文言文閱讀答題技巧

文言文閱讀答題技巧

　　在我們平凡無(wú)奇的學(xué)生時(shí)代，大家都背過(guò)文言文，肯定對文言文很熟悉吧？文言文是中國文化的瑰寶，古人為我們留下了大量的文言文。相信很多人都在為看懂文言文發(fā)愁，下面是小編為大家整理的文言文閱讀答題技巧，希望對大家有所幫助。

文言文閱讀答題技巧1

　　先做最后一道選擇題(往往落足在對全文思想的把握上)，對全文有一個(gè)整體的把握后再做其余三道題。帶著(zhù)什么人?做了什么事?結果怎樣?為什么?等問(wèn)題對文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋?zhuān)�很多時(shí)候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導。先認真閱讀最后一道有關(guān)內容分析的題目，把握文段主旨。同時(shí)必須用?或其他記號來(lái)提示自己。

　　【文言實(shí)詞題】 答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見(jiàn)義對照解釋前后詞。用成語(yǔ)比較推導詞義。聯(lián)系上下文，前后照應，保持一致。

　　實(shí)詞理解：將給出的詞義帶進(jìn)原文，通順就對，不通就錯。

　　從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的`實(shí)詞釋義往往是對的，干擾你罷了。

　　【古今異義題】答題技巧：將該詞語(yǔ)的今義帶進(jìn)原文，通則對，不通則錯。

　　【文言虛詞題】答題技巧：翻譯這個(gè)文言虛詞成現代漢語(yǔ)進(jìn)行比較，看是否翻譯成同一個(gè)詞。先理解翻譯所學(xué)課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關(guān)系。借助語(yǔ)句的結構，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。

　　虛詞比較：每組中利用給出的高中學(xué)過(guò)的另一句子來(lái)推斷文中句子的虛詞用法。

　　【信息篩選題】 答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項。照應上下文，一般作者評論性的話(huà)不能作為選項，別人贊譽(yù)的話(huà)可考慮。

　　【性格表現題】答題技巧：先找不能表現題干中要求的任務(wù)性格的選項，用排除法選擇。特別注意誰(shuí)的什么性格。

　　【 內容歸納題】答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應的語(yǔ)句，一一對應。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語(yǔ)句�？傮w把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點(diǎn)，主要是順序的顛倒、無(wú)中生有等。

　　【全文把握題】注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時(shí)間是否準確，人物性格陳述是否恰當，注意聯(lián)系全文。

　　總之：所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個(gè)人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實(shí)到個(gè)別字詞，倒是頗讓人費神，不過(guò)如能膽大，心細，也不可怕。遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著(zhù)急，放放先讀下文，也許過(guò)后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂也沒(méi)什么!

文言文閱讀答題技巧2

　　一、表示疑問(wèn)

　�、俸我�?(憑什么?)②何所?(所是什么?)③奈何?(怎么辦?為什么?)④如何;奈何?(把怎樣呢?)⑤孰與?(與比，哪個(gè)更?)⑥獨耶?(難道嗎?)

　　二、表示反問(wèn)

　�、俸卧�(也)?(怎么能呢?)

　�、诤螢�?(干什么呢?)

　�、酆沃�有?(有什么呢?)

　�、苋缰�何?(怎么能呢)

　�、葚M(其)哉(乎，耶)(哪里呢?哪里呢?)

　�、薨苍�(乎)?(哪里呢?)

　�、卟灰嗪�?(不是嗎?)

　�、喾菤e?(不是嗎?)

　�、釋幰�?(哪里呢?)

　　(10)顧哉?(難道嗎?)

　　(11)獨哉?(難道嗎?)

　　三、表示感嘆

　�、俸纹湟�!(怎么那么啊!)

　�、谥倍�!(只不過(guò)罷了!)

　�、畚┒�!(只罷了!)

　�、芤缓�(多么啊!)

　�、菀嘣�!(也真是啊!)

　�、藓稳缭�!(該是怎樣的呢!)

　　四、表揣度

　�、贌o(wú)乃乎(歟)(恐怕吧?);

　�、诘脽o(wú)(微)乎?(該不吧?))

　�、燮錃e?(不是嗎?)(兼表反問(wèn))

　�、苁鼛讱e?(或許吧?)

　　五、表示選擇

　�、倥c其孰若?(與其，哪如?)

　�、跉e(耶)，抑歟(耶)?(是，還是呢?)

　�、燮�?其?(是呢?還是呢?)

　　六，其它

　　否則：如果不就。

　　何乃：豈只是;為什么竟。

　　既而：隨后，不久。既且：又又

　　乃爾：竟然如此，這樣。

　　然而：這樣卻;但是。

　　然則：既然這樣，那么;如果這樣，那么。

　　雖然：雖然如此，(但);即使如此，但所謂：所說(shuō)的，所認為。

　　謂之：稱(chēng)他是，說(shuō)他是;稱(chēng)為，叫做。

　　無(wú)(有)以：沒(méi)有(有)用來(lái)的'東西、辦法。

　　無(wú)庸：不用，無(wú)須。無(wú)由：不可能，無(wú)法，無(wú)從。

　　相率：竟相，一起。

　　向使：假使，如果。

　　之謂：說(shuō)的就是――。

　　之于：對的態(tài)度，同相比

文言文閱讀答題技巧3

　　預備知識一：如何讀懂選文

　�。�1）先讀最后一道題目，了解大致內容和主要事件。（此題如果要求“選擇正確的一項”則除外）

　�。�2）然后帶著(zhù)“何人？”、“何時(shí)何地做何事？”、“結果怎樣？”、“為什么？”等問(wèn)題對文段用心地默讀文章，以“事件”為依據對文章分層，理清文章思路。

