- 相關(guān)推薦
淺談如何提高教學(xué)藝術(shù)
教師在課堂上既是導演又是演員，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。提高教學(xué)藝術(shù)，充分調動(dòng)各種教學(xué)手段，使學(xué)生接受知識變得相對輕松和容易。本文就如何提高教學(xué)藝術(shù)提出幾點(diǎn)初淺的認識，希望能對同行有所裨益。下面是小編整理的淺談如何提高教學(xué)藝術(shù)，歡迎來(lái)參考！
在教育戰線(xiàn)，在從事教育教學(xué)的過(guò)程中，教師如果把教書(shū)僅僅當作是謀生的一種手段，從某個(gè)角度講，只是名副其實(shí)的“教書(shū)匠”，對國家、對社會(huì )、對學(xué)生、對自己有百害而無(wú)一利。因為他教書(shū)的方式已經(jīng)僵化，生命力已經(jīng)停止，死教書(shū)把活人教死，而活教書(shū)把人教活。但如果將其看作是事業(yè)，看作是為之奮斗一生的追求，從這個(gè)意義上講，就應該把教學(xué)視為一門(mén)藝術(shù)，掌握了教學(xué)藝術(shù)的教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能夠調動(dòng)各種教學(xué)手段，以大量的信息全方位地作用于學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)器官，使學(xué)生接受知識變得相對容易、相對輕松；同時(shí)，精湛的教學(xué)藝術(shù)還會(huì )直接影響到學(xué)生的品德、知識、技能、智力、個(gè)性和審美等諸方面的發(fā)展。因此，重視教師的教學(xué)藝術(shù)，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，豐富學(xué)生的想象力，推動(dòng)學(xué)生不斷向新的目標邁進(jìn)的重要保障。因此教學(xué)藝術(shù)值得去鉆研、去探索、去創(chuàng )新。
如何提高教學(xué)藝術(shù)？筆者認為應該做到以下幾點(diǎn)：
一、教師必須有五個(gè)“一”基本功
五個(gè)基本功即是：普通話(huà)，好板書(shū)，好口才，好文章，好方法。教師有一口純正的普通話(huà)，天天保養一個(gè)好嗓子，在聽(tīng)覺(jué)上給學(xué)生以美感。教師有好板書(shū)，在視覺(jué)上給學(xué)生以美感。再加上教師有好口才，好文章，徐徐道來(lái)，娓娓動(dòng)聽(tīng)，就能吸引學(xué)生，使學(xué)生聽(tīng)你的課是享受。好方法就是通過(guò)鉆研各種教法，發(fā)揮自己優(yōu)勢，形成自己特色，這樣教學(xué)法就活起來(lái)了。
二、教師必須是德才兼備的引路人
教師是五種角色兼具的人，即是歷史文化的傳播者，人際關(guān)系的藝術(shù)家，學(xué)生心理的保健醫生，畢業(yè)事業(yè)的引路人，人類(lèi)靈魂的塑造者，因此教師是社會(huì )的重要角色。有人說(shuō)過(guò)：“你想把學(xué)生培養成什么樣的人，你自己首先應成為什么樣的人�！备实卣f(shuō)：“教師是學(xué)生最好的課本�！币虼说虏偶鎮涫墙處煹幕舅刭|(zhì)，是提高教學(xué)藝術(shù)的基本保證。
三、教師必須擁有淵博的知識
教師在教學(xué)中要想有所創(chuàng )新，就必須擁有該學(xué)科的淵博知識，必須具有“一桶水對付一碗水”的本領(lǐng)，才能厚積薄發(fā)游刃有余。教師如果有了淵博的學(xué)識，教學(xué)就有了源泉。實(shí)踐證明，教師“授業(yè)解惑”的職能決定了教師不但必須具有廣博的學(xué)科知識、精深的專(zhuān)業(yè)知識，而且應該努力學(xué)習，掌握相關(guān)的學(xué)科知識。這不是一件容易達到的事情，雖然許多教師為科班出身，但所學(xué)未必精到，有的教師表面看來(lái)知識游刃有余，實(shí)則淺薄寒傖，學(xué)生很難從其身上體會(huì )到教師應有的文化底蘊，而教師也難于以識服人。因此，教師能夠通曉學(xué)科知識、拓展知識面、發(fā)掘知識淵藪，真正成為讓學(xué)生佩服的教師，才是教師必備的重要素質(zhì)。
學(xué)識是教師實(shí)施教學(xué)的力量源泉，教學(xué)藝術(shù)則是達到教育目的的具體途徑。光有淵博的知識，如果沒(méi)有精湛的教學(xué)技藝，也是難以達到預期的教學(xué)效果的。
四、教師必須研究教學(xué)規律，提高教學(xué)效果
研究教學(xué)規律，即指研究教學(xué)內容的規律、教學(xué)方法上的規律和認知上的規律等。教育教學(xué)實(shí)踐證明：在教學(xué)中學(xué)生普遍易于接受的規律是從具體到一般，即從感性到理性。當前，引導學(xué)生主動(dòng)探究已成為數學(xué)教學(xué)的一個(gè)新的趨向和熱點(diǎn)，對此，筆者認為，數學(xué)知識的系統性和連貫性很強，教師必須從培養學(xué)生思維敏捷性、邏輯的連貫性、積極的創(chuàng )造性角度出發(fā)研究教學(xué)、鉆研教學(xué)。例如，將書(shū)上的知識進(jìn)行重組，使知識更加系統化、具體化等。這樣使學(xué)生既學(xué)得具體、輕松，教師也教得愉悅，從而形成教與學(xué)的良性循環(huán)互動(dòng)。
五、教師必須把情感融入到教學(xué)過(guò)程中
