多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運用論文
現階段，多媒體信息技術(shù)發(fā)生了巨大的變化，在教育行業(yè)中也能夠得大范圍的使用，特別是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，發(fā)揮的作用更為明顯。將多媒體信息技術(shù)合理的在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應用，不僅能夠豐富課堂教學(xué)內容，還能夠創(chuàng )設情境，使他們融入其中，對學(xué)習更加有興趣，激發(fā)他們的思維創(chuàng )造能力。
一、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應用要注意的問(wèn)題
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應用多媒體信息技術(shù)雖然說(shuō)能夠提升教學(xué)的效率，但是若是教學(xué)利用不當，就會(huì )起到反面的作用，對教學(xué)的效果和效率都具有嚴重的影響。所以，作為教師而言，在利用多媒體信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：首先，多媒體信息技術(shù)知識一種輔佐教師促進(jìn)課堂教學(xué)效率的一種有效方法，在實(shí)際的運用中不能夠將其代替全面。比如，有些教師在課堂中將文章完全移到大屏幕中，透過(guò)屏幕來(lái)講解，這種方式使得小學(xué)生們不能夠全身心的投入在課文的內容中，這種方式就不會(huì )將多媒體的作用發(fā)揮出來(lái)，有極有可能會(huì )出現反面的作用。其次，在利用多媒體信息技術(shù)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要對小學(xué)生的想象能力強化培養。合理的運用多媒體信息技術(shù)能夠為學(xué)生們提供更多的資源，這在一定層面上就阻礙了學(xué)生們的想象能力的發(fā)揮，為了確保小學(xué)生們在實(shí)際的學(xué)習中強化思維創(chuàng )造能力的培養，就要適當的運用多媒體信息技術(shù)，不能夠完全的依靠。
二、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應用分析
1.能夠創(chuàng )設教學(xué)情境，深入文章
在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，會(huì )有許多繪聲繪色的文章，作者在文章中都會(huì )表達出對美好事物的遐想和向往。在實(shí)際教學(xué)期間，教師要將自身的引導作用發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生們體會(huì )到文章中的美景，這樣就能夠通過(guò)景物來(lái)揣摩出作者心中的感受。多媒體信息技術(shù)有視頻、動(dòng)畫(huà)和圖片等方式，合理的利用多媒體信息技術(shù)就能夠為學(xué)生們展現出美好的景物，為小學(xué)生們創(chuàng )設切合實(shí)際的教學(xué)情境，讓他們有一種身臨其境的感受。例如，在進(jìn)行《秋天來(lái)了》這首現代詩(shī)的學(xué)習中，就可以運用多媒體信息技術(shù)來(lái)讓學(xué)生們觀(guān)看到秋天的美好景物，讓他們實(shí)際的感受到秋季的魅力，再充分結合詩(shī)歌的描述，通過(guò)朗讀就能夠讓學(xué)生們感受到秋天的魅力以及作者對勞動(dòng)人民的贊美。
2.情感再現，讓學(xué)生們感受文章表達的情感
小學(xué)生這個(gè)群體是思想和情感萌發(fā)的時(shí)期，對一些事物的表達和感覺(jué)都不是特別的敏感和深有體會(huì )，面對文章中作者描述的事物，他們不能夠全部的理解和掌握，他們只能夠接受經(jīng)歷過(guò)或者能夠達到他們理解能力范圍的情感。大多數的學(xué)生閱歷都不夠豐富，對文章的理解與作者的實(shí)際意圖一定會(huì )有所出入。但是利用多媒體信息技術(shù)能夠將情景再現，給小學(xué)生們帶來(lái)身臨其境的感覺(jué)，這樣就能夠強化他們對文章的理解。比如，在學(xué)習《藏鈴羊跪拜》這篇文章中，小學(xué)生們對藏羚羊是一種頻臨滅絕的物種還沒(méi)有確切的了解，對作者呼吁大家對動(dòng)物加以保護的思想還沒(méi)有深層次的理解。所以，就可以利用多媒體信息技術(shù)，讓他們觀(guān)看關(guān)于藏羚羊的紀錄片，這樣就能夠讓他們明白生命的重要和動(dòng)物也是有情感的。在充分的結合文章的內容，讓他們體會(huì )到生命的渺小和重要以及保護動(dòng)物是我們應該做的事情。
3.創(chuàng )造學(xué)習氛圍，提升學(xué)生的理解能力
小學(xué)生年齡比較小，他們的大腦中還沒(méi)有攝入太多的內容，所以他們的記憶力要高出成年人，但是在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讓他們通過(guò)死記硬背的方式來(lái)背誦課文，效果就不是很明顯，也曲解了背誦課文的目的。所以，就要先讓他們對文章有所理解，在通過(guò)文章表達的內容和意圖來(lái)背誦，這樣不僅能夠提升背誦的速度，還能夠強化他們掌握知識點(diǎn)的能力和語(yǔ)言表達能力。為了一進(jìn)步提升小學(xué)生們對文章的理解，就可以利用多媒體信息技術(shù)，將文章中表達的內容情景再現，這樣就能夠促進(jìn)他們在理解的基礎上強化記憶。比如，在進(jìn)行《馬詩(shī)》的學(xué)習中，在要求學(xué)生們背誦中，就可以利用多媒體信息技術(shù)觀(guān)看馬的清晰圖片，使得學(xué)生們在圖片中定位詩(shī)中所描繪的景象，通過(guò)這種方式就能夠促進(jìn)小學(xué)生們對這首詩(shī)的背誦速度和對這首詩(shī)的理解能力。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，現在的教育已經(jīng)實(shí)現了現代化和信息化，也使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加具有直觀(guān)性、科學(xué)性和動(dòng)態(tài)性，這能夠符合小學(xué)生這個(gè)群體的思維能力和理解范圍，對于培養小學(xué)生的思維創(chuàng )造能力、語(yǔ)言表達能力等都有一定的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理的運用多媒體信息技術(shù)是具有一定的現實(shí)意義的。
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