語(yǔ)文閱讀答題技巧15篇【熱門(mén)】
語(yǔ)文閱讀答題技巧1
1．關(guān)鍵牲語(yǔ)句理解題。
對于這類(lèi)題，同學(xué)們要既得“意”而又不忘“形”，因為關(guān)鍵性文句的內涵既是深層次的又是豐富多義的，甚至是含蓄隱晦的。因此，應在整體感知文本的基礎上進(jìn)行局部的重點(diǎn)的閱讀，理解，概括，歸納，瞻前顧后地根據其語(yǔ)段的“形”，深人領(lǐng)悟其語(yǔ)段的“意”。
提問(wèn)方式：畫(huà)橫線(xiàn)的句子（或詞語(yǔ)）在文中是什么意思？
規范回答：該句子（詞語(yǔ)）生動(dòng)、具體（或形象、準確）地寫(xiě)出了＋對象＋效果。
2．句段作用（好處）類(lèi)題目。
該類(lèi)題目一般要從以下四個(gè)方面進(jìn)行思考：句段的表層含意是什么，運用了什么手法，深層蘊涵是什么，對思想感情的表達有何作用。 提問(wèn)方式：文中第幾段寫(xiě)了什么內容，這樣安排有什么好處？
規范回答：該段運用了什么手法，寫(xiě)了什么內容，為下文寫(xiě)什么作鋪墊（襯托），表達了怎樣的思想感情。
3．分析結構（思路）類(lèi)題目。
文章結構包含以下兩方面的內容：一是指文章的體裁形式和章節結構，如開(kāi)頭結尾、段落層次、過(guò)渡銜接和伏筆照應等。不同的體裁，結構形式也不同。二是指文章的內在聯(lián)系和組織。文學(xué)作品，以時(shí)間的推移，空間的轉換，事件的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，感情的變化過(guò)程為線(xiàn)索來(lái)謀篇布局的結構方式，稱(chēng)為縱式結構；按材料的性質(zhì)來(lái)謀篇布局的結構，稱(chēng)為橫式結構。 提問(wèn)方式：文章畫(huà)線(xiàn)部分（第幾段）在文中結構上起什么作用？
規范回答：①文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；照應題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作鋪墊。②文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結上文；呼應前文。③文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應開(kāi)頭，結構嚴謹；畫(huà)龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮。．
4.鑒賞形象類(lèi)題目。
分析人物形象應抓住故事情節、社會(huì )環(huán)境等描寫(xiě)，通過(guò)人物的言行、心理等具體描寫(xiě)，進(jìn)行多層面的分析，同時(shí)注意其思想性格的多重性。人物形象常用的評價(jià)方法：首先總體
評價(jià)，而后從不同側面分別說(shuō)明人物所具有的性格特征。
提問(wèn)方式：請簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象。
規范回答：按總分（分總）來(lái)回答。先用一句話(huà)從整體上對該人物作出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方面作定量分析：也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話(huà)作定性式的總括。
5．信息篩選類(lèi)題目。
解答本類(lèi)型題目一定要善于追本溯源尋依據，抓因求果找理由，此類(lèi)題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的'。根據要求非常謹慎地從原文中尋找辨識有效信息，并將有效信息進(jìn)行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。 提問(wèn)方式：文章寫(xiě)了描述對象的哪些特點(diǎn)？請概括。
規范回答：分兩步走，第一步提取要點(diǎn)詞語(yǔ)，第二步分點(diǎn)整合答案。
6．歸納內容要點(diǎn)（或主旨）類(lèi)題目。
首先，快速讀懂原文，深人理解文意（記敘、議論了哪些方面的事）；其次，跳出文章，整體把握文旨（文章涉及哪些社會(huì )問(wèn)題）；再次，舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意（的真正意圖）；最后，按照題目要求，整理提取有效信息。
提問(wèn)方式：請概括第幾段（或全文）的內容要點(diǎn)。
規范回答：分三步走，第一步劃分本段（或全文）的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ)（或句子），第三步整合答案。
7.鑒賞表達技巧類(lèi)題目。
表達技巧主要表現在以下三個(gè)方面：表達方式（敘述、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明），表現手法（鋪墊、烘托、對比、象征、動(dòng)靜結合、虛實(shí)結合等）和語(yǔ)言特色（豪放、婉約、明朗、含蓄等）。
提問(wèn)方式：文章第幾段用了哪些修辭手法（或表現手法）來(lái)寫(xiě)描述對象？這樣寫(xiě)有什么好處？
規范回答：確認修辭手法（表現手法）＋修辭本身的作用（表現手法的作用）十結合句子語(yǔ)境說(shuō)出好處、效果。
8．開(kāi)放式的探究性題目。
探究類(lèi)題目檢測考生是否具有發(fā)現文本的豐富內涵與深層含義的眼光，是否具有對文本進(jìn)行獨到感受與創(chuàng )造性理解的能力�；卮疬@類(lèi)題目的指向是多層面的而不是單層面的，試題的答案是多元的而不是唯一的。其探究角度一般包括下列幾個(gè)方面：文本的表達目的、文本的表達方式、主旨的隱含意義、的寫(xiě)作動(dòng)機、文本的時(shí)代與社會(huì )背景等�；卮疬@類(lèi)題目一要做到所進(jìn)行的探究分析都必須與原文有直接的聯(lián)系，或者在此基礎上加以拓展延伸；二要觀(guān)點(diǎn)明確，表述合情合理。
提問(wèn)方式：文中說(shuō)：“……”這句話(huà)給你什么樣的啟示？請結合全文，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)。
規范問(wèn)答：分兩步走，第一步選擇一個(gè)評價(jià)角度進(jìn)行分析評價(jià)，明確提出自己的觀(guān)點(diǎn)，第二步結合文本內容說(shuō)明贊同這種觀(guān)點(diǎn)的原因�；卮饡r(shí)，要注意語(yǔ)句必須簡(jiǎn)明連貫，言之有理。
語(yǔ)文閱讀答題技巧2
技巧一、抓住題目把握中心思想
任何體裁的文章都是有章可循的，考生在做課外閱讀時(shí)，如果抓住了文章的題目，就能抓住文章的靈魂，就可以把握文章的整體。
記敘文可分為寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物等類(lèi)型，記敘文的題目一般也分為這幾種類(lèi)型。簡(jiǎn)析題目可以幫助推測記敘文內容，推測文章主題，如《月是故鄉明》一文，從題目入手分析，可推測出本文的中心思想應是借描寫(xiě)明月來(lái)表達對故鄉的思念之情。
說(shuō)明文的題目往往能揭示說(shuō)明的對象或對象的特征，如《中國傳統文化的瑰寶——戲曲》一文，從題目可推測出文章說(shuō)明的對象應該是中國戲曲，說(shuō)明的中心是中國戲曲的特點(diǎn)。如何把握說(shuō)明的'中心內容？考生可沿著(zhù)題目的內容，理清文章的結構，一定要注意總說(shuō)性的語(yǔ)段、過(guò)渡性的語(yǔ)段，通常在這樣的語(yǔ)段中能找出體現說(shuō)明對象特征的詞語(yǔ)或句子。
議論文的題目往往能揭示文章論述的話(huà)題或文章的中心論點(diǎn)。如《談寬容》、《說(shuō)天才》，這些題目是作者要議論的問(wèn)題，即論題�！秾捜菔且环N美德》、《天才就是非凡的傻勁》，這些題目是作者對“寬容”和“天才”的看法，即論點(diǎn)。由此可見(jiàn)，論題包含著(zhù)論點(diǎn)，以論題為線(xiàn)索去分析，就能快速找到論點(diǎn)。抓住議論文的中心論點(diǎn)，就抓住了文章的靈魂。
