說(shuō)明文閱讀答題技巧
大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，特別是作文中不可忽視的說(shuō)明文，說(shuō)明文一般介紹事物的形狀、構造、類(lèi)別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。我們要怎么去寫(xiě)這類(lèi)型的作文呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)明文閱讀答題技巧，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)明文閱讀答題技巧1
1、題目有什么妙處/作用/好處?
答題格式：
(1)點(diǎn)明了說(shuō)明對象;
(2)突出了說(shuō)明對象的特征;
(3)吸引讀者閱讀興趣。
2、結合文意，給本文加個(gè)標題。
答題要點(diǎn)：
(1)要點(diǎn)明說(shuō)明對象;
(2)要點(diǎn)明說(shuō)明對象的特征：
(3)要生動(dòng)形象，吸引讀者閱讀興趣。
3、本文的說(shuō)明對象是什么?/本文介紹了什么內容?
答題思路;
(1)從題目中找;
(2)從文中找，一般開(kāi)頭即點(diǎn)明。
4、本文所介紹的說(shuō)明對象有什么特征?/本文是從哪幾個(gè)方面依次介紹說(shuō)明對象的?
答題思路：
(1)可能在開(kāi)頭一段的尾句總說(shuō)：
(2)可能在中間每個(gè)大段的開(kāi)頭一句：
(3)可能需要自己根據每段段意概括。
5、本文/本段/幾段采用了什么說(shuō)明順序?
答題思路：
(1)時(shí)間順序：
(3)邏輯順序。一般是這三種中的一種，有時(shí)是兩種。
6、本文/本段/幾段采用了什么空間順序?
答題格式：由到。常見(jiàn)的空間順序有
(2)由外到內：
(4)由中間到兩邊;
(5)由整體到局部等。
7、本文/本段/幾段采用了什么邏輯順序?
答題格式：由到。常見(jiàn)的邏輯順序有
(1)由主到次：
(2)由現象到原因(或本質(zhì));
(3)由總到分：
(4)由一般到特殊等。
8、本文/本段/幾段/某句采用了什么說(shuō)明方法?
常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：
9、說(shuō)明方法有什么作用?
答題格式：生動(dòng)形象(多為舉例子)/具體準確(多為列數字)/清楚明白(各種均可)地說(shuō)明了說(shuō)明對象的特征。
10、詞語(yǔ)去掉好不好?為什么?
答題格式：不好。因為
(1)詞語(yǔ)意思是，在范圍/程度/語(yǔ)氣/數量等上起了限制作用，表明了，符合事實(shí);
(2)體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
11、閱讀鏈接材料，聯(lián)系文段，說(shuō)說(shuō)你的探究結果/發(fā)現等。
答題思路：
�、砰喿x鏈接材料，找出與原文的鏈接點(diǎn)即共同點(diǎn);
(2)角度多樣，按分答點(diǎn)。
12、聯(lián)系生活，列舉一個(gè)與本文相似的.例子。
答題思路：
(1)弄懂吃透文中的說(shuō)明對象及其特征;
(2)參照文中所舉的例子;
(3)打開(kāi)思路，聯(lián)系自己所見(jiàn)所聞。
13、本文語(yǔ)言風(fēng)格是準確/生動(dòng)。請結合某某句簡(jiǎn)析。
準確的答題格式是：
�、旁摼渲心衬吃~語(yǔ)有意思，在程度/數量/范圍/語(yǔ)氣等上起了限制作用，表明了，符合事實(shí);
�、企w現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
生動(dòng)的答題格式是：
(1)該句中某某詞語(yǔ)使用了擬人修辭/該句使用了打比方
(或引用：多指引詩(shī)文名句、謎語(yǔ)、俗語(yǔ)等)的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了說(shuō)明對象的特征;
(2)增強了文章的文學(xué)性、趣味性/吸引讀者閱讀興趣。
14、代詞指代什么內容?
答題思路：
(1)一般往代詞所在的句子前邊找，盡可能地摘錄原詞原句，或根據其概括。
(2)找到后還要放入代詞所在的句子中讀讀，檢驗是否合適。
說(shuō)明文閱讀答題技巧2
(一)、把握說(shuō)明對象，辨識說(shuō)明方法
1、常見(jiàn)題型：以選擇、填空或簡(jiǎn)答的形式指明說(shuō)明對象或說(shuō)明對象的特征。如：本文的說(shuō)明對象是什么？本文的說(shuō)明內容是什么？擬標語(yǔ)、提建議等。
2、把握說(shuō)明的對象和特征，可以從以下兩方面著(zhù)手：①.看題目，不少題目都表示說(shuō)明的對象。一般事物說(shuō)明文的對象可以從標題上找。 ②.抓首括句和中心句。好的說(shuō)明文往往用這種句子來(lái)突出所要說(shuō)明文的事物和特征。
(二)、理清說(shuō)明順序，分析文章結構
1、常見(jiàn)題型有：以選擇、填空或簡(jiǎn)答的形式，指明整體和局部的說(shuō)明順序；或理清說(shuō)明文的層次，直接劃分全文的結構或劃分某段的層次．
2、常見(jiàn)說(shuō)明順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
3、說(shuō)明文常見(jiàn)的結構形式：總分式，總分總式，分總式．
4、抓邏輯順序、空間順序、邏輯順序的特征，理清說(shuō)明順序。常見(jiàn)方法有以下兩種：①看內容，辨順序。介紹事物的特征、種類(lèi)、成因、功用等，一般用邏輯順序；說(shuō)明事物發(fā)展變化過(guò)程，一般用時(shí)間順序；說(shuō)明事物的形狀、構造，一般用空間順序。②找重點(diǎn)詞句辨順序�？臻g順序一般用方位詞；時(shí)間順序一般用時(shí)間名詞；邏輯順序一般用“因為”、“所以”、“首先”、“其次”、“總之”、“綜合所述”等詞語(yǔ)�！砬辶苏f(shuō)明順序，說(shuō)明結構就可根據順序來(lái)劃分。
(三)、體味說(shuō)明語(yǔ)言，概括語(yǔ)言特點(diǎn)。常見(jiàn)題型有如下兩種：
1、說(shuō)明文中詞語(yǔ)作用的認識與辨析：①“ⅩⅩⅩⅩ”詞好在哪里？②句中加點(diǎn)詞“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉，為什么？③文段中指示代詞指代對象的判斷。
2、分析、體味語(yǔ)言。說(shuō)明文中文句的理解與品位主要有兩種題型：①請找出一句能體現說(shuō)明文語(yǔ)言準確性、科學(xué)性的.句子來(lái)分析。②“ⅩⅩⅩⅩ”在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
答題時(shí)語(yǔ)言要規范。①“ⅩⅩⅩⅩ”詞好在哪里？——▲答題格式：用了“ⅩⅩⅩⅩ”詞，生動(dòng)（準確）地說(shuō)明了……事物的……特征，能激發(fā)讀者的閱讀興趣（符合實(shí)際，具有科學(xué)性）。②句中加點(diǎn)詞“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉或更換，為什么？——｛答題三步走：A.表態(tài)。明確表示“不能去掉”或“不能換”；B.結合語(yǔ)境結實(shí)該詞；C.與改換的詞或去掉加點(diǎn)詞后的語(yǔ)義進(jìn)行比較，扣住說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)——“準確”。｝▲答題格式：①不能，用了“ⅩⅩⅩⅩ”詞，生動(dòng)地說(shuō)明了……，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，去掉（或更換）就沒(méi)有這種效果了。②不
能，刪掉“ⅩⅩⅩⅩ”句子的意思就變成了……，顯得太絕對化，用了“ⅩⅩⅩⅩ”詞，準確地說(shuō)明了……。
答題之前要看三遍（第一遍通讀全文，了解文章的內容；第二遍精讀全文，了解文章的情感；第三遍看題，帶著(zhù)問(wèn)題在文章中尋找答案）
1主題歸納：內容+情感 （寫(xiě)了什么，表達了做著(zhù)什么樣的情感）
2行文思路：與主題歸納很相似，一般只會(huì )出一道題。行文思路要注意有詳有略，先寫(xiě)詳細的。注意，開(kāi)頭有什么手法（通常會(huì )有懸念，先抑后揚）一定要說(shuō)出來(lái)！
3比較題或分析表達方式的題；按以下幾個(gè)步驟： 1表達方式（通常是描寫(xiě)） 2修辭（比喻、擬人、引用等） 3手法（對比、象征、鋪墊等） 4人稱(chēng)（第一人稱(chēng) 我 真實(shí)，第二人稱(chēng) 你 親切，第三人稱(chēng) 他 客觀(guān)） 5角度（正面或側面描寫(xiě)） 6語(yǔ)言凝練（從詞性這方面）
4文章內容答題：運用文章中的語(yǔ)言（從后往前找）
5結構：選文在通常情況下都是總-分-總的結構形式
6小作文：1有一個(gè)感點(diǎn)（要深刻且有哲理性） 2分層次 3收尾（與文章的中心呼應）
我個(gè)人覺(jué)得多看看以前做的題，找找感覺(jué)，找找套路。一般都有那個(gè)模架在的了，多積累一下。
說(shuō)明文閱讀答題技巧3
一、什么是說(shuō)明文
說(shuō)明文是客觀(guān)地說(shuō)明事物特征，闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學(xué)的知識、科學(xué)地認識事物的方法。
二、說(shuō)明文的分類(lèi)：
�。�、說(shuō)明對象與說(shuō)明目的的不同： 事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。事物說(shuō)明文旨在介紹某一事物的形體特征，如《中國石拱橋》；事理說(shuō)明文旨在解釋事物本身的道理或內部規律地，如《花兒為什么這樣紅》.
