕雙飛”，如和煦春風(fēng)般的雨聲。聽(tīng)!“山河破碎風(fēng)飄絮，身世沉浮雨打萍”，如塵詠悲嘆般的雨聲。聽(tīng)!“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計”，如悠悠羌管般的雨聲。聽(tīng)!“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲愁池”，如絕塵回響般的.雨聲……
真像雨聲啊，在語(yǔ)文課上詞賦詩(shī)曲如雨般成了修飾感情、寄托心聲的使者，讓他俘獲人的內心，肆意渲染。唯有語(yǔ)文能夠讓承擔起那份感恩，那份執著(zhù)。
雨霧朦朧，讓人恍若走進(jìn)了曾經(jīng)。去聆聽(tīng)那天外之音——“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音”。去觀(guān)賞那長(cháng)安秀美——“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)”。去體會(huì )那沙場(chǎng)悲涼——“黑云壓城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”。所以，我感到語(yǔ)文課如一陣雨，每當下課，卻總有些從雨給我帶來(lái)的幻夢(mèng)中驚醒的暢快和歷經(jīng)迷茫的滄桑。在語(yǔ)文課上，曾學(xué)過(guò)一詞，詞云：“少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)�！边@是語(yǔ)文告訴我們，人生境遇不同，看到的聽(tīng)得到感受也各異。
頓時(shí)，狂風(fēng)起，雷電吼，大雨下，我感受到了語(yǔ)文的生命，狂風(fēng)告訴我，“君子當行如風(fēng)”;雷電告訴我，“君子說(shuō)話(huà)擲地有聲”;大雨告訴我，“人活得當淋漓盡致”。
一切又歸入平靜。窗外，雨淅淅瀝瀝。大雨依舊，風(fēng)景仍舊，多了的只是心靈的喘息，歲月的回響和心靈的升華。
語(yǔ)文課上，書(shū)聲依舊，雨聲悠遠……
語(yǔ)文課上作文7
我們的語(yǔ)文老師是一個(gè)十分幽默風(fēng)趣的人。我們聽(tīng)話(huà)時(shí),她便會(huì )詼諧地講課,為我們普及一些書(shū)本上沒(méi)有的知識,但如果我們不聽(tīng)話(huà)，那就截然相反了。
我們聽(tīng)話(huà)，老師高興
“從前,有一個(gè)富翁……”你聽(tīng),在一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午,語(yǔ)文老師正眉飛色舞地講述著(zhù)一個(gè)有趣的故事，時(shí)不時(shí)逗得我們哈哈大笑。窗外柔和的陽(yáng)光透過(guò)玻璃,照射在課桌上，金色的陽(yáng)光籠罩了整個(gè)教室,顯得格外美麗。窗外的'樹(shù)木花草隨風(fēng)搖擺,百般挑逗著(zhù)專(zhuān)心聽(tīng)課的學(xué)生往窗外瞄兩眼，小鳥(niǎo)在枝頭唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌曲�？勺诮淌依锏耐瑢W(xué)們都在全神貫注地聽(tīng)著(zhù)老師講課,完全沉漫在老師幽默的話(huà)語(yǔ)中,聽(tīng)得津津有味。
語(yǔ)文老師就是這樣,只要我們聽(tīng)話(huà),她便會(huì )有一肚子的有趣故事來(lái)和我們分享。
我們不聽(tīng)話(huà)，老師生氣
