書(shū)法作文

(精選)書(shū)法作文

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家收集的書(shū)法作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

書(shū)法作文1

　　書(shū)法書(shū)好多文人墨客的愛(ài)好，也是我的愛(ài)好。

　　每當我練習書(shū)法的時(shí)候，我就很專(zhuān)注，一筆一劃，一撇一捺，唯恐含糊寫(xiě)錯了。為什么我這樣害怕呢？因為我認為字也是有生命的，他們想一個(gè)個(gè)小精靈。我要把小精靈寫(xiě)得漂漂亮亮的！

　　記得一次，該吃飯了，我還有幾個(gè)字就寫(xiě)完了，我想：寫(xiě)完再去吃飯吧！不一會(huì )，媽媽喊我吃飯，我就對媽媽說(shuō)：你先放哪里吧，我一會(huì )吃。媽媽說(shuō)：你快點(diǎn)吃啊，一會(huì )飯涼了。我寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，不知過(guò)了多久，也不知過(guò)了多少時(shí)辰。我寫(xiě)完了，當我去端碗吃飯的時(shí)候，我發(fā)現，飯已經(jīng)涼了。我才知道：又是我寫(xiě)的`太專(zhuān)注，太認真，速度就慢了下來(lái)，結果，飯就涼了。

　　書(shū)法，不僅僅是我的愛(ài)好，也成為我的一大日常習慣。我每天都會(huì )堅持練書(shū)法，還會(huì )經(jīng)常臨摹名人字帖，是不是還會(huì )請教我們書(shū)法老師。我每天練習著(zhù)，每天快樂(lè )著(zhù)，書(shū)法給我的生活帶來(lái)了樂(lè )趣，也培養了我的情操。我愛(ài)書(shū)法

　　我愛(ài)書(shū)法，我陶醉書(shū)法，我癡迷書(shū)法，我更熱愛(ài)書(shū)法！

書(shū)法作文2

　　我用毛筆把父親的名字寫(xiě)在家里的竹匾上做記號。鄰居看到都說(shuō)我字寫(xiě)得端正大方，有一定實(shí)力。每當我聽(tīng)到這樣的贊美，我就感到幸福。但是三年前和舅舅一起學(xué)寫(xiě)大字的場(chǎng)景，讓我刻骨銘心。

　　因為我爸媽總是批評我的話(huà)歪。于是我決定問(wèn)問(wèn)我的“書(shū)法大師”大叔——。那一天，我帶著(zhù)筆、墨、紙、硯，全副武裝地來(lái)到舅舅家。叔叔熱情地迎接我。大叔說(shuō)：“要想寫(xiě)好，先寫(xiě)好自己的名字。人們在看到你之前會(huì )先看你的名字。他可以通過(guò)你的筆跡大致了解你……”在我叔叔寫(xiě)完之前，我就開(kāi)始寫(xiě)了。第一個(gè)“許”還不錯，我挺滿(mǎn)意的。最后兩個(gè)字“余馨”難倒我了。筆畫(huà)多，結構復雜，我隨意寫(xiě)的。三個(gè)字寫(xiě)完，就占了大部分的紙。大叔笑著(zhù)看了看我寫(xiě)在他身邊的.字：“徐熙熙聽(tīng)起來(lái)很甜�！蔽覒岩晌业亩�朵聽(tīng)錯了。我什么時(shí)候改名的？我會(huì )仔細看看我的筆跡。哦天哪！真的，“羽毛”這個(gè)詞的兩個(gè)部分相隔太遠，就像兩個(gè)別扭的孩子直勾勾地看著(zhù)對方；《心》里的“聲”和“香”，就像河對岸的牛郎織女，根本不是一家人。大叔笑著(zhù)說(shuō)：“我們寫(xiě)得真神奇。每個(gè)詞都有自己的特點(diǎn)。有的會(huì )飛有的會(huì )爬……”我臉變紅了。

　　之后舅舅給我講了很多寫(xiě)作小技巧。其中最重要的是多加練習，不斷練習。

　　這幾年我一直把舅舅的話(huà)記在心里，按照他的要求去做，所以書(shū)法進(jìn)步很大。

書(shū)法作文3

　　書(shū)法是中國特有的一種傳統藝術(shù)。中國漢字是勞動(dòng)人民創(chuàng )造的，開(kāi)始以圖畫(huà)記事，經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展，演變成了當今的文字，又因祖先發(fā)明了用毛筆書(shū)寫(xiě)，便產(chǎn)生了書(shū)法，古往今來(lái)，均以毛筆書(shū)寫(xiě)漢字為主，至于其他書(shū)寫(xiě)形式，如硬筆、指書(shū)等，筆字相比，并非迥然不同，而是基本相通。

　　其書(shū)寫(xiě)規律與毛在書(shū)壇走向多元化的今天，書(shū)法藝術(shù)升華到觀(guān)念變革的高層次，這無(wú)疑是邁了一大步。書(shū)法現代性并不是簡(jiǎn)單地取決于書(shū)法藝術(shù)的形式、結構、線(xiàn)條等外在面貌，而是取決于內在精神的現代化。書(shū)法現代性的精神是指當代書(shū)法藝術(shù)所體現、傳導的現代社會(huì )的價(jià)值趨向。

　　很多書(shū)法大師如林散之，沙孟海，陸維釗等等在1949年之前即已從事書(shū)法創(chuàng )作，但直至之后他們已近耄耋之年才以書(shū)法聞名。1949年之后到去世的近三十年時(shí)間內，書(shū)法基本上不受重視。當時(shí)的人們正以極大的熱情建設一個(gè)新中國。書(shū)法被認為是舊傳統的代表。