2、根據說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色的不同：平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種。生動(dòng)的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文（科學(xué)小品文或知識小品文）。
3、按寫(xiě)作方法分：
�。�1）、介紹性說(shuō)明文：一般是介紹實(shí)體（如建筑、用品等）事物，如《中國石拱橋》。
�。�2）、描述性說(shuō)明文：說(shuō)明與描寫(xiě)結合，形象、具體地說(shuō)明事物，具有一定文藝色彩，如《看云識天氣》。
�。�3）、記述性說(shuō)明文：說(shuō)明結合記述，常用以說(shuō)事物的發(fā)展或生產(chǎn)、操作過(guò)程，如《從甲骨文到縮微圖書(shū)》。
�。�4）、闡釋性說(shuō)明文：說(shuō)明結合議論，闡釋抽象的事理，如《向沙漠進(jìn)軍》。
三、說(shuō)明文的特點(diǎn)
1、以說(shuō)明為主要表達方式，兼用敘述、描寫(xiě)、議論等其它表達方式。
2、以解說(shuō)或介紹事物的形狀、性質(zhì)、成因、構造、功用、類(lèi)別等或物理含義、特點(diǎn)、演變等為主要內容。
四、說(shuō)明方式。從語(yǔ)言的表達方式看，說(shuō)明方式分為：平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明
1、平實(shí)說(shuō)明：就是用通俗、準確的語(yǔ)言客觀(guān)的說(shuō)明事物。
2、生動(dòng)說(shuō)明：就是用生動(dòng)、形象的的語(yǔ)言說(shuō)明事物。在說(shuō)明事物時(shí)，多運用形象性的動(dòng)詞、形容詞和多種修辭手法，有時(shí)在說(shuō)明時(shí)為了讓讀者對說(shuō)明對象有一個(gè)全面的了解，還往往引用神話(huà)故事、傳說(shuō)和歷史故事。大多數說(shuō)明文采用生動(dòng)的說(shuō)明方式。
五、說(shuō)明順序。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
1、時(shí)間順序：時(shí)間順序是以時(shí)間的推移說(shuō)明事物的變化過(guò)程，即以時(shí)間的先后安排說(shuō)明內容，介紹事物的發(fā)生、發(fā)展、演變，事物的制作步驟、制作過(guò)程。主要特征是用一些表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。
2、空間順序：按被說(shuō)明對象的空間存在形式，或自上而下，或由前到后，或從外到內，或由某一中心點(diǎn)向四面擴散式的進(jìn)行說(shuō)明。如《故宮博物院》、《雄偉的人民大會(huì )堂》。
3、邏輯順序：按照事物內部的聯(lián)系或人們認識事物的過(guò)程、規律進(jìn)行說(shuō)明的一種順序。常見(jiàn)有十種邏輯順序：
�、儆涩F象到本質(zhì)；②由特點(diǎn)到用途；③由原因到結果；④由整體到部分；⑤由主要到次要； ⑥由概括到具體；⑦由具體到抽象；⑧由簡(jiǎn)單到復雜；⑨由特殊到一般；⑩由分析到綜合。
六、說(shuō)明結構 說(shuō)明文的結構一般有兩種：
1、總分式：（事物說(shuō)明文常用的結構形式）（1）總—分，如《蘇州園林》（2）總—分—總，如《故宮博物院》
2、遞進(jìn)式：（事理說(shuō)明文常用的結構形式）各層之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現象到本質(zhì)。各層之間的關(guān)系是遞進(jìn)的。如《向沙漠進(jìn)軍》。
分析說(shuō)明文結構的方法：理清段與段、部分與部分之間關(guān)系。認清段與段、部分與部分是
怎樣組合的，是并列關(guān)系還是遞進(jìn)關(guān)系。
七、說(shuō)明方法：舉例子、分類(lèi)別、打比方、列數字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫(huà)圖表。
1、分類(lèi)別：說(shuō)明事物的特征，往往需要根據其性質(zhì)、功用等不同的標準、角度，把事物分成若干類(lèi)別，分別加以說(shuō)明。如《看云識天氣》按光彩分：暈、華、虹、霞。
2、舉例子：運用有代表性的例子說(shuō)明事物或事理的方法。這種方法可以收到對事物認識具體、印象深刻的效果。如《中國石拱橋》在寫(xiě)出了石拱橋的三大特點(diǎn)：歷史悠久，形式優(yōu)美，堅固耐用后，以趙州橋和盧溝橋為例說(shuō)明，使讀者對中國石拱橋三大特點(diǎn)認識具體化、形象化。
3、打比方：運用比喻的方法對事物和事理進(jìn)行形象化的說(shuō)明�？梢栽鰪娬f(shuō)明的形象性、生動(dòng)性�！犊丛谱R天氣》中“有時(shí)象一片白色的羽毛，有時(shí)象一塊潔白的綾紗”，運用打比方的方法，不但使卷云的特征更為具體鮮明，而且生動(dòng)優(yōu)美。
4、列數字：運用數字來(lái)說(shuō)明事物的方法。數字說(shuō)明分用確數和概數（約數）。確數，用準確的數字資料加以說(shuō)明；概數，用概數對事物作準確說(shuō)明。有些事物用具體數字加以說(shuō)明更容易突出事物的特征�！吨袊皹颉分小摆w州橋非常雄偉，全長(cháng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米�！蔽闹杏靡幌盗袛底终f(shuō)明，準確具體。
5、作比較：用相關(guān)聯(lián)的相同或相反的事物進(jìn)行對比的一種說(shuō)明方法。作比較有橫向比較（類(lèi)比對比）和縱向比較兩種，作比較說(shuō)明更益于把事物或事理說(shuō)清楚，給讀者留下深刻的印象�！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》中有這樣一段文字“我國大陸性氣候顯著(zhù)，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。所以在華北常感到春季短促，冬天結束，夏天就到了�！逼渲杏昧伺e例子和作比較。
6、下定義：用判斷句對事物的本質(zhì)特征作簡(jiǎn)明、概括的說(shuō)明，就是給事物下一個(gè)準確定義，來(lái)說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性。如：食物就是一種能夠成軀體和供應能量的物質(zhì)；葉綠體吸收了太陽(yáng)的光能，把二氧化碳和水合成為含有高能的有機物質(zhì)，同時(shí)放出了廢氣——氧，這就是光合作用�！妒澄飶暮翁巵�(lái)》作用：使讀者對概念有確切的了解。
7、作詮釋?zhuān)簩λf(shuō)明的對象的屬性進(jìn)行解釋、說(shuō)明，使人們獲得明確、清晰的認識。如“幾十年前，人們發(fā)現地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運動(dòng)的大板塊構成的。一些板塊被拉開(kāi)，而另一些則擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會(huì )緩慢地向另一板塊下面俯沖�！薄犊铸垷o(wú)處不在》。這段文字，對“板塊構造”說(shuō)進(jìn)行了詮釋。
8、摹狀貌：用描寫(xiě)的方法，摹寫(xiě)事物情狀的方法。如“每個(gè)柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖�！薄吨袊皹颉�
9、列圖表：通過(guò)畫(huà)圖、照片或列表的形式對事物進(jìn)行說(shuō)明。
10、引用：引用經(jīng)典、文獻、名言、詩(shī)詞、歌謠、傳說(shuō)等進(jìn)行說(shuō)明。作用：能使說(shuō)明的內容更具體、更充實(shí)。增添文章的趣味性、藝術(shù)感染力。
八、說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性 :表示時(shí)間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要準確無(wú)誤。如何體會(huì )說(shuō)明文的準確性呢？
1、通過(guò)確切的數字，體會(huì )說(shuō)明文的準確性。如《死海不死》中有這樣一句話(huà)：“最近十年來(lái)，每年死海水面下降四十到五十厘米�！贝_切的數字用語(yǔ)科學(xué)準確的反映出死海的前景。
2、通過(guò)表示揣測、估計的詞語(yǔ)，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。如《中國石拱橋》中“旅人橋大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有�！蔽亩沃屑訖M線(xiàn)的詞語(yǔ)都是表示估計、揣測的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)抓修飾限制性詞語(yǔ)，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。如《向沙漠進(jìn)軍》中“征服沙漠的
最主要武器是水�！薄白钪饕毙揎椢淦�，明確的表明水是征服沙漠的根本武器。
九、說(shuō)明文的中心句與支撐句
?中心句：段落里能體現中心的句子。往往位于段首或段中或段末。有時(shí)段中沒(méi)有現成的中心句，但是有中心，可以通過(guò)閱讀概括出來(lái)中心句。
?支撐句：對中心句起支撐作用的分析、解釋、舉例的句子
中考說(shuō)明文考試內容和目標要求
1 、對文章內容的整體把握，對文章主要信息的篩選概括； 2、 對說(shuō)明對象及其特征的把握； 3．對說(shuō)明結構及其順序的理解與把握；4．對說(shuō)明方法及其作用的辨析與分析； 5．對重要詞、句的理解及對說(shuō)明語(yǔ)言的品味； 6．根據選文內容聯(lián)系生活實(shí)際或經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)想、想象； 7．對文章中所體現的科學(xué)精神和思想方法的感悟與評價(jià)8．對文本與鏈接材料進(jìn)行綜合理解。
——近年來(lái)中考說(shuō)明文
內容更關(guān)心環(huán)境保護、高科技或身邊的人文環(huán)境。
說(shuō)明文的閱讀、解題步驟
一、通讀全文，整體感知
1、讀標題，明確文章大致為哪一類(lèi)型的說(shuō)明文。
2、讀全文時(shí)，一定要逐段讀懂。 標出體現段落的重點(diǎn)信息的詞、句。據此：
�、侔盐照f(shuō)明對象及其特征或文章要說(shuō)明的主要內容；
�、诜治龆闻c段之間的關(guān)系，理清說(shuō)明順序，把握說(shuō)明文的結構層次。
�、� 標出文章所使用的說(shuō)明方法。
3、把握說(shuō)明文的中心�！w感知說(shuō)明文，就是從整體入手，大處著(zhù)眼，把握說(shuō)明文的重要信息、行文特點(diǎn)、主旨等，對文章能有一個(gè)基本的總體認識。
二、認真審題，把握題干中的重點(diǎn)信息，迅速找準解題的方向。
1、注意提干中修飾、限制性的詞語(yǔ)
2、明確括號中的要求
3、理解題目意思和考點(diǎn)所在，避免盲目性
三、帶著(zhù)問(wèn)題，回讀文章，在文中尋找解題的思路或答案。
在第一遍通讀全文時(shí)，我們對各段的所說(shuō)明的主要內容就有了印象。 這樣，我們回答問(wèn)題時(shí)候，再回讀文章時(shí)，就能很快找出答題的范圍和對應句，以幫助我們快速解題，寫(xiě)出答案 。要注意的是有些題目在題干中就明確了在哪一段中尋找答案。
說(shuō)明文閱讀的主要試題類(lèi)型
一、內容概括題型 二、結構分析題型三、信息提取概括題型四、詞句理解題型
五、說(shuō)明方法運用題型 六、語(yǔ)言品析題型七、材料鏈接題型 八、開(kāi)放拓展題型
一、內容概括題型
【 題型分類(lèi) 】
1、對某一段或某幾段內容的概括
2、對相關(guān)內容的概括
3、給概括出的內容找對應段落
【 題型示例 】
例1：北京市語(yǔ)文中考課標B卷“人禽流感”第16題第②要說(shuō)明的主要問(wèn)題是什么？ ——禽流感存在著(zhù)人人相傳的跡象，并造成人員死亡。
【方法技巧】
1、找段落中心句或關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句；
2、結合段落中說(shuō)明特征或幾方面的說(shuō)明內容進(jìn)行概括。
3、結合標點(diǎn)，尤其注意有分層作用的分號、 句號，歸納層意，并進(jìn)行綜合概括。
4、對語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞、句，摘要聯(lián)合，并簡(jiǎn)明的表達。
二、結構分析題型
1、著(zhù)眼全文，是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹說(shuō)明對象的；
【方法技巧】
答這種題型，首先要對每一段的內容了解，并能對其進(jìn)行歸納和概括。也有的需要在逐段概括要點(diǎn)的基礎上，用“同類(lèi)合并”的方法，把全文劃分為相對獨立的幾部分，概括出每部分的大意， 就能比較清楚地顯示出全文是從哪幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的了。
2、能否調換段落的順序；
3、文章結構：說(shuō)明文的結構一般有兩種：1、總分式；2、遞進(jìn)式（現階段，以總分總式最為多見(jiàn)。先總寫(xiě)說(shuō)明對象的特征，然后分寫(xiě)說(shuō)明對象的特征。）
【方法技巧】
1、要準確理解文章局部或整體的說(shuō)明順序。
說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。近幾年說(shuō)明文選段多為科技類(lèi)說(shuō)明文，此類(lèi)說(shuō)明文一般是事理說(shuō)明文居多，故多用邏輯順序。
2、不能調換段落順序的理由是。
�。�1）原文采用由……到……的順序介紹事物，調換后不合邏輯。
�。�2）總分關(guān)系中分說(shuō)部分與前文總說(shuō)部分順序相照應。
�。�3）一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換？為什么？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì)）規律不一致
�。�2）該詞與上文是一一對應的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
3、某一段落在全文的作用，或能否刪去某段。
【方法技巧】
�。�1）立足全文，準確理解全文的結構特點(diǎn)；
�。�2）理清段與段之間的關(guān)系
�。�3）對局部?jì)热菰谌闹械牡匚患白饔米龀鲫U述，并根據說(shuō)明的順序說(shuō)明是否刪掉的理由。
�。�4）判斷說(shuō)明的順序：時(shí)間、空間、邏輯
三、信息提取概括題型
【 題型分類(lèi) 】
1、說(shuō)明對象：答題技法：看題目或首尾段。事物說(shuō)明文一般標題就是說(shuō)明的'對象；事理說(shuō)明文找準開(kāi)頭結尾的總結句。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……(對象加特征)。（《病毒》一文的說(shuō)明對象：病毒的危害）,需要強調的是，大多數說(shuō)明文題目就是說(shuō)明對象。
2、說(shuō)明對象的特征：答題技法：盡量從原文中找原詞原句，注意段意、中心句。每一段的開(kāi)頭或者結尾尤其是第一段的開(kāi)頭和結尾可多留意。
�。�1）直接找出說(shuō)明事物的特征的句子。
對策： A、看 題目B、在首段中找C、抓關(guān)鍵詞句 （比如：運用了說(shuō)明方法的語(yǔ)句、中心句）
�。�2）概括說(shuō)明事物的特征
對策：分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)
3、給被說(shuō)明的對象下定義；
4、從幾句話(huà)中提取概括信息；
5、從一個(gè)段落中提取概括信息；
6、從幾個(gè)段落或全篇中提取概括信息
【方法技巧】
1、對重要的信息篩選整合及運用“定義”的方法說(shuō)明事物，下定義要求準確、嚴密，語(yǔ)言應簡(jiǎn)明，常用的是判斷句的形式，即“xx是xx”的句式。注意和作詮釋作區分。
2、（1）要根據題目的指向意義，明確在文中搜索信息的范圍； （2）有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話(huà)，也有的可能涉及到一段甚或幾段乃至全篇。有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，而需對該確定范圍的內容進(jìn)行歸納、整合后才能獲得。 （3）將提取的內容進(jìn)行優(yōu)化與整合，最后以簡(jiǎn)潔、恰當的語(yǔ)言加以歸納。
四、詞句理解題型
【 題型分類(lèi) 】
1、理解重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義和作用；
2、重要代詞所指代的內容；
3、理解重要句子在文章中的意義和作用。
【 方法技巧 】
1、對重要詞語(yǔ)、句子的在理解都要結合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析理解。
2、 從文段中找出指代的內容，方法一般是從該代詞的前面看這個(gè)代詞所指的內容。
3、常見(jiàn)代詞：“這樣、這、這種、那、這些、那些、其他、以上、如此、此…”的指代義，多指代上文距其最近的一句或幾句內容。一般是往前找，找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當通順
五、說(shuō)明方法運用題型
【 題型分類(lèi) 】
1、判斷運用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用
2、畫(huà)線(xiàn)句子運用說(shuō)明方法及其作用
3、選擇一種運用說(shuō)明方法的句子，說(shuō)明其作用
4、引用傳說(shuō)、故事、詩(shī)句、名聯(lián)、謎語(yǔ)等的作用
【 方法技巧 】
1、明確常用的10種說(shuō)明方法及其作用：舉例子、列數字、作比較、分類(lèi)別、打比方、下定義、作詮釋、引用、摹狀貌、列圖表等。
�。�1）舉例子：具體形象的的說(shuō)明了（說(shuō)明對象）的…特征。（多直接說(shuō)明前面的一句話(huà)）
�。�2）列數字：科學(xué)準確的說(shuō)明了…的…特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
�。�3）分類(lèi)別：條理清晰的說(shuō)明了…的…特征；對事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。
