淺談如何提高幼兒教師的觀(guān)察力

淺談如何提高幼兒教師的觀(guān)察力

　　一、有目的觀(guān)察

　　許多幼兒教師在觀(guān)察時(shí)缺乏經(jīng)驗，不知該看什么，不會(huì )觀(guān)察。一些年輕的幼兒教師，你問(wèn)她是否注重觀(guān)察，她會(huì )說(shuō)我當然注意了，說(shuō)得頭頭是道，可當你將看到的問(wèn)題向她提出時(shí)，她會(huì )無(wú)所適從，有時(shí)還會(huì )說(shuō):“啊，這也要觀(guān)察啊?”其實(shí)她們不知在看什么，不知選擇何種項目或對哪些幼兒進(jìn)行觀(guān)察。觀(guān)察是一種有目的、有計劃、有較持久的知覺(jué)過(guò)程，幼兒教師先要有一個(gè)計劃，觀(guān)察什么?怎么觀(guān)察?這樣才能有的放矢，而不是茫然失措。

　　幼兒教師可以以下面的方法進(jìn)行有目的的觀(guān)察:

　　1.日記法:把幼兒自然流露的行為，只要認為是能作為判斷幼兒發(fā)展情況的全部記錄(錄音、照相、文字、攝像)，如高興的表現、專(zhuān)心聽(tīng)講的表現、玩游戲的表現等，每天都記錄下來(lái)并作概括分析。這種方法能全面了解幼兒，但工作量大，難以堅持。

　　2.時(shí)間取樣觀(guān)察法:在規定的時(shí)間里觀(guān)察記錄預選行為�？扇缦旅娴陌咐�進(jìn)行操作。

　　中三班幼兒個(gè)案記錄表

　　姓名:林錚 性別:男 年齡:四歲半

　　觀(guān)察日期:2003年11月11日 時(shí)間:中午進(jìn)餐時(shí)間

　　觀(guān)察地點(diǎn):本班活動(dòng)室 教師:林美香

　　觀(guān)察情境:幼兒正在進(jìn)餐時(shí)

　　觀(guān)察內容:實(shí)地記錄

　　今天中午幼兒吃的菜是大白菜肉末燉粉條，很多孩子都非常喜歡吃，還拿著(zhù)盤(pán)子到老師這里來(lái)加菜，有的孩子還說(shuō):“老師!我吃完了還要再來(lái)加�！笨闪皱P沒(méi)吃幾口就捂著(zhù)肚子說(shuō):“肚子不舒服，想嘔�！蔽疫^(guò)去摸摸他的頭、手，沒(méi)感覺(jué)到有太明顯的發(fā)燒現象，我說(shuō):“給你裝碗熱湯先喝，再吃飯好嗎?”他說(shuō):“好!我喝湯，不吃菜，吃了菜我會(huì )嘔的�！蔽艺f(shuō):“先把湯喝了，看看有沒(méi)有事�！绷皱P一下子就把湯喝完了，還喝得津津有味。我在旁邊觀(guān)察后，懷疑這個(gè)“小滑頭”是不想吃菜，耍了個(gè)小聰明。后來(lái)他還是把飯吃完了，我向他的家長(cháng)反映了這個(gè)情況，詢(xún)問(wèn)周六周日他在家里身體狀況怎么樣?他外公說(shuō):“正常�！边�反映他在家有時(shí)也愛(ài)耍耍小聰明。

　　評析:聰明好動(dòng)的林錚小朋友，平時(shí)做事非常自信，很喜歡老師請他帶著(zhù)小朋友做活動(dòng)，愛(ài)模仿孫悟空的動(dòng)作，以前愛(ài)玩水，經(jīng)常把袖子弄濕，這個(gè)毛病現在改了。但吃飯方面有時(shí)會(huì )挑食，有時(shí)也會(huì )編點(diǎn)理由來(lái)蒙老師。

　　建議:家長(cháng)最好隔一段時(shí)間找個(gè)機會(huì )到幼兒園與班上老師交流孩子的情況，了解孩子在園里的突發(fā)性表現，使老師了解孩子在家是否身體有不舒服的表現。