　　中國的書(shū)法藝術(shù)開(kāi)始于漢字的產(chǎn)生階段，“聲不能傳于異地，留于異時(shí)，于是乎文字生。文字者，所以為意與聲之跡�！币虼�，產(chǎn)生了文字。書(shū)法藝術(shù)的第一批作品不是文字，而是一些刻畫(huà)符號--象形文字或圖畫(huà)文字。

　　漢字的刻畫(huà)符號，首先出現在陶器上。最初的刻畫(huà)符號只表示一個(gè)大概的混沌的概念，沒(méi)有確切的含義。

　　距今八千多年前，黃河流域出現了磁山、斐李崗文化，在斐李崗出土的手制陶瓷上，有較多的類(lèi)文字符號，這種符號，是先民們的交際功能、記事功能與圖案裝飾功能的混沌結合，這些雖非現人能識別的漢字，但確是漢字的雛形。

　　緊接著(zhù)距今約六千年前的仰韶文化的.半坡遺址，出土了有一些類(lèi)似文字的簡(jiǎn)單刻畫(huà)的彩陶。這些符號已區別于花紋圖案，把漢文字的發(fā)展又向前推進(jìn)了一步。這可以說(shuō)是中國文字的起源。

　　接著(zhù)有二里頭文化和二里崗文化。二里頭文化考古發(fā)掘中發(fā)現有刻畫(huà)記號的陶片，其記號共有二十四種，有的類(lèi)似殷墟甲骨文字，都是單個(gè)獨立的字。二里崗文化已發(fā)現有文字制度。這里曾發(fā)現過(guò)三個(gè)有字的骨頭，兩件各一個(gè)字，一件十個(gè)字，似為練習刻字而刻。這使得文明向前又邁進(jìn)了一大步。

　　原始文字的起源，是一種模仿的本能，用于形象某個(gè)具體事物。它盡管簡(jiǎn)單而又混沌，但它已經(jīng)具備了一定的審美情趣。這種簡(jiǎn)單的文字因此可以稱(chēng)之為史前的書(shū)法。

　　我愛(ài)書(shū)法，我們一定要把書(shū)法弘揚廣大！

書(shū)法作文4

　　我的書(shū)法老師姓李，她個(gè)子高高的，頭發(fā)長(cháng)長(cháng)的，身材很苗條。她經(jīng)常在課堂上帶領(lǐng)同學(xué)們練習書(shū)法，我們班的同學(xué)也很喜歡她，經(jīng)常給我們寫(xiě)字，還經(jīng)常給我們講寫(xiě)毛筆字的一些技巧，教我們怎樣寫(xiě)好毛筆字。

　　有一次，我在課堂上寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)了兩個(gè)多小時(shí)，老師讓我休息一個(gè)星期，我很困，老師讓我寫(xiě)一個(gè)毛筆字，我很快就答應了，老師讓我寫(xiě)一個(gè)“橫”，我看了看，寫(xiě)“豎”這兩個(gè)字，我就寫(xiě)“橫”和“豎”這兩個(gè)字。老師讓我在“豎”寫(xiě)兩個(gè)字，我看了看，寫(xiě)“豎”的字，我就寫(xiě)“豎”。老師說(shuō)：“這兩個(gè)字是橫，是豎，寫(xiě)橫要把兩個(gè)字寫(xiě)得正確�！崩蠋熣f(shuō)：“寫(xiě)“豎”字，一定要把“豎”字寫(xiě)得端正�！睂�(xiě)“豎”字要把“豎”字寫(xiě)得正確。

　　還有一次，老師教我寫(xiě)毛筆字，我寫(xiě)了四個(gè)來(lái)回，老師讓我寫(xiě)三個(gè)，我就開(kāi)始寫(xiě)了，老師先讓我在紙上寫(xiě)一個(gè)“豎”，我寫(xiě)了一個(gè)“豎”，就寫(xiě)了一個(gè)“豎”字，老師說(shuō)：“寫(xiě)“豎”要把“豎”字寫(xiě)正，把“豎”字寫(xiě)正。老師還教我怎樣握筆，如果寫(xiě)“橫”字，就要把“橫”寫(xiě)正，把捺寫(xiě)直，這些是老師教給我的.，我很快就會(huì )寫(xiě)的了。

　　這就是，她的教學(xué)方法非常好，我很尊敬你。

書(shū)法作文5

　　眾所周知，一張字跡端正、規范、整潔的答卷往往能贏(yíng)得老師們的青睞與好評，一手漂亮的字將對人的一生影響深遠，學(xué)習書(shū)法對少兒的智力成長(cháng)與學(xué)習品質(zhì)的培養等有著(zhù)十分重要作用。為答家長(cháng)問(wèn)，現簡(jiǎn)單枚舉一些少兒學(xué)習書(shū)法的好處：

　　第一，提高個(gè)人修養與文化素質(zhì)。中國書(shū)法已有三千多年的歷史，是古人聰明和智慧的結晶，是我們的祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財富，是我國獨有的一門(mén)藝術(shù)。教育部早已將其列為中小學(xué)生的一門(mén)必修課。作為青少年素質(zhì)教育的一項重要內容，可以從小培養孩子的藝術(shù)素養，陶冶高尚的情操，提高文化素養，為將來(lái)的全面發(fā)展打下良好的基礎。而且對培養嚴謹而踏實(shí)的學(xué)習態(tài)度、自覺(jué)刻苦的學(xué)習能力具有重要意義。

