- 相關(guān)推薦
初中語(yǔ)文閱讀答題技巧模板
初中語(yǔ)文閱讀答題技巧模板1
【—說(shuō)明文閱讀】基礎知識大放送：初中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀總結:說(shuō)明文選材大多數是前沿科技、生態(tài)視野、環(huán)境保護、資源利用、文明傳承等，注重內容的知識性、趣味性、實(shí)用性、時(shí)代性。
說(shuō)明文閱讀：
說(shuō)明文的對象幾乎是必考點(diǎn)，也是易得分點(diǎn)，在復習時(shí)注意準確把握和準確概括。說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明文語(yǔ)言也是必考點(diǎn)，主要考點(diǎn)在修飾限制成分上，如對時(shí)間、空間、程度、范圍、數量、頻率等方面的準確界定上。說(shuō)明方法及其作用也是考試重點(diǎn)，習慣的考查方式是：
運用了某種說(shuō)明方法，將說(shuō)明對象的某種特征說(shuō)明的如何如何。
初中語(yǔ)文應用文閱讀:應用文的相關(guān)內容也是中考語(yǔ)文的主要考點(diǎn)之一。應用文就是應用于社會(huì )公私事務(wù)的文字。應用文多是日常應用的，如電報、書(shū)信、合同、訴狀、計劃、總結、通知、啟事、章程、日記等。應用文的語(yǔ)言結構多有一定的程式，尤其是公文，不允許個(gè)人自己創(chuàng )造一套，這是因為辦事要迅速統一，必須共同遵守一種程式。應用文的內容要簡(jiǎn)明扼要，真實(shí)準確。應用文的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明快，不必多加修飾。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，電報等應用文已逐漸淡出，中考中也幾乎不再出現，電子郵件、論壇帖子等新型應用文體受到命題者的關(guān)注。
溫馨提示：在應用文的考查形式上，常見(jiàn)的題型有應用文格式指錯、應用文修改、應用文寫(xiě)作等 初中政治。
語(yǔ)文新課程標準對于寫(xiě)作的要求
【—】寫(xiě)作評價(jià)要根據各學(xué)段的目標，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展狀況，應重視對寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評價(jià)。
寫(xiě)作
1.重視對寫(xiě)作材料準備過(guò)程的評價(jià)。
2.不同學(xué)段學(xué)生的寫(xiě)作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，評價(jià)要重視寫(xiě)作材料的準備過(guò)程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評價(jià)，引導和促使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、調查、訪(fǎng)談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。
3.重視對作文修改的評價(jià)。
要注意考察學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程、內容和方法。通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(cháng)補短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。
4.采用多種評價(jià)方式。
提倡為學(xué)生建立寫(xiě)作檔案。寫(xiě)作檔案除了課內外作文外，還應記錄寫(xiě)作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析等內容，以全面反映學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際情況和發(fā)展過(guò)程。
對學(xué)生作文評價(jià)結果的呈現方式，根據實(shí)際需要，可以是書(shū)面的，可以是口頭的;可以用等第表示 初中數學(xué)，也可以用評語(yǔ)表示;還可以綜合采用多種形式評價(jià)。
(四)口語(yǔ)交際
評價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。評價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。
(五)綜合性學(xué)習
綜合性學(xué)習的評價(jià)應著(zhù)重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新意識。尤其要尊重和保護學(xué)生學(xué)習的自主性和積極性，鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。這種探究，既有學(xué)生個(gè)體的獨立鉆研，也有學(xué)生群體的討論切磋，所以除了教師的評價(jià)之外，要多讓學(xué)生開(kāi)展自我評價(jià)和相互評價(jià)。評價(jià)的著(zhù)眼點(diǎn)主要在：
——在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。
——能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題和探索問(wèn)題。
——能否積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料。
——能否根據占有的課內外材料，形成自己的假設或觀(guān)點(diǎn)。
——語(yǔ)文知識和能力綜合運用的表現。
——學(xué)習成果的展示與交流。
在評價(jià)時(shí)，要充分注意學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所采用的思路和方法，及時(shí)發(fā)現差異。對不同于常規的思路和方法，尤其要給予足夠的重視和積極的評價(jià)。
溫馨提示：如是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習慣，是否表達了真情實(shí)感，對有創(chuàng )意的表達應予鼓勵。
語(yǔ)文學(xué)習小技巧
在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習中，在老師和家長(cháng)的幫助下，我總結了一些積累詞語(yǔ)的方法，想介紹給同學(xué)們，和同學(xué)們互通有無(wú)，共同進(jìn)步。
一、 集合法
就是把含有相同特點(diǎn)的詞語(yǔ)集合在一起，進(jìn)行積累掌握的方法。
1、 可以把含有相同部分的詞語(yǔ)集合在一起，如：天長(cháng)地久、天高地厚、天昏地暗等，都是以“天”字開(kāi)頭。
2、 可以把用反義詞組成的詞語(yǔ)集合在一起，如：聲東擊西、大驚小怪、出生入死等。
3、 可以把重疊的詞語(yǔ)（我們學(xué)過(guò)的AABB式）集合在一起積累，如：浩浩蕩蕩、冒冒失失、隱隱約約、家家戶(hù)戶(hù)等。
二、 接龍法
就是把一詞的詞尾同另一詞的詞頭接起來(lái)的積累詞語(yǔ)的一種方法。如：光明正大——大同小異——異曲同工——工工整整……這種方法還有利于培養積累詞語(yǔ)的興趣，寓學(xué)于游戲之中，這也是我和媽媽最?lèi)?ài)做的游戲之一。
用這些方法，可以幫助我們掌握、積累更多的詞語(yǔ)，同學(xué)們都來(lái)試一試吧！
學(xué)習小竅門(mén)
同學(xué)們，你是不是有很多學(xué)習小竅門(mén)呢？下面毛窩就告訴你我學(xué)習中的兩個(gè)小竅門(mén)吧！
第一就是“打破沙鍋問(wèn)到底”。
其實(shí)，我也不是太聰明的人�？墒�，我在課上有不會(huì )的問(wèn)題就喜歡向老師請教。有時(shí)，班里的同學(xué)都會(huì )的問(wèn)題我還不明白，老師就不厭其煩地再講，直到我明白為止。但有時(shí)題目很簡(jiǎn)單，可我不會(huì )的題我從來(lái)的不問(wèn)老師，而是回家問(wèn)姐姐�？傊褪歉闱宄䴙橹�。
第二就是“自信”。
我是一個(gè)非常自信的人。平時(shí)遇到了“攔路虎”從來(lái)都不向它屈服。實(shí)在不會(huì )的，我就在心里對自己說(shuō)：“我一定要堅持到底，這道題一定會(huì )有答案的�！币环昼�、二分鐘、半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，答案還是沒(méi)出來(lái)，可我不放棄。漸漸地，就算出來(lái)了。
同學(xué)們，這就是我至今學(xué)習還不錯的兩個(gè)小竅門(mén)了。
我學(xué)會(huì )了背誦課文的方法
我認為背書(shū)難，是一個(gè)不爭的事實(shí)。但學(xué)生要積累知識、鞏固知識、提高成績(jì)，對已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文不能不作適當的背誦。那么，怎樣才能有效地提高背誦的質(zhì)量呢？
背誦一篇課文或者一段必須掌握的語(yǔ)句，最忌東張西望，漫不經(jīng)心，注意力分散。如果是一篇很簡(jiǎn)單的文字，背了幾天仍老出錯，那就是用心不專(zhuān)的緣故。至于出現“前記后忘”的現象，這是正常的，這時(shí)千萬(wàn)不要打退堂鼓。
初中語(yǔ)文基礎知識點(diǎn)第七部分講解
【—點(diǎn)第七部分講解】下面是老師為大家帶來(lái)的關(guān)于語(yǔ)文基礎的第七部分內容講解，同學(xué)們認真學(xué)習下面的內容哦。
第七部分
1. 八種復句類(lèi)型：①并列復句 ②轉折復句 ③條件復句 ④遞進(jìn)復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句 ⑧承接復句
2. 八種常用修辭方法： ①比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。
�、跀M人--把事物當人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。
�、劭鋸�--為突出某一事物或強調某一感受。
�、芘疟�--增強語(yǔ)言氣勢，加強表達效果。
�、輰ε�--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。
�、抟�--增強語(yǔ)言說(shuō)服力
�、咴O問(wèn)--引起讀者注意、思考。
�、喾磫�(wèn)--起強調作用，增強肯定（否定）語(yǔ)氣。
3. 十種常用寫(xiě)作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接（間接）描寫(xiě)、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人。
通過(guò)上面對語(yǔ)文基礎知識點(diǎn)的第七部分內容的學(xué)習，相信可以很好的幫助同學(xué)們對此內容的鞏固學(xué)習吧，希望同學(xué)們會(huì )從中學(xué)習的更多 初中生物。
注意孩子學(xué)習疲勞
目前，中小學(xué)生中學(xué)習疲勞是比較普遍的現象。學(xué)習疲勞是學(xué)生在連續學(xué)習之后出現的一種生理、心理異常狀態(tài)，其表現是：大腦反應遲鈍，頭麻木或者疼痛，注意力分散，思維滯緩，情緒沮喪或煩躁，對什么都不感興趣。學(xué)習疲勞有暫時(shí)性學(xué)習疲勞和慢性學(xué)習疲勞兩種。暫時(shí)性學(xué)習疲勞通過(guò)休息、睡眠可以消除，慢性學(xué)習疲勞消除需要花較大力氣，如果不及時(shí)采取措施，發(fā)展下去對孩子十分不利。
造成學(xué)習疲勞的原因較多，主要原因如下：
其一，學(xué)習負擔過(guò)重。這里既有學(xué)校老師的原因，也有家長(cháng)的原因。有的老師教學(xué)方法存在問(wèn)題，不是按有關(guān)部門(mén)的要求留家庭作業(yè)，而是經(jīng)常搞“題海戰術(shù)”、“學(xué)習大運動(dòng)量”，使孩子疲于應付。而有些家長(cháng)出于望子成才心切，還自行給孩子層層加碼，完成老師留的作業(yè)之外，又加些練習，或者在雙休日給孩子報了一個(gè)班又一個(gè)班，認為“聽(tīng)總比不聽(tīng)好”。就像吃飯一樣，天天吃得太多，還一個(gè)勁兒往里塞，胃能不疲勞嗎？