　�。�3）遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著(zhù)急，同時(shí)必須用？或其他記號來(lái)提示自己放放先讀下文，也許過(guò)后聯(lián)系上下文進(jìn)行推導自然能明白，或者可以到題目中去找答案。

　　預備知識二：官位變遷及官吏行為詞：

　　1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進(jìn)、稱(chēng)、補、作、表、為、就

　　2.表官職變化的：

　�。�1）表任命的'：授、拜、除、封;

　�。�2）表提升的：擢、拔、陟、升、遷。

　�。�3）表調動(dòng)的：調、徙、轉、改、放、出、出官;

　　(4）表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘（黜）

　�。�5）表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲;

　�。�6）表恢復的：復、還

　�。�7）表兼代的：兼（表兼任）；領(lǐng)（兼代）；權，行，假,署（代理）；

　�。�8）表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里

　�。�9）跟俸祿有關(guān)的：俸、祿、秩、餉

　�。�10）知(典、主) 視事 用事 下車(chē)（伊始） 掾丞 洗沐 乞骸骨 致仕

文言文閱讀答題技巧4

　　針對文言文閱讀試題多以敘述性文字為主的特點(diǎn)，在進(jìn)行整體性閱讀時(shí)，要用心去查找文中的人和事，盡量把文中下列相關(guān)的內容圈點(diǎn)出來(lái)：人有幾位，如何稱(chēng)謂；主角是誰(shuí)，與他人關(guān)系怎樣；事有幾件，由幾人所干；事件關(guān)系，有何意義，大體分分層次。接著(zhù)審清題目，帶著(zhù)這些問(wèn)題再去研讀文段，不在無(wú)關(guān)處糾纏，要在緊要處下工夫。

　　1.文言實(shí)詞的理解：堅持“詞不離句”的原則。利用字與字、詞與詞的結構特點(diǎn)。采取由彼到此的聯(lián)想方式，迅速理解詞義。選項中給出的`解釋?zhuān)�可代入句中，結合上下文，反復印證。另外要特別注意詞的多義、詞的活用、詞的古今異義、通假、詞的偏義等文言現象。平時(shí)我們積累的一些成語(yǔ)中個(gè)別語(yǔ)素的解釋?zhuān)�有時(shí)也能給我們一些啟示，也要為我所用。

　　2.虛詞的意義和用法：以理解句意為前提，根據詞在句中的位置化虛為實(shí)，斷定詞性和用法。

　　3.“篩選信息”和“把握文意”：這是文言文閱讀的最后兩道題。要注意整體把握。尤其最后一道“把握文意”題，該題四個(gè)選項的設置。大多是按原文內容先后順序排列的，往往選不恰當的項，這既對理解全文有幫助，也為解前面的題提供了有效的信息。此處宜稍放慢速度，力爭做正確，做完后，回過(guò)頭來(lái)檢驗前面幾個(gè)題的正誤。

　　答題技巧：

　　1.要學(xué)會(huì )圈圈點(diǎn)點(diǎn)，因為第I卷使用答題卡，圈點(diǎn)是可以的。把人物、主要事件劃一劃。

　　2.要先讀文言文的最后一題，即內容的概括分析題。這個(gè)題實(shí)質(zhì)上可稱(chēng)為“文言文的白話(huà)譯文”，它對人物、對全文內容、對事件的分析都十分清楚明了。所以先讀了此文。就相當于讀了譯文之后。再去看原文。事半而功倍。

　　3.要借助原文推斷詞義。不要想當然，要調動(dòng)自己頭腦中的知識儲備。

　　4.文言文的翻譯，要先看此句前面的文字含意。因為上下文是最好的提示。前面的句子理解了，后面的句子自然會(huì )水到渠成。

　　5.除了常見(jiàn)的文言實(shí)詞以外（大綱規定的120個(gè)），還要在考前看一看課本中注釋的其他文言實(shí)詞，只看注釋即可。

　　6.文言虛詞要在“而、與、乃、其、所、為、焉、以、因、于、則、之”等常用詞語(yǔ)上，再復習一下。

文言文閱讀答題技巧5

　　一、如何讀懂文言文文段

　　先做最后一道選擇題(往往落足在對全文思想的把握上)，對全文有一個(gè)整體的把握后再做其余二道題。然后帶著(zhù)“何人?” “何時(shí)何地做何事?” “結果怎樣?” “為什么?”等問(wèn)題對文段用心地默讀，以“事件”為依據對文章分層，理清文章思路。注意文段后的注釋?zhuān)�很多時(shí)候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導。遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著(zhù)急，同時(shí)必須用?或其他記號來(lái)提示自己放放先讀下文，也許過(guò)后聯(lián)系上下文進(jìn)行推導自然能明白，或者可以到題目中去找答案。