�。�4）作比較：清楚明白的說(shuō)明了…的…特征（地位、影響等）
�。�5）打比方：生動(dòng)形象的說(shuō)明了…的…特征，增強了文章的趣味性
說(shuō)明文閱讀答題技巧4
一、說(shuō)明文的類(lèi)型：
根據說(shuō)明對象的不同分為①事物說(shuō)明文介紹客觀(guān)存在的實(shí)體事物。②事理說(shuō)明文介紹事理、定理和公理。
根據語(yǔ)言風(fēng)格的不同分為①文藝性說(shuō)明文（生動(dòng)性說(shuō)明文）②平實(shí)性說(shuō)文（一般性說(shuō)明文）
二、說(shuō)明對象及特征
說(shuō)明對象：就是文章向讀者介紹的事物、事理等（文章說(shuō)明的話(huà)題）。
說(shuō)明的內容：就是文章從那幾個(gè)方面介紹事物或事理。（或事物、事理特征是什么。） 判斷文章的說(shuō)明對象時(shí)，首先看標題，或者抓住每段的首括句或中心句
也可以根據內容來(lái)概括。比如《宏偉的紫禁城》標題就是說(shuō)明對象。
說(shuō)明對象的特征，是指這一事物區別于其他事物的標志。分析事物的特征，要特別關(guān)注文章的開(kāi)頭段、結尾段，關(guān)注每一段的中心句。
考題舉例：
�、佟睹绹＼�(chē)》：選文說(shuō)明對象是什么？
答案：文章標題就是說(shuō)明對象——美國校車(chē)。
�、凇妒称诽砑觿┲笆萑饩薄氛f(shuō)明對象是什么，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的說(shuō)明內容。 答案：說(shuō)明對象是：瘦肉精。說(shuō)明內容是：先說(shuō)明什么是瘦肉精，再說(shuō)明瘦肉精的發(fā)現、引入、使用與禁止
三、說(shuō)明方法：
初中階段，說(shuō)明方法只考察六種最常見(jiàn)的，一般回答三個(gè)字，要掌握并正確的書(shū)寫(xiě)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，會(huì )分析在文中的作用。
1、答題格式：說(shuō)明方法+作用+說(shuō)明內容（說(shuō)明對象的特征）①．舉例子：具體準確地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。
�、冢诸�(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。
�、郏袛底郑嚎茖W(xué)準確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。
�、埽鞅容^：突出強調了被說(shuō)明對象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。
�、荩露x：（用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對說(shuō)明的對象或科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、
更本質(zhì)、更概括地揭示事物或事理的特征。）科學(xué)準確地揭示事物的××本質(zhì)特征。
�、蓿虮确剑海ù虮确骄褪切揶o方法中的比喻。）生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，
增強了文章的趣味性。
2、 注意事項：
�、偃绻麊�(wèn)主要使用了什么說(shuō)明方法？應該從大的方面入手，只抓住大的方面實(shí)用的說(shuō)明方法，其它的次要的就不用回答。
�、谌绻麊�(wèn)運用了什么說(shuō)明方法時(shí)，應該不分主次，將文段中所有的`說(shuō)明方法都回答出來(lái)。
3、考題舉例：
�、佟睹绹＼�(chē)》：文章第四段主要運用了哪種說(shuō)明方法，有什么作用？
作為公共汽車(chē)的一種，“School Bus”安全系數為5（滿(mǎn)分）。由于自身結構強固，加之嚴格的法律法規、細心的校車(chē)司機與負責任的運營(yíng)公司，使得校車(chē)安全系數超乎想象。 20xx年11月，美國印第安納首府，一輛悍馬車(chē)撞上了停在路邊的一輛空校車(chē)。悍馬車(chē)整個(gè)車(chē)體前部粉碎，但校車(chē)安然無(wú)恙。也因此美國校車(chē)名聲大噪。作為全美國最安全的車(chē)輛，自身強固性能超過(guò)總統專(zhuān)車(chē)，其他車(chē)輛撞校車(chē)只有吃虧的份兒。
答案：主要運用了舉例子的說(shuō)明方法。具體準確的說(shuō)明了美國校車(chē)的安全性能好的特點(diǎn)。
�、凇抖S條形碼》文章第⑤段運用了哪些說(shuō)明方法？意在說(shuō)明什么？
�、荨褒堌惗S條形編碼”已在實(shí)際工作中得到了應用。比如，從20xx年8月1日起，全國127個(gè)機場(chǎng)統一使用了印有6平方厘米面積的的“龍貝二維條形編碼”的機動(dòng)車(chē)駕駛證。將該駕駛證插入小巧輕便的識讀器后，顯示屏上就會(huì )立即顯示出中英文兩種文字表示的詳盡個(gè)人基本信息和一張16384像素的個(gè)人彩色照片。而美國目前最先進(jìn)的二維條形碼證件“肯塔基州汽車(chē)駕駛證”上的二維條形碼，面積為18.2平方厘米，其中存儲的信息，除了簡(jiǎn)要的個(gè)人英文資料外，僅有一張2250像素的黑白照片。
答案：舉例子 列數字 作比較的說(shuō)明方法。 意在說(shuō)明我國印有 “龍貝二維條形編碼”的機動(dòng)車(chē)駕駛證比美國目前最先進(jìn)的二維條形碼證件“肯塔基州汽車(chē)駕駛證”先進(jìn)得多。
四、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實(shí)體）。 ①空間順序（從上到下，從里到外，由遠到近，外到內，前到后，左到右，整體到
�、谶壿嬳樞颍ㄏ冉Y果后原因，層層遞進(jìn)，現象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個(gè)別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。 《淘米水的妙用》就是按照邏輯順序介紹淘米水在生活中的幾種妙用。
說(shuō)明文閱讀答題技巧5
(一)某句話(huà)在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類(lèi)文章)，設置懸念(小說(shuō)，但上海不會(huì )考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類(lèi)文章文章);照應開(kāi)頭(議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō))
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3;設問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等;
4、對比：強調了突出了
5、反復：強調了加強語(yǔ)氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因為該詞準確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了
形容詞：不行。因為該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說(shuō)明了的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成，與事實(shí)不符。
(五)一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換?為什么?
不能。因為：
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì))規律不一致。
(2)該詞與上文是一一對應的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的概括歸納
(一)某句話(huà)在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類(lèi)文章)，設置懸念(小說(shuō)，但上海不會(huì )考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類(lèi)文章文章);照應開(kāi)頭(議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō))
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3;設問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等;
4、對比：強調了突出了
5、反復：強調了加強語(yǔ)氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因為該詞準確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了
形容詞：不行。因為該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說(shuō)明了的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成，與事實(shí)不符。
(五)一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換?為什么?
1.記敘類(lèi)文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明類(lèi)文章：回答清楚說(shuō)明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對象+說(shuō)明內容(特點(diǎn))
3.議論類(lèi)文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀(guān)點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
(七)表達技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結合、虛實(shí)結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問(wèn)、反問(wèn)、反復等。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復習時(shí)要系統歸納各種表達技巧，儲備相關(guān)知識。首先要弄清這些表達技巧的特點(diǎn)和作用，再結合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細體味、辨析。
至于評價(jià)詩(shī)歌的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì )現實(shí)，指出其積極意義或局限性等。
總之，鑒賞古代詩(shī)詞，第一步，把握詩(shī)詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn);2辨析表達技巧;3說(shuō)明表達作用。第三步，評價(jià)內容觀(guān)點(diǎn)：1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評價(jià)。
答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談;二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考;三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準確、簡(jiǎn)明、規范。
易混術(shù)語(yǔ)區分
(一)方式、手法的區分
藝術(shù)手法，又叫表達技巧，包括：
�、俦磉_方式 ：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。
�、诒憩F手法 ：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
�、坌揶o ：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反復。
(二)情、景關(guān)系區別
借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達的感情通過(guò)景物表達出來(lái)。借景抒情表達感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)情不見(jiàn)景 ;寓情于景、情景交融。表達感情時(shí)正面不著(zhù)一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)景不見(jiàn)情，但是仔細分析后卻發(fā)現詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
(三)描寫(xiě)的角度
常見(jiàn)的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。形、色是視覺(jué)角度;聲是聽(tīng)覺(jué)角度;態(tài)分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài);味是觸覺(jué)角度。
【編者按】病句，就是有毛病的句子。凡是違反語(yǔ)法結構規律或客觀(guān)事理的句子都是病句，前者叫語(yǔ)法錯誤，后者叫邏輯錯誤。常見(jiàn)的病句種類(lèi)有：（1）詞序顛倒；（2）前后矛盾；（3）成分殘缺；（4）指代不明；（5）標點(diǎn)錯誤；（6）關(guān)聯(lián)詞用錯；（7）重復啰嗦；（8）搭配不當；（9）歸類(lèi)有誤；（10）不符合事實(shí)等。
以下是天天為同學(xué)們整理的一些病句的修改的技巧，希望能幫助同學(xué)提高自己的語(yǔ)文成績(jì)。
一、句子中出現了并列短語(yǔ)時(shí)
句子中出現了并列短語(yǔ)時(shí)，可能有三種情況：
1：并列成分的包含問(wèn)題。如我上街買(mǎi)了些蔬菜、花菜和小白菜，蔬菜和花菜、小白菜之間有包含關(guān)系，不能并列。
2：各并列成分的語(yǔ)序問(wèn)題。如我們每一個(gè)人都要經(jīng)歷童年、中年、少年、青年和老年幾個(gè)階段，那中年就只能放在青年之后。
3：并列短語(yǔ)前后搭配的當否問(wèn)題。這是高考中關(guān)于并列短語(yǔ)考法中的最重要的一種考法。如：
�、俳衲甏汗澠陂g，這個(gè)市的210輛消防車(chē)、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自執勤的崗位上。(1999年全國卷)
分析：①中210輛消防車(chē)、3000多名消防官兵是一個(gè)并列短語(yǔ)，但只有官兵能放棄休假，消防車(chē)卻不能;
練習：
�、僦袊鴩揽乒の賳T介紹說(shuō)，中巴地球資源衛星的成功發(fā)射、應用及運行，使得世界上許多國家對中國的地球衛星表示了濃厚的興趣。
�、谀纤闭{工程將建立良好的運營(yíng)、管理和籌資機制，引導社會(huì )各方資金投入，從而形成水利 建設和用水的良性循環(huán)。
�、畚覀円罅訌娐殬I(yè)道德教育，努力提高職員的專(zhuān)業(yè)技能，注重培養職員誠信、善良、敬業(yè)、務(wù)實(shí)的精神。
二、句子中出現正反兩方面的詞語(yǔ)時(shí)
句中有是否、能否、優(yōu)劣、好壞、成敗等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時(shí)，可能要考正反兩方面的前后呼應的當否問(wèn)題。句子中的正反兩方面的詞語(yǔ)一般要講求呼應，否則將視為病句。同時(shí)我們還應該注意，呼應有明呼應和暗呼應之分。明呼應就是指前后都出現正反兩方面的詞語(yǔ)，暗呼應就是后面不出現正反方面的詞語(yǔ)，但是能從語(yǔ)意上體會(huì )出正反兩方面的含意。
例如：機器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。(前面好壞是兩面，后面也應在生產(chǎn)前加能否，形成兩面)
練習：
�、傥覀兡懿荒芘囵B出四有新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線(xiàn)的根本任務(wù)。
�、陔娮庸I(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加強訓練并造就一批專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。
(分析：①。②中的能不能，③中的能否后面均無(wú)表示正反兩方面的呼應的詞語(yǔ)、故視為病句。)
三、謂語(yǔ)是是、成為時(shí)
如果句子的謂語(yǔ)是是、成為時(shí)，要考慮主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上是否一致。一般的規律是：主語(yǔ)和賓語(yǔ)應該都表示同一事物或同類(lèi)事物，或都表示某行為活動(dòng)。
例如：今年麥子的'收成是幾年來(lái)麥子收成最好的一年。
分析：本句從外形上看，是將主語(yǔ)收成和賓語(yǔ)一年等同起來(lái)，表示同一關(guān)系，但是它們不是同一關(guān)系�？梢詣h去一年或麥子的收成。
練習：
�、偃甑睦ッ魇且荒曛凶詈玫募竟�，每到這個(gè)時(shí)節就會(huì )有在批的中外游客幕名前來(lái)。
�、诿磕�9月至于10月的米亞羅，氣候宜人，撩人情思的紅葉、古爾溝的溫泉使人留戀的藏羌風(fēng)情，是旅游的黃金季節。
四、句中出現與、和、對、對于時(shí)
如果句中出現與、和、對、對于時(shí)，要考慮主客位置是否倒置。
�、偃ツ甑膶W(xué)習情緒和今年比較起來(lái)大不相同。
分析：本句表達比較，本來(lái)要表達的是今年和去年比較，今年的情況怎樣，但是因為有了和，卻表達成了去年的情況，所以要將這兩個(gè)詞語(yǔ)換位置。
練習：
�、傥疑谖錆h，長(cháng)在武漢，黃鶴樓的傳說(shuō)對我并不陌生。
�、跀荡a媒體藝術(shù)，大多數人還是比較陌生的;作為一種新的藝術(shù)形式，它在中國正日益受到關(guān)注和發(fā)展。
�、廴娼≡O小康社會(huì )的目標，對于我們感到十分親切;它已成為全黨全國人民在新世紀中奮斗的行動(dòng)綱領(lǐng)。
�、芨母锕M醫療制度，實(shí)施醫療保險的問(wèn)題，對于廣大人民群眾并不是一下子就能愉快接受的，這需要政府部門(mén)做好解釋工作。
說(shuō)明文閱讀答題技巧6
（一）明確說(shuō)明對象：閱讀事物說(shuō)明文，不管是整篇還是整段，都要首先從整體人手，把握文章說(shuō)明的是什么事物，即說(shuō)明的對象是什么；閱讀事理說(shuō)明文，要弄清文章說(shuō)明了什么事理。
如何找準說(shuō)明對象呢?