同樣是一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，語(yǔ)文課上的氣氛與平時(shí)截然不同。平時(shí)歡樂(lè )活躍的氣氛一掃而光，取而代之的是壓抑的氛圍。這是為什么呢?還不是由于前一天晚上的作業(yè)，大多數同學(xué)都沒(méi)有往群里發(fā),使老師大失所望。
整個(gè)教室安靜得連一根針掉在地上的聲音都聽(tīng)得見(jiàn),同學(xué)們大
氣也不敢喘一聲，只剩下“沙沙”的寫(xiě)字聲。每個(gè)人都盡量地把聲音壓制到最小，生怕一不留神把導火索點(diǎn)燃，使老師的怒火如同火山一般爆發(fā)了。
但是，歸根結底的原因仍舊是我們的錯，老師只不過(guò)是對我們十二分地失望。
語(yǔ)文課上，截然不同的兩種反應，這樣的語(yǔ)文老師既讓人親近，又讓人敬畏。老師在我們身上投入的心血數不勝數，所寄予的希望也十分大。我們只能用專(zhuān)心學(xué)習，取得優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報老師。
語(yǔ)文課上作文8
前兩天，我們班的多媒體壞了，害得我們這兩天都沒(méi)看到視頻。今天下午語(yǔ)文老師丁老師布置作業(yè)時(shí)，告訴我們：“等下抄完作業(yè)去隔壁的五（5）班看‘金蟬脫殼’的視頻�！�
我們高興壞了，來(lái)到五（5）班 ，丁老師笑著(zhù)把（5）班的李娟老師請到了教室。只見(jiàn)李老師微笑著(zhù)把筆記本電腦放在講臺上，也許是感到了我們迫切的`心情，李老師麻利地把一根根黑線(xiàn)、白線(xiàn)插入了多媒體。
當一切準備工作就緒，李老師按下了播放鍵，這時(shí)的我們都端正地坐著(zhù)，眼睛直視著(zhù)前方的白板，期待著(zhù)下一刻地到來(lái)，一秒、兩秒、一分鐘、兩分鐘……可白板上卻是什么也沒(méi)有，本來(lái)這時(shí)應該是電腦上的視頻顯示在白板上的呀？
“咦？不會(huì )呀？下午還用呢？”李老師說(shuō)道。我們也感覺(jué)很驚訝，怎么回事，難道是（5）班的多媒體也壞了，可明明李老師說(shuō)下午還用呢？正巧印老師從教室門(mén)前經(jīng)過(guò)，也進(jìn)來(lái)幫忙了，印老師研究了一會(huì )兒，還真發(fā)現了問(wèn)題：原來(lái)是多媒體有四種模式，李老師的是筆記本，而多媒體上面是臺式電腦，不匹配。但調過(guò)來(lái)之后，還是不行。老師們看到我們那一雙雙期待的眼神，又繼續了研究了一會(huì )兒，可還是無(wú)濟于事。
“宋子凡，去把電腦老師陳老師叫來(lái)吧�！倍±蠋煹囊宦暳钕�，我飛奔出了教室，直奔陳老師辦公室，我向陳老師簡(jiǎn)要地說(shuō)了班里多媒體的情況，陳老師急忙與我一起來(lái)到了教室，只見(jiàn)陳老師打開(kāi)多媒體，只輕松幾下就搞定了。
“呵呵，隔行如隔山，你們的語(yǔ)文課都上得特別厲害，但在電腦上還是我厲害吧�！标惱蠋熗�(zhù)我們的幾位語(yǔ)文老師笑著(zhù)打趣道。
語(yǔ)文課上作文9
語(yǔ)文課上，我輕輕地翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，欣賞著(zhù)那靈動(dòng)的文字，聽(tīng)著(zhù)老師繪聲繪色的講解，品味著(zhù)書(shū)中的味道，開(kāi)始了一場(chǎng)前所未有的奇妙旅行。
語(yǔ)文課上，我漫步在詩(shī)歌的王國中�！皶�(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”，漫步在杜甫的詩(shī)歌里，我讀到的是“江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”的豪壯，悟到的是“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒土俱歡顏”的胸懷，看到的是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的'和諧。
