【精品】書(shū)法作文集合9篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家整理的書(shū)法作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
書(shū)法作文 篇1
暑假里，為了提高我寫(xiě)字的規范，我決定在少年宮報名一個(gè)硬筆書(shū)法班，專(zhuān)心練習寫(xiě)字。當我來(lái)到少年宮，走進(jìn)教室里時(shí)，看到有許多比我小的孩子在專(zhuān)心練習寫(xiě)字，而且還寫(xiě)的特別好看，我覺(jué)得，連比我小的孩子都在專(zhuān)心練字，有些寫(xiě)的字比我的漂亮多了，我決定，一定要專(zhuān)心練習，不辜負爸爸媽媽對我的期望。
開(kāi)始練字了，老師先發(fā)給了我一個(gè)作業(yè)本，在作業(yè)本的第一行最左邊寫(xiě)了一個(gè)筆畫(huà)“一”，告訴我橫要左低右高，稍微帶一些傾斜。我回到座位上按照老師的.寫(xiě)法，把這個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)了一行，交給老師看，老師說(shuō)我寫(xiě)的不錯。老師又讓我寫(xiě)了“二”和“三”。我認真地寫(xiě)著(zhù)，心里想：沒(méi)想到寫(xiě)字還有這么多規矩，筆畫(huà)還有那么多變化。橫這個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)完了，老師又讓我寫(xiě)了豎、撇、捺、點(diǎn)這些最基礎的筆畫(huà)，還讓我寫(xiě)了帶有這些筆畫(huà)的字。我筆畫(huà)寫(xiě)得蠻好，可是到了寫(xiě)真正的字，就感覺(jué)有一點(diǎn)別扭。老實(shí)告訴我，一定要仔細觀(guān)察，注意字的結構特點(diǎn)，再下筆，這樣就會(huì )寫(xiě)的好看。我按照老師說(shuō)的認真觀(guān)察了一遍，又把字寫(xiě)了一行，這一次寫(xiě)的就好看多了。我把課上的作業(yè)寫(xiě)完后，老師又拿出一本家作本，把我課上寫(xiě)的字寫(xiě)在了上面，說(shuō)：“練字不能求快，要勤學(xué)苦練，才能練好，這是你的家作�，F在你可以下課了�！蔽規е�(zhù)家作本走出教室，心想：練字這件事真不簡(jiǎn)單，我一定要勤學(xué)苦練，練出好字。
希望我以后在老師的指點(diǎn)下，能把字寫(xiě)好！
書(shū)法作文 篇2
在中華五千年的瑰寶中，有一門(mén)特殊的藝術(shù)叫漢字，漢字中又透露著(zhù)一項珍貴的文明——書(shū)法！
書(shū)法要經(jīng)過(guò)刻苦練習、仔細揣摩，才能下筆有神，字字突出主筆。古今聞名的書(shū)法家們哪一個(gè)不是經(jīng)過(guò)刻苦練習而一舉成名的！“王羲之”的行書(shū)《蘭亭序》；“歐陽(yáng)詢(xún)”的楷書(shū)《九成宮醴泉銘碑》；“懷素”的草書(shū)《自敘帖》……哪一個(gè)不是聞名古今，響徹中外。在我的人生里，“書(shū)法”儼然是我的必修課。