　　1、【文言實(shí)詞題】 答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見(jiàn)義對照解釋前后詞。用成語(yǔ)比較推導詞義。聯(lián)系上下文，前后照應，保持一致。

　　實(shí)詞理解：將給出的詞義帶進(jìn)原文，通順就對，不通就錯。

　　從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的實(shí)詞釋義往往是對的，干擾你罷了。

　　2、【性格表現題】答題技巧：先找不能表現題干中要求的任務(wù)性格的選項，用排除法選擇。特別注意誰(shuí)的什么性格。

　　3、【 內容歸納題】答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應的語(yǔ)句，一一對應。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語(yǔ)句�？傮w把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點(diǎn)，主要是順序的顛倒、無(wú)中生有、強加因果等。

　　4、【全文把握題】注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時(shí)間是否準確，人物性格陳述是否恰當，注意聯(lián)系全文。

　　總之：所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個(gè)人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實(shí)到個(gè)別字詞，倒是頗讓人費神，不過(guò)如能膽大，心細，也不可怕。遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著(zhù)急，放放先讀下文，也許過(guò)后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂也沒(méi)什么!

　　二、文言文翻譯題：

　　答題技巧：粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。抓住句子中關(guān)鍵字詞翻譯，要與上下文對應，這些字詞是得分點(diǎn)。注意詞類(lèi)活用、倒裝、通假、偏義復詞。復雜句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句間關(guān)系，注意特殊句式。意譯詞語(yǔ)根據上下文推導，不拘泥于原文結構，由實(shí)到虛。組合成句子，前后通順。

　�、傧葘⒕渥又械拿總�(gè)字都落實(shí)為現代漢語(yǔ)的解釋。(“信”)

　�、诜�譯個(gè)別字的最常用方法就是把古漢語(yǔ)中常用的單音節詞換成現代漢語(yǔ)中常見(jiàn)的雙音節詞。人名地名等專(zhuān)用名詞不要翻譯，無(wú)須自作聰明。

　�、墼賹⑦@些字連成句，要求符合現代人說(shuō)話(huà)習慣。(“達”)

　�、苓B字成句時(shí)注意盡量多就少改，該補的一定要補出來(lái)，該調整順序的也要落實(shí)。使一句話(huà)完整通順。

　�、輦�(gè)別字詞實(shí)在無(wú)法說(shuō)通，試試看是否是通假或者活用。

　　文言文題型分析及解題方略

　　文言散文的考查，常見(jiàn)的考點(diǎn)與題型不外乎字詞解釋、斷句、語(yǔ)句翻譯、文意歸納、寫(xiě)法分析、人物與作品評價(jià)等內容。下面就復習和解題方法提幾點(diǎn)建議：

　　1.準確解釋字詞含義。注意利用注釋?zhuān)�利用平時(shí)積累的實(shí)詞虛詞知識，利用拓展聯(lián)想和關(guān)聯(lián)組詞，確認字詞在上下文語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

　　2.正確、順暢地翻譯句子。翻譯句子，第一，要內容正確，符合文意;其次，譯出來(lái)的句子要表達準確，得體流暢。

　　3.概括文意。往往通過(guò)填空、回答問(wèn)題的方式，考查對文章層次、景物特點(diǎn)、內容要點(diǎn)(如湖北武漢卷10題：年羹堯善于用兵主要體現在哪些方面，請簡(jiǎn)要概括。吉林卷15題：請用簡(jiǎn)潔的.語(yǔ)言概括本文所記敘的范仲淹讀書(shū)時(shí)的軼事)、人物性格特征與感情態(tài)度、作品意義、閱讀感受等方面的把握程度。這是除了字詞解釋和語(yǔ)句翻譯之外考查頻率最高的點(diǎn)。解答時(shí)務(wù)必注意，在通讀全文的基礎上，善于從細微處著(zhù)眼，篩選重要信息，歸納概括要點(diǎn)，同時(shí)要推敲答案用語(yǔ)的準確性，概括力求要言不煩，不偏不倚，切中要旨。

　　4.比較閱讀。這是近幾年較為常見(jiàn)的一種題型。常用的是兩段材料比較，材料的相關(guān)點(diǎn)一般在于作品的題材、主題、人物、手法、社會(huì )意義等方面。有的以課內散文為主，鏈接課外相關(guān)材料(如江蘇常州卷《鄒忌諷齊王納諫》與《成侯鄒忌為齊相》，湖北黃石卷《出師表》與《諸葛亮言家事》);有的兩篇都是寫(xiě)景的游記(廣西柳州卷《三峽》與《與朱元思書(shū)》);有的是同一作者寫(xiě)不同景點(diǎn)的文章(如湖北潛江卷袁宏道的《滿(mǎn)井游記》與《虎丘記》);有的用相關(guān)主題的兩段材料(如山東濱州卷《魚(yú)我所欲也》與《晏子諫景公》，福建廈門(mén)卷用兩段賞荷的材料)。

　　比較閱讀只是一種形式，在兩段或幾段材料之間有一種互補或互襯的關(guān)系，有的從兩段文章的共性方面命題，有的是各自單獨命題，題目互不相干，材料之間沒(méi)有比較，后面一篇只是前一篇在內容上或題量上的補充�？键c(diǎn)基本與單篇考查是一致的。