語(yǔ)文課上，我穿越歷史的天空，走進(jìn)文學(xué)的殿堂。陶公遠離喧囂的凡塵，避開(kāi)煩擾的世事，隱居深山，精心耕種自己的一小塊田地，“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”。他悠然地采菊東籬下，不經(jīng)意間抬頭，看見(jiàn)了云霧繚繞的南山。那份閑適舒心，那份超凡脫俗，那份怡然自得，令我無(wú)限向往。
語(yǔ)文課上，老師帶我品味書(shū)香。打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，書(shū)的味道便如清新的空氣，撲面而來(lái)，順著(zhù)流動(dòng)的血液進(jìn)入了心臟，充滿(mǎn)了全身�！皾M(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚”，一部《紅樓夢(mèng)》演澤了人間的悲歡離合。林黛玉，柔情中帶有一絲倔強，智慧中不乏一絲高傲�！盎ㄖx花飛花滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐！”她的悲劇或許是上天注定了的，含淚葬花其實(shí)便預示著(zhù)她凄婉的結局。
語(yǔ)文課上，我遇見(jiàn)了在小島休養的高爾基，看見(jiàn)了他的兒子在島上種植的五顏六色的鮮花，知道了“給予”比“索取”更愉快的道理。每個(gè)人心里都有一座美麗的花園，那神奇的花朵，也許是一句輕聲的問(wèn)候，也許是一次善良的幫助，也許是一個(gè)寬容的微笑……采一朵鮮花送給你身邊的人，幫助、給予、付出，也許你會(huì )收獲整個(gè)春天！
……
鈴聲響起，將我從語(yǔ)文的殿堂中拉回了教室。但那美妙無(wú)窮的詩(shī)詞、散文與小說(shuō)，深深地烙在了我的記憶里。語(yǔ)文課，使我明白道理、增長(cháng)見(jiàn)識，更讓我領(lǐng)略到中華文化的博大與深情。
語(yǔ)文課上作文10
2月21日星期三，我們學(xué)習了語(yǔ)文第3課《白楊》。在這節課里，我感到十分興奮和自豪。
我最記憶猶深的一刻，就是謝老師問(wèn)大家：“大家明白課文中‘爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，其實(shí)他也在表白自己的心�！暮x了嗎？請問(wèn)爸爸在表白怎樣的心呢？”
剛開(kāi)始沒(méi)有人舉手，謝老師便點(diǎn)了我的好朋友：小陳。小陳很快回答道：“這句話(huà)寫(xiě)了白楊樹(shù)挺難而上的精神，是要贊揚白楊樹(shù)�！敝x老師滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意坐下，又問(wèn)：“很好，你讀懂了句子的一方面含義。同學(xué)們，只有這個(gè)答案嗎？”我想了想，大膽伸出了手，教師便點(diǎn)了我。我說(shuō)：“爸爸還贊揚邊疆及西部建設者們無(wú)私奉獻、效忠祖國的'精神�！敝x老師點(diǎn)頭后循循善誘說(shuō)：“不錯，作者借物喻人，贊揚白楊樹(shù)和具有白楊精神的人。其他同學(xué)還有什么想法嗎？”這時(shí)，我和小陳似乎杠上了，兩只手同時(shí)舉起來(lái)，可謝老師卻點(diǎn)了小康。小康小聲地回答到：“我感覺(jué)爸爸贊揚白楊樹(shù)在惡劣的環(huán)境下生長(cháng)，生命力很強�！