　　3.事件取樣觀(guān)察法:事先確定觀(guān)察目的，選擇某類(lèi)事件觀(guān)察并記錄。如我們觀(guān)察幼兒的友好行為，就專(zhuān)門(mén)觀(guān)察這一類(lèi)行為。

　　4.軼事記錄法:把隨機發(fā)現的有趣而有意義的事情記下來(lái)。如下面的案例。

　　級兒德育中的案例

　　那天我正和孩子們玩著(zhù)老鷹捉小雞的游戲，突然發(fā)現陳浩不見(jiàn)了，當我四處焦急地張望的時(shí)候，他卻飛一樣跑過(guò)來(lái)，上氣不接下氣地說(shuō):“不得了，老師，有只小鳥(niǎo)死了�！蔽乙詾樗�又在搞什么惡作劇。他又焦急地看著(zhù)我說(shuō):“真的!曹老師!”我也急了，三步并兩步跑到現場(chǎng)，孩子們已圍成一個(gè)夫圓圈，果真有一只鳥(niǎo)躺在地上，翅膀明顯受過(guò)傷。

　　孩子們瞪大眼睛望著(zhù)我:“老師你說(shuō)怎么辦呀?”“唉呀!它真可憐!”“你瞧!它的翅膀還在流血呢!”這時(shí)我觀(guān)察到陳浩的表情由剛才的著(zhù)急變得傷心，變得難過(guò)，群體的氛圍也感染了他。此刻我的腦海里突然有了靈感，這不正是教育孩子的好機會(huì )嗎?于是我和孩子們說(shuō)起了小鳥(niǎo)的故事，小鳥(niǎo)的不幸深深地感染了孩子。我注意到陳浩的眼里閃動(dòng)著(zhù)淚花，我樓著(zhù)陳浩的肩膀低聲問(wèn):“現在我們怎么辦呢?”他傷心地說(shuō):“老師，我們把它埋了吧，就像電視里一樣，給它舉行一個(gè)葬禮�！�

　　培養敏銳的觀(guān)察力，幼兒教師不僅要有目的地觀(guān)察，而且要多接觸社會(huì )，多接觸大自然，積累經(jīng)驗和學(xué)識，培養對事物的廣一泛興趣。

　　二、做好觀(guān)察記錄

　　幼兒的行為表現是隨著(zhù)他們身體狀況、客觀(guān)環(huán)境的變化而變化的，幼兒教師要使觀(guān)察的情況更符合實(shí)際，就要將觀(guān)察結果及時(shí)記錄下來(lái)，再進(jìn)行匯總分析，這樣能提高觀(guān)察水平�！队變簣@工作規程》明確指出:“教師必須觀(guān)察，分析并記錄幼兒的發(fā)展情況�！庇變航處熢谟^(guān)察過(guò)程中，要不斷增強自己的觀(guān)察意識，以科學(xué)的態(tài)度實(shí)事求是地觀(guān)察和評價(jià)每個(gè)幼兒。觀(guān)察、了解和評價(jià)是緊密聯(lián)系的，幼兒教師通過(guò)評價(jià)能反映出觀(guān)察的結果，而這些活動(dòng)都建立在觀(guān)察記錄的基礎。

　　幼兒教師做好觀(guān)察記錄的方法:觀(guān)察記錄的工作必須迅速而正確，建議幼兒教師可隨身準備便條紙和筆，用自己能懂的符號代替文字記錄，待幼兒離園后，再整理在記錄本上。

　　幼兒教師觀(guān)察記錄的頻率多少為宜呢?主要取決手教育研究的需要，如:幼兒的某些行為是否涉及要調整教師的教育行為與教育方案;還取決于幼兒教師對幼兒發(fā)展特點(diǎn)的了解，幼兒教師經(jīng)驗越豐富就越能抓住幼兒具有典型發(fā)展意義的行為。觀(guān)察記錄是為了積累資料，哪怕每次只記錄一個(gè)案例，持之以恒.幼兒教師就一定會(huì )有所得。

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