語(yǔ)文閱讀答題技巧3
1、論點(diǎn)(證明什么)
論點(diǎn)應該是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。
A.把握文章的論點(diǎn)。中心論點(diǎn)只有一個(gè)(統率分論點(diǎn))⑴明確：分論點(diǎn)可有N個(gè)(補充和證明中心論點(diǎn))
�、品椒á購奈恢蒙险遥喝鐦祟}、開(kāi)篇、中間、結尾。②分析文章的論據。(可用于檢驗預想的論點(diǎn)是否恰當)③摘錄法(只有分論點(diǎn)，而無(wú)中心論點(diǎn))
B.分析論點(diǎn)是怎樣提出的：①擺事實(shí)講道理后歸結論點(diǎn);②開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn);③針對生活中存在的現象，提出論題，通過(guò)分析論述，歸結出中心論點(diǎn);④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結出中心論點(diǎn);⑤作者從故事中提出問(wèn)題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點(diǎn)。
2、論據(用什么證明)
�、耪摀念�(lèi)型：①事實(shí)論據(舉例后要總結，概述論據要緊扣論點(diǎn));②道理論據(引用名言要分析)。
�、普摀鎸�(shí)、可靠，典型(學(xué)科、國別、古今等)。⑶次序安排(照應論點(diǎn));⑷判斷論據能否證明論點(diǎn);⑸補充論據(要能證明論點(diǎn))。
3、論證(怎樣證明)
�、耪撟C方法(須為四個(gè)字)①舉例論證(例證法)事實(shí)論據記敘②道理論證(引證法和說(shuō)理)道理論據議論
�、蹖Ρ日撟C(其本身也可以是舉例論證和道理論證)④比喻論證比喻在說(shuō)明文中為打比方，散文中為比喻。
�、品治稣撟C過(guò)程：①論點(diǎn)是怎樣提出的;②論點(diǎn)是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說(shuō)理);③聯(lián)系全文的結構，是否有總結。
�、钦撟C的完整性(答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解)
�、确治稣撟C的作用：證明該段的論點(diǎn)。
4、議論文的結構
�、乓话阈问剑孩僖�(提出問(wèn)題)?②本論(分析問(wèn)題)?③結論(解決問(wèn)題)。
�、祁�(lèi)型：①并列式②總分總式③總分式④分總式⑤遞進(jìn)式。
5、駁論文的閱讀
�、抛髡咭g的錯誤觀(guān)點(diǎn)是什么?⑵作者是怎樣進(jìn)行批駁的，用了哪些道理和論據;⑶由此，作者樹(shù)立的正確的觀(guān)點(diǎn)是什么,高中化學(xué)?
6、常見(jiàn)考點(diǎn)
�、�、議論文的論點(diǎn)考點(diǎn)：第一，分清所議論的問(wèn)題及針對這個(gè)問(wèn)題作者所持的看法(即分清論題和論點(diǎn))。第二，注意論點(diǎn)在文中的位置：
(1)在文章的開(kāi)頭，這就是所謂開(kāi)宗明義、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的.寫(xiě)法。
(2)在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示中心的寫(xiě)法。這種寫(xiě)法在明確表達論點(diǎn)時(shí)大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語(yǔ)。
第三、分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)：分論一般位于段首或有標志性詞語(yǔ)：首先、其次、第三等
第四、要注意論點(diǎn)的表述形式：有時(shí)題目就是中心論點(diǎn)。一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。
第五、通過(guò)論據來(lái)反推論點(diǎn)：論據是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論據可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點(diǎn)。
�、�、議論文的論據考點(diǎn)：論據是論點(diǎn)立足的根據，一般全為事實(shí)論據和道理論據。
1、用事實(shí)作論據。事例必須真實(shí)可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡(jiǎn)明扼要，突出與論點(diǎn)有直接關(guān)系的部分。明確論據時(shí)，不僅要知道文中哪些地方用了事實(shí)論據，還要會(huì )概括事實(shí)論據。概括時(shí)，要做到準確，必須依據論點(diǎn)將論據本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2、用作論據的言論，應有一定的權威性，直接引用時(shí)要原文照錄，以真核對，不能斷章取義;間接引用時(shí)不能曲解原意。
�、�、議論文的結構、層次考點(diǎn)：結構有：并列式結構、對照式結構、層進(jìn)式結構、總分式結構。
語(yǔ)文閱讀答題技巧4
中考語(yǔ)文議論文閱讀答題技巧
一、選文（1）（2）段順序能否對調？請說(shuō)明理由
這一試題有兩種答法：（1）不能。因為這幾段和第X段的XX幾句是一一對應關(guān)系。
�。�2）不能。因為這幾段存在著(zhù)邏輯順序或時(shí)間上的先后關(guān)系。
�。ɑ虿环先藗兊恼J知習慣）
二、問(wèn)議論文開(kāi)頭第一段的作用？
�。�1）作為文章的理論論據。（2）引出論點(diǎn)或論題。（3）增強文章的趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
三、請你簡(jiǎn)析XX段的論證過(guò)程？
�。�1）先（正反兩方面）舉出XX事例或者道理論據，然后得出什么結論（或證明什么觀(guān)點(diǎn)）分、總。
�。�2）首先提出什么觀(guān)點(diǎn)，接著(zhù)用XX事例（從正反兩方面）或者道理論據進(jìn)行論證，最后得出XX結論（或說(shuō)明了XX的道理）總、分、總。
四、文段中用了什么論證方法？有何作用？
�。�1）論證方法：道理論證（引證法）﹑舉例論證（例證法）﹑比喻論證（喻證法）﹑對比論證。這是初中常用的四種論證方法。以后還可學(xué)到歸謬法和類(lèi)比法。
�。�2）論證方法的作用：
道理論證：通過(guò)引用X的話(huà)，充分有力證明Y觀(guān)點(diǎn)、增強文章的說(shuō)服力。
舉例論證：通過(guò)舉X的例子，具體有力的證明Y觀(guān)點(diǎn)、從而使論證更具體更有說(shuō)服力（或增強文章的趣味性，吸引讀者）。
比喻論證：把X比作Y，形象生動(dòng)、通俗易懂的證明Z觀(guān)點(diǎn)、從而把抽象深奧的道理闡述的生動(dòng)形象，淺顯易懂。
對比論證：通過(guò)X與Y對比，鮮明、有力的證明Z觀(guān)點(diǎn)、使論證更有說(shuō)服力，增強文章的趣味。
中考語(yǔ)文現代文閱讀難點(diǎn)點(diǎn)撥
1、重點(diǎn)詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。重點(diǎn)詞語(yǔ)包括文中出現頻率較高的詞語(yǔ)、成語(yǔ)和指示代詞。不管是詞語(yǔ)還是成語(yǔ)，要回答的都是在本文語(yǔ)境下的基本含義�？忌檎疑舷挛南嚓P(guān)信息字樣，結合作者想要表達的思想感情來(lái)答出比喻義、引申義或深刻義。一般來(lái)說(shuō)代詞“這”的答案肯定到前面去找，“那”或者“其”的答案要參看前后句子的具體語(yǔ)境來(lái)作答。