　　第二，開(kāi)發(fā)智力，培養協(xié)調性，促進(jìn)兒童心理生理的健康發(fā)展。少兒在學(xué)習書(shū)法的過(guò)程中，主要是動(dòng)手，尤其是訓練手指、手腕和手臂的動(dòng)作，達到協(xié)調性和靈活性。這些動(dòng)作靠大腦指揮，經(jīng)常有規律地訓練，對促進(jìn)大腦的生長(cháng)發(fā)育十分有益。少年兒童正值生長(cháng)發(fā)育的高峰期，12歲時(shí)大腦發(fā)育已基本接近成人。在此之前，抓住這個(gè)大腦發(fā)育的黃金時(shí)期學(xué)習書(shū)法，對促進(jìn)少兒大腦的生長(cháng)發(fā)育，開(kāi)發(fā)智力，培養高智商的人才非常必要。這一點(diǎn)往往被很多家長(cháng)忽視。促進(jìn)生理心理的健康發(fā)展．書(shū)法教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)兒童的求知欲，對字帖的觀(guān)察與分析，對書(shū)寫(xiě)過(guò)程的思考與領(lǐng)悟，對書(shū)法習作的評價(jià)與反思，將有助于兒童思維能力的全面提高。書(shū)寫(xiě)毛筆字能夠促進(jìn)兒童生理心理的健康發(fā)展，運用毛筆進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，可視為一種操作過(guò)程。在這種操作過(guò)程中，神經(jīng)要進(jìn)行不斷地傳導，手的操作感覺(jué)被及時(shí)傳遞到大腦，大腦的思維活動(dòng)不斷地發(fā)出指令，糾正改善著(zhù)操作過(guò)程。幼兒在操作活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì )了合乎邏輯的積極思考，因此書(shū)寫(xiě)毛筆字能夠促進(jìn)兒童生理心理的健康發(fā)展．

　　第三，書(shū)法有嚴格的書(shū)寫(xiě)法則，少年兒童，尤其是小學(xué)階段，主要是識字，在學(xué)習文化的同時(shí)又學(xué)習書(shū)法，既可以鞏固所學(xué)的.知識，又能促進(jìn)文字書(shū)寫(xiě)水平的提高，把字寫(xiě)得更加整潔美觀(guān)，又合乎規范。

　　第四，學(xué)習書(shū)法需要耐心細致，持之以恒。許多家長(cháng)都覺(jué)得的孩子特別調皮，靜不下來(lái)，不利于文化課程的學(xué)習，學(xué)習書(shū)法能使學(xué)生提高專(zhuān)注力，因為學(xué)習書(shū)法需要腦、眼、手全身心的投入，使學(xué)生養成專(zhuān)心致志學(xué)習習慣。學(xué)習書(shū)法使學(xué)生提高審美能力和綜合文化藝術(shù)素養，形成書(shū)法特長(cháng)及愛(ài)好；寫(xiě)字是小學(xué)生的基本技能，寫(xiě)的比一般同學(xué)好，容易獲得老師的青睞和在班集體的威信，使少兒增加自信心。

　　五、提高人的整體能力。我們假定有兩個(gè)人，有相同的學(xué)歷、經(jīng)歷，從事同樣的工作。但是其中一位練過(guò)書(shū)法，另一位沒(méi)有練過(guò)書(shū)法。很可能，前者思考和處理事物的角度、方法、視野和境界，都高于后者，他能用藝術(shù)的眼光看待和處理事物，他就很可能取得更大的成功。我們已經(jīng)發(fā)現，在我們周?chē)鷮W(xué)習書(shū)法的中小學(xué)生中間，那些書(shū)法寫(xiě)得好的，往往也同時(shí)是學(xué)校里成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生。正如郭沫若先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的，“要把字寫(xiě)得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。養成這樣的習慣有好處，能夠使人細心，容易集中注意力，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉、獨斷專(zhuān)行是容易誤事的。練習寫(xiě)字可以逐漸免除這些毛病�！睂τ诮邮芪幕�知識教育的少年兒童來(lái)說(shuō)，通過(guò)書(shū)法學(xué)習，可以逐步養成細致耐心、自覺(jué)認真的良好學(xué)習習慣，同時(shí)有益于意志的鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)文化課的學(xué)習。

　　為何學(xué)習書(shū)法可以使人變得細心，容易集中注意力呢？這是因為書(shū)法是一項十分精細的活動(dòng)。要想把字寫(xiě)好，須得全神貫注，凝神靜氣，仔細觀(guān)察字的結構，并要腦、眼、手相應，準確控制運筆的輕重緩急。這樣久而久之能潛移默化地改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，養成沉著(zhù)、鎮靜的習慣。而學(xué)生一旦養成了良好的學(xué)習品質(zhì)，對其他課程的學(xué)習乃至今后的發(fā)展都是極有益處的。

書(shū)法作文6

　　“保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，任何事物都要經(jīng)歷磨難才能獲得成功。而我的拿手好戲一書(shū)法，也正是這樣練成的。

　　書(shū)法是我國的國粹，散發(fā)著(zhù)藝術(shù)的魅力，受到人們的喜愛(ài)和珍視。它看似容易，卻蘊含著(zhù)奧秘。學(xué)習樂(lè )器需“百日笛子千日簫”，學(xué)習戲曲需要“臺上三分鐘，臺下十年功”是要經(jīng)過(guò)長(cháng)久的練習的。而學(xué)習書(shū)法也是一樣，要刻苦勤勉，不能半途而廢，輕易放棄，這樣才能寫(xiě)出一手好字。