其二，學(xué)習方法死板，缺乏良好的學(xué)習習慣。有些孩子學(xué)習只知道死記硬背，照貓畫(huà)虎，沒(méi)有認真開(kāi)動(dòng)腦筋。學(xué)習沒(méi)有一定之規，忙忙亂亂。一次學(xué)習時(shí)間過(guò)長(cháng)，超過(guò)腦力限度。經(jīng)常開(kāi)夜車(chē)，效率不高，磨蹭太長(cháng)時(shí)間，造成睡眠不足，腦子得不到充分的休息。
其三，缺乏學(xué)習興趣。對某一科甚至某幾科的學(xué)習不感興趣，聽(tīng)課不愛(ài)聽(tīng)，作業(yè)不愛(ài)做，但是又必須完成作業(yè)，只好硬著(zhù)頭皮做，既造成生理疲勞，更造成心理疲勞，學(xué)習無(wú)愉快可言。
其四，腦營(yíng)養不足。腦力活動(dòng)是高級神經(jīng)活動(dòng)，必須保證營(yíng)養，高蛋白、維生素、充足的氧氣是不可缺少的。即使吃了高蛋白，趴在桌子上時(shí)間太長(cháng)，呼吸短淺，氧供應不足，也會(huì )使大腦疲勞。
明白了造成學(xué)習疲勞的原因，就好對癥下藥，采取措施了。
一、家長(cháng)給孩子減輕學(xué)習負擔。
現在推行的素質(zhì)教育，會(huì )逐步把過(guò)重的'學(xué)習負擔減下來(lái)，家長(cháng)應積極配合，自己首先不給孩子的學(xué)習加碼。報名參加各種“班”，宜少而精，不能讓孩子沒(méi)有休息、娛樂(lè )、玩耍的時(shí)間。據有的學(xué)校反映，學(xué)校老師給學(xué)生留的作業(yè)少了，家長(cháng)反而提意見(jiàn)，怕孩子學(xué)不好。家長(cháng)的心情可以理解，但認識不對。家長(cháng)要積極支持學(xué)校，自己也不給孩子加碼。
二、激發(fā)孩子學(xué)習興趣，培養良好學(xué)習習慣。
這兩個(gè)問(wèn)題互相關(guān)聯(lián)。有兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題提醒家長(cháng)，一是不論培養學(xué)習興趣，還是培養良好學(xué)習習慣，都必須循序漸進(jìn)，持之以恒，不能急于求成。二是征得老師的幫助，學(xué)校配合起來(lái)做工作，光靠家長(cháng)是不行的。
三、科學(xué)用腦，勞逸結合。
一次學(xué)習時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，要像學(xué)校安排課間休一樣，在做家庭作業(yè)中間安排休息。學(xué)習多長(cháng)時(shí)間合適，依每個(gè)孩子的情況而定，但一定分段學(xué)習，間隔10-15分鐘。休息也應采取積極方式，參加輕微的體育活動(dòng)，如快步走、深呼吸、做幾節體操、擴胸運動(dòng)等 初一，或者聽(tīng)一支曲子、唱兩首歌、朗誦一首詩(shī)歌等�？傊�，讓腦子休息，全身放松，多吸氧氣。如果孩子不能控制自己，可以上鬧鐘，家長(cháng)及時(shí)提醒。
四、合理營(yíng)養，保證睡眠。
多數家庭不存在經(jīng)濟問(wèn)題，但是如何合理營(yíng)養卻是許多家長(cháng)注意不到的。合理的營(yíng)養是讓孩子的大腦有效率運作的物質(zhì)基礎。當孩子有了好的學(xué)習習慣，能夠專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用，講求效率，保證睡眠的問(wèn)題就好解決了。
總之，克服學(xué)習疲勞的問(wèn)題，需要家長(cháng)提高對學(xué)習規律，特別是用腦衛生的認識，并把有關(guān)道理與孩子交流，讓孩子也明白科學(xué)用腦的常識，共同采取可行的措施。有的孩子已經(jīng)形成慢性學(xué)習疲勞，解決的態(tài)度要積極，但不能急于求成。
學(xué)好語(yǔ)文的三大塊：課外閱讀、作文、及文言文
語(yǔ)文，是我們中華民族的母語(yǔ)。學(xué)好它、掌握它是一個(gè)堂堂中華兒女義不容辭的事，不是嗎？ 其實(shí)，語(yǔ)文說(shuō)難學(xué)也并不很難，說(shuō)簡(jiǎn)單也并不容易。語(yǔ)文包括三大塊：
一、課外閱讀。它是考驗學(xué)生能力差異的題。對閱讀的考察，注重積累。
二、文言文。它是考驗學(xué)生知識掌握的題。文言文閱讀涉及教材以外篇章，古漢語(yǔ)語(yǔ)法知識，文言文翻譯和詞性等。
三、作文。它是考察學(xué)生語(yǔ)言表達能力的題。對寫(xiě)作的考察，注重考察學(xué)生正確運用祖國文字抒發(fā)真情實(shí)感的能力，鼓勵學(xué)生寫(xiě)有新意有創(chuàng )建的文章。
當然，要使語(yǔ)文成績(jì)有明顯的提高也無(wú)非就是多讀、多看、多記、多練。只要能夠這四個(gè)“多”，相信你一定能夠成功！
多讀，主要是名人大家的作品，從中吸取營(yíng)養，捕捉好詞好句，好的描寫(xiě)手法。
多看，是指多觀(guān)察周?chē)娜撕褪�，不同人的音容笑貌，待人接物；不同事的發(fā)生、發(fā)展和結果。
多記，要學(xué)會(huì )記日記，記筆記，把所見(jiàn)所聞?dòng)浵聛?lái)，這是一種生活的積累，也是寫(xiě)作文的素材積累。
多練，這是尤其重要的，不僅要認真完成作文課的作文，練習課上的閱讀題，而且要多給自己命題的作文，讓自己寫(xiě)，多多鍛煉。
“學(xué)生”顧名思義，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習，掌握更多的知識，不斷充實(shí)自己。自然，學(xué)生也有好與不好之分。其兩者的差異就在于學(xué)習方法的好與壞。我認為，其可能主要在學(xué)習思路撒謊能夠。學(xué)習的理解是至關(guān)重要的，那么我們就必須要學(xué)會(huì )思考。當然一個(gè)人認真學(xué)，也不能整天望著(zhù)天花板苦思冥想，大概也不會(huì )有什么名堂的。 要說(shuō)學(xué)習方法，我的也就是一些俗套了。上課認真聽(tīng)講，回家做好預習工作，然后就是四個(gè)“初三了！ 學(xué)習方法固然很多，但我認為，應該找到合適自己的那種，這樣才有可能學(xué)好知識，掌握知識！
初中語(yǔ)文閱讀理解技巧：讀材料
【—閱讀理解技巧：讀材料】所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內容，把握文章主題。
讀材料
了解材料的基本大意 初中生物，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應記住文章的要點(diǎn)，重要的結論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數字，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。
閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀(guān)事實(shí)的感知和記憶；所謂深層理解是根據文中的客觀(guān)事實(shí)， 在認真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結或概括，得出結論。
通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個(gè)整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話(huà)歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都歸向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì )為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類(lèi)的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個(gè)辦法。
有的學(xué)生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”，就是先讀題目（四個(gè)選項不讀）后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成倒讀法”，因為這種閱讀方法是帶著(zhù)問(wèn)題閱讀， 目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節省了閱讀時(shí)間�！暗棺x法”對表層理解的題目（提問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結，分析所提供選項，作出準確的判斷。
因此，解答這類(lèi)題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。在做到以上幾點(diǎn)的基礎上，就可以對文章后面所給的問(wèn)題，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及 “排除法”等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。
初中語(yǔ)文閱讀答題技巧模板2
1、文中劃線(xiàn)句子運用了什么表達方式？有什么作用？
看到這種類(lèi)型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫(xiě)中又分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)。而人物描寫(xiě)還可細分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和細節描寫(xiě)，描寫(xiě)的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話(huà)故事、民間傳說(shuō)以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫(xiě)內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
2、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？
有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問(wèn)、反問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的`事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛(ài)的事物，可以把它寫(xiě)得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫(xiě)得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感�？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過(guò)對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語(yǔ)言的氣勢；是提高表達效果的重要環(huán)節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。
一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì )有引用的詩(shī)句、名人故事、還有名人語(yǔ)言或名人著(zhù)作中的有關(guān)內容，問(wèn)題會(huì )有“文章中引用的內容有什么作用？”，
總結：同學(xué)們可要記住了，做題時(shí)切不可按部就班，先做容易的做題。
初中語(yǔ)文閱讀答題技巧模板3
注重對文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句的理解