2、重要句子的語(yǔ)境義。重要句子包括難句、修辭句、過(guò)渡句、呼應句、哲理句、總結性語(yǔ)句。難句答題時(shí)需結合作者所要表達的思想感情，可分成“由表及里的語(yǔ)境義”、“語(yǔ)言表達的表現點(diǎn)”、“思想層面的深刻義”、“作者言外之意的潛臺詞”等幾個(gè)層面來(lái)答。修辭句要關(guān)注修辭的比喻和對比（襯托），解釋比喻的本體、喻體和相似點(diǎn)，以及該比喻句蘊涵的思想感情，考生可再答上“生動(dòng)、形象使讀者容易理解，增強了感染力，能引起共鳴�！边^(guò)渡句在結構上的作用或是承上或是啟下，或是承上啟下，主要是為了詮釋前面的內容或者結構上的照應。過(guò)渡句都是前呼后應，一般找到應句后還要答出呼應的.作用，尤其是佐證的具體內容。哲理句包括兩種，一種是引用名人名言佐證自己觀(guān)點(diǎn)或引出問(wèn)題，考生要答出作者引用的目的；一種是作者自己寫(xiě)出來(lái)的，這往往是文章的中心和閃光點(diǎn)，考生要認真體味，領(lǐng)會(huì )其內涵。
3、題目的作用或含義，以此為題的妙處�？忌话阒灰鸪鑫恼轮饕鑼�(xiě)對象，也可能是線(xiàn)索，或答出具體特征就基本到位了。但有時(shí)必須答出題目的深刻義、象征義，才有望得滿(mǎn)分。
4、整體感悟。整體感悟就是篩選和整合信息的過(guò)程，是咀嚼總結性語(yǔ)句、整體把握文意的基本方法。黃老師建議考生拿到一篇文章時(shí)，先讀題目和首、尾段，弄清楚作者在說(shuō)什么，然后對照文章（段）后的考題再讀每段的首、尾句，即抓總結性語(yǔ)句，弄清每段的內容。
5、主觀(guān)開(kāi)放題，主觀(guān)開(kāi)放題有“談對文中某個(gè)觀(guān)點(diǎn)的看法”、“仿照例句”、“寫(xiě)思想教育意義讀后感”、“談寫(xiě)做特色借鑒”、“擴寫(xiě)”等�？忌鸫祟�(lèi)題，不管是同意還是反對都必須寫(xiě)出充足的理由，字數不能太少，可采用多種修辭手法，使答案豐滿(mǎn)。
語(yǔ)文閱讀答題技巧5
1論據(用什么證明)
�、耪摀念�(lèi)型：
�、偈聦�(shí)論據(舉例后要總結，概述論據要緊扣論點(diǎn));
�、诘览碚摀�(引用名言要分析)。
�、普摀鎸�(shí)、可靠，典型(學(xué)科、國別、古今等)。
�、谴涡虬才�(照應論點(diǎn));
�、扰袛嗾摀芊褡C明論點(diǎn);
�、裳a充論據(要能證明論點(diǎn))。
2、論點(diǎn)(證明什么)
論點(diǎn)應該是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。
A.把握文章的論點(diǎn)。中心論點(diǎn)只有一個(gè)(統帥分論點(diǎn))
�、琶鞔_：分論點(diǎn)可有N個(gè)(補充和證明中心論點(diǎn))
�、品椒�
�、購奈恢蒙险遥喝鐦祟}、開(kāi)篇、中間、結尾。
�、诜治鑫恼碌�'論據。(可用于檢驗預想的論點(diǎn)是否恰當)
�、壅浄�(只有分論點(diǎn)，而無(wú)中心論點(diǎn))
B.分析論點(diǎn)是怎樣提出的：
�、贁[事實(shí)講道理后歸結論點(diǎn);
�、陂_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn);
�、坩槍ι钪写嬖诘默F象，提出論題，通過(guò)分析論述，歸結出中心論點(diǎn);
�、軘⑹鲎髡叩囊欢谓�(jīng)歷湖，歸結出中心論點(diǎn);
�、葑髡邚墓适轮刑岢鰡�(wèn)題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點(diǎn)。
語(yǔ)文閱讀答題技巧6
1、名詞的活用:
(1)名詞活用為動(dòng)詞:如左右欲刃相如(刃：殺)。
(2)名詞活用為使動(dòng)：有使成為的意思，如:先破秦入咸陽(yáng)者王之。
(3)名詞活用為意動(dòng)：有把----當作---的'意思，如:稍稍賓客其父、糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯
(4)名詞活用做狀語(yǔ):A.表特征狀態(tài)，如一狼犬坐于前、常以身翼蔽沛公。B>表態(tài)度、方式，如吾得兄事之。C.表工具，如有好事者船載以入。D.表處所，如相如廷斥之。E.表趨向，如操軍破，必北還。F.表頻率，如歲賦其二。
2、形容詞的活用：
�、傩稳菰~活用做名詞:如斫其正，養其旁條、四美具，二難并。
�、谛稳菰~活用做動(dòng)詞:如上官大夫短屈原于頃襄王、敵人遠我，欲以火器困我也。
�、坌稳菰~的意動(dòng)用法：如:吾妻之美我者，私我也。(認為-----怎么樣。)
�、苄稳菰~使動(dòng)用法:王者不卻眾庶，故能明其德。(使――明顯);
3、動(dòng)詞的活用:
�、賱�(dòng)詞的使動(dòng)用法:遠人不服，則修文德以來(lái)之。(使-----來(lái))
�、趧�(dòng)詞活用為名詞，如則其至又加少焉、燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)。
語(yǔ)文閱讀答題技巧7
1.內容概括的形式命題：
做這類(lèi)題目，要抓住核心要素----人物和事件。當然，有時(shí)候，重要的時(shí)間、地點(diǎn)、人物的身份，事件的起因和結果也要體現在答題中，同時(shí)，要注意題目是否有字數方面的限制，在字數范圍之類(lèi)，盡可能詳細，字數超過(guò)要刪去次要信息。
2.記敘文的人稱(chēng)及作用：
第一人稱(chēng)，便于直抒胸臆，讀起來(lái)可以增添文章的真實(shí)感。
第二人稱(chēng)，如同作者和讀者對話(huà)，讀起來(lái)給人一種親切感。
第三人稱(chēng)，不受時(shí)空的限制，能從多方面自由敘述。
3.記敘的詳略：
考試中，常以這樣的形式考查：“什么內容為何要詳寫(xiě)或略寫(xiě)？”，
回答的基本格式是“什么內容與什么中心或人物關(guān)系不大，所以略寫(xiě)�；蛘呤鞘裁磧热菖c什么中心或中心人物關(guān)系密切，能夠更好的表達什么中心或更好的表現什么中心人物，所以詳寫(xiě)�！�
4.記敘的順序及其作用：
常見(jiàn)的有四種：順敘、倒敘、插敘、和補敘。
順敘的作用是：按事情的發(fā)展為序，使敘事的層次更清楚。
倒敘的作用是：構成強烈的懸念，吸引讀者閱讀下文。
插敘的作用是：對主要的情節起純托或補充作用。
補敘的作用是：起補充、豐富、深化敘述的作用，使敘事更嚴謹，有時(shí)也起到突處強調的作用。
5.記敘的線(xiàn)索：
記敘的線(xiàn)索可分為：以人為線(xiàn)，以物為線(xiàn)，以事為線(xiàn)，以人物思想感情變化為線(xiàn)（考查的較多），以時(shí)空轉移為線(xiàn)。（這類(lèi)題時(shí)常以填寫(xiě)題目出現）
6.記敘文人物形象刻畫(huà)多樣性：
概括描寫(xiě)和細節描寫(xiě)；外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)；正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)等。
一般是以這樣的題型出現：怎樣的人物形象？對人物刻畫(huà)的具體方法？并用例句進(jìn)行分析其作用是怎樣的？（比如：“————”句就是通過(guò)什么描寫(xiě)刻畫(huà)了一個(gè)什么樣的'人物形象？）
7.記敘文里的環(huán)境描寫(xiě)及其作用：
�。ㄒ宰匀画h(huán)境描寫(xiě)考查的多）
自然環(huán)境的作用：表現了人物的心理活動(dòng)；
渲染氣氛；為下文做鋪墊；
推動(dòng)故事情節的發(fā)展。（這幾種考查的都較多）
比如：劃線(xiàn)句運用了什么描寫(xiě)？表現了人物的什么心理（表現了人物的什么性格？渲染了什么氣氛？為下文做了怎樣的鋪墊？）
8.記敘文語(yǔ)言評析：
可以從語(yǔ)言本身的風(fēng)格來(lái)評；可以從修辭格來(lái)評（這個(gè)方面考查的比較多：時(shí)常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？
這類(lèi)題型是：
某句話(huà)中加點(diǎn)詞語(yǔ)為何使用好？
答題有三步：
第一，這個(gè)詞表示什么？是表示范圍？是限制？或是估計等等；
第二，聯(lián)系本句內容做答；第三，使用了加點(diǎn)詞后產(chǎn)生了怎樣的效果？如果這個(gè)詞或是句子好也可能是因為運用了什么修辭？