我的父親是最早教我寫(xiě)字的人，我至今還記得，四歲那年，父親手握著(zhù)鉛筆，再厚厚的本上寫(xiě)下了一撇一捺。我也學(xué)著(zhù)寫(xiě)，那時(shí)候寫(xiě)的沒(méi)有我父親寫(xiě)的端莊。一撇一捺，是我最早認識的筆畫(huà)，或者，坦坦蕩蕩地說(shuō)一句：“這是我寫(xiě)的第一個(gè)字！”
年復一年，日復一日，我的書(shū)法藝術(shù)進(jìn)步很大，在班級里數一數二的，這令我感到異常的自豪與驕傲。我在書(shū)法的生涯中慢慢的度過(guò)了八個(gè)春秋，右手的手指不知道磨起過(guò)多少個(gè)包，流過(guò)多少滴汗�；旧�，我的人生里充滿(mǎn)了書(shū)法的.奇思幻想。
四千多日子已從我手上溜去，難道時(shí)光匆匆嗎？不，不是的，這四千多的日子里我雖然失去了漫漫時(shí)光，但一片真心換來(lái)的，是無(wú)可替代的一手好字。
隸書(shū)、章草、楷書(shū)、行書(shū)，時(shí)時(shí)刻刻，都有書(shū)法的韻律，與翰墨的飄香。隸書(shū)古色古香；章草鳳舞龍翔；楷書(shū)秀氣端莊；行書(shū)放縱流動(dòng)。這些都是書(shū)法獨創(chuàng )、獨具、獨有的特點(diǎn)。
漸漸地，感覺(jué)自己的書(shū)法造詣?dòng)稚盍艘粚印?/p>
后記：神秘的書(shū)法，無(wú)窮的源泉，形象的魅力，都給予了后人更多的追求。
書(shū)法作文 篇3
不知事的四歲，電視中的書(shū)法勾了我的魂兒。
望著(zhù)電視中的書(shū)法家們揮毫自如，我心中不知有多羨慕。大師每一撇、每一捺都似乎有著(zhù)魔力，如磁鐵般深深地吸引了我。至今，我仍記得其中一句話(huà)：“書(shū)法是培養人耐性的�！敝皇呛镁枚及偎疾坏闷浣�。
就這樣，我帶著(zhù)好奇，帶著(zhù)困惑，認識了書(shū)法。
幾年后，初上小學(xué)的我開(kāi)始學(xué)寫(xiě)毛筆字。一切在我眼中都是那么新奇，老師的筆在紙上輕盈地提，收，頓，一個(gè)個(gè)端正有力的字便躍然紙上，老師微微一笑。我拿起筆，在老師的字后面一遍又一遍地依葫蘆畫(huà)瓢。那時(shí)的我還不懂得怎樣才能寫(xiě)好字，寫(xiě)出的字不是歪歪扭扭，就是比例不均。老師看了，輕輕地嘆了口氣。我的心中騰起不服輸的勁兒，拿起筆一筆一畫(huà)地認真練習，卻依然沒(méi)有多少長(cháng)進(jìn)。我灰心了，沮喪了，甚至覺(jué)得書(shū)法不愿結識我這位新朋友。
偏過(guò)頭去，望著(zhù)墨中的倒影定定出神。它安詳地看著(zhù)我，似乎在提醒我：“書(shū)法是培養人耐性的�！毙闹械�.困惑解開(kāi)了。
再度提起筆，心中回想著(zhù)那句話(huà)，定下心來(lái)，仔細鉆研字帖上的每一個(gè)字，認真觀(guān)察它們的粗細變化。手中的筆似能感知我的真誠，字愈見(jiàn)端正，我笑了，老師也笑了。就這樣，我與書(shū)法為友已七余年。
人能定下心，專(zhuān)注地堅持著(zhù)去完成一件事，這大概就是書(shū)法所帶給人的“耐性”。在這七年中，我牢記“書(shū)法是培養人耐性的”這句話(huà)。它不僅讓我寫(xiě)出了一手好字，還教會(huì )我做事，專(zhuān)注堅持地做成一件事。
猶記得那次攀爬司馬臺長(cháng)城，在放棄的邊緣，我選擇了堅持，最后登上頂峰。