　　5.拓展遷移。為了做到古為今用，學(xué)以致用，命題�？疾閷ι⑽闹黝}與人物思想感情的評價(jià)，要求考生聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬δ承┯^(guān)點(diǎn)的看法。解答這類(lèi)題目，要善于從古代史料中讀取人物優(yōu)秀的思想品質(zhì)，從事件中讀取寶貴的人文精神，用發(fā)展的眼光評價(jià)其社會(huì )意義，同時(shí)也要注意到時(shí)代的局限性，恰當地取舍，合理地揚棄。

　　6.寫(xiě)法分析。包括語(yǔ)言品味、修辭賞析、結構分析、文章風(fēng)格闡釋等等。答題時(shí)盡力借助已學(xué)過(guò)的課文，聯(lián)想已做過(guò)的訓練題，舉一反三，由此及彼，尋求答案。

　　文言文常見(jiàn)考法

　　從考查形式上看，以單篇閱讀為主，也有的安排文段與文段、文段與詩(shī)詞的比較閱讀或鏈接閱讀。選文采取課內和課外相結合的方法。從近幾年考題看，課內文章入選率較高的有《鄒忌諷齊王納諫》《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》等名篇。

　　課標對文言文閱讀提出的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容�！敝锌嘉难晕拈喿x材料的選取必須是“淺易”的，對“淺易”的理解應當是：文中多數字詞屬于常見(jiàn)的實(shí)詞和虛詞，即使有少數生僻字詞，或選文中出現不常見(jiàn)的典故，也會(huì )安排注釋以降低難度，讓考生在初中文言文學(xué)習的基礎上，“跳一跳就能摘到果子”。

文言文閱讀答題技巧6

　　文言文閱讀

　　我們對文言文題普遍有一定的畏難情緒。其實(shí)，只要稍稍作一點(diǎn)準備，就會(huì )發(fā)現，歷年的高考都有一定的規律。高考選文標準是：文不甚深，言不甚俗。符合這一要求的文言文，主要是以下六個(gè)方面：“二十四史”中的傳記部分和《資治通鑒》中的名段；以《孟子》《韓非子》為代表的先秦淺易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世說(shuō)新語(yǔ)》為代表的筆記文；以《夢(mèng)溪筆談》為代表的古代科技短文；以《聊齋志異》為代表的短篇文言小說(shuō)。從以往的選文看，高考雖說(shuō)回避社會(huì )的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，但倡導并弘揚真善美是永恒的時(shí)代主題，結合當前反腐倡廉和社會(huì )輿論看，對忠臣廉吏的價(jià)值判斷依然會(huì )影響高考文言文的選文。

　　如何讀懂文言文文段

　　帶著(zhù)“什么人？做了什么事？結果怎樣？為什么？”等問(wèn)題對文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋?zhuān)�很多時(shí)候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導。認真閱讀最后一道有關(guān)內容分析的題目，把握文段主旨。同時(shí)必須用“？”或其他記號來(lái)提示自己。

　　文言實(shí)詞題

　　答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見(jiàn)義對照解釋前后詞。用成語(yǔ)比較推導詞義。聯(lián)系上下文，前后照應，保持一致。

　　實(shí)詞理解：將給出的詞義帶進(jìn)原文，通順就對不通就錯。從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的實(shí)詞釋義往往是對的.，干擾你罷了。

　　古今異義題

　　答題技巧：古代多單音節詞，所以看到類(lèi)似于現代漢語(yǔ)雙音節的詞，古義盡可能分開(kāi)理解。要具體、形象。分開(kāi)解釋的含義放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，與上下文保持一致。四個(gè)選項比較、權衡，增強準確性。

　　古今異義：將該詞語(yǔ)的今義帶進(jìn)原文，通則對，不通則錯。

　　文言虛詞

　　題答題技巧：翻譯這個(gè)文言虛詞成現代漢語(yǔ)進(jìn)行比較，看是否翻譯成同一個(gè)詞。先理解翻譯所學(xué)課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關(guān)系。借助語(yǔ)句的結構，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。

　　虛詞比較：每組中利用給出的高中學(xué)過(guò)的另一句子來(lái)推斷文中句子的虛詞用法。

　　信息篩選題

　　答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項。表現性格的，先找不能表現題干中要求的人物性格的選項，用排除法選擇。特別注意是誰(shuí)的什么性格。

　　內容歸納題

　　答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應的語(yǔ)句，一一對應。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語(yǔ)句�？傮w把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點(diǎn)，主要是順序的顛倒、無(wú)中生有等。注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時(shí)間是否準確，人物性格陳述是否恰當。

　　總之，所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個(gè)人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實(shí)到個(gè)別字詞，倒是頗讓人費神，不過(guò)也不可怕，遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著(zhù)急，可以先讀下文，也許過(guò)后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂，也沒(méi)什么！即使遇到閱讀難度大的文章，也要調動(dòng)積累，沉著(zhù)應對，不必庸人自擾，所謂“人難我難，我不畏難”。