首先回答運用了什么修辭,再回答其作用。如果是比喻或是擬人必須要回答“生動(dòng)形象的寫(xiě)出了什么內容？）
9.文段的作用：
開(kāi)頭段的作用通常是總領(lǐng)下文或是點(diǎn)題；
文中段時(shí)常是過(guò)渡段；文末段是總結全文，或是深化主旨等。
記敘文寫(xiě)作結尾法：
1、自然收束式。
不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊 意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結尾謂之“自然結束式”。它完全避免了文章添 足、無(wú)病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無(wú)華，在中考作文中得到廣泛運用。
考場(chǎng)作文氣氛緊張，競爭激烈，不可能過(guò)多地講究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，揮灑自如，寫(xiě)到哪里就是哪里，能充表情達意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著(zhù)隨心所欲，馬虎草率，而是順著(zhù)文思發(fā)展的自然 趨勢結束全局。在所學(xué)的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。
2、首尾呼應式。
結尾與開(kāi)頭要相呼應，寫(xiě)出既呼應開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)單重復的語(yǔ)句，這種結尾方式是各類(lèi) 文章極常見(jiàn)的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺(jué)。
如 《一件珍貴的襯衫》，開(kāi)頭寫(xiě)了“在我的家里，珍藏著(zhù)一種白色的確涼襯衫�！苯Y尾寫(xiě)道：“四年來(lái)，這件 珍貴的襯衫，我精心地收藏著(zhù)，沒(méi)有舍得穿它一次�！薄栋讞疃Y贊》結尾與開(kāi)頭呼應道：“我要高聲贊美白楊樹(shù)！”
3、畫(huà)龍點(diǎn)睛式。
這種結尾方式，就是在文章結束時(shí)，以全文的內容為依托，運用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題 思想明確地表達出來(lái)，或者在全文即將時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱(chēng)“畫(huà)龍點(diǎn)晴式”。
如《棗核》結尾寫(xiě)道：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的�！薄丁方Y尾寫(xiě)道：“跟困難作斗爭，其樂(lè )無(wú)窮�！浺惠v紡車(chē)�！�
4、引領(lǐng)全文式。
用名言、警名、詩(shī)句收尾，著(zhù)意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現在散 文、記敘文、的結尾，用三言?xún)烧Z(yǔ)，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性?xún)热�，使之深深地印�?讀者的心中，起到“言已盡，意無(wú)窮”的效果�！丁方Y尾寫(xiě)道：“驛路梨花處處開(kāi)�！�
5、抒情議論式。
用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起 讀者的共鳴，有著(zhù)強烈的藝術(shù)感染力。這種結尾方式主要用于寫(xiě)人記事的記敘文中，也可用于、議論 文的寫(xiě)作。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比較自由，好的“抒情議論”式結 尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。
如《花市》的結尾寫(xiě)道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧�！�
再如《》結尾的兩個(gè)自然段就是很典型的抒情議論式的結尾。
作文要一氣呵成，結尾與前面正文一線(xiàn)，不可缺痕。作文的結尾與開(kāi)頭一樣，是篇篇各異的，但也 有其規律可循。上面的幾種結尾方式僅僅只是一些常用的結尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結尾存在于考 生的平時(shí)扎實(shí)的訓練之中，存在于考生的臨場(chǎng)發(fā)揮，存在于考生的“詩(shī)外之功”。
語(yǔ)文閱讀答題技巧8
說(shuō)明文閱讀：
1、 時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（現象——本質(zhì)、原因——結果、整體——部分、概括——具體、特點(diǎn)——用途、主——次、總——分）
2、 說(shuō)明方法：下定義、分類(lèi)別、舉例子、作比較、列數字、打比方、列圖表、作詮釋、摹狀貌
分類(lèi)別：使說(shuō)明的層次更清晰
舉例子：使事理或事物特征更具體、全面，有說(shuō)服力
打比方：生動(dòng)形象說(shuō)明了某特征（事理），通俗易懂
列數字：具體準確說(shuō)明某特征、事理
作比較：使某特征、事理更突出、更鮮明，給人深刻印象
�。ū磉_作用一定要結合具體語(yǔ)句作分析）
3、“說(shuō)明文語(yǔ)言的準確”題型解題模式：
A、 能否去掉
B、B、解釋詞義，并結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說(shuō)明了或修飾限制了+句子具體表達效果）
C、 不用，語(yǔ)境有何變化（不能體現說(shuō)明文語(yǔ)言的準確嚴密或與事實(shí)不符或太絕對）
D、用了體現說(shuō)明文語(yǔ)言的準確嚴密
例：47頁(yè)三題：答：不能去掉，“僅”字是只的意思，用在這里強調說(shuō)明了大腦皮層的厚度，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確嚴密
4、“體味文章結構嚴謹”解題模式：
A、 能不能調換
B、 分別簡(jiǎn)單概括這兩段或兩部分的內容
C、 指出這兩段有什么關(guān)系，所以不能調換（若是說(shuō)明文則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或層進(jìn)式或總分式）
議論文閱讀：
1、 議論文中論點(diǎn)一般是陳述句和判斷句，不用選擇句和疑問(wèn)句
2、 分論點(diǎn)既能支撐、證明論點(diǎn)，又可充當論據
3、 論證方法：舉例論證（具體、全面、有說(shuō)服力論述了某道理）、道理論證、對比論證（使某道理更鮮明、突出，留下深刻印象）、比喻論證（把某道理闡述得生動(dòng)形象、通俗易懂）、歸謬法
4、 論據兩種基本形式：道理論據（科學(xué)原理、定律、格言、講道理的.部分）、事實(shí)論據（事例、史實(shí)、數據）
5、 議論文的論證方式：立論和駁論（駁論點(diǎn)、駁論據、駁論證）
記敘文閱讀：
1、 社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)作用：交代時(shí)代背景、社會(huì )習俗、思想觀(guān)念和人與人之間的關(guān)系
自然環(huán)境（包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節、氣候、時(shí)間和景物、場(chǎng)景）作用：交代時(shí)間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘托人物某 心情、推動(dòng)情節的發(fā)展、深化主題
2、 理解記敘文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義：一般意義（表面意義）+深層意義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖）