憤怒出詩(shī)人，激情見(jiàn)水平。情感之于教學(xué)，猶如能源之于發(fā)動(dòng)機。把情感貫穿整個(gè)課堂，融入“精，氣，神”，即精力充沛，氣勢旺盛和神采飛揚，就會(huì )感染學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的求知欲。
心理學(xué)與教育學(xué)的研究表明，情感在教學(xué)過(guò)程中不僅有動(dòng)力作用，而且能起到消除疲勞、激發(fā)創(chuàng )造力的作用。充滿(mǎn)感情的教與學(xué)，在很大程度上使主體樂(lè )此不疲，而且思維敏捷，并富有創(chuàng )造性。教學(xué)過(guò)程既是傳授知識培養能力的過(guò)程，又應該是師生情感交流的過(guò)程。沒(méi)有教師的情感就很難激發(fā)學(xué)生對知識、對真理的渴望與追求。教師的情感首先表現在教師對學(xué)生、對所教學(xué)科的愛(ài)，這種愛(ài)可以融化學(xué)生心中的“冰塊”，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，成為溝通師生感情的橋梁和紐帶，更是教師搞好教學(xué)的原動(dòng)力；否則，教師搞好教學(xué)就是紙上談兵。教師在教學(xué)過(guò)程中還應善于發(fā)揮情感的作用，即為學(xué)生營(yíng)造愉快、和諧、合作、輕松的學(xué)習氛圍，以提高課堂教學(xué)效率；與此同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中還應努力創(chuàng )造條件，使每個(gè)學(xué)生都能享受教師充滿(mǎn)激情的講授，使每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機會(huì )，都能品嘗取得進(jìn)步的快樂(lè )。
六、教師必須把新的、正確的思想和理念貫徹到教學(xué)中
事物是發(fā)展變化的，教學(xué)也如此�！敖逃薪谭�，教無(wú)定法”，教學(xué)對象因時(shí)代不同、生源不同而有諸多差異，教學(xué)方法也不能一層不變。教師在教學(xué)藝術(shù)的研究中，不能只停留于表面、淺層次上，這就要求教師竭盡所能，努力探究教學(xué)技法，以實(shí)現教學(xué)的真正高效。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，新的思想、新的理論層出不窮，教師不能死守教材吃老本，而應該樂(lè )于接受新事物，努力學(xué)習、不斷進(jìn)取，在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內容的改革和創(chuàng )新上“與日俱進(jìn)”。
七、教師必須以學(xué)生為學(xué)的主體
教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，在教學(xué)過(guò)程中以啟發(fā)式教學(xué)為主，鼓勵學(xué)生去探索、去實(shí)踐。只有這樣，學(xué)生的知識才學(xué)得牢固，積極思維興趣才濃厚。教師高超的教學(xué)藝術(shù)能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，豐富學(xué)生的想象力，推動(dòng)學(xué)生不斷向新的目標邁進(jìn)。具有精湛教學(xué)藝術(shù)的教師的講課能直接震撼學(xué)生的心靈，以其生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，優(yōu)雅、親切的姿態(tài)，熾熱、動(dòng)人的情感，清楚、漂亮的板書(shū)，準確、恰當的講評成為學(xué)生學(xué)習的楷模，以激勵學(xué)生求實(shí)、求真、求善、求美。
八、教師必須精心設計課堂教學(xué)
學(xué)生在校學(xué)習的主要目的就是求知。因此，作為一名優(yōu)秀的教師，應該預先估計到學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可能出現的各種問(wèn)題，如，可能遺忘的知識點(diǎn)、上次教學(xué)沒(méi)有聽(tīng)懂的地方、或是難度較大的課題等等。這些都要求教師在教學(xué)過(guò)程中必須站在學(xué)生的角度思考。具有精湛教學(xué)藝術(shù)的教師能科學(xué)地設計課堂教學(xué)過(guò)程，靈活地選擇教學(xué)方法，全面地運用教學(xué)原則，恰當地進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，從而及時(shí)地獲取反饋信息，有效地調控教學(xué)過(guò)程。
九、教師必須善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