關(guān)鍵語(yǔ)句是指在文章中起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句，在意義或結構上起銜接、照應的作用。要理解它們的含義，離不開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。
在應付針對關(guān)鍵語(yǔ)句命制的試題時(shí)，考生應注意以下兩點(diǎn)：
1、熟悉基本的語(yǔ)法知識，依照語(yǔ)法知識對句子進(jìn)行分析，重點(diǎn)檢查句子成分是否殘缺，搭配是否恰當，次序是否合理，定語(yǔ)修飾的主體是否明確等等。
2、要依賴(lài)于語(yǔ)感，注重語(yǔ)意表達的準確性。
以上對注重對文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句的理解解題方法的學(xué)習，同學(xué)們都能熟練的掌握了吧，希望同學(xué)們熟練的完成閱讀理解的題目知識。
初中語(yǔ)文閱讀理解答題技巧詳解(3)
下面是對片段或文章的概括理解能力的內容講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習很好的幫助。
對片段或文章的概括理解能力
概括文章的內容，是一種從具體到抽象、從個(gè)別到一般、從現象到本質(zhì)的提煉與升華過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，要做到內容完整而不片面、語(yǔ)言恰當而不偏頗、文字簡(jiǎn)明而不拖沓。當然，閱讀的主要目的是從書(shū)面語(yǔ)言中吸取有用的信息，這些信息往往分布在文章的各個(gè)部分。因此，閱讀理解不僅僅是對某一個(gè)詞語(yǔ)或語(yǔ)句的分析，更重要的是對文章的大量重要信息進(jìn)行篩選，以便作出正確的理解。
同學(xué)們對上面關(guān)于對片段或文章的概括理解能力知識的講解學(xué)習，都能很好的掌握了吧，后面我們進(jìn)行更多的解題技巧學(xué)習哦。
初中語(yǔ)文閱讀理解答題技巧詳解(1)
下面是對語(yǔ)文注重對文章中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解解題技巧的內容學(xué)習，希望給同學(xué)們的學(xué)習很好的幫助。
注重對文章中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解
閱讀理解的困難之一，主要表現為對文章中一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的正確理解。它又分為兩種情況：一是意義明顯的，可以在上下文中找到解釋?zhuān)涣硪环N情況是意義隱晦的詞語(yǔ)，雖然在語(yǔ)言環(huán)境中有具體的內容，但作者并沒(méi)有把它用文字明確地表示出來(lái)，需要應試者調動(dòng)自己以往的知識和經(jīng)驗，通過(guò)歸納和分析，用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。
在解答這些題時(shí)，考生應把握以下兩點(diǎn)：
1、首先要準確理解整個(gè)句子的意義。一個(gè)詞只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中才有其確切含義，只有依照具體的語(yǔ)言環(huán)境，才能把詞義理解準確、透徹。對字義、詞義的理解，其基本原則是"字不離詞，詞不離句"。
2、把選項中的詞代入句中，默念一遍，找語(yǔ)感。
通過(guò)上面對語(yǔ)文注重對文章中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解答題技巧的知識講解學(xué)習，希望同學(xué)們對上面的內容很好的掌握，并在考試中取得優(yōu)異成績(jì)。
初中語(yǔ)文閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥
關(guān)于語(yǔ)文閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥知識，我們做下面的講解學(xué)習，希望可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習。
閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥
1、某段或某句在文中的作用體型
在首段----總領(lǐng)全文、首尾呼應、設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對比，反襯出……
2、概括某段大意---
�。�1）要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話(huà)的意思，還要弄清楚段內各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數在段首或段末，個(gè)別也有在段中的）。如果沒(méi)有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結概括。
�。�2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來(lái)不打罵我們”一句來(lái)概括段意。
�。�3）概述法，用自己的語(yǔ)言概述全段的主要意思。例如《故鄉》的第二部分，內容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話(huà)概括：“我”回到故鄉的所見(jiàn)、所聞、所感。
�。�4）聯(lián)合法。有些段落講的不止一個(gè)意思，概括時(shí)必須用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把幾個(gè)意思表述出來(lái)，缺一不可，這就是聯(lián)合內容要點(diǎn)加以概述。例如《記一輛紡車(chē)》的第四段，就要綜合三層意思：紡線(xiàn)使衣著(zhù)自給，紡線(xiàn)使大家愛(ài)惜自己制作的衣服，紡線(xiàn)是大家形成了新的美的觀(guān)念。
3、概括全文的主要內容的答題模式：誰(shuí)----為了什么-----做了什么----結果怎樣
4、說(shuō)說(shuō)主人公思想性格變化題型----關(guān)鍵要答出“變”來(lái)，如：他從以前……變得……
5、五種表達方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情
記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法�；蛸潛P，為什么贊揚；或反對，為什么反對。
記敘文中的抒情是作者在記敘的過(guò)程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類(lèi)：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）。
6、怎樣概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的寫(xiě)作意圖、目的。它是通過(guò)文章的字、詞、段、篇的結構形式表達出來(lái)的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內容、段意或文章的中心句來(lái)概括總結，也可以從審題、文章的開(kāi)頭、結尾、重點(diǎn)段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：
�。�1）先概括文章的主要內容，再想一想作者為什么要寫(xiě)這些內容，然后領(lǐng)會(huì )寫(xiě)作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫(xiě)了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養了自己已故鄰居的兩個(gè)孤兒這件事，想一想作者為什么要寫(xiě)這些呢，從文中可以分析出作者的寫(xiě)作目的是：反映沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。
�。�2）分析課文的重點(diǎn)段。從文中找出中心思想，如《賣(mài)火柴的小女孩》的第二段，描寫(xiě)了賣(mài)火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺(jué)以及幻覺(jué)瞬間消逝，重新回到冷酷的現實(shí)，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì )的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。
�。�3）從文題找中心，有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。
�。�4）、從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個(gè)人，他為別人想得多，為自己想的少�！庇秩纭段业男氖隆分蟹磸统霈F的`一句話(huà)：“說(shuō)話(huà)要算話(huà)”就是這篇文章的中心。
7、景物描寫(xiě)的作用----交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；渲染氣氛，烘托人物心情；表現人物性格；推動(dòng)情節的發(fā)展。
以上對語(yǔ)文閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥知識的講解內容，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望大家在考試中取得優(yōu)異成績(jì)。
初中語(yǔ)文做閱讀理解的兩個(gè)步驟
下面是對語(yǔ)文做閱讀理解的兩個(gè)步驟的知識講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習很好的幫助。
做閱讀理解的兩個(gè)步驟
1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時(shí)，同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題（中心）、開(kāi)頭段（觀(guān)點(diǎn)）、結尾段（結論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡(luò )，了解基本梗概，不要把時(shí)間花在生詞難句上。每認真讀完一段，要及時(shí)概括段意。
2、瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之后，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著(zhù)這些問(wèn)題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。（要做到認真讀題目中的每個(gè)字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。）
3、復讀全文，驗證答案。答題完畢時(shí)，同學(xué)們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時(shí)答案要求：準確，簡(jiǎn)潔，全面。
簡(jiǎn)要概括來(lái)說(shuō)：一、縱觀(guān)全文，把握主旨。二、認真審題，定向掃描。三、篩選組合，定向表述
通過(guò)上面對語(yǔ)文做閱讀理解的兩個(gè)步驟知識的內容講解學(xué)習，相信可以很好的幫助同學(xué)們對語(yǔ)文知識的鞏固學(xué)習吧，希望同學(xué)們會(huì )做的更好。
語(yǔ)文閱讀理解正確解題方法之答問(wèn)題
所謂“答問(wèn)題”，就是要讓學(xué)生在根據語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答相應的問(wèn)題。
答問(wèn)題