3、 理解記敘文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的思想感情：肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了
4、 理解記敘文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的位置能否調換：A、能否B、分別解釋兩個(gè)詞C、為何這樣安排先后順序（強調其中一個(gè)或與前文順序一致或符合搭配習慣）
5、 理解加點(diǎn)詞能夠被別的詞替換：A、能否B、比較兩個(gè)詞含義上的差別C、哪個(gè)表達效果更好（更能形象或恰如其分地表現某物某特點(diǎn)）
語(yǔ)文閱讀答題技巧9
一、做閱讀理解的三個(gè)步驟
01
通讀全文，掌握大意
在解答閱讀理解時(shí)，同學(xué)們先要快速地瀏覽一下整篇文章，重視標題(中心)、開(kāi)頭段(觀(guān)點(diǎn))、結尾段(結論)及各段落的首句(主題句)，理清脈絡(luò )，了解基本梗概，不要把時(shí)間花在生詞難句上。每認真讀完一段，要及時(shí)概括段意。
02
瀏覽考項，細讀答題
在掌握文章的大意之后，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著(zhù)這些問(wèn)題仔細地閱讀第二遍，以做到有目的地閱讀。(要做到認真讀題目中的每個(gè)字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。)
03
復讀全文，驗證答案
答題完畢時(shí)，同學(xué)們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時(shí)答案要求：準確，簡(jiǎn)潔，全面。
簡(jiǎn)要概括來(lái)說(shuō)：
一、縱觀(guān)全文，把握主旨。
二、認真審題，定向掃描。
三、篩選組合，定向表述。
二、閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥
01
某段或某句在文中的作用
在首段總領(lǐng)全文、首尾呼應、設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對比，反襯出……
02
概括某段大意
第一：要準確地概括出段意
首先要讀懂段落每句話(huà)的意思，還要弄清楚段內各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句(中心句的位置多數在段首或段末，個(gè)別也有在段中的)。如果沒(méi)有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結概括。
第二：摘句法
即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來(lái)不打罵我們”一句來(lái)概括段意。
第三：概述法
用自己的語(yǔ)言概述全段的主要意思。例如《故鄉》的第二部分，內容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話(huà)概括：“我”回到故鄉的所見(jiàn)、所聞、所感。
第四：聯(lián)合法
有些段落講的不止一個(gè)意思，概括時(shí)必須用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把幾個(gè)意思表述出來(lái)，缺一不可，這就是聯(lián)合內容要點(diǎn)加以概述。例如《記一輛紡車(chē)》的.第四段，就要綜合三層意思：紡線(xiàn)使衣著(zhù)自給，紡線(xiàn)使大家愛(ài)惜自己制作的衣服，紡線(xiàn)使大家形成了新的美的觀(guān)念。
03
概括全文的主要內容的答題模式
誰(shuí)—為了什么—做了什么—結果怎樣
04
說(shuō)說(shuō)主人公思想性格變化題型
關(guān)鍵要答出“變”來(lái)，如：他從以前……現在變得……
05
五種表達方式
記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情
記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法�；蛸潛P，為什么贊揚;或反對，為什么反對。
記敘文中的抒情是作者在記敘的過(guò)程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類(lèi)：直接抒情和間接抒情(托物言志、借景抒情)。
06
怎樣概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的寫(xiě)作意圖、目的。它是通過(guò)文章的字、詞、段、篇的結構形式表達出來(lái)的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內容、段意或文章的中心句來(lái)概括總結，也可以從審題、文章的開(kāi)頭、結尾、重點(diǎn)段、議論部分或從考題中得到提示入手。
語(yǔ)文閱讀答題技巧10
(一)某句話(huà)在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類(lèi)文章)，設置懸念(小說(shuō)，但上海不會(huì )考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類(lèi)文章文章);照應開(kāi)頭(議論文、記敘類(lèi)
(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等;答題格式：強調了+對象+特性
3、設問(wèn)：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等;
4、對比：強調了;突出了;
5、反復：強調了;加強語(yǔ)氣;
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?動(dòng)詞：不行。因為該詞準確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了？形容詞：不行。因為該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了？副詞(如都，大都，非常只等)不行。因為該詞準確地說(shuō)明了？的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成？，與事實(shí)不符。
(五)一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換?為什么?不能。因為：
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì))規律不一致。
(2)該詞與上文是一一對應的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的概括歸納
1.記敘類(lèi)文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明類(lèi)文章：回答清楚說(shuō)明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么。格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對象+說(shuō)明內容(特點(diǎn))
3.議論類(lèi)文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀(guān)點(diǎn)怎樣。格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)。
☆中考語(yǔ)文閱讀理解答題方法
1.文章體裁?
此文是一篇：詩(shī)歌、小說(shuō)、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說(shuō)明文、議論文。
2.記敘文六要素?
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結果。
3.找主題句?
找首段或尾段的議論抒情句。
4. 文章內容?