　　解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者活用。

文言文閱讀答題技巧7

　　中考文言文閱讀通�？疾煲韵聨追矫妫�

　　1。能正確地理解文言詞語(yǔ)的含義。

　　2。能正確地將文言語(yǔ)句譯成現代漢語(yǔ)。

　　3。能理解并歸納文章的主要內容。

　　4。能把握作者在文章中表達的思想感情，提高自己的欣賞品味。

　　課內部分只要有針對性的去背就行了。

　　課外文言文閱讀解題四步驟：

　　中考文言文閱讀必然會(huì )考到課外語(yǔ)言材料。面對從未讀過(guò)的語(yǔ)段或文章，又無(wú)工具書(shū)可查，怎么辦？在解答這類(lèi)題目時(shí)，很多同學(xué)感到束手無(wú)策。我們根據教學(xué)實(shí)踐總結出解題四個(gè)步驟。

　　第一步：快速瀏覽題目

　　課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。

　　第二步：仔細分析標題

　　一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì )給出標題。教師要指導學(xué)生留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，在一次測試中考了一個(gè)“楚人學(xué)舟”的課外文言文閱讀文段。這個(gè)主謂結構的標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了�？傊�，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。

　　第三步：結合注釋速讀全文

　　課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會(huì )給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準確理解文言文的`主要內容。所以，教師應提醒學(xué)生千萬(wàn)別忽略這些注釋?zhuān)�而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學(xué)生在閱讀全文的過(guò)程中，碰到“攔路虎”千萬(wàn)別停下來(lái)苦苦思索，而應繼續閱讀�？傊�，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

　　第四步：“對癥下藥”解答問(wèn)題

　　課外文言文閱讀問(wèn)題設計有三種類(lèi)型，即詞語(yǔ)解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：

　　（1）詞語(yǔ)解釋題。這類(lèi)題目多數是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們在課內文言文中學(xué)習過(guò)的。解題時(shí)，應先套用我們學(xué)習過(guò)的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確答案。

　　（2）句子翻譯題。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(lái)（直譯）；然后，將句子的大致意思寫(xiě)出來(lái)（意譯）。在翻譯句子時(shí)需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書(shū)名、國名等專(zhuān)有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷（年號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡地名）”�？砂堰@個(gè)句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒(méi)有實(shí)際意義的詞語(yǔ)應刪去。例如：“陳勝者，陽(yáng)城人也”，“者……也”表判斷，無(wú)義，應刪去，可把這個(gè)句子譯為：陳勝是陽(yáng)城人。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句）和現代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣，翻譯時(shí)要作適當的調整。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個(gè)句子譯為：你的不聰明也太嚴重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來(lái)。例如：“乃丹書(shū)帛曰‘陳勝王’（省略語(yǔ)）�！笨砂堰@個(gè)句子譯為：他們（主語(yǔ)）就用朱砂在綢子上寫(xiě)上‘陳勝王’三個(gè)字。

　　（3）內容理解題。解決這種類(lèi)型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；第三，用自己的話(huà)組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會(huì )比較高。

文言文閱讀答題技巧8

　　文言文閱讀：

　�。�4—7題，19分，不能夠低于13分）[約20分鐘]

　　文言翻譯：

　�。�7題，10分，力爭6分以上）[6分鐘]

　�、偬撛~：18個(gè)虛詞（之、其、而、則、以、于、為、何、乃、若、因、所、者、且、也、焉、乎、與）必須過(guò)一遍 。

　�、诰涫胶突钣茫好鞔_類(lèi)型和用法，參看句式、活用學(xué)案。

　�、鄯�譯：注意直譯，力求“信、達”，結合語(yǔ)境，疏通文句。

　　【友情提醒】

　　1、接觸文言文閱讀試題時(shí)，先要從整體把握閱讀材料，了解材料所涉及的人物和事件；特別是事件，它或許是一件事的來(lái)龍去脈，或許是幾件事的勾連組合。

　　閱讀時(shí)應注意文中的帝號、廟號、年號以及任職變化、空間位置轉移的詞語(yǔ)，因為這些詞語(yǔ)能顯示出文段的結構層次。

　　由于試卷中有一道把握文意的題目基本上用白話(huà)陳述，其中只有少量信息有誤，可在整體把握時(shí)參考。

　　2、解題時(shí)，必須看清題干的要求，盡快把握住命題意圖，尤其在“選正確”還是“選錯誤”的問(wèn)題上，不能犯低級錯誤。

　　3、解答文言詞語(yǔ)理解題，既要調動(dòng)頭腦中的積累（成語(yǔ)、熟語(yǔ)、詩(shī)句），聯(lián)系課內所學(xué)或平時(shí)所練，進(jìn)行知識和能力的合理遷移，又要根據具體語(yǔ)境，作出合理的分析推斷，千萬(wàn)不要死記硬背。

　　特別是涉及一詞多義的詞，一定要聯(lián)系語(yǔ)境確定其意。同時(shí)要聯(lián)系古今異義、詞類(lèi)活用、通假字、偏義復詞等知識。

　　4、文言文翻譯，要遵循“留、換、補、刪、調”的原則。

　　一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。

　�、傧葘⒕渥又械拿總�(gè)字都落實(shí)為現代漢語(yǔ)的解釋?zhuān)�同時(shí)注意平時(shí)學(xué)習過(guò)程中強調的重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞、通假字、古今異義詞語(yǔ)、詞類(lèi)活用、重點(diǎn)句式、特殊語(yǔ)氣在句中有沒(méi)有體現，這些是重點(diǎn)的得分點(diǎn)，需要將特征翻譯出來(lái)。