回答問(wèn)題力求做到以下諸點(diǎn)：1、不可不答；不答則無(wú)分。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題，才能得分。我們老師對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓練時(shí)，就必須向學(xué)生說(shuō)明這一點(diǎn)，不可不答；不答則無(wú)分。2、不亂答；亂答也不得分。學(xué)生不聯(lián)系語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答，我們稱(chēng)之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒(méi)有成績(jì)。我們在語(yǔ)文閱讀理解訓練中強調學(xué)生要答滿(mǎn)線(xiàn)格，但并不是讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀理解訓練題線(xiàn)格胡說(shuō)和亂說(shuō)，因為學(xué)生亂答也不得分。3、言之有據，持之有理。所謂“言之有據”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話(huà)，找依據，不能憑空瞎說(shuō)。我向學(xué)生說(shuō)語(yǔ)文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問(wèn)題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語(yǔ)文閱讀理解得分的主動(dòng)權在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒(méi)有“言之有據”地來(lái)作答。
所謂“持之有理”就是讓學(xué)生根據問(wèn)題能夠說(shuō)一個(gè)所以然來(lái)，能說(shuō)一個(gè)道道來(lái)，或謂之“自圓其說(shuō)”。只要學(xué)生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時(shí)學(xué)生要注意組織規范語(yǔ)言答題，認真書(shū)寫(xiě)。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì )出力不討好。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內容，充滿(mǎn)信心地進(jìn)行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無(wú)疏漏，研究其內在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對照各題目推測判斷，確保無(wú)誤。
初中語(yǔ)文閱讀答題技巧模板4
審美教學(xué)，是文言文的最高境界。我國古代文化博大精深，無(wú)論是內容還是形式，都具有無(wú)窮的魅力。
但在文言文教學(xué)中，往往得不到重視，為了追求成績(jì)，一些教師只關(guān)心學(xué)生對必犒內容的掌握與否，在不知不覺(jué)中，淡化了對美的追求，弱化了文言文的功用，即本應讓學(xué)生從蘊含著(zhù)形式多樣、豐富多彩的美的千古佳作中領(lǐng)略祖國文化的內涵，汲取營(yíng)養，古為重用。但實(shí)踐中，卻出現了偏差，這對提高學(xué)生的語(yǔ)文素養是極為不利的。
文言文的美，從篇章布局到文字行文的內涵都有體現。所以，在文字的運用上是精之又精，其文字簡(jiǎn)練而又內涵豐富是今人所不及的，所以，在字詞的教學(xué)中，教師應把這種煉詞之美用詞之妙潛移默化地傳給學(xué)生。下面主要針對人格美、思想美和教育美等方面闡述一下觀(guān)點(diǎn)。
《課標》指出:在教學(xué)中，指導學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)拓視野，陶冶情操，發(fā)展智力，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華民族的傳統文化的感情，培養健康的審美情趣和一定的審美能力，培養社會(huì )主義道德和愛(ài)國主義精神。對文言文則要求對文章進(jìn)行初步的審美與評價(jià)。
首先是感受人格美。人格美的力量是巨大的`，再審美與審丑的過(guò)程中，為人物的言行而喜怒哀樂(lè )，在共鳴中得到審美愉悅，使靈魂受到洗禮，這是文言文教學(xué)應起的作用和魅力所在。這些歌劇特征的人物形象是通過(guò)富有個(gè)性的人物語(yǔ)言體現出來(lái)的，特別是優(yōu)秀的敘事文學(xué)作品。如《唐雎不辱使命》中的秦王的剛愎自用，唐雎的巧言善辯`````〈〈晏子使楚〉〉中晏子的機智善辯，維護人格、國格，不辱使命``````文言文中充滿(mǎn)著(zhù)濃墨的人文氣息，令人心往神馳，在教學(xué)中教師應引導學(xué)生感受這些人物的人格美，在潛移默化陶冶情操，塑造人格。
其次感受情感美。文言文大都蘊含著(zhù)情感美，教師要引導學(xué)生通過(guò)閱讀感受作品中的情感，與人物同喜，與作者同悲，實(shí)現心和心的交換和情感的交流，讓人物的高尚情感去陶冶學(xué)生的情感，春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲，在不知不覺(jué)中完成對學(xué)生人格美的教育。
第三 、 感受思想美。我國古代文化博大精深，它承載著(zhù)厚重古老的中華古文明和中華民族的輝煌，文言文作為中華古文化的載體，有著(zhù)無(wú)比豐富的思想內涵和文明基因，每一個(gè)炎黃子孫都應當從中汲取營(yíng)養，就必須學(xué)習文言文。因此在文言文教學(xué)中充分挖掘作品中的思想美，引導學(xué)生接受傳統思想的光華，使學(xué)生受到熏陶，對學(xué)生的成長(cháng)、做人是大有裨益的。
初中語(yǔ)文閱讀答題技巧模板5
語(yǔ)用型考點(diǎn)是近年來(lái)中考語(yǔ)文閱讀試題中的新型考點(diǎn)，從出題的角度看，有這樣一些內容常常在試卷中出現：
1、仿寫(xiě)。如仿照文中第一段的句式，以學(xué)習、生活、友情為內容造句。這樣的題一般比較好做。
2、提煉。如理解加線(xiàn)句子的意思和句式特點(diǎn)，在下面的橫線(xiàn)上再寫(xiě)一個(gè)句子，使之適合全文的語(yǔ)境。這樣的題著(zhù)眼于考查語(yǔ)言感受能力，考查對語(yǔ)言規律的認識與提煉能力，同時(shí)考查語(yǔ)言運用能力。
3、補句。如請在第三段中補寫(xiě)一個(gè)事實(shí)論據，又如第4段事例之前缺少一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句，請聯(lián)系上下文內容，補寫(xiě)出這個(gè)句子、這樣的題既考分析能力，又考語(yǔ)言表達能力，還考知識積累。
4.擴展。如文中在介紹8級臺風(fēng)時(shí)沒(méi)有描寫(xiě)海上或陸上景物的具體表現，根據上下文，對8級風(fēng)的情景作一簡(jiǎn)要描繪，又如情根據我剛安靜下來(lái)的心，又害怕起來(lái)了這一情景，寫(xiě)一段我此時(shí)的心理活動(dòng)。這樣的題已帶有寫(xiě)段的意味。
應對技法點(diǎn)撥
語(yǔ)用型考點(diǎn)的出題特點(diǎn)是;設置了具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生了解語(yǔ)意，感受語(yǔ)脈，品味語(yǔ)境，作出表達。這些題目，從要求看是寫(xiě)，而實(shí)質(zhì)上是有讀有寫(xiě)，先讀后寫(xiě)。讀寫(xiě)結合。其答題要求分為窄寬兩種。所謂窄，就是嚴格要求按句式進(jìn)行仿寫(xiě)或者考生自己提煉出句式之后再仿寫(xiě)。所謂寬，就是在句式與字數上沒(méi)有嚴格的要求。
1、應對句式仿寫(xiě)題，要做到一定運用規定的.句式來(lái)寫(xiě)句，或相承，或相對，或轉折，或遞進(jìn)，句中的標點(diǎn)、分句的個(gè)數與字數都要保持原樣，連修辭手法也要一樣。
2、應對提煉式的寫(xiě)句題，要先運用提取關(guān)聯(lián)詞、提取關(guān)鍵段、分析表達規律等方法對材料中的句式進(jìn)行準確的提取，然后再仿句。
3、不論是仿寫(xiě)或提煉式仿寫(xiě)，都要把握好句子的內容，特別是要求運用比喻來(lái)寫(xiě)時(shí)，一定要注意生動(dòng)而和諧。
4、應對補寫(xiě)題，要先分析文章中的語(yǔ)言情景，特別是在補寫(xiě)論據時(shí)，一要分析文中總說(shuō)句的要求，看應該補寫(xiě)哪方面的例子，二要做到論證準確。
5、應對擴展題，主要注意語(yǔ)言的順暢;可用總提分說(shuō)的段式進(jìn)行摹寫(xiě)。
語(yǔ)用型閱讀就是出題者創(chuàng )造性地將基礎知識中的語(yǔ)言運用題移植到閱讀材料之中。
初中語(yǔ)文閱讀答題技巧模板6
1、文章開(kāi)頭一段的某一句話(huà)在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對于第一段的問(wèn)題，從結構上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫(xiě)打下伏筆。中間某段的問(wèn)題，在結構上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應。
2、文章表達了作者什么樣的思想感情？
這需要根據文章的具體內容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的'憂(yōu)愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫(xiě)得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、 概括文章主旨。
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：通過(guò) 故事，歌頌（贊美）了表達了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
總結：所以說(shuō)做什么題目都要講究方法的，以上題目不要循序漸進(jìn)的做題，先找容易做的。
初中語(yǔ)文閱讀答題技巧模板7
1、因果式組合段落
按照事物的原因、結果的關(guān)系表達意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。
例如《莫泊桑拜師》第一個(gè)自然段：莫泊桑是19世紀法國著(zhù)名作家。他從小酷愛(ài)寫(xiě)作，孜孜不倦地寫(xiě)下了許多作品，但這些作品都平平常常，沒(méi)有什么特色。//莫泊桑焦急萬(wàn)分，于是，他去拜法國文學(xué)大師福樓拜為師。
這一段段意可概括為莫泊桑早年寫(xiě)作平平，所以他拜福樓拜為師。
以上是先因后果，再舉一例先果后因。
《真情的回報》最后一個(gè)自然段"騎上這輛嶄新的自行車(chē)送報快多了。當然，我從沒(méi)想學(xué)會(huì )在馬路上扔報紙的'絕活'，依舊下車(chē)把報紙送到每家門(mén)口;下雨下雪天，依舊把報紙送進(jìn)門(mén)里。因為我永遠記住了：誠實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷和愛(ài)意。"
這一段前面是結果后面說(shuō)明原因，從而突出了原因，點(diǎn)明了課題的含義。
2、轉折式組合段落
全段分兩部分，前后兩部分意思轉折，常用"但是、可是、而"等轉折詞分開(kāi)。
例如《灰椋鳥(niǎo)》第一自然段。"早就聽(tīng)說(shuō)林場(chǎng)的灰椋鳥(niǎo)多。我想，灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一個(gè)偶然的機會(huì )，我看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。"
這一段可概括為：原以為灰椋鳥(niǎo)沒(méi)什么好看的，可是自從看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，我決定去看看。有時(shí)，前后兩部分內容間沒(méi)有轉折詞，但其中的轉折關(guān)系仍顯而易見(jiàn)。
如《煙臺的�！返谝粋�(gè)自然段：中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的'卻很少。煙臺恰是北面臨海。所以便有了一份獨特的海上景觀(guān)。