(方法：看題目、人物(事物)、事件，進(jìn)行綜合、概括。)
答：此文記敘了(描寫(xiě)了、說(shuō)明了)……,表現了(贊美了、揭示了)……
5.材料組織特點(diǎn)?
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
6.劃分層次?
(1)按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語(yǔ))
(2)按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語(yǔ))
(3)按事情發(fā)展過(guò)程(找各個(gè)事件)
(4)總分總(掐頭去尾)
7.記敘線(xiàn)索及作用?
線(xiàn)索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時(shí)間(5)地點(diǎn)(6)作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡(luò )，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
8.為文章擬標題。
找文章的線(xiàn)索或中心
(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感
9.填寫(xiě)讀書(shū)卡片。
按各項要求上原文尋找，再填寫(xiě)。注意原文的標題、作者、出版社等項(有時(shí)在括號內)。
10.記敘順序及作用?
(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò )清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫(xiě)結果，再交待前面發(fā)生的事。)
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動(dòng)性。
(3)插敘(敘事時(shí)中斷線(xiàn)索，插入相關(guān)的另一件事。)
作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
☆中考語(yǔ)文閱讀理解答題攻略
第一遍：通讀全篇，大致了解。第一遍整體略讀全文，大致感知文章整體意思;同時(shí)憑借感覺(jué)劃出自認為重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子;(閱讀速度可以稍快)。文章整體意思包括以下幾個(gè)方面：
(1)、文章的大致內容。
5W+1H (who，when，where，why，what how)也即六要素(人物，時(shí)間，地點(diǎn)，事情的起因，經(jīng)過(guò)，結果)
(2)、文章的脈絡(luò )結構。
表層結構是指事件的行文結構，即分為幾個(gè)自然段，哪幾段是一個(gè)意思，講述一個(gè)主要內容，這樣的大段有幾段，即可知道一共講述了幾件事，或是幾個(gè)方面，做到對文中事件心中有數，了如指掌;深層結構是指事件背后的感情線(xiàn)索，即每一個(gè)結構層面上的感情發(fā)展程度，這對于理清作者情感思路，以致最終找到文章主旨非常有幫助。
(3)、文章的思想、感情、主旨。
在完成前兩步的基礎上，通過(guò)對事件的了解和作者感情的分析，得出這篇文章的通篇情感傾向，價(jià)值取向以及作者想要表達的'主旨或者闡明的道理。
以上是讀第一遍文章時(shí)需要從整體上獲知的三方面信息。
第二遍：審清題意，回讀原文�？匆槐轭}目，確定回答問(wèn)題的閱讀范圍，再結合試題找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字;找出或歸納出答案。文章細節關(guān)鍵信息的獲取方法：
(1)、找特殊位置的語(yǔ)句：標題、開(kāi)頭句、結尾句、過(guò)渡句以及獨立成段的句子都需要高度關(guān)注，這些句子會(huì )直接、間接的表明中心主旨及作者的立場(chǎng);
(2)、找特殊含義的語(yǔ)句：警句、比喻句、連問(wèn)句、抒情句、議論句、反復出現的詞句，這些句子往往和語(yǔ)句賞析或者段落作用一類(lèi)的具體感知題相結合，所以在通讀時(shí)要對這類(lèi)句子在內容和結構上格外關(guān)注;
(3)、找含有關(guān)聯(lián)詞的語(yǔ)句：重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞(如段落開(kāi)頭的詞：不但……而且……雖然……但是……因為……所以……何況，然而)等等，應特別注意那些體現情節的突變，作者的觀(guān)點(diǎn)、文章的深層次內容、以及有特殊內涵的詞句。文章的主旨往往就隱藏在這些句子當中。
語(yǔ)文閱讀答題技巧11
一、表達方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論?
二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問(wèn)、反問(wèn)、反復、互文、對比、借代、反語(yǔ)
四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)
七、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
九、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
十、描寫(xiě)(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫(xiě)
十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說(shuō)情節四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局
十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境
十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據、論證
十八、論據分類(lèi)為：事實(shí)論據、道理論據
十九、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據、論證)
二十一、議論文的.文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱(chēng)謂;否定、諷刺、反語(yǔ)
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進(jìn)、話(huà)題轉換、插說(shuō)
第二部分：
(一)某句話(huà)在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))，埋下伏筆(記敘文、小說(shuō))，設置懸念(小說(shuō))，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))
(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3;設問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等;
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語(yǔ)氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因為該詞準確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……
形容詞：不行。因為該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
(五)一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換?為什么?
不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì))規律不一致