1、看題目，不少題目都表示說(shuō)明的對象。如(中國石拱橋)。
2、抓首括句和中心句。好的說(shuō)明文往往運用這種句子來(lái)突出所要說(shuō)明的事物和特征。
（二）抓住事物特征：事物的特征主要表現在構造(內外)，形態(tài)(大小、長(cháng)短等)，性質(zhì)(硬、軟、冷、熱等)，變化(動(dòng)、靜、快、慢)，成因(簡(jiǎn)單、復雜)，功用(廣狹、正反)等等方面。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明文要說(shuō)明的要點(diǎn)，往往就是事物的特征。除說(shuō)明的重點(diǎn)外，還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。例如《死海不死》一文，圍繞死海的`特征，從三個(gè)角度進(jìn)行說(shuō)明：先說(shuō)死海的“死”(現象特征)，再說(shuō)死海的“不死”(本質(zhì)特征)，最后又說(shuō)到死海的“不死”與“死”(現狀與未來(lái)發(fā)展特征)。這樣死海的全面特征便被一層一層地揭示出來(lái)了。又如《蘇州園林》一文，圍繞“無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”這一總特點(diǎn)，從五個(gè)方面加以說(shuō)明：亭臺軒榭的布局；假山池沼的配合；花草樹(shù)木的映襯；近景遠景的層次；以及門(mén)窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。
（三）歸納說(shuō)明方法：閱讀說(shuō)明文時(shí)，邊讀邊標出文章所使用的說(shuō)明方法，然后總結主要使用了哪些方法，并進(jìn)而分析這些說(shuō)明方法對準確說(shuō)明事物特征所起的作用。
（四）逐段概括要點(diǎn)，理清說(shuō)明順序：概括要點(diǎn)時(shí)，要重視首括句、尾結句或提問(wèn)式語(yǔ)句的作用，重視給概念下定義或解說(shuō)的語(yǔ)句的作用。閱讀時(shí)可以把這些語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。概括要點(diǎn)時(shí)最好用完整的句子，意思要簡(jiǎn)明扼要。在逐段概括要點(diǎn)的基礎上，用“同類(lèi)合并”的方法，把全文劃分為相對獨立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來(lái)，就能比較清楚地顯示出全文的說(shuō)明順序了。使用什么說(shuō)明順序，還要看說(shuō)明的對象。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明事物的演變發(fā)展的，用時(shí)間順序；說(shuō)明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產(chǎn)品或說(shuō)明事物間的聯(lián)系的，用邏輯順序。
�。�五）整體感知，把握中心：在理清說(shuō)明順序的基礎上，分析段與段、部分與部分之間的關(guān)系，就容易看出文章的基本結構了。如是總—分式的結構還要著(zhù)重分析“分”的部分是按什么原則組合的，是并列，是遞進(jìn)，還是包含有總分關(guān)系。遞進(jìn)式結構要著(zhù)重分析各層意思是怎樣逐步深入展開(kāi)的，是由現象到本質(zhì)，還是由個(gè)別到一般，或是從結果到原因等等。把握結構后，最好能畫(huà)出結構示意圖。說(shuō)明中心就是歸納出一篇說(shuō)明文說(shuō)明了被說(shuō)明事物的怎樣的特征，或闡釋怎樣的事理。在理清說(shuō)明順序、把握文章結構的基礎上，再歸納說(shuō)明中心也就不難了。
（六）體會(huì )語(yǔ)言準確性：準確是說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。分析說(shuō)明文語(yǔ)言，就是看遣詞造句是怎樣準確說(shuō)明被說(shuō)明事物的特征的。要注意分析關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用。如《向沙漠進(jìn)軍》一文中“沙漠是人類(lèi)最頑強的自然敵人之一”中去掉“最”不足以說(shuō)明沙漠危害之嚴重；去掉“自然”“敵人”性質(zhì)就不清楚；去掉“之一”就絕對化了。當然，文字的生動(dòng)性也應充分注意。
說(shuō)明文閱讀答題技巧7
從近年來(lái)全國各地的語(yǔ)文中考試題看，說(shuō)明文在整個(gè)試卷中所占的比例也逐年增大。其難度也在逐年提高�？v觀(guān)近年來(lái)的各地中考題型，出題角度更側重于對能力的考查。以前考查中強化的文體知識被淡化了，然而不同體裁的文章其特點(diǎn)也各有不同，閱讀起來(lái)自然也有不同的要求和方法，因此相關(guān)的文體知識，對提高閱讀能力是至關(guān)重要的。那么說(shuō)明文是怎樣一種文體。它又有哪些特點(diǎn)呢?如何掌握說(shuō)明文的閱讀技巧，提高說(shuō)明文的閱讀能力，更好地迎接中考呢?
一、說(shuō)明文基本知識
1、概念：說(shuō)明文是以“說(shuō)明”為主要表達方式，用來(lái)介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構造、功用、制作方法、發(fā)展過(guò)程以及內在事理的一種實(shí)用文體。
2、與其它文體的區別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說(shuō)明文以知授人，知識性是它的主要特點(diǎn)。
3、說(shuō)明文的分類(lèi)
事物說(shuō)明文：如《蘇州園林》，說(shuō)明“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”的特征。
事理說(shuō)明文：如《死海不死》，科學(xué)的說(shuō)明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。
二. 閱讀技巧
(一)閱讀說(shuō)明文要注意從以下幾個(gè)方面入手：
第一招：善于找準說(shuō)明對象。
第二招：善于概括說(shuō)明對象的特點(diǎn)。
第三招：善于分析說(shuō)明順序。
第四招：善于分析說(shuō)明方法及其作用。弄清楚了說(shuō)明方法的特點(diǎn)，分析它們在文章中的具體作用。
第五招：善于分析說(shuō)明文的語(yǔ)言。
第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含義，現聯(lián)系說(shuō)明的內容，看看這兩者間有何內在聯(lián)系，就能領(lǐng)悟其引用的目的了。在說(shuō)明的開(kāi)頭文段或中間敘述有關(guān)的故事，究竟起何作用：在文章開(kāi)頭敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣，或者是為了引出說(shuō)明對象。在文章或段落中間敘述故事，往往是為了增強說(shuō)明文的可讀性，同時(shí)也為了說(shuō)明事物的來(lái)源或作用。
第七招：善于完成開(kāi)放性問(wèn)題。中考說(shuō)明文閱讀，根據“新課標”中要求“注意領(lǐng)會(huì )作品中所體現的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”的要求，說(shuō)明文閱讀考查的題目勢必要引導學(xué)生關(guān)注人類(lèi)、關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)環(huán)境、關(guān)注科技進(jìn)程、關(guān)注未來(lái)發(fā)展，有利于培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)精神和科學(xué)方法。
�。ǘ┱f(shuō)明文閱讀一般涉及11種題型：
1、考查說(shuō)明對象：
答題技法：其一，要看懂題目，不少說(shuō)明文題目本身就表示說(shuō)明對象，如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。說(shuō)明文往往需要運用首括句和中心句來(lái)提示說(shuō)明重點(diǎn)，包括說(shuō)明事物的特征。反之，如果需要為說(shuō)明文的語(yǔ)段加一個(gè)標題，也可以用說(shuō)明對象作為標題。
回答時(shí)形成一個(gè)短語(yǔ)：本文介紹了……的……(對象加特征)。
例：《看云識天氣》介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識天氣。
2、被說(shuō)明事物的特征：
答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒(méi)有，則注意段意、中心句。
例：《中國石拱橋》三大特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。
3、說(shuō)明方法：1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類(lèi)別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說(shuō)明。
2、常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：
�、�、舉例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。
�、�、分類(lèi)別：對事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。
�、�、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特征/事理。
�、�、作詮釋?zhuān)簩κ挛锏奶卣?事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。
�、�、打比方：將__________比作__________，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/事理。
�、�、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。
�、�、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對說(shuō)明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
�、�、列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準確更有說(shuō)服力。
�、�、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀(guān)。
�、�、引用說(shuō)明：引用說(shuō)明有以下幾種形式——
A、引用具體的事例；（作用同舉例子）
B、引用具體的數據；（作用同列數字）
C、引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
D、引用神話(huà)傳說(shuō)、新聞報道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強說(shuō)明的趣味性。
�。ㄒ谜f(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對象的作用。）
4、說(shuō)明順序：有條有理地把事物的特征或事理介紹清楚。
時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序，從而寫(xiě)出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀(guān)察記錄，說(shuō)明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過(guò)程一類(lèi)的說(shuō)明文。
空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進(jìn)行說(shuō)明。這種說(shuō)明順序，一般用于說(shuō)明事物的形狀、構造特征。
邏輯順序；即按照事物或事理的內部聯(lián)系成人們認識事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。由總到分（或由分而總）、由主而次、由現象到本質(zhì)、由原因到結果、由個(gè)別到一般（或由一般到個(gè)別）、由抽象到具體、由整體到局部（或由局部到具體）等。
說(shuō)明建筑物、景點(diǎn)等通常按照空間順序說(shuō)明。介紹事物各階段的特點(diǎn)或制作過(guò)程時(shí)，往往采用時(shí)間順序。介紹抽象事理時(shí)，則往往需要采用邏輯順序。
近幾年說(shuō)明文選段多為科技類(lèi)說(shuō)明文，此類(lèi)說(shuō)明文一般是事理說(shuō)明文居多，故多用邏輯順序。
5、段意概括：
句式：說(shuō)明了……介紹了……
方法：找中心句；結合本段說(shuō)明特征概括，摘要聯(lián)合，結合標點(diǎn)，尤其注意分號，認真提煉。
6、“這樣”的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句內容。
7、段落語(yǔ)句順序：
為什么不能調換段落順序？
不能調換：原文采用由……到……的順序介紹事物，調換后不合邏輯。
《向沙漠進(jìn)軍》5、6段照應上文游擊戰、陣地戰順序。
總分關(guān)系中分說(shuō)部分與前文總說(shuō)部分順序相照應�！犊丛谱R天氣》
8、語(yǔ)言準確性：類(lèi)型1、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準確這一特點(diǎn)答題。
對策：答：準確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理。 類(lèi)型2、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。
對策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語(yǔ)的意思或內容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。
類(lèi)型3、限制性詞語(yǔ)能否刪去？
對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。 （2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右” 等表估計，“多”“有余”等表數量。（3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。（4）xx詞體現了語(yǔ)言的準確 性、周密性、科學(xué)性。
類(lèi)型4、從文章中找出一個(gè)能體現說(shuō)明文語(yǔ)言“準確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì )。
類(lèi)型5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話(huà)，找最近的一句話(huà)。有時(shí)要注意可能不是整句話(huà)，而是其中的一部分。
9、說(shuō)明文的結構。
說(shuō)明文的結構常見(jiàn)的形式有：“總——分”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。
