教學(xué)如何進(jìn)行評課的教學(xué)研究

教學(xué)如何進(jìn)行評課的教學(xué)研究

　　1、評教學(xué)目標

　　1）教學(xué)目標確定：全面、具體、適宜制訂教學(xué)目標，有針對性、導向性。

　　全面，指能從知識、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)確定

　　具體，指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現學(xué)科特點(diǎn)

　　適宜，指確定的教學(xué)目標，能以大綱為指導，體現年段、年級、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認識規律，難易適度

　　2）教學(xué)目標實(shí)施：教學(xué)目標明確地體現在每一教學(xué)環(huán)節中，教學(xué)手段緊密地圍繞目標，為實(shí)現目標服務(wù)。盡快地接觸重點(diǎn)內容，重點(diǎn)內容的教學(xué)時(shí)間得到保證，重點(diǎn)知識和技能得到鞏固和強化。

　　2、評教材處理

　　知識教授得準確、科學(xué)，準確把握教材重點(diǎn)難點(diǎn)，，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

　　精心組織、處理教材：根據教學(xué)規律、教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎、認知規律以及心理特點(diǎn)，對教材進(jìn)行合理的調整，充實(shí)與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統轉化為教學(xué)系統。

　　3、評教學(xué)程序

　�。�1）看教學(xué)思路設計

　　教學(xué)思路設計，符合教學(xué)內容實(shí)際，學(xué)生實(shí)際；有一定的獨創(chuàng )性，給學(xué)生以新鮮的感受；教學(xué)思路的層次，脈絡(luò )清晰；教學(xué)思路實(shí)際運作的效果好

　�。�2）看課堂結構安排

　　課堂結構也稱(chēng)為教學(xué)環(huán)節或步驟，一節好課的結構是：結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。

　　教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配與銜接恰當

　�。╝）計算教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配，要看教學(xué)環(huán)節時(shí)間分配和銜接是否恰當，要看有沒(méi)有“前松后緊”或“前緊后松”的現象，要看講與練時(shí)間搭配是否合理等。

　�。╞）計算教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配，要看是否與教學(xué)目的和要求一致，有沒(méi)有教師占用時(shí)間過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過(guò)少的現象。

　�。╟）計算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配。要看學(xué)生個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒(méi)有集體活動(dòng)過(guò)多，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨立思考和獨立完成作業(yè)時(shí)間太少的現象。

　�。╠）計算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間。要看優(yōu)、中、后進(jìn)生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒(méi)有優(yōu)等生占用時(shí)間過(guò)多，后進(jìn)生占用時(shí)間太少的現象。

　�。╡）計算非教學(xué)時(shí)間，要看教師在課堂上有沒(méi)有脫離教學(xué)內容，做別的事情，和浪費寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現象

　　4、評教學(xué)方法和手段

　　1）、教學(xué)方法因課程，因學(xué)生，因教師自身特點(diǎn)而相應變化的。量體裁衣，靈活運用。

　　2）、面向實(shí)際，恰當地選擇教學(xué)方法，在教學(xué)方法多樣化下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

　　3）、教學(xué)方法的改革與創(chuàng )新

　　看課堂上的思維訓練的設計，要看創(chuàng )新能力的培養，要看主體活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

　　4）、看現代化教學(xué)手段的運用：看教師是否適時(shí)、適當地用了投影儀、錄音機、計算機、電腦、電視、^電、影等現代化教學(xué)手段。

　　5、評教師教學(xué)基本功

　　1）看板書(shū)：好的板書(shū)，首先，設計科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡(jiǎn)意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強，字跡工整美觀(guān)，板畫(huà)嫻熟。

　　2）看教態(tài)：據心理學(xué)研究表明：人的表達靠55％的面部表情38％的聲音7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生情感融洽。

　　3）看語(yǔ)言：教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言，有時(shí)關(guān)系到一節課的成敗。教師的課堂語(yǔ)言，首先，要準確清楚，說(shuō)普通話(huà)，精當簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象，有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

　　4）看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機等熟練程度。有的還要看在課堂上，教師對實(shí)驗的演示時(shí)機、位置把握得當，照顧到全體學(xué)生。課上演示和實(shí)驗操作熟練準確，并達到良好效果。

　　6、評學(xué)法指導

　�。�1）要看學(xué)法指導的目的要求是否明確

　　幫助學(xué)生認識學(xué)習規律，端正學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)習興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣，逐步提高學(xué)習能力，有效地提高學(xué)習效率。

　�。�2）學(xué)法指導的內容是否熟悉并實(shí)施

　　7、評能力培養

　　評價(jià)教師在課題教學(xué)中能力培養情況，可以看教師在教學(xué)過(guò)程中：

　　創(chuàng )設良好的問(wèn)題情景，強化問(wèn)題意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲；

　　挖掘學(xué)生內在的因素，并加以引導、鼓勵；

　　培養學(xué)生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習慣；

　　培養學(xué)生善于觀(guān)察的習慣和心理品質(zhì)；

　　培養學(xué)生良好的思維習慣和思維平時(shí)，教會(huì )學(xué)生在多方面思考問(wèn)題，多角度解決問(wèn)題的能力等。

　　8、評師生關(guān)系

　�。�1）看能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

　�。�2）看能否努力創(chuàng )設寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。

　　9、評教學(xué)效果

　　一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。

　　二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎上都有進(jìn)步。知識、能力、思想情操目標都能達成。

　　三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當堂問(wèn)題當堂解決，學(xué)生負擔合理。

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