崩蠋熥屝】底�，再一次點(diǎn)了我，“白楊的適應能力強，這里還表達了，爸爸勉勵自己要像白楊樹(shù)一樣，堅持建設邊疆，建設祖國，還希望自己的孩子也能這樣�！蔽艺f(shuō)到�！盎卮鸷芎�，能聯(lián)系上下文理解。我們學(xué)習要多思考，讓我們的頭腦不生銹�！敝x老師緩緩道來(lái)。小陳似乎很不服氣，我倆舉手，舉手再舉手，“還有還有還有……”。謝老師并不厭煩，小結：“同學(xué)們都很認真。我們讀文章，就是要好好思考、體會(huì )作者所要表達的感情�！�
其他問(wèn)題繼續搶答中……
時(shí)間過(guò)得真快，下課鈴響了。我和小陳不約而同走到一塊，異口同聲地大聲喊道：“你別搶我的題！”
語(yǔ)文課上作文11
又到語(yǔ)文課了，我的思緒又不知飛向了哪里。教室內靜極了。但越是安靜，心就越是浮想聯(lián)翩。也許這就是作家筆下所謂的“以動(dòng)襯靜”吧！
這節課是自習，自習課的內容就是作語(yǔ)文卷子。呵呵，誰(shuí)讓這節課是語(yǔ)文呢！慘了慘了，是現代文閱讀――我一向不擅長(cháng)于表達的，這可如何是好。
本來(lái)就沒(méi)有心情去寫(xiě)題，也不是沒(méi)有心情，而是心中無(wú)法平靜，總是處于一種興奮的精神狀態(tài)之中。我想，我可能患有極度嚴重的臆想癥。今天的心情總體上說(shuō)還不錯，陽(yáng)光暖洋洋的。而昨天卻恰恰相反，下起了小雪。同學(xué)們嚷著(zhù)要到校外去掃雪。別誤會(huì )，我們真正的意圖是出去買(mǎi)那么幾個(gè)冰糖葫蘆。
一個(gè)紅色的身影被我看見(jiàn)。慘了，老師來(lái)了。我用平生最快的速度從自己的幻想空間逃出來(lái)，回到現實(shí)的環(huán)境中。唉，寫(xiě)題吧！老師說(shuō)要講的。第一題，一看就沒(méi)思路，怎么寫(xiě)嘛。從第二題開(kāi)始吧，哦，答案就在這一頁(yè)卷子的最上面。好，寫(xiě)上�！吧且诶Ф蟮沫h(huán)境中發(fā)現自己，認識自己，使自己的'精神境界得到升華……”
我不得不佩服作者的文采，我一向很喜歡這種優(yōu)美的散文的。唉！怪自己沒(méi)有那份天賦��！甚是可悲。我想，如果能夠在文學(xué)的海洋內遨游是多么幸福的事啊……
唉！我又想哪去了？寫(xiě)題吧，再不寫(xiě)就下課了。
前桌寫(xiě)給后桌的紙條又非到了我的桌上。我停下筆，做了第n次“郵遞員”，將紙條傳給了后桌�，F代的溝通方式都趨向文字了，再這樣下去語(yǔ)言功能恐怕會(huì )喪失。這是為什么呢？不知道。也許n年后會(huì )編寫(xiě)到“十萬(wàn)個(gè)為什么”中去……
my god！這么快就下課了！
語(yǔ)文課上作文12
語(yǔ)文這門(mén)課程，我在小學(xué)并不是很喜歡，總覺(jué)得語(yǔ)文課枯燥又乏味，一些難以理解的語(yǔ)句，需要背誦的文章，還有寫(xiě)作文，讓我漸漸失去對語(yǔ)文課的興趣，從而不喜歡這一科目。
然而，剛開(kāi)始的初中生活，讓我逐漸喜歡語(yǔ)文課。開(kāi)學(xué)第一節語(yǔ)文課讓我很期待，因為我們的語(yǔ)文老師是久仰大名的武德勝��！進(jìn)了教室，他做了自我介紹，江湖人稱(chēng)“笑面虎”。這個(gè)外號可真特別，本認為十分嚴厲的老師，也沒(méi)有想象中嚴厲，語(yǔ)文課也沒(méi)有想象中那么任務(wù)重，壓力大。語(yǔ)文課可是異常的輕松��！
每節課只需練字，讀課文。老師教我們寫(xiě)大字，老師在黑板上寫(xiě)的字，大的連一本書(shū)都蓋不上，還那么好看，一般的老師可寫(xiě)不出來(lái)。
讀課文要有感情朗讀，要斷句、換氣，提高了我們的朗讀水平。