　�、诜�譯個(gè)別字的最常用方法就是把古漢語(yǔ)中常用的單音節詞換成現代漢語(yǔ)中常見(jiàn)的雙音節詞。人名地名等專(zhuān)用名詞不要翻譯，無(wú)須自作聰明。

　�、墼賹⑦@些字連成句，要求符合現代人說(shuō)話(huà)習慣——“達” 。

　�、苓B字成句時(shí)注意盡量多就少改，該補的.一定要補出來(lái)，該調整順序的也要落實(shí)。使一句話(huà)完整通順。

　�、輦�(gè)別字詞實(shí)在無(wú)法說(shuō)通，試試看是否是通假或者活用。

　　操作時(shí)要打草稿，由于文言句語(yǔ)言障礙較大，難以一錘定音，如果一下子寫(xiě)在試卷上，然后再改，造成卷面邋遢，給人的第一印象就差。

　　5、根據去年的評分標準，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的翻譯十分重要，因為評分時(shí)關(guān)鍵詞語(yǔ)是主要得分點(diǎn)。

　　大家在翻譯時(shí)要估計出哪些是關(guān)鍵詞語(yǔ)，千萬(wàn)不能讓它們糊過(guò)去。

　　遇到難以理解的詞語(yǔ)，解決方法有兩個(gè)：一是善于聯(lián)系，做好知識遷移工作；二是考慮全面，注意文言次序的特殊用法。

文言文閱讀答題技巧9

　　1、名詞的活用:

　　(1)名詞活用為動(dòng)詞:如左右欲刃相如(刃：殺)。

　　(2)名詞活用為使動(dòng)：有使成為的`意思，如:先破秦入咸陽(yáng)者王之。

　　(3)名詞活用為意動(dòng)：有把----當作---的意思，如:稍稍賓客其父、糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯

　　(4)名詞活用做狀語(yǔ):A.表特征狀態(tài)，如一狼犬坐于前、常以身翼蔽沛公。B>表態(tài)度、方式，如吾得兄事之。C.表工具，如有好事者船載以入。D.表處所，如相如廷斥之。E.表趨向，如操軍破，必北還。F.表頻率，如歲賦其二。

　　2、形容詞的活用：

　�、傩稳菰~活用做名詞:如斫其正，養其旁條、四美具，二難并。

　�、谛稳菰~活用做動(dòng)詞:如上官大夫短屈原于頃襄王、敵人遠我，欲以火器困我也。

　�、坌稳菰~的意動(dòng)用法：如:吾妻之美我者，私我也。(認為-----怎么樣。)

　�、苄稳菰~使動(dòng)用法:王者不卻眾庶，故能明其德。(使――明顯);

　　3、動(dòng)詞的活用:

　�、賱�(dòng)詞的使動(dòng)用法:遠人不服，則修文德以來(lái)之。(使-----來(lái))

　�、趧�(dòng)詞活用為名詞，如則其至又加少焉、燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)。

文言文閱讀答題技巧10

　　文言文閱讀

　　同學(xué)們對文言文閱讀的試題普遍有畏難情緒。其實(shí)，只要稍作準備，我們就會(huì )發(fā)現，歷年高考試題都有一定的規律。高考語(yǔ)文文言文閱讀選文標準是：文不甚深，言不甚俗。符合這一要求的文言文，主要是以下六個(gè)方面：

　　“二十四史”中的傳記部分和《資治通鑒》中的名段;以《孟子》《韓非子》為代表的先秦淺易文言文;唐宋八大家的散文作品;以《世說(shuō)新語(yǔ)》為代表的筆記文;以《夢(mèng)溪筆談》為代表的古代科技短文;以《聊齋志異》為代表的短篇文言小說(shuō)。

　　從以往的選文看，高考雖說(shuō)回避社會(huì )的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，但倡導并弘揚真善美是永恒的時(shí)代主題，結合當前反腐倡廉和社會(huì )輿論來(lái)看，對忠臣廉吏的價(jià)值判斷依然會(huì )影響高考文言文的選文標準。

　　如何讀懂文言文選段

　　先做最后一道選擇題(最后一題往往落足在對全文思想的把握上)，對全文有一個(gè)整體的把握后，再做其余三道題。帶著(zhù)“什么人?做了什么事?結果怎樣?為什么?”等問(wèn)題對文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋?zhuān)�很多時(shí)候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導。

　　【文言實(shí)詞題】

　　分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見(jiàn)義對照解釋前后詞。用成語(yǔ)比較推導詞義。聯(lián)系上下文，前后照應，保持一致�？梢詫⒎治龀龅脑~義帶進(jìn)原文，通順就對，不通就錯。

　　【古今異義題】

　　將該詞語(yǔ)的今義帶進(jìn)原文，通則對，不通則錯。

　　【文言虛詞題】

　　先回憶所學(xué)課文中該虛詞，再比較文段中的虛詞。聯(lián)系文段的整體意思和上下句的意思，注意辨明上下文的關(guān)系。借助語(yǔ)句的結構，看兩句中該虛詞的詞性和所作的成分是否相同，從而推斷文中句子的虛詞用法。

　　【信息篩選題】

　　看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的'，排除部分選項。照應上下文，一般作者評論性的話(huà)不能作為選項 ，別人贊譽(yù)的話(huà)可以考慮。