(2)該詞與上文是一一對應的關(guān)系
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
語(yǔ)文閱讀答題技巧12
1、論點(diǎn)（證明什么）
論點(diǎn)應該是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的'句子。
A。把握文章的論點(diǎn)。中心論點(diǎn)只有一個(gè)（統率分論點(diǎn)）
�、琶鞔_：分論點(diǎn)可有N個(gè)（補充和證明中心論點(diǎn)）
�、品椒�
�、購奈恢蒙险遥喝鐦祟}、開(kāi)篇、中間、結尾。
�、诜治鑫恼碌恼摀�。（可用于檢驗預想的論點(diǎn)是否恰當）
�、壅浄ǎㄖ挥蟹终擖c(diǎn)，而無(wú)中心論點(diǎn)）
B。分析論點(diǎn)是怎樣提出的：
�、贁[事實(shí)講道理后歸結論點(diǎn)；
�、陂_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)；
�、坩槍ι钪写嬖诘默F象，提出論題，通過(guò)分析論述，歸結出中心論點(diǎn)；
�、軘⑹鲎髡叩囊欢谓�(jīng)歷湖，歸結出中心論點(diǎn)；
�、葑髡邚墓适轮刑岢鰡�(wèn)題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點(diǎn)。
2、論據（用什么證明）
�、耪摀念�(lèi)型：
�、偈聦�(shí)論據（舉例后要總結，概述論據要緊扣論點(diǎn)）；
�、诘览碚摀ㄒ妹砸治觯�。
�、普摀鎸�(shí)、可靠，典型（學(xué)科、國別、古今等）。
�、谴涡虬才牛ㄕ諔擖c(diǎn)）；⑷判斷論據能否證明論點(diǎn)；⑸補充論據（要能證明論點(diǎn)）。
3、論證（怎樣證明）
�、耪撟C方法（須為四個(gè)字）
�、倥e例論證（例證法）事實(shí)論據記敘
�、诘览碚撟C（引證法和說(shuō)理）道理論據議論
�、蹖Ρ日撟C（其本身也可以是舉例論證和道理論證）④比喻論證比喻在說(shuō)明文中為打比方，散文中為比喻。
�、品治稣撟C過(guò)程：
�、僬擖c(diǎn)是怎樣提出的；
�、谡擖c(diǎn)是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說(shuō)理）；③聯(lián)系全文的結構，是否有總結。
�、钦撟C的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）
�、确治稣撟C的作用：證明該段的論點(diǎn)。
語(yǔ)文閱讀答題技巧13
一﹑修辭格與體會(huì )文章表達。
1﹑讀出佳句在文章中的位置及地位。
2﹑公式：
�、俦扔鳎骸捎昧吮扔鞯男揶o手法，地描寫(xiě)了……，表現了作者對……的感情，形象生動(dòng)。
�、跀M人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來(lái)寫(xiě)，表現了作者對……的感情，十分形象，生動(dòng)（或栩栩如生，逼真）。
�、劭鋸垼骸捎昧丝鋸埖男揶o手法，描寫(xiě)了……，表達了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。
�、芊磫�(wèn)：……采用了反問(wèn)的修辭手法，用反問(wèn)的句式把作者……的感情表達出來(lái)，語(yǔ)氣更強烈，表達的思想也更強烈。
�、菖疟龋骸捎昧伺疟鹊男揶o手法，描寫(xiě)了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節奏明快，增強了語(yǔ)言的氣勢。
�、迣ε迹骸捎昧藢ε嫉男揶o手法，描寫(xiě)了……，抒發(fā)了作者對……的感情，節奏明快，富于音樂(lè )美。
二、插敘的作用。
1、讀出插敘的語(yǔ)段的位置及和全文的聯(lián)系。
2、公式：……采用了插敘的寫(xiě)法，既對文章……的內容加以補充，又突出了文章的……的主題（或豐富了主人公……的性格）。
三、歸納文章的中心。
公式：
�、賹�(xiě)人為主：這篇文章記敘了……贊揚了……表達了……
�、谟浭聻橹鳎哼@篇文章記敘了……（批評了）歌頌了……表現了……
�、蹖�(xiě)景狀物：這篇文章采用了……手法，借助……描寫(xiě)，贊揚了……抒發(fā)了……④游記：這篇文章描寫(xiě)了……表達了……感情
�、葑h論文：這篇文章論述了……闡明了……
四、記敘的要素的作用。
公式：
�、贂r(shí)間：以……的時(shí)間為序（或線(xiàn)索）來(lái)寫(xiě)，使記敘的過(guò)程更清楚。
�、诘攸c(diǎn)：以……的轉換為序來(lái)寫(xiě)，為人物提供活動(dòng)環(huán)境。
�、凼录阂浴氖录䜩�(lái)寫(xiě)，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。
�、苋宋铮阂浴幕顒�(dòng)來(lái)寫(xiě)，推進(jìn)故事情節向前發(fā)展。
五、描寫(xiě)手法的作用。
1、讀出描寫(xiě)手法在語(yǔ)段中的位置及目的。
2、明確描寫(xiě)類(lèi)型及相關(guān)知識：
�、偻饷玻ㄐは瘢┟鑼�(xiě)的主要作用就是顯示人物的性格特征
�、谡Z(yǔ)言描寫(xiě)的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界
�、蹌�(dòng)作（細節）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生
�、苄睦恚ㄉ駪B(tài)）描寫(xiě)的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫(huà)，更能提示人物的精神世界
3、公式：
外貌：描寫(xiě)了……的樣子，表現了……
語(yǔ)言：……的語(yǔ)言，生動(dòng)、傳神地展示了……內心，表現了……
動(dòng)作：用運……的詞語(yǔ)，生動(dòng)、準確地刻畫(huà)了……
心理：……等詞語(yǔ)寫(xiě)出了……，表現了……
六、環(huán)境描寫(xiě)的作用。
1、找出文段開(kāi)頭或中間及末尾的環(huán)境描寫(xiě)語(yǔ)句。
2、公式：
�、佟木拔锩鑼�(xiě)，寫(xiě)出了……的景色（或環(huán)境），烘托了人物……的性格和品質(zhì)。
�、凇木拔锩鑼�(xiě)，結合人物心理活動(dòng)，表現人物……的性格和精神。
�、邸�'景物描寫(xiě)，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調。
七、仿寫(xiě)句子。
公式：
�、贁登謇涞淖謹�。
�、谂謇渌捎玫男揶o手法（沒(méi)有修辭手法的除外）。
�、圩x懂例句與所要仿寫(xiě)的句子在概念和現象上的聯(lián)系。
八、讀圖題。
公式：
�、俜治霎�(huà)面構成要素�？辞迳现邢禄蜃笾杏腋饔惺裁�，畫(huà)面的主題詞或標題是什么，畫(huà)面中的人物語(yǔ)言有什么。
�、诮o漫畫(huà)寫(xiě)題目的公式：題目+內容+啟發(fā)。
�、劢Y合畫(huà)面含義，說(shuō)自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見(jiàn)，要分要點(diǎn)來(lái)寫(xiě)（寫(xiě)成1、2、3）
�、芙o畫(huà)面定標題，要不能離開(kāi)畫(huà)面含義或寓意。
�、菡f(shuō)畫(huà)面的寓意，也就是看到A聯(lián)想到B，A、B具有共性。
九、探究題。
公式：
�、俜治鏊o的語(yǔ)段從中得出的結論。
�、诜治鏊o的圖表數據變化情況，得出結論。
�、塾靡痪湓�(huà)來(lái)概括你的結論，但最好分1、2、3來(lái)表達。
�、芴岢瞿愕目捶�。
十、概括題。
公式：
�、俜治鏊o的語(yǔ)言材料要找出幾則材料的共性，然后用一句話(huà)表達。
�、诜治鏊o的語(yǔ)言材料，找出每則材料所講現象的重點(diǎn)，然后用一句話(huà)綜合表達。當然也可以寫(xiě)成“我的發(fā)現是1、2、3點(diǎn)”。