回到家，我迫不及待與書(shū)法分享我堅持之后的喜悅。白云一桿，素宣一尺，端硯一方，墨色一潭。提筆間行云流水，轉折處亙古千秋。濃厚而紫光微現的墨跡，時(shí)而輕若蝶翼蹁躚，時(shí)而重若天際崩云。
“堅持不懈”四個(gè)大字應筆而出，我笑了，擲筆于桌。
抬起頭，紙上的字又一次收入眼底。書(shū)法為歷代人所推崇，為中國所推崇，為世界所推崇，恐怕絕不僅因為它是一門(mén)文化，一門(mén)藝術(shù)。書(shū)法包涵了太多太多，歷代人的智慧、思想都集中于此，更重要的是，它培養了一代又一代人的耐性。再也沒(méi)有哪國的文字能像中文一樣變成一門(mén)藝術(shù)了。
書(shū)法，教會(huì )我專(zhuān)注、耐心、堅持、曠達的品格。書(shū)法，如君子。每一次成長(cháng)與書(shū)法相伴，得知己如此，我復何求？
愿攜一縷墨香，與書(shū)法為知己，共書(shū)精彩人生！
書(shū)法作文 篇4
我們每一個(gè)人都有自己的一個(gè)小小的愿望，有的人想當科學(xué)家，有的`想當航天員。而我，我想當一位跟王羲之一樣大名鼎鼎的書(shū)法家。
我想當一位書(shū)法家不用那么吃驚，因為我們班老師說(shuō)我字寫(xiě)得非常端正，版面看起來(lái)很整潔。
有一次藝術(shù)節前夕，老師讓我去參加書(shū)法比賽，這時(shí)我心里像熱鍋上的豆豆——蹦得歡。我到美術(shù)室，老師說(shuō)：“在你們的書(shū)桌上放了兩張紙，第二張是備用的，如果你有一個(gè)字不好看，不工整，不端正就可以用另一張紙寫(xiě)好了比賽開(kāi)始！”于是參加書(shū)法比賽的所有人就開(kāi)始靜靜地寫(xiě)著(zhù)，我手握著(zhù)鋼筆一筆一劃地寫(xiě)著(zhù)，不一會(huì )兒呀，月字寫(xiě)得不端正了，我，我就像一個(gè)醉漢，開(kāi)著(zhù)一輛車(chē)橫沖直撞的。于是我只好無(wú)奈地拿出另一張紙在書(shū)桌上埋頭寫(xiě)著(zhù)。終于寫(xiě)好了，然后我把作品交給老師。這時(shí)，我心想：不知道我的作品這是能不能獲獎，希望能獲獎。
過(guò)了幾天比賽結果出來(lái)了，“我獲獎了，我獲獎了�！蔽掖蠼械�。此刻我覺(jué)得我應該有當這個(gè)書(shū)法家的天賦。
鐵杵磨成繡花針，我相信我只要堅持練習，就一定能成為像王羲之一樣大名鼎鼎的書(shū)法家。
書(shū)法作文 篇5
小學(xué)時(shí)學(xué)習書(shū)法，留給我的是一份快樂(lè )的記憶，半個(gè)桌子大的元書(shū)紙，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的16個(gè)字，墨黑色的線(xiàn)條交錯在一起，就構成了我最大的歡樂(lè )，還能經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)老師家長(cháng)的贊揚。
但上了中學(xué)后，日子開(kāi)始變得十分忙碌，那份快樂(lè )感也漸漸消失了。方正的練習紙變成了篇幅巨大的宣紙，字也變得繁多而復雜，每周都有數不清的作業(yè)要交，只要這毛筆一拿起再落下，時(shí)間就如流水般走過(guò)。學(xué)習的`繁重讓我沒(méi)有充裕的時(shí)間去享受那份寧靜，毛筆字對我來(lái)說(shuō)僅僅變成了上課需要交的作業(yè)，我的內心開(kāi)始變得厭煩起來(lái)。