　　我學(xué)習書(shū)法時(shí)，也曾被那繁多復雜的筆畫(huà)所困擾�！斑@樣難寫(xiě)的東西我肯定學(xué)不好，還不如早早的放棄”，在起初練習的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì )有這種想法，于是便向父母提出了放棄，但是媽媽語(yǔ)重心長(cháng)的一番話(huà)讓我一直堅持了下來(lái)。媽媽說(shuō)：“書(shū)法不僅僅是一種文字，它更是一種文化，一種傳承，需要耐心的練習，那些名師大家也是如此，他們用一生去學(xué)習書(shū)法，而書(shū)法也成就了他們的一生。練習書(shū)法既能使得國粹得以傳承，又能鍛煉意志，陶冶情操，何樂(lè )而不為呢？”媽媽的這番話(huà)令我嚼然醒悟，從此潛心練習。歲九寒冬練，三伏夏日練，冬去春來(lái)練，金秋送爽練，日日練，年年練，終于老天不負有心人，我練就了一手雄健灑脫的書(shū)法。從中我也體會(huì )到了文字的魅力，如小篆的別具一格，隸書(shū)的端莊典雅，顏體的精益求精。

　　轉眼到了考級的'時(shí)候，在考場(chǎng)上我手握筆桿，靜下心來(lái)書(shū)寫(xiě)，一橫，一豎，一撇，一捺，每個(gè)字的大小，結構在我腦海里一一閃現。不一會(huì )兒，一幅力透紙背，飄若游云，矯若驚龍的書(shū)法便躍然紙上。我的書(shū)法當場(chǎng)受到了老師和其他考生稱(chēng)贊，聽(tīng)著(zhù)大家的贊美，我的心情簡(jiǎn)直就像一朵盛開(kāi)的鮮花，美極了。

　　通過(guò)多年潛心練習書(shū)法，在豐富課余時(shí)光的同時(shí)，也培養了我堅韌的性格，并最終明白“世上無(wú)難事，只怕有心人”，任何事情只要堅持不謝的努力就一定能夠取得成功。

書(shū)法作文7

　　今天上午，我的毛筆書(shū)法要考級了，這是我第一次考級，今年我要考5級，只交一幅作品，但是靠8級——10級的，就沒(méi)有這么容易了，因為8級——10級里面的，有的要叫兩幅作品，有的要接三幅作品，非常不容易，其實(shí)我就算考五級，也非常非常的緊張，因為這是我第一次毛筆書(shū)法考級，所以我非常非常的緊張。

　　就在昨天晚上的時(shí)候，我寫(xiě)了兩幅作品，第一幅寫(xiě)壞了，所以又寫(xiě)了一副，我寫(xiě)完了以后，我看了看表，已經(jīng)十點(diǎn)半了，我收拾完了東西，就上床睡覺(jué)了，因為我那個(gè)時(shí)候已經(jīng)非常非常的困了。

　　早上七點(diǎn)多的時(shí)候，媽媽又把我叫起來(lái)，然后我穿好了衣服以后，媽媽就帶我去毛筆學(xué)校開(kāi)始毛筆考級了，我到了學(xué)校先給老師看了我昨天晚上的作品，老師看了非常的滿(mǎn)意，老師就說(shuō)：“你這張寫(xiě)的不錯，但是你在這也得寫(xiě)，如果你在這寫(xiě)壞了，就可以交這幅你寫(xiě)好的，也就是說(shuō)你寫(xiě)好的這張是備用的.�！爆F在我有備用的了，所以我不用著(zhù)急了。

　　開(kāi)始交作品了，因為我在課堂上寫(xiě)的作品忘寫(xiě)了一個(gè)字，所以，我這幅寫(xiě)壞了，幸好我有備用的，我發(fā)現，幾乎每個(gè)人都是交的備用的。

　　我們大家交上了作品以后，我們就可以回家了，那時(shí)候是十點(diǎn)多，平常我們是十二點(diǎn)放學(xué)，所以寫(xiě)完的同學(xué)都要用老師的手機給自己的爸爸媽媽把電話(huà)，我和我媽媽打了電話(huà)，媽媽就來(lái)接我了。

　　終于考完級了，我希望我可以拿到一張屬于自己的五級證書(shū)的！

書(shū)法作文8

　　我的愛(ài)好如同夏夜的點(diǎn)點(diǎn)繁星，數不勝數�？�！這顆“星星”好耀眼呀！仔細一瞧，原來(lái)是我最喜歡的愛(ài)好——硬筆書(shū)法。

　　一年級、二年級時(shí)，我的字寫(xiě)得很大，一個(gè)字是普通同學(xué)字的三倍！到三年級時(shí)，我漸漸發(fā)現字的重要性。一次期末考試，我的數學(xué)和語(yǔ)文都是98分，當老師把卷子發(fā)下來(lái)后，我才發(fā)現自己語(yǔ)數成績(jì)明明是滿(mǎn)分呀！為什么無(wú)緣無(wú)故地扣了2分呢？然而，正在我疑惑不解的時(shí)候，語(yǔ)文老師發(fā)話(huà)了：“這次期末考試劉婧文給我印象很深！她僅因為字寫(xiě)得歪七扭八而白白扣了2分，如果不扣書(shū)寫(xiě)的分，她便是全年級第一！可惜的是，人家何佳雨考了99分，奪得了第一……