10、考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對段落的內容進(jìn)行歸納；對全文要點(diǎn)進(jìn)行概括。
技法：認真仔細閱讀原文，一般都能從原文中找到答案。
�。ɡ骸八篮Ｖ儭敝小八篮Ｒ寻l(fā)生了哪些巨大的地質(zhì)變化？
答：（1）海水水體的分層結構消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多。
11、發(fā)散創(chuàng )新：近幾年，開(kāi)放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的一種重要形式，在考試中所占的比例也越來(lái)越大。綜合各地開(kāi)放型試題我們可以看出。這類(lèi)試題大概從以下方面考查：
�。�1）對說(shuō)明內容進(jìn)行創(chuàng )新性的`表述。
�。�2）對某種現象發(fā)表自己獨特的看法和見(jiàn)解。
�。�3）結合實(shí)際對某個(gè)問(wèn)題談自己的認識。
�。�4）根據文章內容進(jìn)行合理性的推斷和大膽想象。
�。�5）由文章內容延伸到現實(shí)生活，對現實(shí)生活中相關(guān)現象進(jìn)行解釋。
�。�6）對人類(lèi)關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題等提出解決的方法，擬寫(xiě)警示性標語(yǔ)、建議、廣告等。這種題考查的是學(xué)生的綜合能力�？疾榈氖菍W(xué)生對生活的關(guān)注情況。做好這類(lèi)題首先要讓學(xué)生對所給材料有準確地把握，然后充分調動(dòng)已有的知識和經(jīng)驗。再遷移到文段中來(lái)。開(kāi)放性試題，雖然沒(méi)有規定唯一的答案，可以各抒己見(jiàn)。但在答題時(shí)要從三個(gè)角度作答：
�。�1）是就材料回答問(wèn)題。不一定按標準答案作答，意思答對就給滿(mǎn)分；
�。�2）是閱讀材料后受到的啟示、感想。這樣的答案也是具有個(gè)性化的；
�。�3）是從材料出發(fā)，或提出自己不同的看法�；驍U散聯(lián)想到其它方面。
總之。這類(lèi)試題在訓練理解能力的同時(shí)。訓練表達能力，對答案的表述不能只靠一個(gè)符號或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)完成，要寫(xiě)成一句或一段完整的話(huà)。在答題的同時(shí)有助于增加學(xué)生主體參與意識，擴大學(xué)生獨立發(fā)表見(jiàn)解的余地，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新意識和探究精神。
�。ㄈ⿲φf(shuō)明對象的把握。
看題目、首括句、尾結句或提問(wèn)式語(yǔ)句。如果是事物說(shuō)明文，被說(shuō)明的事物既是說(shuō)明對象。如果是事理說(shuō)明文，說(shuō)明對象則是對象加特征，答案形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……。如：《看云識天氣》，介紹了云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識天氣。
考察對說(shuō)明事物特征的把握。
答題技巧：盡量從原文中找原句作答，若沒(méi)有，則注意段意、中心句。如《中國石拱橋》中關(guān)于它的三大特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。
�。ㄋ模┱f(shuō)明文寫(xiě)法分析
1、結合說(shuō)明方法談
規范性的答題模式如下：
這篇文章主要運用了……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……（內容：事物特征或事理），使說(shuō)明……（作用：參考前面說(shuō)明方法，明確其作用）
2、結合修辭手法談
規范性的答題模式如下：
這是一篇生動(dòng)地說(shuō)明文，大量地使用了各種修辭手法，說(shuō)明了……（內容），使文章的說(shuō)明形象生動(dòng)。
3、結合表達方式談
記敘、描寫(xiě)使說(shuō)明更具體形象；抒情、議論使說(shuō)明更有感情。那么，從這個(gè)角度分析說(shuō)明文的寫(xiě)法，答題的規范性格式如下：
這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說(shuō)明外，還有……（從“記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論”根據內容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說(shuō)明更具體形象/充滿(mǎn)感情。
�。ㄎ澹┱f(shuō)明語(yǔ)段的作用
�。�1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。
有時(shí)在文章在開(kāi)頭，還起著(zhù)引出說(shuō)明對象/說(shuō)明事理的作用。
�。�2）、結合說(shuō)明方法談。
通過(guò)……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……（事物特征或事理），使說(shuō)明……（作用）。
說(shuō)明文閱讀答題技巧8
題型一：分析說(shuō)明文的句子作用
這種題型的特點(diǎn)是：在文中抽出一個(gè)句子或一個(gè)文段，要求分析這個(gè)句子或文段在全文結構上的作用。這種題型解法很簡(jiǎn)單：首先判斷句子或文段是在文首、文中、還是文末；然后再按如下規律答題即可。一般情況下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是統領(lǐng)全文、總起全文或引出下文；在文中，作用多是承上啟下；在文末，作用多是總結全文。
題型二：提出說(shuō)明文說(shuō)明的問(wèn)題的解決辦法
這種題型的特點(diǎn)是：開(kāi)放性強，要求針對文中所說(shuō)明的某種現象或某個(gè)問(wèn)題，提出合理的解決辦法或應對措施。命題的形式通常有：
�、賾绾握_看待或防范“……”？請你略作分析。
�、趶纳衔膶Α啊钡恼f(shuō)明中，你能得到什么啟示？
�、坩槍ξ闹兴岬降摹啊眴�(wèn)題，請你提出幾條合理的建議。
解答這種題型的方法有：
�。�1）在原文中尋找答案。作者有時(shí)會(huì )在文中提出解決問(wèn)題的具體措施的。我們可以直接摘錄這些句子答題。
�。�2）根據問(wèn)題產(chǎn)生的原因去提建議。在說(shuō)明文中，一般情況下都會(huì )對所說(shuō)明的某種現象或某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，針對這些原因去提建議會(huì )更加準確、快捷。
�。�3）依照常識回答。我們依據所掌握的'常識回答就可以了。
題型三：引用古籍或名言的目的。
先要理解所引古籍或名言的含義，現聯(lián)系說(shuō)明的內容，看看這兩者間有何內在聯(lián)系，就能領(lǐng)悟其引用的目的了。在說(shuō)明的開(kāi)頭文段或中間敘述有關(guān)的故事，究竟起何作用：
在文章開(kāi)頭敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣，或者是為了引出說(shuō)明對象。
在文章或段落中間敘述故事，往往是為了增強說(shuō)明文的可讀性，同時(shí)也為了說(shuō)明事物的來(lái)源或作用。
題型四、考查說(shuō)明對象：
答題技法：其一，要看懂題目，不少說(shuō)明文題目本身就表示說(shuō)明對象，如《中國
石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。說(shuō)明文往往需要運用首括句和中心句來(lái)提示說(shuō)明重點(diǎn)，包括說(shuō)明事物的特征。反之，如果需要為說(shuō)明文的語(yǔ)段加一個(gè)標題，也可以用說(shuō)明對象作為標題。因為說(shuō)明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……（對象加內容）。例：《看云識天氣》介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識天氣。
說(shuō)明文閱讀答題技巧9
說(shuō)明文閱讀知識點(diǎn)及答題技巧歸納
一、說(shuō)明文分類(lèi)
1、依說(shuō)明對象與目的的不同分為：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文
事物說(shuō)明文：著(zhù)重介紹說(shuō)明事物的特點(diǎn)（如：形態(tài)、位置、結構、功能等）
事理說(shuō)明文：著(zhù)重闡明事物內在機理（如：概念、特點(diǎn)、種類(lèi)、原因、規律等） 2、依語(yǔ)言特色分為：平實(shí)說(shuō)明文、生動(dòng)說(shuō)明文 二、說(shuō)明對象
1、分兩類(lèi)： 實(shí)體事物 抽象事理
2、表述形式：一般是一個(gè)名詞或名詞性短語(yǔ)
3、把握說(shuō)明對象的方法：可以從兩個(gè)方面入手：一看文題，二看首尾段 事物說(shuō)明文一般標題就是說(shuō)明對象，指出被說(shuō)明事物即可
事理說(shuō)明文找準首尾的總結句，指出說(shuō)明內容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了??的??(對象加內容) 4、考查說(shuō)明對象：
A、若考全文的說(shuō)明對象一般在標題中表明，有時(shí)選文無(wú)標題或標題中沒(méi)有直接表明，可在文中找到。
B、若考段落的說(shuō)明對象，一般是出現在段首的中心句，有時(shí)在段間的承上啟下句中能找到。 三、說(shuō)明對象的特征
表現在構造（內外）、形態(tài)（大小、長(cháng)短）、性質(zhì)（軟硬、冷熱）、變化（動(dòng)靜、快慢）、成因（簡(jiǎn)單復雜）、功用（廣狹、正反） 方法：1、看標題（修飾、限制成分）
2、抓關(guān)鍵句（即含有許多能提挈、收束全文或文段的語(yǔ)言信息，常出現在開(kāi)頭部分或結尾處，也有在承上啟下的中間）
3、若無(wú)關(guān)鍵句，歸納各段段意，總體分析后概括 4、借助說(shuō)明方法的分析 四、說(shuō)明順序
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（答題可答得具體些）
1、時(shí)間順序：說(shuō)明事物發(fā)展、演變，表現為從古至今、具體日期等的依次推移。
另：介紹制作過(guò)程的程序，一般用時(shí)間順序。
2、空間順序：說(shuō)明事物形狀、構造或參觀(guān)建筑物，表現形式有：上下、左右、前后、內外、遠近，表現為視線(xiàn)、方位的依次轉移
3、邏輯順序：闡釋事理（按照事物或事理的內部聯(lián)系和人們認識事物的規律安排），表現形式有：因→果，果→因，主→次，淺→深，現象→本質(zhì)，簡(jiǎn)→繁，整體→部分，一般→特殊
注：有的說(shuō)明文不單一用一種說(shuō)明順序，答題時(shí)注意題目問(wèn)法 五、說(shuō)明文的結構
1、總分式（包括總－分，總－分－總，分－總）
2、遞進(jìn)式（各層意思逐步深入：從現象到本質(zhì)，從性狀到用途，從原因到結果，從整體到部分，從主要到次要，從具體到概括）
3、并列式
注：事物說(shuō)明文多用總分式結構，其中“分”的部分常按并列式安排；事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式 六、說(shuō)明方法及作用 1、說(shuō)明方法：舉例．子、列．數字．、打比方、作．比較、分類(lèi)別（常見(jiàn)） 摹狀貌、引 用、下定義、作詮釋、畫(huà)圖表
2、說(shuō)明方法作用：思路：①、無(wú)論何種方法，都是為了說(shuō)清說(shuō)明對象的××特征
�、�、應注意是為了說(shuō)明本段中心句，還是全文說(shuō)明對象的特征 3、常見(jiàn)說(shuō)明方法作用：
運用舉例子的說(shuō)明方法，具體充分地說(shuō)明了××說(shuō)明對象的××特征 運用列數字的說(shuō)明方法，具體準確地說(shuō)明了××說(shuō)明對象的××特征 運用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了××說(shuō)明對象的××特征（增強了文章趣味性） 運用作比較的說(shuō)明方法，鮮明突出地說(shuō)明了××說(shuō)明對象的××特征 運用分類(lèi)別的說(shuō)明方法，條理清楚地說(shuō)明了××說(shuō)明對象的××特征
附：運用引用的說(shuō)明方法，有說(shuō)服力地說(shuō)明了×說(shuō)明對象的×特征（同時(shí)引詩(shī)文還可增添文采） 七、說(shuō)明文的`語(yǔ)言 1、基本要求：準確性
涉及詞語(yǔ)類(lèi)型：①表程度、范圍或推測、估量、肯定強調語(yǔ)氣的副詞和數量詞。如：“目前”、“大約”、“也許”、“可能”、“一定”、“必須”、“之一”等
�、诒頂盗康脑~。如：“左右”、“上下”、“不少”、“絕大多數”、“至少”、“不下于”等 ③“據說(shuō)”、“相傳”、“據介紹”等一些短語(yǔ)，表示材料來(lái)源的不確定性 2平實(shí)（大多數說(shuō)明文）
生動(dòng)（多用比喻、擬人的修辭手法或生動(dòng)描寫(xiě)） 3、題型及答題模式：
題型A：?jiǎn)?wèn)某詞或短語(yǔ)能否刪去，說(shuō)明理由 模式要點(diǎn)：①判定“不能刪”；②簡(jiǎn)單釋義該詞；③結合原文句意具體分析說(shuō)明；④去掉后語(yǔ)義變化為××，不符合實(shí)際；⑤歸結到“這里體現了說(shuō)明語(yǔ)言的準確性”上 題型B：?jiǎn)?wèn)某詞或短語(yǔ)的作用或表達效果
模式：該詞說(shuō)明了說(shuō)明對象的××特點(diǎn)或××事理，體現了說(shuō)明語(yǔ)言的準確性 題型C：說(shuō)說(shuō)文章語(yǔ)言特色 答題：抓核心詞“生動(dòng)”，關(guān)注比喻，擬人的修辭手法，增添趣味性，激發(fā)閱讀興趣，富有文采，增強表現力。
題型D：自主尋找體現語(yǔ)言準確的詞并簡(jiǎn)析
要點(diǎn)：①選例要典型，不自我為難②答題模式同題型A：②+③+④+⑤ 八、其它題型
1、標題作用：①點(diǎn)出說(shuō)明對象；②說(shuō)明說(shuō)明對象的特點(diǎn)或作用；③（新穎、生動(dòng)、有趣）吸引
讀者，激發(fā)閱讀興趣
2、指代類(lèi)——“這些條件”、“這種現象”、“同樣道理”等在文中具體指代什么 思路：一般指的就是代詞前面的那句話(huà)，找最近的一句話(huà)。 注意：有時(shí)可能不是整句話(huà)，而是其中一部分。
說(shuō)明文閱讀答題技巧10
說(shuō)明文是客觀(guān)說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。
從五個(gè)方面入手，簡(jiǎn)言之：找對象、抓特征、理順序、析方法、品語(yǔ)言。
1、把握說(shuō)明的對象
�、俜诸�(lèi)：從說(shuō)明對象的不同可以把說(shuō)明文分為兩類(lèi)：事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。
事物說(shuō)明文：說(shuō)明對象是具體事物，包括事物的狀態(tài)、功能和特征等。
事理說(shuō)明文：其對象是某一抽象事理，包括事物的本質(zhì)、事物內部或事物之間的內在聯(lián)系。
�、谌绾握覍ο�?