這一段前后兩句問(wèn)雖無(wú)轉折詞，然轉折關(guān)系一讀便知。
轉折式自然段，一般抓轉折后的內容概括段意。上面這段可概括為由于煙臺是我國少數北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨特的海上景觀(guān)。
3、總分式組合段落
先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結以及先分述再總結。
如《爺爺的蘆笛》第1自然段。在強強的相象里，爺爺的小閘屋是個(gè)好玩的地方：碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥(niǎo)在窗外翱翔;夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬(wàn)點(diǎn)螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長(cháng)著(zhù)一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來(lái)，曲調是那樣婉轉悠揚，還帶著(zhù)一股濃濃的海水味……。這一段先總述爺爺的小閘屋是個(gè)好玩的地方，再具體描繪周?chē)吧�、蘆笛曲調動(dòng)聽(tīng)。
再如《夾竹桃》第三個(gè)自然段。先總述我們家常見(jiàn)的花應有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開(kāi)放的景象，最后總結園子里一年三季，花開(kāi)花落，萬(wàn)紫千紅的盛景。
4、并列式組合段落
在一段話(huà)中，分別寫(xiě)幾種事物的幾個(gè)方面，它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。
例如《精讀與泛讀》第五自然段：如果面對一大堆讀物，我們可以將每本書(shū)的內容提要、前言、章節目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書(shū)的梗概、特點(diǎn)及應用范圍等。//對一本讀物來(lái)說(shuō)，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁(yè)幾頁(yè)地翻閱，而不必逐一探究某個(gè)字、詞或句子的意思。俗話(huà)說(shuō)的"一目十行"，就是指這種走馬觀(guān)花式的快速閱讀方法。
這一段前后兩部分分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時(shí)不同的讀書(shū)方法。前后顯然是并列并系的。
5、順承式組合段落
即按事情或動(dòng)作的先后順序表達。
例如：7月27日凌晨?jì)牲c(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊長(cháng)一聲令下："上！"頓時(shí)，一條長(cháng)龍在崩塌的堤壩下出現了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個(gè)念頭："大堤，保住大堤！"http://狂風(fēng)卷著(zhù)巨浪，猛烈地撕扯著(zhù)堤岸。戰士們高聲喊道："狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！"一個(gè)個(gè)奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。//經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。"風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。"這是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰中的真實(shí)寫(xiě)照。
這一自然段共有四層意思，把四層意思歸納起來(lái)概括段意：
當九江賽城湖大堤塌陷時(shí)，官兵們聞?dòng)嵹s到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。
初中語(yǔ)文閱讀答題技巧模板8
某一句話(huà)在文章中的作用
文章開(kāi)頭一段的某一句話(huà)在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：
對于第一段的問(wèn)題，從結構上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用;從內容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫(xiě)埋下伏筆。中間某段的問(wèn)題，在結構上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。
最后一段或某句的作用是總結全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應。
思想感情
文章表達了作者什么樣的思想感情?
這需要根據文章的具體內容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂(yōu)愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫(xiě)得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
概括文章主旨
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)……故事，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
表達方式及作用
文中劃線(xiàn)句子運用了什么表達方式?有什么作用?
看到這種類(lèi)型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫(xiě)中又分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)。
而人物描寫(xiě)還可細分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和細節描寫(xiě)，描寫(xiě)的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的`運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話(huà)故事、民間傳說(shuō)以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫(xiě)內容的神秘色彩，引起讀者的興趣。
修辭手法及作用
文中某句運用了什么修辭手法?有什么作用?
有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問(wèn)、反問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。
比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。
擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛(ài)的事物，可以把它寫(xiě)得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現憎恨的事物，可以把它寫(xiě)得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感。
夸張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴;通過(guò)對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語(yǔ)言的氣勢;是提高表達效果的重要環(huán)節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。
一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì )有引用的詩(shī)句、名人故事、還有名人語(yǔ)言或名人著(zhù)作中的有關(guān)內容，問(wèn)題會(huì )有“文章中引用的內容有什么作用?”，這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是”襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神“。對以上類(lèi)型的問(wèn)題必須要結合文章的具體內容來(lái)回答。
理解文章的意思
文中某句話(huà)有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說(shuō)說(shuō)你的理解。
問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語(yǔ)言把自己對文章的理解準確地表達出來(lái)。說(shuō)明文的閱讀理解。
初中語(yǔ)文閱讀答題技巧模板9
第一人稱(chēng)敘事法
由于文章的內容是通過(guò)“我”傳達給讀者，表示文章中所寫(xiě)的都是敘述人的親眼所見(jiàn)，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺(jué)。第一人稱(chēng)，由于敘述人是當事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動(dòng)范圍內的人物和事件�；顒�(dòng)范圍以外的人物和事情就不能寫(xiě)進(jìn)去。第一人稱(chēng)的作用：①是事件的見(jiàn)證者，是文章的線(xiàn)索人物 ，也可以自己的親身經(jīng)歷。 ②推動(dòng)故事情節的發(fā)展 ③體現出文章的真實(shí)感和親切感
第二人稱(chēng)敘事法
第二人稱(chēng)常用于書(shū)信，一般記敘文中很少通篇采用，但在敘述過(guò)程中，像是作者直接與讀者對話(huà)，便于直接抒情，在文章的某個(gè)局部，轉變?yōu)榈诙朔Q(chēng)。好處：增強文章情感，便于抒情，引起讀者的共鳴。
第三人稱(chēng)敘事法
用第三人稱(chēng)敘事，敘述人既不受空間、時(shí)間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前，能自由靈活地反映社會(huì )生活。但第三人稱(chēng)敘事又往往不如第一人稱(chēng)敘事那么親切自然。好處：使文章客觀(guān)真實(shí)，更使人信服。
總結：文學(xué)寫(xiě)作用語(yǔ)，敘事指以散文或詩(shī)的形式敘述一個(gè)真實(shí)的或虛構的事件,或者敘述一連串這樣的事件。按照一定的'次序講述事件，即把相關(guān)事件在話(huà)語(yǔ)之中組織成一個(gè)前后連貫的事件系列。
初中語(yǔ)文閱讀理因果式組合段落
下面是對語(yǔ)文閱讀理解題目因果式答題的學(xué)習，希望給同學(xué)們的學(xué)習很好的幫助哦。
因果式
按照事物的原因、結果的關(guān)系表達意思的自然段,叫因果式小段.包括先因后果和先果后因兩種情況.
例如《莫泊桑拜師》第一個(gè)自然段:莫泊桑是19世紀法國著(zhù)名作家.他從小酷愛(ài)寫(xiě)作,孜孜不倦地寫(xiě)下了許多作品,但這些作品都平平常常,沒(méi)有什么特色.//莫泊桑焦急萬(wàn)分,于是,他去拜法國文學(xué)大師福樓拜為師.
這一段段意可概括為莫泊桑早年寫(xiě)作平平,所以他拜福樓拜為師.
以上是先因后果,再舉一例先果后因.
《真情的回報》最后一個(gè)自然段"騎上這輛嶄新的自行車(chē)送報快多了.當然,我從沒(méi)想學(xué)會(huì )在馬路上扔報紙的'絕活',依舊下車(chē)把報紙送到每家門(mén)口;下雨下雪天,依舊把報紙送進(jìn)門(mén)里.因為我永遠記住了:誠實(shí)的勞動(dòng),換來(lái)的是難忘的關(guān)懷和愛(ài)意."
這一段前面是結果后面說(shuō)明原因,從而突出了原因,點(diǎn)明了課題的含義.