　　從那以后，我再也不敢輕視書(shū)寫(xiě)了。那時(shí)，我跟爺爺奶奶住在一起，可他們沒(méi)什么文化，我便從每天一元錢(qián)的過(guò)早費中擠出五角錢(qián)攢起來(lái)，攢了一個(gè)星期，終于買(mǎi)了本最便宜的臨摹冊子來(lái)練習。

　　剛開(kāi)始的幾天里，我寫(xiě)得十二萬(wàn)分地認真，但后來(lái)，我就有點(diǎn)坐不住了——寫(xiě)幾個(gè)字就不想寫(xiě)了，覺(jué)得好麻煩！盡管奶奶沒(méi)文化，但他用了句俗話(huà)告訴我：“你是‘新建的廁所三天香’，練吧！照這樣，你的字永遠是最差的！”奶奶的話(huà)激起了我的恒心，我偏要做給奶奶看！

　　于是，我每天抽出1小時(shí)或2小時(shí)的時(shí)間來(lái)練字，每每快要泄氣時(shí)，我就閉上眼睛，深呼吸三次，然后再繼續。

　　漸漸地，我發(fā)現自己并不是在跟奶奶斗氣，而是我已經(jīng)愛(ài)上了硬筆書(shū)法。每當看見(jiàn)“目”、“口”、“因”之類(lèi)的帶有方框的漢字寶貝，它們仿佛在告訴我：“第二畫(huà)要有頓筆哦！”每當遇見(jiàn)“江”、“河”、“湖”、“�！敝�類(lèi)的是三點(diǎn)水偏旁的.漢字爺爺，它們仿佛佝僂著(zhù)腰對我說(shuō)：“哎喲！年紀大了，腰也直不起來(lái)了，所以，要記住三點(diǎn)水偏旁要成我彎腰的形狀喲！”每當看見(jiàn)“然”、“熟”、“羔”、“烈”之類(lèi)的偏旁是四點(diǎn)水的漢字木柴時(shí)，它們仿佛在悄悄對我說(shuō)：“四點(diǎn)水要像堆木柴一樣，朝一個(gè)方向堆呢！”……

　　五年級有一次，媽媽見(jiàn)我的雙休日作業(yè)在一個(gè)上午就寫(xiě)完了，于是笑容滿(mǎn)面地對我說(shuō)：“嗯，今天不錯，你現在可以上網(wǎng)聽(tīng)歌了或玩了�！蹦銈冎�道嗎？“聽(tīng)歌”這倆字兒對于我來(lái)說(shuō)多么珍貴嗎？如果說(shuō)有人的外號叫“書(shū)蟲(chóng)”的話(huà)，那我就算是個(gè)“歌蟲(chóng)”了。不過(guò)，練習硬筆書(shū)法是比聽(tīng)歌更暢快的事！我立即打斷了聽(tīng)歌的念頭，毫不猶豫地拿起鋼筆寫(xiě)起來(lái)，一直從中午12點(diǎn)練到下午4點(diǎn)，我一點(diǎn)兒也沒(méi)感覺(jué)累，就好像和漢字baby做了幾個(gè)小時(shí)的游戲一樣，我沉浸在練硬筆書(shū)法的幸福當中……

　　“只要工夫深，鐵杵磨成針�！痹谖迥昙壪聦W(xué)期武漢市舉辦的“馬良杯”書(shū)畫(huà)大賽中，我的硬筆書(shū)法作品榮獲市級二等獎！這是我刻苦的結晶呀！

　　我愛(ài)硬筆書(shū)法，因為它陶冶了我的情操，改變了我暴躁的性格。同時(shí)，我要告訴大家：真心地愛(ài)某一種事物，并不是“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的事，而是持之以恒；并不是三心二意，而是萬(wàn)分專(zhuān)注。我們應把愛(ài)好當作一種快樂(lè )，細細地品味它、享受它！

書(shū)法作文9

　　星期二那天，我心里像十五個(gè)吊桶打水——七上八下，這緣于一場(chǎng)即將到來(lái)的書(shū)法比賽。

　　中午，我吃好午飯，媽媽帶我來(lái)到書(shū)法教室，奶奶已經(jīng)在那邊等我了，后援團如此強大，我暗暗下定決心，一定要好好發(fā)揮。

　　筆墨紙硯早已有序擺放，咦，怎么桌上的宣紙好像在呻吟，發(fā)出沙沙的聲響。鎮靜，鎮靜!我安慰宣紙。接著(zhù)我用毛筆蘸了墨水，筆好像被什么東西掛在了空氣中，遲遲落不下來(lái)。怎么回事，筆也害怕了嗎?看， 它還在顫抖呢!這時(shí)，奶奶安慰我說(shuō)：“不用緊張，只要你認真寫(xiě)，肯定會(huì )寫(xiě)好的�！蹦棠�，不是我緊張。我本想跟奶奶辯解，但既然奶奶這么說(shuō)了，老人的話(huà)還是要聽(tīng)的。于是，看著(zhù)字帖我一筆一畫(huà)地寫(xiě)了起來(lái)，周?chē)�家長(cháng)的說(shuō)話(huà)聲也在我耳邊開(kāi)始消失了。我的眼里只有毛筆在宣紙上跳舞。

　　時(shí)間一點(diǎn)一滴地流逝著(zhù)，眼看著(zhù)周?chē)�的同學(xué)一個(gè)接一個(gè)地交上了作品，我的'心又變得急躁起來(lái)，毛筆好像又不聽(tīng)我使喚了，字也開(kāi)始歪歪扭扭起來(lái)。媽媽輕輕碰了我的肩膀，似在提醒�！安灰�心急，慢慢來(lái)才能寫(xiě)得好。古人不是有一句話(huà)叫做心急吃不了熱豆腐嘛!”奶奶的話(huà)又在耳邊響起。我提了提神，又慢慢地寫(xiě)了起來(lái)。終于完工了。

　　比賽后的幾天里我一直提心吊膽的。星期五當老師宣布結果時(shí)，我驚呆了，我居然得了一等獎。媽媽?zhuān)�奶奶，謝謝你們的鼓勵，我會(huì )努力的!