大多數的事物說(shuō)明文的題目就是說(shuō)明對象，或者是在開(kāi)篇點(diǎn)明說(shuō)明對象;有的時(shí)候題目沒(méi)有反映說(shuō)明對象，那就得認真閱讀材料，逐段逐句排隊梳理，追求本源，找出說(shuō)明對象，尤其要揣摩關(guān)鍵性的語(yǔ)句，如各段的中心句、過(guò)渡句以及文章中反復出現的句子等，這樣就可以找到說(shuō)明對象。
2、抓住被說(shuō)明事物或事理的特征
(1)什么是特征?
所謂特征，是這一事物區別于其他事物的標志。
有的事物的特征是顯露在外的，如形態(tài)、方位等，有的事物的特征在內部，如性質(zhì)、功能等。
(2)如何抓說(shuō)明對象的特征呢?
一看標題，特別是標題中的修飾、限制成分。
二抓中心句，說(shuō)明對象的特征，有時(shí)集中在一兩句話(huà)中(關(guān)鍵句或中心句)，可能出現在文章的開(kāi)頭、結尾或中間。
三要了解文段說(shuō)明的中心，要對全文做總體的分析和歸納。
3、理清說(shuō)明順序，找出標明順序的關(guān)鍵語(yǔ)句。
常見(jiàn)的說(shuō)明順序有三種：
(1)時(shí)間順序：即以事物發(fā)生發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序，從而寫(xiě)出事物的發(fā)展變化情況。
這種順序一般用于人物的生平介紹，科學(xué)觀(guān)察記錄，說(shuō)明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過(guò)程一類(lèi)的說(shuō)明文。
(2)空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進(jìn)行說(shuō)明。這種說(shuō)明順序，一般用于說(shuō)明事物的`形狀、構造特征。
(3)邏輯順序：即按照事物或事理的內部聯(lián)系或人們認識事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。
如：從主要到次要，從現象到本質(zhì)，從原因到結果，從整體到局部，從概括到具體，從一般到特殊等。
總而言之，判斷說(shuō)明的順序，要把握一個(gè)規律，一般情況下，說(shuō)明事物發(fā)展演變歷史的用時(shí)間順序;說(shuō)明建筑物等實(shí)體事物多用空間順序，而事理說(shuō)明文多用邏輯順序。
4、分析說(shuō)明方法及其作用
(1)常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、下定義、打比方、分類(lèi)別、列數字、作比較。
(2)說(shuō)明方法的作用：
A.舉例子
作用：運用舉例子的說(shuō)明方法，列舉……的例子，更好地說(shuō)明了事物……的特征，使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。
B.分類(lèi)別
這是一種把說(shuō)明對象按類(lèi)分項逐一說(shuō)明的方法，其作用是使說(shuō)明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。
作用：運用分類(lèi)別的方法，條理清楚地說(shuō)明了……
C.作比較
其作用是突出強調被說(shuō)明對象的特征。
作用：運用作比較的說(shuō)明方法，把……和……加以比較，強調突出了事物……的特征，使被說(shuō)明的事物特點(diǎn)突出。
D.下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對說(shuō)明的對象加以揭示，從而更科學(xué)，更本質(zhì)，更概括地揭示事物的特征。
作用：運用下定義的說(shuō)明方法，科學(xué)、準確的揭示了事物……的本質(zhì)特征，使之與其他事物區別開(kāi)來(lái)。
題目設計：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給某事物下一個(gè)定義。
什么是一種……什么。省略號的內容需要把握住事物的特征。
E.列數字(據)
作用：運用列數字的說(shuō)明方法，科學(xué)、準確、具體的說(shuō)明了……的特征。
F.打比方：即用比喻的修辭方法，對事物作形象的說(shuō)明，其作用是形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的特征。
作用：運用打比方的說(shuō)明方法，將……比作……，形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物……的特征。
5、體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的準確性
(1)準確性是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件，表示時(shí)間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質(zhì)等到要求準確無(wú)誤。
特別是要注意說(shuō)明文中使用的術(shù)語(yǔ)和修飾限制性的詞語(yǔ)，它們往往體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
(2)基本題型
A.加點(diǎn)字詞有何作用?
B.能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)?
C.加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去?
以上這幾種題型往往要體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的準確性的特點(diǎn)答題。
例如：加點(diǎn)的詞能否刪掉，為什么?
答題技巧：不能刪去，先解詞，說(shuō)明原句意思是在程度(狀態(tài)、性質(zhì)、范圍)上加以限制，說(shuō)明(強調)了……刪掉后意思變?yōu)椤詈筮�要加上刪去后與實(shí)際情況不符，不符合人們認識客觀(guān)事物的規律或與客觀(guān)事實(shí)不符合之類(lèi)的表述。
(3)依據說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)可以將說(shuō)明文分為兩類(lèi)：
平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文
生動(dòng)的說(shuō)明文，多用記敘、描寫(xiě)等表達方式，同時(shí)，會(huì )用到比喻、擬人等修辭，還會(huì )用到一些修飾性的詞語(yǔ)。
6、說(shuō)明文的結構常見(jiàn)的形式有：“總——分”式(或由總到分，或由分到總，或總分總)、并列式(各層之間是并列的、平等的)、遞進(jìn)式(各層之間是由淺入深、由表及里、由現象到本質(zhì))、)連貫式(各層之間按照事物過(guò)程安排層次，前后互相承接)等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)。并列式結構多用于使用空間順序的說(shuō)明文，連貫式結構多見(jiàn)于使用時(shí)間順序的說(shuō)明文，遞進(jìn)式結構多見(jiàn)于使用邏輯順序從現象到本質(zhì)的事理說(shuō)明文，總分式結構多見(jiàn)于使用邏輯順序從概括到具體或從整體到部分的說(shuō)明文。
說(shuō)明文閱讀答題技巧11
中考說(shuō)明文閱讀答題技巧
1、說(shuō)明文的類(lèi)型：事物、事理說(shuō)明文（從內容角度，根據說(shuō)明的對象和目的）。
事物說(shuō)明文一般標題就是說(shuō)明的對象；
事理說(shuō)明文找準開(kāi)頭結尾的總結句。
因為說(shuō)明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了??的??(對象加內容) 。
2、說(shuō)明文的語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文（語(yǔ)言表達角度） 。
3、說(shuō)明方法： 一般回答三個(gè)字，要掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，會(huì )分析在文中的作用：①．舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。
�、冢诸�(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。對事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。使說(shuō)明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。
�、郏袛底郑壕唧w而準確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
�、埽鞅容^：突出強調了被說(shuō)明對象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。
�、荩露x：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對說(shuō)明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
�、蓿虮确剑捍虮确骄褪切揶o方法中的比喻。生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強了文章的趣味性。 ⑦．畫(huà)圖表：使讀者一目了然，非常直觀(guān)形象地說(shuō)明的事物的××特點(diǎn)。
�、啵髟忈�?zhuān)簩κ挛锏奶卣?事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。
下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂�？梢灶嵉�。
�、幔蠲玻簩κ挛锏奶卣�/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。⑩．引資料：能使說(shuō)明的內容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話(huà)。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對象的作用。
4、說(shuō)明順序：時(shí)間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時(shí)可答得具體些。
如：(1)空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到后，左到右，
整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實(shí)體）。
(2)邏輯順序（先結果后原因，層層遞進(jìn)，現象到本質(zhì)，因到果，果到因，主
到次，淺入深，個(gè)別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。
(3)時(shí)間順序則是說(shuō)明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。
? 掌握答題格式：本文使用了的說(shuō)明順序對加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者
理解。（第一空應該填具體的說(shuō)明順序，第二空應該填寫(xiě)具體的事物名稱(chēng)或說(shuō)明的事理。
如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。）
5、說(shuō)明對象：指文章說(shuō)明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn)）。
6、說(shuō)明文的結構常見(jiàn)的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)
7、中心句：出現的位置開(kāi)頭或結尾，有時(shí)在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫(xiě)句、闡釋句、疑問(wèn)句一般不宜作中心句。
其他文體文章也如此。
? 概括文段的中心句。
對策：（1）思考該段說(shuō)明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語(yǔ)，如“首先”“其次”“還有”等詞語(yǔ)，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。
8、說(shuō)明語(yǔ)言
類(lèi)型1、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準確這一特點(diǎn)答題。
對策：答：準確/生動(dòng)形象/ 地說(shuō)明了事物“??”的特征/事理。
類(lèi)型2、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。
對策：答：（1）不可以。
�。�2）原詞的意思或內容。
�。�3）所換詞語(yǔ)的意思或內容。
�。�4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。
類(lèi)型3、限制性詞語(yǔ)能否刪去？
對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。
�。�2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可
能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數量。
�。�3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太
絕對了。
�。�4）xx詞體現了語(yǔ)言的準確 性、周密性、科學(xué)性。
類(lèi)型4、從文章中找出一個(gè)能體現說(shuō)明文語(yǔ)言“準確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì )。類(lèi)型5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話(huà)，找最近的一句話(huà)。有時(shí)要注意可能不是整句話(huà)，而是其中的一部分。
9、常見(jiàn)考點(diǎn)：1、對說(shuō)明對象及說(shuō)明特征理解。
2、對說(shuō)明方法辨識與理解。
3、對說(shuō)明順序的分析與理解。
4、對文章段落結構特點(diǎn)的分析。
5、對文意、層意、段意的概括。
6、對關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達作用的評析。
7、對說(shuō)明語(yǔ)言準確性的體會(huì )。
議論文閱讀答題技巧
1、論點(diǎn)（證明什么） 論點(diǎn)應該是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。
A．把握文章的論點(diǎn)。 中心論點(diǎn)只有一個(gè)（統帥分論點(diǎn)）
?明確： 分論點(diǎn)可有N個(gè)（補充和證明中心論點(diǎn)）
?方法 ①從位置上找：如標題、開(kāi)篇、中間、結尾。②分析文章的論據。（可用于檢驗預想的論點(diǎn)是否恰當） ③摘錄法（只有分論點(diǎn)，而無(wú)中心論點(diǎn)）
B．分析論點(diǎn)是怎樣提出的：①擺事實(shí)講道理后歸結論點(diǎn)； ②開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)；③針對生活中存在的現象，提出論題，通過(guò)分析論述，歸結出中心論點(diǎn)；④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結出中心論點(diǎn)； ⑤作者從故事中提出問(wèn)題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點(diǎn)。
2、論據（用什么證明）
?論據的類(lèi)型：①事實(shí)論據（舉例后要總結，概述論據要緊扣論點(diǎn)）；②道理論據（引用名言要分析）。
?論據要真實(shí)、可靠，典型（學(xué)科、國別、古今等）。
?次序安排（照應論點(diǎn)）；?判斷論據能否證明論點(diǎn)； ?補充論據（要能證明論點(diǎn)）。