以上對語(yǔ)文閱讀理解題目因果式答題技巧的講解學(xué)習，相信可以很好的幫助同學(xué)們的答題，希望同學(xué)們認真完成閱讀理解題目的知識。
初中語(yǔ)文閱讀答題技巧模板10
1.考察作用
文章開(kāi)頭一段的某一句話(huà)在文章中的作用;中間某段或句的作用;
最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：
對于第一段的問(wèn)題，從結構上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用。從內容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某內容的描寫(xiě)打下伏筆。中間某段的問(wèn)題，在結構上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句，一般是總結全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應。
2.文章表達了作者什么樣的思想感情?這需要根據文章的具體內容來(lái)回答，常見(jiàn)的有：歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、憂(yōu)愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人，或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間看出來(lái)，有的也許寫(xiě)得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3.概括文章主旨對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：通過(guò)……故事，歌頌(贊美)了……，表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句。文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4.文中劃線(xiàn)句子運用了什么表達方式?有什么作用?看到這種類(lèi)型的題目，我們首先要看一看這一句用了哪種表達方式，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫(xiě)中又分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)。人物描寫(xiě)還可細分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和細節描寫(xiě)。描寫(xiě)的作用一般是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話(huà)故事、民間傳說(shuō)以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫(xiě)內容的`神秘色彩，引起讀者的興趣。
5.文中某句運用了什么修辭手法?有什么作用?修辭有很多，常用的有8種：比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問(wèn)、反問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。
比喻的作用有三：
一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體會(huì );
二是使抽象的事物具體化，便于接受;
三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。
擬人的作用是：可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情。運用擬人表現喜愛(ài)的事物，可以把它寫(xiě)得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現憎恨的事物，可以把它寫(xiě)得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感。
夸張的作用是：可以深刻地表現作者對事物鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴;通過(guò)對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。
排比的作用：在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語(yǔ)言的氣勢，運用排比是提高表達效果的重要手段。還有疊詞、短句的使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。
還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì )引用詩(shī)句、名人故事、名人名言或名人著(zhù)作中的有關(guān)內容，問(wèn)題會(huì )有“文章中引用的內容有什么作用”等，這種題目的答案一般是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。
6.文中某句話(huà)有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說(shuō)說(shuō)你的理解。
這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要同學(xué)們平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，
這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語(yǔ)言把自己對文章的理解準確地表達出來(lái)。
7.比較閱讀理解。有時(shí)考試會(huì )把課內文章和課外與之相似內容的文章進(jìn)行比較閱讀，對于這種類(lèi)型的題目，我們可以從文章的內容、寫(xiě)作特色、感情基調等方面進(jìn)行比較。
以上是有關(guān)記敘文的常規問(wèn)題回答，下面我們來(lái)看看說(shuō)明文的閱讀理解。
8.說(shuō)明文的閱讀理解。對于說(shuō)明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說(shuō)明對象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。說(shuō)明順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說(shuō)明方法及其作用，常用的說(shuō)明方法有：分類(lèi)別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫(huà)圖表、引資料。其中涉及較多的是分類(lèi)別、舉例子、打比方、列數據、作比較。
分類(lèi)別的作用是可以將復雜的事物說(shuō)清楚。
1、舉例子可以起到使內容具體、加強說(shuō)服力的作用。
2、打比方的說(shuō)明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的特點(diǎn)，增強說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。
3、列數據可以使說(shuō)明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內容。
4、作比較跟修辭格上的對比是類(lèi)似的，說(shuō)明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現出來(lái)。在回答有關(guān)說(shuō)明文的語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)，要注意說(shuō)明文講求語(yǔ)言的準確性，語(yǔ)言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。
初中語(yǔ)文閱讀答題技巧模板11
一、整體感知、快速閱讀的技巧：
�。�1）瀏覽標題，領(lǐng)悟基本內容：標題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
�。�2）辨識文體（記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文），分析重點(diǎn)文意。
�。�3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現作者所表達的中心。
二、答案
A．采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句（諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞）。
B．提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話(huà)或材料中的語(yǔ)句來(lái)概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語(yǔ)句。
三、友情提示：
1．注意審題，領(lǐng)會(huì )出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問(wèn)。
2．辨識文體，根據文體知識作答；答題應有條理、書(shū)寫(xiě)規范。
3．遇到開(kāi)放性或談看法感受的題目必須結合文章的中心意旨（中心論點(diǎn)）來(lái)發(fā)散，可適當摘錄文中重點(diǎn)語(yǔ)句回答，并盡量結合實(shí)際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。
四、請參閱現代文閱讀解題指導專(zhuān)題訓練
五、文體知識備忘錄：
說(shuō)明文閱讀
1．明確說(shuō)明對象：辨析說(shuō)明對象可以：
a. 看文章題目；
b. 根據說(shuō)明語(yǔ)段的內容進(jìn)行分析概括
2．概括說(shuō)明內容：
事理說(shuō)明文說(shuō)明內容一般可概括為：本文主要說(shuō)明（說(shuō)明對象）的構造、形態(tài)、性質(zhì)、特點(diǎn)、變化、成因、工作原理、功用等方面。（視具體說(shuō)明對象的哪些內容而定）
3．明確說(shuō)明順序：
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
事理說(shuō)明文一般都采用邏輯順序的'說(shuō)明順序。
4、明確說(shuō)明方法
�。�1）說(shuō)明方法
�。�2）分析說(shuō)明方法的作用：
a、先指明所用的說(shuō)明方法；
b、再聯(lián)系說(shuō)明內容分析該說(shuō)明方法說(shuō)明了事物的哪方面的特征。
5、說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性
答題規范：答：不能刪去，“xx”表示……，去掉后就變成了……
影響了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。（不符合實(shí)際情況或過(guò)于絕對化）
6、明確說(shuō)明文的結構（作為劃分層次的依據）
常用的結構模式：
總--分、分--總、總--分--總等，事物說(shuō)明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
議論文閱讀
1、找準論點(diǎn)：標題、開(kāi)頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過(guò)分析論據來(lái)找論點(diǎn)。因為論據是證明論點(diǎn)的，分析論據，看它證明的是什么問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就是論點(diǎn)�；蛘叻治鲱}目，有的標題不是論點(diǎn)，而是論證話(huà)題，作者對論題的看法就是中心論點(diǎn)。
2、分析論據類(lèi)型：事實(shí)論據、道理論據。
考點(diǎn)：補充一個(gè)論據；（要緊扣論點(diǎn)，選取真實(shí)典型的事例）
3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證
道理論證一般指引用了名人名言做論據的。比喻論證指論證的語(yǔ)句采用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反兩方面的論述。
考點(diǎn)：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法；2.分析該論證方法證明了作者的哪個(gè)觀(guān)點(diǎn)。（一般是本段的中心句（段首）或所采用論證方法的前一句）
4、論證結構：一般結構：提出問(wèn)題－分析問(wèn)題--解決問(wèn)題(即引論--本淪--結論)。
5、分析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)（準確性、概括性）
6、議論文一般開(kāi)頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話(huà)題。
7、議論文常用設問(wèn)句作過(guò)渡，反問(wèn)句式以示強調。（1）設問(wèn)（手法）句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思。（2）反問(wèn)（手法）句的作用：加強語(yǔ)氣，強調作者的觀(guān)點(diǎn)，發(fā)人深思。
