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論多媒體技術(shù)在音樂(lè )教學(xué)中的運用。
論文摘要：多媒體教學(xué)手段進(jìn)入音樂(lè )課堂，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)闊了學(xué)生視野，促進(jìn)了德育功能的實(shí)現，發(fā)展了學(xué)生的能力，而且豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)質(zhì)量。
計算機技術(shù)的快速發(fā)展，為我們運用多媒體教學(xué)提供了堅實(shí)的物質(zhì)條件，多媒體進(jìn)入大學(xué)校園、進(jìn)入音樂(lè )課堂，能夠為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)活潑的學(xué)習空間和學(xué)習環(huán)境，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和抽象思維能力，能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力。在課堂教學(xué)中合理運用多媒體技術(shù)，不僅可以極大地豐富教學(xué)手段，達到教學(xué)目的，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，幫助學(xué)生減輕音樂(lè )學(xué)習難度，從而促使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中獲得音樂(lè )知識、提高音樂(lè )欣賞水平。
一、多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣
心理學(xué)家說(shuō)“興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)生積極獲取知識形成技能的重要動(dòng)力”。一般來(lái)說(shuō)，形象具體生動(dòng)、形式新穎多樣的事物最能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在大學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中恰當的使用多媒體手段，能夠把抽象的音樂(lè )知識和學(xué)習過(guò)程變得形象具體、真實(shí)感人，可以最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，大大提高音樂(lè )課授課效果。比如，在上音樂(lè )欣賞課管弦樂(lè )《春樂(lè )序曲》時(shí)，教師先對作品進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，然后要求大家隨著(zhù)伴奏音樂(lè )對作品的意境進(jìn)行想象，最后通過(guò)播放多媒體畫(huà)面，展現我國人民歡欣鼓舞，喜氣盈盈歡慶節E1的歡樂(lè )場(chǎng)面，使學(xué)生把自己的想象力與多媒體畫(huà)面有機的結合起來(lái)，進(jìn)一步深化了切身感受，更好的領(lǐng)悟了作品內涵。
二、多媒體教學(xué)手段能夠開(kāi)闊學(xué)生視野，增加知識面
大學(xué)音樂(lè )課程標準一個(gè)重要的原則就是，要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗和原有的知識中去學(xué)習和理解音樂(lè )，這就要求我們要盡可能的把音樂(lè )教學(xué)與現實(shí)生活結合起來(lái)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到音樂(lè )就在身邊、音樂(lè )具有其他藝術(shù)所不具有的獨特魅力。針對普通高校音樂(lè )課課時(shí)少、學(xué)生音樂(lè )基礎知識欠缺這一現狀，我們可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段，用生動(dòng)直觀(guān)的影像資料對音樂(lè )課程中涉及到的音樂(lè )知識如：各種民族樂(lè )器、西洋樂(lè )器的異同；中外戲曲的特點(diǎn)；交響樂(lè )、輕音樂(lè )、流行音樂(lè )的不同風(fēng)格等等進(jìn)行展示，使學(xué)生既可以學(xué)到相關(guān)知識，增加信息量，開(kāi)闊視野，也能夠獲得美妙的藝術(shù)享受，更好的感受和理解音樂(lè )作品，產(chǎn)生強烈的共鳴。
三、多媒體教學(xué)手段能促進(jìn)德育功能的實(shí)現
音樂(lè )教學(xué)的德育功能是通過(guò)對學(xué)生情感的啟發(fā)來(lái)實(shí)現的，即音樂(lè )教育完全可以?huà)仐壙斩吹恼f(shuō)教和僵化的理論灌輸，而將音樂(lè )課的思想品德教育與音樂(lè )課的審美感知有機結合起來(lái)，使學(xué)生的心靈得到潛移默化的教育。