3、論證（怎樣證明）
?論證方法 （須為四個(gè)字）
�、� 舉例論證（例證法） 事實(shí)論據 記敘
�、� 道理論證（引證法和說(shuō)理） 道理論據 議論
�、� 對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）
�、鼙扔髡撟C 比喻 在說(shuō)明文中為打比方，散文中為比喻。
?分析論證過(guò)程： ① 論點(diǎn)是怎樣提出的； ②論點(diǎn)是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說(shuō)理）； ③聯(lián)系全文的結構，是否有總結。
?論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）
?分析論證的作用：證明該段的論點(diǎn)。
4、 議論文的結構?一般形式：①引論（提出問(wèn)題）―――②本論（分析問(wèn)題）―――③結論（解決問(wèn)題）。 ?類(lèi)型： ①并列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進(jìn)式。
5、議論文的語(yǔ)言
?嚴密（修飾性、限制性的語(yǔ)言的運用）；
?生動(dòng)（成語(yǔ)、各種修辭手法的'運用）；
?詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）；
?句序（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系）。
6、駁論文的閱讀
?作者要批駁的錯誤觀(guān)點(diǎn)是什么？
?作者是怎樣進(jìn)行批駁的，用了那些道理和論據；
?由此，作者樹(shù)立的正確的觀(guān)點(diǎn)是什么？
7、常見(jiàn)考點(diǎn)
�、�、議論文的論點(diǎn)考點(diǎn)：
第一，分清所議論的問(wèn)題及針對這個(gè)問(wèn)題作者所持的看法（即分清論題和論點(diǎn)）。 第二，注意論點(diǎn)在文中的位置：
�。�1）在文章的開(kāi)頭，這就是所謂開(kāi)宗明義、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)法。
�。�2）在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示中心的寫(xiě)法。這種寫(xiě)法在明 確表達論點(diǎn)時(shí)大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語(yǔ)。 第三, 分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)： 分論一般位于段首或有標志性詞語(yǔ)：首先、其次、第三 等
第四, 要注意論點(diǎn)的表述形式：有時(shí)題目就是中心論點(diǎn)。一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。 第五, 通過(guò)論據來(lái)反推論點(diǎn)： 論據是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論據可以看出它證明什么， 肯定什么，支持什么，這就是論點(diǎn)。
�、�、議論文的論據考點(diǎn)：論據是論點(diǎn)立足的根據，一般全為事實(shí)論據和道理論據。
1、用事實(shí)作論據。事例必須真實(shí)可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡(jiǎn)明扼要，突出與論點(diǎn)有直接關(guān)系的部分。明確論據時(shí)，不僅要知道文中哪些地方用了事實(shí)論據，還要會(huì )概括事實(shí)論據。概括時(shí)，要做到準確，必須依據論點(diǎn)將論據本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2、用作論據的言論，應有一定的權威性，直接引用時(shí)要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時(shí)不能曲解愿意。
�、�、議論文的結構、層次考點(diǎn)： 結構有：并列式結構、對照式結構、層進(jìn)式結構、總分式結構。
此考點(diǎn)的基本形式：作者如何證明論點(diǎn)的？
? 答題思路是：作者為了證明??觀(guān)點(diǎn)，首先使用了??論據，然后對??論據進(jìn)行
了怎樣的分析，從而證明了??觀(guān)點(diǎn)。關(guān)鍵要說(shuō)清楚證明過(guò)程的層次性。
�、�、議論文的論證方法考點(diǎn)
論證方法是指運用論據來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據之間邏輯關(guān)系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：
1、舉例論證： 是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)的方法。因為“事實(shí)勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實(shí)來(lái)證明論點(diǎn)，能增強文章的說(shuō)服力。
說(shuō)明文閱讀答題技巧12
閱讀事物說(shuō)明文，不管是整篇還是整段，都要首先從整體入手，把握文章說(shuō)明的是什么事物，即說(shuō)明的對象是什么？
抓住事物特征
介紹事物的形狀、性質(zhì)、構成，解說(shuō)事物的成因、功用、關(guān)系等。都必須抓住事物的特征。所謂特征，就是一事物區別于其他事物的標志。了解事物的特征，不能停留在表象上，而要了解事物內在的本質(zhì)。那么，如何把握事物的特征呢?也可從兩個(gè)方面入手：
第一，從標題著(zhù)眼。有的標題在指出文章說(shuō)明對象的同時(shí)，指出其特征，如《雄偉的人民大會(huì )堂》一文，標題指出說(shuō)明對象人民大會(huì )堂，也指出其特征雄偉；有的標題用設問(wèn)句的形式，引導讀者有針對性地把握說(shuō)明對象的`特征，如《食物從何處來(lái)》一文，標題指出說(shuō)明對象食物，同時(shí)引領(lǐng)讀者閱讀課文，不難看出食物是一種能構成軀體和供應能量的物質(zhì)一句點(diǎn)明了食物的特征是構成軀體和供應能量；有的標題用生動(dòng)形象的比喻、擬人的方法說(shuō)明事物的特征，如《天氣陛下》一文運用擬人的修辭方法稱(chēng)天氣為陛下，生動(dòng)有趣地說(shuō)明了天氣的威風(fēng)。
第二，從分析材料入手，即逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面特征，然后歸納小結。有的事物的本質(zhì)特征，作者已在文章中明確地指出來(lái)了，閱讀時(shí)要找出這些關(guān)鍵句。例如《中國石拱橋》一文中，這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固和中國的石拱橋有悠久的歷史兩句，就點(diǎn)明了中國石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。又如《蘇州園林》一文中務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)一句，概括了蘇州園林的特點(diǎn)圖畫(huà)美。
有的說(shuō)明文沒(méi)有明顯的關(guān)鍵句，閱讀時(shí)更須要細心琢磨，從中加以提煉。例如：永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。這段文字沒(méi)有關(guān)鍵句，但用了作比較的說(shuō)明方法和生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
總結：例如：拿兩岸的河堤常被沖毀與這座橋從沒(méi)出過(guò)事作比較，是為了說(shuō)明盧溝橋結構堅固的特點(diǎn)；用排比、擬人的修辭方法描寫(xiě)柱頭上石刻獅于的情態(tài)，是為了說(shuō)明盧溝橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)。
說(shuō)明文閱讀答題技巧13
1.概括--概括選文（或選文中某一段）的說(shuō)明對象，或給文章擬個(gè)標題。概括全文的說(shuō)明內容，或某一段的段意。
應對策略：
�。�1）說(shuō)明對象：一看文題二看首尾段。
�。�2）給文章擬標題，要體現簡(jiǎn)明、新穎、概括的原則。一般為說(shuō)明對象或說(shuō)明內容。
�。�3）說(shuō)明內容應是一句話(huà)，以句子的形式出現，往往在開(kāi)頭、結尾。
�。�4）段意概括：先找中心句；不要用疑問(wèn)代詞；沒(méi)有中心句要摘要聯(lián)合，結合標點(diǎn)認真提煉。
2.提煉--給某事物下定義，或概述其形成過(guò)程、原理等。
應對策略：
�。�1）下定義，要用"什么是一種什么"的句式。
�。�2）概述其形成過(guò)程、原理等，一般從原文中找，但需要把零散的意思歸納到一個(gè)完整的大句子中。
3.篩選--常用的疑問(wèn)詞如："有哪些""為什么""哪幾個(gè)方面"等。
對策是：找準原段，分析句意，把握句間關(guān)系。若是總分關(guān)系則用總寫(xiě)句，標點(diǎn)十分重要，一般一句介紹一個(gè)意思。
4.說(shuō)明方法--說(shuō)明方法及其作用。
常用說(shuō)明方法：舉例子、列數字、作比較、打比方；分類(lèi)別、下定義、列圖表。
說(shuō)明方法的作用：（1）舉例子：準確具體地說(shuō)明了……（2）列數字：準確具體地說(shuō)明了……（3）作比較：通過(guò)比較，更突出地說(shuō)明了……（4）打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明了……（事物加特點(diǎn)）；（5）下定義：科學(xué)準確地指出了……事物的本質(zhì)特點(diǎn)（6）分類(lèi)別：條理清晰地說(shuō)明了……（7）列圖表：直觀(guān)形象地說(shuō)明了……
注意：書(shū)寫(xiě)要認真準確�；卮鹫f(shuō)明方法的作用必須把這種方法和要說(shuō)明對象的特征結合起來(lái)，
5.順序--考查說(shuō)明的順序。
時(shí)間順序；空間順序；邏輯順序。
邏輯順序情況復雜些，需要注意具體形式的細分，常見(jiàn)的邏輯順序有八種形式：（1）由抽象（概括）到具體的順序；（2）由主要到次要的順序；（3）由原因到結果（或由果溯因）的順序；（4）由淺入深的順序；（5）由現象到本質(zhì)的順序；（6）由表及里的順序；（7）由整體到局部的順序；（8）由特殊到一般（或由一般到特殊）的順序。
6.結構--分析文章（段）結構的特點(diǎn)，考察題型如：分析語(yǔ)段層次，分析某句、某段在結構上的'作用等。
說(shuō)明文在結構上的表現形式有（1）總分式（包括總--分--總式，總--分式，分--總式）；（2）并列式，幾個(gè)段落并列存在；（3）程序式，說(shuō)明的是生產(chǎn)過(guò)程。一般分析結構方面的作用，從句子的位置入手說(shuō)明，如"總領(lǐng)全文""引（領(lǐng)）起下文"、"總結上文"、"承上啟下"等。
7.指代--"這些條件"、"這種現象""同樣道理"等在文中具體指代什么。一般指的就是代詞前面的那句話(huà)，找最近的一句話(huà)。有時(shí)要注意可能不是整句話(huà)，而是其中的一部分。
8．語(yǔ)言--某個(gè)詞語(yǔ)能否刪去或調換，或自己從文章中找出一個(gè)能體現說(shuō)明文語(yǔ)言"準確"特點(diǎn)的句子，并體會(huì )。
應對技巧：先要答不能，然后再說(shuō)明：這個(gè)詞的本義；在這個(gè)句子里起的作用；去掉后變成了什么，與客觀(guān)實(shí)際不符；所以這個(gè)詞體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性、科學(xué)性。
9.開(kāi)放性試題--考查與選文有關(guān)的語(yǔ)言知識、文化知識的積累；考查學(xué)生對選文閱讀后的感受、啟發(fā)、體會(huì )。
具體的題型如：對選文的某一內容或形式，發(fā)表自己的看法，；結合選文的某一內容展開(kāi)聯(lián)想；就……談一點(diǎn)看法或設想等。
說(shuō)明文閱讀答題技巧14
高中語(yǔ)文閱讀題型技巧點(diǎn)撥
解答現代文閱讀題應分三步走：
第一步，縱觀(guān)全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話(huà)歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都歸向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì )為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現作者立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開(kāi)頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
�、俨灰敝�(zhù)去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個(gè)問(wèn)題——選文寫(xiě)的是什么？第二遍精讀，仔細閱讀每句話(huà)，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產(chǎn)生一定的認識。②畫(huà)出在文章的結構上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫(huà)出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結構層次。③心中要有文體意識，找出畫(huà)龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類(lèi)的哲理性散文，在敘述和描寫(xiě)中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀(guān)花式的閱讀。
第二步，認真審題，定向掃描
做現代文閱讀主觀(guān)題的關(guān)鍵在于準確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅�，F代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話(huà)，一是命題者的話(huà)。設置題干的目的，主要是限定答題內容；同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無(wú)緒，往往又會(huì )在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關(guān)區域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關(guān)鍵詞句，準確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現了答題規律。
第三步，篩選組合，定向表述
文學(xué)作品閱讀多為主觀(guān)題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問(wèn)”的角度回答問(wèn)題，問(wèn)什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。
牢記：
1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向
遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn)；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。
2、弄清題干語(yǔ)言的構成形式，確定答題語(yǔ)言形式。
題干的結構，是表意的外在形式，暗示著(zhù)語(yǔ)句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時(shí)如何組織好語(yǔ)言。
3、弄清題干中作者的話(huà)和命題者的話(huà)
題目中出現作者的語(yǔ)句，一般是學(xué)生要理解和分析的'對象，而命題者的話(huà)一般起到引導學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接，變分說(shuō)為概括。