�、鄯治鏊o的名著(zhù)閱讀選段內容，然后從中找出關(guān)鍵情節或人物語(yǔ)言，動(dòng)作，再用一句語(yǔ)言來(lái)概括人物的性格。
十一、名著(zhù)閱讀。
公式：
�、僖軐�(xiě)出1一6冊名著(zhù)導讀內容相關(guān)章節里的人物特征性的語(yǔ)言。
�、趯�(xiě)出人物的性格特點(diǎn)。
�、蹖�(xiě)出相關(guān)章節的故事情節。
�、軐�(xiě)出主人公姓名及著(zhù)作名稱(chēng)。
�、萑绻笥镁珶挼恼Z(yǔ)言從作品內容、主題思想、人物形象、寫(xiě)作手法中選擇一個(gè)方面對文學(xué)名著(zhù)進(jìn)行評點(diǎn)，最好考慮人物形象上下手答題。
要具體寫(xiě)明1、2、3點(diǎn)。
十二、寫(xiě)信。
公式：①注意書(shū)信格式（開(kāi)頭稱(chēng)謂頂格寫(xiě)，“此致”、“敬禮”的位置，寫(xiě)信人的署名，寫(xiě)清年月日）。②用簡(jiǎn)明的文字寫(xiě)明材料的事實(shí)。③表示祝愿、希望等的內容放在書(shū)信內容最后面。
十三、詩(shī)文佳句賞欣。
公式：①推敲詞語(yǔ)運用，注意用“生動(dòng)”、“形象”、“逼真”等詞語(yǔ)。格式為：……用運的好，描寫(xiě)了（或刻畫(huà)了）……，十分形象、生動(dòng)、傳神。②從修辭格來(lái)賞欣，見(jiàn)前面修辭格。③從詩(shī)文整句的思想性來(lái)賞欣，要從詩(shī)文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上來(lái)寫(xiě)，類(lèi)似于解釋詩(shī)句。
十四、說(shuō)明文學(xué)家（或文學(xué)作品）風(fēng)格。
公式：①寫(xiě)明作者所生活的年代。②寫(xiě)明作者作品的特征。②結合作者具體作品中的“詩(shī)文句”來(lái)說(shuō)明特點(diǎn)。
十五、結合語(yǔ)境說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的特殊含義。
公式：1、先解釋這個(gè)詞的本義。2、……描寫(xiě)了（或刻畫(huà)了）……3、……意思是……
十六、前后照應。
公式：1、在文章開(kāi)頭、中間、結尾找出關(guān)鍵詞。2、……與……相互照應，表現了……
十七、巧設懸念。
公式：1、在文章開(kāi)頭找出作者所設的懸念（關(guān)鍵詞）。2、……，使文章情節曲折、跌宕起伏。
十八、文章開(kāi)頭寫(xiě)景語(yǔ)段的作用。
公式：1、分析所寫(xiě)景物的特色。2、……描寫(xiě)了……，為下文寫(xiě)……打下了伏筆。
十九、記敘線(xiàn)索。
公式：1、分析線(xiàn)索種類(lèi)：1、以“物”為線(xiàn)索；2、以“事”；3、以“人”；4、以“時(shí)間”；5、以“感情”。2、以……為線(xiàn)索，串連事例，塑造人物形象，集中表現了主題。
二十、稱(chēng)謂變化。
公式：1、找出人物稱(chēng)謂的變化詞語(yǔ)。2、采用第一人稱(chēng)，親切、真實(shí)。3、稱(chēng)謂變化也反映了情感的變化。
語(yǔ)文閱讀答題技巧14
審美教學(xué)，是文言文的最高境界。我國古代文化博大精深，無(wú)論是內容還是形式，都具有無(wú)窮的魅力。
但在文言文教學(xué)中，往往得不到重視，為了追求成績(jì)，一些教師只關(guān)心學(xué)生對必犒內容的掌握與否，在不知不覺(jué)中，淡化了對美的追求，弱化了文言文的功用，即本應讓學(xué)生從蘊含著(zhù)形式多樣、豐富多彩的美的千古佳作中領(lǐng)略祖國文化的內涵，汲取營(yíng)養，古為重用。但實(shí)踐中，卻出現了偏差，這對提高學(xué)生的語(yǔ)文素養是極為不利的。
文言文的美，從篇章布局到文字行文的內涵都有體現。所以，在文字的運用上是精之又精，其文字簡(jiǎn)練而又內涵豐富是今人所不及的，所以，在字詞的教學(xué)中，教師應把這種煉詞之美用詞之妙潛移默化地傳給學(xué)生。下面主要針對人格美、思想美和教育美等方面闡述一下觀(guān)點(diǎn)。
《課標》指出:在教學(xué)中，指導學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)拓視野，陶冶情操，發(fā)展智力，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華民族的傳統文化的感情，培養健康的審美情趣和一定的'審美能力，培養社會(huì )主義道德和愛(ài)國主義精神。對文言文則要求對文章進(jìn)行初步的審美與評價(jià)。
首先是感受人格美。人格美的力量是巨大的，再審美與審丑的過(guò)程中，為人物的言行而喜怒哀樂(lè )，在共鳴中得到審美愉悅，使靈魂受到洗禮，這是文言文教學(xué)應起的作用和魅力所在。這些歌劇特征的人物形象是通過(guò)富有個(gè)性的人物語(yǔ)言體現出來(lái)的，特別是優(yōu)秀的敘事文學(xué)作品。如《唐雎不辱使命》中的秦王的剛愎自用，唐雎的巧言善辯`````〈〈晏子使楚〉〉中晏子的機智善辯，維護人格、國格，不辱使命``````文言文中充滿(mǎn)著(zhù)濃墨的人文氣息，令人心往神馳，在教學(xué)中教師應引導學(xué)生感受這些人物的人格美，在潛移默化陶冶情操，塑造人格。
其次感受情感美。文言文大都蘊含著(zhù)情感美，教師要引導學(xué)生通過(guò)閱讀感受作品中的情感，與人物同喜，與作者同悲，實(shí)現心和心的交換和情感的交流，讓人物的高尚情感去陶冶學(xué)生的情感，春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲，在不知不覺(jué)中完成對學(xué)生人格美的教育。
第三 、 感受思想美。我國古代文化博大精深，它承載著(zhù)厚重古老的中華古文明和中華民族的輝煌，文言文作為中華古文化的載體，有著(zhù)無(wú)比豐富的思想內涵和文明基因，每一個(gè)炎黃子孫都應當從中汲取營(yíng)養，就必須學(xué)習文言文。因此在文言文教學(xué)中充分挖掘作品中的思想美，引導學(xué)生接受傳統思想的光華，使學(xué)生受到熏陶，對學(xué)生的成長(cháng)、做人是大有裨益的。
語(yǔ)文閱讀答題技巧15
1、閱讀全文，概括主旨，理解文中段落大意：
在做閱讀理解時(shí)，首先要快速的通讀一遍文章，概括出文章的主旨，了解每段文字所表達的意思。閱讀理解解題的時(shí)候首先要學(xué)會(huì )概括出一段話(huà)中的一個(gè)意思，同時(shí)能找出文章中某段話(huà)與某段話(huà)的意思有沒(méi)有緊密的聯(lián)系，也就是找出所謂的中心意思。學(xué)生在閱讀的時(shí)候能夠找出中心語(yǔ)句，并且同時(shí)要在理清句與句之間關(guān)系的基礎上抓住貫穿全段的中心意思，用自己的話(huà)準確概括，抓住文章中心的主題，才是做閱讀理解的`關(guān)鍵。
2、概括文章主旨：
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)……故事，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
3、說(shuō)明文答題知識點(diǎn)：
(1)給人知識說(shuō)明文，介紹事物闡事理;
(2)基本要求抓特征，多用方法來(lái)表意;(特征：事物的特征;方法：說(shuō)明方法)
(3)圖表數字和舉例，詮釋分類(lèi)下定義;(畫(huà)圖表、列數字、舉例子、作詮釋、分類(lèi)別)
(4)還有比較和比方，閱讀寫(xiě)作要注意;(作比較、打比方)
(5)說(shuō)明順序只三種，時(shí)間空間和邏輯;
(6)說(shuō)明語(yǔ)言要準確，簡(jiǎn)潔平實(shí)求淺易;
(7)總分并列和遞進(jìn)，說(shuō)明結構細分析。(總分：包括總分關(guān)系、總分總關(guān)系和分總關(guān)系)
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