我曾無(wú)數次幻想過(guò)不去上書(shū)法課的周末，那時(shí)，我不用從早上一直站到晚上，不用去忍受全身的酸痛，不用心驚膽戰去等待老師的點(diǎn)評。我會(huì )有大把時(shí)光去做自己喜歡的事�？墒�，當選擇的機會(huì )真正擺在我面前時(shí)，我竟猶豫了。
昨夜，媽媽同我，還想繼續上書(shū)法課嗎？若是去，她便給我報名；若不去，就不去。媽媽說(shuō)的很果斷，她這次把選擇權全部交給了我，而我明明可以直接說(shuō)出“不去”兩個(gè)字，等待著(zhù)我向往生活的到來(lái)，但這兩個(gè)字卻遲遲堵在心里說(shuō)不出去，明明很向住自由快樂(lè )的周末，明明討厭這種忙碌的生活，可是這一刻，我卻糾結了很久。
以前老師總是念叨他原來(lái)的學(xué)生，說(shuō)他們都是因為學(xué)業(yè)重大，而放棄了書(shū)法。還說(shuō)等我們長(cháng)大了也會(huì )一個(gè)個(gè)相繼離開(kāi)這里……那時(shí)候，我還沒(méi)能聽(tīng)出個(gè)所以然，但沒(méi)想到這一天竟來(lái)得這么快，我的心有一種被燒灼的痛感。原來(lái)，書(shū)法早已烙印在我心上。我一直想改變那種忙綠紛亂的生活，卻又一直茫然，回頭凝望，這才發(fā)現，唯有書(shū)法才能真正讓我得到內心的安靜，才能讓我在不停奔跑的生活中有個(gè)駐足的地方來(lái)喘幾口氣。
不是放棄很難，而是總有幾分希望在茍延殘喘。我終于明白了自己的內心，我對書(shū)法依然有一種揮之不去的依戀。
當我再次拿起毛筆，看著(zhù)映在紙上的線(xiàn)條是那么溫柔，寧靜。內心感到了前所未有的舒暢，平和。
書(shū)法作文 篇6
倘佯在古典音樂(lè )的玄妙世界里，手握毛筆在紙上肆意書(shū)寫(xiě)。筆粗，墨濃，字方，是我在盡情潑墨；字草，筆枯，墨輝，是我在絕望中尋找新的希望。書(shū)法，伴我走了一年又一年，我真心地感謝你。
在一個(gè)陰暗潮濕的天氣里，聽(tīng)著(zhù)課間教室廣播里似乎悲傷的音樂(lè )，心里清楚會(huì )發(fā)生什么不愉快的事。我急躁不安地坐在位子上，恐懼地望著(zhù)講臺。昨日老師的話(huà)語(yǔ)不斷警示我，做好了心理準備。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去，老師的高跟鞋“嗒嗒”地叫喚著(zhù)。她進(jìn)入教室，用嚴厲的摸光注視著(zhù)我，發(fā)到我手中的是一張88分的考試卷。五年級，一個(gè)成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生竟只考88分！聽(tīng)著(zhù)別人歡快的.笑聲，看著(zhù)他們喜悅的表情和滿(mǎn)分的試卷，我情不自禁地發(fā)出感嘆：“我確實(shí)太差了！”
回到家中，攤一張宣紙，磨一點(diǎn)墨，手緊握著(zhù)毛筆沾了沾墨，便在紙上肆意書(shū)寫(xiě)起來(lái)。這時(shí)，腦子里的思緒好似突然飛了出來(lái)，拂過(guò)我的臉頰，飄過(guò)我的肩膀，最后順著(zhù)我的手指流入墨水中。這時(shí)，我再次揮毫潑墨，滿(mǎn)紙的便都是我的情緒了。漸漸地，我好像突然來(lái)到了一個(gè)地方，那里有蒼翠的樹(shù)木，芬芳的花香，還有悅耳的鳥(niǎo)鳴嘹亮地歌唱著(zhù)，更有清風(fēng)流水，蝴蝶輕飛曼舞。真是一個(gè)理想的境界。我的雜念全無(wú)，頓時(shí)覺(jué)得安適愉快而滿(mǎn)足。