高考中現代文閱讀材料多為散文，語(yǔ)言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動(dòng)細膩，有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語(yǔ)句在高考中歷來(lái)成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著(zhù)信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語(yǔ)句，把這些具體形象化的語(yǔ)言轉換為抽象，概括性的語(yǔ)言，即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語(yǔ)句作答。
現代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來(lái)理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎略作改寫(xiě)來(lái)作答，有時(shí)要求綜觀(guān)全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類(lèi)題在高考中出現最多。
另外，要弄清試題中常用的名詞術(shù)語(yǔ)。
表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等。
寫(xiě)作手法，考生要清楚，狹義的寫(xiě)作手法即“表達方式”，廣義的是指寫(xiě)文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑后揚、象征、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、托物言志等。
修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復、夸張、排比、對偶、對比、設問(wèn)、反問(wèn)等。
語(yǔ)言特點(diǎn)，一般指口語(yǔ)的通俗易懂，書(shū)面語(yǔ)的嚴謹典雅，文學(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿(mǎn)感情色彩的特點(diǎn)。分析時(shí)，一般從修辭上進(jìn)行分析。
感悟，多指發(fā)自?xún)刃牡母惺�、理解、領(lǐng)悟等。
說(shuō)明文的類(lèi)型，事物、事理說(shuō)明文(內容角度)；平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文(語(yǔ)言表達角度)。
說(shuō)明方法，一般有舉例子、分類(lèi)別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫(huà)圖表、摹狀貌等(一般是三個(gè)字)。
說(shuō)明順序，時(shí)間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序�？忌诖痤}時(shí)，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結果后原因，層層遞進(jìn)等)。
說(shuō)明對象，指文章說(shuō)明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點(diǎn))。
論證方法，中學(xué)要求掌握的有道理論證、事實(shí)論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。
論證方式，立論和駁論。
理論論據，包括名人名言、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、公式定律等。
事實(shí)論據，一切事實(shí)、史實(shí)、數據等。
簡(jiǎn)明，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、明了，一般有字數上的限制。
得體，文明禮貌，人性化。
有何作用，回答文章中某一內容的作用或好處可從三個(gè)方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；二是結構方面的，如過(guò)渡、呼應等；三是語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。
思想內容，基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情，作者或作品中人物所表現出來(lái)的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
以上各“常用術(shù)語(yǔ)”，暗中考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎，同時(shí)也是題目賦分點(diǎn)所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所問(wèn)”的弊病。
詩(shī)歌鑒賞五步法
【第一步】
先看一下詩(shī)歌是哪一類(lèi)（按表現手法分為現實(shí)主義和浪漫主義：按內容分為田園詩(shī)、邊塞詩(shī)等）
古詩(shī)一般選擇唐詩(shī)宋詞，以抒情詩(shī)居多，抒情詩(shī)可分寫(xiě)景抒情，借古感懷，托物言志。寫(xiě)景抒情詩(shī)主要把握景和情的關(guān)系；借古感懷詩(shī)，一般要把握古和今的關(guān)系，可以以古喻今，也可以古諷今；托物言志詩(shī)主要領(lǐng)悟物和志的關(guān)系，借何物顯何志，這是第一步。
【第二步】
到詩(shī)詞的后半部分去找詩(shī)的中心（作者要抒的情，要表達的志）。
【第三步】
看詩(shī)詞的前半部分，想一想，寫(xiě)了哪些意象，這些意象構成什么畫(huà)面，這些畫(huà)面有什么特點(diǎn)，對詩(shī)歌的中心有什么作用（這實(shí)際是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】
做到五必看：
�、俦乜搭}目（題目常常是詩(shī)眼，或中心事件，有助于了解詩(shī)的內容）；
�、诒乜醋髡撸ㄖ苏撌�，了解作者風(fēng)格）；
�、郾乜醋⑨�?zhuān)ǹ梢越璐肆私庠?shī)歌的感情基調，難懂的知識典故，有時(shí)答案也在其中）；
�、鼙乜疵洌ㄖ行木�、詩(shī)眼常常在此。詩(shī)歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；
�、荼乜搭}干（題干的指向性很強，必須看清要求，必須結合原詩(shī)內容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問(wèn)什么，答什么，要什么，給什么，這一點(diǎn)非常重要，可謂重中之重）。
【第五步】
看一看詩(shī)歌運用了哪些手法，這樣古詩(shī)鑒賞就很容易做了。組織成文時(shí)一般可用這樣的表達程式：這是一首什么類(lèi)型的詩(shī)，詩(shī)人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫(huà)卷（或通過(guò)什么形象的描寫(xiě)刻畫(huà)），從中寄寓了詩(shī)人怎樣的思想情感。在藝術(shù)特色上，主要運用了什么表現手法，起到了怎樣的表達效果�；蜻@樣表述：這首詩(shī)采用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫(xiě)出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
說(shuō)明文閱讀答題技巧15
中考說(shuō)明文閱讀知識要點(diǎn)及答題技巧
一、什么是說(shuō)明文
說(shuō)明文是客觀(guān)地說(shuō)明事物特征，闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學(xué)的知識、科學(xué)地認識事物的方法。
二、說(shuō)明文的分類(lèi)：
�。�、說(shuō)明對象與說(shuō)明目的的不同： 事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。事物說(shuō)明文旨在介紹某一事物的形體特征，如《中國石拱橋》；事理說(shuō)明文旨在解釋事物本身的道理或內部規律地，如《花兒為什么這樣紅》.
2、根據說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色的不同：平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種。生動(dòng)的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文（科學(xué)小品文或知識小品文）。
3、按寫(xiě)作方法分：
�。�1）、介紹性說(shuō)明文：一般是介紹實(shí)體（如建筑、用品等）事物，如《中國石拱橋》。
�。�2）、描述性說(shuō)明文：說(shuō)明與描寫(xiě)結合，形象、具體地說(shuō)明事物，具有一定文藝色彩，如《看云識天氣》。
�。�3）、記述性說(shuō)明文：說(shuō)明結合記述，常用以說(shuō)事物的發(fā)展或生產(chǎn)、操作過(guò)程，如《從甲骨文到縮微圖書(shū)》。
�。�4）、闡釋性說(shuō)明文：說(shuō)明結合議論，闡釋抽象的事理，如《向沙漠進(jìn)軍》。
三、說(shuō)明文的特點(diǎn)
1、以說(shuō)明為主要表達方式，兼用敘述、描寫(xiě)、議論等其它表達方式。
2、以解說(shuō)或介紹事物的形狀、性質(zhì)、成因、構造、功用、類(lèi)別等或物理含義、特點(diǎn)、演變等為主要內容。
四、說(shuō)明方式。從語(yǔ)言的表達方式看，說(shuō)明方式分為：平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明
1、平實(shí)說(shuō)明：就是用通俗、準確的語(yǔ)言客觀(guān)的說(shuō)明事物。
2、生動(dòng)說(shuō)明：就是用生動(dòng)、形象的的語(yǔ)言說(shuō)明事物。在說(shuō)明事物時(shí)，多運用形象性的動(dòng)詞、形容詞和多種修辭手法，有時(shí)在說(shuō)明時(shí)為了讓讀者對說(shuō)明對象有一個(gè)全面的了解，還往往引用神話(huà)故事、傳說(shuō)和歷史故事。大多數說(shuō)明文采用生動(dòng)的說(shuō)明方式。
五、說(shuō)明順序。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
1、時(shí)間順序：時(shí)間順序是以時(shí)間的推移說(shuō)明事物的變化過(guò)程，即以時(shí)間的先后安排說(shuō)明內容，介紹事物的發(fā)生、發(fā)展、演變，事物的制作步驟、制作過(guò)程。主要特征是用一些表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。
2、空間順序：按被說(shuō)明對象的空間存在形式，或自上而下，或由前到后，或從外到內，或由某一中心點(diǎn)向四面擴散式的進(jìn)行說(shuō)明。如《故宮博物院》、《雄偉的人民大會(huì )堂》。
3、邏輯順序：按照事物內部的聯(lián)系或人們認識事物的'過(guò)程、規律進(jìn)行說(shuō)明的一種順序。常見(jiàn)有十種邏輯順序：
�、儆涩F象到本質(zhì)；②由特點(diǎn)到用途；③由原因到結果；④由整體到部分；⑤由主要到次要； ⑥由概括到具體；⑦由具體到抽象；⑧由簡(jiǎn)單到復雜；⑨由特殊到一般；⑩由分析到綜合。
六、說(shuō)明結構 說(shuō)明文的結構一般有兩種：
1、總分式：（事物說(shuō)明文常用的結構形式）（1）總—分，如《蘇州園林》（2）總—分—總，如《故宮博物院》
2、遞進(jìn)式：（事理說(shuō)明文常用的結構形式）各層之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現象到本質(zhì)。各層之間的關(guān)系是遞進(jìn)的。如《向沙漠進(jìn)軍》。
分析說(shuō)明文結構的方法：理清段與段、部分與部分之間關(guān)系。認清段與段、部分與部分是
怎樣組合的，是并列關(guān)系還是遞進(jìn)關(guān)系。
七、說(shuō)明方法：舉例子、分類(lèi)別、打比方、列數字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫(huà)圖表。
1、分類(lèi)別：說(shuō)明事物的特征，往往需要根據其性質(zhì)、功用等不同的標準、角度，把事物分成若干類(lèi)別，分別加以說(shuō)明。如《看云識天氣》按光彩分：暈、華、虹、霞。
2、舉例子：運用有代表性的例子說(shuō)明事物或事理的方法。這種方法可以收到對事物認識具體、印象深刻的效果。如《中國石拱橋》在寫(xiě)出了石拱橋的三大特點(diǎn)：歷史悠久，形式優(yōu)美，堅固耐用后，以趙州橋和盧溝橋為例說(shuō)明，使讀者對中國石拱橋三大特點(diǎn)認識具體化、形象化。
3、打比方：運用比喻的方法對事物和事理進(jìn)行形象化的說(shuō)明�？梢栽鰪娬f(shuō)明的形象性、生動(dòng)性�！犊丛谱R天氣》中“有時(shí)象一片白色的羽毛，有時(shí)象一塊潔白的綾紗”，運用打比方的方法，不但使卷云的特征更為具體鮮明，而且生動(dòng)優(yōu)美。
4、列數字：運用數字來(lái)說(shuō)明事物的方法。數字說(shuō)明分用確數和概數（約數）。確數，用準確的數字資料加以說(shuō)明；概數，用概數對事物作準確說(shuō)明。有些事物用具體數字加以說(shuō)明更容易突出事物的特征�！吨袊皹颉分小摆w州橋非常雄偉，全長(cháng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米�！蔽闹杏靡幌盗袛底终f(shuō)明，準確具體。
5、作比較：用相關(guān)聯(lián)的相同或相反的事物進(jìn)行對比的一種說(shuō)明方法。作比較有橫向比較（類(lèi)比對比）和縱向比較兩種，作比較說(shuō)明更益于把事物或事理說(shuō)清楚，給讀者留下深刻的印象�！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》中有這樣一段文字“我國大陸性氣候顯著(zhù)，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。所以在華北常感到春季短促，冬天結束，夏天就到了�！逼渲杏昧伺e例子和作比較。
6、下定義：用判斷句對事物的本質(zhì)特征作簡(jiǎn)明、概括的說(shuō)明，就是給事物下一個(gè)準確定義，來(lái)說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性。如：食物就是一種能夠成軀體和供應能量的物質(zhì)；葉綠體吸收了太陽(yáng)的光能，把二氧化碳和水合成為含有高能的有機物質(zhì)，同時(shí)放出了廢氣——氧，這就是光合作用�！妒澄飶暮翁巵�(lái)》作用：使讀者對概念有確切的了解。
7、作詮釋?zhuān)簩λf(shuō)明的對象的屬性進(jìn)行解釋、說(shuō)明，使人們獲得明確、清晰的認識。如“幾十年前，人們發(fā)現地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運動(dòng)的大板塊構成的。一些板塊被拉開(kāi)，而另一些則擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會(huì )緩慢地向另一板塊下面俯沖�！薄犊铸垷o(wú)處不在》。這段文字，對“板塊構造”說(shuō)進(jìn)行了詮釋。
8、摹狀貌：用描寫(xiě)的方法，摹寫(xiě)事物情狀的方法。如“每個(gè)柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖�！薄吨袊皹颉�
9、列圖表：通過(guò)畫(huà)圖、照片或列表的形式對事物進(jìn)行說(shuō)明。
10、引用：引用經(jīng)典、文獻、名言、詩(shī)詞、歌謠、傳說(shuō)等進(jìn)行說(shuō)明。作用：能使說(shuō)明的內容更具體、更充實(shí)。增添文章的趣味性、藝術(shù)感染力。
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