記敘文閱讀
一、解題技巧: 詳見(jiàn)現代文閱讀解題指導專(zhuān)題訓練
二、文體知識：
1記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。
倒敘：把事情的結局或某個(gè)最突出的片段先寫(xiě)出來(lái)，然后寫(xiě)事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結構懸念，引人入勝。
2、記敘的線(xiàn)索
以時(shí)間為線(xiàn)索、以事件（某物、地點(diǎn)的轉換、感情的變化、“我”的見(jiàn)聞感受）為線(xiàn)索。
3、記敘的人稱(chēng)：（1）第一人稱(chēng)（以''我"的口吻展開(kāi)敘述）寫(xiě)法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實(shí)（作為故事的見(jiàn)證人）、自然、有親切感。（2）第三人稱(chēng)寫(xiě)法不受任何限制，寫(xiě)起來(lái)開(kāi)闊充分。（3）第二人稱(chēng)記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。
4表達方式：記敘、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論
5描寫(xiě)方法：分兩類(lèi)：人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。
�。�1） 人物描寫(xiě)細節描寫(xiě)
�。�2） 環(huán)境描寫(xiě)的作用
�。�3）側面描寫(xiě)：用他人的反應、與其他人物對比表現人物
6、以寫(xiě)景抒情為主的記敘文，要理清寫(xiě)景的順序，找出觀(guān)察點(diǎn)（定點(diǎn)觀(guān)察或移步換景）。（1）觀(guān)察角度：平視（遠視）、仰視、俯視。（2）觀(guān)察的手段：視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。（3）感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。
7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
8、品味藝術(shù)特色：一般指品味文章（包括品位小說(shuō)）的構思、布局、表現手法和語(yǔ)言特點(diǎn)�；卮饡r(shí)看它的構思是否新穎巧妙；情節是否跌宕起伏；是否運用對比、諷刺、夸張、烘托、以小見(jiàn)大、欲揚先抑、象征、托物言志等表現手法；
9、散文特點(diǎn)：形散而神不散。 形指結構，神指中心意旨
寫(xiě)作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
10、當回答回答文章中某一內容有何作用時(shí)可從三個(gè)方面考慮，（1）內容方面，如深化主題、強調感情等；（2）結構方面的，如過(guò)渡、呼應等；（3）語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。
11、標點(diǎn)符號的作用：
引號：（1）表引用 （2）反語(yǔ)，表諷刺否定 （3）表強調（4）特指
破折號：（1）表解釋說(shuō)明 （2）表意思的遞進(jìn)或轉折
�。�3）表聲音延長(cháng) （4）表插說(shuō)或中斷。
省略號：（1）表內容的省略（2）表靜默或思考（3）表語(yǔ)言的中斷
�。�4）表說(shuō)話(huà)斷斷續續（5）表話(huà)未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡
12、小說(shuō)三要素：情節、人物、環(huán)境
小說(shuō)結構：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局（有的前有序幕后有尾聲）
13常見(jiàn)寫(xiě)作方法
14語(yǔ)句在文章篇章結構上的作用
15、語(yǔ)句在表情達意方面的作用16語(yǔ)言特點(diǎn)評價(jià)用詞：準確、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、委婉含蓄、意味深長(cháng)、富有感染力等。
17、圍繞短文談?wù)勛约旱目捶ɑ蝮w會(huì )或感受：
答題模式：先用1句話(huà)概括出自己的看法或體會(huì )，再用2-3句話(huà)談?wù)劺碛�，可以擺事實(shí)、講道理、若題目有相關(guān)要求，還要結合親身經(jīng)歷。
初中語(yǔ)文閱讀答題技巧模板12
語(yǔ)文閱讀理解答題技巧
一、題型：段意、主要內容的歸納
1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么。格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對象+說(shuō)明內容(特點(diǎn))
3.議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀(guān)點(diǎn)怎樣。格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)。
二、選擇或概括文章的中心有很多的問(wèn)答題都是根據中心解答的，例如：談?wù)勀愕氖斋@;告訴我們什么道理;你有什么啟發(fā)。有些文章可以直接在文中找到中心句。
寫(xiě)人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì);
寫(xiě)景主要贊美景的美麗可愛(ài);
寫(xiě)物比較復雜一點(diǎn)，單純寫(xiě)物，就是表達對物的喜歡。
借物喻人和借物喻理的文章，在此類(lèi)文章的結尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話(huà)，如果有寫(xiě)人的成分，那就是借物喻人，如果有說(shuō)理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含義
所謂的含義就是蘊含在文章里面的意思，它不是一下子就能看出來(lái)的，要通過(guò)我們仔細地揣摩，采取一找二寫(xiě)的方法來(lái)完成。
句子的意思有明暗兩種
明的就是在文章結束那些議論性的話(huà)，你把它拿過(guò)來(lái)，稍加整理，也能回答;暗的難度大一點(diǎn)，必須在通曉全文的基礎之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情，用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。
四、某句話(huà)在文中的作用1.文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;總起下文。2.文中：承上啟下;總結上文;引起下文。3.文末：點(diǎn)明中心;深化主題;篇末點(diǎn)題;照應開(kāi)頭。
五、修辭手法的運用和作用1.比喻、擬人：生動(dòng)形象;答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性。2.排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等;答題格式：強調了+對象+特性。3.設問(wèn)：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。
4.反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等。
六、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)的意思方法1：顧名思義，擴充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話(huà)。方法2：找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順。
方法3：結合這個(gè)詞所描述的對象具體描述。
七、選擇正確的讀音一般出現的是多音字，根據自己的積累和文章中的詞語(yǔ)作出恰當的選擇。
八、選擇恰當的字詞1.仔細閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫(xiě)作目的。2.認真分辨兩個(gè)詞語(yǔ)的區別是什么。
九、標點(diǎn)符號的作用1.破折號的作用：①解釋說(shuō)明②話(huà)題的轉換③表示話(huà)語(yǔ)的中斷④時(shí)間或聲音的延續圖片2.省略號的作用①引文的省略②列舉的省略③說(shuō)話(huà)斷斷續續圖片3.引號的作用①直接引用②特殊含義③強調意思④特定稱(chēng)謂
十、給文章加上恰當的題目1.根據文章的主要事件、主要人物，加上簡(jiǎn)短的修飾語(yǔ)。(比較保險)2.根據文章的中心，用中心詞作為題目。
十一、文章的寫(xiě)作順序1.時(shí)間先后順序2.地點(diǎn)變換的順序3.事情發(fā)展的順序4.按總分、總分總、先分后總的`順序
十二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞1.并列：一面……一面……一會(huì )兒……一會(huì )兒……既……又……2.遞進(jìn)：不僅……而且……不但……還……連……也……3.選擇：不是……就是……或是……或是……寧可……也不……4.轉折：盡管……可是……雖然……但是……卻……然而……5.假設：如果……就……假使……便……要是……那么……6.條件：只要……就……只有……才……無(wú)論……都……不管……也……7.因果：因為……所以……由于……因此……既然……那么……
答題技巧
一、整體感知、快速閱讀的技巧：
(1)瀏覽標題，領(lǐng)悟基本內容：標題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
(2)辨識文體(記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文)，分析重點(diǎn)文意。
(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現作者所表達的中心。
二、答案來(lái)源：
a采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞)。
b提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話(huà)或材料中的語(yǔ)句來(lái)概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語(yǔ)句。
三、友情提示：
1注意審題，領(lǐng)會(huì )出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問(wèn)。
2辨識文體，根據文體知識作答;答題應有條理、書(shū)寫(xiě)規范。
3遇到開(kāi)放性或談看法感受的題目必須結合文章的中心意旨(中心論點(diǎn))來(lái)發(fā)散，可適當摘錄文中重點(diǎn)語(yǔ)句回答，并盡量結合實(shí)際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。
四、文體知識備忘錄：
(一)說(shuō)明文閱讀
1、明確說(shuō)明對象：辨析說(shuō)明對象可以：
a.看文章題目;
b.根據說(shuō)明語(yǔ)段的內容進(jìn)行分析概括
2、概括說(shuō)明內容：事理說(shuō)明文說(shuō)明內容一般可概括為：本文主要說(shuō)明(說(shuō)明對象)的構造、形態(tài)、性質(zhì)、特點(diǎn)、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說(shuō)明對象的哪些內容而定)
3、明確說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序常見(jiàn)的有：
a.從概括到具體;
b.從整體到局部;
c.從主要到次要;
d.從現象到本質(zhì);
e.從原因到結果;
f.從特點(diǎn)到用途。
事理說(shuō)明文一般都采用邏輯順序的說(shuō)明順序。
4、明確說(shuō)明方法:
(1)說(shuō)明方法：a.下定義(模式：什么是什么);b.舉例子;c.作比較;d.列數字;e.打比方;f.分類(lèi)別;g.列圖表
(2)分析說(shuō)明方法的作用：a、先指明所用的說(shuō)明方法;b、再聯(lián)系說(shuō)明內容分析該說(shuō)明方法說(shuō)明了事物的哪方面的特征。
5、說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性答題規范：答：不能刪去，“”表示……，去掉后就變成了……影響了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。(不符合實(shí)際情況或過(guò)于絕對化)
6、明確說(shuō)明文的結構(作為劃分層次的依據)：常用的結構模式：總--分、分--總、總--分--總等，事物說(shuō)明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
(二)議論文閱讀