　　【性格表現題 】

　　先找不能表現出題干中要求的人物性格的選項，用排除法選擇。要特別注意是誰(shuí)的什么性格。

　　【內容歸納題】

　　找出選段中與選項解釋相對應的語(yǔ)句，一一對應。記得要總體把握文意。敘述或分析的錯誤經(jīng)常只存在于某一小點(diǎn)，主要是順序的顛倒，或者無(wú)中生有等。

　　【全文把握題】

　　注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時(shí)間是否準確，人物性格陳述是否恰當，也要注意聯(lián)系全文。

　　總結：所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個(gè)人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實(shí)到個(gè)別字詞，倒是頗讓人費神，不過(guò)如能膽大心細，也不可怕。遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著(zhù)急，放放先讀下文，也許過(guò)后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂也沒(méi)什么。有一些解釋不通的字詞往往可以考慮是否屬于通假或者詞性活用。

　　古詩(shī)文閱讀答題技巧

　　【文句翻譯題】

　　粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。抓住句子中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行翻譯，要與上下文對應，這些字詞是得分點(diǎn)。注意詞類(lèi)活用、倒裝 、通假、偏義復詞等情況。復雜句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句間關(guān)系，注意特殊句式。一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。一定需要意譯的詞語(yǔ)要根據上下文進(jìn)行推導，不拘泥于原文結構，由實(shí)到虛。最終組合成句子，前后通順。

　　注意：

　　(1)先將句子中的每個(gè)字都落實(shí)為現代漢語(yǔ)的解釋。(信)

　　(2)翻譯個(gè)別字的最常用方法就是把古漢語(yǔ)中常用的單音節詞換成現代漢語(yǔ)中常見(jiàn)的雙音節詞。人名地名等專(zhuān)用名詞不要翻譯，無(wú)須自作聰明。

　　(3)再將這些字連成句，要求符合現代人的說(shuō)話(huà)習慣。(達)

　　(4)連字成句時(shí)注意盡量多就少改，該補的一定要補出來(lái)，該調整順序的也要落實(shí)。目的是使一句話(huà)完整通順。

　　(5)個(gè)別字詞實(shí)在無(wú)法說(shuō)通，試試看是否是通假或者活用。

　　【詩(shī)歌鑒賞題】

　　怎樣讀懂一首詩(shī)?首先要回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。然后分析詩(shī)題中的人和事。逐字解說(shuō)詩(shī)句，理解詩(shī)的大意。詩(shī)最后兩句一般是運用議論、抒情的表達方式，是詩(shī)的主旨和意境所在。詩(shī)題、描述、議論、抒情的目的要一致。

　　這里有一些知識需要歸納和理解：

　　(1)表達方式有敘述、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明等幾種。

　　(2)語(yǔ)言特點(diǎn)有含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實(shí)、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸等。

　　(3)修辭手法有比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復等。

　　(4)表現手法有象征、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

　　(5)思想感情有迷戀、憂(yōu)愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè )、仰慕、激憤、堅守節操、憂(yōu)國憂(yōu)民等。

　　(6)作用和意義有深化主旨、意境深遠、意味深長(cháng)、耐人尋味、言近旨遠等。

　　(7)古詩(shī)鑒賞表述的常用句式有：這首詩(shī)采用了怎樣的表達方式或修辭手法或表現手法，寫(xiě)出了(意象)的什么特點(diǎn)，表現(突出)了作者的什么思想感情，起到了怎樣的作用。

　　特別要注意看注解，看題目，看作者等有效信息。

　　(1)認真研究古詩(shī)的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩(shī)的主要內容，或者給你理解該詩(shī)提供了感情基調。

　　(2)賞析詩(shī)句時(shí)注意用詞的巧妙、修辭手法及其作用(尤其是常見(jiàn)的八種修辭手法)。

　　(3)仔細閱讀全詩(shī)，注意詩(shī)中出現的意象(即描寫(xiě)的對象)，調動(dòng)常識儲備，揣摩形象的象征意味。

　　(4)評價(jià)要恰當，嚴禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩(shī)歌的感情基調。

　　(5)儲備一些詩(shī)歌鑒賞中常用的名詞術(shù)語(yǔ)，要敢于大膽使用。

　　(6)有千古名句的要注意名句對全詩(shī)的作用及其在全詩(shī)中的分量;注意時(shí)代對作家的影響(如南宋的愛(ài)國思想，明末清初的抗清復明等);注意前后期風(fēng)格變化大的作家(如南唐后主李煜，宋代女詞人李清照)。

　　【名句名篇題】

　　按規定默寫(xiě)，要求寫(xiě)幾句就寫(xiě)幾句。上下句的默寫(xiě)，可以根據上句或下句推導提醒。內容提示的默寫(xiě)，可先在頭腦中默背有關(guān)內容，選取與提示相對應的內容默寫(xiě)。如果默寫(xiě)的內容印象不深，可先記得幾個(gè)字默寫(xiě)幾個(gè)字，暫時(shí)放過(guò)，后面記起來(lái)了再默寫(xiě)。

　　注意：這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，要像小學(xué)生一樣寫(xiě)字，切勿賣(mài)弄。嚴禁空白。