書(shū)法作文10

　　“滴—答—滴—答—”時(shí)針指向“10”。夜深了，藍黑色的天幕上，綴滿(mǎn)了星，似寶石般的眼睛，現出了月，如琥珀似的小船。

　　一支筆挺的毛筆被一只稚嫩的小手緊緊地攥著(zhù)，不斷揮舞：橫，豎，撇……橫，豎，撇…

　　身旁放著(zhù)一杯滿(mǎn)滿(mǎn)當當的，似乎輕輕一碰，如頑皮的孩子蹦出來(lái)的牛奶，已經(jīng)涼透了，眼死死地盯著(zhù)紙紋一條深一條淺的白色宣紙。毛筆的筆尖喝飽了墨汁，時(shí)不時(shí)跑去硯邊繼續喝。

　　一張，二張，三張，四張……身旁的紙越來(lái)越厚，堆積得越來(lái)越高，手也漸漸垂了下來(lái)。不行不行!我還要去比賽呢，這是莫大的榮譽(yù)，要不會(huì )在書(shū)法家面前丟人現眼。想到這，揉了揉布滿(mǎn)血絲的眼，甩了甩腦袋，強打起精神。

　　“那么晚了，還寫(xiě)呢!不打算睡覺(jué)了?”媽媽穿著(zhù)睡衣，輕輕過(guò)來(lái)拍拍我的.肩膀，“要不今天先睡，明天再寫(xiě)也不——”“不不不!后天就要去比賽了，我在學(xué)校里可以練的時(shí)間并不多，家里要是還不練，那會(huì )出洋相的�！币荒樀膱远�，一臉的嚴肅，一臉的期望。

　　比賽場(chǎng)是陌生的環(huán)境，都是一個(gè)個(gè)書(shū)法內功深厚的同學(xué)和一位位德高望重的書(shū)法家，心里既激動(dòng)又緊張：身旁的同學(xué)一個(gè)個(gè)做好了準備，不過(guò)，我也不是濫竽充數的，今天我站在了這里，就要在這里筆出我的精彩!

　　抬起頭，對邊的窗上幻出老師鼓勵的眼神，似朝我點(diǎn)頭表示肯定，又似讓我加油，發(fā)揮出最好的水平。

　　眼瞧身旁的同學(xué)顯得鎮定，從容，站姿如松樹(shù)般直，相比之下，我顯得遜色多了：背略略彎曲著(zhù)，腿叉開(kāi)著(zhù)。我挺了挺腰板，心里不禁努力為自己打氣：加油，我一定能行的!只要發(fā)揮出我最好的水平，只要盡力就一定能行!

　　“開(kāi)始寫(xiě)吧!”執起筆，我開(kāi)始筆出我的書(shū)法夢(mèng)。一位書(shū)法家從我的身旁走過(guò)，站住了，眼直視著(zhù)我的字，‘刷’瀏覽起我的字來(lái)，另一位書(shū)法家走來(lái)，他倆湊近：“這個(gè)小姑娘寫(xiě)的‘龍’，你看，尾巴直挺挺得翹老高，頗有氣派!有潛力!”同樣走來(lái)的一些書(shū)法家也笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭，給我一個(gè)慈祥與鼓勵的眼神。我瞧著(zhù)這個(gè)‘龍’，“你還真是個(gè)活寶!”心里美滋滋的：連書(shū)法家都肯定我了，嘿!

　　我站在領(lǐng)獎臺上，臺下爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，我手捧著(zhù)二等獎的獎狀。我知道：我在書(shū)法這條道路上再次筆出了我的精彩，又向前邁進(jìn)了一個(gè)堅實(shí)的腳印!

　　書(shū)法，是中國特有的藝術(shù)，追夢(mèng)路上，我炫出書(shū)法的魅力;追夢(mèng)路上，我舞出瑰寶的奪目，追夢(mèng)路上，我筆出了中華精彩。我置身在書(shū)法的海洋，暢游在追夢(mèng)路上……

書(shū)法作文11

　　今天早上我去學(xué)書(shū)法了。我不想學(xué)。真的很無(wú)聊。寫(xiě)了一個(gè)又一個(gè)，唉。無(wú)聊。晚上去找苗老師學(xué)唱歌。今天，我不害羞，大聲唱歌。我的老師表?yè)P我。我媽媽總是在那里開(kāi)心地笑。我喜歡學(xué)唱歌。

　　下課后，媽媽帶我去廣場(chǎng)玩。我玩蹦床，玩沙子，吹泡泡。那是一個(gè)非常愉快的`夜晚。

書(shū)法作文12

　　琪琪姐姐一家聽(tīng)說(shuō)探探一家回來(lái)了，正好他們開(kāi)車(chē)回臨沂市里，于是帶上探探一家玩了一天。這個(gè)琪琪姐姐，就是去年世博會(huì )期間來(lái)上海玩時(shí)住在探探家里的。