1、找準論點(diǎn)：標題、開(kāi)頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過(guò)分析論據來(lái)找論點(diǎn)。因為論據是證明論點(diǎn)的，分析論據，看它證明的是什么問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就是論點(diǎn)�；蛘叻治鲱}目，有的標題不是論點(diǎn)，而是論證話(huà)題，作者對論題的看法就是中心論點(diǎn)。
2、分析論據類(lèi)型：事實(shí)論據、道理論據�？键c(diǎn)：補充一個(gè)論據;(要緊扣論點(diǎn)，選取真實(shí)典型的事例)
3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證、引用論證一般指引
用了名人名言做論據的。比喻論證指論證的語(yǔ)句采用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反兩方面的論述�？键c(diǎn)：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法;2.分析該論證方法證明了作者的哪個(gè)觀(guān)點(diǎn)。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)
4、論證結構：一般結構：提出問(wèn)題-分析問(wèn)題--解決問(wèn)題(即引論--本淪--結論)。
5、分析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)(準確性、概括性)
6、議論文一般開(kāi)頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話(huà)題。
7、議論文常用設問(wèn)句作過(guò)渡，反問(wèn)句式以示強調。
(1)設問(wèn)(手法)句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思。
(2)反問(wèn)(手法)句的作用：加強語(yǔ)氣，強調作者的觀(guān)點(diǎn)，發(fā)人深思。
(三)記敘文閱讀
1、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結局或某個(gè)最突出的片段先寫(xiě)出來(lái)，然后寫(xiě)事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結構懸念，引人入勝。
2、記敘的線(xiàn)索以時(shí)間為線(xiàn)索、以事件(某物、地點(diǎn)的轉換、感情的變化、“我”的見(jiàn)聞感受)為線(xiàn)索。
3、記敘的人稱(chēng)：(1)第一人稱(chēng)(以‘’我“的口吻展開(kāi)敘述)寫(xiě)法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實(shí)(作為故事的見(jiàn)證人)、自然、有親切感。(2)第三人稱(chēng)寫(xiě)法不受任何限制，寫(xiě)起來(lái)開(kāi)闊充分。(3)第二人稱(chēng)記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。
4、表達方式：記敘、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論
5、描寫(xiě)方法：分兩類(lèi)：人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。(1)人物描寫(xiě)細節描寫(xiě)(2)環(huán)境描寫(xiě)的作用(3)側面描寫(xiě)：用他人的反應、與其他人物對比表現人物。
6、以寫(xiě)景抒情為主的記敘文，要理清寫(xiě)景的順序，找出觀(guān)察點(diǎn)(定點(diǎn)觀(guān)察或移步換景)。(1)觀(guān)察角度：平視(遠視)、仰視、俯視。(2)觀(guān)察的手段：視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。(3)感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。
7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
8、品味藝術(shù)特色：一般指品味文章(包括品位小說(shuō))的構思、布局、表現手法和語(yǔ)言特點(diǎn)�；卮饡r(shí)看它的構思是否新穎巧妙;情節是否跌宕起伏;是否運用對比、諷刺、夸張、烘托、以小見(jiàn)大、欲揚先抑、象征、托物言志等表現手法;
9、散文特點(diǎn)：形散而神不散。形指結構，神指中心意旨寫(xiě)作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
10、當回答回答文章中某一內容有何作用時(shí)可從三個(gè)方面考慮，(1)內容方面，如深化主題、強調感情等;(2)結構方面的，如過(guò)渡、呼應等;(3)語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。
11、標點(diǎn)符號的作用：引號：(1)表引用(2)反語(yǔ)，表諷刺否定(3)表強調(4)特指破折號：(1)表解釋說(shuō)明(2)表意思的遞進(jìn)或轉折(3)表聲音延長(cháng)(4)表插說(shuō)或中斷。省略號：(1)表內容的省略(2)表靜默或思考(3)表語(yǔ)言的中斷(4)表說(shuō)話(huà)斷斷續續(5)表話(huà)未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡。
12、小說(shuō)三要素：情節、人物、環(huán)境小說(shuō)結構：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局(有的前有序幕后有尾聲)
13、語(yǔ)言特點(diǎn)評價(jià)用詞：準確、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、委婉含蓄、意味深長(cháng)、富有感染力等。
14、圍繞短文談?wù)勛约旱目捶ɑ蝮w會(huì )或感受：答題模式：先用1句話(huà)概括出自己的看法或體會(huì )，再用2-3句話(huà)談?wù)劺碛�，可以擺事實(shí)、講道理、若題目有相關(guān)要求，還要結合親身經(jīng)歷。
初中語(yǔ)文閱讀答題技巧模板13
做閱讀時(shí)要把文章多讀幾遍,把它的意思理解透了,知道中心 。
�。�1）加深理解，鞏固記憶 做筆記的過(guò)程，就是一個(gè)加深理解、加強記憶的過(guò)程。有人說(shuō)：眼看千遍，不如手抄一遍。就是做最簡(jiǎn)單的摘錄，也需要動(dòng)動(dòng)腦筋，以摘錄最精彩的地方，至于寫(xiě)體會(huì )，那就更要動(dòng)腦筋了。
因此，有了要做筆記的愿望，必然會(huì )促使你專(zhuān)心閱讀。再加上與書(shū)籍相比，筆記自然要簡(jiǎn)明、深刻和概括得多，不僅利于理解，也利于記憶。
�。�2）利于積累資料，使知識外貯 經(jīng)過(guò)長(cháng)期閱讀之后，就可以通過(guò)筆記積累起符合自己需要的大量資料，彌補頭腦記憶的不足。因為用頭腦記憶，往往不夠準確和持久，難免忘記、記錯或記混。如把資料分門(mén)別類(lèi)保管好，則可以長(cháng)期為學(xué)習及以后所從事的工作服務(wù)，只要不丟，就沒(méi)有忘記的問(wèn)題，只要使用之前看一看，這些外貯的資料又可轉為內貯的記憶，使知識的運用得心應手。
保爾·拉法格在回憶馬克思時(shí)說(shuō)：他有這么一種習慣，隔一些時(shí)候就要重讀一次他的筆記和書(shū)中做上記號的地方，來(lái)鞏固他非常強而且精確的記憶。
不少中學(xué)生在閱讀時(shí)，輕信自己的記憶力，懶得動(dòng)筆，以致到需要運用閱讀的收獲來(lái)分析問(wèn)題解決問(wèn)題時(shí)，忘記得一干二凈，感到很后悔。 還有的中學(xué)生筆記記了不少，但不知道定期分類(lèi)、整理，不知道妥善保存，因此當需要運用時(shí)，又因太亂而難以查找，使筆記成了死材料。 一般精讀的書(shū)，可用筆記本做筆記，而博覽的.書(shū)，可用活頁(yè)紙做筆記，然后定期分類(lèi)、整理。
如果在中學(xué)時(shí)代，就學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì )積累和整理資料，那么，天長(cháng)日久，不僅可以促進(jìn)課內的學(xué)習。
總結：能幫助學(xué)生學(xué)會(huì )一套閱讀的方法，提高閱讀的能力，這必將給走上工作崗位后的自學(xué)帶來(lái)極大的好處。
初中語(yǔ)文閱讀答題技巧模板14
(一)看題目記敘文可以分為寫(xiě)人、記事、狀物等類(lèi)型的。記敘的題目一般也分為這幾種類(lèi)型。題目是文章內容的眼睛。簡(jiǎn)析題目可以幫助推測記敘文內容，推測文章中心。
(二)讀文章
1.寫(xiě)人的文章主要分析人物的肖像、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等，從而反映人物的性格特征，表現主題。
2.記事的文章要弄清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果，分析事情的意義和它體現的中心思想。
3.以寫(xiě)景為主的文章，主要是借景抒情，在分析時(shí)注意：(1)寫(xiě)景層次、景物特點(diǎn)、寫(xiě)景順序、情景交融。(2)想象、聯(lián)想，修辭手法的運用。
4.借景抒情的記敘文：主要是通過(guò)對某物的外形，內在特點(diǎn)的描繪，運用聯(lián)想、類(lèi)比、頌揚與之有關(guān)的人物的內在精神特征，用象征手法、議論、抒情等，篇末點(diǎn)題即可。
分析這類(lèi)文章要注意：
(1)文中富有哲理的語(yǔ)言警句;
(2)一般富有哲理的語(yǔ)言警句是以文中物的形象的描寫(xiě)為載體的，所以分析時(shí)要抓住物的形象特點(diǎn);
(3)想象、聯(lián)想、象征手法的運用。
拓展閱讀：初中語(yǔ)文考試復習方法
一、題海拾貝法
在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中招試題、模擬試題，有一些試題設計比較精巧，可以從中選出具有典型性、靈活性、實(shí)用性的小題進(jìn)行訓練，比如：古詩(shī)詞的理解性背誦、文學(xué)知識、口語(yǔ)交際、修辭方法、語(yǔ)病修改等。利用課前幾分鐘采用競答的方式進(jìn)行提問(wèn)，這樣，學(xué)生有興趣，精力集中，能起到較好的鞏固知識的作用，同時(shí)，查漏補缺，彌補了不足。更重要的是，讓學(xué)生接觸一些中招試題，可以明確中招試題的命題意向，撐握中招試題的解題思路和技能，為參加中招考試作好心理上和技能上的準備。
二、文林擷英法
從課本中選取一些重點(diǎn)課文，利用早讀的時(shí)間，要求背誦的背誦，不要求背誦的要反復讀，重新領(lǐng)悟、鞏固文章的主題思想和寫(xiě)作特點(diǎn)以及學(xué)習重點(diǎn);每周從課外至少選一篇精美的文章，在佳作欣賞課上彼此交流自己推薦的文章，從文章的語(yǔ)言、構思、立意、寫(xiě)作方法等方面談理解、談感受、談啟示，從而促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。
三、分類(lèi)訓練法
復習過(guò)程中，教師是主導，學(xué)生是主體，訓練是主線(xiàn)，這應該作為復習的原則。復習的過(guò)程，其實(shí)就是訓練的過(guò)程。這里的.“訓練”是廣義的訓練，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背，狹義的訓練理解為就是做習題，做習題是必要的，通過(guò)做習題來(lái)驗證、反饋，達到鞏固知識與提高能力的目的。由于語(yǔ)文知識的龐雜，各類(lèi)習題放在一塊訓練耗時(shí)費力，效果不佳，可以采取分類(lèi)訓練的方法，同類(lèi)的試題集中在一起，便于比較鑒別和記憶掌握�？煞治孱�(lèi)復習，一是語(yǔ)文的知識積累與運用;二是文言古詩(shī)詞，重點(diǎn)是正確背寫(xiě)句子，掌握實(shí)詞、虛詞的意思;三是現代文閱讀訓練，要兼顧課內課外，注重整體把握;四是語(yǔ)文綜合性學(xué)習，注意知識的綜合和探究;五是作文訓練，從復習過(guò)程角度應考慮文題、材料、構思、修改、成文等方面的訓練;從復習內容角度，應考慮到對親情類(lèi)、友情類(lèi)、吟詠類(lèi)、暢想類(lèi)、說(shuō)明類(lèi)、應用類(lèi)7方面的覆蓋。
四、穩步推進(jìn)法
期末復習最忌心浮氣躁，急于求成。應給學(xué)生一種樂(lè )觀(guān)、鎮定、自信的精神面貌。要扎扎實(shí)實(shí)地復習，一步步地前進(jìn)�？煞秩嗊M(jìn)行復習，第一輪時(shí)間相對長(cháng)一些，采取分類(lèi)復習的方法;第二輪采取綜合復習法，有針對性地綜合集中;第三輪采取篩網(wǎng)式復習，時(shí)間較短，主要是適應中考各種情況，做好心理調試。
五、模擬考試法
如果把模擬考試也作為一種復習方法，那模擬考試法就是復習方法體系中不可或缺的部分，通過(guò)模擬考試，可以增強心理素質(zhì)，對做題速度、時(shí)間的把握能力，試題的解題方法的領(lǐng)悟能力等也可以在考試中得到鍛練和提高。
【初中語(yǔ)文閱讀答題技巧】相關(guān)文章：
散文閱讀答題技巧07-21
語(yǔ)文閱讀答題技巧07-30
初中語(yǔ)文答題技巧大全07-22
語(yǔ)文閱讀答題技巧優(yōu)秀02-23
文言文閱讀答題技巧07-21
現代文閱讀答題技巧07-20
語(yǔ)文閱讀答題技巧15篇12-09
說(shuō)明文閱讀答題技巧06-18
語(yǔ)文閱讀答題技巧(15篇)06-12