老師也從不講課本上的知識，而是教我們做人的道理和生活中的`哲理。老師特別幽默，總能帶給我們最痛快的笑聲。
一節語(yǔ)文課，十分活躍，老師規定讀課文，下課之前沒(méi)讀上的，笑場(chǎng)的，還有聲音小的，都要挨板子。這可讓我緊張了，萬(wàn)一讀不上怎么辦？老師剛說(shuō)“開(kāi)始”，就站起來(lái)一大片同學(xué)，好在后來(lái)同學(xué)們互相謙讓?zhuān)乙沧x上了，心里的一塊大石頭才算落下了。大家都讀上了課文，不過(guò)有幾個(gè)笑場(chǎng)的，就要接受懲罰了�！芭尽钡囊宦�，看著(zhù)都疼，老師也是要通過(guò)疼痛來(lái)教育我們而已�？梢�(jiàn)同學(xué)們對語(yǔ)文課也充滿(mǎn)了熱情。
慢慢地，我對語(yǔ)文充滿(mǎn)了喜愛(ài)，每天都期待語(yǔ)文課，期待老師帶給我們的快樂(lè )，期待老師給予我們不一樣的知識。
語(yǔ)文課上作文13
我們班的語(yǔ)文課上時(shí)常有許多好聽(tīng)的“插曲”，今天的插曲是同學(xué)們盼望已久的—悠悠球大賽。
早晨，我一進(jìn)教室就聽(tīng)到同學(xué)的議論聲和悠悠球的睡眠聲。大家三個(gè)一群、五個(gè)一伙地議論著(zhù)。走進(jìn)一看，原來(lái)是同學(xué)們在準備下午的悠悠球大賽，一陣陣歡呼聲和掌聲此起彼伏。
下午的悠悠球活動(dòng)大家玩得更是起勁，同學(xué)們三五成群地在練習著(zhù)各種花樣，悠悠球在他們的手中像一只上下飛舞的蝴蝶，看得人眼花繚亂，有的在繪聲繪色地介紹著(zhù)自己的球，有的在一旁熱火潮天地議論著(zhù)……��！還真起勁！看來(lái)這次比賽一定會(huì )精彩不斷。
第二節課開(kāi)始比賽，自稱(chēng)高手的同學(xué)好一幅胸有成竹的`樣子，想一鳴驚人的同學(xué)有些怛怯。做為主持人的我一聲令下：“開(kāi)始！”那位自稱(chēng)高手的同學(xué)不緊不慢地放開(kāi)悠悠球，一點(diǎn)也不緊張；而有的比賽選手，雙手顫抖著(zhù)放開(kāi)悠悠球，又顫抖著(zhù)玩著(zhù)各種花樣，似乎顯示出信心不足的樣子。其它不參賽的同學(xué)使勁地喊著(zhù)加油，臉上露出焦急的神情。若看到自己組的代表被淘汰了，就表現出失望和無(wú)奈的表情。
我也不甘寂寞，給我隊參賽隊員的悠悠球上了潤滑油、換了線(xiàn)，最后我隊以?xún)?yōu)異的成績(jì)進(jìn)入了決賽。決賽上全是高手，我真替隊員們擔心，前幾輪比賽幾個(gè)組的隊員都使出了高招，但仍有好幾個(gè)同學(xué)被淘汰了，就剩三個(gè)人了，他們必定是冠、亞、季軍了。幸運的是這三人中有兩人是我隊隊員。他們憑借高超的技藝，以?xún)?yōu)異的成績(jì)獲得了第一名、第二名，我們高興極了。
通過(guò)這次比賽，我懂得了無(wú)論干什么事情都要通過(guò)努力、付出汗水才能成功。成功的路是挫折的，需要有百折不撓的精神才能到達勝利的彼岸。
我永遠都忘不了今天---這節生動(dòng)的語(yǔ)文課。它是我小學(xué)生活的一首快樂(lè )小插曲，譜寫(xiě)在我小學(xué)生活的篇章中。
語(yǔ)文課上作文14
上課鈴響了，同學(xué)們都安靜地坐在自己的位置上，等著(zhù)老師的到來(lái)。
天空碧藍碧藍的，陣陣秋風(fēng)，分外涼爽，真是個(gè)好天呀！周老師邁著(zhù)輕快的步伐走進(jìn)教室，她的馬尾在腦后晃呀晃呀！咦，好像哪里不對，好像有什么東西躲在老師的馬尾后一起沖了進(jìn)來(lái)！“天啦，有一只小鳥(niǎo)！”“快看，它嘴里還銜著(zhù)樹(shù)枝”……教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，同學(xué)們驚呼著(zhù)，尖叫著(zhù)：女生們嚇得抱在一起、躲在桌子下；男生們就坐不住了，躍躍欲試，想要抓住它。這個(gè)不速之客立刻把我們的課堂攪成一鍋粥。