　　車(chē)進(jìn)入臨沂市區時(shí)，探探看見(jiàn)外面高高的梧桐樹(shù)，開(kāi)心地說(shuō)：“它是梧桐，我是楊桐，都有桐！”弄得大家都笑了。在臨沂玩了好多地方，吃了好吃的自助餐，探探很喜歡和琪琪姐姐在一起玩。到了琪琪家的玩具店里，琪琪媽媽給探探送了好多玩具，又給買(mǎi)好了衣服褲子，探爸探媽可真是太不好意思了。然后大家又去了臨沂新修好的'書(shū)法廣場(chǎng)，上面全是書(shū)法名字的字貼，顏真卿啊王羲之啊王獻之啦等等全都有，像個(gè)書(shū)法博物館，非常有特色的一個(gè)廣場(chǎng)，好多好多人在放風(fēng)箏，探探在那里玩了很久，到處奔跑，弄得一行人到處追他。

　　回來(lái)的路上，琪琪姐姐累得睡著(zhù)了，可是探探精神旺盛得很，一路上高聲大叫，大家要他聲音小點(diǎn)，他還一個(gè)勁兒嘎嘎叫：“我要大聲，我要吵醒琪琪姐姐，我要吵醒她和我玩！”真是調皮��！探媽就只好教他數外面楊樹(shù)上的鳥(niǎo)窩，這才偶爾轉移了他的注意力。

　　這真叫一個(gè)不容易啊。

書(shū)法作文13

　　“你的書(shū)法作品又獲獎了，還是一等獎呢，真厲害！”我的同學(xué)一見(jiàn)我，就羨慕地告知我。聽(tīng)到夸獎，我從心里喜到了眉梢。

　　我是從七歲那年開(kāi)始學(xué)習書(shū)法的。

　　那天下午，偶然看見(jiàn)姥爺在練習毛筆字，我一下子就被一種油墨的清香吸引了�？粗�(zhù)姥爺用一支大毛筆在白紙上畫(huà)來(lái)畫(huà)去，我遲遲沒(méi)有離開(kāi)。

　　姥爺問(wèn)我：“怎么了，小家伙，對我寫(xiě)的字這么入迷？”

　　我說(shuō)：“姥爺，您教我寫(xiě)毛筆字吧�！崩褷斅�(tīng)后，只是笑了笑，啥也沒(méi)說(shuō)，我卻把這事放在了心上。

　　在以后的日子里，我天天幫著(zhù)姥爺清洗毛筆，倒墨水，纏著(zhù)姥爺教我寫(xiě)毛筆字。

　　姥爺終于答應教我寫(xiě)毛筆字了，我很高興，趕忙讓媽媽給我買(mǎi)了毛筆。一開(kāi)始，姥爺教我如何握筆、如何頓筆，等等，我很認真地練，并且樂(lè )在其中，覺(jué)得寫(xiě)毛筆字就像在玩游戲，字里的每一個(gè)筆畫(huà)，就像是一個(gè)個(gè)小精靈圍著(zhù)我嬉戲。姥爺說(shuō)：“字如其人，一個(gè)人書(shū)寫(xiě)字體的形狀可以反映出他的性格。像你，把‘橫’寫(xiě)得彎彎曲曲，一看就不是一個(gè)有耐心的人……”還真就像姥爺所說(shuō)的，我是個(gè)急性子。

　　有一次，我在臨摹“當窗理云鬢，對鏡帖花黃”這個(gè)句子時(shí)，突然感覺(jué)“帖”字不好，所以將其改成了“貼”。姥爺見(jiàn)后，語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“此‘帖’非彼‘貼’，怎能亂用？”我聽(tīng)后，十分肯定地說(shuō)：“就是這個(gè)，您看解釋是‘貼上’�！�

　　“那你沒(méi)有看到‘通假字’這三個(gè)字嗎？”姥爺帶著(zhù)稍有責備的語(yǔ)氣說(shuō)道。我又看了看書(shū)，剎那間羞愧起來(lái)，以后再也不敢馬馬虎虎了。這樣，我在姥爺的引導下，漸漸有了進(jìn)步。

　　然而，也并不是一切都順利。有一次，因為練習一個(gè)“點(diǎn)”，我跟自己賭起氣來(lái)。記得當時(shí)姥爺因為有事無(wú)法陪我練字，所以他出門(mén)前先寫(xiě)好一個(gè)字留在桌上讓我仿寫(xiě)。而這個(gè)字正是我最懼怕的“永”字。我就按照姥爺的叮囑練習仿寫(xiě)，可是在第一筆上就出現了問(wèn)題。那個(gè)“點(diǎn)”我寫(xiě)了好幾十遍，但個(gè)個(gè)都很不像樣，斜的斜，歪的歪，好像在故意跟我作對似的。我見(jiàn)這“永”字是寫(xiě)不好了，便氣急敗壞地將毛筆朝墨水瓶扔去。墨水瓶倒了，里面的墨汁咕嘟咕嘟地向外流。沒(méi)想到媽媽這時(shí)正巧進(jìn)來(lái)，見(jiàn)此情景怒氣沖沖地喝道：“你在干嗎？墨水沒(méi)了，你還怎么寫(xiě)��？你這孩子……你看桌子上……”聽(tīng)到媽媽的責怪，我心中更是氣惱，眼含淚水離開(kāi)了書(shū)房。姥爺回家后知道了這件事，撫摸著(zhù)我的'頭說(shuō)：“不要緊的，幾十次練不好，就練幾百次，只要有恒心，沒(méi)有練不好的……”聽(tīng)了姥爺的鼓勵，我又有了信心，繼續練著(zhù)“永”字八法，直到我倆都滿(mǎn)意為止。