回到現實(shí)中，我立即換了歐體。歐陽(yáng)詢(xún)的字體挺拔有力，這時(shí)我又來(lái)到了一個(gè)境界。我看到的是一些名人為了成就自己的事業(yè)，自己的理想而奮斗。他們意志堅定，不為失敗而灰心喪氣。他們就這樣堅持不懈，最終走向成功。
我的心靈為之一震，我不也是因為失敗而困惑、傷心嗎？就像游覽在書(shū)法的境界中，那些名人名家誰(shuí)不是靠堅強的意志鑄造完美的人生呢？我只是覺(jué)得，在失敗面前，要付出更多的努力，最終才能到達我夢(mèng)寐中的境地。
書(shū)法就是這樣，像一個(gè)智者，在我迷茫時(shí)指點(diǎn)迷津；像藝術(shù)上的一朵奇葩，在我心田荒蕪時(shí)，綻放希望的異彩；像一股清泉，在我心靈饑渴時(shí)，注入新的活力，鼓舞著(zhù)我向前走。
書(shū)法，謝謝你！下一個(gè)目標，掌握在我和你手中。
書(shū)法作文 篇7
在柔和明亮的燈光下，鋪開(kāi)一張潔白如雪的宣紙，聞一聞這宣紙和“一得閣”墨汁的香氣，打開(kāi)書(shū)法字帖，輕輕提起毛筆，飽蘸墨汁，在宣紙上揮毫書(shū)寫(xiě)……這就是我練書(shū)法時(shí)的情景。每當此時(shí)，我都能特別感受到中國書(shū)法的獨特魅力。但同時(shí)，我也能回味到書(shū)法學(xué)習的“酸甜苦辣”。說(shuō)起書(shū)法，我總有許多故事，接下來(lái)，我為大家說(shuō)說(shuō)我練習書(shū)法時(shí)的酸甜苦辣。
練書(shū)法的酸
上學(xué)的第一天，我們大家都是新手，熊老師給我們大家講了握筆姿勢、頓筆以及筆畫(huà)等寫(xiě)字要做到的基本規則，我很認真地聽(tīng)講，心里得意著(zhù)：不就是寫(xiě)個(gè)字嗎？有什么難的！看我待會(huì )兒給你們露一手！看著(zhù)容易做起來(lái)難。剛開(kāi)始，我是從筆畫(huà)開(kāi)始練起的，橫、豎、點(diǎn)、撇、捺……一下一下地寫(xiě)，可總也寫(xiě)不好，有時(shí)也有些泄氣�？粗�(zhù)其他同學(xué)的字都寫(xiě)得有模有樣的，我懊惱極了。此時(shí)，我的心里酸酸的似乎吃了一顆生葡萄。
練書(shū)法的甜
練了大約一個(gè)半學(xué)期我的字也有一些規范了，熊老師看我的'字大有好轉，就讓我寫(xiě)了一副作品，我寫(xiě)完之后，熊老師覺(jué)得：誒，不錯呀！就讓我多寫(xiě)了幾副作品，熊老師最終篩選了一副最好的作品，又仔細對這幅作品琢磨了一會(huì )兒，最終把我夸了又夸，從柜子里拿出一張10元的紙幣給了我。我問(wèn)了問(wèn)熊老師：“老師，我沒(méi)有做什么事呀，您為什么給我錢(qián)呢？”熊老師回答說(shuō)：“每個(gè)人都有獎勵，你有很大的進(jìn)步，我當然要給你獎勵啦！”那滋味比吃了哈密瓜還甜��！
練書(shū)法的苦