文言文閱讀答題技巧11

　　文言文閱讀的復習，首先要掌握閱讀方法。許多學(xué)生往往不認真讀文章，而只是到文中去尋找答案。文章沒(méi)有讀懂，想正確回答問(wèn)題是不可能的。做文言文閱讀題可以分三步進(jìn)行：

　　第一步，通讀全文，整體感知。通讀必須完成以下五個(gè)任務(wù)；了解記敘的是什么事；弄清所記之事的起因、經(jīng)過(guò)和結果；簡(jiǎn)析所記之事涉及什么人，他們之間有沒(méi)有主次之分，關(guān)系如何；查看記敘中作者有沒(méi)有議論，議論什么；留心敘事方法上有什么特點(diǎn)。如果文言語(yǔ)段是議論性的文字，就要找出表明論點(diǎn)的句子，再找到證明支撐論點(diǎn)的論據，最后看看是用什么方法證明論點(diǎn)的。

　　第二步，品讀細節，把握人物。了解了文章的主要情節內容后，要想進(jìn)一步體會(huì )文章主旨，自然離不了人物，而把握人物形象則要關(guān)注人物描寫(xiě)，尤其是一些細節描寫(xiě)往往能傳達出人物的品質(zhì)和內心。要注意品讀這些細節，如；揣摩人物語(yǔ)言的語(yǔ)氣，關(guān)注神態(tài)的變化，注意動(dòng)作的指向等，從而明白人物的真正意圖。因此，品讀人物言行，人物的性格、為人也就了然于心，對文章主旨的把握也必然順理成章了。

　　第三步，精讀文章，對癥下藥。深入到文章內部，利用文章本身的語(yǔ)境、命題的題目、文章中的原話(huà)、注解及文章的主旨來(lái)解答相關(guān)試題，對癥下藥。

　　詞語(yǔ)解釋題。解題時(shí)，應先套用我們學(xué)習過(guò)的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確答案。

　　句子翻譯題。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先直譯，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(lái)；然后意譯，將句子的大致意思寫(xiě)出來(lái)。

　　篩選信息題。要求同學(xué)們在理解文意的基礎上能夠對文章的內容進(jìn)行分析和歸類(lèi)，從而體現出對文章理解的程度。涉及提取的信息內容是；表現人物行為舉止特點(diǎn)的信息；(教學(xué)論文 )體現人物志向和思想主張的信息；反映人物道德情操或才智的信息；展現人物性格和情感的信息。篩選并提取文中信息，是建立在理解文章基礎上的，它可以促進(jìn)我們在閱讀過(guò)程中達到讀懂讀通所有材料的目的。

　　歸納概括題。對所述事件或所說(shuō)道理進(jìn)行綜合的判斷，要求答出某個(gè)論點(diǎn)的根據、某個(gè)事件發(fā)生的原因、某種發(fā)展導致的結果等。這是在理解文意的基礎上進(jìn)一步提高了的綜合能力。具體內容有；某個(gè)論點(diǎn)的依據；某種現象的本質(zhì)；某件事發(fā)生的原因及結果；某個(gè)人物的思想性格等。

　　觀(guān)點(diǎn)態(tài)度題。概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度可從文體特點(diǎn)人手；記敘性文體，作者的`觀(guān)點(diǎn)態(tài)度往往會(huì )融會(huì )在他所敘述的人物和事件中，也有少數文章，在開(kāi)頭或結尾有簡(jiǎn)要的議論，概括時(shí)就應抓住這些特點(diǎn)。議論性文體，作者觀(guān)點(diǎn)就是文章的論點(diǎn)。同時(shí)注意兩點(diǎn)；一是概括完整性、全面性，作者的情感態(tài)度包含的幾個(gè)方面都要顧及，不要以偏概全，丟三落四；二是概括的準確性、恰當性，不夸大，不縮小，不絕對化，恰如其分地概括。

　　其次，對課內文言文應有一個(gè)系統全面的復習，如將通假字、一詞多義、古今異義詞等加以整理，把文言文的文學(xué)常識列一個(gè)表格；這樣更方便復習。在理解課文內容的基礎上，體會(huì )課文的主旨，做更深入的思考，并且能有獨特的個(gè)人情感體驗，古為今用；在實(shí)際生活中體會(huì )其哲理。

　　對課外文言文應該按照課內文言文的閱讀要求進(jìn)行模擬訓練；對課外選文中的意蘊比較豐富的句子，要能用自己的話(huà)進(jìn)行表達，或是用現代漢語(yǔ)進(jìn)行翻譯；對課外文言文的內容，要能按要求進(jìn)行分析，有自己的獨到的見(jiàn)解。課外文言文閱讀能力不可能一蹴而就，要認真積累，反復訓練，持之以恒，能力就會(huì )不知不覺(jué)提高了�？傊�，課外文言能力從課內遷移中得來(lái)，課外文言能力從反復訓練中得來(lái)，課外文言能力從積累延伸中得來(lái)。

　　古代流傳下來(lái)的文言文多是經(jīng)典之作，閃爍著(zhù)古代作家思想與智慧的光芒，表達了古人對于真善美理想的執著(zhù)追求。走進(jìn)文言文，浸潤其中，涵詠體味，豐富情感閱歷，提升審美能力，增長(cháng)人生智慧。

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