多媒體技術(shù)的日趨成熟和其功能的多樣化，在音樂(lè )課教學(xué)中，更多的體現在對音樂(lè )作品展示的全面性和強烈的美化、感染功能。比如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時(shí)，教師可以結合樂(lè )曲和內容的介紹，播放影片片段，然后結合畫(huà)面鏡頭指導學(xué)生深入其境的欣賞全曲，使學(xué)生的情感得到激發(fā)，從而對作品有了更深刻的理解。再如，在欣賞洗星海的《黃河大合唱》時(shí)，教師在深刻講解作品的創(chuàng )作背景后，指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)看多媒體展示，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面進(jìn)一步體會(huì )樂(lè )曲的主旋律給人帶來(lái)的強烈震撼，進(jìn)一步體會(huì )中華兒女不怕?tīng)奚�、奮起反抗的民族精神，從而在心靈深處牢固樹(shù)立起熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生活的思想理念。
四、多媒體教學(xué)手段能有效突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生能力
多媒體教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是可以把對某一知識的理解和詮釋?zhuān)蒙鷦?dòng)直觀(guān)的視覺(jué)形象展現出來(lái)，從而比較輕松的突破教學(xué)上的難點(diǎn)問(wèn)題。例如我們在欣賞中外不同民族的音樂(lè )時(shí)，我們可以制作播放與之有關(guān)的資料片，幫助學(xué)生深刻了解不同民族的風(fēng)俗習慣、宗教歷史、地域環(huán)境、音樂(lè )風(fēng)格等等，我們還可以通過(guò)播放不同國家、不同民族的不同樂(lè )器演奏的樂(lè )曲，以強烈的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)沖擊學(xué)生的感官系統，從聲調、旋律、節奏、速度、和聲等方面，指導學(xué)生分析、辨別古今中外音樂(lè )作品的異同，這樣就可以環(huán)環(huán)相扣的完成從抽象的理論知識到具體直觀(guān)的感覺(jué)認同的教學(xué)過(guò)程，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。
五、多媒體教學(xué)手段的應用要走出幾個(gè)誤區
不可否認，多媒體技術(shù)的應用極大地豐富了教學(xué)手段，但是我們必須清醒的認識到，多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段或教學(xué)形式，多媒體進(jìn)入音樂(lè )課堂，既不能代表著(zhù)課程改革精神的實(shí)現，也不能否定其他教學(xué)手段的功能。誤區一，課程內容與畫(huà)面資料沒(méi)有做到有機融合，影像資料“大而空”，與教學(xué)內容脫節，分散了學(xué)生的注意力，使音樂(lè )課完全變成了“視聽(tīng)課”，背離了教學(xué)目標。誤區二，把電腦操作當作了主要授課手段，忽視了師生間情感的交流，這種做法不僅限制了學(xué)生們的思維發(fā)展和能力培養，也極大地削弱了教師的教學(xué)藝術(shù)。誤區三，片面夸大了多媒體教學(xué)的作用，忽視或者放棄了傳統教學(xué)方法中有利的一面，不重視教師的范唱和樂(lè )器的演奏，消極地認為沒(méi)有多媒體的課堂教學(xué)不能成為一節好課。"
以上錯誤認識在教學(xué)過(guò)程不同程度的存在著(zhù)，這就要求我們必須認真遵循音樂(lè )教育的規律，合理、恰當、適時(shí)的運用好多媒體教學(xué)手段，使我們的教學(xué)手段更加豐富，教學(xué)效果更加突出。
六、積極探索，勇于實(shí)踐。切實(shí)提高多媒體技術(shù)的運用能力
運用多媒體手段進(jìn)行音樂(lè )課堂教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展學(xué)生學(xué)習思路，還能優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，這就要求我們必須做到轉變觀(guān)念，改革教學(xué)方法，做到傳統教學(xué)手段與現代教學(xué)手段相結合，充分、合理的利用多媒體教學(xué)手段，精心設計教學(xué)情境，多為學(xué)生提供直觀(guān)的教學(xué)場(chǎng)景，做到聲音、畫(huà)面有機結合，幫助他們樹(shù)立獨立思考，自主探究的學(xué)習精神，真正提高教學(xué)效益。
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