以數學(xué)教學(xué)為例。數學(xué)內容的高度抽象性和數學(xué)學(xué)習的“再創(chuàng )造”要求比其它學(xué)科高，致使數學(xué)教學(xué)必須更加強調形象性。這就要求數學(xué)教師不僅善于運用嚴密的邏輯武器，而且還善于運用生動(dòng)、鮮明、具體的形象法寶，通過(guò)直觀(guān)性語(yǔ)言和感性化材料的輔助來(lái)展開(kāi)數學(xué)問(wèn)題的思維活動(dòng)。使學(xué)生從具體可感的形象中，把理論與形象融為一體，完成從生動(dòng)直觀(guān)到抽象思維的飛躍。數學(xué)應該用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，借助于比喻、類(lèi)比、模擬、描繪等藝術(shù)手法，給學(xué)生以感性認識，使學(xué)生形成生動(dòng)的表象或產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，從而掌握難以理解的抽象原理、概念、公式和定理等。如在教學(xué)過(guò)程中故意制造懸念，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生探索知識的好奇心。比如在《高等數學(xué)》級數一章引言中，筆者引入藝諾悖論——“兔子永遠追不上烏龜”，內容是：烏龜在點(diǎn)B處向右行走，兔子在A(yíng)處向右追烏龜，兔子比烏龜的速度快得多，當兔子從A移到B時(shí)，烏龜從B已移到C，當兔子從B移到C時(shí)，烏龜已到D……其結果是，烏龜始終跑在兔子前面。這一事例很簡(jiǎn)單，但又確實(shí)能引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而大大提高了學(xué)生學(xué)習級數這一章內容的興趣。
Α————Β——C—D———
十、教師必須掌握先進(jìn)的教學(xué)手段
仍以數學(xué)教學(xué)為例，對于講授《高等數學(xué)》，許多教師認為不能離開(kāi)傳統的“黑板”方式，但隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)在教學(xué)中的優(yōu)勢已越來(lái)越明顯。不僅可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，強化教學(xué)過(guò)程，而且能使課堂由靜變動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴眾人聽(tīng)的”的傳統教法。如傳統教學(xué)手段只能提供靜止的畫(huà)面，對運動(dòng)、抽象的畫(huà)面或過(guò)程則難以表現。多媒體技術(shù)可以解決這個(gè)難題。不容置疑，多媒體技術(shù)的運用對數學(xué)課堂教學(xué)能起到很好的輔助作用。如果把課堂教學(xué)比作龍，多媒體技術(shù)在輔助數學(xué)教學(xué)中可稱(chēng)之為點(diǎn)“睛”之筆，可以更好地為教學(xué)服務(wù)。
不過(guò)，筆者認為，有些問(wèn)題應引起重視。如多媒體輔助教學(xué)是先進(jìn)手段但非必要手段，如果有的教師不能正確處理傳統教學(xué)手段與先進(jìn)教學(xué)手段的關(guān)系，而在多媒體輔助手段的使用上花過(guò)多功夫，不能深入審視教學(xué)過(guò)程，缺少進(jìn)一步的反思，就會(huì )致使真理與謬誤并存。因此，在選用多媒體輔助教學(xué)時(shí)應做到大氣而不俗氣，到位而不越位，自然而不死板，讓多媒體教學(xué)技術(shù)真正有用武之地。
十一、教師必須把最新的科研成果體現在教學(xué)中
關(guān)注課堂教學(xué)、關(guān)注教師教學(xué)行為、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，是開(kāi)展教研工作的重要內容。在當前新形勢下，校本教研是架設在新理念、科研成果和教學(xué)實(shí)踐之間的一座橋梁。教師應研究如何將新理念和科研成果落實(shí)到每一節課的教學(xué)實(shí)踐中，研究如何把教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題、經(jīng)驗升華到理論高度上來(lái)。為此，教師應主動(dòng)參與教研活動(dòng)，以教學(xué)實(shí)踐中的突出問(wèn)題為切入點(diǎn)，以專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)為催化劑，系統、全面地了解本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果和現狀，了解哪些問(wèn)題已解決、哪些問(wèn)題未解決、哪些問(wèn)題正在解決中等等。這些新的科學(xué)成果傳輸有助于學(xué)生對該門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于培養他們對未知世界的探索激情，也使教師在各種觀(guān)念的碰撞中提高認識，改進(jìn)教學(xué)內容和教學(xué)方法，不斷追求新的境界，不斷攀登新的科學(xué)高峰。
高超的教學(xué)藝術(shù)不是模仿得來(lái)的，而是不斷追求、不斷提煉、不斷升華形成的。我們應激活自己的教學(xué)方法，教無(wú)定法，選有定則，發(fā)揮自己優(yōu)勢，形成特色。高超的教學(xué)藝術(shù)是教師個(gè)性的彰顯，是教師創(chuàng )造性才干的流露。這就對教師提出了更高要求，非凝神靜氣、聚斂神志不可至。
【淺談如何提高教學(xué)藝術(shù)】相關(guān)文章：
淺談數學(xué)教學(xué)反思：如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性07-03
淺談如何提高課堂的有效性思維07-03
淺談如何提高課堂的有效性的思考07-03
如何提高識字教學(xué)07-03
淺談如何提高教學(xué)秘書(shū)在教學(xué)管理中的工作效率07-03
淺談如何提高幼兒同后勤管理論文07-03
高中教學(xué)如何提高成績(jì)07-03
如何提高漢語(yǔ)教學(xué)水平07-03
我是如何提高教學(xué)07-03