轉眼間，三個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我的字已經(jīng)是大幅提升了，熊老師幾乎每天都要我寫(xiě)作品，寫(xiě)作品實(shí)在是太痛苦啦！假如寫(xiě)一副作品才寫(xiě)幾個(gè)字，就不小心被別人碰了一下，字就沒(méi)寫(xiě)好，那你就要重寫(xiě)；假如你前面的字寫(xiě)得都好，但你快要寫(xiě)完最后幾個(gè)字的時(shí)候，也不能松懈。如果一下子沒(méi)有寫(xiě)好，那又得重寫(xiě)。哎！練書(shū)法，練練練，啞巴吃黃連哦。
練書(shū)法的辣
就在我練字的最后一個(gè)學(xué)期，經(jīng)過(guò)了許多“風(fēng)吹雨打”，我終于練好了字，可有一天我被老師誤會(huì )了。那一天早上我發(fā)了高燒沒(méi)有給熊老師說(shuō)，而第二天再去寫(xiě)字時(shí)，熊老師問(wèn)：“你昨天怎么沒(méi)有來(lái)，來(lái)，拿去，這是你昨天沒(méi)來(lái)的懲罰！”老師說(shuō)完，就轉過(guò)了身去，而我沒(méi)來(lái)得及解釋?zhuān)捅焕蠋熃辛松先�，等我放學(xué)把作業(yè)交給熊老師時(shí)，我想他解釋了昨天沒(méi)來(lái)的原因，他知道后立即向我道了歉，我也沒(méi)有生他的氣，可是心里還是辣辣的，像吃了紅辣椒一樣，眼淚都要流出來(lái)了。
書(shū)法這種藝術(shù)，在我的小小世界中已是一位多年好友，他讓我開(kāi)心，他讓我體驗人生百味�，F在，我懂得了只有通過(guò)磨礪，才能享受到沁人心脾的成果，才能品味到成功的甜。
書(shū)法作文 篇8
今天我在媽媽的陪同下參加了小記者團的活動(dòng)，活動(dòng)叫“清涼‘藝’夏少兒文化藝術(shù)體驗活動(dòng)“。
早上8點(diǎn)我和媽媽來(lái)到了金城路上的金頤泉洗浴廣場(chǎng)3樓，已經(jīng)有老師和小朋友在那里集合了。我們跟著(zhù)帶隊的老師拿上手帶和包分別在男賓和女賓的房間換了衣服，褲子，然后在大廳集合。帶隊老師說(shuō)書(shū)法老師要9點(diǎn)會(huì )到，我們現在可以自由的活動(dòng)，9點(diǎn)在大廳會(huì )集。
我和媽媽在大廳里聽(tīng)服務(wù)員說(shuō)可以吃自助早餐，媽媽跟我說(shuō)”兒子，今天你早飯吃的不多，要不再去吃點(diǎn)？”我同意了。我們在自助餐廳里發(fā)現了好多好吃的：有油條，小面包，雞蛋，雞排，豆漿，稀飯等等；看得我口水直流。
吃過(guò)早飯，我們來(lái)到了大廳，發(fā)現大廳里已經(jīng)有好多小朋友和大人了，而且大廳里都放著(zhù)好多木頭做的長(cháng)方桌子，還有凳子。前面還放好了一個(gè)長(cháng)長(cháng)的大桌子，上面放著(zhù)好多毛筆，還有紙。
接著(zhù)就有老師來(lái)叫我們坐在長(cháng)桌子的`凳子上，發(fā)給我們每個(gè)小朋友一支毛筆，還有裝墨水的調色盤(pán)。然后就有一個(gè)叫王老師在大桌子上寫(xiě)毛筆字，另外有一個(gè)黃老師教我們怎么寫(xiě)好毛筆字。黃老師說(shuō)：“首先我們要坐正身體，握正筆的方式，才能寫(xiě)出好的字來(lái)，所謂字正腔圓也是這個(gè)意思�！�
然后另一個(gè)王老師寫(xiě)好了字，上面是很工整的“人之初”三個(gè)字。黃老師說(shuō)我們小朋友每個(gè)人寫(xiě)三遍“人之初”。我們寫(xiě)好的時(shí)候黃老師問(wèn)我們文字是怎么演變來(lái)的？這個(gè)我知道，上學(xué)的時(shí)候學(xué)到過(guò)的。我把手舉起來(lái)，可是黃老師選了另一個(gè)小朋友回答：小朋友說(shuō)文字是從甲骨文開(kāi)始，由金文慢慢演變來(lái)的。黃老師說(shuō)小朋友沒(méi)有完全回答完整：文字是由最初的繩子打結，再是甲骨文，金文，篆書(shū)，隸書(shū)，草書(shū)，行書(shū)而來(lái)……
后來(lái)黃老師又讓我們寫(xiě)了：天地人，日月星等字，教我們頓筆，運筆，收筆的寫(xiě)法。王老師又分別用篆書(shū)寫(xiě)了‘長(cháng)樂(lè )’，草書(shū)寫(xiě)了‘天道酬勤’還有行書(shū)的‘好好學(xué)習’，還有好多好多字，有好幾個(gè)我還不認識。
最后黃老師讓我們寫(xiě)的字上寫(xiě)上自己的名字，交了上去。
活動(dòng)結束了，我寫(xiě)的字沒(méi)有選上，可是我還是很高興，因為我不僅學(xué)到了寫(xiě)毛筆字的方法，還吃到了好吃的早飯，又有的玩耍，真是太開(kāi)心了。我跟媽媽說(shuō)這有點(diǎn)像人間天堂，下次我還要來(lái)。媽媽都哈哈笑起來(lái)了。
書(shū)法作文 篇9
在這個(gè)與時(shí)間奔馳的世代里，放慢速度，根本不可能成為首要條件;在一個(gè)繁華的街口，人聲鼎沸的人群、川流不息的車(chē)輛，足以主宰整個(gè)世界，而和這金風(fēng)颯颯，落葉隨風(fēng)飄曳，輕盈的場(chǎng)景，成為強烈的對比，但還是有默默的一群，被壓縮在講求高度速率的現代社會(huì )里，像小草在狹窄中求生存般，獨自享受著(zhù)屬于他們的.世界。
在我還年幼時(shí)，躁動(dòng)不安的我，常常使父母一個(gè)頭兩個(gè)大，在一個(gè)毒辣的艷夏假期，我因緣際會(huì )般被安排去上書(shū)法補習，當時(shí)的我，不外乎強烈抵抗，總覺(jué)得寫(xiě)書(shū)法和我是兩條平行線(xiàn)，永遠不會(huì )有交集，最后，我還敗于爸媽的威嚴和恐嚇，心不甘情不愿的踩著(zhù)蹣跚的步伐，到了補習班補習。
一開(kāi)始的我，總感到很無(wú)趣，書(shū)法的線(xiàn)條，就好像阡陌縱橫般的田原小路，毫無(wú)美感可言，但久而久之，我在對于書(shū)法的看法，可就大不相同了，在寫(xiě)書(shū)法時(shí)，必需將心靈定入一個(gè)平靜的況態(tài)，調適先前雜亂不堪的呼吸，兩手指輕按毛筆，身體保持正直，然后用手指和手腕的流動(dòng)，展現書(shū)法字體的線(xiàn)條與美感，當然在模寫(xiě)時(shí)，動(dòng)作不可快，而需緩慢的移動(dòng)，將每一模、每一縱、點(diǎn)、頓，帶入最佳的位置，而時(shí)常的做練習，現在書(shū)法對我可是生活的一部分，很難將它脫離。
對于以前和現在的我，最大的差別，就在于書(shū)法，如果我沒(méi)有慢下自己的步調，而和被時(shí)間追著(zhù)跑的人，豈不是沒(méi)有兩樣，在這個(gè)高速度的世代，緩慢不但可以舒解自身壓力，還可以享受屬于自我的小圈子，讓自己活在最舒適的空間生活。
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