只見(jiàn)這個(gè)小東西渾身灰麻麻的，兩只小眼珠像黑色的玻璃珠子，滴溜溜的轉個(gè)不停，橘黃色的`小嘴里還銜著(zhù)樹(shù)枝。它是不是著(zhù)急回家去做窩，所以，走錯了地方呢？哎，真是個(gè)迷糊的小東西！
不知道是不是被同學(xué)們的熱情嚇到，小東西一會(huì )飛到東，一會(huì )又撲棱到西，最后一不留神撞到了明亮的玻璃上，一頭栽了下來(lái)，掉到了靠窗一位同學(xué)的椅子上。這個(gè)小東西呀，暈過(guò)去了，一動(dòng)也不動(dòng)。哎，真是個(gè)小可憐呀！
同學(xué)們頓時(shí)安靜下來(lái)，不知所措，都盯著(zhù)老師，等她來(lái)處理。周老師走過(guò)來(lái)，把它捧在手心，用指尖輕輕地撫摸它柔軟的羽毛，好像安慰小寶寶一樣，說(shuō)著(zhù)：“多可愛(ài)的小東西呀！”她忍不住掏出手機，給它拍了一張照片留作“到此一游”的紀念！
周老師把這個(gè)不速之客放在窗臺上，就繼續給我們上課了。這個(gè)不速之客引起的騷亂也就此結束！等下課的時(shí)候，小東西已經(jīng)不在窗臺上了，想必它蘇醒后就回家去了吧。它會(huì )記得我們嗎？會(huì )回來(lái)看我們嗎？可愛(ài)的小東西，迷糊的不速之客！
語(yǔ)文課上作文15
前幾天，我們的語(yǔ)文老師送兒子到重慶去上大學(xué)，往返大約得用一周的時(shí)間。哎！我們一周的語(yǔ)文課就要泡湯了，都會(huì )變成枯燥乏味的數學(xué)課了。正當我正陷入苦惱的那一刻，朱老師走進(jìn)教室，朱老師的旁邊，卻站著(zhù)一位年輕的老師。沒(méi)想到這位老師竟然與朱老師同一個(gè)名字，只不過(guò)姓不一樣。讓我來(lái)給大家揭開(kāi)謎底：她的姓名——王亞坤。原來(lái)學(xué)校知道李老師要去送孩子，就把教六年一班的語(yǔ)文老師調來(lái)，給李老師代課，一直代到李老師回來(lái)。
朱老師把王老師介紹給大家，同學(xué)們靜靜地看著(zhù)這位王老師，而王老師面帶笑容，顯得很溫和。下課了，王老師和朱老師都回辦公室了，同學(xué)便紛紛議論起來(lái)，有的說(shuō)：“這位老師一定很善良，應該不會(huì )很厲害吧�！�
王老師來(lái)上課了，這才讓我們感受到她恰恰和同學(xué)們想象的相反，她嚴厲極了，每天都留很多作業(yè)，同學(xué)有一點(diǎn)錯誤都不放過(guò)，十分嚴厲地進(jìn)行批評。為此，我們一個(gè)個(gè)都愣住了，沒(méi)想到這位老師相貌看似溫柔，性格卻是這樣嚴肅。我心里想這么厲害的老師，六年一班的學(xué)生是怎么忍受的`呢？
一周過(guò)去了，李老師回來(lái)了，我們高興得大笑，因為大家一直思念李老師快點(diǎn)回來(lái)。學(xué)習不好的學(xué)生說(shuō)：“以后，我一定會(huì )好好學(xué)習，這位老師太狠了�！�
可當王老師離開(kāi)我們時(shí)，我的心還是有些留戀，因為王老師畢竟在這段時(shí)間教了我們，并且對我們的學(xué)習很負責，想的也很周到。在這一周的時(shí)間，因為王老師的厲害，學(xué)習不好的同學(xué)都怕她，也知道認真學(xué)習了。
我感謝老師對我們的教誨，對教過(guò)我們的每一位老師，我都一直不會(huì )忘記，永遠銘記在心，對王老師也是如此。
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