　　有付出就會(huì )有回報。在我十一歲那年的夏季，姥爺鼓勵我參加了區里的“青少年書(shū)畫(huà)大賽”。在這次大賽中，我取得了“軟筆書(shū)法組”三等獎。雖然這個(gè)獎是所有獎項中最低的，但它永遠留在了我的心上，成了我不斷練習書(shū)法的信心和動(dòng)力。

書(shū)法作文14

　　書(shū)法，有著(zhù)上千年的歷史，它展現出中國文化的厚度和底蘊。眾多文人墨客無(wú)不愛(ài)好書(shū)法。

　　書(shū)法已成為我生命中的一部分，它仿佛是一扇通往歷史的窗；仿佛是一首陶情的曲……

　　練習書(shū)法還要從我的媽媽說(shuō)起，媽媽是書(shū)法專(zhuān)業(yè)，她寫(xiě)的字秀美，俊麗，常常令我羨慕，但因為種種原因，她放棄了，有遺憾，也有不甘。后來(lái)把希望寄托在我的身上，她認為字不但是一個(gè)人的臉面，一撇一捺更是蘊含著(zhù)中國的`優(yōu)良傳統，就這樣，我踏上了書(shū)法的學(xué)習之旅。

　　起初，我只會(huì )寫(xiě)幾個(gè)歪歪斜斜的橫，豎，練的一踏糊涂連筆都拿不穩。一談到書(shū)法二字就想逃避。每次練習都是媽媽在旁一筆一畫(huà)的輔導，一說(shuō)到節法課更是借口不斷，就這樣，在媽媽和老師的嚴厲下，我磕磕絆絆的堅持了下來(lái)。

　　在四年級的時(shí)候我就會(huì )寫(xiě)得多字了，早已超過(guò)媽媽的水平，在家里總會(huì )受到親人的夸贊。但書(shū)法時(shí)實(shí)在太枯燥無(wú)味了，一點(diǎn)兒情趣都沒(méi)有，自己一人孤零零的實(shí)在太無(wú)聊了，一張張反復磨練著(zhù)。越寫(xiě)越煩一張張寫(xiě)壞的紙墜落在地。媽媽為了不讓我放棄，也堅持在身旁陪我練習�！坝兄菊�，事竟成�！眿寢寛猿值暮屠蠋煹慕虒�，在一段時(shí)間的練習下，我迎來(lái)了第一次比賽。

　　在賽場(chǎng)上我十非分平靜，輕快的手沾上墨，紙鋪平，低起頭，寫(xiě)下了一個(gè)個(gè)飄逸的字，手上的毛筆或提或頓，下筆峰行云流水般在紙上寫(xiě)下優(yōu)美，舒展的一筆一畫(huà)寫(xiě)出了傳統的魅力。最終在這次比賽中取得一等獎。從那以后，筆下的每一筆都仿佛注入了生命，給予我信心和樂(lè )趣。

　　現在，班里一有書(shū)法比賽，老師總會(huì )推薦我加入賽場(chǎng)，代表學(xué)校參加比賽，每次都使我心朝澎湃。

　　書(shū)法使我感到快樂(lè )，讓我的生活變得更加多彩。

書(shū)法作文15

　　我是不怎么喜歡書(shū)法的那一類(lèi)人。

　　新的學(xué)期，我們的書(shū)法老師換了一位年輕的女老師。這位老師比上學(xué)期的實(shí)習老師管得嚴多了，讓我們每人買(mǎi)一塊書(shū)法布，這個(gè)學(xué)期結束時(shí)，還要進(jìn)行書(shū)法考試。想到我那潦草的字跡，我不禁為自己捏了一把汗。

　　為了這個(gè)學(xué)期結束時(shí)的書(shū)法考試，我閑著(zhù)沒(méi)事干的時(shí)候，便會(huì )拿出“封藏已久”的書(shū)法布來(lái)練字。我用食指和中指放在毛筆后面，然后用大拇指和無(wú)名指放在前面，這樣就能牢牢的抓住毛筆，拿好毛筆后，用筆尖蘸上少許的水便一筆一劃地寫(xiě)了起來(lái)。

　　起初，我拿起毛筆的手有些微微顫抖著(zhù)，手有點(diǎn)不受控制地在布上寫(xiě)著(zhù)�？粗�(zhù)布上那不堪入目的字，我不禁驚嘆了一口：“又是這樣的結果�！蔽覔u了搖頭，正準備起身時(shí)，一只溫暖又纖細的手輕輕地打在了我的肩膀上，我回頭看著(zhù)那張熟悉的臉，良久我才回過(guò)了神，再次看向那塊布，我的眼神不由自主的'堅定了起來(lái)。加油，你一定可以練成一筆好字的！

　　在接下來(lái)的書(shū)法課上，我努力地練著(zhù)字，看著(zhù)那布上一次比一次讓自己滿(mǎn)意的字，我終于露出了開(kāi)心的笑容。

　　一轉眼就到了書(shū)法課考試的時(shí)間，老師在紙上展示書(shū)法該注意的幾個(gè)點(diǎn)后，便開(kāi)始考試，按照老師展示的要點(diǎn)，我拿起筆就寫(xiě)了起來(lái)，寫(xiě)完后一看，發(fā)現不知不覺(jué)中字越寫(xiě)越好了。發(fā)布成績(jì)的那天，老師公布我的書(shū)法作品獲得優(yōu)秀時(shí)，我坐在下面激動(dòng)得不知如何是好。

　　我要繼續努力，成為舞臺上最閃耀的人。

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